【教學(xué)流程】

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

　　1、師：我們的祖國邊疆遼闊，有56個民族，你知道哪些少數(shù)民族?　　 　　生：學(xué)生舉例……傣族……　　 隨學(xué)生回答“傣族”教師板書。

　　2、師：老師也搜集了一些傣族的資料向你們展示：在我國云南省西雙版納地區(qū)，有一個能歌善舞的少數(shù)民族——傣族。云南省西雙版納地區(qū)傣族人民在每年的清明節(jié)前后，有一個盛大節(jié)日，這一天，傣族人民互相潑水，互相祝福。這就是“潑水節(jié)”。每到傣歷6、7月份，火紅的鳳凰花盛開的時候，傣族的男女都穿盛裝，端著清水，端著清水，慶祝自己一年一度最喜慶的節(jié)日——潑水節(jié)。根據(jù)傣家的習(xí)俗，這一天人們要互相潑水以表示對他人真誠美好的祝福。潑水節(jié)每年都過，可是為什么1961年的潑水節(jié)卻令傣族人民世代“難忘”呢?今天就讓我們一起走進這難忘的潑水節(jié)�！　� 　 【同時展示潑水節(jié)的圖片，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文前，從視覺感知上對潑水節(jié)有了一個初步的了解】

　　3、課件出示課題《難忘的潑水節(jié)》：(學(xué)生齊讀課題。)

　　“潑”右邊是“發(fā)”不要和“波”相混。

　　4、(質(zhì)疑：為什么說這個潑水節(jié)是難忘的潑水節(jié)?)　　 齊讀課題：難忘的潑水節(jié)

　　二、自主學(xué)習(xí)

　　師：是啊，為什么說1961年的潑水節(jié)是個難忘的潑水節(jié)呢?現(xiàn)在請同學(xué)們打開課本，讀的時候注意讀準字音，讀通句子。

　　生：學(xué)生自由朗讀課文。

　　師：課文已經(jīng)讀完了，讓老師檢查一下你們生字預(yù)習(xí)的怎么樣?

　　出示帶拼音生字，學(xué)生認讀

　　師：生字帶拼音會讀，去掉拼音你還認識他們嗎?

　　出示不帶拼音的生字

　　生齊讀，開火車讀

　　走迷宮認讀生字

　　識字和朗讀是低年級的重點。此環(huán)節(jié)采用多種形式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，有效地提高讀書效率。本課有些生字在生活中跟學(xué)生見面的機會較少，字形比較復(fù)雜，字音難點較多。教學(xué)時，要努力調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性，增強學(xué)習(xí)的趣味性，使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中識字。

　　三、細讀課文，體會感悟

　　師：看來同學(xué)們把生字都掌握的非常好了，那么為什么1961年的潑水節(jié)是難忘的呢?

　　生:周總理的參加

　　師：誰能把你搜集到的關(guān)于周總理的資料給大家介紹一下呢?

　　生介紹

　　師：作為國家總理每天都有那么多的事情要去做，但他還是在百忙之中參加傣族人民的潑水節(jié)所以令傣族人們特變難忘。

　　二年級的學(xué)生對周總理知道的并不多，所以對孩子來說，這是個難點。所以課前讓學(xué)生搜集周總理的資料，在課堂中相機簡單介紹總理的偉大人品，身為國家總理的忙碌，結(jié)合實際，體會總理和人民一起過節(jié)的難得，人們對總理的景仰、愛戴。

　　人們是怎么歡迎周總理的呢?請同學(xué)們自由讀課文的第三自然段。

　　生讀課文

　　師：人們是怎么歡迎周總理的呢?

　　生：人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。

　　師：從四面八方你感受到什么?

　　生：到處都有來的人。

　　師：人們還是怎么歡迎周總理的?

　　生：人們在地上灑滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。

　　師：鳳凰花的你們見過嗎?

　　生：沒有

　　師：那你能猜出鳳凰花是什么顏色的嗎?

　　生：鮮紅的

　　師：你是怎么猜出鳳凰花是鮮紅的呢?

　　生：好像鋪上了鮮紅的地毯

　　師：你們見過紅地毯嗎?在哪見過的?

　　生：結(jié)婚或一些慶祝儀式上

　　師：用鮮紅的鳳凰花鋪地是傣族人民歡迎尊貴客人的一種特殊的方式，象征著喜慶的氣氛。讓我們一起體會著喜慶的氣氛來讀一讀這句。

　　生讀本句

　　師：人們還是怎樣歡迎周總理的?