閱讀教學以讀為本，讀可以顯形，讀可以激趣，可以動情，可以啟智，可以育人。因此在本課時的閱讀教學中，抓住教學中重要的詞語和句子，如“五光十色” “熱情好客”“要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠”，設(shè)計了各種形式的讀，讓學生充分地讀，讓學生美美地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。
2、巧用多媒體教學，細讀領(lǐng)悟。
低年級學生形象思維能力強，但文章是靠語言文字塑造形象抒發(fā)感情的，而要使小學生通過文字來體會文中的情境，先得盡量讓學生把書中描繪的畫面與具體形象掛起鉤來，增強文字的形象性學生才會想讀。我借助多媒體給學生營造一個色彩繽紛、能動能靜的教學環(huán)境，如在學習課文第三自然段時，由于學生沒見過陰房，對第三自然段介紹葡萄干的制作過程很難理解，這段我用多媒體播放“葡萄干的制作”片斷，直觀形象的制作過程使學生豁然開朗了，也進一步體會到葡萄溝真好。再采用雙讀、小組讀、議讀、品讀等形式，讓學生在反復(fù)誦讀中讀出形象，悟出葡萄溝好之所在。
3. 開放課堂，課外延伸
語文課程應(yīng)該是開放在而富有創(chuàng)新活力的，新《課標》中指出，語文課程應(yīng)該拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不同內(nèi)容和和方法的相互滲透和整合中開闊視野，提高學習效率……因此我在課前請學生搜集有關(guān)于葡萄溝的資料，課內(nèi)注重各學科之間的整合和滲透，課堂上有師生的新疆舞表演，精美的板畫和貼畫，歡聲笑語一直伴隨著整個課堂，讓學生在輕松開放的課堂氣氛中學習，從而達到讓學生進行高效地學習，并取得高效的學習效果和教學效果。
四、說教學過程(第二課時)
一、品葡萄干，談話引入。
1、品葡萄干。
2、你想說些什么?你想知道一些什么?你有什么問題?
二、精讀課文，感悟重點。
1、以上問題的答案，就藏在我們今天要學習的課文《葡萄溝》中，(板書：葡萄溝)現(xiàn)在讓我們來欣賞課文錄像，共同游覽葡萄溝，看誰最先找到答案。
2、誰來說說，你從課文中知道了什么?
3、通過剛才的了解，我們知道葡萄溝出產(chǎn)水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份還有人們最喜愛吃的葡萄，既然人們最喜愛吃葡萄，那么老師就帶你們?nèi)テ咸褕@玩一玩好不好?說去就去，快把書打開。
4、、葡萄溝到了�？炜纯雌咸逊N在哪兒?(學生讀文后，畫圖理解“山坡、梯田”。)
5、、趕快登上山坡，用你們的火眼金睛仔細瞧瞧，這里的葡萄生長的怎樣?
(1)出示“茂密的枝葉向四面展開，就像一個個綠色的涼棚。”利用圖片理解“茂密的枝葉”。
(2)這山坡上茂密的葡萄架就像什么?(教師用手勢表演讓大家感悟出是“涼棚”)這只有一個涼棚，難道只有這一個棚嗎?(讓學生發(fā)現(xiàn)句中的“一個個”，并說說自己的理解)趕快鉆進去感覺如何?(引導(dǎo)學生創(chuàng)造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語或句子引導(dǎo)學生帶著感受反復(fù)朗讀。)
6、快抬頭看，透過茂密的枝葉你發(fā)現(xiàn)了什么? (出示“到了秋天……”)
(1)圖片板演，讓孩子到前面辨認紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄，悟出葡萄顏色的不同。并讓孩子“掛”在葡萄架下。
(2)出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟有什么不同。
(3)比較“一大串一大串”“一串一串”“一大串”。
小結(jié)：這葡萄串兒這么大，數(shù)量這么多，顏色這么多，種類這么多，而且水靈靈的，像一個個瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了!讓我們美美的讀一讀。
(板書：五光十色，讓學生帶著感受反復(fù)朗讀)
7、想象說話：你看，這些五光十色的葡萄在看著我們呢，它可能會對我們說些什么?
8、師引讀“要是這時候……”這句句子
“要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠�！�
讀這句話，請你用一個詞語形容維吾爾族老鄉(xiāng)。(板書：熱情好客)
(1)討論，抓重點詞“準會”“最甜”“吃個夠”體會老鄉(xiāng)的熱情好客。
(2)“我”摘下最甜、最美的葡萄讓你們“吃個夠”是怎么吃?
(3)我們新疆老鄉(xiāng)不僅熱情好客，還能歌善舞，不光讓你們再葡萄架下吃葡萄吃個夠，還要跳新疆舞，讓我們跟著維吾爾族老鄉(xiāng)一起來唱一唱，跳一跳吧!
(4)你能送給新疆的老鄉(xiāng)一句話嗎，哪怕是一個詞也好!
9、多么熱情的老鄉(xiāng)呀，為了使我們一年四季隨時都能吃到鮮美、甘甜的葡萄，熱情的維吾爾族老鄉(xiāng)就把收下來的葡萄有的運到城市來，有的運到陰房里制成葡萄干。咱們現(xiàn)在就去陰房看看，看看陰房是什么樣，葡萄干是怎么制成的?”(讀課文，看錄象悟，再講一講，可以創(chuàng)造語言。)
10、再次品嘗、觀察葡萄干。(讓學生觀察、品嘗后發(fā)表意見，把感受到的講講。根據(jù)學生的感悟板書：色鮮味甜)
三、拓展延伸，感悟升華。
1、同學們，今天我們可是大飽眼福，大飽口福。就要離開葡萄溝了，難道你就沒有什么話要說?新疆老鄉(xiāng)要咱們留言，哪怕寫一句話也好呀，現(xiàn)在請同學們簽名留言。
2、小結(jié)：千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個好地方!(板書：真是個好地方)
葡萄溝確實是一個好地方，一個令人喜愛、令人向往的地方，老師相信，你們一定有機會去葡萄溝，親眼看一看那里的美景，親口嘗嘗出產(chǎn)的水果，親自感受一下老鄉(xiāng)的熱情好客。我們的家鄉(xiāng)也是個好地方，老師希望小朋友課后調(diào)查一下，家鄉(xiāng)為什么是個好地方?有機會小朋友像介紹葡萄溝一樣介紹自己的家鄉(xiāng)，好嗎?