學(xué)情分析：
《坐井觀天》是一篇生動有趣，寓意深刻的童話故事，對于二年級的孩子來說，既有很強(qiáng)的吸引力，又有一定的難度，所以不容易把握文章的情感，在教學(xué)中應(yīng)該通過多種方法來解決。從識字方面來說，學(xué)生已經(jīng)是二年級了，他們已經(jīng)掌握了很多識字的方法。課堂上，應(yīng)該放手讓學(xué)生用自己學(xué)過的方法獨(dú)立識字。
朗讀方面，二年級學(xué)生讀書已經(jīng)能夠達(dá)到正確、流利，有相當(dāng)一部分孩子還能夠達(dá)到有感情。因此，課文朗讀也應(yīng)放手，讓學(xué)會在讀中感悟，在讀中積累。在學(xué)生理解文意方面，同學(xué)們對課文的理解力偏低，而小學(xué)生對事物的認(rèn)識往往是片面的，把部分當(dāng)整體，因此這個故事的寓意對學(xué)生來說，具有現(xiàn)實指導(dǎo)意義。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過朗讀和生字復(fù)現(xiàn)認(rèn)識3個生字，會寫8個生字。特別是“蛙”和“錯”這兩個生字的書寫。
2、結(jié)合課文和生活實際來理解“井沿、大話、無邊無際”等詞語的意思。
3、抓住文中的對話，理解課文內(nèi)容。
4、通過分角色朗讀，讀出青蛙的自信、傲慢;小鳥的勸告、誠懇的語氣。
5、理解寓意：看問題、認(rèn)識事物要全面，不能自以為是、目光短淺。
教學(xué)重點：
抓住青蛙和小鳥的對話，讓學(xué)生理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。
教學(xué)難點：
通過對課文的學(xué)習(xí)理解本文的寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備：
PPT課件、青蛙、小鳥、青蛙娃娃的圖片
教學(xué)策略：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者”因此，本課的學(xué)習(xí)，我準(zhǔn)備當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，充分發(fā)揮啟發(fā)、引導(dǎo)、輔導(dǎo)，促進(jìn)的作用，使每個學(xué)生在學(xué)習(xí)中都能有所收獲，獲得成功的體驗。本課才用的教學(xué)方法是主要是“情境教學(xué)法”“體驗法”通過創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，通過動畫演示使學(xué)生入境生情加深對文章的感悟。
說學(xué)法指導(dǎo)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在前言部分積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，在本節(jié)課我主要引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。如“自己認(rèn)讀生字，總結(jié)識字方法，自己體會揣摩如何人有感情的朗讀，自己觀察字形，記憶字形。同桌合作互相幫助結(jié)局識字困難，互相評價寫字效果，小組合作互相幫助等等。
教學(xué)過程：
第一課時
課時目標(biāo)：
1、會認(rèn)3個生字，會寫3個生字。
2、學(xué)習(xí)青蛙與小鳥的前兩次對話。
一、談話引入課題
1、親愛的同學(xué)們，今天，老師首先給大家介紹兩位新朋友：一只青蛙和一只小鳥。接著老師要給你們講一個寓言故事，這個故事的題目就叫《坐井觀天》(教師板書課題，學(xué)生共同朗讀課題)。
請問題目中的“觀”是什么意思?(看)
那“坐井觀天”是什么意思呢?(坐在井里看天)
誰坐在井里看天?(青蛙)<貼畫>
2、是呀，從前這只青蛙就坐在這口古老的井里。一天，一只小鳥飛來，落在哪里?(井沿上)<貼畫>。
這里有一口井，請你說哪里是井沿?
那沿就是邊的意思，比如碗的邊就叫(碗沿)，河流的邊沿就叫(河沿)。
真聰明，獎勵你們，一起來讀讀這段話吧!
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、師范讀。
師：咦!后來發(fā)生什么事了呢?請同學(xué)們，趕緊把書打開，翻到60頁，聽老師來講講這個寓言故事，同學(xué)們左手點讀，右手壓著書，對口型讀。(小手準(zhǔn)備——左手點讀，右手壓書)(配樂朗讀)
2、接下來請同學(xué)們大聲、自由地讀一讀課文，邊讀邊思考，課文中的青蛙和小鳥，它們?yōu)槭裁词虑槎l(fā)生爭執(zhí)呢?
同學(xué)們認(rèn)真讀書的樣子特別可愛，那誰來說說它們是為什么事情而發(fā)生爭執(zhí)的呢?(板書：天有多大?)
真聰明。下面我們來檢驗一下大家讀書的效果吧!(出示詞語卡片)
方式：________________
A、小老師帶讀 B、齊讀
3、老師有個提議，請四人小組來討論這三個生字，你們是用什么不同的方法來記住的?看看哪組的小朋友最有智慧，怎么樣?好，注意時間1分鐘，開始。(請3-4組)
4、全班交流識字方法。(說完方法再寫字)
A、學(xué)生反饋識字方法。
B、指導(dǎo)寫字，師范寫�！靶拧弊纸M詞，生講。其余幻燈片統(tǒng)一出示，齊讀。
C、生描一個，寫一個。
D、小組展示環(huán)節(jié)，要求是：人人展示，互幫互評。
在四人小組內(nèi)，同學(xué)們表揚(yáng)寫得好的同學(xué)，并給寫得特別漂亮的字畫上星星，同時對寫得不夠漂亮的字提出建議并且予以改正。(暫定2分鐘)
E、《時間到》，下面進(jìn)入閃視環(huán)節(jié)：詞語閃視(我能行)
三、手指操《草原都是我的家》。
同學(xué)們，無邊無際的草原是小鳥向往的地方，也是你們喜歡的地方，對嗎?讓我們一起隨著音樂去草原感受風(fēng)光吧!
四、再讀課文，學(xué)習(xí)前兩次對話
1、接下來請同學(xué)們認(rèn)真、大聲地朗讀課文第2-7自然段，讀完后老師有會個小任務(wù)布置給你們哦!開始!
2、讀完，出示：⑴用“——”劃出青蛙說的話，用“~~~~~~”劃出小鳥說的話。(2)想一想它們進(jìn)行了幾次對話。
3、好了，老師愿意分享你們豐收的喜悅，首先誰來說說它們進(jìn)行了幾次對話?(3次)同意的請舉手。
4、那請三個朋友分別讀一讀你們畫出來的這三次對話。
5、你們讀得可真準(zhǔn)!其他同學(xué)你們畫對了嗎?畫對的朝老師笑一笑。笑得可真甜!錯的也沒關(guān)系，待會可別忘了加油哦!
五、精讀課文
1、學(xué)習(xí)第一次對話
我們先來看看它們的第一次對話，先聽老師來一次，注意重音詞。
接下來，請同桌分角色朗讀這段話，時間30秒。
請同學(xué)們看下青蛙說的話后邊是什么符號?(問號)。那要讀出怎樣的語氣?(疑問的語氣)
那請一個同學(xué)來讀讀青蛙說的話。(恩，我仿佛看見了那只充滿疑惑的青蛙)，那小鳥是怎么說的呢?誰來說說?(讀得可真到位!)
請齊讀一次，老師讀旁白。
2、學(xué)習(xí)第二次對話。
同學(xué)們讀得真投入，小鳥和青蛙還說了什么呢?(出示第二次對話句子)
請同學(xué)們默讀這段話，讀完后根據(jù)它們說的話想想你有什么問題要問?
青蛙為什么說天只有井口大?(板書：井口大?)
小鳥為什么說天無邊無際?(板書：無邊無際?)
同學(xué)們真會提問，請大家抬起頭，看看天花板，和你自己比較，天花板是大，還是小?你們看到的是全部還是部分?我們現(xiàn)在來做個實驗。請小朋友拿好桌上的書，然后透過圓孔看天花板，說說現(xiàn)在卷起圓筒看到的天花板與剛才看到的有什么不同?
(生反饋)大家觀察很仔細(xì)，也善于動腦筋，那你們想想坐在井里的青蛙看到的天有多大?(只有井口那么大)
是呀，青蛙天天坐在井里，它的視線被四周的井壁擋住了，再根據(jù)它以往的經(jīng)驗，片面地看問題，所以它看到的天只有井口大。(板書：擦掉問號)
小鳥為什么說天無邊無際呢?請同學(xué)們想象一下，小鳥都飛到過哪些地方?
(請用這個句式來說一說：小鳥飛呀飛，它看見了……草原、高山、長城、大海、城市、高樓……)
小朋友們的語言真豐富，是呀，小鳥可能欣賞過傍晚美麗的彩霞、可能掠過滿池的新荷、可能領(lǐng)略過雄壯的萬里長城、可能見識過世界奇跡——埃及金字塔、可能過橫渡世界最大的瀑布——黃果山瀑布、可能見過燈火通明的大城市、可能越過連綿不斷的群山、可能越過連綿不斷的群山、可能穿過郁郁蔥蔥的森林、可能掠過浩瀚的大海。.....所以小鳥才說天無邊無際(板書：擦掉問號)。這是一只見識廣的小鳥;相反青蛙就顯得見識少了。(板書卡紙)
什么叫大話呢?(假話、夸口、吹牛)!青蛙不相信小鳥說的話是真的，所以要讀出怎樣的語氣?(懷疑、不相信)請讓老師試一次。
青蛙不相信，小鳥可著急了，他得努力勸說青蛙相信自己的話，所以我們要讀得堅定、誠懇些。(師范讀)
請你們自己來練練看，時間30秒。
接下來讓我們也來爭論爭論，男生讀青蛙話，女生讀小鳥說的話，老師來讀旁白。(男女分角色讀)
六、課堂小結(jié)
學(xué)到這里，大家都已明白青蛙錯了，可自以為是的青蛙還和小鳥爭論不休，到底還在爭論什么呢?那我們下節(jié)課來學(xué)習(xí)。
七、作業(yè)布置
用自己的話把這個故事講給同學(xué)聽。
第二課時
課時目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，繼續(xù)寫完5個生字。
2、懂得“坐井觀天”這個成語的意思。
一、復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀生字、詞卡。
2、《坐井觀天》這個故事講的是一件什么事?