《紙船和風(fēng)箏》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材：
《紙船和風(fēng)箏》是本冊(cè)入選的新課文，講述的是一個(gè)有關(guān)友誼的感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏帶著問(wèn)候，帶著祝福，在山頂和山腳架起了一座友誼的長(zhǎng)橋，讓松鼠和小熊成了好朋友，可是，就因?yàn)橐患∈碌臓?zhēng)吵，象征著友誼的紙船和風(fēng)箏不見(jiàn)了，兩個(gè)小伙伴也陷入失去友誼的痛苦中。最后，他們終于鼓起勇氣，再次向?qū)Ψ缴斐隽擞颜x之手，用自己獨(dú)特的方式重新找回了這一段真摯的友情。
整篇課文以“情”為主線(xiàn)，表現(xiàn)了松鼠和小熊相好時(shí)的快樂(lè)，鬧別扭時(shí)的難過(guò)、失落，以及云開(kāi)霧散時(shí)的興奮、激動(dòng)。把真摯的友情在字里行間表現(xiàn)得真實(shí)感人，是學(xué)生體驗(yàn)情感、訓(xùn)練語(yǔ)感的一篇優(yōu)秀文本材料。根據(jù)二年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)階段目標(biāo)以及本篇文本的特點(diǎn)，本節(jié)課我確立了如下教學(xué)目標(biāo)：1、感情朗讀課文，在朗讀感悟中培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言文字的感受能力。2、讀中體驗(yàn)情感，體會(huì)松鼠和小熊的友誼，受到情感的熏陶，豐富自己的內(nèi)心世界。
二、說(shuō)教法、學(xué)法：
新課標(biāo)中指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)重視情感體驗(yàn)，在朗讀感悟文學(xué)作品中受到高尚情操與趣味的熏陶，豐富自己的內(nèi)心世界，同時(shí)形成良好的語(yǔ)感�！倍酒n文的動(dòng)人之處恰恰就在字里行間蘊(yùn)含的真情。文章文字雖然淺顯，但對(duì)二年級(jí)的孩子，要讓他們感悟小伙伴失去友誼時(shí)內(nèi)心的失落和難忍的痛苦，以及修補(bǔ)“裂縫”的獨(dú)特方式和感人場(chǎng)面，還是有難度的。根據(jù)新課標(biāo)的理念以及本篇課文的特點(diǎn)，我嘗試采用體驗(yàn)教學(xué)的方式，通過(guò)“批文入情，朗讀感悟”，讓學(xué)生自主感悟體驗(yàn)，達(dá)到體驗(yàn)情感，形成語(yǔ)感的教學(xué)目標(biāo)。在課堂中，教師始終是學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)的一個(gè)組織者，一個(gè)促進(jìn)者和一個(gè)平等對(duì)話(huà)者。
三、教學(xué)程序：
分為三部分：
(一)復(fù)習(xí)生字，談話(huà)引入新課。上課伊始，通過(guò)小松鼠送來(lái)紙船和祝福創(chuàng)設(shè)情境，既復(fù)習(xí)了生字，同時(shí)，又使學(xué)生體驗(yàn)受到禮物和祝福的快樂(lè)，為后面的學(xué)習(xí)做好情感的鋪墊，自然地引入新課的學(xué)習(xí)。
(二)入情入境，朗讀感悟。為了讓學(xué)生更好地感悟課文，體會(huì)文章字里行間蘊(yùn)含的真情，這一部分的教學(xué)中，我的具體教學(xué)策略是這樣的：
1、 保證充分的閱讀�！芭娜肭椤钡倪^(guò)程，就是深入閱讀，充分思考，逐步領(lǐng)悟的過(guò)程。有了這個(gè)過(guò)程，學(xué)生獨(dú)特的感悟，豐富的體驗(yàn)才會(huì)源源不斷地生成。因此，這一部分的學(xué)習(xí)中，留下充足的時(shí)間讓學(xué)生去讀書(shū)、去品味、去感悟。例如，在學(xué)習(xí)1-6小段時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)自讀感悟、小組交流朗讀、配樂(lè)齊讀等多種讀書(shū)方式，讓學(xué)生在反復(fù)的讀書(shū)中生成自己的體驗(yàn)，體會(huì)小熊和松鼠相好時(shí)的快樂(lè)。
2、 營(yíng)造體驗(yàn)的情境。情感是最具有情境性的心理活動(dòng)，要讓學(xué)生體驗(yàn)松鼠和小熊快樂(lè)，失落，痛苦的情感，引發(fā)學(xué)生相應(yīng)的體驗(yàn)，就要注意創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生入情入境，進(jìn)入角色。在這部分的學(xué)習(xí)中，我通過(guò)多種途徑創(chuàng)設(shè)情境：如，繪制圖片，畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)、展播課件，配樂(lè)朗讀渲染氣氛，教師語(yǔ)言的描述等。
(三)聯(lián)系實(shí)際，遷移運(yùn)用。對(duì)整篇課文的朗讀感悟之后，老師讀一封來(lái)信，引導(dǎo)學(xué)生給信中的小伙伴回信的同時(shí)，運(yùn)用本課對(duì)友誼的感悟和體會(huì)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。這一環(huán)節(jié)既訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)，也使學(xué)生更加深對(duì)友誼的理解，起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。
《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)反思
《紙船和風(fēng)箏》是一個(gè)感人至深的童話(huà)故事，紙船和風(fēng)箏帶著問(wèn)候，帶著祝福，帶著深深的諒解和濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座友誼的長(zhǎng)橋，紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友，同時(shí)又成為了他們兩個(gè)之間友誼的橋梁。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出在教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式應(yīng)變化為“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在本節(jié)課中，我將這三個(gè)環(huán)節(jié)，有效的穿插在教學(xué)中，使學(xué)生樂(lè)學(xué)，愿學(xué)，在本節(jié)課中我認(rèn)為教學(xué)較成功的有以下幾點(diǎn)：
一、 分利用多媒體手段，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高。
在教學(xué)中，我充分利用多媒體手段，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高，如：在教學(xué)中，我利用多媒體課件把課文中的三幅圖呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生直觀(guān)的感受松鼠和小熊從高興到失落在到激動(dòng)的心理變化。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，我再次利用課件出示重點(diǎn)段落，并配以合適的音樂(lè)進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生把握住重點(diǎn)句段，在讀中體會(huì)友誼的純真、可貴。
二、 以讀為主，讀中學(xué)，讀中悟。
朗讀是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，因此，在學(xué)習(xí)中以讀為主，我設(shè)計(jì)了形式多樣的讀，如：自由讀、個(gè)別讀、小組讀、表演讀、齊讀、男女生、老師范讀等，讓學(xué)生在讀中學(xué)，讀中悟，并在讀中注重評(píng)價(jià)。因此，學(xué)生很快就在讀中理解了課文，并在讀中把自己的感受表現(xiàn)出來(lái)，掌握了讀書(shū)的技巧，領(lǐng)悟了文章的內(nèi)涵。
三、 善于挖掘教材空間，讓學(xué)生插上想象的翅膀。
課文中沒(méi)有描寫(xiě)松鼠和小熊再次和好后的心理活動(dòng)，于是，我引導(dǎo)學(xué)生想象：當(dāng)松鼠和小熊再次和好后，松鼠把屋頂上的紙船放進(jìn)小溪時(shí)，每放一只，它會(huì)說(shuō)些什么話(huà)呢?學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，再次活躍了課堂，同時(shí)有也鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
四、 學(xué)以至用，讓學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)得到升華。
同學(xué)間相處出現(xiàn)矛盾是難以避免的，一旦發(fā)生了，如何結(jié)決呢?結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活實(shí)際，在學(xué)習(xí)本文后開(kāi)展了談心屋活動(dòng)，讓學(xué)生敞開(kāi)心扉勇敢的向朋友表達(dá)心意�；顒�(dòng)中，同學(xué)開(kāi)始有點(diǎn)扭捏，但后來(lái)就比較大方了。由此可見(jiàn)，同學(xué)能正確面對(duì)問(wèn)題，解決問(wèn)題，思想認(rèn)識(shí)也的到了升華。
但是，同樣還存在一些不理想的地方，引起了我的思考，如：上課時(shí)，教師個(gè)人的語(yǔ)言組織不夠精練，概括，應(yīng)該再精簡(jiǎn)些;老師的情緒未夠投入，未能充分感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生，應(yīng)多用些激勵(lì)語(yǔ)言。