一、 作者簡介，導(dǎo)入課文：
1887年，在美國密西西比河畔的一個(gè)小鎮(zhèn)上，有一個(gè)活潑可愛的小男孩降生了。和我們在座的男生們一樣，從小，他就喜歡去野外玩耍。長大后，他考入了耶魯大學(xué)的林業(yè)系，并在大學(xué)畢業(yè)后研究起了自己從小就喜歡的土壤、森林和野生動物。46歲那年，他成了美國威斯康星大學(xué)農(nóng)業(yè)管理系的教授。人生之路對他來說，可謂是一帆風(fēng)順、前景燦爛。
誰也沒有想到，他，卻選擇了另一種生活方式。兩年后，他買下了威斯康星河畔一個(gè)被人們遺棄的沙子農(nóng)場，帶著家人住進(jìn)了農(nóng)場破舊的小木屋，這一住，就是十幾年。
在這里，他親自動手栽種了上千株松樹，希望能夠恢復(fù)這個(gè)農(nóng)場的生態(tài)平衡;
在這里，他每天觀察和記錄著動植物們的繁衍與生長，思考著土地的命運(yùn)……
——同學(xué)們，你們是不是已經(jīng)猜到這個(gè)故事的主人公是誰了?
這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)他的一篇文章：大雁歸來。
二、整體感知：
�、佟按笱恪笔裁磿r(shí)候“歸來”?
�、诨氐搅耸裁吹胤�?
�、鬯鼈冊谶@里呆了多久?
�、軆H僅寫大雁回來嗎?和大雁相處的兩個(gè)月時(shí)間里，作者還觀察到了大雁的哪些活動?
三、細(xì)讀文本，感受情感：
(一)“觀賞雁群翔集”
1.聽老師范讀第4節(jié)，圈畫出描寫大雁飛翔的動詞，想一想：能不能從這些詞語中感受到大雁歸來時(shí)的心情?
2.朗讀、品味、感受大雁的心聲。
3.齊讀第4段。
(二)“聆聽雁語心曲”
1.快速跳讀課文，找出描寫大雁聲音的句子。
2.和周圍同學(xué)交流自己從這些句子中得到的感受、體會。
3.談?wù)勛约旱母惺?感受、也可想象、聯(lián)想)
(三)“走進(jìn)雁兒世界”
1.走進(jìn)大雁世界，你覺得這是個(gè)怎樣的世界?(欣喜、激動、興奮、自由、無憂……)
2.大雁為什么能這么快樂?誰給了它們這份快樂?
(1)大雁：內(nèi)部的友愛、無私、民主
(2)沙鄉(xiāng)：沼澤、池塘、沙灘、糧食……這塊土地，給了它們回家的感覺。
(3)人：沙鄉(xiāng)的人們理解它們的需要，不干涉、不驚擾，給了它們一個(gè)自由的世界……
(4)大雁有沒有給沙鄉(xiāng)和沙鄉(xiāng)的人帶來什么?(結(jié)合最后三段)
3.這是一種多么美妙的境界呀!如果請你用一個(gè)詞來形容三者之間的這一種境界，你會用什么詞?——快樂、回家、美好、幸福、和諧……
四、研讀思考：——“感悟作者思考”
1.這樣美妙和諧的一種“境界”，是誰發(fā)現(xiàn)的?(介紹《沙鄉(xiāng)年鑒》)
2.引導(dǎo)關(guān)注文中用的主語是復(fù)數(shù)“我們”，還有誰也在觀賞?
他的學(xué)生們和家人。讀者(通過作者的文章發(fā)現(xiàn))�！�
3.“我們”是誰?
我們(農(nóng)場) 我們(的頭上) 我們(剛到的客人)
我們(的大雁) 我們(的春雁) 我們(的大雁集會)……
——我們：作者(人類)、動物植物、土壤、河流、山脈……
——土地上所有的一切——“土地共同體”。
4. 你會把自己和課桌、書本、路邊的一塊石頭、家里的一盆花……一起稱作“我們”嗎?
為什么作者把這一切都稱作“我們”?體現(xiàn)作者怎么樣的思想?
五、結(jié)束語：
1.課堂小結(jié)：(幻燈片出示課堂教學(xué)內(nèi)容)
2.寄語：做大地的“觀察者和思考者”，以及維護(hù)自然和諧的“實(shí)踐者”，因?yàn)椋拔覀儭敝挥幸粋�(gè)地球，更因?yàn)�，地球上不僅僅只有我們。
3.布置一個(gè)作業(yè)：讀一讀老師借給你們班的《沙鄉(xiāng)年鑒》，能讀懂多少是多少。寫一句話的讀后感。