教學反思：

　　議論性的散文，對于初二學生來說并不很好理解，好在課文思路清晰，教學中我根據(jù)作者的寫作思路，設計了以下一些相關(guān)的問題：

　　1、為什么說人類宣稱征服自然是不自量力的想法?

　　2、從哪幾方面理解人類的智慧在大自然面前并不值得驕傲?

　　3、怎樣理解大自然的智慧是無與倫比的?

　　4、 人類的智慧與大自然的智慧的關(guān)系是怎樣的?

　　5、課文最后得出了什么結(jié)論?為什么能得出這樣的結(jié)論?

　　6、找出文中的反問句，舉一例說說它的作用。

　　正是基于以上的一些問題，使學生在讀課文時有了方向，在朗讀一遍之后，又讓學生迅速瀏覽進行勾劃，學生的閱讀效率有了明顯的提高。當然在學生讀課文之前有必要先把問題作以簡單的說明。

　　前面的博文曾論及學習文章時要讓學生入境，而要讓學生入境首先老師自己要入境，本文說理性很強，那么教師首先要讓自己信服，要明白其中的道理，并且要想法設法找一些佐證，要能真正地為作者的觀點叫好，但帶著學生學完之后又能走出課文。而要讓學生入境，本文則要側(cè)重于聯(lián)系一些材料證明課文中的一些觀點。而要讓學生入境，好的導語設計是必不可少的，這樣從一開始就能讓學生走進課文，在此過程中還要不斷的強化這一條主線，讓學生慢慢地得到一些問題的答案，或者是獲得一些知識。當然學習過程中不時的穿插一些有趣的話題或引人深思的問題也是一種讓學生提高學習興趣的辦法，比如本文得到大自然創(chuàng)造了巧妙絕倫的藝術(shù)品，但蒼蠅蚊子是這樣的藝術(shù)品嗎?學生對這一問題還是頗感興趣的。

　　總之，不同的課文有不同的特點，最重要的是要深入把握教材，了解學生的學情(要了解學生的學情就要讓學生養(yǎng)成預習提問題的習慣，事先收集歸納，以此設計好教學，可課下預習，問題由課代表收集，提前交回)，這樣才能設計好教學，實施好教學。