《藤野先生》近義詞辨析及練習(xí)
魯迅先生極善于把握近義詞之間的細(xì)微差別，準(zhǔn)確地遣詞行文。教學(xué)《藤野先生》(初中第五冊(cè))這一課，如能將里邊的近義詞適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行辨析比較，則對(duì)幫助學(xué)生深入理解作品的內(nèi)容和作者的思想感情，豐富學(xué)生的詞匯，培養(yǎng)他們準(zhǔn)確選詞造句的能力，都是很有意義的。為了配合這一課的教學(xué)，筆者選取了幾組近義詞，著重在詞義和用法的主要方面作些辨析，并輔之以一定的練習(xí)，供有關(guān)老師作備課參考。
[熟悉 熟識(shí)]
課文例句：
①那坐在后面發(fā)笑的是上學(xué)年不及格的留級(jí)學(xué)生，在校已經(jīng)一年，掌故頗為熟悉的了。
②有幾個(gè)和我熟識(shí)的同學(xué)也很不平……
辨析：
這兩個(gè)詞都兼屬動(dòng)詞和形容詞，都含有“知道、了解”的意思。主要區(qū)別是：
“熟悉”是指“知道得比較清楚”，可用于人(如“熟悉學(xué)生”)和事物(如例①，指抽象事物;又如“熟悉山路”，指具體事物)。“熟識(shí)”是指“了解得比較透徹”，一般常用以表示與人認(rèn)識(shí)得比較久，相處得比較熟(如例②)，很少用于事物，即運(yùn)用范圍比“熟悉”小。
練習(xí)(從本組近義詞中選擇一個(gè)合適的，填在橫線上)：
1 他曾經(jīng)在這一帶地方工作過，所以對(duì)這里的情況比較 。
2 這樣邊干邊談，等把抬筐收拾好，他倆已經(jīng)成了很 的朋友了。(《普通勞動(dòng)者》)
[疑心 疑惑]
課文例句：
�、龠@藤野先生，據(jù)說是穿衣服太模胡了……有一回上火車去，致使管車的疑心他是扒手，叫車?yán)锏目腿舜蠹倚⌒男?/p>
�、谥袊�(guó)是弱國(guó)，所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在六十分以上，便不是自己的能力了：也無(wú)怪他們疑惑。
辨析：
這兩個(gè)詞都含有“懷疑某人某事可能怎么樣”的意思。主要區(qū)別是：
“疑心”常作名詞用，是指“懷疑的念頭”(如“我完全是好意，你不要起疑心。”);還可作動(dòng)詞用，相當(dāng)于“懷疑”(如例①)。“疑惑”是形容詞，是“心里不明白”或“不相信”的意思(如例②)。在句法功能上，“疑心”常作主語(yǔ)、賓語(yǔ)和謂語(yǔ);“疑惑”多作謂語(yǔ)用。此外，“疑心”可構(gòu)成“多疑心”、“疑心病”、“疑心重重”、“疑心生暗鬼”;“疑惑”卻不能。
練習(xí)：
1 我 他把地址記錯(cuò)了。
2 這個(gè)問題為何老是不得解決呢?我實(shí)在 不解。
[學(xué)問 學(xué)術(shù)]
課文例句：
�、倌切┐蟠笮⌒〉臅闶菑淖畛醯浆F(xiàn)今關(guān)于這一門學(xué)問的著作。
②小而言之，是為中國(guó)，就是希望中國(guó)有新的醫(yī)學(xué);大而言之，是為學(xué)術(shù)，就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國(guó)去。
辨析：
這兩個(gè)詞都是名詞，都指知識(shí)。
主要區(qū)別是：
“學(xué)問”指“正確反映客觀事物的系統(tǒng)知識(shí)”(如例①)，也指一般的“學(xué)識(shí)、知識(shí)”(如“這個(gè)人很有學(xué)問”)。“學(xué)術(shù)”指“有系統(tǒng)的、比較專門的學(xué)問”，在程度上深于“學(xué)問”(如例②)。在詞語(yǔ)的搭配上，“學(xué)術(shù)”可構(gòu)成“學(xué)術(shù)界、學(xué)術(shù)團(tuán)體、學(xué)術(shù)思想、學(xué)術(shù)報(bào)告、學(xué)術(shù)研究、學(xué)術(shù)討論、學(xué)術(shù)水平”等偏正詞組;“學(xué)問”可構(gòu)成“有學(xué)問、做學(xué)問、研究學(xué)問、掌握學(xué)問、積累學(xué)問”等動(dòng)賓詞組。這些詞組中的“學(xué)術(shù)”和“學(xué)問”，骰還淳筒荒艽釓洹?/P>
練習(xí)：
1 諺語(yǔ)說得好：燈油越耗越少， 越積越多。
2 他的 論文，已經(jīng)在報(bào)上發(fā)表了。
[陌生 新鮮]
課文例句：
從此就看見許多陌生的先生，聽到許多新鮮的講義。
辯析：
這兩個(gè)詞都是形容詞，都含有“剛出現(xiàn)、不熟悉”這類意思。主要區(qū)別是：
“陌生”指“初次見到，以前從未接觸過”，多用于人和地方，運(yùn)用范圍較小�！靶迈r”有“清新、不干枯、不陳腐、剛出現(xiàn)、不多見、有趣味”等含義，使用范圍較廣。如“空氣新鮮”里的“新鮮”跟“渾濁”相對(duì)，“青菜新鮮”里的“新鮮”跟“干癟、干枯”相對(duì)，“魚肉新鮮”里的“新鮮”跟“陳腐”相對(duì)，“新鮮事物”里的“新鮮”跟“過時(shí)、陳舊”相對(duì)，“新鮮消息”里的“新鮮”跟“尋常、沒趣”相對(duì)。課文例句中的“新鮮”是指講課的內(nèi)容對(duì)魯迅來說是前所未聞的，覺得有趣味。
練習(xí)：
1 我們雖然是第一次見面，但似乎并不感到 。
2 我素不知道天下有這許多 事……(《故鄉(xiāng)》)
[斥責(zé) 詰責(zé)]
課文例句：
�、偃毡緢�(bào)紙上很斥責(zé)他的不遜，愛國(guó)青年也憤然，然而暗地里卻早受了他的影響了。
�、谟袔讉�(gè)和我熟識(shí)的同學(xué)也很不平，一同去詰責(zé)干事托辭檢查的無(wú)禮……
辨析：
這兩個(gè)詞都是動(dòng)詞，都含有“責(zé)備”的意思，主要區(qū)別是：
“斥責(zé)”是“用嚴(yán)厲的言語(yǔ)指斥別人的錯(cuò)誤或罪行”的意思。“詰責(zé)”是“用盤問(或追問、反問)的口氣來責(zé)備對(duì)方”的意思。在強(qiáng)硬的程度上，“斥責(zé)”深于“詰責(zé)”。
練習(xí)：
1 他破壞了公物，受到父親的嚴(yán)厲 。
2 這個(gè)決定不是我作出的，你們不應(yīng)該 我!
[當(dāng)然 自然]
課文例句：
�、僦袊�(guó)是弱國(guó)，所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒……
�、谝欢温湟淹甓�沒有到下課的時(shí)候，便影幾片時(shí)事的片子，自然都是日本戰(zhàn)勝俄國(guó)的情形。
辨析：
這兩個(gè)詞都可作副詞、形容詞用，都含有“合乎事理或情理”的意思，�？赏ㄓ米鳡钫Z(yǔ)(如例①②)。主要區(qū)別是：
“當(dāng)然”常表示“情理所必然”，“自然”常表示某種現(xiàn)象的發(fā)生是合乎規(guī)律順乎情理的。在詞語(yǔ)的搭配上，“當(dāng)然”可以說是“想當(dāng)然”、“理所當(dāng)然”、“當(dāng)然代表”，“自然”則不能;“自然“可以說“自然村”、“自然數(shù)“、“自然段”以及“自然界”、“自然常識(shí)”等(很多屬于名詞用法)，“當(dāng)然”則不能。此外，都作副詞用時(shí)，“自然”比“當(dāng)然”更富有口語(yǔ)色彩。
練習(xí)：
1 俗話說，“鐵杵磨成針，功到 成”。
2 他雖然照樣辦，卻總是睡不著， 睡不著的。(《從百草園到三味書屋》)
[練習(xí)答案]依次是：
1 熟悉 2 熟識(shí) ‖ 1 疑心 2 疑惑‖1 學(xué)問 2 學(xué)術(shù)‖1 陌生 2 新鮮‖1 斥責(zé) 2 詰責(zé)‖1 自然 2 當(dāng)然(填“當(dāng)然”也行，但不及“當(dāng)然”貼切)