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小學(xué)語文第九冊(cè)《高爾基和他的兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的老師，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的小學(xué)語文第九冊(cè)《高爾基和他的兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語文第九冊(cè)《高爾基和他的兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字，理解詞語的意思。
2、正確、流利有感情地朗讀課文，理清文脈。
3、品讀“栽花賞花”，感悟父子之愛。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
一、談話引出課題。
1、同學(xué)們，昨天我們有個(gè)預(yù)習(xí)任務(wù)記得嗎？通過預(yù)習(xí)，知道課文中寫了哪兩個(gè)人？（出示課題：高爾基和他的兒子）
2、預(yù)習(xí)后知道，高爾基是一位——偉大的作家。（學(xué)生說）
3、學(xué)習(xí)作家卡片——高爾基。
師：高爾基是一位偉大的作家，他很愛自己的兒子，那么，課文寫了他和兒子之間的什么事呢？
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文。
要求：a、找出文中的生字，把字音讀準(zhǔn)，句子讀正確、流利。
b、邊讀邊在每個(gè)自然段前標(biāo)上序號(hào)。
2、學(xué)習(xí)生字。
a、檢查讀音。
b、指導(dǎo)書寫。
3、再讀課文，理清文脈。
a、把生字帶入課文中，再讀課文，想一想高爾基和兒子間的哪些事，分別在哪些自然段寫到？
b、引導(dǎo)分段。（板書：栽花賞花 寫信教子）
三、精讀課文，引導(dǎo)感悟。
（一）品讀“栽花賞花”，感悟父子情深。
過度：高爾基是一位偉大的作家，他很愛自己的父親，他的兒子也非常懂事，也很孝順，文中哪些地方寫到兒子對(duì)爸爸深深的愛呢？
感受“子愛父”，學(xué)習(xí)2、3自然段。
1、 學(xué)生默讀2、3自然段，在文中畫上“——”線。
2、 指名匯報(bào)，朗讀。體會(huì)子愛父。
�。�1） 課件出示：有一年、探望他。
高爾基的家在哪兒？現(xiàn)在在哪修養(yǎng)，兒子跟媽媽不顧路途遙遠(yuǎn)，長(zhǎng)途奔波來看望爸爸說明什么？(兒子愛父親)你能把這種愛通過朗讀表達(dá)出來嗎？（指導(dǎo)朗讀第二自然段）
高爾基的兒子來到島上后做了些什么呢？
�。�2） 隨答出示“高爾基的兒子只有10歲、栽種各種各樣的花草。
（3） “只有”、“還沒有”說明什么？（兒子年齡小、個(gè)子低）兒子年齡小、個(gè)子低，肯定力氣也弱，那種花一定不容易。
指導(dǎo)學(xué)生抓住“顧不上休息”“一直在忙著”“各種各樣’體會(huì)兒子對(duì)父親的愛。
指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來表現(xiàn)兒子對(duì)父親的愛。
高爾基的兒子就要告別爸爸，跟媽媽會(huì)蘇聯(lián)了，他望著滿院的親自種的花草，幸福地笑了。他為什么笑？此刻他想到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說話）
是呀，兒子要告訴爸爸了，兒子留下的不僅僅是鮮花，還留下了對(duì)爸爸的深深情意，留下了深深的祝福。指導(dǎo)讀2、3自然段。
3、感受“父愛子”，學(xué)習(xí)第4、5自然段。
（1)時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼間，兒子種的花全開了。現(xiàn)在，我們一起來到這塊芳草地，靜靜地聽老師朗讀，你仿佛看到了什么，聽到了什么，又聞到了什么？（出示第4自然段）
�。�2)交流。
�。�3)指名說。
�。�4)引導(dǎo)看圖，理解“姹紫嫣紅”。
�。�5)這些鮮花不僅引來了一只只蜜蜂，還引來了島上的居民！
a、假如你是院子附近的居民，早晨當(dāng)你打開窗戶，聞到淡淡的花香，你的心情會(huì)怎樣？（感到心曠神怡，今天一定是美好的一天。）
b、假如你是一位心情煩悶的居民，欣賞著眼前的鮮花，你的心情又會(huì)怎樣呢？（把煩惱拋到九霄云外，又恢復(fù)了平靜的心情。）
c、假如你是勞累一天的'居民，欣賞著眼前的鮮花，你的心情又如何呢？
師：此時(shí)此刻，對(duì)于島上的居民來說，鮮花是最美好的東西。
（6)看著這美好的東西，人們的心情都變好了，來，讓我們?cè)俅螏е@份好心情去欣賞這滿地的鮮花。（齊讀）
(7)引導(dǎo)讀第5自然段，看到這么美麗的花兒，高爾基的心情怎樣？（開心、高興、激動(dòng)、自豪）你從哪兒看出來？（插圖）為什么高興？你們來幫他們說說。
(8)齊讀課文1——5自然段，再次讀出父子間的濃濃親情。
四、小結(jié)。
五、作業(yè)。
1、引導(dǎo)學(xué)生積累值得摘抄的詞語或句子。
2、背誦1——5自然段。
板書設(shè)計(jì)：
14、高爾基和他的兒子
栽花賞花 愛 寫信教子
小學(xué)語文第九冊(cè)《高爾基和他的兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)2
習(xí)題一
一、1、《童年》是 以自身經(jīng)歷為原型創(chuàng)作的自傳體小說三部曲的第一部，其他兩部為《__ ___》、《_____》。
2、《童年》講述的是______（作者的乳名）三歲到十歲這一時(shí)期的童年生活。生動(dòng)地再現(xiàn)了19世紀(jì)七八十年代______下層人民的生活狀況。
3、童年刻畫了眾多的人物形象，外祖父是一個(gè)______的人，經(jīng)常毒打外祖母和孩子們，狠心地剝削手下的工人。外祖母______，對(duì)誰都很忍讓，有著圣徒一般的寬大胸懷。作品中，樂觀純樸的______，正直的老工人______，獻(xiàn)身于科學(xué)的知識(shí)分子“______”都給主人公以力量和支持。
4、______（人物名）被列寧稱為“無產(chǎn)階級(jí)藝術(shù)的最杰出的代表”的作家，他的自傳體三部曲是《童年》、《__________》、《__________》。
5、《童年》刻畫了許多性格鮮明的人物形象，比如，勇敢正直的________，善良樂觀的__________，自私殘暴的________，貪婪惡毒的__________以及快樂的“小茨岡”和執(zhí)著的“好事情”。
6、《童年》中塑造了________的形象是俄國(guó)千百萬勞動(dòng)者走向革命，走向新生活的具有普遍意義的藝術(shù)典型。
7、《童年》最基本的主題之一是：阿廖沙的成長(zhǎng)。_______________是作者創(chuàng)作這部作品的第一主題。
二、1.阿廖沙在幾歲時(shí)外出謀生？（）
A.10 B.12 C.11 2.阿廖沙的童年經(jīng)歷了哪些痛苦？（）
A.常被周圍人表揚(yáng)B.常遭外祖父毒打 C.被外祖母丟棄
3、《童年》的作者是（）
A.高爾基 B.法布爾 C.托爾斯泰 D.羅貫中
4、主人翁在＿歲喪父。（）
A.3 B.6 C.4 D.1
5、“小茨岡”是＿。（）
A.薩沙B.伊萬C.格里戈利 D.米哈依爾
6、阿廖沙第一次看到兩個(gè)舅舅吵架，是關(guān)于＿。（）A.分家的事 B.誰撫養(yǎng)侄子 C.誰繼承父業(yè)D.誰的兒子最好
7、___在大火撲滅后死了？（）
A.阿廖沙B.外祖父C.娜塔麗婭舅媽D.阿廖沙的母親
8、大火后，外祖父搬到了______。（）A.小酒館上面B.澡堂上面C.沒有鄰居的樓
9、阿廖沙的外祖父把第一次搬家的那棟房子賣給了＿。（）A.一個(gè)商人B.雅科夫舅舅C.酒館老板 D.米哈依爾舅舅
10、阿廖沙第一次搬家因?yàn)椋摺＃ǎ?/p>
A.家里太窮 B.“小茨岡”死了 C.家里著火了了 D.憎恨這個(gè)家
11、通讀全書，知道阿廖沙的外祖母是一個(gè)＿的人（）
A.誠(chéng)實(shí)，討厭說謊 B.喜歡撒善意的謊言 C.愛用神靈騙人 D.假裝誠(chéng)實(shí) 12、2個(gè)舅舅為什么在對(duì)方面前都互相詆毀“小茨岡”？（）
A.他們很恨他 B.因?yàn)樗麄兌枷氚阉绞?C.因?yàn)樗苌?D.因?yàn)橥庾娓赶矚g他
13、阿廖沙和他的那些“伙伴們”時(shí)常____掙錢。（）A.搶來的東西賣掉B.把書本賣掉C.給人當(dāng)童工D.撿破爛
三、1、《童年》中的正面人物有哪些？特點(diǎn)是什么？
2、請(qǐng)用幾句話概《童年》主要內(nèi)容。
3、童年反映了什么？
習(xí)題二：
1、《童年》中人物阿廖沙是一個(gè)什么樣的形象？能給你什么啟發(fā)或感染？
2、《童年》刻畫了許多性格鮮明的人物形象，比如，勇敢正直的___，善良樂觀的___，自私殘暴的___，貪婪惡毒的___以及快樂的“小茨岡”和執(zhí)著的“好事情”。
3、《童年》中塑造了___的形象是俄國(guó)千百萬勞動(dòng)者走向革命，走向___的具有普遍意義的藝術(shù)典型。
4、《童年》最基本的主題之一是：______。____是作者創(chuàng)作這部作品的第一主題。
5．簡(jiǎn)要地寫出你熟悉的一個(gè)情節(jié)，并說說對(duì)這一情節(jié)的體驗(yàn)和感悟。
6、《童年》是____以自身經(jīng)歷為原型創(chuàng)作的自傳體小說三部曲的第一部，其他兩部為《 》、《 》。
7、《童年》講述的是 _______（作者的乳名）三歲到十歲這一時(shí)期的童年生活。生動(dòng)地再現(xiàn)了19世紀(jì)七八十年代_______下層人民的生活狀況。
8、童年刻畫了眾多的人物形象，外祖父是一個(gè)_____的人，經(jīng)常毒打外祖母和孩子們，狠心地剝削手下的工人。外祖母______，對(duì)誰都很忍讓，有著圣徒一般的寬大胸懷。作品中，樂觀純樸的____，正直的老工人_____，獻(xiàn)身于科學(xué)的知識(shí)分子______都給主人公以力量和支持。習(xí)題三：
1．高爾基的自傳體小說包括哪幾部？
2．誰鼓勵(lì)高爾基把童年的經(jīng)歷寫出來的？
3．高爾基在《童年》中記敘了哪些內(nèi)容？
4．《童年》中的優(yōu)秀優(yōu)秀人物對(duì)阿廖沙的成長(zhǎng)有哪些良好影響？
5．阿廖沙為什么會(huì)在外祖父家度過童年？
6．“小茨岡”在外祖父家是人一個(gè)什么樣的人？他過著怎樣的生活？他因?yàn)槭裁词露廊ィ?/p>
7．阿廖沙的兩個(gè)舅舅總因?yàn)槭裁炊臣埽?/p>
8．外祖父在阿瘳沙眼中是一個(gè)什么樣的人？
9．外祖父的'染坊失火了，據(jù)外祖父推測(cè)是誰放的火？救火之后是誰死去？
10．外祖父教了“我”什么？給“我”講了什么？
11．祖母給我講了什么？
12．默默工作的戈里格里最后結(jié)果如何？
13．外祖父的房客“好事情”在我眼里是一個(gè)什么樣的人？
14．外祖父的另一位房彼得伯伯是一個(gè)什么樣的人？
15．舉例說說作者眼中“野蠻的俄羅斯生活中這些鉛一樣沉重的丑事”？
16．舉例說說“我”童年認(rèn)識(shí)的祖國(guó)無數(shù)優(yōu)秀人物中的一個(gè)。
習(xí)題四：
1、主人公在成長(zhǎng)過程中經(jīng)歷了不少痛苦，請(qǐng)選3件你最難忘的事加以簡(jiǎn)要敘述。2.主人公同樣感受道人間的溫暖，從文中“我”出了6件這樣的事情加以簡(jiǎn)要描述。3.這部小說哪個(gè)人物給你的印象最深？為什么？ 參考答案： 習(xí)題一
一、1、高爾基；《在人間》；《我的大學(xué)》
2、阿廖沙；俄羅斯
3、吝嗇、貪婪、專橫、殘暴；慈祥善良、聰明能干、熱愛生活；小茨岡；格里戈里；好事情
4、高爾基、《在人間》、《我的大學(xué)》
5、“我”（阿廖沙）、外祖母、外祖父、舅舅們
6、阿廖沙
7、鞭撻俄國(guó)國(guó)民的小市民習(xí)氣
二、CBAAB ACACC BBD
三、1、答：外祖母——慈祥善良，聰明能干，熱愛生活，對(duì)誰都忍讓，有圣徒一般的寬大胸懷。小茨岡——樂觀淳樸。格里戈里——正直�！昂檬虑椤薄I(xiàn)身于科學(xué)的知識(shí)分子。
2、本書是阿廖沙三歲至十歲這一段時(shí)期的童年生活。小說從“我”隨著母親投奔外祖父寫起，到外祖父叫“我”去“人間”混飯吃結(jié)束，生動(dòng)地再現(xiàn)了19世紀(jì)七八十年代俄羅斯下層人民的生活狀況。
3、反映了高爾基對(duì)自由的熱烈追求，對(duì)美好生活的強(qiáng)烈向往。他在生活底層與大眾人民的直接接觸，深入社會(huì)，接受社會(huì)，接受進(jìn)步思想的影響和如饑似渴地從書籍中吸取知識(shí)養(yǎng)料使他真正成長(zhǎng)起來。習(xí)題二
1、阿廖沙是俄羅斯一代新人的代表，他從小心地善良、是非分明、能愛能恨。他勤于學(xué)習(xí)，刻苦耐勞，嚴(yán)峻的生活使他鍛煉成長(zhǎng)為一個(gè)意志剛強(qiáng)、有理想有作為；他不畏艱難險(xiǎn)阻，即使在窮途末路中也要笑著面對(duì)的精神品質(zhì)深深地激勵(lì)著我，讓我學(xué)會(huì)了笑對(duì)人生，笑對(duì)困難。
2、阿廖沙、外祖母、外祖父、舅舅們
3、阿廖沙 新生活
4、阿廖沙的成長(zhǎng) 鞭撻俄國(guó)國(guó)民的小市民習(xí)氣。
5、開放性題目，能簡(jiǎn)要寫出一個(gè)情節(jié)，寫出與情節(jié)有關(guān)的體驗(yàn)和感悟，并言之成理。示例：情節(jié)：阿廖沙受表哥慫恿，把一塊白桌布投進(jìn)染缸里，結(jié)果被外祖父打得失去了知覺。體驗(yàn)和感悟：外祖父的殘酷、自私讓我們看到了資本主義社會(huì)小市民階層骯臟、齷齪不良的品性。
6、略
7、阿廖沙 俄羅斯
8、吝嗇、貪婪、專橫、殘暴；慈祥善良、聰明能干、熱愛生活；小茨岡、格里戈里、好事情 習(xí)題三 1．《童年》，《在人間》，《我的大學(xué)》2．列寧
3．真實(shí)地描述了自己苦難的童年，反映當(dāng)時(shí)社會(huì)生活的一些典型特征，特別是繪出了一幅俄國(guó)小市民階層風(fēng)俗人情的真實(shí)生動(dòng)的圖畫。
4．使高爾基養(yǎng)成不向丑惡現(xiàn)象屈膝的性格，鍛煉成堅(jiān)強(qiáng)而善良的人。
5．阿廖沙三歲在阿斯特拉罕患霍亂，他父親馬克西姆看護(hù)他，不幸染病身亡。阿廖沙只好隨母親回到外祖父家。
6．小茨岡是外祖母的養(yǎng)子，他在家里是主要?jiǎng)趧?dòng)力，替阿廖沙挨打。他因替舅舅米哈伊爾背石十字架而被壓死。他是一個(gè)快樂、積極向上、懂事的孩子，他處處替外祖母著想。7．他們想瓜分外祖父的財(cái)產(chǎn)，母親的陪嫁。
8．外祖母在阿廖沙眼中，高大慈祥，能干甚至是天使。9．是舅舅米哈伊爾，舅母納塔利亞因難產(chǎn)而死去。10．教我識(shí)字，給我講俄法戰(zhàn)爭(zhēng)的故事。11．外祖母給我講上帝的故事，朗讀詩歌。
12．流落街頭，淪落為乞丐。13．祖國(guó)無數(shù)優(yōu)秀人物之一。14．搶劫教堂15．后父歐打母親。16．外祖父的房客“好事情”。習(xí)題四 1、1)一天，他出于好奇，又受表哥慫恿，把一塊白桌布投進(jìn)染缸里染成了藍(lán)色，結(jié)果被外祖父打得失去了知覺，并害了一場(chǎng)大病。
2)阿廖沙在家中感受不到溫暖，在學(xué)校也受歧視和刁難。因?yàn)槔^父的虐待和流言，使阿廖沙在學(xué)校抬不起頭來。
3）阿廖沙三歲時(shí)，失去了父親，母親瓦爾瓦拉把他寄養(yǎng)在外祖父卡什林家。小小年紀(jì)年紀(jì)就享受不到父愛和母愛，只能寄居在外祖父家里，遭千般折磨 2、1）在這個(gè)污濁的環(huán)境里，也還有另外一種人，另外一種生活。這里有樂觀、純樸的茨岡人，正直的老工人葛利高里。
2）每逢節(jié)日的晚上，雅科夫就會(huì)彈吉他，奏出動(dòng)人心弦的曲調(diào)。外祖母跳著民間舞，猶如恢復(fù)了青春
3）外祖母知道很多優(yōu)美的民間故事，經(jīng)常給阿廖沙講故事
4）后來，外祖父遷居到卡那特街，招了兩個(gè)房客。一個(gè)是進(jìn)步的知識(shí)分子，綽號(hào)叫“好事情”，他是阿廖沙所遇到的第一個(gè)優(yōu)秀人物，他給阿廖沙留下了難以磨滅的印象。另一個(gè)是搶劫教堂后偽裝成車夫的彼得，他的殘忍和奴隸習(xí)氣引起了阿廖沙的反感。5）外祖父破產(chǎn)后，阿廖沙和同學(xué)一起去撿破爛，他也在學(xué)校感受到了友誼和同情。6）當(dāng)阿廖沙被挨打時(shí)，外祖母總會(huì)救他。3、給我印象最深的是阿廖沙的外祖母，因?yàn)樗认樯屏迹斆髂芨�，熱愛生活，�?duì)事都很忍讓，有著圣徒一般的寬大胸懷。她如一盞明燈，照亮了阿廖沙敏感而孤獨(dú)的心。在這冰冷的世界里，只有外祖母庇護(hù)，關(guān)心這阿廖沙，給予他無限的溫情和鐘愛
小學(xué)語文第九冊(cè)《高爾基和他的兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)內(nèi)容
高爾基和他的兒子
教學(xué)目標(biāo)
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解高爾基信中最后兩段話的含義。
3、學(xué)生初步懂得人生快樂在于付出的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解高爾基信中最后兩段話的含義。
學(xué)生初步懂得人生快樂在于付出的道理。
課時(shí)數(shù)
共 兩 課時(shí)
課時(shí)安排
第一課時(shí)：初讀課文
第二課時(shí)：精讀課文
課題
高爾基和他的兒子
共需要 2 課時(shí)
此為第 1 課時(shí)
內(nèi)容
初讀課文
教學(xué)目標(biāo)
正確、流利地朗讀課文
了解高爾基和兒子之間發(fā)生的兩件事
教學(xué)
重難點(diǎn)
理清課文脈絡(luò)，了解高爾基和兒子之間發(fā)生的兩件事
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教 學(xué) 設(shè) 計(jì)
二 次 備 課
（一）質(zhì)疑課題，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，今天請(qǐng)大家跟我一起去認(rèn)識(shí)一個(gè)人，去感受一對(duì)父子之間的情誼。請(qǐng)打開語文課本第14課，齊讀課題。（板書：14、高爾基和他的兒子）
2、看到這個(gè)題目，同學(xué)們有什么問題？（①.高爾基是誰？②.高爾基和他兒子之間發(fā)生了什么事？）
�。ǘ┏踝x課本，了解課文的大概內(nèi)容及結(jié)構(gòu)
1、帶著這些問題，請(qǐng)同學(xué)自讀課本，在不會(huì)讀的字上邊標(biāo)上記號(hào)，標(biāo)出自然段序號(hào)，找出問題的答案，用自己的話說一說。（①.高爾基是一位偉大的作家。②.“栽花賞花”以及“寫信教子”兩件生活小事。）
2、讀生字，組詞、造句。
3、請(qǐng)同學(xué)用一句話概括這篇文章的主要內(nèi)容。（這篇文章主要敘寫了高爾基和他的兒子之間的兩件生活小事。）
5、找出這兩件事情分別是什么事。（同時(shí)解決了質(zhì)疑課題時(shí)提出的問題）
6、既然說到了“寫信”，我們?cè)谒哪昙?jí)也學(xué)過了信的格式，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)自讀課文，找出這篇課文中信的內(nèi)容是哪些自然段。（7—9自然段）
7、請(qǐng)同學(xué)根據(jù)發(fā)生在高爾基和他兒子之間的兩件事情將課文分成三段，并概括段落大意。
第一段（1）：點(diǎn)明高爾基的身份及他很愛兒子。
第二段（2—5）：敘寫兒子探望父親時(shí)栽花，父親欣賞兒子所栽之花。
第三段（6—9）：敘寫兒子收到父親的來信，感受父親的教誨。
�。ㄈ┘�(xì)讀信的內(nèi)容，體會(huì)高爾基的用意
1、默讀課文第7—9自然段，體會(huì)高爾基寫給兒子的信的
教 學(xué) 設(shè) 計(jì)
二 次 備 課
主要目的是什么？從課文中找一句話來回答。
2、引出課文的最后一句話：“‘給’，永遠(yuǎn)比‘拿’愉快�！�
3、齊讀這句話。
4、引導(dǎo)感悟“給”，永遠(yuǎn)比“拿”愉快。
�、疟疚闹�，誰“給”了誰什么？（高爾基的兒子“給”了高爾基鮮花）
�、契r花代表——美好的東西。
⑶美好的東西還可以指什么？（真誠(chéng)的關(guān)心、熱情的幫助、美好的環(huán)境……）
�、取敖o”可以用哪些詞語來表示？（給予、奉獻(xiàn)、付出）
�、伞澳谩痹谡n文中是什么意思？（高爾基欣賞兒子栽種的鮮花）
�、省澳谩笨梢杂媚男┰~語來表示？（享受、接受、索取、得到、收下……）
⑺高爾基并不滿足于兒子只孝順?biāo)粋�(gè)人，也不只是希望兒子只是栽種鮮花，他希望兒子——“無論在什么時(shí)候，什么地方，留給別人的都是美好的東西”，讓“所有的人都需要”。
�、陶f說自己對(duì)“‘給’，永遠(yuǎn)比‘拿’愉快�！钡睦斫狻＃á俜瞰I(xiàn)比索取好。②有所奉獻(xiàn)，就容易得到快樂。）
5、至此，你覺得高爾基是一位怎樣的人？（課文第一自然段）
6、齊讀課文第一自然段。
板書設(shè)計(jì)
練習(xí)設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
課題
高爾基和他的.兒子
共需要 2 課時(shí)
此為第 2 課時(shí)
內(nèi)容
精讀課文
教學(xué)目標(biāo)
1、理解高爾基信中最后兩段話的含義。
2、學(xué)生初步懂得人生快樂在于付出的道理。
教學(xué)
重難點(diǎn)
1、學(xué)生初步懂得人生快樂在于付出的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教 學(xué) 設(shè) 計(jì)
二 次 備 課
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、這篇課文寫了高爾基和他兒子之間的哪兩件事？(1、栽花賞花2、寫信教子)
二、講讀課文。
�。ㄒ唬┲v讀課文第二段。
1、自由輕聲讀課文第二段。說說你從這件事中體會(huì)到了什么？（讓學(xué)生在讀文的基礎(chǔ)上充分發(fā)表自己的意見）
2、指名讀課文第二、三自然段。找出課文中描寫兒子種花草的句子。
3、交流這些句子。
4、練說：高爾基的兒子就要告別爸爸媽媽，回蘇聯(lián)去了，他望著
滿院親手栽種的花草，心里想--------------------------------------------。
5、春天到了，兒子種的花全開了。齊讀第四自然段。
6、出示春天美景圖。練說：看著兒子種的花，高爾基會(huì)怎么做，怎么想呢？
7、出示高爾基坐在花園中的情景。體會(huì)高爾基當(dāng)時(shí)的感受、心情。
8、指導(dǎo)有感情地朗讀課文第四第五自然段。背誦這兩個(gè)自然段。
教 學(xué) 設(shè) 計(jì)
二 次 備 課
過渡：欣賞著兒子種的花，高爾基的心里非常興奮、激動(dòng)，同時(shí)又感慨萬分，他欣然提筆給兒子寫了一封信。
（二）、講讀課文第三段。
1、出示高爾基的信，指名朗讀。
2、自由讀一讀，把自己感受最深的句子劃下來。小小組組織討論。
3、交流討論。重點(diǎn)理解以下句子。
（1）、第七自然段中的“美好的東西”
�。�2）第八自然段中的“美好的東西”
�。�3）第九自然段中的“‘給’永遠(yuǎn)比‘拿’愉快”
4、有感情地朗讀第三段。
三、小練筆。
1、假如你就是高爾基的兒子，收到父親的來信，你會(huì)怎么想，怎么做呢？代高爾基的兒子給父親寫一封回信。
2、交流信的內(nèi)容。
板書設(shè)計(jì)
高爾基和他的兒子
栽花賞花子愛父
寫信教子父愛子
練習(xí)設(shè)計(jì)
1、有感情地朗讀課文。
2、背誦第四第五自然段。
教學(xué)反思
小學(xué)語文第九冊(cè)《高爾基和他的兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文。
2.理解高爾基和兒子之間的父子情深。
3.讓學(xué)生明白：人生的快樂在于付出。
教學(xué)理念：1.全面依靠學(xué)生。2.高度尊重學(xué)生。
教學(xué)主要方法：1.小組合作。2.小組互動(dòng)。
前置性作業(yè)：
第一次：
1.讀熟讀好課文。
2.借助工具書理解“姹紫嫣紅”的意思。
3.查找高爾基的資料。
4.課文主要寫了高爾基和他的兒子之間發(fā)生的什么事？
第二次：
1.查找有關(guān)“愛”和“奉獻(xiàn)”的資料。
2.小組在習(xí)網(wǎng)上或qq群里交流讀書收獲，并制作小組展示所用的ppt課件。
(1.讀懂了什么？2.是從哪里讀懂的？3.是怎么讀懂的？4.想到了什么？)
第一課時(shí)(簡(jiǎn)要)
一、檢查課文朗讀情況。（先小組里檢查，后全班檢查）
二、匯報(bào)高爾基的資料。（先在小組里交流，后全班匯報(bào)）
三、課文寫了高爾基和他兒子之間發(fā)生的什么事？找出有關(guān)段落。（先在小組里交流，后全班檢查）
四、再讀課文。
第二課時(shí)
一、課前。欣賞《海燕之歌》。
二、導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課《高爾基和他的兒子》，誰來板書課題？
師：好，王智慧同學(xué)。（其他同學(xué)書空）
師：同學(xué)們，她寫得怎么樣？
生：好。
師：掌聲表揚(yáng)。（掌聲響起來）請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
生：高爾基和他的兒子。
師：上一節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了這篇課文，同學(xué)們?cè)賮砘仡櫼幌逻@篇課文主要寫了什么？
生：這篇課文主要寫了高爾基在意大利休養(yǎng)，他的兒子前來探望他，在他的院子里栽下了花草，春天，花開了，高爾基在院子里賞花，心里非常高興，就給他的兒子寫了一封信，教育兒子：“給”，永遠(yuǎn)比“拿”愉快！
師：好，孩子，請(qǐng)你把你剛才說的提煉成幾個(gè)字寫在黑板上，好嗎？
生：好。（板書：栽花、賞花、寫信教子）
師：寫得怎么樣？
生：好，掌聲表揚(yáng)。
師：這節(jié)課就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)文中去，深入地理解課文。
三、小組交流。
師：昨天老師已經(jīng)布置同學(xué)們?cè)诹?xí)網(wǎng)-開放式網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)上或qq群上以小組為單位進(jìn)行了交流，并且做好了匯報(bào)用的課件，下面請(qǐng)同學(xué)們把昨天交流的成果在小組里回顧，做好展示的準(zhǔn)備。(小組交流、討論)
四、小組展示
師：同學(xué)們，準(zhǔn)備好了嗎？
生：準(zhǔn)備好了。
師：好，請(qǐng)一個(gè)小組到前臺(tái)來展示，孟磊小組。
生：我們小組讀懂了高爾基的兒子很愛他的爸爸。
生：我們小組是從這兒讀出來的：高爾基的兒子只有十歲，還沒有镢頭那么高。來到爸爸身邊以后，他顧不上休息，一直在忙著栽種各種各樣的花草。假期很快過去了，他告別爸爸，跟媽媽一起回家去了。
生：我們小組是從“顧不上休息”“一直忙著”讀懂的，你想高爾基的兒子從很遠(yuǎn)的地方來到意大利，一定很累，可是他顧不上休息，而是忙著種花，為爸爸留下美好的東西，可見他很愛他的爸爸。
生：我們小組還聯(lián)想到有關(guān)奉獻(xiàn)的名言：
夜把花悄悄地開放了，卻讓白日去領(lǐng)受謝詞�！└�?duì)?/p>
要求于人的甚少，給予人的甚多，這就是松樹的風(fēng)格。——陶鑄
送人玫瑰，手留余香。
生：我們小組匯報(bào)完畢，哪個(gè)同學(xué)對(duì)我們小組的匯報(bào)有評(píng)價(jià)，有補(bǔ)充或者有疑問？
生：我還能從“各種各樣”讀出高爾基的兒子很細(xì)心。
師：你也是個(gè)細(xì)心的好孩子，掌聲。
生：我還能從上一個(gè)自然中的“探望”這個(gè)詞讀出來兒子很愛他的爸爸。
師：說得好。
生：我給你們小組提個(gè)建議，你們小組在匯報(bào)名言應(yīng)該這樣匯報(bào)：泰戈?duì)栐?jīng)說過：夜把花悄悄地開放了，卻讓白日去領(lǐng)受謝詞。
生：謝謝你的提醒。
師：同學(xué)們，兒子的這種行為用文中的一個(gè)字來說是什么？
生：愛。
師：說得好，還可以用哪個(gè)字？
生：拿。
師：對(duì)，那么同學(xué)們，“愛”和“拿”之間有什么關(guān)系呢？
生：（說不出）。
師：同學(xué)們，可不可以這們說，“愛”就是“拿”。
生：可以。
師：好的，這個(gè)小組表現(xiàn)如何？
生：好。
師：掌聲，接著小組展示，益文琪小組。
生：我們小組讀出了高爾基很愛他的兒子。
生：我們小組是從這兒讀出來的：傍晚，彩霞染紅了天空。高爾基坐在院子里，欣賞著兒子種的花，心里有說不出的高興。瞧，那些盛開的花朵多像兒子紅撲撲的臉龐��！
生：我們小組是從“盛開的花朵”“多像兒子紅撲撲的臉龐”讀出來的。
生：我們小組還聯(lián)想到一首寫父母之愛的小詩：
母親的愛
是一杯濃濃的茶
需要我們細(xì)細(xì)的品味才能明白
其中的甘美
父親的愛
似一片浩瀚的大海
給予我們一個(gè)溫馨的港灣
生：我們小組匯報(bào)完畢，哪個(gè)同學(xué)對(duì)我們小組匯報(bào)有評(píng)價(jià)、有補(bǔ)充或者有疑問？
生：我還能從“欣賞”這個(gè)詞讀出高爾基很愛他的兒子。
師：體會(huì)得真好，掌聲。
扈家禎：我還能從這兒讀出來高爾基很愛他的兒子……
師：孩子，讓老師把話說完，等一等你再說好嗎？
生：好。
師：同學(xué)們，這個(gè)自然段寫道：那些盛開的花朵多像兒子紅撲撲的臉龐�。】刹豢梢哉f兒子紅撲撲的臉龐像像盛開的花朵？
生：可以。
師：同學(xué)們，我們通常把什么比做花？
生：一個(gè)人美好的心靈。
師：對(duì)，說得好。還把什么比做花？
生：（說不出）
師：我記得咱們班的劉子豪同學(xué)在一次作文的時(shí)候把一個(gè)女人比做花。
生：夏老師。
師：對(duì)，他說夏老師貌美如花。我想問問劉子豪同學(xué)，你真的覺得夏老師貌美如花嗎？
豪：是的。
師：夏老師覺得我的容貌沒有花美，你覺得還因?yàn)槭裁矗?/p>
豪：（說不出）。
師：找個(gè)同學(xué)幫幫你。
生：因?yàn)橄睦蠋熜撵`美。
師：還因?yàn)槭裁矗?/p>
生：（說不出）。
師：是因?yàn)閻郏⊥瑢W(xué)們，夏老師也要告訴你，告訴所有的同學(xué)，夏老師也愛你們，看到你們的臉龐，夏老師也能想起那美麗的花。好的，扈家禎來匯報(bào)，你們小組要補(bǔ)充是嗎？是一個(gè)同學(xué)補(bǔ)充，還是整個(gè)組補(bǔ)充？（觀察后）你們小組來吧！
扈：我們小組也讀懂了高爾基很愛他的兒子。
生：我們小組是從這兒讀出來的：
“要是你無論在什么時(shí)候，什么地方，留給人們的都是美好的東西，那你的生活該會(huì)多么愉快呀！
“那時(shí)候，你會(huì)感到所有的人都需要你。你要知道，‘給’，永遠(yuǎn)比‘拿’愉快……”
生：我們小組是從“多么愉快”“你要知道，‘給’，永遠(yuǎn)比‘拿’愉快”讀出來的。
生：我們小組還聯(lián)想到高爾基的名言：
你要記住，永遠(yuǎn)要愉快地多給別人，少從別人那里拿取。
愛孩子，這是母親也會(huì)的事�？墒牵朴诮逃麄�，這就是國(guó)家的一樁大事了，這需要才能和淵博的生活知識(shí)。
當(dāng)你感到一切人需要你的'時(shí)候，這種感情就會(huì)使你有旺盛的精力。
生：我們小組匯報(bào)完畢，哪個(gè)同學(xué)對(duì)我們小組的匯報(bào)有評(píng)價(jià)，有補(bǔ)充或者有疑問？
生：我還能從你們小組找到的這兩個(gè)自然段讀出：高爾基教育他的兒子。
師：教育他的兒子做一個(gè)什么樣的人？
生：做一個(gè)所有人都需要的人。
師：對(duì)，愛是什么？
生：愛是關(guān)心、呵護(hù)。
師：說得好，發(fā)言真精彩。
生：掌聲響起來。
師：掌聲響起來，生：發(fā)言更精彩。
師：愛還是什么？
生：老師我想寫到黑板上。
師：好啊，孩子，來吧。他去寫，我們繼續(xù)交流。
生：我能讀出來崇高之愛。
師：你是怎么讀出來的？
生：高爾其希望他的兒子做一個(gè)奉獻(xiàn)的人。
師：好，掌聲。你來說。
生：我能從這兩段讀出來，人間的親情的崇高的愛。
師：夏老師覺得你是動(dòng)了腦筋的，掌聲響起來。
生：我想問你們小組“美好的東西”指的是什么？
生：答不出。
師：請(qǐng)其他同學(xué)幫他回答。
生：美好的東西指的是關(guān)心、付出、給予。
師：說得好，掌聲送給她。噢，黑板上的這位同學(xué)們寫完了，我們一起看他寫的什么？請(qǐng)你來讀一讀。
生：高爾基很愛他的兒子，所以他寫信教子，他教育兒子，愛就是奉獻(xiàn)。
師：寫得好，說得也好。孩子，我從你的話語中讀出了愛就是教育，掌聲表揚(yáng)他。
五、總結(jié)提升。
師：同學(xué)們，剛才龍開心同學(xué)由高爾基的信讀出了高爾基對(duì)兒子的崇高之愛，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)高爾基的信中，細(xì)細(xì)體會(huì)這種崇高的愛。好，找個(gè)同學(xué)來讀一下課文。好，吳夢(mèng)齊，你來讀。
師：夏老師在認(rèn)真地聽，我能聽得出你讀得非常用心。孩子，讓我們靜靜地想，細(xì)細(xì)地品，你有沒有新的思考或發(fā)現(xiàn)？
生：（沉默）。
師：請(qǐng)同學(xué)們把目光集中在“島上”“人們”“所有人”，靜靜地想，細(xì)細(xì)地品，能不能有新的思考和發(fā)現(xiàn)，先在二人小組里交流一下。
師：誰有發(fā)現(xiàn)？
生：我能讀出高爾基對(duì)兒子的那種崇高的愛。
師：孩子，怎么讀出來的？
生：高爾基教育兒子為奉獻(xiàn)，為所有人奉獻(xiàn)，為整個(gè)社會(huì)奉獻(xiàn)。
師：說得真好，熱烈的掌聲響起來。同學(xué)們，高爾基很愛他的兒子，他的愛更多的表現(xiàn)在對(duì)兒子的教育，教育兒子，一起讀（屏幕出示）：
“給“，永遠(yuǎn)比“拿”愉快！
師：同學(xué)們，讀了高爾基的信，你一定有很多的感受，請(qǐng)你拿起手中的筆，給高爾基寫封信，好嗎？
生：好，開始寫信。
師：請(qǐng)同學(xué)們抓緊時(shí)間。（過了一會(huì)兒）哪位同學(xué)寫完了？
生：我寫完了。
師：好，你來讀一讀你寫的信。
生：高爾基先生，看到您的信，我知道您很愛您的兒子，并且注意對(duì)兒子的教育，告訴他：“給”，永遠(yuǎn)比“拿”愉快！我從你的信中受到教育，今后也要為整個(gè)社會(huì)奉獻(xiàn)。
師：孩子，你寫得真好，如果高爾基看到你寫的信，他出會(huì)由衷地高興，因?yàn)槟闶侨绱说乩斫馑麑?duì)兒子的愛，也明白了他想對(duì)兒子說，也想對(duì)我們所有人說的這句話，讓我們一起來讀（屏幕出示）：
“給”，永遠(yuǎn)比“拿”愉快！
師：最后，老師向同學(xué)們推薦閱讀高爾基的散文詩《海燕之歌》。好，這節(jié)課說上到這兒，下課。
生：老師再見。
小學(xué)語文第九冊(cè)《高爾基和他的兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，能積累由生字所組成的詞語，通過圖片理解詞語“姹紫嫣紅”。
2、 描摹5個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)描摹“妻、霞”兩個(gè)生字，在認(rèn)真書寫過程中有意識(shí)記憶這些字。
3、 能正確有感情地朗讀課文，體會(huì)高爾基和他兒子間深深的父子情，重點(diǎn)讀好第四、第五小節(jié)。
4、 能熟讀課文了解內(nèi)容，聯(lián)系課文有關(guān)內(nèi)容讀懂課文最后一句話，感受“奉獻(xiàn)”比“獲取”愉快的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 在體會(huì)父子情深的基礎(chǔ)上，熟讀課文第四、第五小節(jié)，并能背誦。
2、 聯(lián)系課文有關(guān)內(nèi)容讀懂課文的最后一句話，感受“給予”的快樂。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、 通過多種認(rèn)字方法，識(shí)記本課7個(gè)生字和其所組成的詞語，正確描摹5個(gè)生字。
2、 聯(lián)系課文內(nèi)容讀懂課文最后一句話。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、歌曲《讓世界充滿愛》、與課文相關(guān)的名言。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固，揭示課題：
1、 練習(xí)：連連看
師：上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了好多關(guān)于名人的課文，通過課文中一個(gè)個(gè)生動(dòng)的小故事，加深了我們對(duì)他們的`了解。你們還記得他們嗎？
安培 偉大的革命家 不懂就問
楊時(shí) 法國(guó)物理學(xué)家 專注科學(xué)
孫中山 宋朝著名學(xué)者 刻苦練琴
貝多芬 偉大的音樂家 尊敬老師
訓(xùn)練句型： 是 （職業(yè)） ， 他 （怎么樣） 。
2、 師：今天，我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一位名人，他就是著名作家____高爾基。（媒體出示高爾基照片，簡(jiǎn)單介紹）。
師：想認(rèn)識(shí)他嗎？那就自己讀一讀這段文字（媒體出示關(guān)于高爾基的文字介紹）。
3、 師：我們這篇課文正和他有關(guān)。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字：
1、學(xué)習(xí)課文第三小節(jié)。
�。�1）（媒體出示課文第三小節(jié)）自由朗讀第三小節(jié)。
找找哪些詞語說明兒子對(duì)父親感情很深。（媒體突出顯示）高爾基的兒子一到他身邊后，就忙著栽花。（板書：栽花）
從哪幾個(gè)詞語看出兒子很愛父親？
�。襟w突出顯示）顧不上、一直。
�。�2）這么一個(gè)懂事、可愛的孩子有多大呢？（指名回答）師強(qiáng)調(diào)突出“只有”。
“只有”一詞說明了什么？說明兒子年齡很小。他那么小卻為父親栽花，間接說明他很愛他的父親。
（3）齊讀課文第三小節(jié)，再體會(huì)兒子對(duì)父親深深的愛。
2、學(xué)習(xí)課文第四、第五小節(jié)。
（1）（媒體出示課文第四小節(jié)）師范讀。
（2）學(xué)習(xí)生字。
�、� （媒體突出顯示“姹紫嫣紅”），師用圖片幫助學(xué)生理解詞語“姹紫嫣紅”。
② 晃：編編順口溜：日加光，晃晃晃。
�、� 陣：用合一合的方法：左耳旁與車合起來就是“陣”。
�。�3）這么美的景色，我們一起試著來背一背吧。（師引背)
�。�4）區(qū)分“欣賞”和“看”。（“欣賞”是帶著愉悅的心情去看，文中就表示高爾基邊看邊想念兒子。）
�。�5）高爾基滿心歡喜地說不上話來了，你能替他說一說嗎？（填空）
高爾基坐在院里，欣賞著兒子種的花，心里有說不出的高興。他心想：______________。
三、深入學(xué)習(xí)，感情升華：
1、過渡：師讀課文第6小節(jié)。（板書：寫信）
2、（媒體出示信的內(nèi)容）請(qǐng)你把自己當(dāng)成是高爾基的兒子，自己讀讀這封信的內(nèi)容，再把你讀信后的感受告訴你的同桌。（板書：收信）（指名交流）
3、補(bǔ)充信的內(nèi)容：（媒體出示）
那時(shí)候，你會(huì)感到所有的人都需要你。要知道，“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快。
文中“給”和“拿”分別指什么？（給：兒子栽花給爸爸欣賞。拿：爸爸賞花思念兒子。）
4、 復(fù)習(xí)鞏固，描摹生字。
�。襟w出示）生字所組成的詞語。 全班齊讀，師及時(shí)正音。
師指導(dǎo)描摹生字：妻、霞。（學(xué)生在書后田字格里寫一寫）
5、 師：在這封信里，高爾基兩次提到了“美好的東西”，第一次這指的是鮮花。第二次指的是什么呢？（指名回答）
師：是啊，對(duì)別人小小的關(guān)心，對(duì)別人的稱贊和鼓勵(lì)，哪怕是一聲輕輕的問候，甜甜的微笑，這些都是美好的東西。當(dāng)你把這些美好的東西給予別人的時(shí)候，你就會(huì)感到特別的快樂。
6、 說一說你幫助別人而感到快樂的事情。（配樂：《讓世界充滿愛》）指名交流。
7、 師總結(jié)：這對(duì)父子就是這樣在載花和賞花，寫信和收信中流露出了對(duì)彼此深深的愛，這愛就是濃濃的父子情。（板書：愛）
四、再讀課文、積累名言。
1、如此深刻的愛，讓我們?cè)僖黄鹱x一讀課文，再來細(xì)細(xì)品味一番。
2、讀了這篇課文，我們了解到：（填空）
高爾基是_____________，他是_________________。
3、 師總結(jié)：贈(zèng)人玫瑰，手留余香。讓我們?cè)诂F(xiàn)代詩人汪國(guó)真的名言中結(jié)束今天的課：
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