- 相關(guān)推薦
《兒子的創(chuàng)意》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編幫大家整理的《兒子的創(chuàng)意》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《兒子的創(chuàng)意》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
自主學(xué)會(huì)本課生字，能工整地書寫、正確地運(yùn)用。
過(guò)程與方法：
聯(lián)系上下文的具體語(yǔ)境，理解詞句的含義以及在表情達(dá)意上的作用。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
正確、流利、有感情地朗讀課文，了解文章大意，感受兒子創(chuàng)意的精彩和它給母親帶來(lái)的震撼，體會(huì)作者對(duì)創(chuàng)造力的贊賞之情。
教學(xué)重難點(diǎn)
感受“兒子”創(chuàng)意的精彩之處，體會(huì)人物的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：搜集“創(chuàng)意”的故事：《做別人沒(méi)做過(guò)的事》，準(zhǔn)備幾張具有創(chuàng)意的廣告圖片。
學(xué)生：了解作者畢淑敏，搜集有關(guān)“創(chuàng)意”的例子。
課時(shí)安排：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、從課題入手，整體感知
1、出示幾張具有創(chuàng)意的廣告圖片，讓學(xué)生猜猜這些是什么產(chǎn)品的廣告，讓學(xué)生對(duì)“創(chuàng)意”有所感知，隨后談?wù)勛约簩?duì)“創(chuàng)意”的理解。
2、引出本課課題：兒子的創(chuàng)意。
讀課題，并質(zhì)疑。如：兒子的創(chuàng)意是什么？
3、了解作者畢淑敏：請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)畢淑敏的了解，教師適當(dāng)補(bǔ)充。
二、初讀課文，了解大意
1、通過(guò)抽讀生字、詞，了解學(xué)生的自學(xué)情況。
2、聯(lián)系生活積累，讓生談?wù)勛约簩?duì)“異想天開(kāi)”“奢談”“粗糙”“遐想”“置之不理”“毫不氣餒”等詞語(yǔ)的理解。
3、默讀課文，思考：課文講了一件什么事？能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)。
4、理清文章的脈絡(luò)。
�。�1）課文是按什么順序來(lái)寫的呢？（事情發(fā)展的先后順序：起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。）
�。�2）你能將課文分成三部分嗎？（起因：1~6段；經(jīng)過(guò)：5~19段；結(jié)果：20段。）
三、細(xì)讀課文，感受人物思想
1、事情的起因是怎么回事呢？讀相關(guān)段落，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
�。�1）從第一部分中可以感受到兒子最突出的性格是什么呢？用文中的詞語(yǔ)概括（勇敢）。 在第一部分里，什么地方能感受到兒子勇敢的性格。（敢于參加競(jìng)爭(zhēng)激烈的創(chuàng)意征文賽） （2）面對(duì)兒子如此自信的想法，母親是何種態(tài)度，她為什么對(duì)兒子的舉動(dòng)不予理睬？（母親持懷疑態(tài)度，認(rèn)為這件事不過(guò)又是兒子的異想天開(kāi)，因?yàn)槟赣H認(rèn)為像這樣的事不單是勇敢就夠用，還得有錢。）
2、母親與兒子的不同看法，導(dǎo)致母子之間發(fā)生了爭(zhēng)論。讓學(xué)生自讀事情的經(jīng)過(guò)部分，找出兒子與母親的幾次爭(zhēng)論，邊默讀邊勾畫，想一想，從每次爭(zhēng)論中能看出什么？并能批注在課文旁邊。（板書：三次爭(zhēng)論）
母親的觀點(diǎn)、兒子的想法：第一次： 第二次： 第三次： 何為“創(chuàng)意”
引導(dǎo)學(xué)生填表，相機(jī)理解課文。
（1）第1次爭(zhēng)論。
①母親的觀點(diǎn)、兒子的想法各是怎樣？母親覺(jué)得一個(gè)小學(xué)生對(duì)于科技、建筑，根本懂不了多少，只有大人才能參加這樣的比賽。而兒子毫不氣餒，認(rèn)為自己知識(shí)不多，但有創(chuàng)意。
②從母親、兒子的觀點(diǎn)里，你體會(huì)到了什么？
母親對(duì)兒子的不信任；兒子的毫不氣餒，堅(jiān)持自己的想法。
�、勰銖哪膬嚎梢愿惺艿絻鹤佑赂�？
兒子敢于實(shí)踐大人不敢想象的事情，而且充滿信心。
（2）第2次爭(zhēng)論。
�、倌赣H的觀點(diǎn)、兒子的想法各是怎樣？
母親認(rèn)為建筑創(chuàng)意需要獨(dú)特的風(fēng)格，而兒子小時(shí)候連積木都搭不好。兒子卻是自言自語(yǔ)地將自己的創(chuàng)意講述給母親聽(tīng)，用自己獨(dú)特的創(chuàng)意回答了母親關(guān)于“獨(dú)特風(fēng)格”的疑問(wèn)。
�、诜纸巧首x這部分，勾畫出兒子的創(chuàng)意，借機(jī)體會(huì)“遐想”（悠遠(yuǎn)地思索或想象），說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得兒子的創(chuàng)意如何？（兒子的創(chuàng)意的確很有新意，從兒子具體的描述中我們也感受到兒子的創(chuàng)意很具體，并不是隨便的胡思亂想。）
�、圻@一部分里你能看到兒子的勇敢、自信嗎？（兒子能在母親一次次的懷疑下堅(jiān)持自己的想法，這種勇氣與自信是難能可貴的。）
（3）分角色朗讀第3次爭(zhēng)論，找出各自的觀點(diǎn)、想法。
第3次，母親毫不客氣地打斷兒子，說(shuō)這樣的設(shè)計(jì)不可能實(shí)現(xiàn)。兒子則回答說(shuō)，那是工程師的問(wèn)題，與他的創(chuàng)意無(wú)關(guān)。在此體會(huì)“遐想”與“瞎想”的區(qū)別。
總結(jié)：從兩人三次爭(zhēng)論中，我們可以看到母親眼中的創(chuàng)意含義與兒子迥然不同，你能談?wù)劧搜劾飫?chuàng)意不同的含義嗎？如，母親的看法：創(chuàng)意是成熟的.獨(dú)特的見(jiàn)解（或發(fā)明創(chuàng)造），學(xué)生最大的創(chuàng)意是有一個(gè)好的學(xué)習(xí)成績(jī)。兒子的看法：創(chuàng)意就是最富于創(chuàng)造性的意見(jiàn)（敢于想象、善于想象、有創(chuàng)造性的想象）。
3、在母親與兒子的三次爭(zhēng)論中，他們分別給你留下了怎樣的印象？（母親對(duì)兒子能力的懷疑、不信任；兒子勇于創(chuàng)造、大膽嘗試，面對(duì)阻撓毫不言棄。）
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答板書：勇敢、懷疑）
4、正是兒子的敢于創(chuàng)造，勇于在母親的懷疑面前堅(jiān)持自己的想法，所以他獲得了成功。齊讀課文最后一段。面對(duì)這樣的成功，兒子會(huì)是什么心情？母親又會(huì)怎么想？她會(huì)對(duì)兒子說(shuō)點(diǎn)什么呢？試著寫寫。
�。ㄏ鄼C(jī)板書：成功、震撼）
四、課外拓展
1、學(xué)習(xí)了這一課，同學(xué)們對(duì)“創(chuàng)意”是否有了新的感知？其實(shí)“創(chuàng)意”并不難，它存在于敢于大膽嘗試的人身上。讓學(xué)生交流搜集的有關(guān)“創(chuàng)意”的例子，教師也相機(jī)講《做別人沒(méi)做過(guò)的事》等故事。
2、學(xué)了本課，聽(tīng)了這些故事，你的腦海里是否也碰撞出了創(chuàng)意的火花呢？有什么創(chuàng)意與大家交流交流呢？
《兒子的創(chuàng)意》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)通過(guò)字詞分析人物的方法
2、培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言說(shuō)出自己想法的能力
3、使學(xué)生學(xué)會(huì)成長(zhǎng)，樹(shù)立自信心，并明白自己的價(jià)值，懂得自己只要努力也會(huì)有成功的一天。
4、讓家長(zhǎng)明白，對(duì)子女該放手時(shí)須放手。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們今年都幾歲了？在這度過(guò)的十六七年中有心中想做但因某種原因而未做成的事情嗎？
�。ㄗ穯�(wèn)：是什么原因呢）
過(guò)渡：今天卻有一位十六七歲的少年，憑著自己的勇敢、信心與獨(dú)有的想象力，沖破阻礙，完成了別人眼中不可能完成的夢(mèng)想。
�。ㄗ帜唬簝鹤拥膭�(chuàng)意）
二、整體感知
首先請(qǐng)大家按自己喜歡的方式讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)文章訴說(shuō)了一個(gè)什么故事？
過(guò)渡：文章告訴我們，兒子不顧母親的反對(duì)敢于參加創(chuàng)意征文比賽并獲銀獎(jiǎng)的故事，為了突出人物，本文在寫法上運(yùn)用最多的是什么描寫？
三、研讀賞析
1、分角色朗讀（指名），談一談文中的兒子是個(gè)怎樣的人？具體體現(xiàn)在什么地方？
生讀，討論明確：
①兒子突然說(shuō)：“準(zhǔn)備到日本旅游一次”—————————勇敢
�、谒茑嵵氐卣f(shuō)：“這上面寫著，舉辦一個(gè)有關(guān)宗教博物館建筑的創(chuàng)意征文比賽金牌獲得者，免費(fèi)到日本觀光旅游一次。 —————————嚴(yán)肅認(rèn)真，說(shuō)明兒子對(duì)此事很認(rèn)真，不是開(kāi)玩笑。
③他毫不氣餒地說(shuō)：“可是我有創(chuàng)意啊，比如這個(gè)博物館里可以點(diǎn)燃藏香，給人一種濃郁的宗教氣氛。比如這個(gè)博物館里可以賣齋飯，讓參觀的人色香味立體地感受宗教。比如這個(gè)博物館里可以播放佛教音樂(lè)，您從少林寺帶回的藥師菩薩曲，聽(tīng)的時(shí)候就讓人感到很寧?kù)o。比如……”—————————自信，充滿想象力
�、苁畮讱q的兒子好脾氣，不理睬我的挖苦。自語(yǔ)道：“在地面挖一個(gè)巨大的深坑，就要100米吧，然后把這個(gè)博物館蓋在底下……”
兒子不理我，遐想著說(shuō)：“博物館和大地粗糙的巖石泥土間要留有空隙，再用透明的建筑材料砌成外墻，這樣參觀的人們時(shí)時(shí)刻刻會(huì)感到土地的存在，產(chǎn)生一種神秘感。從底下向陽(yáng)光明媚的地面攀升，會(huì)有人的自豪感。地面部分設(shè)計(jì)成螺旋狀的飛梯，象征著人類將向宇宙探索……”他在空中比劃了一個(gè)上大下小的圖形。
———————充滿想象力
�、輧鹤诱f(shuō)：“我猜是一張飛往東京的機(jī)票”————————自信
�、匏戳艘谎�，然后淡淡地說(shuō)：“銀牌�。课蚁胛沂窃摰媒鹋频�。一定是他們覺(jué)得我年歲小，一個(gè)人到日本去不方便，商量了一下就說(shuō)，算了，給他個(gè)銀牌吧。”
———————自信，豁達(dá)，天真，幽默
�、咚⒖虂�(lái)了精神，興致勃勃地說(shuō)：“日本的游戲機(jī)最好玩了，我去了就可以買一臺(tái)回來(lái)玩啊�！� ————————好玩
�。ㄗ穯�(wèn)：對(duì)兒子的好玩你如何看待）
板書：勇敢，自信，充滿想象力，天真，幽默，豁達(dá)，好玩
2、兒子憑著這些終于成功了，而在整件事情中，母親對(duì)此又怎樣看待，她的態(tài)度由始至終一樣嗎？從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？（小組討論）
討論明確：
（置之不理、看也不看、打斷、挖苦、不客氣地打斷、嘆了一口氣、一笑了之）
板書：置之不理→打斷阻攔→無(wú)可奈何，一笑了之→刮目相看
四、自我體驗(yàn)
1、母親認(rèn)為什么是創(chuàng)意？你贊同母親的說(shuō)法嗎？為什么？你覺(jué)得什么是真正的創(chuàng)意？
（開(kāi)放題，生可以有自己的意見(jiàn)，創(chuàng)意就是最富于創(chuàng)造性的意見(jiàn)，就是豐富的想象力。）
2、請(qǐng)以“爸爸（媽媽），請(qǐng)你聽(tīng)我說(shuō)：……”為句首，寫幾句話，以傾訴自己的心聲。
�。ㄈ嘤懻摚�
過(guò)渡：由此可見(jiàn)，父母是孩子的第一任老師，這一點(diǎn)，美國(guó)內(nèi)華達(dá)州的一位母親有著自己獨(dú)特的見(jiàn)解。
五、課后拓展
1、于屏幕上打出“一場(chǎng)奇特的訴訟案”一文：
一場(chǎng)奇特的訴訟案
1968年，美國(guó)內(nèi)華達(dá)州一位叫伊迪絲的3歲小女孩告訴媽媽，她認(rèn)識(shí)禮品盒上“ OPEN ”的第一個(gè)字母“O”。這位媽媽非常吃驚，問(wèn)她怎么認(rèn)識(shí)的。伊迪絲說(shuō)：“是薇拉小姐教的�！�
這位母親表?yè)P(yáng)了女兒之后，一紙?jiān)V狀把薇拉小姐所在的勞拉三世幼兒園告上了法庭。因?yàn)樗J(rèn)為女兒在認(rèn)識(shí)“O”之前，能把“O”說(shuō)成蘋果、太陽(yáng)、足球、鳥(niǎo)蛋之類的圓形東西，然后自從勞拉三世幼兒園教她識(shí)讀了26個(gè)字母，伊迪絲便失去了這種能力。她要求該幼兒園對(duì)這種后果負(fù)責(zé)，賠償伊迪絲精神傷殘費(fèi)1000萬(wàn)美元。
訴訟狀遞上后，在內(nèi)華達(dá)州立刻掀起了軒然大波。勞拉三世幼兒園認(rèn)為這位母親瘋了，一些家長(zhǎng)也認(rèn)為她有點(diǎn)小題大做，她的律師也不贊同她的做法，認(rèn)為這場(chǎng)官司是浪費(fèi)精力。然而，這位母親堅(jiān)持要把這場(chǎng)官司打下去，哪怕傾家蕩產(chǎn)。
三個(gè)月后，此案在內(nèi)華達(dá)州立法院開(kāi)庭。
生讀，問(wèn)：你認(rèn)為最后誰(shuí)會(huì)勝利，為什么？
2、打出后面的文字：
最后的結(jié)果出人意料：勞拉三世幼兒園敗訴，因?yàn)榕銓張F(tuán)的23名成員被這位母親在辯護(hù)是講的一個(gè)故事感動(dòng)了。
她說(shuō)：我曾到東方某個(gè)國(guó)家旅行，在一個(gè)公園里見(jiàn)過(guò)兩只天鵝，一只被剪去了左邊的翅膀，一只完好無(wú)損。剪去翅膀的被放養(yǎng)在一片較大的水塘了，完好的一只被放養(yǎng)在一片較小的水塘里，當(dāng)時(shí)我非常不解，就請(qǐng)教那里的管理人員。他們說(shuō)，這樣能防止它們逃跑。我問(wèn)為什么？他們解釋，剪去一邊翅膀的無(wú)法保持身體平衡，飛起后就會(huì)掉下來(lái)；在小池塘里的'，雖然沒(méi)被剪去翅膀，但起飛是會(huì)因沒(méi)有必要的滑翔路程，只好老實(shí)地呆在水里。當(dāng)時(shí)我非常震驚，震驚于東方人的聰明�？墒俏乙哺械椒浅１�，為兩只天鵝感到悲哀。今天，我為我女兒的事來(lái)打這場(chǎng)官司，是因?yàn)槲腋械揭恋辖z變成了勞拉三世幼兒園的一只天鵝。他們剪掉了伊迪絲的一只翅膀，一只想象的翅膀，人們?cè)缭绲鼐桶阉哆M(jìn)了那片小水塘，那片只有ABC的小水塘。
這段辯護(hù)詞后來(lái)成了內(nèi)華達(dá)州修改《公民教育保護(hù)法》的依據(jù)。現(xiàn)在美國(guó)《公民權(quán)法》規(guī)定，幼兒在學(xué)校擁有玩的權(quán)利。這項(xiàng)權(quán)利的列入是否起因于那位母親的官司，不得而知。不過(guò)，有一點(diǎn)美國(guó)人非常清楚，這一規(guī)定，使美國(guó)在科技方面始終走在了世界的前列，也使美國(guó)出現(xiàn)了比其他國(guó)家多得多的年輕的百萬(wàn)富翁。
生讀，問(wèn)：你覺(jué)得它告訴了我們什么？
六、課堂小結(jié)
送給學(xué)生一句話：生活是多姿多彩的，未來(lái)是自己創(chuàng)造的，讓我們用信心、勇敢、豁達(dá)和獨(dú)特的想象力做畫筆，描繪出一幅壯麗的藍(lán)圖吧。要堅(jiān)信夢(mèng)想終究會(huì)變成現(xiàn)實(shí)的。
七、布置作業(yè)：
請(qǐng)以“爸爸（媽媽），我想對(duì)你說(shuō)”，為題，以書信的格式，給父母寫一封信。
【《兒子的創(chuàng)意》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
有創(chuàng)意的字教學(xué)設(shè)計(jì)10-26
高爾基和他的兒子教學(xué)設(shè)計(jì)模板01-15
《三個(gè)兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思01-22
三個(gè)兒子教學(xué)設(shè)計(jì)（精選7篇）11-25
設(shè)計(jì)大賽創(chuàng)意活動(dòng)策劃02-11
國(guó)慶主題創(chuàng)意活動(dòng)方案設(shè)計(jì)08-10
三個(gè)兒子第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)05-29
“豆?jié){杯創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽”活動(dòng)策劃04-27