小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)精華(15篇)
作為一名教職工,就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來看看吧。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、課題:畫扇面
二、教材:《人民教育出版社》美術(shù)六年級下冊
三、教材分析:
本課是造型表現(xiàn)領(lǐng)域。本課以凝聚了古今工藝美術(shù)精華的折扇為學(xué)習(xí)內(nèi)容,進(jìn)行欣賞、評述、設(shè)計(jì)等活動(dòng)。
四、課時(shí):2課時(shí)
五、學(xué)習(xí)領(lǐng)域:造型表現(xiàn)設(shè)計(jì)應(yīng)用
六、教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí):通過各種扇子的欣賞,了解祖國傳統(tǒng)文化的精髓,感受不同的扇面形式。
2、技能:嘗試運(yùn)用山水或花鳥畫技法作扇面繪制的練習(xí),讓學(xué)生掌握扇面作畫的特點(diǎn)及步驟。
3、情感:通過學(xué)習(xí)、欣賞,了解我國豐富的扇文化,從而增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。體驗(yàn)扇子的實(shí)用性藝術(shù)性,增強(qiáng)學(xué)生的生活情趣。
七、教學(xué)重點(diǎn):
第一課時(shí):通過各種扇子的欣賞,走近祖國傳統(tǒng)扇文化,了解并掌握扇面的各種不同形式。
第二課時(shí):學(xué)習(xí)扇面的構(gòu)圖與布局,設(shè)計(jì)繪畫扇面。
八、教學(xué)難點(diǎn):
第一課時(shí):了解扇面畫的裝飾作用,體會(huì)扇面畫之美
第二課時(shí):用水墨技法繪制扇面,注意扇面的構(gòu)圖與布局,題字的方式,要注意利用扇面紙質(zhì)和宣紙吸水性不一樣的特點(diǎn)。
九、教具準(zhǔn)備:實(shí)物投影儀、多媒體課件、范作、空白扇面。國畫顏料、宣紙、毛筆、調(diào)色盤等。
十、學(xué)具準(zhǔn)備:課前收集各種各樣的扇子。筆墨紙硯、國畫顏料、裁紙刀、剪刀等工具。(也可帶造型各異的白坯扇)
十一、教學(xué)評價(jià):
1、能否體會(huì)扇面畫的裝飾作用,并用語言表達(dá)自己的欣賞感受。
2、能否根據(jù)所選扇面的形狀合理的進(jìn)行構(gòu)圖。
3、能否積極參與自評與互評活動(dòng)。
十二、教學(xué)過程:
第一課時(shí):
一、導(dǎo)入:
今天老師給大家?guī)砹艘欢侮P(guān)于扇子的繞口令,咱們來一起讀一讀,看誰讀得最順暢。
課件:出示繞口令:“有風(fēng)不動(dòng)無風(fēng)動(dòng),不動(dòng)無風(fēng)動(dòng)有風(fēng)”
總結(jié):這段繞口令說出了扇子的一個(gè)最基本功能――扇風(fēng)納涼。你能說出扇子在生活中的其他功能嗎?
設(shè)計(jì)意圖:繞口令是學(xué)生喜愛的游戲形式,通過繞口令可以激發(fā)學(xué)生的興趣,以飽滿的熱情投入學(xué)習(xí)內(nèi)容。
總結(jié):扇風(fēng)納涼、裝飾居室、舞蹈道具。
二、發(fā)展:
1、交流討論,扇子的起源及種類。
課件:結(jié)合《洛神賦》顧愷之(東晉)、《簪花仕女圖》周昉(唐)、《瑤宮秋扇圖》任熊(清)三幅圖講述我國扇文化的淵源。
2、了解常見的兩種扇面形式:
課件:出示紈扇和折扇的形狀圖片。
3、、聽故事,體會(huì)扇面畫的藝術(shù)價(jià)值。
中國古代的文人、藝術(shù)家也喜歡在扇面上畫畫、寫字,即用來美化、裝飾,又可抒發(fā)自己的情感。有一個(gè)故事還與扇文化有關(guān)呢,現(xiàn)在老師就給大家講一個(gè)《題扇橋》的故事:
傳說在王羲之家門前東邊有條小河,河上有座石頭砌的拱形小橋。這一天,天氣很熱。王羲之經(jīng)過這座橋回家,看見有位頭發(fā)花白的老婆婆抱著一大包扇子在橋上叫賣。走近一看,是一大包制作粗糙質(zhì)量低下的紙扇。雖然便宜,但沒人買。老婆婆站在火辣辣的太陽底下,滿臉是汗,愁眉苦臉地叫著:“要扇子嗎?買扇子嗎?”王羲之見了很同情,問道:“老婆婆,你這扇子賣幾文錢一把呀?”老婆婆說道:“三十文,少兩文也賣給你!蓖豸酥犃,向旁邊店家借來一支筆,就站在橋頭,把扇子一把一把都題上字,說道:“老婆婆,這題上字的.扇子,要八十文一把,少了你不要賣!蹦臅缘眠@時(shí)橋上已擠滿了看熱鬧的人,大家一看王羲之題字的扇子,人人爭著要,一下就賣光了。
請問:為什么沒有王羲之題字的扇子賣不出,而被王羲之題過字的扇子出高價(jià)都有人買呢?(說明扇面被賦予一定的藝術(shù)字跡或畫面,就具有了一定的藝術(shù)價(jià)值)
4、通過欣賞齊白石的扇面畫《壽桃》體會(huì)扇面畫之美。
課件:展示齊白石的扇面畫《壽桃》。
引導(dǎo)學(xué)生從扇面畫的作者、內(nèi)容、造型、色彩、風(fēng)格、構(gòu)圖特點(diǎn)等方面展開討論分析,根據(jù)不同的扇面畫可以有所側(cè)重。教師鼓勵(lì)學(xué)生,并與學(xué)生交流自己對作品的理解。
設(shè)計(jì)意圖:通過欣賞名家名作,引導(dǎo)學(xué)生注意扇面的構(gòu)圖與布局。
三、示范:
1、課件:展示《畫扇面》作業(yè)步驟
2、教師按步驟示范。
㈠制作扇面。注意折紙的方法和步驟。
、鏄(gòu)思構(gòu)圖。根據(jù)扇面形狀構(gòu)圖構(gòu)思、選擇自己所喜歡的山水或花鳥水墨畫。
、缏淠}款。通常在作畫完畢之后要提上詩文或畫名、作者的姓名,再加蓋印章。題字分橫豎題兩種:豎題依斜線斜寫;橫題則依弧線曲行。
設(shè)計(jì)意圖:通過示范解決“用水墨技法繪制扇面,注意扇面的構(gòu)圖與布局,不要將畫面安排得太滿,有時(shí)適度的空白也會(huì)產(chǎn)生豐富的效果。題字的方式,要注意利用扇面紙質(zhì)和宣紙吸水性不一樣的特點(diǎn)。”
第二課時(shí):
四、作業(yè):
要求:在上節(jié)課做好的扇面上,嘗試用國畫中的山水或花鳥形式畫扇面畫。
教師著重指導(dǎo)學(xué)生在繪制過程中注意扇面的構(gòu)圖與布局,題字的方式,要注意利用扇面紙質(zhì)和宣紙吸水性不一樣的特點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖:欣賞作品能讓學(xué)生學(xué)有所悟,自己動(dòng)手作畫能讓學(xué)生學(xué)有所得。
五、評價(jià):
搞一個(gè)模擬扇面畫“拍賣會(huì)”。請每組評出你們認(rèn)為最棒的作品放到“拍賣臺(tái)”上,請小作者來為自己的作品作一下“廣告”,也就是說說自己的作品好在哪兒。作為主辦者,教師發(fā)給每位同學(xué)三張代幣券,在聽完介紹后,同學(xué)們希望收藏誰的作品,就將代幣券放在該件作品的前面。
1、各組推選出的學(xué)生作者做“廣告”。(自評)
2、評出得到代幣券最多的作品。請同學(xué)說說選擇這幅作品的理由。(互評)
3、教師總結(jié)。(點(diǎn)評)
六、拓展:
今天我們用自己的才華表現(xiàn)出了這么多漂亮的扇面畫,為我國的“扇面畫”注入了新鮮的創(chuàng)意元素。近年來也有許多的設(shè)計(jì)師將扇文化的元素帶入到了生活中。請看:
課件:展示《生活處處有精彩》。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)與技能:
、賹W(xué)習(xí)民間玩具的造型與質(zhì)樸裝飾用色表現(xiàn)手法;
、诙弥谱鲹u鼓的傳動(dòng)裝置。
2.過程與方法:
①在合作創(chuàng)作中.探索打鼓鳥的整體設(shè)計(jì)方案;
②在欣賞活動(dòng)中,學(xué)習(xí)民間玩具質(zhì)樸造型與裝飾色彩的表現(xiàn)手法:
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
①愛護(hù)鳥類.保持生態(tài)平衡;
、诟惺苄〗M合作的愉快。
教學(xué)要點(diǎn):
1.教學(xué)重點(diǎn):懂得運(yùn)用能量互換原理,利用傳動(dòng)裝置制作出會(huì)打鼓的小鳥。
2.教學(xué)準(zhǔn)點(diǎn):合作探究,學(xué)會(huì)看圖制作,有效提高創(chuàng)作水平。
3.興趣點(diǎn):制作出會(huì)發(fā)出聲音的小鳥。
4.觀察點(diǎn):關(guān)注發(fā)聲玩具的鼓面與鼓架的組合成型特點(diǎn)。
作業(yè)要求:
1.基本要求:能制作出一只會(huì)打鼓的小鳥玩具。
2.較高要求:能制作出一只既美觀又能打鼓的小鳥玩具:
3.個(gè)性探究:能制作出鼓聲清脆、轉(zhuǎn)動(dòng)顧暢、造型獨(dú)特的`小鳥作品。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
活動(dòng)一:分享、討淪:
。1)看一看:欣賞課本中提供的搖鼓圖片。哪個(gè)搖鼓最有趣?為什么?哪個(gè)搖鼓最美?為什么?
(2)說一說:你了解的民間玩具——搖鼓有汁么特點(diǎn)和歷史?
活動(dòng)二:嘗試、探索:
(1)看一看、議一議:觀看制作打鼓鳥的步驟,書上介紹的方法能看懂嗎?不懂的地方與同學(xué)探討一下。
。2)說一說:哪些部分比較難解決?你想到用什么方法解決嗎?
活動(dòng)三:創(chuàng)作、表現(xiàn):
。1)小組討淪:準(zhǔn)備用什么材料,如何設(shè)計(jì)鳥的造型?
。2)做一做;以小組合作的方式,動(dòng)手制作打鼓鳥。圍繞打鼓鳥的裝飾性、趣味性和實(shí)用性,教師提出不同的作業(yè)要求。
。3)說一說:在制作過程中,遇到了什么問題?你是如何解決的?
活動(dòng)四:展示、評價(jià)。
比一比:進(jìn)行作品展示交流,比一比誰的打鼓鳥發(fā)出的聲音最響亮清脆,誰的打鼓鳥轉(zhuǎn)動(dòng)得最暢順,誰的打鼓鳥造型最簡練美觀。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)3
接受一節(jié)公開課,心里總有些忐忑,每天心里時(shí)不時(shí)都會(huì)想到課的事,雖然每天都在上課(并不是平時(shí)沒用心上課)?墒敲鎸_課,緊張總是難免的。想精心準(zhǔn)備一番也是情理中的。我查閱了一些相關(guān)資料,反復(fù)閱讀了教師用書,還看了有關(guān)錄像資料。對于課堂的每個(gè)環(huán)節(jié)也進(jìn)行了預(yù)設(shè),但總擔(dān)心會(huì)有什么不可收拾的場面。因?yàn)楫吘故枪_課呀。一句話講課前的煎熬非常令人難受(也許任何成長都要付出辛苦)。最后講課時(shí)間到了,不容再多想,因此確定了如下教學(xué)過程:
【中間環(huán)節(jié)】
動(dòng)手實(shí)踐,探索新知。
1、折一折
學(xué)生動(dòng)手折紙。教師巡回指導(dǎo)。學(xué)生交流多種折法。
2、看一看
同學(xué)們的辦法真多,想不想認(rèn)識(shí)向我們挑戰(zhàn)的同學(xué),她們就在書上的46頁。大家打開書看一看自己的折法和書上一不一樣。跟書上一樣的很好,不一樣可以按照自己的折法做。
4、畫一畫
提醒:你認(rèn)為從哪邊畫,為什么?引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)書上的畫法。
5、想一想
認(rèn)真觀察一下,你能看出你所折的紙能剪出幾個(gè)小人嗎?為什么?
6、剪一剪
學(xué)生動(dòng)手剪,教師巡視引導(dǎo)。特別幫助失敗的同學(xué)找出原因。
7、評一評
哪些小朋友剪成功了?開始想剪幾個(gè),就剪出幾個(gè)的有哪些同學(xué),真了不起!失敗的小朋友給我們說一說原因好嗎?
8、提一提
向我們挑戰(zhàn)的同學(xué)又說話了:看來大家是很聰明,我還能剪出手拉手圍成一圈的小紙人呢。這回你們不會(huì)剪了吧!
同學(xué)們,敢接受挑戰(zhàn)嗎?誰發(fā)現(xiàn)了向我們挑戰(zhàn)的同學(xué)在哪里?
請同學(xué)們看書47頁,看懂得同學(xué)給大家講一講。
參照書上的剪法試著剪一剪。
9、幫一幫
小組同學(xué)互相幫助,會(huì)的同學(xué)幫一幫不會(huì)的同學(xué)。
10、賞一賞
同學(xué)們將自己的作品展示一下。
反思:
從以上的設(shè)計(jì)不難看出教師把每個(gè)環(huán)節(jié)都設(shè)計(jì)的比較細(xì),可謂細(xì)致周到。既想放手讓學(xué)生自主探索,又想步步引導(dǎo)。結(jié)果雖完成了教學(xué)任務(wù),但離我理想的課相差很遠(yuǎn)。課一講完我就意識(shí)到“扶”的太多。緊接著我又有另一個(gè)班的課,于是就索性把最開始的想法在沒有思想壓力的情況下在奮進(jìn)班(全校四個(gè)同級班中每個(gè)班學(xué)習(xí)落后的12名學(xué)生組成的一個(gè)班)試上。結(jié)果讓我興奮不已。課后我將課堂主要環(huán)節(jié)整理如下:
【中間環(huán)節(jié)】
大膽放手,實(shí)踐探索
1、放手讓學(xué)生試一試
學(xué)生動(dòng)手折紙,教師巡回指導(dǎo)。學(xué)生可能有幾種折法,教師心中有數(shù)就行了。不會(huì)折的可以告訴學(xué)生百變小人是從書上46頁變來的。提醒學(xué)生可以學(xué)習(xí)書上的折法。
師:同學(xué)們折好了嗎?你想剪什么?你想剪什么就畫什么吧。
這時(shí)有學(xué)生不知道畫哪邊,提醒學(xué)生想一想,也可以看一看書。教師根據(jù)具體的情況進(jìn)行指導(dǎo)。
2、因人而異個(gè)別指導(dǎo)
學(xué)生在操作時(shí),教師進(jìn)行個(gè)別化指導(dǎo),參與到學(xué)生中間。對于失敗的同學(xué)鼓勵(lì)他們找一找失敗的'原因,然后可以得到一張彩紙,再剪一剪;剪成功的同學(xué)也可以得到一張彩紙,試著剪不同的圖形。
3、互幫互學(xué)人人成功
對于又一次成功的同學(xué),教師鼓勵(lì)他們幫助有困難的同學(xué),當(dāng)小老師。同時(shí)鼓勵(lì)失敗的同學(xué)主動(dòng)向成功的同學(xué)請教。
4、趁興設(shè)難再激興趣
教師在學(xué)生基本上掌握連續(xù)對稱圖的剪法后,以旋轉(zhuǎn)的方式將圍城一圈的小人圖形展示給學(xué)生,并激趣道:我們四個(gè)好朋友,圍在一起手拉手。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。
師:百變小人又圍成了一圈,你知道他們是怎么變的嗎?他們是從書上47頁變來的,大家可以看一看書,剪出自己喜歡的圍城一圈的圖形。放手讓學(xué)生剪一剪。
5、作品展示自由創(chuàng)新
各小組把自己的作品用多種形式進(jìn)行展示。有的將圖案作頭飾;有的將圖案作手鐲;還有的將圖案直接展示……
反思:
稍加對比不難看出第二次課,教師完全走在學(xué)生中間,把學(xué)生當(dāng)成了學(xué)習(xí)的主體,充分相信學(xué)生,讓學(xué)生親身經(jīng)歷探索問題的過程。有些環(huán)節(jié)并不需要教師去設(shè)防,去引導(dǎo)。在具體的實(shí)踐中,學(xué)生面臨問題時(shí),會(huì)從內(nèi)心提出真正相知道的問題,而不是教師讓他們?nèi)ハ氲膯栴}。不同學(xué)生遇到不同的問題就個(gè)別指導(dǎo),對于共性的關(guān)鍵問題在全班講解。最后總結(jié)規(guī)律,達(dá)成共識(shí)。個(gè)人認(rèn)為這樣更能體現(xiàn)新的教學(xué)理念。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)4
1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識(shí)不同形狀的煙花,學(xué)習(xí)煙花的表現(xiàn)方法。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情趣。
教學(xué)重點(diǎn):啟發(fā)學(xué)生回憶煙花的形狀,學(xué)習(xí)煙花的表現(xiàn)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:有關(guān)錄象,白紙,彩色水筆,毛線,膠水,彩紙等。
教學(xué)過程:
一、組織教學(xué):檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況。
二、導(dǎo)入新課
1、 春節(jié)過得愉快嗎?過春節(jié)時(shí)你最開心的事是什么?(學(xué)生回答)
2、過春節(jié)時(shí)哪些同學(xué)放煙花了?(學(xué)生舉手)哪些同學(xué)看見別人放煙花了?(學(xué)生舉手)哪些同學(xué)看見電視里放煙花了?
三、講授新課:
啟發(fā)學(xué)生回憶煙花的形狀
1、你放(見)的煙花美嗎?它是什么形狀的?(學(xué)生一一回答,教師可以根據(jù)學(xué)生回答簡要評說煙花的美感并簡筆畫出煙花形狀。)
2、欣賞錄象中放煙花場景,激發(fā)學(xué)生興趣,認(rèn)識(shí)不同形狀的煙花。
3、煙花的'表現(xiàn)方法
1)、教師示范集中不同形狀的煙花的表現(xiàn)方法。
2)、總結(jié)煙花的表現(xiàn)方法。(用大小不同的彩點(diǎn)直接點(diǎn)出煙花的形狀,由內(nèi)而外依次點(diǎn)出。一個(gè)煙花可以用同一種顏色表現(xiàn),也可以用多種顏色表現(xiàn) 。
3)找學(xué)生講講打算用什么工具來表現(xiàn)美麗的煙花。
四、作業(yè)要求
1、用彩色筆直接作畫,不必用黑色勾線。
2、可以表現(xiàn)自己見過的煙花形狀,也可以自己設(shè)計(jì)煙花的形狀。
3、可以多畫幾個(gè)煙花使畫面飽滿。
4、構(gòu)圖時(shí)可以以一種煙花為主,稍加幾個(gè)其它形狀的煙花,做到主次分明。
5、適當(dāng)添畫人物或場景,使畫面充實(shí)有情節(jié)。
五、作業(yè)評析
1、作業(yè)展示,學(xué)生選優(yōu)并說一說為什么?
2、教師評析。評析標(biāo)準(zhǔn):構(gòu)圖飽滿,色彩鮮艷,煙花的形狀優(yōu)美多姿。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能方面:通過教師示范和學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)展示,讓學(xué)生了解有“關(guān)”飛的原理,通過分析飛機(jī)會(huì)飛的技巧,讓學(xué)生掌握制作的技能。
2、過程與方法方面:感受合作制作帶來的愉悅,讓學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)交往,掌握合作學(xué)習(xí)的方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面:通過本課的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛。
【重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)】創(chuàng)造性地進(jìn)行會(huì)飛玩具的制作。重點(diǎn)難點(diǎn)【設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖】借助“鳥的翅膀”,引導(dǎo)學(xué)生了解“飛”的原理,讓學(xué)生在對翅膀添加創(chuàng)意設(shè)設(shè)計(jì)意圖計(jì)過程中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),并激發(fā)對科學(xué)的熱愛。
二、教學(xué)實(shí)錄
1、談話導(dǎo)入通過情景創(chuàng)設(shè),將學(xué)生引入課堂,集中了學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,給學(xué)生拓寬了知識(shí)面,激發(fā)了學(xué)生對“飛”的好奇心。(出示課題:會(huì)飛的玩具)
2、探究學(xué)習(xí)A、提升體驗(yàn):
師:今天老師給你們帶來了一些玩具,想看看嗎?請每個(gè)同學(xué)從盒里拿出一個(gè).邊看邊想,小組內(nèi)輕聲交流:它的形狀什么樣的?上面翅膀是怎樣的?摸上去什么感覺?這個(gè)看上去又象什么?(學(xué)生欣賞玩具,互相交流)師:你們覺得它們“妙”在哪兒啊?生:…師:對啊,翅膀有直的,有曲的,還有條狀的.真是千姿百態(tài),色彩斑斕啊!B、創(chuàng)造設(shè)計(jì):11、欣賞師:這些美麗的畫紙除了自身很美,我們還可以把它制作成我們可玩的玩具呢!瞧:出示紙做的飛機(jī)。(師生一同玩紙飛機(jī)。玩具是學(xué)生們最感興趣的,也是最能調(diào)動(dòng)他們興趣的,“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)飛”對于學(xué)生來說是很希奇的,對于怎么玩,學(xué)生們更是不明白,由此在激起學(xué)生玩的熱情同時(shí),也激起了學(xué)生研究學(xué)習(xí)的欲望)師:好玩嗎?除了這好玩的,還可以用它們制成各種精美絕倫的會(huì)飛的玩具呢?(一同欣賞實(shí)物玩具)師:好看嗎?其實(shí)用紙做的玩具不僅僅這些還有更多呢!(播放多媒體欣賞,來拓寬學(xué)生的視野)2、制作步驟師:
如果是你來制作這些,你準(zhǔn)備怎樣一步步的來創(chuàng)作呢?(板書:選材—構(gòu)思—制作—組合—調(diào)整—試飛)師:剛才咱們不僅僅欣賞了這么多美麗的作品,還掌握了制作方法.現(xiàn)在你們想自己也創(chuàng)作一個(gè)好嗎?C、學(xué)生學(xué)習(xí),教師巡回輔導(dǎo)(分發(fā)作業(yè)要求板)師:接下來同學(xué)們就用老師提供的.材料,根據(jù)作業(yè)提示板上的要求小組制作.一件或幾件你們自己喜歡的作品,哪一組的同學(xué)分工最有序,合作最默契,作品最新穎獨(dú)特,那你們就有機(jī)會(huì)打開這個(gè)魔術(shù)盒,最先了解到我們這里有哪些同學(xué)20年后能成為著名的創(chuàng)作家,科學(xué)家。
三、評價(jià)作品
1、自我評價(jià)小組內(nèi)學(xué)生互相介紹自己的作品每組推選一個(gè)最好的作品,派代表給大家介紹他的作品。
2、生生互評讓學(xué)生說出自己喜歡哪個(gè)作品,為什么?
3、教師評價(jià)結(jié)合學(xué)生的意見評選出最佳作品。
四、展示學(xué)生作品
教師在學(xué)生作品展示這一環(huán)節(jié)中,根據(jù)當(dāng)時(shí)情況要做到及時(shí)改變原來的教學(xué)預(yù)設(shè),面向全體學(xué)生,給了每個(gè)學(xué)生一次展示的機(jī)會(huì),其意義將是深遠(yuǎn)的。反映教師良好的教學(xué)機(jī)智,同時(shí)也反映教師在教學(xué)過程中,不斷實(shí)踐不斷提高的過程。面向全體學(xué)生,給每個(gè)學(xué)生一次展示的機(jī)會(huì),這是符合小學(xué)低年級學(xué)生的一般心理特征的。這是學(xué)生“自我實(shí)現(xiàn)的需要”。對于小學(xué)低年級學(xué)生而言,他們往往呈現(xiàn)一種以自我為中心的現(xiàn)象。他們往往對自己的作品特別感興趣,他們都希望自己的作品能被展示。如果讓學(xué)生向同學(xué)介紹自己的作品,他們個(gè)個(gè)都爭先恐后。在這一過程中,看似學(xué)生把自己的作品介紹給了同學(xué),實(shí)際是自我欣賞的過程,也是自我滿足的過程。因此,面向全體學(xué)生,給每個(gè)學(xué)生一次展示的機(jī)會(huì)。實(shí)際也是給了每個(gè)學(xué)生一次成功的經(jīng)驗(yàn)。
五、教學(xué)拓展
同學(xué)們,美麗的“會(huì)飛的玩具”是來自你們的巧手,它們以奇特的形狀,瑰麗的色彩和“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)飛”博得了同學(xué)們的贊嘆.它們是大家雕琢而成的精品,經(jīng)過同學(xué)們的智慧和巧手,創(chuàng)造出更多新穎獨(dú)特的作品,我們每位同學(xué)只要善于觀察,樂于思考,精于創(chuàng)作那你們都有機(jī)會(huì)成為未來的創(chuàng)作家。(通過學(xué)生之間互相影響,相互感染,產(chǎn)生一種濃厚的藝術(shù)創(chuàng)作氛圍,再加上音樂的烘托和教師的協(xié)助、鼓勵(lì),進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)作信心。)【教學(xué)隨筆教學(xué)隨筆】教學(xué)隨筆學(xué)生是未來事業(yè)的建設(shè)者和創(chuàng)造者。未來事業(yè)所需要的人才必須具備創(chuàng)造的意識(shí),主動(dòng)創(chuàng)造的態(tài)度和善于創(chuàng)造的智慧,同時(shí),更需要將創(chuàng)新精神轉(zhuǎn)化為成果的能力。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)
1 學(xué)習(xí)點(diǎn)、線、面在繪畫中的運(yùn)用。
2 充分展開想象,用繪畫、拼貼等多種手法為動(dòng)物穿上迷彩服。
3 引導(dǎo)學(xué)生感受自然界中存在的美。
教學(xué)準(zhǔn)備
1 讓學(xué)生通過觀察記憶或臨摹畫出自己所喜歡的動(dòng)物的外形。
2 教師準(zhǔn)備動(dòng)物圖片課件、運(yùn)用各種方法和材料制作的范作若干幅、示范用紙版、顏料筆等。
3 學(xué)生準(zhǔn)備作業(yè)紙、油畫棒、水彩筆、橡皮泥、剪刀、膠水等材料工具。
教學(xué)活動(dòng)
一、引導(dǎo)階段
1 揭示課題
師:今天我們班里有一名同學(xué)的穿著很特別,他是誰呢?(全體學(xué)生都將目光投向那個(gè)穿迷彩服的男生)你到前面來好嗎?
師:哦,真精神!為什么今天的——同學(xué)會(huì)顯得這么帥氣呢?
生:因?yàn)樗┝艘簧砻圆史。(師板書課題——迷彩服)
師:啊,是因?yàn)檫@身迷彩服讓今天的——這么精神這么帥氣這么令人羨慕。
2 引入新課
師:大家有沒有興趣來交流一下對迷彩服的認(rèn)識(shí)。浚ㄓ校。
生:上面有顏色深淺不同的色塊;是軍人在打仗的時(shí)候穿的;因?yàn)樗念伾車淖匀簧室粯樱源┲鼤r(shí)不容易被敵人發(fā)現(xiàn)。
師:說的太好了,那么動(dòng)物身上的花紋是不是也有這樣的作用?(是)
師:同學(xué)們,春天已經(jīng)悄悄地來臨了,森林里的動(dòng)物們要為迎接春天舉辦一場聯(lián)歡會(huì),他們都想穿上一件新穎別致的迷彩服去聯(lián)歡,于是悄悄地問我能不能請同學(xué)們幫忙設(shè)計(jì)一下,我想你們一定愿意幫助小動(dòng)物們的是嗎?
二、發(fā)展階段
1 討論交流
師:我們課前已經(jīng)通過觀察與記憶或者臨摹的方式畫出了自己喜歡的動(dòng)物的外形圖,現(xiàn)在就請同學(xué)們以小組為單位討論一下這些動(dòng)物身上有怎樣的花紋,你們準(zhǔn)備怎樣為它們設(shè)計(jì)迷彩服。(學(xué)生分組進(jìn)行討論)
師:我們來交流一下大家討論的結(jié)果,看看動(dòng)物身上都有怎樣的花紋。
生:瓢蟲蝴蝶、身上有點(diǎn)狀的花紋;貓、老虎身上有線狀的條紋;奶牛、長頸鹿身上有不規(guī)則的塊狀斑紋等等。
師:同學(xué)們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了,動(dòng)物身上的花紋雖然很復(fù)雜,但是我們都可以用點(diǎn)、線、面來表現(xiàn),對嗎?
師:在我們教材的第10頁和老師這里都有為小動(dòng)物們設(shè)計(jì)好的迷彩服畫面,請你們看一看,摸一摸,再討論一下它們是用什么形式和手法制作的。
生生,師生交流討論結(jié)果:以點(diǎn)的形式用亮紙粘貼的;以線的形式用橡皮泥拼貼的;以面的形式用油畫棒畫的'。 (在匯報(bào)每一種之前先播放課件圖片)
2 技法探討
師:通過以上的觀察與討論我們知道了可以用哪些手法來表現(xiàn)動(dòng)物身上的花紋呢?
生:繪畫;剪貼。
師:我們的教材中還介紹了一種更加簡單有趣的制作方法,我們一起來探討一下好嗎?
師生互動(dòng),探討小結(jié)新的技法學(xué)習(xí):學(xué)生口述,教師演示,明確新技法。
3 創(chuàng)作實(shí)踐
師:現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了很多種手法來為動(dòng)物設(shè)計(jì)制作迷彩服,那么快快伸出你的小巧手,開動(dòng)你的小腦筋,選擇你最喜歡的方法來為動(dòng)物們穿上絢麗的迷彩服吧。
屏幕切換到第四張幻燈片—?jiǎng)游飯鼍安⒉シ泡p音樂,學(xué)生作業(yè),教師巡視指導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)共同探討解決,鼓勵(lì)創(chuàng)新。
4 審美評價(jià)
陸續(xù)將所有完成的作業(yè)展示于黑板上。生生自評、互評、師生共同評價(jià)小結(jié)。
師:同學(xué)們真是心靈手巧啊,看,這么多動(dòng)物都可以如愿以嘗地去參加他們的聯(lián)歡會(huì)了。聽,它們在齊聲說謝謝咱們呢!同學(xué)們,你們看到它們(師手指黑板上的所有畫)想說什么呢?
生1:我為花蝴蝶設(shè)計(jì)的迷彩服還不夠鮮艷,應(yīng)該再加上一點(diǎn)紅色就更好看了。
師:哦,你這么謙虛一定會(huì)進(jìn)步很快的。還有誰想說說?可以到前面來指著說。
生2:我很喜歡這幅作品,他是用點(diǎn)來表現(xiàn)的,顏色搭配很和諧,感覺這只小瓢蟲很可愛。
師:這節(jié)課同學(xué)們發(fā)揮了自己的聰明才智為動(dòng)物們設(shè)計(jì)制作了許多絢麗多彩的花衣裳,把它們打扮得漂漂亮亮的去參加迎新春聯(lián)歡會(huì)了,我們雖然有點(diǎn)累但心情怎么樣?(高興)因?yàn)槲覀儾坏珟椭藙e人自己也發(fā)現(xiàn)了很多美麗的圖案原來就在我們身邊,我們只要用心觀察,注意積累就會(huì)有很多收獲,就會(huì)創(chuàng)作出更精彩的作品來的。
三、收拾整理
宣布下課,整理用具用品。
課后拓展
試著將課上學(xué)到的本領(lǐng)運(yùn)用到其他一些方面,如:衣服、桌布等等,看看你會(huì)得到什么意想不到的結(jié)果。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、教學(xué)目標(biāo)
1.了解各種鞋的不同特性,了解鞋的基本結(jié)構(gòu),動(dòng)手設(shè)計(jì)制作一雙自己的鞋。
2.通過剪切、拼接、粘貼等方法設(shè)計(jì)制作一雙鞋,提高動(dòng)手能力。
3.養(yǎng)成從生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美,熱愛生活的情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
鞋的制作方法和步驟。
【難點(diǎn)】
制作出使用、新穎有特點(diǎn)的鞋。
三、教具準(zhǔn)備
多媒體課件、水粉顏色與繪畫工具等。
四、教學(xué)過程
活動(dòng)一:設(shè)置游戲,導(dǎo)入新課
謎語導(dǎo)入,教師給學(xué)生出謎語:稀奇古怪兩只船,沒有槳來沒有帆,白天載人四處走,晚上橫臥在床前。
學(xué)生交流回答,揭示課題:《各種各樣的鞋》。
活動(dòng)二:欣賞圖片,學(xué)習(xí)新知
(一)觀察不同類型的鞋,分析其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
老師通過多媒體出示各種類型的鞋。并提問:這些鞋有什么獨(dú)特的功能?
學(xué)生回答:有雨鞋、運(yùn)動(dòng)鞋、高跟鞋、登山鞋……
老師繼續(xù)提問,這些不同的鞋,有什么相同點(diǎn)?
學(xué)生討論并回答,老師總結(jié):不同類型的鞋都由鞋底、鞋幫、鞋面幾部分構(gòu)成。
(二)名作賞析,啟發(fā)思想
多媒體出示,有畢加索作品《格爾尼卡》所裝飾的鞋,學(xué)生賞析。老師簡單講述畢加索和作品《格爾尼卡》,并提出:大家自己動(dòng)手做雙鞋。
活動(dòng)三:示范操作,實(shí)踐練習(xí)
(一)教師演示
演示制作一雙拖鞋,講解要領(lǐng):
1.選擇合適的材料,根據(jù)自己的腳形,畫出鞋底輪廓,用剪刀剪下。
2.選擇合適的材料,設(shè)計(jì)鞋面。
3.將鞋底和鞋面粘連在一起,注意要合腳。
4.剪切小圖形做裝飾貼在鞋面上。
(二)課堂練習(xí)
學(xué)生動(dòng)手練習(xí),自己設(shè)計(jì)有創(chuàng)意、新穎的鞋。
教師巡視指導(dǎo)過程中針對共同存在的.問題,及時(shí)指出,及時(shí)糾正。表揚(yáng)有創(chuàng)意的作品;對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行技法指導(dǎo);強(qiáng)調(diào)安全使用工具。
活動(dòng)四:交流評議,拓展提高
(一)創(chuàng)辦“創(chuàng)意鞋城”活動(dòng),展示學(xué)生作品。
1.學(xué)生自愿分享自己的作品,并且介紹自己鞋的特點(diǎn)和功能。
2.學(xué)生互相推選,交流評議。
3.教師總結(jié)評議。
(二)拓展作業(yè)
為環(huán)衛(wèi)工人設(shè)計(jì)一雙有特點(diǎn)的鞋。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、教學(xué)目標(biāo)
1.了解紙花的作用及特點(diǎn),掌握紙花的制作方法,并能夠用不同的花瓣形狀制作出美麗的紙花。
2.通過觀察、分析、討論和實(shí)踐練習(xí),學(xué)會(huì)紙花的制作方法,提高創(chuàng)新能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。
3.體驗(yàn)親手設(shè)計(jì)制作的快樂和贈(zèng)送他人自制紙花的愉悅感與自豪感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):紙花的制作方法。
難點(diǎn):結(jié)合花語來設(shè)計(jì)造型、色彩適宜的紙花。
三、教學(xué)過程
活動(dòng)一:激趣導(dǎo)入
組織開火車說花名小游戲,請學(xué)生依次說出自己知道的`花名(牡丹、玫瑰、茉莉、杜鵑、百合、丁香等)隨后提出問題:
、龠@些花卉你都從哪里見過?(公園、照片)
、诳梢酝ㄟ^什么方式記錄他們?(攝影、繪畫)
、埘r花雖美,卻不能持久。有什么方法能留住花的美麗呢?(干花)
學(xué)生回答,教師引導(dǎo):生活中我們隨處可見花團(tuán)錦簇、嬌艷欲滴的花朵,人們不僅用花卉裝點(diǎn)生活還喜歡用花來表達(dá)自己最真摯的情感和最美好的祝愿。鮮花雖然美麗,但是不易保存。而親手制作的工藝紙花,不會(huì)枯萎凋零,還永遠(yuǎn)燦爛動(dòng)人。這節(jié)課就讓我們用工藝紙花表達(dá)情感,一起制作一個(gè)美麗的紙花吧。
活動(dòng)二:描述分析
1.分析紙花
以美術(shù)學(xué)習(xí)小組為單位發(fā)放一件紙花作品實(shí)物,提出問題:
、偌埢ê驼婊ㄓ惺裁床煌?(紙花可以永久保存,顏色可以發(fā)揮想象進(jìn)行改變,但是沒有香味)
、诩埢ǖ幕ò甓加心男┬螤?(心形、方形、圓形、三角形)
、奂埢ǖ亩加心男╊伾?(黃色、紅色、綠色)
學(xué)生回答,教師總結(jié):紙花具有永不凋零、燦爛動(dòng)人的特點(diǎn),花瓣的造型多種多樣,如心形、方形、圓形、三角形等,而色彩則可以運(yùn)用鮮艷豐富的顏色。
前后四人為一組,討論提下問題:
①我們可以怎樣合理搭配紙花的顏色?(鄰近色、對比色)
、诳梢酝ㄟ^怎樣的方法制作一朵美麗的工藝紙花?(揉搓、粘貼、包繞、折疊)
學(xué)生回答,教師總結(jié):在搭配紙花的顏色時(shí)可以運(yùn)用色彩搭配原理選取鄰近色或者對比色。疊繞紙條才能讓其產(chǎn)生褶皺并形成花朵,褶皺越大,紙花才會(huì)越大。我們可以通過揉搓、粘貼、包繞、折疊等方法來進(jìn)行制作。接下來我們就要結(jié)合花語,一起探索設(shè)計(jì)紙花。
2.探索寓意
交換各小組手中的紙花,繼續(xù)交流討論:不同的花有不同的花語,你知道哪些花的花語?(紅玫瑰——我愛你;康乃馨——母愛;梅花——高潔;水仙花——尊敬;文竹——永恒)
學(xué)生回答,教師啟發(fā)引導(dǎo):賞花要懂花語,花語構(gòu)成花卉文化的核心,在花卉交流中,花語雖無聲,但無聲勝有聲,其中的含義和情感表達(dá)甚于言語。因此我們可以通過紙花來寄托情感。
活動(dòng)三:示范講解
教師以玉蘭花為例,示范并講解工藝紙花的制作方法:
1.包繞制作“花蕊”;
2.折疊紙片制作單個(gè)“花瓣”;
3.組裝“花瓣”;
4.包繞并拼貼出“花萼”。
活動(dòng)四:實(shí)踐展評
1.請同學(xué)充分發(fā)揮想象力,四人為一個(gè)主題,相互配合,設(shè)計(jì)制作一朵工藝紙花。
2.教師巡視指導(dǎo)。提示學(xué)生注意比例大小、顏色搭配、主題寓意。
3.完成作品后舉辦“賞花大賽”,請每組學(xué)生將做好的工藝紙花插在講臺(tái)花瓶中進(jìn)行展示,并派出小組代表介紹自己小組作品的寓意和想要贈(zèng)予的人。
4.其他同學(xué)從主題的創(chuàng)意、花朵造型、顏色搭配等幾個(gè)方面互相評價(jià)作品。
(如《母愛無邊》:運(yùn)用康乃馨,造型細(xì)膩逼真,顏色組合豐富,整體搭配和諧。)
活動(dòng)五:小結(jié)作業(yè)
1.請學(xué)生談一談本課收獲,并進(jìn)行情感升華:生活里我們有無話不談的好友,有對我們無私奉獻(xiàn)不求回報(bào)的老師,有對我們無時(shí)無刻關(guān)心愛護(hù)的父母,在他們對我們付出的同時(shí),我們應(yīng)該懷著一顆感恩之心,勇敢的表達(dá)自己的情感。通過自己親手制作的小工藝品,更可以表達(dá)真摯的感情。
2.課后為最愛的人制作一件紙花作品。
四、板書設(shè)計(jì)
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小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)9
第一課時(shí)
教材分析:
本課教材屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域。對于低年級學(xué)生來說,他們已經(jīng)知道牙齒是人們賴以生存的重要器官,牙齒對于我們每個(gè)人來說都非常重要,所以要天天刷牙。對于學(xué)生來說,興趣是最好的老師。在美術(shù)課上,通過教師的引導(dǎo),使學(xué)生體驗(yàn)刷牙并表現(xiàn)刷牙的樂趣,幫助、促進(jìn)學(xué)生在生活中養(yǎng)成喜愛刷牙、愛牙護(hù)牙的好習(xí)慣,還能使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到繪畫創(chuàng)作雨觀察生活細(xì)節(jié)的重要聯(lián)系,做到關(guān)注生活,從而能夠生動(dòng)地表現(xiàn)畫面。
教學(xué)目標(biāo):
通過回憶、體驗(yàn)、感受,了解刷牙時(shí)的表情及動(dòng)態(tài)特點(diǎn),并能用繪畫的形式進(jìn)行表現(xiàn)。
2. 在教師創(chuàng)設(shè)的刷牙情境中,學(xué)生進(jìn)一步了解刷牙的正確方法與表情、動(dòng)態(tài)特點(diǎn);在引導(dǎo)學(xué)生欣賞同鄰人的繪畫作品中,提高他們的造型表現(xiàn)、記憶與創(chuàng)造能力。
3. 學(xué)生在繪畫中感受創(chuàng)作的樂趣,使他們熱愛生活,樂于觀察生活,更養(yǎng)成愛牙、護(hù)牙的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn):了解刷牙時(shí)的表情及動(dòng)態(tài)特點(diǎn),啟發(fā)學(xué)生大膽表現(xiàn)刷牙時(shí)的情趣。
教學(xué)難點(diǎn):
刷牙時(shí)的表情及動(dòng)態(tài)特點(diǎn)的表現(xiàn)。
學(xué)情分析:
對于二年級的學(xué)生來說,已經(jīng)有了一定的表現(xiàn)能力了,但是處于這個(gè)年級段的學(xué)生,他們的表現(xiàn)能力還是有限的,在繪畫人物刷牙的動(dòng)態(tài)時(shí)有一定的困難,可讓學(xué)生參與表演,強(qiáng)調(diào)刷牙的動(dòng)作,幫助學(xué)生熟悉人物動(dòng)態(tài),以便學(xué)生繪畫的時(shí)候更加方便、簡單。
教學(xué)準(zhǔn)備:
師:課件、刷牙工具、板書、范畫等;生:勾線筆、水彩筆、油畫棒、彩色紙、墊板等。
教學(xué)過程:
一、啟發(fā)誘導(dǎo),激發(fā)興趣:
1.講故事《不刷牙的小熊》,學(xué)生傾聽。
2.師:為什么小熊最后變成了愛刷牙的孩子?——天天刷牙,牙齒才能健康。引出課題并板書:《刷牙》。
二、情景誘導(dǎo)、啟發(fā)觀察:
1.探討刷牙的重要性。師:你們的牙齒健康嗎?——我的牙齒很健康;我有一顆蛀牙,有的時(shí)候還很疼呢。師:你們愛刷牙嗎?——愛刷牙,刷牙很重要,刷牙可以保持口腔清潔、預(yù)防牙病、亮白牙齒。
2.了解刷牙的用具。師:請你回憶一下刷牙時(shí)有哪些用具?——刷牙時(shí)的用具有小牙刷、牙膏、水杯、毛巾。請一名同學(xué)上臺(tái)扮演牙醫(yī),介紹她的刷牙用具。師:你聽了牙醫(yī)小朋友的介紹有什么感想?(學(xué)生回答)師補(bǔ)充:的確啊,大人與孩子不能用同樣的牙膏,更不能共用牙膏,如果孩子使用成人牙膏,會(huì)因過量攝入氟而影響骨骼發(fā)育。
3.表演刷牙的動(dòng)作。師:你會(huì)刷牙嗎?老師這有一套刷牙的用具,請你來表演并解說一下你的刷牙動(dòng)作,其他同學(xué)認(rèn)真觀看。學(xué)生表演。師:你覺得他的刷牙動(dòng)作正確嗎?哪里不正確?請你來表演一下。學(xué)生表演。師:讓我們來了解正確的刷牙方法,學(xué)習(xí)兒歌《我會(huì)刷牙》,請同學(xué)們配合兒歌做動(dòng)作。
4. 探討刷牙的表情及身體動(dòng)態(tài)。師:同學(xué)們的刷牙方法不僅正確,而且在刷牙時(shí)的表情、動(dòng)態(tài)也很豐富,讓我們一起去瞧一瞧!現(xiàn)在快樂地模仿刷牙的動(dòng)作。
5. 教師展示范畫并研究。
6. 欣賞學(xué)生作業(yè)。4人一小組討論:你最喜歡哪一幅作品,為什么?
三、布置作業(yè)、巡視輔導(dǎo):
1.作業(yè)要求:每位學(xué)生大膽創(chuàng)作,直接用水彩筆把自己刷牙時(shí)的樣子畫下來,注意描繪出人物刷牙時(shí)的生動(dòng)表情,簡單涂色。
2.學(xué)生創(chuàng)作,教師巡視輔導(dǎo)。
四、展示評價(jià)、促進(jìn)升華。
1.教師挑選優(yōu)秀作品粘貼到黑板上,請小組代表上臺(tái)評星
2.請小紅花最多的小畫家來談?wù)勛约旱膭?chuàng)作想法。
3.教師總結(jié):刷牙是我們每天都要做的一件小事,經(jīng)過藝術(shù)的創(chuàng)造,我們每天快樂的刷牙動(dòng)作變成了一張張美麗的圖畫。其實(shí)生活中的其他事情也一樣,只要同學(xué)們能做個(gè)有心人,點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事都能成為我們美術(shù)創(chuàng)作的素材!
五、板書設(shè)計(jì):
《刷牙》
教學(xué)反思:
本課教材主要是通過與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系,創(chuàng)設(shè)刷牙時(shí)的快樂情境,讓學(xué)生體驗(yàn)了解刷牙時(shí)的有趣摸樣,感悟刷牙情趣,讓學(xué)生在欣賞感悟作品特色的過程中,激發(fā)創(chuàng)新思維,發(fā)散想象,創(chuàng)造繪畫作品。開始我在課前做充分的教學(xué)準(zhǔn)備,根據(jù)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行備課,并提醒孩子在課前都準(zhǔn)備好一只自己的小牙刷,課上我以《小熊不刷牙》的故事進(jìn)行導(dǎo)入,學(xué)生的興趣一下子被激發(fā)出來,及時(shí)抓住了學(xué)生的眼睛,激發(fā)了他們的興趣。接著請學(xué)生說說自己的牙齒是否健康,平常愛不愛刷牙以及刷牙的好處,并讓學(xué)生拿著牙刷模仿表演自己或家人刷牙的.動(dòng)作,這種把表演融入美術(shù)課堂的教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)、體會(huì)到了刷牙時(shí)的樂趣;因?yàn)榻滩闹械膶W(xué)習(xí)建議是以刷牙為主題進(jìn)行繪畫創(chuàng)作,然而對于大多數(shù)二年級學(xué)生來說,在一節(jié)課的時(shí)間里達(dá)成這樣的目標(biāo)是比較困難的,尤其是人物的動(dòng)作、表情的刻畫以及背景的處理都有相當(dāng)難度,通過表演這種方式也能讓學(xué)生感受體會(huì)刷牙的動(dòng)作,讓學(xué)生進(jìn)入刷牙的情境,領(lǐng)悟繪畫刷牙的情感。創(chuàng)作過程中,《刷牙歌》以及學(xué)生優(yōu)秀作品的播放,使學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境更為輕松、愉悅、平靜,更給學(xué)生的創(chuàng)造思維添上了想象的翅膀,激活了他們的創(chuàng)造思維,為學(xué)生的創(chuàng)作積累了素材。學(xué)生作業(yè)完成后,請同學(xué)們互相欣賞作品,表達(dá)自己的審美感受,結(jié)合自評、互評和我的總評,這樣提高了他們的評價(jià)能力,也促進(jìn)了他們?nèi)姘l(fā)展、升華了興趣,增長了自信。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)內(nèi)容:湖南版小學(xué)美術(shù)教材第三冊第4課《美麗的昆蟲》
學(xué)習(xí)領(lǐng)域:造型·表現(xiàn)
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)
教材分析:
本課以小學(xué)生生活中常見的美麗昆蟲為切入點(diǎn),旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì)從審美的角度去關(guān)注生活中的小昆蟲,感受這些小動(dòng)物給生活帶來的情趣。運(yùn)用多媒體讓學(xué)生欣賞多種昆蟲圖片,了解其特點(diǎn),觀察他們的形與色。引導(dǎo)學(xué)生大膽運(yùn)用色彩,展開豐富的想象力進(jìn)行創(chuàng)作。
學(xué)情分析:
本年齡段學(xué)生對生活中的小動(dòng)物比較感興趣,身邊的花鳥魚蟲總能吸引他們的眼球,學(xué)生生性活潑,激情四射,富有想象力。初步具備一定的構(gòu)圖及運(yùn)用色彩的能力。
教學(xué)目標(biāo):
1、了解昆蟲的形態(tài)和花紋的基本特點(diǎn)。
2、大膽運(yùn)用色彩進(jìn)行繪畫表現(xiàn)。
3、增強(qiáng)親近生活的熱烈情感。
教學(xué)重點(diǎn):
對昆蟲的形態(tài)特征和花紋特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)。
教學(xué)難點(diǎn):
表現(xiàn)出形態(tài)各異的昆蟲。
教具準(zhǔn)備:
課件、昆蟲圖片、示范用具、大小指環(huán)等。
學(xué)具準(zhǔn)備:
記號筆、素描紙、剪刀、油畫棒。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
1、聽聲音,猜小動(dòng)物
師:今天老師能和二(x)班的同學(xué)們一起學(xué)習(xí),我們心里非常開心!我們??老師還帶誰來了呀?不告訴你們,我倒是可以讓你們聽聽它們的聲音。ㄕn件播放昆蟲叫聲)能猜出來嗎,都有誰呀?
生:蟈蟈、小蜜蜂、螢火蟲……
2、師導(dǎo)語,引出課題
師:在花叢中、水塘邊、樹林里,經(jīng)常能聽到它們悅耳的歌聲,它們有一個(gè)共同的名字,你知道是什么嗎?(生答)讓我來告訴你們吧!它們都叫——昆蟲。
今天,老師要同你們一起輕輕地走近《美麗的昆蟲》。(板書課題)
二、了解昆蟲結(jié)構(gòu)和形態(tài)特征
1、通過趣味故事“聽”昆蟲結(jié)構(gòu)和形態(tài)特征
師:下面老師跟你們講一個(gè)故事:螳螂姑娘(將一只用彩色紙制作的大螳螂貼在黑板上相應(yīng)位置)經(jīng)過一個(gè)夏天的勞動(dòng),捉到了好多好吃的蟲子擺在餐廳里,她貼出一張告示,歡迎昆蟲們到我家參加宴會(huì)。蜜蜂嗡嗡地唱著歌來了,蜻蜓扇著大翅膀來了,瓢蟲穿著七星大衣來了,蝴蝶成雙成對地來了,蜈蚣、蜘蛛和蠶寶寶順著草中的小路爬來了。宴會(huì)開始了,大家吃得真開心。這時(shí)候,螳螂圍著餐桌轉(zhuǎn)了一圈,把大家仔細(xì)地看了一遍,然后她說,我今天請的是昆蟲來參加宴會(huì),可有幾位不是昆蟲也來了。嗯?誰不是昆蟲?大家互相看著,議論起來。螳螂說,身體分為頭、胸、腹三部分,有六只腿的才是昆蟲呢!螳螂走到蜈蚣的身邊,對他說,你的腿太多,你不是昆蟲。蜘蛛,你也不是昆蟲,因?yàn)槟汩L了八只腳。蠶寶寶看看自己的兩排腳,不好意思地說,我也不是昆蟲。蜈蚣、蜘蛛也連忙站起身,對不起,我們還以為自己是昆蟲呢!螳螂說,既然來了,還是歡迎你們留下來吧!以后可別再弄錯(cuò)自己的身份了哦!
2、通過教師范作分析昆蟲的結(jié)構(gòu),感受昆蟲的形態(tài)特征
師:同學(xué)們,聽了這個(gè)故事,你們明白了嗎?小昆蟲的身體都有哪幾個(gè)部分呀?有頭、胸、腹三部分,頭上有一對觸角,背上有兩對翅膀,都有三對足。(教師在黑板上逐一貼上蝴蝶分解圖片身子、翅膀)可是,它們也不是都長一個(gè)樣,蜜蜂的腹部胖胖的,蜻蜓的腹部細(xì)細(xì)長長的,瓢蟲的腹部簡直就是一個(gè)大大的圓。工蟻們原來也有兩對翅膀,可是后來覺得翅膀沒有用,把翅膀卸下來了。(教師一邊口述,一邊將這些特征鮮明的小昆蟲圖片粘貼在黑板上適當(dāng)?shù)奈恢,和前面粘貼的螳螂、蝴蝶一起將黑板變成巨幅昆蟲圖)
3、通過對生活中的昆蟲的視頻欣賞感受昆蟲的結(jié)構(gòu)和形態(tài)特征。
師:這些小昆蟲的形態(tài)各有各的特點(diǎn),還是讓我們?nèi)タ纯此鼈兠利惖纳碜税桑。ㄕn件播放昆蟲動(dòng)畫)同學(xué)們要睜大眼睛仔細(xì)瞧,它們不同于別人的地方,還有它們飛翔的姿態(tài)!
4、分析交流不同昆蟲的不同形態(tài)特征
。1)找特點(diǎn)
師:怎么樣?它們都長得很美吧?誰能跟我們說一說,在剛才看到和生活中見到的昆蟲中,你認(rèn)為誰長得最漂亮,哪個(gè)地方長得漂亮?
生:螳螂象鋸子似的腿;蜻蜓細(xì)細(xì)的腰;蝴蝶美麗的翅膀……
。2)分析動(dòng)態(tài)
師:同學(xué)們能學(xué)一學(xué)它飛翔的姿態(tài)嗎?飛行的時(shí)候,有時(shí)能看見兩對翅膀,有時(shí)是側(cè)面,只能看見一對翅膀。小瓢蟲可張開它的硬殼殼鎧甲,半透明的翅膀一扇,就飛起來啦!(瓢蟲圖片拆拉)
三、演示昆蟲的繪畫過程
1、示范勾畫昆蟲并剪下
師:老師喜歡會(huì)唱歌的`知了,我要把它畫下來。(用記號筆示范)在畫面中間重要的位置下筆,頭、胸、胸上長兩扇翅膀,再露出一點(diǎn)腹部?!我把它畫得布滿了整張紙。
都畫好了,我還要把它剪下來。沿著外輪廓,留一圈窄窄的白邊,告訴你們一個(gè)小竅門:右手握剪刀咔嚓咔嚓,左手轉(zhuǎn)動(dòng)紙,這樣剪得更快,細(xì)小的地方,咱們就剪大的外形,你們看,才咔嚓了幾下,就剪好啦。
四、學(xué)生表現(xiàn)昆蟲外形
師、同學(xué)們,象老師這樣,把喜歡的昆蟲畫下來,你們可不可以。亢,小知了等著朋友呢。ㄉ嫞
生:畫自己喜歡的昆蟲外形。
。ń處熡诤诎迳咸懋嫴輩驳缺尘埃
師:同學(xué)們都畫得差不多了,準(zhǔn)備放下筆哦,F(xiàn)在咱們進(jìn)入倒計(jì)時(shí)狀態(tài):5-4-3-2-1,看誰行動(dòng)快!(學(xué)生勾畫昆蟲外形結(jié)束)
五、學(xué)習(xí)表現(xiàn)昆蟲花紋及色彩
1、趣味交流
同學(xué)們畫畫的時(shí)候,我的小知了哭了,嗚嗚,看它多傷心。知道它為什么哭嗎?猜一猜?(生猜)原來,它是想要一件好看的花衣服呢!別忙,咱們先去看看其它的昆蟲,看看它們的漂亮衣服是什么顏色的,有什么樣的花紋,走吧!
2、直觀欣賞(課件播放昆蟲圖片)
哇!蝴蝶真美麗,穿了一件藍(lán)色的衣服……看看其他昆蟲穿的衣服是什么樣的,誰能象老師這樣說說?生說……
3、教師導(dǎo)語
它們的衣服顏色鮮艷,花紋也漂亮。小知了,我來為你穿花衣。(教師示范設(shè)計(jì)花紋并涂色)先在翅膀上打扮打扮,老師直接用油畫棒畫上幾個(gè)點(diǎn)點(diǎn),左邊有的右邊也有,再加幾根線在翅膀上,用什么顏色好呢?恩,選擇差別大,對比強(qiáng)烈的顏色,象這樣,就很好啊。(生答)看!小知了笑了,飛到我的手上來了。ń處煂⒅速N于指環(huán)上)羨慕吧?
4、用將昆蟲套在手上飛的指環(huán)激厲學(xué)生快速完成打扮昆蟲的任務(wù)。
師:悄悄告訴你們啊,可不許告訴別人,老師手上有個(gè)指環(huán)呢!象這樣的指環(huán),不多了,快快把你的昆蟲打扮漂亮了,來老師這里取哦,行動(dòng)慢了,你們的昆蟲就只能飛到黑板上的草叢里去啦!
六、學(xué)生在前面所畫的昆蟲外形的基礎(chǔ)上打扮昆蟲
七、作業(yè)評價(jià)
1、同學(xué)們,現(xiàn)在老師要請大家停下手上的工作,讓我們一起倒計(jì)時(shí):5-4-3-2-1,看,在我們的共同努力下,教室里隨處可見這些美麗的小昆蟲們,這些小精靈為我們的大自然增添了豐富的色彩,增添了無限的生機(jī),以后,咱們可要好好對待這些看似小小,其實(shí)功勞大大的朋友們哦!
2、現(xiàn)在看一看,你最喜歡的那位昆蟲朋友在哪里?誰能告訴我?(生答,教師分析其美感)
3、其實(shí),你們手里的那一只,你們筆下的那一只,就是最美麗的那一只呢!讓我們帶著可愛的它們,一起跳一圈、一起舞一圈吧!來吧!同學(xué)們。ㄕn件播放小步舞曲,師生繞教室扮昆蟲飛舞)
小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo):
調(diào)查與了解:
觀察認(rèn)識(shí)身邊的樹,查找了解樹與人類的關(guān)系。
實(shí)踐與創(chuàng)作:
通過觀察、回憶、大膽的想象,運(yùn)用繪畫的形式設(shè)計(jì)表現(xiàn)綠色家園中的樹。
欣賞與評述:
述課前收集到的樹的資料,并能對自己和他人共同合作的樹進(jìn)行欣賞與合理的評述。
隱性滲透:培養(yǎng)學(xué)生觀察的自覺性,以及主動(dòng)調(diào)查收集資料的良好習(xí)慣。樹立環(huán)保意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)樹木、保護(hù)好生態(tài)環(huán)境的思想,以及樹立創(chuàng)建綠色家園的遠(yuǎn)大理想。
本課重點(diǎn):
了解認(rèn)識(shí)身邊的樹,以及樹與人類的關(guān)系,并嘗試運(yùn)用繪畫的形式設(shè)計(jì)表現(xiàn)綠色家園中的樹。
本課難點(diǎn):
共同合作完成的畫面的構(gòu)圖美的處理。
課前準(zhǔn)備:
觀察認(rèn)識(shí)身邊的書 收集樹的資料
課件 剪刀 彩筆 蠟筆
教學(xué)流程與設(shè)計(jì)
一、了解——身邊的樹
教學(xué)設(shè)計(jì)
1、 觀察認(rèn)識(shí)身邊的樹,查找了解樹與人類的關(guān)系
2、 認(rèn)識(shí)身邊的樹。(課件展示)
3、 樹的分類知識(shí)。(課件展示)
教學(xué)意圖
通過課前的觀察、了解認(rèn)識(shí)身邊的樹,從而培養(yǎng)學(xué)生從身邊熟悉的事物入手進(jìn)行觀察習(xí)慣的培養(yǎng),以及培養(yǎng)學(xué)生收集信息、整理信息的能力。
二、認(rèn)識(shí)——樹的作用
教學(xué)設(shè)計(jì)
1、 通過課前的觀察、了解、收集,匯報(bào)樹對人類都有那些作用。
2、 思考:如果沒有樹,人類會(huì)怎樣?(課件展示)
教學(xué)意圖
樹是人類的朋友,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到樹以其特有的功能保護(hù)和改善著我們的環(huán)境……課堂上,師生通過各種方式的匯報(bào)展示,真正達(dá)到了資源共享的目的,極大的豐富了學(xué)生的知識(shí)以及視覺形象。
三、暢想——我們來植樹
教學(xué)設(shè)計(jì)
1、怎樣保護(hù)我們的家園?
2、你想怎樣來做?
教學(xué)意圖
樹立環(huán)保意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)樹木、保護(hù)好生態(tài)環(huán)境的思想;啟發(fā)學(xué)生大膽地想象,樹立創(chuàng)建綠色家園的遠(yuǎn)大理想。
四、設(shè)計(jì)——綠化校園
教學(xué)設(shè)計(jì)
1、 我們共同設(shè)計(jì)完成綠化我們校園的任務(wù)。
2、運(yùn)用繪畫的方法,每人至少設(shè)計(jì)一棵樹。
3、樹的造型要美,樹的.排列要體現(xiàn)出秩序美。
教學(xué)意圖
集體合作完成設(shè)計(jì)綠化校園的任務(wù),感受集體力量的強(qiáng)大;培養(yǎng)學(xué)生熱愛自己的校園,美化自己身邊的環(huán)境,以及熱愛校園生活的情感。
五、升華——保護(hù)樹木
教學(xué)設(shè)計(jì)
1、 欣賞綠色的校園。
2、 共同探討,合理安排構(gòu)圖美的處理。
3、 談?wù)勗鯓颖Wo(hù)我們身邊的樹?
教學(xué)意圖
面對全體學(xué)生共同設(shè)計(jì)創(chuàng)作綠色校園,他們是多么的興奮,同時(shí)感受到集體力量的強(qiáng)大!共同調(diào)整畫面的組合,又培養(yǎng)了學(xué)生的構(gòu)圖的組織能力,并樹立了保護(hù)樹木要從身邊的小事做起的思想意識(shí)。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)12
教材分析:
本課屬于以“造型、表現(xiàn)”為主的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。每一個(gè)孩子都愛幻想,不受時(shí)空約束地自由遐想,可以說,幻想是孩子們最快樂的事情。孩子們是在童話故事和動(dòng)畫的陪伴下長大的,在不斷的夢想中長大的。一段新奇有趣的動(dòng)畫片,可以讓學(xué)生神之以往;一個(gè)神奇的童話故事更可以為學(xué)生插上想象的翅膀。 《假如我是巨人》這一課,就是讓學(xué)生大膽自由、敢于打破常規(guī)地把想象的故事表現(xiàn)出來。讓學(xué)生充分發(fā)揮想象,自己編個(gè)美麗的童話故事。他們樂意想象自己就是某一個(gè)童話故事中的主要人物,這種趣味的想象可以更直接地表達(dá)出他們對某種事物的真實(shí)感受,也更容易引發(fā)他們相關(guān)的聯(lián)想。
教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo):
1、充分利用聯(lián)想與比較,培養(yǎng)學(xué)生敢于沖破常規(guī),自由、大膽、快樂地想象與表現(xiàn),培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、創(chuàng)新的能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂趣,在創(chuàng)作中激發(fā)探索欲,培養(yǎng)個(gè)性。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
重點(diǎn):利用靈活的比較,啟發(fā)多種奇妙的聯(lián)想,力求創(chuàng)新。
難點(diǎn):畫面的布局與形象的對比。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、學(xué)生用具:學(xué)生作業(yè)紙、水彩筆、油畫棒
2、教師用具:課件、范畫等
教學(xué)過程:
。ㄒ唬┲i語激情導(dǎo)入
1、師:聽說咱班同學(xué)特別愛猜謎語,那今天老師也給大家出個(gè)謎語好嗎?
請聽題!站立好像一鐵塔,坐下猶如一小山。 兩腳就像電線桿,力大無窮把山搬。
師:你們猜猜是什么?——巨人
師:恭喜你們答對了,今天,老師帶來兩個(gè)小伙伴,你們看。你們認(rèn)識(shí)他們嗎?誰能說出他們的名字?
【設(shè)計(jì)意圖:導(dǎo)入部分以謎語引入,使學(xué)生初步感知巨人的形象,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣!
2.(二)比較大小
師:比一比它們兩個(gè)誰大誰小啊?生:獅子大,老鼠小。這是真實(shí)生活中的大與小。
老師今天要幫幫小老鼠,給他施些魔法,注意看。(出示課件)問:誰變大了?誰變小了?
3.小老鼠多神氣呀!當(dāng)然這是我們想象出來的,在想象的世界里什么事都可能發(fā)生,你們有沒有想過這樣的問題,(板書:假如我是——)
【設(shè)計(jì)意圖:教師充分利用聯(lián)想與比較,培養(yǎng)學(xué)生敢于沖破常規(guī),自由、大膽、快樂地想象與表現(xiàn),培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、創(chuàng)新的能力。】
。ǘ┱归_想象中的巨人
1、比較想象中的巨人
師:假如你是巨人,你會(huì)不會(huì)比謎語中所說的巨人還要大呢?——那你有多大?
生交流。(如:我有太陽那么大;我比宇宙還大;我的眼睛就有皮球那么大 )
師:原來咱們班有這么多大巨人!
2、影片欣賞——樂于助人的巨人
師:想不想見見小人國的大巨人?
課件出示大巨人——他的名字叫做格列佛,是經(jīng)典名著《格列佛游記》中的主人公。
猜一猜格列佛會(huì)有多大?會(huì)有多高?(教師出示圖片)
生:比樓房還高。
師:格列佛像一個(gè)巨人。
師:請仔細(xì)觀察這幅圖,再想象一下,在小人國里大巨人遇到哪些事情呢?
生交流
師評價(jià):你們的想象力真獨(dú)特,我很喜歡。
陳述:一天,格列佛乘的船在海上遇到了大風(fēng)浪,格列佛和船員紛紛跳海。當(dāng)格列佛
醒來的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)自己身上被繩索綁著,身邊還站著一些小矮人,他們有的還往格列佛的身上射箭呢!但是格列佛寬厚的原諒了他們。漸漸地,格列佛和小矮人成了好朋友?,小矮人還在格列佛的頭發(fā)里玩捉迷藏呢!不久,小人國遭到了鄰國的攻擊。格列佛制止了戰(zhàn)爭并勸說國王不要攻打別的國家。后來,他們都過著幸福的生活。
現(xiàn)在你認(rèn)格列佛是一個(gè)怎樣的巨人呢?
生:他是個(gè)勇敢的人;他是個(gè)樂于助人的人。 3、創(chuàng)設(shè)情境展開聯(lián)想
師:你們想成為他這樣的巨人嗎?
師:假如你是巨人,你也來到了一個(gè)小人國,你會(huì)有哪些奇遇呢?
【設(shè)計(jì)意圖:二年級的孩子,比較喜歡童話、寓言故事,老師抓住了學(xué)生這一心理,以《格列佛游記》這一故事形式,學(xué)生的`注意力一下子便被吸引住了。其中提出的兩個(gè)問題“你覺得故事中的巨人是什么樣的?”“假如你是巨人,你會(huì)怎樣做”看似信手拈來,其實(shí)是頗具匠心的,它一方面體現(xiàn)了德育滲透意識(shí),創(chuàng)設(shè)了一次助人為樂教育的契機(jī);另一方面也是為其后的創(chuàng)作構(gòu)思作必要的鋪墊;再者,這樣的問題引發(fā)了學(xué)生展開想象的翅膀,孩子們把自己當(dāng)作巨
人,任意馳騁其豐富的想象! 4、學(xué)生作品欣賞
師:1、要不我們來看看其他巨人是怎么做的?
2、請仔細(xì)觀察巨人在做些什么?他們的姿勢又是怎樣的?
3、從作品中你發(fā)現(xiàn)巨人都有哪些不同的姿勢? 生:有站著、坐著、躺著的 師:你最喜歡哪種姿勢,為什么? 生:巨人躺著很有趣,巨人坐著很特別 師:是呀!巨人的不同姿勢可使畫面更加生動(dòng)。 5、大小對比
師:現(xiàn)在我要給大家介紹一位新朋友,他也想成為巨人,他是誰呢? 就是這位多多小朋友!只要我們一起喊出這道口令(古里古里,多多變。┧脑竿R上就實(shí)現(xiàn),不過我們要思考,接下來多多和他周圍會(huì)有什么變化呢? 大家準(zhǔn)備好了嗎?魔法口令是——古里古里,多多變!變!
師:從剛才的觀察中,誰能準(zhǔn)確地告訴我多多是怎樣變成巨人的? 生:把多多變大了,旁邊的明明變小了
師:對!多多變大了,旁邊的明明變小了,這樣我們的多多就成了巨人。
【設(shè)計(jì)意圖:利用靈活的畫面的布局與形象的對比,啟發(fā)了學(xué)生多種奇妙的聯(lián)想,培養(yǎng)了學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂趣。】
。ㄈ⿲W(xué)生作畫、師指導(dǎo)。
師:現(xiàn)在多多已經(jīng)夢想成真了,你們想嗎?同學(xué)們,你們準(zhǔn)備畫怎樣與眾不同,超能力的巨人呢?他會(huì)為人類做些什么?
師:在繪畫前誰來提醒同學(xué)們應(yīng)該注意什么?主要人物大些畫……
對,現(xiàn)在看老師是怎樣畫的呢?(教師示范)回顧一下剛才老師繪畫的步驟。
好了同學(xué)們快拿出你手中的筆開始吧!
【設(shè)計(jì)意圖:教師示范作畫步驟,使每位學(xué)生能夠更準(zhǔn)確地表現(xiàn)出巨人,培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、創(chuàng)新的能力。】
。ㄋ模┳髌氛故尽⒅v評
先畫好的可以貼到黑板上
1、生評:你最喜歡哪一張?為什么?他畫了自己變成巨人后在干什么?是哪位同學(xué)畫的?請他來給我們介紹一下吧。
2、自評:還有誰愿意來介紹一下自己的作品? 師
3、師評:老師覺得這張也不錯(cuò)?是誰畫的?能給我們來介紹一下嗎?我覺得他畫的很大膽!他的想象力很豐富!這位同學(xué)肯定是個(gè)(善良、樂于助人、勇敢)的人。 四、小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們發(fā)現(xiàn)要想把某一樣物體表現(xiàn)的更大,除了把它本身畫大還可以把周圍物體縮小的對比方法來表現(xiàn)。希望同學(xué)們在以后畫畫時(shí),能靈活運(yùn)用對比畫法,畫好每一張畫。
今天我們學(xué)習(xí)了假如我是巨人,同學(xué)們的作品都非常出色,特別有趣,其實(shí),在我們生活中也有很多“巨人”,讓老師帶大家一起去看看。úシ耪n件)希望同學(xué)們在今后的日子里也做一個(gè)精神上的 “巨人”,勇敢、善良、樂于助人。
【設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)通過聯(lián)系生活中“巨人”,從而潛移默化的對學(xué)生進(jìn)行了德育滲透。】
小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:了解編織物的材料、用途等,學(xué)會(huì)相互交錯(cuò)和鉤連的編織方法,設(shè)計(jì)并制作一款造型新穎、美觀的編織作品。
過程與方法:觀察生活中的編織品,分析其不同用途、所需材料和編織方法,通過示范和實(shí)踐練習(xí),掌握編織的方法與步驟,運(yùn)用生活中的常見材料編織一件實(shí)用又美觀的小作品。
情感態(tài)度和價(jià)值觀:體會(huì)編織藝術(shù)的趣味,提高對民間傳統(tǒng)手工藝術(shù)的熱愛,保持對美術(shù)的濃厚興趣和創(chuàng)作欲望。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):相互交錯(cuò)和鉤連的編織方法。
難點(diǎn):能夠從造型、色彩設(shè)計(jì)生活物品并進(jìn)行編織。
三、教學(xué)過程
(一)趣味情境導(dǎo)入
展示編織作品《兩只蟋蟀》,提出問題:
、俅蠹夷芸闯鲞@是什么動(dòng)物嗎?(蟋蟀)
②這兩只蟋蟀是用什么方法制作的呢?(編織)
教師總結(jié):編織是我們民間美術(shù)中重要的一類,在生活中應(yīng)用廣泛,隨處可見,擁有極高的實(shí)用價(jià)值和審美價(jià)值。今天我們一起走進(jìn)“編織大觀園”,嘗試用我們的巧手編織一件好看的作品吧!引出課題《巧手編織》。
。ǘ┳髌穲D像識(shí)讀
1、編織的`用途、材料
教師展示編織作品《收納籃》《果盤》《中國結(jié)》,提出問題:這些編織品是什么?在我們生活中起著什么作用?(收納籃、果盤、中國結(jié);收納、裝飾)
教師總結(jié):編織在我們的生活中隨處可見,種類也非常繁多,按照用途分類主要有用來欣賞的工藝品和實(shí)用的生活品。
繼續(xù)展示編織作品《收納籃》《果盤》《中國結(jié)》,請小組代表上臺(tái)觀察,提出問題:
、龠@些編織品是用什么材料編成的?我們身邊有哪些易取的材料可以利用?(塑料繩子、竹條、彩色布繩;玉米葉、草繩、彩繩、鞋帶等)
、谶@些編織品分別運(yùn)用了哪些色彩?呈現(xiàn)出什么樣的效果?(收納籃的黃色和藍(lán)色鮮艷醒目;果盤的自然色讓人覺得清新自然;中國結(jié)的大紅色表現(xiàn)喜慶吉祥)
教師總結(jié):使用身邊易取的材料,進(jìn)行合理的搭配,會(huì)呈現(xiàn)出不同的視覺效果。
2、編織的手法
展示民間藝人編織《蜻蜓》《螃蟹》《杯墊》的三段1分鐘短視頻,請學(xué)生以美術(shù)學(xué)習(xí)小組為單位討論:
、偈止に嚾朔謩e用了哪些材料?(玉米葉、馬蓮、彩繩)
、谑止に嚾耸侨绾芜M(jìn)行編織的?(交錯(cuò)、疊壓、鉤連等)
教師總結(jié):手工藝人運(yùn)用互相交錯(cuò)和鉤連的編織手法,巧妙的制作出了各式各樣的小玩意,抓住了動(dòng)物的外形特點(diǎn),彰顯了杯墊的實(shí)用功能,體現(xiàn)了民間藝人的智慧。
(三)技法表現(xiàn)探究
四、板書設(shè)計(jì)
。裕
小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合中國川劇變臉絕技表演,感知折紙“變臉”,掌握折紙的基本要求,能折出“臉”形,并知曉“變”的方法
2、能大膽的描繪出生動(dòng)、有趣的“臉”。
2、在整個(gè)折折、畫畫、玩玩的過程中體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣。
3、感知、了解中國戲劇瑰寶——川劇變臉,弘揚(yáng)我國民族、民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng),增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn):能折出“臉”形,并知曉“變”的方法,能大膽的描繪出生動(dòng)、有趣的“臉”。
難點(diǎn):在整個(gè)折折、畫畫、玩玩的`過程中體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
教具:,“魔術(shù)“用具若干,師生用紙若干等。
學(xué)具:教材、課堂練習(xí)、線、紙剪刀、膠帶紙。
教學(xué)過程
一、組織教學(xué)。
1、師生相互熟悉,活躍課堂氣氛。
2、用耐人尋味的“小魔術(shù)”,拉近師生距離,并為今天的折紙綜合課的“變”鋪墊,渲染神奇有趣的氛圍。
二、引導(dǎo)階段。
1、音美藝術(shù)的綜合,欣賞中國戲劇——川劇大師彭登懷“變臉”絕技。
2、利用媒體對學(xué)生形成視覺沖擊,最直接的了解“變臉”,學(xué)生自己自然而然的揭示了課題。
三、發(fā)展階段。
1、師生進(jìn)一步了解中國戲劇瑰寶——川劇變臉,弘揚(yáng)我國民族、民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng)。
2、增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和急切的求知欲。
四、綜合階段。
以“拜師學(xué)藝”為情境,“彭師傅出考題”開展教學(xué)全程,將多媒體作為主要教學(xué)手段,教師與學(xué)生融為一體,共同“拜師學(xué)藝”,共闖難關(guān),奪得勝利。
1、第一關(guān)考題:師生根據(jù)折紙步驟圖,共同嘗試“闖關(guān)”。
2、第二關(guān)考題:不同方向的觀察折紙,啟發(fā)各種形象,共同嘗試添畫。
3、第三關(guān)考題:師生討論、探究、發(fā)現(xiàn)“變臉”機(jī)關(guān),共同嘗試“變臉”。
4、第四關(guān)考題:中國川劇變臉的一大特色——色彩鮮艷的臉譜,師生共同奪取勝利。
五、拓展階段。
1、貫徹“為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而進(jìn)行評價(jià)”的新理念,與學(xué)生輕松的討論討論今天學(xué)習(xí)的“變臉”的用處和各種有趣的玩法。
2、大家毫無約束的用自己喜歡的方式來玩一玩、樂一樂、笑一笑。
3、小結(jié)
小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:了解瓦楞紙箱上多層紙板和條紋紋理的變化,學(xué)會(huì)鏤刻、撕剪、畫、印的方法,利用生活中的廢舊包裝箱創(chuàng)作一件妙趣橫生的美術(shù)作品。
過程與方法:觀察生活中的廢舊包裝箱,分析瓦楞紙的多層紙板特點(diǎn)及紋理變化的美感,學(xué)會(huì)觀察方法,欣賞創(chuàng)意作品《中國龍》,分析瓦楞紙的鏤刻、撕剪、畫、印等創(chuàng)作方法,發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力進(jìn)行有趣味的創(chuàng)作。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀:能夠變廢為寶,養(yǎng)成環(huán)保意識(shí),爭做環(huán)保小衛(wèi)士。感受藝術(shù)創(chuàng)作與生活的密切聯(lián)系,養(yǎng)成熱愛生活的美好情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):瓦楞紙的特點(diǎn)及鏤刻、撕剪、畫、印的創(chuàng)作方法。
難點(diǎn):利用瓦楞紙創(chuàng)作紋理變化豐富且妙趣橫生的作品。
三、教學(xué)過程
(一)趣味情境導(dǎo)入
設(shè)置“摸箱子”的游戲情境,提出問題:
1、摸一摸,嘗試描述箱子里的物品有什么樣的.特征?(厚重、粗糙)
2、猜測箱子中是什么物品呢?(瓦楞紙板)
3、觀察各種瓦楞紙板,你們有哪些新的發(fā)現(xiàn)呢?(瓦楞紙板各有不同,可以嘗試趣味創(chuàng)作)
教師總結(jié):瓦楞紙板在我們生活中無處不在,如果我們大膽的動(dòng)手改造,廢棄不用的紙箱板也能變出很多個(gè)性十足的作品來。這節(jié)課讓我們探索不同材質(zhì)的魅力,嘗試一下在紙箱板上會(huì)有哪些新的發(fā)現(xiàn)!引出課題《箱板上的新發(fā)現(xiàn)》。
。ǘ┳髌穲D像識(shí)讀
1、創(chuàng)作材料
展示搬家照片,提出問題:老師家里多了很多搬家用過的廢舊包裝箱,請同學(xué)們幫老師想一想它們還有哪些用途?(舊物改造)
教師總結(jié):生活為我們提供了取之不盡的創(chuàng)作材料,那些被我們隨手丟棄的廢舊包裝箱,可以進(jìn)行舊物改造,將廢舊物品再次利用,可以創(chuàng)造出意想不到的好作品。
2、瓦楞紙的材料及紋理
(1)分小組下發(fā)廢舊包裝箱,設(shè)置“摸一摸、撕一撕”的小活動(dòng),提出問題:
①這些廢舊包裝箱有什么特征?(瓦楞紙板組成,材質(zhì)厚重)
、谶@些瓦楞紙有什么特點(diǎn)?(兩邊是光滑牛皮紙,中間多夾層紙板,紋理豐富)
、勰奈煌瑢W(xué)可以描述瓦楞紙的紋理特點(diǎn)?(橫向或豎向排列,薄厚不同,有光滑有粗糙)
教師總結(jié):瓦楞紙箱上的多層紙板富有豐富的條紋和紋理變化,材質(zhì)厚重,棄之可惜,如果動(dòng)手進(jìn)行舊物改造就能制作出具有獨(dú)特美感的作品。
。2)舉辦“小點(diǎn)子大賽”,請學(xué)生同桌之間發(fā)揮想象力,交流想法,回答問題:
、傧浒迳峡晒┩诳虅(chuàng)作的有幾層?上面的紋理給你怎樣的美感?(兩層或多層;紋理排列規(guī)律,有橫狀排列的美感)
②這些別具美感的紋理變化帶給你哪些豐富的聯(lián)想?(像小木屋和樹木的材質(zhì),可以創(chuàng)作以“森林小屋”為主題的創(chuàng)意作品)
教師總結(jié):由于紙箱的薄厚程度不同,所以瓦楞紙不止一層,兩邊還有光滑的牛皮紙,可以撕出不同的層次,產(chǎn)生不同的效果?梢宰プ⊥呃慵埌宓亩鄬蛹埌搴图y理的特點(diǎn)及美感,并展開豐富的聯(lián)想進(jìn)行創(chuàng)作。
3、創(chuàng)作方法
出示優(yōu)秀作品《中國龍》,以美術(shù)小組為單位探討問題:
。1)作品運(yùn)用了哪些工具及材料?(瓦楞紙、彩色卡紙、繪畫顏料)
。2)作者用到了哪些方法進(jìn)行創(chuàng)作?(鏤刻、撕剪、畫、。
。3)除了這些方法,還有哪些增強(qiáng)畫面紋理變化的方法?(卡紙裝飾、填涂色彩)
教師總結(jié):作品《中國龍》是以瓦楞紙和紅色卡紙作為創(chuàng)作材料,采用了鏤刻、撕剪和繪畫的方法進(jìn)行創(chuàng)作,選取了藍(lán)色、黃色等顏色在瓦楞紙上進(jìn)行刷色處理,廢舊的瓦楞紙搖身一變成為了一件趣味十足的美術(shù)作品。
(三)技法表現(xiàn)探究
教師示范以“花卉”為主題的瓦楞紙創(chuàng)作,講解設(shè)計(jì)步驟:
1、選擇材料,裁剪紙板;
2、表面刷色處理;
3、剪刻出花朵圖案和形狀;
4、鏤刻處理,添畫花蕊、花葉等部分。
。ㄋ模┟佬g(shù)創(chuàng)意實(shí)踐
1、布置活動(dòng)練習(xí):巧妙利用瓦楞紙的夾層和紋理變化,設(shè)計(jì)制作妙趣橫生的作品。
2、教師巡視輔導(dǎo),輔導(dǎo)要點(diǎn):紋理變化、鏤空剪刻處理、畫面色彩、想象力等。
。ㄎ澹┒嘣故驹u價(jià)
設(shè)置“環(huán)保小衛(wèi)士”的情境,請學(xué)生將作品貼在展示板上,并從紋理變化、畫面色彩以及想象力等多方面評價(jià)作業(yè)。
。ā洞蟆飞术r艷,生動(dòng)形象,利用撕剪的方法露出瓦楞紙的紋理,突出袋鼠身上的花紋)
(六)小結(jié)升華作業(yè)
1、總結(jié)瓦楞紙的特點(diǎn)以及趣味創(chuàng)作的方法。
2、升華情感:生活中有很多可以利用的廢舊物品,讓我們“變廢為寶”,保護(hù)環(huán)境,爭做環(huán)保小衛(wèi)士。除此之外還有很多環(huán)保繪畫的方式,我們要勤于動(dòng)腦、大膽想象,創(chuàng)作出更多的趣味作品,感受藝術(shù)創(chuàng)作與生活的密切聯(lián)系,養(yǎng)成熱愛生活的美好情感!
3、課后搜集生活中的其他廢舊物品,進(jìn)行舊物改造和創(chuàng)意設(shè)計(jì)。
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