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《我是少年阿凡提》教學(xué)設(shè)計精品
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的《我是少年阿凡提》教學(xué)設(shè)計精品，僅供參考，大家一起來看看吧。
一、設(shè)計理念
音樂能給人娛樂、給人身心自由和放松。音樂的審美功能必須建立在這個基礎(chǔ)上才能得以實現(xiàn)。本課通過巧妙的設(shè)計，讓學(xué)生既有參與的熱情，又有享受音樂的快樂，同時又了解了xxx歌曲的風(fēng)格特點，課堂上注重調(diào)動學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生上課的熱情，引導(dǎo)學(xué)生感受輕巧富有彈性的聲音等，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，在輕松愉悅的氛圍中學(xué)唱、感受和表現(xiàn)歌曲，同時能從情感深處體驗xxx歌曲的風(fēng)格特點，激發(fā)學(xué)生運用自己的智慧去保護環(huán)境，像阿凡提一樣，成為一個真正的“環(huán)境小衛(wèi)士”。
二、設(shè)計思路
豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣貫穿與始終。使學(xué)生在積極的情感體驗中提高想象力和創(chuàng)造力，提高審美意識和審美能力，讓學(xué)生能真正在歡樂的氛圍中獲取知識。本課我采用圖片讓學(xué)生了解xxx，引出傳奇人物阿凡提。通過了解阿凡提這一幽默風(fēng)趣的神話人物，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在新授過程中，讓學(xué)生在音樂中表達自己的理解，用不斷深入的要求，讓孩子們多感受，多體驗，逐漸熟悉音樂，讓學(xué)生先感受xxx歌曲的特點，通過聆聽后讓學(xué)生模唱，在學(xué)唱歌曲的實踐活動中采用對比的方法讓學(xué)生來掌握升記號的唱法，體會升記號在歌曲中的作用。把歌曲學(xué)唱會之后，我讓學(xué)生通過理解阿凡提的心情來處理歌曲，并且能用歌聲恰當(dāng)?shù)谋磉_出歌曲演唱情緒。除此以外，還讓學(xué)生通過歌曲的意義，自主的創(chuàng)編歌詞。這不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松、民主、自由的氛圍，更激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的自信心。我通過師生合作、生生合作和自主探究的方式來表現(xiàn)xxx的人文、音樂和舞蹈。通過合作，學(xué)生的合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)能力得到了發(fā)展。
三、教材分析
《我是少年阿凡提》是一首具有xxx民歌風(fēng)格的歌曲。曲調(diào)詼諧、歡快，它生動地贊揚了少年阿凡提保護自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。歌曲為2/4拍，二段體結(jié)構(gòu)。第一樂段刻畫了歡樂風(fēng)趣的阿凡提形象以及對破壞自然環(huán)境的不良行為的憤恨之情。第二樂段以連續(xù)密集的節(jié)奏音型出現(xiàn)，配以富有民歌特色的襯詞“啦啦啦”“唻唻唻”更鮮明地表現(xiàn)了主人公活潑向上的精神面貌，唱出了新一代少年阿凡提自豪、歡樂的心情
四、學(xué)情分析
本課針對的是四年級學(xué)生，這個年齡段的學(xué)生已經(jīng)具備一定的音樂鑒賞能力、表現(xiàn)力初步形成，對于音樂力度、速度，情緒的變化有一定理解。雖然接觸的xxx音樂不是很多，但是通過不同形式的學(xué)習(xí)，教師提問、師生之間的互動，能夠使學(xué)生愿意運用較好的音色、跳躍的聲音、有感情的歌唱歌曲。
五、教學(xué)目標
1、情感態(tài)度價值觀：通過歌曲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)少年阿凡提，爭做環(huán)境小衛(wèi)士，進行教育。
2、過程與方法：通過聆聽、對比、學(xué)唱、欣賞、情境感受等方法來感受和了解歌曲的風(fēng)格特點，體驗其快樂。
3、知識與技能：認識“#”及其作用，唱準“#do”；利用仿寫歌詞培養(yǎng)學(xué)生編創(chuàng)能力；并能用恰當(dāng)?shù)那榫w、跳躍的聲音，準確有感情地演唱歌曲，唱出xxx特色。
六、教學(xué)重點與難點
1、培養(yǎng)學(xué)生能用有跳躍的聲音唱出歌曲詼諧、活躍的情調(diào)。
2、唱準切分音、升記號、換氣記號。
七、教學(xué)準備：
鋼琴、多媒體課件
八、教學(xué)過程
（一）、組織教學(xué)
師生音樂問好
（二）、導(dǎo)入
師：聽到你們的聲音我可真高興！今天呀尹老師要和同學(xué)們?nèi)ヒ粋�地方，我們來看畫面描繪的是我們國家的哪個地方，邊看邊想。
師：說一說你覺得這些畫面是什么地方？
生：我覺得應(yīng)該是xxx。
師：看到了xxx的什么，你覺得是xxx？
生：我看到了xxx的葡萄（師：哦，吐魯番的葡萄是世界的）
師：你來說
生：我看到了xxx的烤羊肉串（師：對了，那小吃特別好吃）
師：你來說
生：我看到了xxx的火焰山（師：火焰山在傳說中西游記里面有一段火焰山的故事，唐生師徒借芭蕉扇為火焰山滅火）
師：好，這些的確是xxx的特點，了解的是xxx風(fēng)景和風(fēng)土人情，那今天呀，老師將和同學(xué)們一起來認識一個人，這個人他的家鄉(xiāng)就在xxx，提到他家喻戶曉、人人都知道他很勇敢、他很聰明、他很智慧，他經(jīng)常和那些巴依老爺們作斗，你們猜到他是誰了嗎？
生：阿凡提
師：小時候都聽過阿凡提的故事是不是？
師：阿凡提呀，他最心愛的是誰？（生：小毛驢）
師：阿凡提在民間流傳了許多的故事，阿凡提在xxx人心目中啊是智慧和正義的化身，xxx的小朋友都特別喜愛個崇拜這個人物，那么今天就讓我們隨阿凡提一起走進xxx，來感受一下xxx的特色。
（三）、初步聆聽音樂
初聽音樂（教師帶領(lǐng)學(xué)生一起作xxx舞蹈動作）
師：這段音樂好不好聽？（生：好聽）
（四）、學(xué)唱歌曲《我是少年阿凡提》
今天老師決定帶同學(xué)們穿越時空，去認識一下少年時期的阿凡提。誒！少年阿凡提會是個怎樣的人呢？讓我們一起來聽一聽，從歌曲中找找答案吧！
1、初步聆聽歌曲范唱。
師：少年阿凡提是個怎樣的人？
生：熱愛自然，保護環(huán)境的好少年（類似此類的話）
師：（追問）你是怎么知道的？
生：（根據(jù)歌詞組織語言）
師：原來少年阿凡提是這樣一個愛護環(huán)境的好少年吶，老師要送給他一個稱號（PPT出示）“環(huán)境小衛(wèi)士”，你們覺得合適嗎？
生：合適
師：你們喜歡這樣的阿凡提嗎？愿意成為跟少年阿凡提一樣的人嗎？
生：喜歡，愿意。
師：那我們快騎上小毛驢，和“少年阿凡提”一起去保護大自然吧！
2、完整聆聽。（要求學(xué)生仔細聆聽，在心里隨范唱用“l(fā)a”模唱）
3、師生共同歌唱旋律，師唱詞，生用“l(fā)a”模唱。
4、學(xué)生隨琴小聲用“l(fā)a”模唱。
5、再次聆聽范唱，從中發(fā)現(xiàn)歌譜中要學(xué)習(xí)的新音樂符號“#”。
�。▽W(xué)生發(fā)現(xiàn)后舉手告訴大家，教師：你的觀察真仔細。）
6、學(xué)生學(xué)習(xí)認識升記號。（PPT出示學(xué)習(xí)認識“#”，并了解鍵盤上的位置。）
7、模唱帶升記號和不帶升記號的旋律（心中#多歡喜，和心中多歡喜），用對比的方法讓學(xué)生反復(fù)聽辨、反復(fù)模唱掌握其音準。
8、隨琴哼唱全曲。
9、教師指導(dǎo)“不客氣”處的節(jié)奏，運用肢體動作更好的掌握八分休止符節(jié)奏。（在“不”的前面加上一個跺腳的動作，同時嘴上在加上一個“哼”會更準確的讓學(xué)生掌握“不”前的八分休止符節(jié)奏。）
10、指導(dǎo)學(xué)生有彈性的唱“啦、唻”的樂句。
11、強調(diào)“哎”要唱的舒展、連貫。
12、完整哼唱歌曲。
13、學(xué)生隨琴小聲填詞。
14、處理歌曲情感，強調(diào)換氣記號。
�。ㄇ楦械奶幚恚航處熞龑�(dǎo)“我騎著心愛的小毛驢，心中多歡喜，太陽對我咪咪笑，鳥兒對我啼”這部分的情緒，師問：阿凡提現(xiàn)在的心情怎樣？生答：愉快、高興。引導(dǎo)學(xué)生用愉快、高興的情緒來演唱這一部分；接下來PPT出示打鳥兒、捉青蛙、折斷花和樹的圖片讓學(xué)生觀察，問：阿凡提看到了這些破壞環(huán)境的行為，他的心情發(fā)生了怎樣變化？生答：生氣、憤怒。引導(dǎo)學(xué)生用生氣、憤怒的情緒演唱“誰要打鳥兒，誰要捉青蛙，誰要折斷花和樹，我可對他不客氣”。追問：阿凡提阻止了這些破壞環(huán)境的行為發(fā)生，現(xiàn)在他的心情又發(fā)生什么變化呢？引導(dǎo)學(xué)生用自豪、快樂的情緒演唱“啦啦啦啦啦，啦啦啦啦啦，唻唻唻唻唻，唻唻唻唻唻，我是阿媽的好孩子，我是少年阿凡提，哎，我是少年阿凡提，哎，我是少年阿凡提”這部分。同時教師強調(diào)歌曲中換氣記號的使用。）
15、學(xué)生有感情完整的演唱歌曲。（師：想象自己就是少年阿凡提，坐在小毛驢上隨著毛驢的步伐有彈性、跳躍的、富有感情的歌唱。）
�。ㄎ澹�、創(chuàng)編與活動
師：現(xiàn)在我們來當(dāng)當(dāng)詞作家，也來創(chuàng)編歌詞。想想生活中還有哪些破壞環(huán)境的不良行為？模仿歌曲中“誰要…誰要…誰要…”的形式將他們編成歌詞。
生：學(xué)生自由舉手。“誰要亂吐痰…誰要踩草坪…誰要隨地丟垃圾…”，還有：“誰要浪費水…誰要浪費電…誰要破壞課桌椅…”
師：你們真了不起！都成小小作家了！現(xiàn)在我們試著把自己編的詞加進去唱唱！（PPT出示，學(xué)生跟著伴奏唱。）
�。┳寣W(xué)生談?wù)勥@節(jié)課都有哪些收獲！
�。ㄆ撸�、小結(jié)
師：今天我們在課堂上和少年阿凡提一起揭露了破環(huán)自然環(huán)境的行為，做了回“環(huán)境小衛(wèi)士”。老師希望你們能在課后繼續(xù)運用你們的智慧去保護環(huán)境，像阿凡提一樣，成為一個真正的“環(huán)境小衛(wèi)士”。（放課件）讓我們跟著音樂再唱起這首動聽的歌曲吧。
九、教學(xué)反思
這節(jié)課的教學(xué)活動實踐，是為了使同學(xué)們在演唱中深刻感受、體驗、領(lǐng)會這堂課的教學(xué)目標。通過運用新的教學(xué)策略“主動學(xué)習(xí)，主動參與”，讓學(xué)生有目的地多聽，循序漸進地多唱，大膽互動中創(chuàng)造，正確地參與評價，從而完成教學(xué)任務(wù)。做到了“面向全體學(xué)生”，達到了審美教育的宗旨。存在的不足：學(xué)生的聲音還不夠有彈性，阿凡提詼諧幽默的形象表現(xiàn)得還不夠到位。如果我能再多指導(dǎo)一下學(xué)生，或者說再通過范唱或聆聽讓學(xué)生來理解有彈性和詼諧的含義，這樣我想這個目標會完成得更好些。課堂上我大膽的鼓勵學(xué)生大膽的表現(xiàn)自我，但還是做的不夠，舉手回答的學(xué)生還是不多，這讓我在執(zhí)教中的環(huán)節(jié)和所設(shè)計的環(huán)節(jié)有些不同，雖然，我最后順利地上完了課，但自己的感覺并不理想，常常讓改變已備好的課去應(yīng)付學(xué)生，這些都說明，我備學(xué)生，還備得不夠，以后還是多多學(xué)習(xí)這方面的知識。在處理歌曲時，要是再多下點功夫，就會讓學(xué)生更好的表現(xiàn)歌曲情感。
總之，作為老師，我要認真對待我的每一節(jié)課，要學(xué)會精心設(shè)計，讓學(xué)生受益，讓自己收益。
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