小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的教職工,就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編精心整理的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察字形,學(xué)會(huì)拆字,從而更好地理解字的音、形、義。
2.學(xué)會(huì)“詞語(yǔ)接龍”的規(guī)則,鍛煉思維能力,擴(kuò)大詞語(yǔ)積累。學(xué)會(huì)“把”字句和“被”字句的相互轉(zhuǎn)換。
3.背誦兒歌,訓(xùn)練語(yǔ)感,培養(yǎng)朗讀能力。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn):通過(guò)拆字,學(xué)會(huì)分析字的音、形、義。
難點(diǎn):有感情地朗讀兒歌,提高朗讀能力。通過(guò)熟練朗讀成誦。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課題及欄目等圖片、漢字組合體卡片、田字格小紙條。
【教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖】
一、揭示課題
1.創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
(1)猜謎語(yǔ):“嗡嗡嗡,嗡嗡嗡,飛到西來(lái)飛到東……”(蜜蜂)出示圖片。
(2)小蜜蜂帶來(lái)了歌曲,我們一起唱吧《幸福拍手歌》
。3)讓我們就像小蜜蜂一樣,來(lái)到盛開(kāi)著知識(shí)鮮花的語(yǔ)文園地中,盡情地采集知識(shí)的花粉,釀出知識(shí)的甜蜜吧。
2.在黑板上出示課題:語(yǔ)文園地七
二、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”
1.同學(xué)們喜歡玩游戲嗎?我們一起來(lái)。
2.出示字的組合體“音克(上下結(jié)構(gòu))”的放大圖片于黑板上,示范拆合過(guò)程并相機(jī)提示:拆合字的部件不拆散筆畫(huà)。
3.小組合作,觀(guān)察并動(dòng)手拆合“音克(上下結(jié)構(gòu))”的組合體卡片,發(fā)現(xiàn)其中所隱藏的字,組長(zhǎng)工整地寫(xiě)在小紙條上,比快,比多。
4.指名小組展示拆合結(jié)果,并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái),師生合作演示拆合過(guò)程。
[設(shè)計(jì)意圖:師生互動(dòng),平等合作,學(xué)生更輕松主動(dòng),合作探究更積極。]
5.拆字游戲真有趣,不過(guò)老師這里還有更有趣的游戲,你們想玩嗎?
三、教學(xué)“日積月累”
1.“我會(huì)接”──詞語(yǔ)接龍
。1)以書(shū)中詞“父親→親人→……”進(jìn)行班級(jí)接龍,學(xué)生在接龍游戲里感悟接龍的規(guī)律性,迅速板書(shū),相機(jī)指導(dǎo)方法和規(guī)則。
。墼O(shè)計(jì)意圖:師生共讀,在和諧的氛圍中,既培養(yǎng)了語(yǔ)感,又領(lǐng)悟了接龍的規(guī)則,提高了學(xué)習(xí)效率。〕
。2)選課本上的詞“看見(jiàn)”為龍頭,小組合作接龍,在規(guī)定時(shí)間里,比快、比長(zhǎng)。
[設(shè)計(jì)意圖:自主、合作、探究,語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)極大地拓展了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間,喚起學(xué)生已有的信息儲(chǔ)備,利于知識(shí)積累。]
(3)展示:小組各自帶讀本組接龍?jiān)~語(yǔ),師生共同評(píng)價(jià)。
。4)把剛才接龍的詞語(yǔ)寫(xiě)在書(shū)本上
(5)老師這里還有一個(gè)詞語(yǔ)“朋友”,你能接下去嗎?全班同學(xué)隨機(jī)進(jìn)行接龍游戲。
。6)同學(xué)們真棒!我們一起來(lái)唱歌吧!《幸福拍手歌》
2.“讀讀說(shuō)說(shuō)”──“把”字句、“被”字句轉(zhuǎn)換練習(xí)。
。1)你們的歌聲把小蜜蜂吸引過(guò)來(lái)了。小蜜蜂被你們的歌聲引過(guò)來(lái)了!你發(fā)現(xiàn)了什么?
。墼O(shè)計(jì)意圖:讀中悟、悟中讀,加強(qiáng)語(yǔ)言和意象的聯(lián)系,體會(huì)句子中兩個(gè)事物的主動(dòng)和被動(dòng)關(guān)系。]
。2)指名練習(xí)“他把小魚(yú)放進(jìn)大海里”,改成“_____________被_______________。”齊讀、體會(huì)。
。3)拓展訓(xùn)練:自由造句。以隨機(jī)內(nèi)容,練習(xí)由“把”字句到“被”字句的口頭轉(zhuǎn)換。
。墼O(shè)計(jì)意圖:以身邊的.環(huán)境、實(shí)物為語(yǔ)言載體,給學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,師生平等對(duì)話(huà),充滿(mǎn)親和力的互動(dòng),學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松、更有趣、更主動(dòng)。同時(shí)結(jié)合動(dòng)作演示,由提供“把”字句訓(xùn)練轉(zhuǎn)換為“被”字句到由只以動(dòng)作演示,由學(xué)生自主說(shuō)出“把”字句、“被”字句及二者的轉(zhuǎn)換,注意到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,拓展了課本的知識(shí)容量,從知識(shí)目標(biāo)到能力目標(biāo),大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。]
3.“讀讀背背”──《小花鹿》
。1)同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)的模樣把小花鹿引來(lái)了。小花鹿被你們引來(lái)了?!出示小花鹿圖片。
。2)小花鹿給我們帶來(lái)了一首優(yōu)美的小詩(shī),我們一起來(lái)看看吧!齊讀。
。3)指名說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么?相機(jī)引導(dǎo)理解詩(shī)歌大意。
。4)自由讀《小花鹿》,讀出對(duì)小花鹿的喜愛(ài)之情。
(5)指名讀。
[設(shè)計(jì)意圖:朗誦是學(xué)生對(duì)課文理解認(rèn)識(shí)的外化表現(xiàn),因此,朗讀應(yīng)該帶有個(gè)性化色彩。自由讀到指名讀,只要表現(xiàn)出對(duì)小花鹿的喜愛(ài),只要有學(xué)生主體的情感體驗(yàn),都予以肯定。]
。6)出示填空練習(xí),引導(dǎo)背誦詩(shī)歌。
四、總結(jié)、課堂延伸
同學(xué)們真棒!這堂課上老師和你們一起學(xué)習(xí)了語(yǔ)文園地七,還玩了有趣的游戲,同學(xué)們下課后還可以和朋友再玩一玩這些游戲,相信你們能學(xué)到更多。
[設(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)文園地是學(xué)生自我學(xué)習(xí)和自我展示的特色平臺(tái),不斷參與探究、積累、創(chuàng)造,正如小蜜蜂不停地采集花粉、釀出甜蜜,體驗(yàn)成功,享受快樂(lè)!]
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確流利、有感情地朗讀兒歌。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)本課,進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、讓學(xué)生了解形聲字構(gòu)字的特點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片、詞語(yǔ)卡片、圖片、板畫(huà)、豆莢
【教學(xué)過(guò)程】
一、教學(xué)“包”字。
1、師:小朋友們,我們每天背著書(shū)包來(lái)上學(xué),書(shū)包是我們學(xué)習(xí)的好伴侶,你認(rèn)識(shí)書(shū)包的“包”字嗎?
2.師:誰(shuí)會(huì)讀?(出示字卡:包 書(shū)包)
(1) 指名讀(2人);(2) 齊讀
3、字音讀準(zhǔn)了,我們還得學(xué)會(huì)寫(xiě)“包”字。(師在田字格中范寫(xiě)“包”字:“包”字是半包圍結(jié)構(gòu)的字,在寫(xiě)的時(shí)候我們先寫(xiě)“丿 ”,再寫(xiě)“ ”,折到橫中線(xiàn)后鉤,然后小小的“ ”,最后寫(xiě)“ ”,尾巴要長(zhǎng)長(zhǎng)的,把上面包住。)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:漢字的最大特點(diǎn)是表意性,教師要掌握漢字這一特點(diǎn),就必須對(duì)生字認(rèn)真研究分析,以字理為中心,體現(xiàn)漢字音、形、義的統(tǒng)一性。)
5、學(xué)生書(shū)空,描紅。
6、誰(shuí)能用“包”字組詞?
。1)這就是與小朋友關(guān)系最密切的書(shū)包!(隨手展示幾個(gè)小朋友的書(shū)包,從顏色和圖案上夸:比如:?jiǎn),這是個(gè)紅色的小書(shū)包,上面還有可愛(ài)的卡通人物,XX肯定是個(gè)可愛(ài)的小朋友;黃色的小書(shū)包上還有美麗的公主,你肯定很愛(ài)漂亮!)除了書(shū)包,大家知道還有什么包是用來(lái)裝東西的?(組詞:皮包、背包、挎包、拎包……)師表?yè)P(yáng):大家說(shuō)得對(duì),這些都是裝東西的包。
(2)除了裝東西的包,這個(gè)包字還能組什么詞?(包子或者其他的一個(gè)吃的包)喲,你真是一個(gè)小饞貓,拿能吃的包還有很多,早餐我們吃的,比如……(例如:肉包、菜包、漢堡包、面包、小籠包……)
(3)師:新學(xué)期拿到新書(shū),我們總要——(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“包書(shū)”)這里的“包”表示動(dòng)作,我們還可以包什么?(組詞:包粽子、包餃子、包餛飩……)
。4)師出示實(shí)物一包餅干,引說(shuō):這是——(一包餅干),我們還可以說(shuō)一包?(一包瓜子、一包糖……)對(duì),包還可以作為一個(gè)量詞。
(5)包字還是一個(gè)姓,就像覃老師姓覃一樣。
7、這個(gè)“包”字可神奇了,它可以作為一個(gè)表示讀音的基本字和許多偏旁組合在一起,形成一個(gè)新的字。請(qǐng)你們看看,你們認(rèn)識(shí)這些偏旁嗎?(出示“饣、火、氵、艸”)指名讀,貼在黑板上。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察,結(jié)合生活實(shí)際理解,有效提高識(shí)字效率,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的.積極性。)
二、學(xué)習(xí)四個(gè)形聲字
1、現(xiàn)在我們就把這些部首和“包”這個(gè)基本字組合起來(lái),看看能組成一個(gè)什么字?誰(shuí)認(rèn)識(shí)他們,誰(shuí)讀得出來(lái),我就請(qǐng)他做小老師。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:在教學(xué)中,教師注意引導(dǎo)學(xué)生在掌握了基本字以后,將這些知識(shí)運(yùn)用到形聲字的學(xué)習(xí)中,從而掌握識(shí)字規(guī)律,解決漢字同音多、形異多等識(shí)字難的問(wèn)題。)
。ㄒ来芜B線(xiàn)出示字卡:飽 炮 泡 苞)小老師帶讀,齊讀。
2、講解、教學(xué)“飽”字
。1)、你們知道“飽”字的偏旁為什么是“饣”嗎?(把食物吃到肚子里,吃到一定程度,足夠了,就可以說(shuō)是吃飽了,因?yàn)楹褪澄镉嘘P(guān),所以它是“饣”)
。2)、(教師拿出課前準(zhǔn)備的豆莢)我們吃飽了肚子就又圓又鼓的,誰(shuí)能從這些豆莢里面挑一個(gè)最飽滿(mǎn)的送給老師呢?(豆子長(zhǎng)得圓滾滾的,擠滿(mǎn)了豆莢,我們就說(shuō)它很“飽滿(mǎn)”)
。3)、(出示“飽滿(mǎn)”)飽滿(mǎn)不僅可以指果實(shí),也可以指精神。小朋友們今天上課精神飽滿(mǎn),肯動(dòng)腦筋,發(fā)言積極。來(lái),我們精神飽滿(mǎn)地把這個(gè)詞讀一遍。
。4)、“飽”字是生字,我們要寫(xiě)好它。教寫(xiě)“飽”字。(“飽”字是左右結(jié)構(gòu),左邊一個(gè)“饣”,右邊一個(gè)“包”,左窄右寬,最后一筆豎彎鉤從交叉點(diǎn)起筆,沿著豎中線(xiàn)寫(xiě))
。5)學(xué)生書(shū)空、描紅。
3、講解“炮“字
。1)、“火”加“包”組成“炮”字。炮是一種重型射擊武器,它在軍事領(lǐng)域上發(fā)揮著重要的作用。
。2)、你能說(shuō)說(shuō)“炮”為什么用“火”字旁?(因?yàn)楣糯呐谑茄b火藥,用火點(diǎn)了引線(xiàn)發(fā)射的,所以……)因此古代的炮也叫“火炮”。
(3)、(出示詞語(yǔ)“火炮”)指名讀,齊讀。
4、“飽”和“炮”兩個(gè)字中都有基本字“包”,表示字的讀音,當(dāng)加上不同的偏旁后,它們又分別表示著不同的字義。這種一邊表示讀音,一邊表示字義的字就叫形聲字。剛才我們這樣給基本字加偏旁組成新字的方法叫就叫形聲識(shí)字法。
5、黑板上的這首兒歌,能夠幫助大家輕松學(xué)號(hào)形聲字。我們一起讀一讀吧。(師帶讀、生齊讀)兒歌:形聲字好識(shí)記,音形義有聯(lián)系。聲旁幫助識(shí)字音,形旁幫助記字義。6、學(xué)會(huì)了形聲識(shí)字法,大家能不能自學(xué)接下來(lái)的這兩個(gè)形聲字呢?(四人小組討論交流,指名匯報(bào))
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)小組合作,自主探究,學(xué)生領(lǐng)悟到形聲字的構(gòu)字規(guī)律。教師憑借教材及時(shí)引申,進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性。自己獲得的學(xué)習(xí)成果,學(xué)生會(huì)永遠(yuǎn)牢記在心。)
。1)自學(xué)“泡”字
生:“氵”加上“包”組成“泡”字,通常我們?cè)冢ㄏ匆路䲡r(shí)、雨點(diǎn)到水池里、用肥皂洗手、做游戲吹泡泡時(shí)……)因?yàn)槎寂c水有關(guān),所以這個(gè)字用“氵”做偏旁。
師:教師相機(jī)指點(diǎn)學(xué)生說(shuō)說(shuō)泡泡的樣子。水泡飛起來(lái)了,有的大,有的小,在陽(yáng)光下五彩繽紛,多可愛(ài)!讀詞語(yǔ):“水泡”。(分小組讀)
師:今天我們班上來(lái)了一個(gè)小客人,它要和我們一起學(xué)寫(xiě)字,看看它是誰(shuí)。浚ㄐ〗痿~(yú)、貼圖)
師:教寫(xiě)“泡”字。(我們和小金魚(yú)一起把字寫(xiě)好來(lái))
生:書(shū)空,描紅。
。2)自學(xué)“苞”字。
生:“艸”加“包”組成“苞”,因?yàn)楹突ú葜参镉嘘P(guān),所以是“艸”。
師:(出示圖片)指一指哪朵是花苞?對(duì),沒(méi)有完全開(kāi)放的花,我們叫它花苞。這兩朵荷花還沒(méi)有開(kāi)放,我們就叫它荷花苞。我們還可以說(shuō)這是含苞待放的荷花。(貼圖)
生:讀詞語(yǔ)“花苞”。(分男女生讀)
7.大家真了不起,已經(jīng)能夠運(yùn)用形聲識(shí)字法自學(xué)生字了。只要大家熟記“聲旁幫助識(shí)字音,形旁幫助記字義!边@兩句兒歌,就一定能夠?qū)W好形聲字。8.其實(shí),“包”字的朋友還不止這些,你們看!(出示“包”為聲旁的大串字條)你們課后可以查字典、問(wèn)父母、問(wèn)老師來(lái)認(rèn)識(shí)這么多字,好嗎?(設(shè)計(jì)意圖:教材只是一種憑借,我們要教給學(xué)生的不僅僅是書(shū)本上的知識(shí),更要讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,并主動(dòng)承擔(dān)學(xué)習(xí)的責(zé)任。) 8、請(qǐng)翻課本83頁(yè),我們一起來(lái)讀一讀課文吧。ɑ咀郑琤ao包,書(shū)包的包;包字加上草字頭,讀作苞,花苞的苞……)三、學(xué)習(xí)兒歌
1、經(jīng)過(guò)老師和同學(xué)們的合作,黑板上的這幅彩圖終于大功告成了。圖中這美麗的小池塘可真熱鬧。蓷l魚(yú)兒在清澈見(jiàn)底池塘里自由的嬉戲,時(shí)不時(shí)還游到水面上吐泡泡,可有意思了!池塘里的一朵朵荷花美麗動(dòng)人,有的已經(jīng)綻開(kāi)了笑臉,有的還是含苞待放的小花苞,隨著微風(fēng)在池塘里擺動(dòng)著身體。在我們課本83頁(yè)就有一首兒歌為我們描繪了這幅彩圖的美麗景象,看看書(shū)本里是怎么描繪的,請(qǐng)大家自由讀一讀吧。ㄉ杂勺x)
2、指名讀,師正音。
四、表情朗讀訓(xùn)練語(yǔ)感
1、看到小朋友這么愛(ài)學(xué)習(xí),荷花苞都咧嘴笑了,大家也對(duì)荷花苞咧嘴笑一笑!荷花苞是想讓我們美美地讀兒歌呢。ㄈ帻R讀)
2、師拍手打節(jié)奏,全班跟著老師拍手,配上不同節(jié)奏讀兒歌。(讀三遍)
3、細(xì)心的你們能不能在這首兒歌中找出其它的形聲字呢?(吐荷 花)表?yè)P(yáng):祝賀你們,已經(jīng)和形聲字成了好朋友!
4、教學(xué)“吐”字。
5、老師悄悄告訴大家一個(gè)小秘密,我們想要讀好兒歌就一定要一邊讀一邊想那美麗的景色,加上動(dòng)作就更有意思了!誰(shuí)上來(lái)試一試?
表演得真棒,送給你一個(gè)老師精心制作的小書(shū)簽,謝謝你精彩的表演,還有誰(shuí)想來(lái)?(指名讀,加上動(dòng)作表演讀。師點(diǎn)評(píng))
3、小手如林,想讀的小朋友我們一起來(lái)。ㄈ嗯鋭(dòng)作演讀兒歌。)
師總結(jié):通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了包字和他的朋友,在我們的生活中,如果我們留心觀(guān)察,善于思考,我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)有些字擁有很多的朋友,只要我們大膽地想象,就能很快的認(rèn)識(shí)他、記住他!希望三班的孩子們都能做一個(gè)生活中的有心人,這樣便能學(xué)到更多有意思的知識(shí)。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)課后田字格中的“好、聽(tīng)、非、住、膽、平、完”7個(gè)生字,會(huì)認(rèn)雙橫線(xiàn)中的8個(gè)生字和多音字“好”。
2、學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文1——3自然段。
3、通過(guò)對(duì)課文的朗讀,感受小鹿活潑,快樂(lè),體會(huì)文中營(yíng)造的童話(huà)情趣。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)“好、聽(tīng)、非、住、膽、平、完”7個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文1——3自然段。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)清凈,激趣導(dǎo)入
1、師:今天又一位新朋友來(lái)到我們中間,他是誰(shuí)?
2、出示“梅花鹿”的詞卡,請(qǐng)同學(xué)們跟小鹿打招呼。
二、初步感知,學(xué)習(xí)生字
過(guò)渡:小鹿邀請(qǐng)我們?nèi)ニ易隹停肴?翻過(guò)生字山,走過(guò)生字橋,那片美麗的.小樹(shù)林就是小鹿的家。
1、(課件出示生字小山)我們來(lái)爬山!學(xué)生借助拼音自由認(rèn)讀生字,指名讀,開(kāi)火車(chē)讀,去掉拼音讀。
2、(課件出示生字橋)我們來(lái)過(guò)橋!學(xué)生借助拼音自由認(rèn)讀生字,指名讀,開(kāi)火車(chē)讀,去掉拼音讀。
三、學(xué)習(xí)課文1——3自然段
過(guò)渡:(課件出示美麗的風(fēng)景圖)瞧,我們的朋友來(lái)迎接我們了!
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)欣賞課件展示的畫(huà)面,說(shuō)說(shuō)你看到了什么。
。2)你覺(jué)得這是一只怎樣的小鹿?
。3)讀讀這一段,用你的聲音告訴我們,你的心中有一、只怎樣的小鹿。
(4)學(xué)生自由練讀,指名讀,師生共讀,齊讀。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
過(guò)渡:小鹿跑呀,跳呀,來(lái)到小池塘邊,他看到了什么?
(1)說(shuō)說(shuō)畫(huà)面上的景象。
。2)小朋友們說(shuō)得真好,小鹿在夸你們呢!
(3)同座互讀,指名讀,四人小組讀,上臺(tái)表演讀。
3、學(xué)習(xí)第三、自然段。
過(guò)渡:看到這幅奇妙的畫(huà)面,小鹿會(huì)想什么呢?請(qǐng)你猜猜看。
。1)指名說(shuō)一、說(shuō),肯定學(xué)生的大膽想象。
。2)小鹿真的是這么想的嗎?快來(lái)讀讀吧!同座互相讀,推薦你認(rèn)為讀得好的同學(xué)讀,齊讀。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。
3、產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛(ài)之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、識(shí)字、寫(xiě)字。
2、讓學(xué)生知道葡萄溝好在什么地方,并有感情地朗讀課文。
3、讓學(xué)生理解葡萄的特點(diǎn)及葡萄干的制作方法,并讀好長(zhǎng)句。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、課件
2、生字卡片
四、教學(xué)課時(shí):
2課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、大家一起唱《娃哈哈》
師:今天老師帶來(lái)了一首歌,相信同學(xué)一定會(huì)喜歡的,先聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè),想象這是什么地方的歌曲。大家可以拍手也可以隨音樂(lè)做動(dòng)作。(播放音樂(lè),學(xué)生自由地做動(dòng)作)
師:這是什么地方的歌曲呢?(新疆)
2、導(dǎo)入新課
師:對(duì),今天我們隨著歌曲走進(jìn)新疆,看看新疆是個(gè)怎么樣的地方。(板書(shū)課題:10、葡萄溝)讓我們一齊來(lái)讀一讀吧。(生齊讀)
二、自讀課文,了解大致內(nèi)容,學(xué)習(xí)生字。
1、課文里有一句話(huà)是夸葡萄溝的,我們快聽(tīng)一聽(tīng)課文錄音,用“ ”把它找出來(lái)。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)是什么?(葡萄溝真是個(gè)好地方)。找得真準(zhǔn),讓我們一起來(lái)讀一讀。
3、自讀課文,一邊讀一邊圈出生字。
4、學(xué)習(xí)生字
。1)、出示生字,學(xué)生自由認(rèn)讀
。2)、個(gè)別學(xué)生領(lǐng)讀
。3)、講認(rèn)讀注意點(diǎn):
fān
讀好“f 、h”音:番(吐魯番)
lǔ
讀好“n、l”音:魯(吐魯番)
jiānɡ
讀準(zhǔn)后鼻音:疆(新疆)
注意“wéi維”不可讀成“shuí誰(shuí)”
(4)、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字
。5)、帶生字詞語(yǔ)認(rèn)讀生字
。6)、帶生字的句子讀一讀
三、正確、流利地朗讀課文
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、出示生字卡片測(cè)讀
2、組詞
3、講識(shí)記方法
。1)、形近字識(shí)記法
。2)、加字法
。3)、減字法
4、教師范寫(xiě)
5、學(xué)生書(shū)寫(xiě),老師巡視
6、互評(píng)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、認(rèn)讀生字詞
2、全班齊讀課文
二、學(xué)習(xí)課文
師:上節(jié)課我們初讀了《葡萄溝》一課,葡萄溝給你留下了怎樣的印象?你覺(jué)得葡萄溝是怎么樣?(生:葡萄溝很美,那里的人們很喜歡葡萄……)
師:看來(lái),同學(xué)們也挺喜歡葡萄溝的,那我們也趕緊來(lái)學(xué)一學(xué)課文。
1、出示課文最后一段,質(zhì)疑:為什么說(shuō)葡萄溝真是個(gè)好地方?
2、帶著問(wèn)題自讀課文,把關(guān)鍵的詞句做上記號(hào)
3、小組交流
4、全班交流,老師適時(shí)點(diǎn)撥,并知道朗讀。
(1)、學(xué)習(xí)第1自然段
出示句子“五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,到了九十月份,人們最喜愛(ài)的葡萄成熟了。”
引導(dǎo)學(xué)生從劃線(xiàn)詞中體會(huì),葡萄溝不僅水果品種多,而且從五月到十月都有水果,所以說(shuō)真是個(gè)好地方。
指名讀,讀出喜愛(ài)之情。
。2)、學(xué)習(xí)第2自然段
1)、“茂密的枝葉向四面八方展開(kāi),就像搭起一個(gè)個(gè)綠色的涼棚”。
引導(dǎo)學(xué)生從劃線(xiàn)詞中體會(huì),葡萄溝種的葡萄多,而且長(zhǎng)勢(shì)好,景色十分美麗。
出示課件,讓學(xué)生從直觀(guān)上感受“一個(gè)個(gè)綠色的涼棚”。
指導(dǎo)朗讀,讀出景色之美。
2)、“到了秋天,葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下,有紅的、白的、紫的、暗紅的`、淡綠的,五光十色,美麗極了!
引導(dǎo)學(xué)生從“一大串一大串”體會(huì)葡萄不僅多,而且豐碩,從葡萄的顏色多體會(huì)葡萄的品種多。結(jié)合句子理解“五光十色”的意思,并給它找近義詞。
出示課件動(dòng)畫(huà),指導(dǎo)朗讀,讀出葡萄的多與美。
3)、“要是這時(shí)候你到葡萄溝去,熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng),準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄,讓你吃個(gè)夠!
引導(dǎo)學(xué)生從劃線(xiàn)詞中體會(huì)維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。
小結(jié):葡萄溝不僅葡萄多,景色美,而且那里的老鄉(xiāng)又是那么熱情好客,我們不禁要說(shuō),葡萄溝真是個(gè)好地方。
(3)、學(xué)習(xí)第3自然段
1)、“這里生產(chǎn)的葡萄干顏色鮮,味道甜,非常有名!
從劃線(xiàn)詞中體會(huì)葡萄溝的葡萄干有名,所以是個(gè)好地方。
2)、學(xué)生再讀第3自然段,用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)葡萄干是怎么制成的。
小組內(nèi)說(shuō)——指名說(shuō)(相機(jī)理解“碉堡”)
3)、指名朗讀這一自然段。
三、回歸整體,總結(jié)課文
1、為什么說(shuō)葡萄溝真是個(gè)好地方?
。ú粌H因?yàn)槟抢镉凶钣忻钠咸眩驗(yàn)槟抢锴趧谟赂、熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng))
3、向同學(xué)介紹你自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)或一處風(fēng)景。
板書(shū)設(shè)計(jì):
10、葡萄溝
葡萄五光十色
葡萄溝老鄉(xiāng)熱情好客
葡萄干色鮮味甜
。ㄕ媸莻(gè)好地方)
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“可、石”等6個(gè)字。
2、 正確、流利地朗讀課文,背誦課文。通過(guò)朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化過(guò)程。能用“漸漸”擴(kuò)展說(shuō)句。
3、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀(guān)察、認(rèn)真思考的道理。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字、寫(xiě)字,朗讀課文感悟課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):“找”的書(shū)寫(xiě)和“喝、渴”的字形辨析;感悟課文內(nèi)容。
課前準(zhǔn)備:投影片,瓶子,小石子。
課時(shí)安排:2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、出示烏鴉圖片。談話(huà)導(dǎo)入:老師曾經(jīng)給同學(xué)們講過(guò)關(guān)于烏鴉的一個(gè)故事,你們還記得嗎?
。ㄐ貘f愛(ài)媽媽?zhuān)瑸貘f反哺的故事)
2、烏鴉不僅是個(gè)孝順的好孩子,還十分聰明可愛(ài)呢,今天我們就學(xué)習(xí)另一個(gè)關(guān)于烏鴉的故事。
3、出示課題,學(xué)習(xí)“烏,鴉,喝”三個(gè)生字,學(xué)生用自己喜歡的方法記住這三個(gè)字。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、明確學(xué)法:用感情朗讀的方法感悟課文內(nèi)容。
2、教師范讀。
3、學(xué)生回答:課文寫(xiě)了關(guān)于烏鴉的什么事?
4、對(duì)老師的朗讀做以評(píng)價(jià),為生的自讀自悟做好準(zhǔn)備。
5、學(xué)生自讀,把課文讀準(zhǔn)、讀通、讀順。并自學(xué)課文中的生字。
6、小組長(zhǎng)檢查本組同學(xué)的生字和課文的朗讀情況,然后匯報(bào)。
三、再讀課文,感悟內(nèi)容。
1、學(xué)生練讀課文,認(rèn)為給怎樣讀就怎樣讀,并想想為什么要這么讀。
2、指名讀,學(xué)生評(píng)價(jià),自己說(shuō)說(shuō)為什么這么讀。
3、通過(guò)剛才的朗讀你明白了什么,還有哪些不懂的問(wèn)題?
。▽W(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,師生共同解答,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容)
4、想辦法:如果烏鴉旁邊沒(méi)有小石子,怎么能喝到水?
四、復(fù)習(xí)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
學(xué)習(xí)三個(gè)獨(dú)體字“石、可、辦”注意“辦”字的兩個(gè)點(diǎn)的書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、朗讀課文
二、實(shí)踐活動(dòng)
1、探究活動(dòng)。分小組進(jìn)行,合作完成烏鴉喝水的小實(shí)驗(yàn)。
2、討論:你發(fā)現(xiàn)了什么?體會(huì)“漸漸”一詞的含義。
3、比一比,看誰(shuí)想的辦法比烏鴉的好。同時(shí)也可隨學(xué)生說(shuō)的進(jìn)行演示。
三、識(shí)字寫(xiě)字
1、學(xué)生自己在課文里找到要求會(huì)認(rèn)的和要求會(huì)寫(xiě)的字,連詞勾劃,再讀一讀。
2、指導(dǎo)”喝、渴“兩個(gè)字的區(qū)分。它們哪里一樣,哪里不一樣?怎樣記?(喝水需要用口,口渴需要水,渴字是三點(diǎn)水旁)
3、小結(jié):我們通過(guò)形近字比較識(shí)記生字。找一找,生字中還有哪些與我們以前學(xué)過(guò)的字形相近?你能用這個(gè)辦法學(xué)習(xí)其它生字嗎?
4、學(xué)生匯報(bào)。
四、寫(xiě)字指導(dǎo)。
1、復(fù)習(xí)筆順規(guī)則:從左到右、從上到下、先中間后兩邊。
2、找一找,哪幾個(gè)字寫(xiě)的'時(shí)候是從左到右?
。ǚ、找、許)
3、這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方?旁邊 許多 小石子
板書(shū)設(shè)計(jì):
烏鴉喝水
教后反思:
在理解“漸漸”的意思時(shí),如果教師直接就告訴學(xué)生:“漸漸”就是慢慢的意思,學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的感悟也許就只能停留在字表面上,不夠深刻。在這一片段中,教師是逐步啟發(fā)學(xué)生,先是從學(xué)生感悟中說(shuō)說(shuō)詞的意思,也許學(xué)生并不能把心里想法說(shuō)得很準(zhǔn),這時(shí),老師就讓他們用換詞的方法來(lái)理解,用淺顯易懂的詞語(yǔ)來(lái)解釋新詞的意思。這種理解建立在學(xué)生已有的知識(shí)水平上,學(xué)生容易接受。接著讓學(xué)生親自體驗(yàn)“漸漸放下來(lái)”,通過(guò)實(shí)踐,既檢驗(yàn)了學(xué)生掌握的情況,又進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解和記憶。最后讓學(xué)生用“漸漸”說(shuō)一句話(huà),學(xué)生在說(shuō)話(huà)的過(guò)程中掌握了詞語(yǔ)的運(yùn)用。此設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知事物的規(guī)律。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)6
[教學(xué)目標(biāo)]
1.通過(guò)“有趣的漢字”一組形聲字的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字偏旁表義的特點(diǎn),根據(jù)漢字形旁來(lái)區(qū)別基本的字義,幫助辨別和識(shí)記漢字。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于漢字的興趣。
2.指導(dǎo)學(xué)生辨別形近字,按筆順規(guī)則書(shū)寫(xiě)形近字,培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
3.通過(guò)選詞寫(xiě)話(huà),讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的詞語(yǔ)寫(xiě)句子,培養(yǎng)學(xué)生組織和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
4.閱讀欣賞短文《樹(shù)真好》,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)樹(shù)的好處,懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。培養(yǎng)朗讀感悟能力。
5.語(yǔ)文生活,鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的愛(ài)好和特長(zhǎng),培養(yǎng)學(xué)生敢于表現(xiàn),樂(lè)于交流的品質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展正當(dāng)?shù)呐d趣愛(ài)好。
[教學(xué)重點(diǎn)]
區(qū)別形近字;規(guī)范地書(shū)寫(xiě);選詞寫(xiě)話(huà);進(jìn)行閱讀和語(yǔ)文活動(dòng)。
[教學(xué)難點(diǎn)]
開(kāi)展“我來(lái)露一手”的語(yǔ)文活動(dòng),培養(yǎng)口語(yǔ)交際的興趣和能力。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
形近字卡片、教學(xué)掛圖,小黑板、閱讀欣賞范讀錄音。
[教學(xué)時(shí)數(shù)]
1課時(shí)。
[教學(xué)過(guò)程]
一、有趣的漢字。
1.導(dǎo)入:看看這幅圖上有些什么?
。ㄓ泄u在報(bào)曉,有好看的花草,有美麗的彩云。)
2.讓我們一起來(lái)讀一讀這首歌謠。(出示小黑板:黎明雞報(bào)曉,彩云山中繞;ú萸逅疂,晚霞似火燒。)
3.仔細(xì)觀(guān)察歌謠中帶點(diǎn)的漢字,你發(fā)現(xiàn)了什么?
這四個(gè)字是形聲字,它們的形近,音近,只是偏旁不同。
4.你能根據(jù)這些字的`偏旁說(shuō)說(shuō)你所理解的字義嗎?
5.小結(jié):這些都是形聲字,它們的形旁表示了字義,我們可以根據(jù)這些字的形旁區(qū)別它們,這樣就不會(huì)把它們弄混淆了。
二、寫(xiě)字板。
1.認(rèn)讀要寫(xiě)的六個(gè)字:曉、澆、卷、巷、舊、歸
2.辨別它們的字形。
3.學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察每個(gè)字在田字格里的位置。
4.教師范寫(xiě),提示學(xué)生觀(guān)察教師書(shū)寫(xiě)時(shí)的運(yùn)筆方法和筆順規(guī)則。
5.學(xué)生描紅,提醒學(xué)生注意“曉”和“澆”右邊不要多一點(diǎn),“卷”和“巷”下面的寫(xiě)法不一樣,“卷”字的下面部分是兩筆寫(xiě)成:橫折鉤,豎彎鉤!跋铩弊值南旅娌糠质侨P寫(xiě)成:橫折,橫,豎彎鉤。
6.學(xué)生將每個(gè)字書(shū)寫(xiě)兩遍,寫(xiě)完以后同桌互相評(píng)一評(píng)。
三、選詞寫(xiě)話(huà)。
1.玩過(guò)搭積木的游戲嗎?將一塊塊積木想辦法搭成一座房子,真好玩。我們今天來(lái)玩一玩用“詞語(yǔ)積木”搭“句子房”的游戲吧。
2.小小建筑師,來(lái)看看有哪些詞語(yǔ)積木可以讓我們選用吧。
出示詞語(yǔ):芳香向往堅(jiān)定迎接非常敬佩
3.想一想:你準(zhǔn)備用其中的哪些詞語(yǔ)寫(xiě)話(huà)呢?
4.同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
5.學(xué)生寫(xiě)句子,寫(xiě)完后在全班交流。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)9個(gè)字,會(huì)認(rèn)10個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀課文。
3、通過(guò)讀課文,了解新式房屋的特點(diǎn),感受現(xiàn)代科技的神奇,激發(fā)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代科技發(fā)展的熱情。
教學(xué)重難點(diǎn):
學(xué)習(xí)生字新詞,朗讀課文。讀文了解新式房屋的特殊功能,感受現(xiàn)代科技的神奇。
教學(xué)課時(shí):
二課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、生字卡片、生詞卡、教學(xué)掛圖
2、查找收集現(xiàn)代化住宅的資料及圖片,了解我們平常所見(jiàn)的`房屋的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程:
一、問(wèn)題導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、板書(shū)課題。
2、讀了課題,你想知道什么?
3、梳理問(wèn)題。
二、初讀課文,整體感知
1、帶著問(wèn)題讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,難讀準(zhǔn)的字多讀幾遍。教師巡視輔導(dǎo)。
2、組內(nèi)自主識(shí)字。教師要注意發(fā)現(xiàn)會(huì)學(xué)習(xí)的小組,教學(xué)生小組合作的方法。
3、檢查初讀效果。采用抽讀生字卡片、“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀、挑讀等形式,大面積檢查學(xué)生初讀情況。
4、送生字寶寶回家,默讀課文。要求:靜下心來(lái)讀課文,嘴里不出聲,在心里讀。一邊讀一邊想這種新式房屋有什么特點(diǎn)?
5、學(xué)習(xí)課文的1—2自然段。了解新式房屋形狀的特別,并朗讀。
三、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字卡,上面寫(xiě)有“式、僅、超、瓦、華”五個(gè)字,問(wèn)學(xué)生:說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)?你最會(huì)記哪個(gè)字?
2、書(shū)寫(xiě)時(shí)你想提醒小朋友注意什么?
3、教師范寫(xiě)“瓦”,學(xué)生在書(shū)上描紅。
4、在本子上練習(xí)。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)8
《大象的耳朵》是一篇有趣的童話(huà)故事,它主要講了大象耷拉著一對(duì)耳朵,小兔子、小鹿子、小馬、小老鼠都認(rèn)為它的耳朵有問(wèn)題。見(jiàn)到別人都這么說(shuō),大象也開(kāi)始動(dòng)搖了,以為自己的耳朵真的有問(wèn)題。于是,它用竹竿把耳朵撐起來(lái),結(jié)果總有小蟲(chóng)子鉆進(jìn)它的耳朵里,吵得它頭痛又心煩,它又把耳朵放下來(lái)。這個(gè)故事告訴我們,每個(gè)人都有自己與眾不同的地方,只有適合自己的才是最好的。
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)“似、耷”等10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“扇、慢”等8個(gè)生字,掌握“似、扇”2個(gè)多音字。
2.正確、流利有感情地朗讀課文,注意讀好文中的問(wèn)句。
3.知道大象的想法是怎樣改變的,明白別人說(shuō)的不一定正確,要學(xué)會(huì)思考的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
1.識(shí)記生詞,理解課文內(nèi)容。
2.正確、流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
理解“人家是人家,我是我”的意義,懂得其中的道理。
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、猜謎導(dǎo)入,預(yù)測(cè)激趣。
小朋友們,大家好!今天,有一位動(dòng)物朋友要來(lái)到我們的課堂上,和大家一起學(xué)習(xí),想知道它是誰(shuí)嗎?(生:想)猜中了謎語(yǔ),就可以把它叫出來(lái)呀!
1.課件出示謎語(yǔ):耳朵像蒲扇,身子像小山,鼻子長(zhǎng)又長(zhǎng),幫人把活干。(打一動(dòng)物)
2.同學(xué)們真聰明,這個(gè)動(dòng)物就是大象。(出示課文插圖:大象)
3.說(shuō)說(shuō)你看到了一只怎樣的大象?(當(dāng)學(xué)生說(shuō)到大象的`耳朵時(shí)請(qǐng)同學(xué)用自己的說(shuō)說(shuō)大象的耳朵)
4.出示生字“耷”,趣味識(shí)字。
5.(出示插圖中其它小動(dòng)物)今天我們要學(xué)習(xí)的新課文,講的就是大象的耳朵。
6.出示課題:大象的耳朵。(齊讀課題)
二、自讀課文,學(xué)習(xí)生字
1.自由讀課文,用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音,不太熟練的地方多讀幾遍。
2.組內(nèi)合作識(shí)字:互讀、互聽(tīng)、正音。
3.教師引導(dǎo):鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)小老師,教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字,重點(diǎn)交流識(shí)字記字方法。
。1)多音字:扇:shn扇動(dòng)shàn風(fēng)扇
。2)圖片識(shí)字:豎、竿、撐、舞
(3)與生活體驗(yàn)結(jié)合識(shí)字:痛、煩、耷
4.多種形式認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)。
5.指讀課文,檢查識(shí)字和朗讀情況,師生評(píng)議,正音。
三、初讀課文,感知課文內(nèi)容
1.默讀課文:課文主要講了一件什么事?(大象為了讓自己的耳朵豎起來(lái)的故事。)
2.同桌互讀課文,注意讀好問(wèn)句。
3.學(xué)生質(zhì)疑,提出不懂的問(wèn)題。
四、小結(jié)提升。
1.出示重點(diǎn)語(yǔ)句“你家是人家,我是我!
2.抽生說(shuō)說(shuō)大象是為什么這么說(shuō)。
3.這句話(huà)給我們的啟示是什么?
五、作業(yè)設(shè)計(jì):
1.認(rèn)真抄寫(xiě)文中的生字、新詞。
2.給爸爸媽媽或好朋友講一講這個(gè)故事。
板書(shū)設(shè)計(jì):
大象的耳朵
耷拉豎著
人家是人家,我是我。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)要求:
1、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)習(xí)文章中的生字新詞。
3、感受詩(shī)中描寫(xiě)的景象,理解詩(shī)中擬人手法的運(yùn)用。
4、初步感受現(xiàn)代詩(shī)的意象美和韻律美。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)誦讀感受新詩(shī)的美。
教具:
秋景的多媒體課件或幻燈片
教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬┙沂菊n題激情導(dǎo)入
1、板書(shū)課題:秋天
2、看到這兩個(gè)字,你想到了些什么詞語(yǔ)?
(秋高氣爽 秋風(fēng)紅葉 秋水長(zhǎng)天 秋風(fēng)蕭瑟 秋蟲(chóng)啾鳴 秋實(shí)累累
秋桂飄香 霜葉知秋 秋雨綿綿 秋風(fēng)習(xí)習(xí) 楓林盡染 落葉蕭蕭
秋山如洗 一葉知秋 春華秋實(shí) 秋菊傲霜 秋風(fēng)落葉)
3、教師適當(dāng)講解上面詞語(yǔ)的意思。
4、你眼中的秋天是怎樣的呢?你能用幾句話(huà)來(lái)描繪一下嗎?當(dāng)然你也可以選用上面的詞語(yǔ)。
5、有一位山東作家,他叫王宜振。他是中國(guó)作家協(xié)會(huì)的會(huì)員。1975年開(kāi)始發(fā)表作品。主要?jiǎng)?chuàng)作兒童詩(shī)歌,也寫(xiě)童話(huà)和兒童故事的。出版有兒歌集《搖籃里的歌》,兒童詩(shī)集《秋風(fēng)娃娃》《獻(xiàn)給中學(xué)生的一束詩(shī)》《獻(xiàn)給少男少女的詩(shī)》。我們來(lái)看看在這位大孩子的眼中,秋天是怎樣的。
。ǘ⒄w感知理清脈絡(luò)
1、學(xué)生自讀圈畫(huà),具體要求:
、僮x通、讀順句子,讀準(zhǔn)字音。
、诋(huà)出不理解的地方。
、圻x擇一到兩個(gè)詞語(yǔ),聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)它的意思。
2、檢查預(yù)習(xí):
、僦该麑W(xué)生朗讀詩(shī)歌。(主要檢查讀通、讀順、讀準(zhǔn)確的目標(biāo)達(dá)成度)
、谀隳苓x擇一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的意思嗎?注意:老師不是叫你當(dāng)詞典的傳聲筒,老師要看你是否真懂了。
3、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難(可以包括詞語(yǔ)、句子等各種問(wèn)題)
4、老師要提出一個(gè)很有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題,來(lái)看看同學(xué)讀了這么幾遍書(shū)后有些什么收獲。這個(gè)問(wèn)題是:你覺(jué)得這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?
。ń榻B了秋天的迷人景色和豐收景象。)
5、那么,這首詩(shī)主要寫(xiě)了哪些地方的景色呢?(教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū):田野里、小路旁、果園里)
6、秋天,在田野里、小路旁、果園里,你能看到什么?那么作者又看到了些什么?(根據(jù)學(xué)生回答板書(shū))
第一次板書(shū):稻穗向日葵野菊花蘋(píng)果葡萄玉米高粱……
第二次板書(shū):(金黃的)稻穗(成熟的)向日葵(五彩繽紛的)野菊花(漲紅了臉的)蘋(píng)果(紫色的`)葡萄(舉著紅纓的)玉米(紅著臉的)高粱……
(三)、語(yǔ)言對(duì)比初步感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美
1、老師現(xiàn)在有一種沖動(dòng)——我也想當(dāng)詩(shī)人,寫(xiě)一些兒童詩(shī)奉獻(xiàn)給你們。不信,你們聽(tīng):(老師根據(jù)板書(shū),說(shuō)——秋天到了,在田野里、小路旁、果園里,我能看到金黃的稻穗……)你們覺(jué)得怎樣?
2、引導(dǎo)學(xué)生和課文對(duì)比,談?wù)勛约旱母惺。(也可抓住其中一種景物做對(duì)比)
3、教師小結(jié):課文采用擬人化的手法,語(yǔ)言?xún)?yōu)美生動(dòng),很有情趣,也飽含深情。語(yǔ)言是用來(lái)表情達(dá)意的。否則一個(gè)個(gè)文字也就失去了生命。
4、學(xué)習(xí)第一小節(jié):
、僦该首x第一小節(jié)
、谖覄倓傉f(shuō)過(guò),一首好的詩(shī)歌,它的語(yǔ)言是有生命的。我們來(lái)看看,這一段中,你認(rèn)為哪個(gè)字使這整個(gè)一段內(nèi)容充滿(mǎn)著生命力?
③引導(dǎo)學(xué)生交流
、芙處熜〗Y(jié):秋天到了,紅紅的蘋(píng)果,紫紅的葡萄,舉著紅纓的玉米,紅著臉兒的高粱——這些能不讓太陽(yáng)更紅更嬌嗎?桂花、菊花盛開(kāi),空氣中到處彌漫著醉人的花香,俗話(huà)說(shuō)“桂子花開(kāi),十里飄香”,這一切能不讓空氣更甜嗎?
因此,第一段中的“更紅更嬌”、“更甜更好”這兩個(gè)詞就用活了,寫(xiě)出了秋天的與眾不同。
5、細(xì)細(xì)地讀,細(xì)細(xì)的品味,你會(huì)發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)中有很多很多的地方都是這樣的。課后自己可以去試著找找,明天我們課上交流。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)10
二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)日志
在多年的語(yǔ)文教學(xué)中,總有或多或少的感想,我僅把自己平時(shí)的一點(diǎn)心得寫(xiě)出來(lái)與大家探討,希望大家能給予指導(dǎo)與幫助。在我個(gè)人認(rèn)為,傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)是枯燥乏味,毫無(wú)生趣的。記得我小時(shí)候在語(yǔ)文課堂上時(shí)不時(shí)思想就跑別處去了,或困乏了。但是,如果把音樂(lè),美術(shù)和表演帶到語(yǔ)文課堂教學(xué)當(dāng)中去,其效果卻是迥然不同的,充分抓住學(xué)處的心理,這樣可以達(dá)到很好的效果。畢竟小學(xué)生生性活潑好動(dòng),他們對(duì)音樂(lè),美術(shù)的興趣好比學(xué)語(yǔ)文的興趣濃厚。
一,設(shè)音樂(lè),渲染課堂氣氛.
音樂(lè)能發(fā)展人的思維,能給人以最大限度的聯(lián)想,并且給人無(wú)限的美感,讓人盡情想象,思索,潛移化地發(fā)展思維能力.在語(yǔ)文課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)靥砑有┮魳?lè),或配樂(lè)朗誦,或讓學(xué)生唱一些與課文有關(guān)的歌曲,人僅能調(diào)節(jié)課堂氣氛,給人輕松愉快的感覺(jué),還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性.
二.插入表演,激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí).
教學(xué)是師生雙方的交流,但學(xué)生是教學(xué)的主體,教學(xué)效果的好壞,關(guān)鍵看學(xué)生掌握了多少知識(shí),對(duì)小學(xué)生來(lái)講,如果能采用一種調(diào)動(dòng)其積極性教學(xué)方法,將會(huì)起到事半功倍的效果.孩子的天性就愛(ài)動(dòng),有一種先天的表演欲望,我們?cè)诮虒W(xué)中如果能利用這一點(diǎn)做文章,有時(shí)會(huì)收到意想不到的效果.
三.安排繪畫(huà),增添課堂情趣.
語(yǔ)言文字是一種抽象的符號(hào)形式,美術(shù)卻是直觀(guān)的藝術(shù)形式,而且美術(shù)在啟發(fā)人的形象思維能力和抽象概括能力等方面有其獨(dú)到的效果.在語(yǔ)文課堂教學(xué)中合理地安排學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà),不僅能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性,而且能更深地理解課文的內(nèi)容.例如:在<秋天的圖畫(huà)>這一課中,我先自已展示一幅很好看的秋圖,讓學(xué)生通過(guò)看圖,先了解秋天是什么樣子的,對(duì)它有一個(gè)初步的了解,要不然單從課文上簡(jiǎn)單的文字來(lái)理解,他們對(duì)此還是茫然,打破傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式,溝通語(yǔ)文學(xué)科與音樂(lè),美術(shù)學(xué)科的聯(lián)系,把語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的讀與唱,畫(huà),演等有有機(jī)結(jié)合,讓語(yǔ)文課堂"動(dòng)"起來(lái),讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),不僅能提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),而且能培學(xué)生廣泛的興趣愛(ài)好,全面提升學(xué)生的素養(yǎng)。
在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中體現(xiàn)以學(xué)生為主體,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,是每位小學(xué)語(yǔ)文教師都在思考、探索、研究的問(wèn)題。根據(jù)對(duì)成熟經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)及各個(gè)人在教學(xué)工作中所得,我認(rèn)為自小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該做好以下幾點(diǎn)。
一、是要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。要想使學(xué)生真正成為認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的主體,提高他們的創(chuàng)新能力,必須以激發(fā)學(xué)生興趣為始終。由于學(xué)生年齡小,注意力、控制力差,興趣的激發(fā)顯得更為重要。教師應(yīng)充分運(yùn)用啟發(fā)式的提問(wèn)、直觀(guān)的教具演示,富有感染力的教學(xué)語(yǔ)言,以及靈活多樣的教學(xué)方法和組織形式,或就文1
發(fā)揮個(gè)小故事,做個(gè)小游戲,來(lái)個(gè)小表演,這些都不亞于播灑,會(huì)使疲乏的學(xué)生又振奮起來(lái),進(jìn)入主動(dòng)求知狀態(tài)。
二、是要引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生帶著問(wèn)題去讀文,去學(xué)知。由于學(xué)生知識(shí)少而有限。能夠真正理解一篇課文是比較困難的。特別是理解課文的內(nèi)涵尤為困難。如此這樣,就需要教者巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題,逐步由淺入深對(duì)課文進(jìn)行探究。
三、是要講究課堂上的評(píng)價(jià)技巧。不論哪個(gè)學(xué)生提出問(wèn)題或回答問(wèn)題后,總是希望得到老師的贊揚(yáng)與肯定。因此,要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,老師還要注意課堂上的評(píng)價(jià),用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,善于發(fā)展學(xué)生自身的閃光點(diǎn),以鼓勵(lì)為主進(jìn)行評(píng)價(jià)。如當(dāng)學(xué)生的回答遠(yuǎn)離標(biāo)準(zhǔn)完全不對(duì),或根本無(wú)價(jià)值時(shí),就可以從他發(fā)言的聲音、說(shuō)話(huà)的口齒、站立的姿勢(shì)等其他的方面去鼓勵(lì)。對(duì)于基礎(chǔ)差的同學(xué),他們?cè)趯W(xué)習(xí)中常常處于不參與或被動(dòng)參與學(xué)習(xí)的狀態(tài),他們能問(wèn)解答,那本身就是一種進(jìn)步,評(píng)價(jià)時(shí)就要鼓勵(lì)其積極參與。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要因人而異。如有些同學(xué)性子急、愛(ài)沖動(dòng),他們往往沒(méi)經(jīng)過(guò)深思熟慮就說(shuō)就問(wèn)。這時(shí)評(píng)價(jià)就重在幫助其養(yǎng)成良好的思維方式、習(xí)慣。另外,根據(jù)心理學(xué)家的分析,兒童長(zhǎng)期處于滿(mǎn)足狀態(tài),會(huì)失去進(jìn)取和探索欲。因而,對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生,評(píng)價(jià)就要提高要求,重在鼓勵(lì)創(chuàng)新。
四、是要善于開(kāi)拓學(xué)生的思路。心理學(xué)家通過(guò)實(shí)踐證明,人們的思維有一種套用習(xí)慣的定式傾向,這種傾向愈強(qiáng),思考問(wèn)題的方式就越單調(diào),思路就越狹隘、呆板、就不能進(jìn)行靈活的創(chuàng)造性的思考。在教學(xué)中當(dāng)學(xué)生一時(shí)思路阻塞,跳不出定式的影響,老師就要看準(zhǔn)時(shí)機(jī),巧妙地加以引導(dǎo),挑起爭(zhēng)論,激起波瀾,讓他們從迷茫困惑中一下子豁然開(kāi)朗,越思越勤、越思越精、樂(lè)趣無(wú)窮。
人教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案rizhi篇三:人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)(上)教案全集
教學(xué)目標(biāo);
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、有關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境的愿望。
重點(diǎn):認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。
難點(diǎn):有關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境的愿望。
教具:多媒體
第一課時(shí)
一、導(dǎo)趣
1、復(fù)習(xí)生字詞
2、同學(xué)們都有自己的夢(mèng)想嗎?指名說(shuō)(用上假如說(shuō)一說(shuō)。)
二、導(dǎo)疑與導(dǎo)思
1、但生活中并不是都處處美好,還有許多悲慘的事情。
出示圖:風(fēng)中的.小樹(shù),渴望鳥(niǎo)媽媽的小鳥(niǎo),坐在輪椅上的孩子看了這些你想說(shuō)些什么?
2、出示圖和詩(shī)句:自讀,讀出感情小樹(shù)在寒冷的北風(fēng)里,縮著身子,輕輕嘆息。
小鳥(niǎo)呆在家里,苦苦等待,餓得哭泣。
他坐在屋里,望著窗外的小樹(shù)和飛燕,默默流淚。
指名讀,齊讀,再自讀。
3、看了這些,你們的心情好不好,你們?cè)覆辉敢鈳椭麄儯?/p>
老師送給你們一支馬良的神筆。有了它你就能實(shí)現(xiàn)你的愿望。
三、總結(jié)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí):朗讀課文。
二、假如你有一支馬良的神筆,你會(huì)給小樹(shù)畫(huà)什么?
指名說(shuō)出示句子:我要給窗前的小樹(shù)畫(huà)個(gè)紅紅的太陽(yáng)。紅紅的太陽(yáng)給人的感覺(jué)怎么樣?
再出示句子:讓小樹(shù)在冬天也能快活地成長(zhǎng)。能不能快樂(lè)地把節(jié)讀一讀。
出示小鳥(niǎo)圖和小孩圖,你會(huì)給他們畫(huà)些什么?自選一節(jié)讀給同桌聽(tīng)。
出示句子:我要給小樹(shù)上的小鳥(niǎo)畫(huà)許多好吃的谷粒。
鳥(niǎo)媽媽再也不用到遙遠(yuǎn)的地方去尋食,讓小鳥(niǎo)呆在家里,苦苦等待,餓得哭泣。
齊讀句子。
說(shuō)一說(shuō)你會(huì)給不幸的西西畫(huà)什么?
出示句子:我一定給不幸的朋友西西畫(huà)一雙好腿,還他一個(gè)健康的身體。
齊讀句子。
說(shuō)說(shuō)西西有了好腿后他會(huì)怎么樣?
用自己喜歡的方式背2、3節(jié)。指名背。
三、說(shuō)一說(shuō)我們身邊都有哪些不幸的事?說(shuō)一說(shuō)你怎樣去關(guān)愛(ài)他們?
四、把你美好的愿望寫(xiě)下來(lái):
出示句子:假如我有一支馬良的筆,我要給()
后記:教師把學(xué)生當(dāng)成小鳥(niǎo)、小樹(shù)和西西,同學(xué)們很容易進(jìn)
入角色,回答時(shí)充滿(mǎn)感情,朗讀時(shí)感情更豐富。
板書(shū)假如有一枝神筆紅太陽(yáng)
關(guān)愛(ài)環(huán)境
谷粒關(guān)
愛(ài)他人
一雙好腿
24《日記兩則》教案
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、規(guī)范寫(xiě)日記的格式。
重難點(diǎn):懂得關(guān)心有困難的人;繼續(xù)培養(yǎng)寫(xiě)日記的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、課前布置學(xué)生在地圖上找貴州所在地,了解那的一些情況。
2、準(zhǔn)備生字卡和相應(yīng)的一些課件。
教學(xué)時(shí)間
本課教學(xué)需2課時(shí)。
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
二、初讀課文,整體感知。
三、再讀課文,認(rèn)識(shí)生字。
(常規(guī)讀文識(shí)字法)
四、流利讀文,熟識(shí)生字。
五、默讀課文,了解課文大意。
六、鞏固生字,寫(xiě)字指導(dǎo)。
1、鞏固13個(gè)生字。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)8個(gè)字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、自讀自悟,探究發(fā)現(xiàn),朗讀深悟。
1、自讀自悟,自己有什么發(fā)現(xiàn)。
2、把自己的發(fā)現(xiàn)與感悟,與小組同學(xué)交流。
3、小組匯報(bào),點(diǎn)播導(dǎo)思,感悟朗讀。
(引導(dǎo)學(xué)生從以下方面匯報(bào)1、“我”做了什么夢(mèng)?夢(mèng)想成真了嗎?2、“我”的夢(mèng)沒(méi)實(shí)現(xiàn)的心情讀出來(lái)。3、引導(dǎo)體會(huì)二則日記,“我”的心情并指導(dǎo)朗讀,并相機(jī)出示課件,幫助感悟。)
4、朗讀全文,體會(huì)感情。
三、延伸拓展
1、出示日記格式,規(guī)范日記寫(xiě)法。
2、指導(dǎo)學(xué)生按正確格式寫(xiě)日記。
3、組織學(xué)生準(zhǔn)備展示自己的日記。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
24日記兩則
我
夢(mèng)想白紗裙—媽媽不給買(mǎi)—不讓媽媽買(mǎi)(喜歡)(生氣)(高興)
后記:媽媽小不小氣?這個(gè)問(wèn)題同學(xué)們很難理解,同學(xué)們也不知道媽媽資助啊英妹妹,通過(guò)多讀課文才知道。
25古詩(shī)兩首
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)識(shí)個(gè)生字詞,會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字詞。
有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。
懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng),珍惜友情。
重點(diǎn):有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。
難點(diǎn):懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng),珍惜友情。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):
認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字,并學(xué)會(huì)用生字組詞、擴(kuò)詞,認(rèn)識(shí)“言字旁”。
能力目標(biāo):
使學(xué)生能正確流利有感情的朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
情感目標(biāo):
學(xué)習(xí)本課,使學(xué)生了解有關(guān)小魚(yú)和大熊貓等動(dòng)物的知識(shí)。從而樹(shù)立保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,正確流利的朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
措施:
引導(dǎo)學(xué)生采用多種讀的方法,讀熟課文。
讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)生字,一人讀一人聽(tīng)糾正錯(cuò)誤。
教學(xué)策略:
1、學(xué)生剛讀時(shí)可能有不認(rèn)識(shí)的生字,要求學(xué)生查課文后生字表。
2、本課采用學(xué)生自己學(xué)習(xí)課文和生字,然后學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上,在小組內(nèi)自由交流,最后教師進(jìn)行檢查指導(dǎo),采用討論、交流的方法。
教具準(zhǔn)備:投影器、投影片、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們,你們看誰(shuí)來(lái)到了我們的課堂。出示有關(guān)小魚(yú)在水里游戲的課文插圖。指名回答。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)有關(guān)動(dòng)物的課文。
2、教師板書(shū):小魚(yú)的夢(mèng)。齊讀課題。
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。
1、自由讀課文,劃出不認(rèn)識(shí)的生字。(查一查,問(wèn)一問(wèn),讀準(zhǔn)字音)。
2、同桌讀課文,讀不通的句子(可以相互幫助解決)。
3、指名讀課文(師生評(píng)價(jià))。
4、了解學(xué)生認(rèn)識(shí)生字情況。
。1)出示卡片,讓學(xué)生認(rèn)讀生字。
。2)利用多種形式認(rèn)讀生字(開(kāi)火車(chē),指名齊讀等),并找出生字在課文中的句子讀一下。
。3)用生字組詞、擴(kuò)詞或造句。
。4)利用摘果子的游戲鞏固生字
三、細(xì)讀課文,了解課文內(nèi)容。
1、教師放課文錄音,學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。
2、學(xué)生模仿讀課文(師巡視指導(dǎo))。
3、指名讀課文,集體評(píng)議。
4、小組討論
。1)小魚(yú)到底做了個(gè)什么樣的夢(mèng)?
。2)夢(mèng)里都有些什么?
5、每組推薦一名代表匯報(bào)討論結(jié)果(大家評(píng)議)。
6、齊讀課文。
四、課堂小結(jié):總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1、學(xué)生談收獲。
2、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。
五、布置作業(yè):把課文讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
小魚(yú)的夢(mèng)
夢(mèng)懷被波浪
搖籃推甜擺嘴
教后反思:
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):
1、會(huì)讀會(huì)寫(xiě)本課6個(gè)生字。
2、正確流利有感情的`朗讀課文。
能力目標(biāo):提高理解課文的能力。
情感目標(biāo):
通過(guò)學(xué)習(xí),感受動(dòng)物是自然界不可缺少的組成部分,是人類(lèi)的朋友,從而樹(shù)立保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。
2、有感情的朗讀課文。
措施:
引導(dǎo)學(xué)生采用多種讀的方法,讀熟課文。
讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)提高學(xué)生的合作意識(shí)自主探究的愿望。
教學(xué)策略:
本課采用學(xué)生自己學(xué)習(xí)課文,然后學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上,在小組內(nèi)自由交流,最后教師進(jìn)行檢查指導(dǎo),采用討論、交流的方法。
教學(xué)用具:田字格小黑板。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)
1、指名認(rèn)讀生字,集體評(píng)議。
2、指名朗讀課文,師生評(píng)議。
二、新課
(一)練習(xí)有感情的朗讀課文(自由或同桌讀)。
。ǘ┲该懈星槔首x課文。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)生字。
1、用田字格小黑板出示生字,小組合作認(rèn)讀生字。
2、指名讀、組詞、擴(kuò)詞用部分詞造句。
3、引導(dǎo)寫(xiě)字。
。1)引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察生字在田字格中的位置。
重點(diǎn)指導(dǎo)“曲玩”字。
。2)寫(xiě)“做”字時(shí)可直接說(shuō)“但人字旁”,并用紅筆標(biāo)出來(lái)。
讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)“星它把”字。
。3)小組討論其余生字的筆畫(huà)、筆順,并說(shuō)說(shuō)是怎樣記住每個(gè)生字的(師巡視)。
。4)學(xué)生在田字格本練習(xí)寫(xiě)生字。
。5)展示學(xué)習(xí)作業(yè)。
三、布置作業(yè):
在田字格中寫(xiě)三遍生字、再組詞寫(xiě)一遍
四、小結(jié):通過(guò)學(xué)習(xí)本課讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么收獲。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、教材解讀:
《小露珠》是冀教版語(yǔ)文第四冊(cè)一篇優(yōu)美的童話(huà)。寫(xiě)小露珠由形成到消失的過(guò)程,以及小動(dòng)物和植物對(duì)小露珠的喜愛(ài),贊揚(yáng)了小露珠的美麗、可愛(ài)以及大自然的和諧、融洽。
全文共七個(gè)自然段。第一自然段先交代小露珠誕生的時(shí)間及地點(diǎn),小露珠就這樣悄無(wú)聲息、毫不張揚(yáng)地來(lái)到了世上。第二至五自然段寫(xiě)小露珠受到小動(dòng)物們的喜歡。小動(dòng)物們見(jiàn)到小露珠紛紛和她打招呼,并且贊美她“像鉆石那么閃亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圓潤(rùn)”,歸結(jié)起來(lái),這些贊美稱(chēng)頌的是小露珠美麗的.容顏和純潔的品質(zhì),這也正是小動(dòng)物們都喜歡小露珠的原因。第六自然段寫(xiě)小露珠裝點(diǎn)了花草樹(shù)木。小露珠不僅本身很美,而且還會(huì)用自己的美來(lái)裝點(diǎn)別人,讓植物們顯得更精神更美麗。第七自然段寫(xiě)小露珠消失的過(guò)程,植物與她依依惜別。
課文融科學(xué)知識(shí)、優(yōu)美語(yǔ)言、思想啟迪于一體,有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象,為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了很好的憑借。
二、教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2.認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。學(xué)寫(xiě)4個(gè)生字。3.抓住重點(diǎn)句子品讀,積累優(yōu)美的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)仿寫(xiě)句子。
4.憑借對(duì)課文的朗讀感悟,知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠,感受大自然的和諧、融洽和美麗。
三、教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn):
1.學(xué)會(huì)本課生字、理解由生字組成的詞語(yǔ)。2.使學(xué)生通過(guò)朗讀、背誦課文,感受課文的優(yōu)美語(yǔ)言。難點(diǎn):
使學(xué)生從動(dòng)物、植物對(duì)小露珠的態(tài)度中,感悟小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)、無(wú)怨無(wú)悔的品格。
四、設(shè)計(jì)理念:
《小露珠》是一篇極美的課文。翻開(kāi)課本,細(xì)細(xì)讀來(lái),如一股清新的風(fēng)撲面而來(lái)。我想,教學(xué)這篇課文最重要的一點(diǎn)就是:帶孩子進(jìn)入審美的天地!讓我們的孩子感知美、感受美、為美感動(dòng),并進(jìn)入審美佳境。因此教學(xué)時(shí)我主要采取創(chuàng)設(shè)情境、美讀感悟的方法展開(kāi)教學(xué)。
五、教學(xué)準(zhǔn)備:
課件一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,引出課題。
1.課件顯示謎語(yǔ):閃亮透明小圓球,不大不小像豆豆;ú輼(shù)葉作搖籃,太陽(yáng)出來(lái)去無(wú)蹤。
師:誰(shuí)能猜出來(lái)這是什么?(露珠)2.板書(shū)露珠,同時(shí)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
師:“露”是上下結(jié)構(gòu),上面是雨字頭,第二筆是點(diǎn)不是豎,第三筆是橫鉤,千萬(wàn)別寫(xiě)成橫折鉤。下半部分是“路”!爸椤笔亲笥医Y(jié)構(gòu),左邊是王字旁,最后一筆是提,右邊是朱德的朱。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和由生字組成的新詞,認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
2、看圖理解課文,懂得應(yīng)當(dāng)全面地看待自己和別人。
3、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
2、理解課文,懂得要正確對(duì)待自己和正確對(duì)待別人。
教學(xué)過(guò)程:
一、引言揭題:
同學(xué)們,你們見(jiàn)到過(guò)駱駝嗎?出示駱駝的圖片。駱駝?dòng)惺裁刺攸c(diǎn)?(高大)那你們見(jiàn)過(guò)羊么?羊有什么特點(diǎn)?(矮。└叽蟮鸟橊労桶〉.羊之間會(huì)發(fā)生什么事情呢?
二、新授:
。ㄒ唬﹫D文對(duì)照,初步了解課文內(nèi)容。
1、學(xué)生自讀課文,劃出不懂的生字詞。
2、教師范讀課文(或錄音),請(qǐng)同學(xué)讀準(zhǔn)字音。
3、學(xué)生再讀課文,劃出自然段?纯匆还灿袔讉(gè)自然段,有幾幅圖,每幅圖分別和哪一段文字相對(duì)應(yīng)。
4、檢查并讀生字新詞:駱駝他們倆圍墻茂盛搖頭很窄大模大樣評(píng)理
5、分段讀課文。
。ǘ┙柚鍒D,理解課文重點(diǎn),懂得其中的道理。
1、出示幾幅插圖,指著圖,提問(wèn):駱駝和羊之間發(fā)生了什么事?他們?yōu)槭裁礌?zhēng)論起來(lái)?
2、討論:到底高好呢還是矮好?
3、分段、分角色朗讀課文。
。ㄈ┲v讀二、三自然段。
1、看圖讀思:駱駝和羊來(lái)到什么地方?它們?cè)谧鍪裁矗?/p>
2、讀第二段,思考:駱駝?dòng)檬裁捶椒ㄗC明高好?請(qǐng)你找出描寫(xiě)駱駝動(dòng)作的詞語(yǔ)。出示插圖幫助學(xué)生理解。
3、羊認(rèn)輸了嗎?羊又用什么方法證明自己的看法對(duì)呢?
4、看圖理解:“又窄又矮、大模大樣”等詞語(yǔ)和描寫(xiě)駱駝動(dòng)作的詞語(yǔ)。
5、齊讀課文,思考:駱駝和羊到底誰(shuí)對(duì)呢?它們各有什么長(zhǎng)處?它們互相服輸嗎?不服輸怎么辦呢?
三、作業(yè):
熟讀課文,熟讀本課生字詞。分角色朗讀二、三段。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)14
目標(biāo)預(yù)設(shè):
1、 識(shí)字13個(gè),寫(xiě)字9個(gè)。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 聯(lián)系上下文,理解水的不同形態(tài)變化及性情。
4、 相關(guān)資料:
教師準(zhǔn)備:圖片、字卡、實(shí)物。
學(xué)生準(zhǔn)備:課前搜集有關(guān)水的資料。
課時(shí)安排:3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,有感情的朗讀課文,了解水的變化
一、實(shí)驗(yàn)引入
1、 課前教師將盛有冰塊與水的碗放進(jìn)小盒,副食學(xué)生猜測(cè)。
2、 學(xué)生觸摸后談感覺(jué)。
二、初讀課文,認(rèn)讀生字
1、魔盒的碗里有水有冰,它們會(huì)發(fā)生變化嗎?讀讀課文就知道了。
2、自由讀課文,遇到生字生詞多讀幾遍。
3、讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng),同桌不會(huì)的互相教一教;然后用我們學(xué)過(guò)的方法記一記生字。
4、匯報(bào)記憶生字情況。災(zāi)、晶、毀、冷、冰、沖。
5、(出示生字生詞卡片)指名讀,其他同學(xué)跟著讀。
三、精讀課文,理解朗讀
1、你最喜歡水的哪種變化,能給大家介紹一下嗎?
2、教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀
(1) 課文中的我穿著白衣服、黑衣服、紅袍子是什么樣的?你知道嗎?
。2) 我的變化奇特嗎?用你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)吧。
(3) 我是怎么變成雨、雹子、雪花的?你能做做落打飄的動(dòng)作嗎?
(4) 教師引讀:
夏天的早晨,我在---
秋天的早晨,我在---
3、 看完了我的變化,你一定覺(jué)得很有趣吧。一塊兒讀讀課文,也可以加上動(dòng)作。
第二課時(shí)
一、我是水孩子,我會(huì)變成什么?
二、閱讀理解
1、 引讀課文:我的家在什么地方?我溫和時(shí)做過(guò)哪些好事?暴躁時(shí)干過(guò)哪些壞事?
2、 聯(lián)系上下文思考:我的.家還在哪兒?我的溫和、暴躁表現(xiàn)還在什么地方?在生活中,我還能做哪些好事?又做過(guò)哪些壞事?
3、 了解水的性情后,你能讀好課文嗎?
三、拓展性學(xué)習(xí)
1、 學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際討論、交流。
2、 現(xiàn)代生活中,人們想出了哪些辦法,只讓水做好事,不讓它做壞事?
3、 學(xué)生合作,小組調(diào)查研究,研究水的家:看年無(wú)們身邊有哪些保護(hù)或破壞水資源的現(xiàn)象?把看到的、想到的記錄下來(lái)。
第三課時(shí)
一、學(xué)習(xí)生字
1、檢查讀生字。
2、檢查讀課文。
1)出示生字,齊讀。
2) 小組討論學(xué)習(xí)。
。1)看看哪些字比較容易記?你是用什么方法記住的?
(2)哪些字比較難記?討論你怎樣記住它們?
。3)匯報(bào)結(jié)果。
3、師做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)
4、自由練習(xí),每個(gè)字寫(xiě)4個(gè)。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)課文,懂得從小要尊敬長(zhǎng)輩、關(guān)心老人。
2、會(huì)用文中句式“我給誰(shuí)干什么”練習(xí)說(shuō)話(huà),培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
3、能利用投影進(jìn)行想象說(shuō)話(huà)和復(fù)述課文的練習(xí)。
4、會(huì)正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、會(huì)用“我給誰(shuí)做什么”的句式說(shuō)話(huà)。
2、利用投影想象說(shuō)話(huà)和復(fù)述課文。
教學(xué)方法:
重點(diǎn)突破法學(xué)習(xí)遷移法
教學(xué)準(zhǔn)備:
投影錄音卡片小黑板
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)字詞:
1、利用生字卡片開(kāi)雙軌火車(chē)(同桌一人讀,一人組詞)
2、嘗試聽(tīng)寫(xiě)生字,利用卡片直接糾正
二、投影質(zhì)疑:
出示投影①
1、我們今天繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文《奶奶病了》。(出示課題)
2、出示投影①
、儆^(guān)察力培養(yǎng):你能從這幅圖的哪些地方看出奶奶病了?
、谫|(zhì)疑:你能想象出奶奶當(dāng)時(shí)會(huì)怎么樣?(略)
是啊,生病的人可痛苦了,可你們看,圖上奶奶的表情是臬的?(笑咪咪)這是怎么回事呢?
三、初識(shí)課文:
聽(tīng)錄音,看課文,自由說(shuō)說(shuō)奶奶為什么笑了?
四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)句:
1、說(shuō)話(huà)練習(xí)
。1)出示投影②:①圖上畫(huà)了誰(shuí)在干什么(板書(shū):倒開(kāi)水)
②她會(huì)怎么做,怎么說(shuō)?
③奶奶又會(huì)怎么說(shuō)?
④連說(shuō)三個(gè)問(wèn)題。
。2)小結(jié)方法:剛才這幅圖,我們說(shuō)了哪3個(gè)問(wèn)題?
。ㄐ『诎宄鍪就队阿诘膶W(xué)習(xí)方法)
。3)出示投影③④
、僬(qǐng)同學(xué)們自由選擇1幅圖,按剛才的辦法說(shuō)一說(shuō)。
、谥该f(shuō),反饋、評(píng)議。(板書(shū):拿蘋(píng)果、講故事)
、弁阑フf(shuō)剛才沒(méi)說(shuō)過(guò)的尋副圖。
2、文字訓(xùn)練:
、俣瑸槟棠谈闪四男┦?文中中句話(huà)寫(xiě)出了這一點(diǎn)?用“ ”劃出
②自由讀一讀,用“.”標(biāo)出表示動(dòng)作的詞。
我們朗讀時(shí),應(yīng)該把它們讀成重音。
3、朗讀訓(xùn)練:
、冽R讀重點(diǎn)句
、诜蹲x,生聽(tīng)、比較,再齊讀
、畚覀?cè)谧x的時(shí)候,可以發(fā)現(xiàn)寫(xiě)講故事這件事時(shí),和前兩件有何不同?
④理解“還”的用法,并用“還”說(shuō)一句話(huà)。
、萃婪纸巧硌葑x,配上表情與動(dòng)作
4、發(fā)散訓(xùn)練
出示句式“我給誰(shuí)干什么?”說(shuō)說(shuō)我還會(huì)給奶奶干什么?
五、學(xué)習(xí)1、2、4句:
1、正因?yàn)槲医o奶奶倒開(kāi)水、拿蘋(píng)果、講故事,所以奶奶笑了,好為什么笑?
2、冬冬怎么會(huì)想到去做這些事的呢?
六、導(dǎo)行:
1、如果媽媽在家,你認(rèn)為冬冬還會(huì)這樣干嗎?
2、由此可見(jiàn),冬冬是個(gè)怎樣的孩子?
3、如果你的奶奶病了,你會(huì)怎么做?
4、說(shuō)說(shuō)其他時(shí)候,你會(huì)給誰(shuí)干什么?
。ǔ鍪揪涫剑何医o)
七、回歸整體:
1、朗讀全文
2、看投影、板書(shū)復(fù)述全文。把今天的事,告訴下班回來(lái)的媽媽。
3、看板書(shū)背課文。
八、布置作業(yè)
作業(yè)本:按課文填空
板書(shū)設(shè)計(jì):
20、奶奶笑了誰(shuí)倒開(kāi)水
干什么病了→我拿蘋(píng)果→笑了
說(shuō)講故事(還)
教后感:
1、投影片的靈活運(yùn)用。本課用的復(fù)合投影,設(shè)計(jì)時(shí)出現(xiàn)了錯(cuò)誤,第一框“奶
奶病了”都滿(mǎn)臉笑容。教學(xué)時(shí),靈活運(yùn)用,抓住這一點(diǎn)由“病→笑”激
出學(xué)生的疑問(wèn),自然導(dǎo)入重點(diǎn)句的學(xué)習(xí),有水到渠成之功效。
2、重點(diǎn)突破的教學(xué)設(shè)計(jì)。質(zhì)疑后,直奔中心,進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練,語(yǔ)言文字訓(xùn)練,在最佳學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)解決了課文的'重點(diǎn)法。
3、學(xué)習(xí)遷移的運(yùn)用,使學(xué)生的自主地學(xué)習(xí)了投影③④教給了學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的能力。
9、小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思資料:《我們?nèi)ヂ糜巍?/p>
教學(xué)目標(biāo):
1、能把自己見(jiàn)到的風(fēng)景名勝與大家共享。
2、積極參與交際,把自己的所見(jiàn)講清楚。
3、在交流中,學(xué)會(huì)傾聽(tīng),并能獲得知識(shí),感受樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生把自己見(jiàn)到的風(fēng)景名勝講清楚。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、風(fēng)景名勝圖片、風(fēng)景名勝文字資料
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
施教時(shí)間:10.13
教學(xué)過(guò)程:
一、課件引入,激發(fā)興趣
有位同學(xué)一開(kāi)學(xué)就告訴我,暑假里,他看見(jiàn)了長(zhǎng)城,覺(jué)得長(zhǎng)城真雄偉啊。還把自己拍攝的北京風(fēng)光給帶來(lái)了,讓我們一起來(lái)欣賞欣賞:(課件配樂(lè)北京風(fēng)光圖)。
2、學(xué)生欣賞,談看后的感受。
3、還有哪些小朋友知道哪些地方的風(fēng)光呢?指名說(shuō)
4、看來(lái)小朋友們看到的還真不少,不過(guò),我們都不可能像小明那樣把自己看到的拍攝下來(lái)給大家看,但很多同學(xué)都把自己看到的風(fēng)景圖片或資料帶來(lái)了,怎樣才能讓同學(xué)分享到你的快樂(lè)呢?
二、創(chuàng)設(shè)情景,小組交流
1、出主意:如何才能讓大家分享到你看到的。
2、把同學(xué)們剛才說(shuō)的歸納出來(lái),我們可以這樣做:由四個(gè)同學(xué)組成一個(gè)小組,每組的成員輪流當(dāng)“導(dǎo)游”,向大家介紹你看到的風(fēng)景是什么樣的。一會(huì)我們?cè)谛〗M內(nèi)選出最佳“導(dǎo)游”,在全班做介紹。
3、出示交流要求:
(1)、按照一定的順序介紹。
。2)、把景點(diǎn)最美的地方介紹清楚。
(3)聽(tīng)的同學(xué)要專(zhuān)心,不明白的及時(shí)提出來(lái)讓“導(dǎo)游”解答。
4、自由組成小組,每個(gè)成員輪流當(dāng)“導(dǎo)游”介紹。有圖片的在介紹時(shí)把圖片展示給大家看。
5、小組內(nèi)推選出最佳“導(dǎo)游”。
三、展示交流,評(píng)選最佳“導(dǎo)游”
1、每個(gè)組的最佳“導(dǎo)游”上臺(tái)為為全班介紹。(有圖片的放在展示臺(tái)上讓大家看)
2、評(píng)價(jià):他們介紹得怎么樣?
3、對(duì)于他們介紹到的景點(diǎn),你還有哪些問(wèn)題想知道得更清楚?請(qǐng)向“導(dǎo)游”提出,讓他們及時(shí)解答。
4、給他們佩帶上“最佳導(dǎo)游”牌子。
5、老師扮作記者現(xiàn)場(chǎng)采訪(fǎng):被評(píng)為“最佳導(dǎo)游”有何感想?你這些知識(shí)是從哪里來(lái)的?
四、小結(jié)
個(gè)人創(chuàng)意增減:
在小組交流中:
1、讀題目要求,明確口語(yǔ)交際的內(nèi)容。
2、準(zhǔn)備好風(fēng)景名勝的資料。
3、展示資料,選擇伙伴。
(1)說(shuō)自己介紹的風(fēng)景名勝是哪里,相同的學(xué)生結(jié)為一個(gè)“旅游團(tuán)”。
。2)完成分組。
4、分組交流:
(1)小組同學(xué)商量選擇交流的方式。
①“導(dǎo)游”介紹自己搜集的資料和知道的情況,“游客”提問(wèn),“導(dǎo)游”解答。
②“導(dǎo)游”在介紹的過(guò)程中,“游客”隨時(shí)提問(wèn),導(dǎo)游靈活安排介紹和答問(wèn)兩方面的內(nèi)容。
、塾慰拖忍釂(wèn),導(dǎo)游一一作答,然后“導(dǎo)游”再介紹游客沒(méi)有問(wèn)到而自己覺(jué)得有必要介紹的情況。
(2)各組代表在全班介紹風(fēng)景名勝。
(3)其他小組自由提問(wèn)。
。4)評(píng)選“最佳導(dǎo)游”和“最受歡迎的游客”。
教學(xué)反思:
口語(yǔ)交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的言語(yǔ)活動(dòng),離開(kāi)了特定的環(huán)境就無(wú)法進(jìn)行。生活給口語(yǔ)交際提供了活的源泉,精心創(chuàng)設(shè)符合交際的情景,利于激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。教學(xué)中我把日積月累中的內(nèi)容與口語(yǔ)交際進(jìn)行有機(jī)地整合,并遵循低年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律,借助大量的圖片把語(yǔ)言與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系起來(lái),并充分利用文中的詞語(yǔ),讓每一個(gè)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文,感受語(yǔ)文的樂(lè)趣。生活的再現(xiàn),讓學(xué)生有一種身臨其境、似曾相識(shí)的感覺(jué),情緒也會(huì)因此變得高漲起來(lái),參與的積極性會(huì)被激發(fā)出來(lái)。實(shí)現(xiàn)生生、師生、人景互動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的交際能力,發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言技能,體現(xiàn)口語(yǔ)交際的得體性。
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