[精品]小學(xué)一年級下冊語文教學(xué)設(shè)計15篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常需要用到教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)一年級下冊語文教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
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小學(xué)一年級下冊語文教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識12個生字、會寫6個字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生朗讀詩歌的興趣。
教學(xué)重點
通過朗讀理解課文內(nèi)容，理解媽媽和“我”對生命的關(guān)愛。
教學(xué)難點
理解課文最后一句話的含義。
德育目標(biāo)
懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。
美育目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍的事物，從中感悟自然的美麗。
教具準(zhǔn)備
圖片、錄像、生字卡
課時安排：
二課時
第一課時
一、談話導(dǎo)入，板書課題。
二、初讀課文：
1、借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音;
2、遇到生字先劃下來，再多讀幾遍。
三、認(rèn)讀生字：
1、出示生字卡片;
2、出示詞語卡片。
四、理解課文：
1、自讀這篇課文，
2、討論：為什么“我”會把目光投降高遠(yuǎn)的藍(lán)天?
3、指導(dǎo)匯報。
書空，認(rèn)識“蛋”。
1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文;
2、劃出生字。
1、自由讀;
2、開火車認(rèn)讀生字;
3、如果讀錯，同學(xué)幫助指正。
4、擴(kuò)詞
1、讀完后說說最喜歡哪個小節(jié)，為什么。
2、提出自己不理解的問題，和小組成員進(jìn)行討論。
3、小組在全班匯報。
4、交流自己讀后的體會，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
五、指導(dǎo)朗讀：
1、師范讀。
3、配樂朗讀。
4、指導(dǎo)評價，鼓勵學(xué)生向優(yōu)勝者學(xué)習(xí)。
1、先選自己喜歡的小節(jié)進(jìn)行朗讀。
2、學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文。
3、學(xué)生進(jìn)小組內(nèi)進(jìn)行比賽，選出優(yōu)勝者參加全班的比賽。
4、對參賽選手進(jìn)行評價。
學(xué)生通過朗讀，進(jìn)一步理解課文，感悟春天的美好。
樹立榜樣，鼓勵學(xué)生背誦。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，用生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況。
二、完成“我會讀”練習(xí)。
三、檢查背誦情況。
三、指導(dǎo)書寫：
1、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點：“聽、唱”都是左右結(jié)構(gòu)，口字旁;“連”與“遠(yuǎn)”都是半包圍結(jié)構(gòu)，走之底。
2、指導(dǎo)學(xué)生寫好走之底。
3、指導(dǎo)學(xué)生在作業(yè)本上書寫。
4、展示寫得整齊、正確的作業(yè)。
開火車認(rèn)讀生字。
比比看誰讀得準(zhǔn)。
1、觀察字型，說說所學(xué)字的特點。
2、指名在黑板上寫
3、學(xué)生互相評價。
練習(xí)設(shè)計
1、背一背：將課文朗讀給父母聽。
2、寫一寫：完成《隨堂練》。
教學(xué)反思
本課成功的關(guān)健在于創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，獲得了對課文內(nèi)容的理解。
一、聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)生對語義理解的求知欲，發(fā)展學(xué)生形象思維
“焦急不安”一詞的理解是本課教學(xué)的重點，也是難點，若通過單純的講解，對一年級的學(xué)生來說是無法接受的。
《課標(biāo)》指出：1～2年級學(xué)生能結(jié)合上下文和生活實際了解課文中的詞句的意思，在閱讀中積累詞語。為了讓學(xué)生更好地理解“焦急不安”這個詞語的意思，我讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，具體形象地想象媽媽平時焦急不安的神態(tài)動作和語言，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生體會鳥媽媽此時失去鳥蛋時心情，從愛的情感體驗中理解了“焦急不安”及全句的意思。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生再次探究朗讀時的表情，學(xué)生便讀得有聲有情，聲情并茂。這樣教學(xué)，學(xué)生求知欲強(qiáng)，思維活躍，語言表達(dá)能力和運用能力也得到培養(yǎng)。
二、尊重學(xué)生的獨特感受，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識，讓學(xué)生敢于展示自我
《課標(biāo)》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的.分析來代潛學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。
小學(xué)生雖有模仿性強(qiáng)的心理特點，但已萌發(fā)求新求異意識，因而在讀書過程會產(chǎn)生與眾不同的想法，因此，教師要尊重學(xué)生的獨特感受，鼓勵學(xué)生大膽地探究不同想法，表達(dá)自己獨特的思路，充分展示自我，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和學(xué)習(xí)興趣，也促進(jìn)了學(xué)生萌生創(chuàng)新意識。
為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，敢于自主學(xué)習(xí)，自主表達(dá)，并促使學(xué)生在自主探過程中學(xué)會合作，從實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，教師要根據(jù)一年級學(xué)生的特點，轉(zhuǎn)變角色，在閱讀過程中發(fā)揮組織者、指導(dǎo)者、參與者和促進(jìn)者作用尤其是在識字和朗讀兩個環(huán)節(jié)，充分利用學(xué)生已有的經(jīng)驗和能力、讓學(xué)生自主識字，合作交流，相互評價，盡可以發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程情感態(tài)度的發(fā)展和思維能力的提高。
三、引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
多種形式呈現(xiàn)生字，促使學(xué)生多種感官參加活動：做動作、找反義詞、用詞語說話、做選詞填空練習(xí)等識記生字，以及利用課件出示帶拼音的詞語，學(xué)生認(rèn)讀，接著出示去掉拼音的詞語，學(xué)生認(rèn)讀。
《兩只鳥蛋》這一課，要懂得鳥類是我們?nèi)祟惖呐笥�，有愛鳥的意識和情感。來源于生活，貼近生活，極大地喚起學(xué)生的識字興趣，促進(jìn)他們依據(jù)已有生活的體驗，提出了多種有價值的問題，激活了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。
不足之處在于：
在教學(xué)中，還需引導(dǎo)學(xué)生自主質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。學(xué)生質(zhì)疑能更有效地促進(jìn)學(xué)生主動參與課堂教學(xué)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性和思維能力。它不僅讓孩子由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，而且激發(fā)起學(xué)生求異思維的火花，激活了課堂教學(xué)氛圍。這一點，在本節(jié)課中做得還不夠。
小學(xué)一年級下冊語文教學(xué)設(shè)計2
㈠、導(dǎo)入
語文園地是小朋友學(xué)習(xí)語文的樂園，讓我們開開心心地走進(jìn)去，去玩一玩、學(xué)一學(xué)吧。
㈡、我的發(fā)現(xiàn)：運用反義詞認(rèn)字
1、投影出示“我的發(fā)現(xiàn)”及六組反義詞。誰來讀題的要求？
2、小朋友來比比看，誰的眼睛尖、腦子靈，你小聲地讀一讀，看看能發(fā)現(xiàn)什么，然后發(fā)表自己的意見。
3、出示詞語：高、胖、明、忙、美、新，跟老師對對口令，行嗎？
4、可是，小朋友認(rèn)識這幾個詞的反義詞嗎？趕快認(rèn)識它們吧。
5、我們來跟反義詞一起玩吧。領(lǐng)學(xué)生做找朋友游戲。
6、我還想到一種玩法：我能用一對意思相反的詞語說話，比如：“小林的個子很高，小松的個子很矮”，你能這樣做嗎？
7、小結(jié)：真能干，我們又認(rèn)識了一些生字。是怎么認(rèn)識的？你喜歡用這種方法識字嗎？
8、補(bǔ)充其它的反義詞：“真”、“笑”、“早”、“香”、“遠(yuǎn)”、“飽”、“厚”
㈢、我的發(fā)現(xiàn)：讀由“打”字帶出的詞語感知：“打”有多個意思
1、出示詞語“打”，做一個動作表示它的.意思。
2、“打”字是個喜歡交朋友的字，瞧，它的朋友真不少，一下子就來了這么多。
�、�、投影或小黑板出示帶有“打”字的詞語。
⑵、再來做一做詞語中“打”字的動作，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、在這些詞語中，“打”字可以換成一個另外的什么詞？
4、“打”字還可以跟那些詞語做朋友呢？
㈣、日積月累：讀讀背背字母表
1、出示聲母表，韻母表，整體認(rèn)讀音節(jié)，這是你們的老朋友，你們還認(rèn)識嗎？
2、出示漢語拼音字母表，這又是什么呢？
小學(xué)一年級下冊語文教學(xué)設(shè)計3
教科書分析：
1.本課采用對對子的形式識字，由三個小節(jié)組成，每小節(jié)四行，且結(jié)構(gòu)相同，分別用簡潔形象的語言和長短句交替的節(jié)奏，或同義組對，或反義相對，描繪了四季輪回，冬去春來，晝夜交替，欣欣向榮，萬物生長的自然規(guī)律。
2.雖然本課是一年級下學(xué)期的課文，但是“識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點”這一個課標(biāo)要求沒有變，而且一年級的課文是識字的文本，因此，要注意教學(xué)時間、精力等的合理分配，要突出“識字與寫字”這個教學(xué)重點。
3.一年級下學(xué)期，會寫字的學(xué)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入以寫合體字為主的學(xué)習(xí)階段，記認(rèn)字形，尤其是記認(rèn)字形的細(xì)部是保證會寫字掌握的關(guān)鍵，因此，一下在寫字指導(dǎo)環(huán)節(jié)，要設(shè)計字形學(xué)習(xí)的步驟，通過學(xué)生記字方法的運用，引導(dǎo)進(jìn)行形近字比較，音形義結(jié)合，認(rèn)記會寫的字。
4.教科書采用知識能力點和主題內(nèi)容雙線索結(jié)構(gòu)單元，因此，教學(xué)該課文要注意主題內(nèi)容線索，樹立單元整體觀念，有利于學(xué)生對課文主題內(nèi)容的感悟。
學(xué)情分析：
雖然經(jīng)過一個學(xué)期多的學(xué)習(xí)，課堂常規(guī)、課堂紀(jì)律已經(jīng)形成，但是由于一年級學(xué)生的特點，要保持長時間的注意及學(xué)習(xí)是困難的，因此仍有必要將學(xué)習(xí)過程融入一定的激勵、激趣活動中，例如“比比誰的紅花多”(完成一個學(xué)習(xí)任務(wù)，獎勵一朵小紅花，課堂教學(xué)結(jié)束后統(tǒng)計并給予獎勵)“闖關(guān)”“登高峰”(完成一個學(xué)習(xí)任務(wù)，就闖過一關(guān)或登上一坡，完成所有學(xué)習(xí)，就闖關(guān)成功或登上高峰)“小組比賽”(以小組為單位合作學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，評出最佳小組)等活動，寓學(xué)于玩中，以喚起注意，維持學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1.借助漢語拼音，能正確朗讀課文，背誦課文,感受對子歌的韻律美。
2.結(jié)合生活實際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，知道對對子是漢語言富有民族特
色的語言藝術(shù)形式。
3.能正確認(rèn)讀“圓”等12個生字新詞，正確讀記“和風(fēng)細(xì)雨”等7個詞語。
4.能正確讀寫“古”等7個生字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。
教學(xué)重點：
1.能正確朗讀課文，背誦課文。
2.能正確認(rèn)讀“圓”等12個生字新詞，正確讀記“和風(fēng)細(xì)雨”等7個詞語，正確
讀寫“古”等7個生字。
教學(xué)難點：
結(jié)合生活實際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，知道對對子是漢語言富有民族特色的語言藝術(shù)形式。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：“太”等13個會認(rèn)讀字字卡，“太”等7個會寫字的田字格字卡;課文圖畫PPT。
學(xué)生：每人一套“太”等13個會認(rèn)讀字字卡(不注音的)。
教學(xué)時數(shù)：
兩課時。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)
(一)復(fù)習(xí)會寫字中已經(jīng)會認(rèn)讀的字詞。
1.導(dǎo)語：在學(xué)習(xí)新的課文之前，我們先復(fù)習(xí)這一課要求會寫的字中已經(jīng)會認(rèn)讀的字。
自由朗讀這些詞語。
PPT出示有關(guān)字詞：語文李子古人香氣
2.反饋指導(dǎo)：指名讀，相機(jī)正音。齊讀。
3.小結(jié)：這些紅色字體的字，我們學(xué)習(xí)完課文，就要求能正確寫了。
(二)復(fù)習(xí)激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.游戲激趣：小朋友們，我們先來做一個“相反詞語對對碰”的游戲吧!比如我說左，你對右。
2.PPT出示：上——下大——小天——地古——今
3.教師板書：“古”和“今”
4.導(dǎo)語：你能用這兩個字組詞嗎?(古代，今天)“古代”就是古時候，“今天”就是現(xiàn)在。這兩個字有什么關(guān)系?(意思相對)古人把這樣的詞寫成了對子。(補(bǔ)充板書課題：“對”)
讓我們一起來讀一讀課題。
對子，我們并不陌生，上學(xué)期我們就學(xué)過《對韻歌》誰來背一背?一起來背一背吧!
全班齊背《對韻歌》。
5.釋題、明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。
過渡語：《對韻歌》讀起來真是朗朗上口，它讓我們看到了一幅山清水秀、桃紅柳綠的美麗畫面。今天，我們再一起來學(xué)習(xí)新的對子歌——《古對今》，看看這首對子歌又會讓我們看到怎樣的畫面呢?我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把課文讀準(zhǔn)確通順了，就能知道了。
二、學(xué)習(xí)朗讀課文，學(xué)習(xí)會認(rèn)的字
(一)嘗試?yán)首x課文，學(xué)習(xí)會認(rèn)的字。
1.出示任務(wù)：
(1)請同學(xué)們輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來。
(2)讀完課文后，在課文里把會認(rèn)讀的字圈畫出來，然后借助拼音把這些字寶寶讀準(zhǔn)。
2.反饋指導(dǎo)：
(1)訂正會認(rèn)的字的圈畫。
(2)出示會認(rèn)的字字卡(注音)，指名拼讀(學(xué)習(xí)速度中等的2—3個學(xué)生)相機(jī)指導(dǎo)。
(3)自由拼讀、全班齊拼讀。
(4)指名拼讀(學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生)相機(jī)指導(dǎo)。
(二)讀準(zhǔn)課文學(xué)習(xí)。
1.導(dǎo)語：會認(rèn)讀的字寶寶我們都讀準(zhǔn)了，那么，將會認(rèn)讀的字寶寶放回到課文中，你能把它們都讀準(zhǔn)嗎?
出示任務(wù)：請同學(xué)們朗讀課文，注意讀準(zhǔn)會認(rèn)讀的字寶寶的讀音。
2.反饋指導(dǎo)：
(1)分小節(jié)指名朗讀，提示其他學(xué)生集中精神注意聽，在讀錯的會認(rèn)讀的字下面點上圓點。
(2)指名朗讀后，學(xué)生就讀錯的會認(rèn)讀的字評議和糾正，小結(jié)后自由讀或齊讀該小節(jié)。
(三)會認(rèn)讀的字音難字學(xué)習(xí)，能讀準(zhǔn)課文。
1.導(dǎo)語：(小結(jié)讀準(zhǔn)課文活動情況后)請同桌互相檢查是不是真的能讀準(zhǔn)課文。讀的同學(xué)要注意讀準(zhǔn)會認(rèn)讀的字的讀音。聽的同學(xué)要精神集中注意聽，同桌讀錯了會認(rèn)讀的字的讀音，就在下面做個記號;同桌讀完后，幫助他糾正。
出示任務(wù)：同桌互讀課文，注意讀準(zhǔn)會認(rèn)讀的字;如果同桌讀錯了，在他讀完后幫助糾正。
2. 反饋指導(dǎo)：
提問：您幫助同桌糾正了哪個字的讀音?或：同桌幫助你糾正了哪個字的讀音?
預(yù)設(shè)：翹舌音：暑、晨、朝;后鼻韻母：涼、楊。
正音后，單字開火車檢查、鞏固(直呼)。
3.自由練習(xí)讀準(zhǔn)課文并指名反饋指導(dǎo)，重點注意反饋指導(dǎo)認(rèn)讀的字的讀音。
(四)讀通順課文學(xué)習(xí)和繼續(xù)學(xué)習(xí)會認(rèn)讀的字。
1.導(dǎo)語：剛才我們讀準(zhǔn)了會認(rèn)讀的字的讀音，接下來我們學(xué)習(xí)把課文讀通順，繼續(xù)學(xué)習(xí)會認(rèn)讀的字。
出示任務(wù)：朗讀課文，在讀準(zhǔn)音的基礎(chǔ)上，做到不添字、不漏字、不回讀，注意句子中間的停頓，讀完后給會認(rèn)讀的字找朋友(提示：連在一起讀的就是它們的好朋友，用橫線在它們的下面畫出來)。(注：有些字在課文中是單音節(jié)詞，這些單音節(jié)詞不要硬找朋友，可留待口頭組詞找朋友。)
反饋指導(dǎo)：
(1)反饋訂正畫詞情況，相機(jī)強(qiáng)調(diào)“連在一起讀的才是好朋友”。
(2)PPT示課文詞語，會認(rèn)讀的字注音，直呼讀字讀詞，方式如：“嚴(yán)、嚴(yán)、嚴(yán)，嚴(yán)寒的嚴(yán)”。齊讀，自由讀。
2.“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”口頭組詞(“圓、晨、
涼、楊”在課文中為單音節(jié)詞，通過組雙音節(jié)詞或多音節(jié)詞，理解該單音節(jié)詞的詞義以
及該字字義)。
(1)(貼出會認(rèn)讀的字的字卡后)出示任務(wù)：請同學(xué)們想一想，這些字在生活中，它們會和哪個字寶寶組成詞語的呢?同桌說一說。
(2)反饋指導(dǎo)：
�、僦鹨环答�，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語;如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。
�、谌绻麑W(xué)生組的詞語是日常常用詞語，可相機(jī)讓學(xué)生口頭用詞語說一句話。(注意說話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主。)
�、蹖W(xué)生組的詞語帶讀一、兩遍。
(3)小結(jié)：同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語，其實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認(rèn)識很多字，知道很多詞語的。
3.學(xué)習(xí)讀通順課文。
(1)導(dǎo)語：通過課文的詞語和我們組的詞語，我們了解了會認(rèn)讀的`字的意思，在這個基礎(chǔ)上有信心把課文讀好嗎?我們讀課文的時候，要注意不要把詞語朋友拆散了，也要注意讀出對子的節(jié)奏。
出示任務(wù)：請同學(xué)們朗讀課文，做到不添字、不漏字、不回讀，讀出對子的節(jié)奏。
(2)反饋指導(dǎo)：
通過分自然段個別指名讀檢查，注意指導(dǎo)讀好下面句子的節(jié)奏：
嚴(yán)寒對酷暑，春暖對秋涼。
和風(fēng)對細(xì)雨，朝霞對夕陽。
鶯歌對燕舞，鳥語對花香。
(3)自由朗讀、拍手齊讀全文。
4.總結(jié)：剛才小朋友們讀得真有精神，讀得真好聽，而且讀出了對子的節(jié)奏感。
(五)會認(rèn)讀的字認(rèn)字的初步評價。
1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
2.游戲認(rèn)字(注：所出示的字脫音節(jié))。
三、結(jié)合生活，品讀語句，了解課文內(nèi)容，感悟課文主題
導(dǎo)語：我們學(xué)習(xí)了會認(rèn)讀的字，能正確流利朗讀課文了。下面再次走進(jìn)課文，看看這首對韻歌給我們帶來了哪些畫面吧!
(一)圖文結(jié)合，聯(lián)系生活，了解課文內(nèi)容。
1.聯(lián)系生活，了解課文內(nèi)容。
(1)導(dǎo)語：請小朋友們給每一小節(jié)落標(biāo)上序號，然后再來讀一讀這首對子歌，想一想，你讀懂了哪些對子，哪些還不懂，在你不懂的對子旁邊打上“?”。
(2)出示任務(wù)：讀一讀課文，想一想，你讀懂了哪些對子，哪些還不懂，在你不懂的對子旁邊打上“?”。
(3)反饋指導(dǎo)：
采用逐小節(jié)交流的方式，重點指導(dǎo)學(xué)生不太理解的詞語，如：“嚴(yán)寒對酷暑”：引導(dǎo)學(xué)生用肢體語言告訴大家嚴(yán)寒和酷暑分別給你帶來什么感受。
“晨對暮”，“晨”就是早晨，“暮”就是傍晚。
“和風(fēng)對細(xì)雨”：“和風(fēng)”就是柔和的風(fēng)，可以請學(xué)生通過模擬風(fēng)聲來感知;“細(xì)雨”就是細(xì)細(xì)的小雨，也可以請學(xué)生通過模擬雨聲來感知。
2.圖文結(jié)合，進(jìn)一步了解課文。
(1)導(dǎo)語：剛才我們通過質(zhì)疑，了解了一些對子講到的自然現(xiàn)象，現(xiàn)在，我們通過課文的插圖繼續(xù)了解課文內(nèi)容。
出示任務(wù)：(示圖畫1)觀察這幅插圖，想一想，圖上畫的是什么時候的景象?畫了哪些景物?
(2)反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：圖畫畫的是黃昏太陽落下時候的景象;畫了夕陽和云彩。
追問：你能找到與這幅圖畫對應(yīng)的小節(jié)嗎?你根據(jù)哪句話找到的?(預(yù)設(shè)：第2小節(jié);句子：朝霞對夕陽。)
(3)小結(jié)后拍手齊讀第2小節(jié)。
(4)出示任務(wù)：(示圖畫2)觀察這幅插圖，想一想，圖上畫了哪些景物?它們怎么樣?
表現(xiàn)的是哪個小節(jié)的內(nèi)容?
(5)反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：圖上的景物：桃樹開花，樹兒綠了，燕子飛舞，鳥兒歌唱;表現(xiàn)的是第3小節(jié)的內(nèi)容。
(6)小結(jié)后拍手齊讀第3小節(jié)。
(二)多樣朗讀，背誦指導(dǎo)。
1.導(dǎo)語：這樣的對對子，多有意思，讓我們來做一個游戲吧!
(1)出示任務(wù)：PPT出示(隱去每一行中的幾個詞語)請同學(xué)們根據(jù)提示來讀對子
(2)反饋指導(dǎo)：
學(xué)生自由朗讀，同桌合作朗讀(一人讀每行對子的前半部分，一人讀后半部分)，男女生合作朗讀(男生讀每行對子的前半部分，女生讀后半部分)，師生合作朗讀
2.導(dǎo)語：讀著讀著，我發(fā)現(xiàn)有同學(xué)會背了。誰來試一試背誦?
(1)出示任務(wù)：背一背對子歌
(2)反饋指導(dǎo)：背誦時要求背出節(jié)奏感，可以采用拍手背誦的方式。對于不太熟練的孩子，請同學(xué)來幫助糾正或提醒。
(3)全班背誦
小結(jié)：小朋友們真能干，不知不覺都能背下來了。你瞧，對子歌讀起來朗朗上口，還讓我們看到了豐富多彩的畫面，它是一種富有民族特色的語言藝術(shù)形式!
四、會認(rèn)讀的字認(rèn)字的評價與課后詞語讀記
(一)同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
(二)游戲認(rèn)字(注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。)。
(三)課后詞語讀記。
1.出示任務(wù)：借助拼音自由讀“讀一讀，記一記”的詞語，請把詞語分為兩字詞語和四字詞語來記認(rèn)。
2.反饋指導(dǎo)：
指名讀、齊讀。
3.評價：
(1)同桌相互說類別背記詞語，看誰正確率高。
(2)同桌在班級上進(jìn)行相互說類別背記詞語，師生評議。
五、寫字指導(dǎo)
(一)字形教學(xué)。
1.PPT示會寫的字，讀一遍。
2.同桌互相說說自己是怎樣記住這些字的，然后班級交流。
3.根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會寫的字分類。獨體字：夕;左右結(jié)構(gòu)：細(xì)、涼、語;上下結(jié)構(gòu)：
古、李、香。
(二)指導(dǎo)書寫。
1.指導(dǎo)“細(xì)”、“涼”、“語”的書寫。
(1)觀察并說說“細(xì)”、“涼”、“語”各部件的占位和書寫要注意的筆畫。
(2)范寫“細(xì)”、“涼”、“語”，分別提示：“細(xì)”左窄右寬，左高右低，“田”
的第一筆豎在豎中線上;“涼”右部“京”注意點和豎鉤的豎直相對;“語”言字旁的店和橫折提的豎對正，右部“五”的最后一筆長橫寫在橫中線上。
(3)學(xué)生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。
2.指導(dǎo)書寫“古”、“李”、“香”。
(1)觀察并說說“古”、“李”、“香”各部件的占位和書寫要注意的筆畫和筆順。
(2)范寫“古”、“李”、“香”，分別提示：“古”橫宜長，“口”注意上大下
小;“李”上下等寬，“木”的豎要短，“子”的彎鉤要與“木”的豎對正，重心才能平穩(wěn);“香”上半部分舒展，包住下邊，“禾”的豎要短，“日”要與“禾”的豎對正，重心才能平穩(wěn)。
(3)學(xué)生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。
3.指導(dǎo)書寫“夕”。
(1)指名說說筆畫筆順，訂正后全體一起書空說筆畫筆順。
(2)觀察并說說“夕”各筆畫起止位置。
(3)范寫“夕”，分別提示各筆畫起止，提示：撇和橫撇的撇基本平行，注意傾斜角度，橫撇的橫要短，點在撇和橫撇連接點的下面。
(4)學(xué)生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。
六、總結(jié)
小朋友們今天寫得非常認(rèn)真，認(rèn)識了許多新的字寶寶，還會寫7個生字，感受到了對對子的節(jié)奏以及畫面給我們帶來的美感。
作業(yè)設(shè)計：
朗讀和背誦課文。
板書設(shè)計：
板書
古對今
古——今圓——方
嚴(yán)寒——酷暑 春暖——夏涼
晨——暮雪——霜
和風(fēng)——細(xì)雨 朝霞——夕陽
桃——李 柳——楊
鶯歌——燕舞 鳥語——花香
小學(xué)一年級下冊語文教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課8個生字和8個詞語，認(rèn)識6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、教育學(xué)生遇事要像司馬光一樣沉著機(jī)智。
教學(xué)重點
1、朗讀課文。
2、指導(dǎo)識字、寫字。
3、通過朗讀第四、五段理解司馬光遇事時與別的小朋友反應(yīng)不同，說明他是個愛動腦筋機(jī)智聰明的孩子。
課前準(zhǔn)備
1.(師備)多媒體課件。
2.(生備)搜集有關(guān)司馬光的資料。
教學(xué)過程
一、談話揭題
這堂課我們要來認(rèn)識一位古代的小朋友，他是誰呢？（板書：司馬光）請學(xué)生讀準(zhǔn)"司"。告訴學(xué)生"司"是"司機(jī)"的"司"，在這里與"馬"組成復(fù)姓。再請學(xué)生讀準(zhǔn)"光"的音。提示"光"的音。與生一起空寫"光"。學(xué)生完整地讀課題。
二、過渡激趣，整體感知
1、司馬光做了什么了不起的事情，能寫在課本里讓我們大家學(xué)習(xí)呢？
2、看課件（動畫），注意聽、注意觀察。
3、再聽讀，自己可小聲跟讀。特別要注意看清課文標(biāo)點，聽好停頓的地方。注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文的長句子。
�。▽W(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，）
4、指名分段朗讀課文，其他同學(xué)留心聽，聽后互相評議。
5、（課年展示生字）開火車讀生字，讀詞語。
三、突出重點，教學(xué)課文
1、司馬光生活的年代離我們現(xiàn)在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)了，課文第一段用了一個什么詞表示？學(xué)習(xí)古時候"讀準(zhǔn)"時"。
2、有一回，司馬光和幾個小朋友在花園里玩，突然，發(fā)生了一件很危險的事，司馬光是怎么做的呢？結(jié)果怎樣呢？請同學(xué)們自己學(xué)習(xí)二到六段。要求：仔細(xì)讀課文，畫出講司馬光表現(xiàn)的詞句，想象一下當(dāng)時的情景，再通過朗讀表達(dá)出來。
3、交流討論。
（1)發(fā)生了什么危險的事？誰來讀二、三兩段課文？其他人注意聽有沒有讀出危險的感覺。
�。�2）別的小朋友年看到小伙伴掉進(jìn)小缸，他們怎么樣了？先指名回答，再讀有關(guān)句子。然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字"都、慌、嚇、哭、喊"，啟發(fā)學(xué)生自己分析"嚇、哭、都"的`字形。（看課件，齊讀第四段）
�。�3）司馬光的表現(xiàn)與別的孩子有什么不同？指名（看課件）讀第五段。其他同學(xué)注意聽他有沒有強(qiáng)調(diào)出司馬光與別的孩子不同的地方。評議，練習(xí)朗讀。
�。�4）結(jié)果怎樣？
這里采用師生對讀方式怎樣？朗讀最后一段。
四、練習(xí)（課件出示）
1、完成課后練習(xí)2。
2、完成課后練習(xí)3。
先讀讀"塊、快"，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們讀音相同，右邊字形相同，左邊偏旁不同。了解"塊"常指"土塊、石塊"，所以有"土"旁；"快"一般指速度高，走路、做事等用的時間短，也有"快要、將要"的意思。然后讓學(xué)生試著自己填空，然后集體訂正。
3、補(bǔ)充練習(xí)。
學(xué)生可能想出以下辦法：
�、侔研∨笥炎С鰜�；
�、谠诟桌�，拉他出來；
3/把缸推倒等。教師首先要肯定學(xué)生們愛動腦筋，然后將方法進(jìn)行比較：
大家想的辦法基本是讓人離開水，但在當(dāng)時情況下，缸太大，太重，喊人又來不及，司馬光能及時想到用大石頭砸破缸，使水流出，讓水離開人。這個方法巧妙而實用，這與他遇事愛動腦筋是分不開的。
小學(xué)一年級下冊語文教學(xué)設(shè)計5
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、會認(rèn)11個帶蟲字旁的生字和“展、運、網(wǎng)”3個生字。
2、激發(fā)學(xué)生識字的興趣，使學(xué)生有主動識字的愿望；正確、整齊、規(guī)范書寫6個生字。
3、正確、流利地朗讀兒歌。
4、認(rèn)識并了解夏天一些小動物，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，愿意觀察、了解大自然。
教學(xué)重難點：
1、會認(rèn)11個帶蟲字旁的生字和“展、運、網(wǎng)”3個生字。
2、認(rèn)識并了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，愿意觀察、了解大自然。
教具準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備：課件、動物圖片。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：自己收集的圖片、生字卡片。
課時安排：兩課時
第一課時
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、會認(rèn)11個帶蟲字旁的生字和“展、運、網(wǎng)”3個生字。
2、激發(fā)學(xué)生識字的興趣，使學(xué)生有主動識字的'愿望；正確、整齊、規(guī)范書寫2個生字。
教學(xué)重難點：
1、會認(rèn)14個生字。
2、激發(fā)學(xué)生識字興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。
教學(xué)流程：
一、展示搜集成果，引入新課
1、夏天來到了，讓我們一起走進(jìn)夏天，看看夏天里的小動物都在干什么呢？前兩天，同學(xué)們畫出了夏天的美景，并寫下了一個關(guān)于小動物的詞語，一個句子，一首兒歌，現(xiàn)在請小朋友們把你們的成果展示給大家看吧！
2、生展示搜集資料
二、學(xué)習(xí)新課、自主識字
1、出示詞語
（1）今天，老師也帶來了一幅夏天的圖畫，小朋友們瞧瞧，你看到了什么？（課件出示圖畫）。
�。�2）生觀察后，回答。師相機(jī)出示詞語及其拼音（蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛）
2、交流識字方法
（1）你們覺得圖上的動物可愛嗎？愿意把它們的名字記下來（愿意）可以在小組內(nèi)討論討論。
�。�2）學(xué)生討論，教師巡視。
�。�3）生匯報識字情況：師指名“小老師”領(lǐng)讀，并要求“小老師”提醒小朋友們生字的字音及字形。
3、讀生字
�。�1）齊讀生字
�。�2）“開火車讀”
�。�3）去拼音讀生字：這些字沒有拼音了，你們還認(rèn)識嗎？（男女分讀）
4、歸納生字特點
（1）觀察小動物的名字，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密。（這些字都有“蟲”字旁）。
�。�2）開動腦筋，想一想記這些蟲字旁的字的辦法。
5、現(xiàn)在，請小朋友幫生字卡片找朋友，讓它們組成詞語，并讀一讀。（生拿出準(zhǔn)備好的生字卡片）
6、做游戲認(rèn)生字。師出示小動物的圖片，生找出相對應(yīng)的生字卡片，讀一讀。
三、讀兒歌鞏固識字
1、把生字放入兒歌中，你們還能認(rèn)識嗎？（能）但是在讀兒歌之前，我們還得認(rèn)識3位小朋友。（課件出示生字：展、運、網(wǎng)）認(rèn)識它們，就能讀兒歌了，請小朋友們自由地讀讀認(rèn)認(rèn)吧！
2、生交流匯報：你是怎么記住這三個字的？
3、“開火車”輪讀
4、生自由讀兒歌
5、全班齊讀兒歌
四、指導(dǎo)書寫
�。ㄕn件出示：螞蟻）小螞蟻剛才悄悄地告訴老師，它特別想讓小朋友把它的名字寫一寫，你們愿意嗎？（愿意）
1、寫這兩個字時，要注意什么？
2、師范寫
3、生練字，師巡視。
五、拓展性學(xué)習(xí)
利用課余時間收集“蟲”字旁的生字，比比誰認(rèn)識“蟲”字旁的生字最多。
小學(xué)一年級下冊語文教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識13個生子，會寫7個生子，學(xué)習(xí)新部首禾字旁。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、體會課文內(nèi)容，認(rèn)識要講究個人衛(wèi)生，學(xué)會自己的事情自己做。
教學(xué)重點：
識字寫字，體會課文內(nèi)容，在讀書中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、生字、詞語卡片，多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
你們見過蝴蝶花嗎？想象蝴蝶花的樣子。
今天我們學(xué)習(xí)的`課文的題目就是蝴蝶花。（板書課題）
二、范讀課文
要求學(xué)生認(rèn)真讀，整體感知課文內(nèi)容。
三、自讀課文
1、用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊畫出生字，借助漢語拼音讀準(zhǔn)生字。
2、邊讀邊看圖，能找出相對應(yīng)的段落。
3、將課文讀通順。
四、檢查學(xué)生自讀情況
五、讀讀想想說說
1、清晨，娟娟醒了，她都做了什么？（讀第一自然段，再說一說）
2、兩只小鳥唧唧喳喳的說了什么？（指名讀三、四自然段）
3、娟娟聽到小鳥說她的頭發(fā)向草窩窩，她連忙去干什么？（讀第五自然段，并說說，然后想娟娟心里是怎樣想的。）
4、娟娟回到窗邊時，兩只小鳥又說的什么？（指名讀六七自然段）
5、齊讀最后一個自然段。說說娟娟為什么笑了。
小學(xué)一年級下冊語文教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、有朗讀古詩的興趣，能從詩中感受到夏天的情趣。
2、認(rèn)識"所1、牧"等12個生字，會寫"詩、林"等6個字。
3、正確、流利、有感情地朗讀，背誦兩首古詩。
教學(xué)重點：
1、學(xué)習(xí)生字詞。
2、能有感情地朗讀古詩，通過朗讀能初步感悟詩歌的韻味和夏天美好的意境。
教學(xué)難點：
培養(yǎng)學(xué)生的想象力和熱愛大自然的感情。
課前準(zhǔn)備：
生字詞卡片、背誦一首自己最喜歡的古詩、課件、音樂
教學(xué)時間：
兩課時
教學(xué)過程
第一課時
課時預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)古詩《所見》。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩；
3、通過朗讀，感受詩中牧童的機(jī)靈活潑，天真可愛。
一、激趣導(dǎo)入
1、沈老師知道，咱們班的很多同學(xué)學(xué)過很多的古詩，也會背很多的古詩，誰愿意把自己最喜歡的詩背 給
大家聽。
2、揭題，釋題。
齊讀課題。"所見"是什么意思？你知道嗎？（指名說說）
小結(jié)：所見--所看見的事物（東西）
3、出示課文插圖投影：
《所見》這首詩，寫的就是詩人所看到的圖上的景物。讓我們也來看看圖，你能用幾句話說說你看到了什么？
二、初讀課文
1、出示小黑板：預(yù)習(xí)"三讀"法：
一讀：讀準(zhǔn)讀通課文。（大聲朗讀）
二讀：劃出生字，記住字形（不出聲音默讀）
三讀：讀懂句子，學(xué)會提問。(輕聲讀)
2、請同學(xué)們用我們學(xué)古詩的"預(yù)習(xí)三讀法"來預(yù)習(xí)一下課文。
把不懂的'字、詞、句子用橫線加上"？"劃下來。如：？
3、學(xué)習(xí)生字。
(1)、預(yù)習(xí)好了，你能把古詩中的生字讀出來嗎？(出示帶拼音的生字)
自己練讀、指名讀、開火車讀。
(2)、老師相信你們不用看拼音也能讀出來。(出示不帶拼音的生字)
自己練讀、指名讀、齊讀。
�。�3）同桌對讀，檢查。
三、精讀課文
1、你能把這首詩流利地讀出來嗎？指名讀(兩名)
2、播放音樂，教師范讀。
學(xué)生閉上眼睛聽，初次感悟、體會詩句的意思。
3、學(xué)生練讀全詩。（4人組內(nèi)合作朗讀）指名1號做朗讀匯報。
4、在4人組內(nèi)交流：古詩寫了畫中的哪些景物？有不明白的地方嗎？
5、全班交流。有什么不明白的地方？（教師相機(jī)解決問題）
預(yù)設(shè)問題：什么叫"振林樾"？（傳遍了樹林）
"意欲"是什么意思？（想要做什么事情）
6、理解詩意。
�。�1）出示課文插圖。
A、師指"牛與牧童"圖問：這是怎樣的一個情景？（牧童騎黃牛）
B、放錄音（牧童歌唱的聲音）聽！牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎么樣？
牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹林里回蕩。出示詩句：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。
C、齊讀詩句。
(2)演示"牧童捕蟬"的動作及"蟬叫聲"。說說第二句話的意思。
心想捕捉鳴叫的知了，馬上站在樹下一聲不響。出示詩句：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。
齊讀詩句。
(3)你能把這首詩的意思連起來說一說嗎？（小組合作完成）
牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹林里回蕩。心想捕捉樹上鳴叫的知了，馬上站在樹下一聲不響。
（4）挑一句自己最喜歡的讀一讀。（指名讀）
�。�5）多美的一首詩�。∽屛覀円黄鹪賮碜x一讀（配上音樂）
齊讀--指名讀--男女生讀
四、讀詩想畫面
1、教師配樂朗誦，學(xué)生想象古詩描繪的畫面。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面背誦。（引背同桌對背齊背）
3、從"林樾"、"蟬鳴"可以看出這首詩寫的是什么季節(jié)？
五、寫字指導(dǎo)
1、出示生字卡片，用自己的方法記住字形。（指名說說）
2、說說你認(rèn)為最好記的字是什么？你是怎樣記住這些字的呢？
3、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
林：左邊的木的捺改成點。
黃、童：中間一橫要寫長，其他的橫要寫短。
范寫"黃"、"童"
六、編故事
學(xué)完了這首詩，你覺得牧童捕到蟬了嗎？小小組里討論一下，試著編一個故事。
七、課后作業(yè)
1、有感情地背誦古詩。
2、把你最喜歡的句子用自己的話寫下來，或者畫下來。
小學(xué)一年級下冊語文教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)內(nèi)容
識字3
教學(xué)課時
第 一 課時
教學(xué)課型
綜合課
是否集體備課
否
教材分析
識字3是本冊教材的第三單元的開篇課文。它是以對子的形式呈現(xiàn)，內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)。對子情境優(yōu)美，語言精煉，讀起來瑯瑯上口，利于培養(yǎng)學(xué)生語感，積累語言。同時，通過對這篇課文的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生體會大自然的美妙，享受大自然的神奇，產(chǎn)生對大自然的熱愛之情。
對對子是學(xué)生喜聞樂見的語言形式，在極富感染力的語境中教師應(yīng)該在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和大自然的實際，采用多種方法識字。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“霧、霜”等13個生字。會寫“和、語”等6個字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、產(chǎn)生收集對子和對對子的興趣。
教學(xué)重點
讀準(zhǔn)字音，識記字形，學(xué)會對對子。
教學(xué)難點
自己創(chuàng)編對對子
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、關(guān)于大自然景物的課件。
預(yù)設(shè)過程
設(shè)計意圖
第一課時
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課。
我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，在這個家園中有各種自然景觀、花草樹木和小動物們，我們大家都愛她。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文識字3就是描寫一些自然景觀的，而且它還是一首對子歌，你們有興趣讀一讀嗎？
�。ǘ┏踝x課文，感知生字。
1、學(xué)生借助拼音自由地讀全文，要求讀準(zhǔn)字音，努力讀通句子。
2、指名（多人）試著讀課文。
3、齊讀課文。
4、用筆劃出生字，自己學(xué)一學(xué)，也可以和周圍的同學(xué)交流討論。
�。ㄈ├斫庠~語，學(xué)習(xí)生字
按小節(jié)學(xué)習(xí)課文，學(xué)會生字，弄懂詞語的意思。
第一小節(jié)：
1、指名讀第一小節(jié)。（大屏幕展示第一節(jié)的文字和圖片內(nèi)容）
2、自由讀讀一下這些字（課件顯示以下生字：霧、霜、霞、朝、），看看這些字有什么特點？用什么好方法可以幫助我們識字？
1）“霧、霜、霞”三個字都是雨字頭。
2）教師引導(dǎo)學(xué)生回憶所見情景或者觀察圖片，聯(lián)系實際識字：
什么時候分別會出現(xiàn)這些自然現(xiàn)象？誰見過，分別是怎么樣的？——練習(xí)用這些生字說話。
3）穿插朗讀、學(xué)習(xí)詞語“朝陽、晚霞、晨霧、秋霜”。
能找到與這些詞語相對應(yīng)的詞語嗎？比較下面的兩組詞語。
朝陽——夕陽
朝霞——晚霞
3、練習(xí)朗讀這一小節(jié)。
“云對霧”和“和風(fēng)對細(xì)雨”，去掉“對”字讀一讀�！霸旗F”是一個詞語，“和風(fēng)細(xì)雨”是一個成語。再讀。
（四）書寫指導(dǎo)
比較“禾”在不同位置的不同寫法。注意“秀”的第六筆。
第二課時
（一）、復(fù)習(xí)鞏固
開火車認(rèn)讀生字
�。ǘ� 學(xué)習(xí)第二節(jié)
1、齊讀一下第二小節(jié)。（多媒體）
2、出示其中的五個生字，并采用多種形式練習(xí)朗讀，及時正音。
3、說說你有好方法可以更快地認(rèn)識并且記住這些生字，包括字形和生字的大致意思。
�。ㄈ纾罕容^“蝶、蜂”字形的異同；用這些生字分別組詞或說話；猜字游戲：王先生和白先生同坐一塊石頭上——“碧”……）
4、多種形式朗讀這一小節(jié)，“萬紫對千紅”去掉中間的“對”字再讀一讀——萬紫千紅。
這也是個成語。讀成語，欣賞多媒體圖片——萬紫千紅的景象
當(dāng)你看到這萬紫千紅的景象時你會說些什么？
�。ㄈW(xué)習(xí)第三小節(jié)：
1、齊讀第三節(jié)。
2、說說怎么認(rèn)識并記住其中的三個生字——“李、楊、秀”
3、在這一節(jié)中也隱藏著成語，你能找出來嗎？（山清水秀、鳥語花香）
4看一看山清水秀、鳥語花香的景象——多媒體圖片。這么美的`環(huán)境需要我們大家來保護(hù)，所以我們從小就要樹立環(huán)保意識，千萬不要去破壞環(huán)境，傷害小動物。
�。ㄋ模╈柟叹毩�(xí)，掌握生字。
（1）多種形式抽讀生字卡片。如打亂順序讀、去掉拼音讀、搶讀、開火車讀、讀字組詞等等。
�。�2）讀多種形式讀課文——如分男女生對讀、去掉“對字讀等”；背誦。
�。ㄎ澹鴮懼笇�(dǎo)
�。�、課外延伸
1．補(bǔ)充學(xué)習(xí)幾則對字歌。
例如：
長對短，方對圓，黑夜對白天。
貓對狗，馬對騾，山羊?qū)︸橊劇?/p>
雞對鴨，牛對馬，白鴿對烏鴉。
蚯蚓爬，蟋蟀唱，蜜蜂嗡嗡叫。
黑對白，紅對綠，山川對河流。
梨對桃，杏對棗，蘋果對香蕉。
豬對牛，兔對猴，花貓對黃狗。
2．試著編編這樣的對字歌。
設(shè)計意圖：上課伊始，教師有感情地范讀導(dǎo)語，不僅能引起學(xué)生對本組教材的興趣，而且能巧妙地導(dǎo)入了新課。
設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)是個性化的行為，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，一定從低年級開始培養(yǎng)他們的主體意識，讓他們積極主動地投入學(xué)習(xí)。在自學(xué)的基礎(chǔ)上再和他人進(jìn)行交流討論才能收到較好的效果。
設(shè)計意圖：低年級的學(xué)生雖然年齡還小，但他們在成長的過程中同樣在不斷地汲取知識的營養(yǎng)，包括對語言的吸收和對大自然的認(rèn)識等等。因而在課堂上啟發(fā)學(xué)生把生活的經(jīng)驗用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)出來，并和老師同學(xué)進(jìn)行交流，有利于他們?nèi)轿坏牡陌l(fā)展。
設(shè)計意圖：再次體現(xiàn)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。當(dāng)學(xué)習(xí)的責(zé)任從教師身上移到學(xué)生身上以后，也許會出現(xiàn)很多奇跡。
設(shè)計意圖：當(dāng)學(xué)生看到豐富的畫面時，一定會興趣盎然，盡情發(fā)言，也許還會出現(xiàn)一個小高潮。
設(shè)計意圖：在上幾個成語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)掌握了如何由對子變成成語的方法。用找一找的方法教學(xué)還能激起更多學(xué)生更大的興趣。
設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。要編這樣的對子，學(xué)生必須具有一定的生活經(jīng)驗和一定的文字組織能力。鑒于學(xué)生各方面的能力還不夠強(qiáng)，要求無須太高。
板書設(shè)計
云-------霧
雪-------霜
和風(fēng)------細(xì)雨
朝霞------夕陽
�。� ）---( )
作業(yè)設(shè)計
背誦識字3.
收集對對子。
小學(xué)一年級下冊語文教學(xué)設(shè)計9
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、就身邊的垃圾進(jìn)行交流，能說清楚垃圾是從哪里來的？提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和傾聽能力。
2、就如何處理生活垃圾，展開合理的想象，交流自己的想法。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
3、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣，具有自覺美化環(huán)境的行動。
課前準(zhǔn)備
1、生活小調(diào)查：我們身邊有哪些垃圾？這些垃圾是從哪里來的？這些垃圾到哪里去了？（學(xué)校、家附近。教師可以組織學(xué)生對校園的垃圾進(jìn)行觀察。）
2、布置搜集資料：垃圾的處理方法。
教學(xué)時間
1課時
教學(xué)過程：
一、談話引入
小朋友，你們知道我們義烏正在創(chuàng)建全國文明衛(wèi)生城嗎？那你覺得義烏城干凈嗎？（可以播放義烏的風(fēng)光或校園風(fēng)光，讓學(xué)生感受城市的整潔美）
城市里的垃圾到哪里去了呢？今天我們的口語交際課要談的話題是：
我們身邊的垃圾
二、小調(diào)查的匯報交流
（1）每人在小組里匯報自己的調(diào)查結(jié)果，互相幫助，互相補(bǔ)充。
�。�2）每組派代表交流。
�。�3）教師小結(jié)：
垃圾的果皮紙屑、塑料袋、各種瓶子、吃剩的食品等（校園垃圾）
廚房垃圾。
三、開展活動，處理垃圾
小朋友在學(xué)習(xí)生活中，少不了出現(xiàn)垃圾，但是我們的校園，我們的家園，我們的城市仍然這么美麗干凈，你們知道這些垃圾到哪里去了嗎？
1、讓學(xué)生自由說說，交流自己所搜集到的資料。（學(xué)生可能會說扔到垃圾桶里、垃圾房里去了，那么老師就追問：“垃圾房裝滿了怎么辦？）
2、該怎么處理垃圾呢？今天我們來成立“點子公司”，為處理垃圾出出點子吧。
(1)學(xué)生自由組合，成立公司，動腦子，想辦法。
(2)分組匯報。注意評議：
誰聽的認(rèn)真？誰的'點子好？好在哪里？
你認(rèn)為還有哪里不夠好？可以提出問題要求解答。
四、介紹科學(xué)的垃圾處理方法
1、義烏的處理辦法：塔山垃圾填埋場。
2、焚燒法。
3、積肥法。
五、討論質(zhì)疑，求真創(chuàng)新
1、你認(rèn)為哪種方法最好呢？請說出理由。
引導(dǎo)學(xué)生從環(huán)保、廢物利用等方面談?wù)効捶ā?/p>
2、介紹美科學(xué)家研制出用人造閃電出來垃圾的新方法。
六、導(dǎo)行
我為創(chuàng)建出力，攜手共建全國衛(wèi)生城。
成立環(huán)保小衛(wèi)隊。
資料：
處理垃圾的方法：
衛(wèi)生掩埋法：顧名思義，就是找空地，把垃圾掩埋起來。
焚燒法；將垃圾分類后，送入焚化爐里燃燒。
積肥法；把垃圾堆疊起來，使廢氣物的纖維質(zhì)和有機(jī)質(zhì)腐化，變成肥料來改良土壤。
美馬薩諸理工學(xué)院等離子物理實驗室宣布，他們成功利用人造閃電所釋放出來的巨大熱量能將垃圾熔化，待冷卻后，有害廢物可以變?yōu)闆]有毒害的巨大玻璃。
小學(xué)一年級下冊語文教學(xué)設(shè)計10
一、課前導(dǎo)入
1.課前拍手小游戲。
2.談話導(dǎo)入：同學(xué)們以前讀過《三字經(jīng)》嗎？有誰會背呢?（指名背誦）她背得真好，太厲害了！《三字經(jīng)》是我們的國學(xué)經(jīng)典之一，今天我們要學(xué)習(xí)的第8課就是從《三字經(jīng)》里選出的兩節(jié)內(nèi)容。請大家翻開課本�。ò鍟n題）
二、初讀課文
1.師出示PPT，指名大聲朗讀PPT上的自讀要求。
“大家都聽清要求了吧？下面大家就開始自由朗讀吧！”
2.指一名學(xué)生說說課文一共有幾句話。
“這位同學(xué)說得很對，課文共有4句話，大家請看白板。第三句在這兒是個問號，表示這一句是個？（生答：問句）那課文有幾節(jié)呢？”再指一名學(xué)生回答�！胺浅Ｕ_，兩節(jié)。請問你是怎么分出來的呢？”（生答）
師總結(jié)評價：“你真是愛觀察的小朋友，請坐！大家仔細(xì)看，第一句和第二句緊緊地挨在一起，第三句和第四句也緊緊地挨在一起，但是第二句和第三句的中間卻？（生答）沒錯，這就是空排的格式。就像自然段前面會空兩格一樣，詩歌每一節(jié)的前面就會空排，大家明白了嗎？”
3.指名分別朗讀四句話。（強(qiáng)調(diào)要讀準(zhǔn)字音，聲音洪亮）
4.男女生配合讀文。
師：“以上幾位同學(xué)一個比一個讀得認(rèn)真，大家肯定也都想讀一讀了。下面請咱們班的男生和女生比賽讀，看哪一隊的聲音最響亮，字音最標(biāo)準(zhǔn)！”
5.拍手合作朗讀。師引導(dǎo)學(xué)生同桌之間拍手讀，再指名一組站起來表演讀。
三、品讀課文
1.師引導(dǎo)：“同學(xué)們對課文內(nèi)容很熟悉了，也會讀了，那你們知道我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)《三字經(jīng)》里的內(nèi)容嗎？”指名回答，師引導(dǎo)小結(jié)：“因為《三字經(jīng)》這樣的國學(xué)經(jīng)典呀，里面都藏著很多大道理哦，下面我們就去看看課文里有什么道理等我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)吧！”
2.指名讀第一句，并解釋“人之初，性本善”的意思。師評價：“初”就是指人剛出生的時候，他回答的很不錯。
3.課件出示《孟母三遷》，師解釋題目意思并加以提問：“下面老師想和大家一塊兒看一下這個故事，但是老師有兩個小問題。請同學(xué)們聽好：①孟子的母親為什么要搬家？②孟子的母親認(rèn)為搬到那里住是的呢？為什么？請同學(xué)們帶著這兩個問題仔細(xì)看視頻�！�
4.指名回答第①個問題。師評：“你真是既會看又會聽的好孩子！孟子的媽媽因為想給孩子一個好的環(huán)境，所以搬了家。那她覺得哪兒最適合孟子居住呢？”再指名回答第②個問題。師評：“對，你很會思考。孟子的媽媽也是認(rèn)為住在學(xué)
校附近對孟子，所以一直定居在這里。那同學(xué)們，你們也和孟子差不多大，誰來說一說，你們現(xiàn)在最應(yīng)該做的是什么？”指名回答，師加以引導(dǎo)：“是的，好好學(xué)習(xí)才是我們應(yīng)該做的。我們現(xiàn)在就是在孟子媽媽和你們媽媽認(rèn)為的的環(huán)境里，既然坐在學(xué)校里，就要好好學(xué)習(xí)。如果不好好學(xué)習(xí)，大家的性格就會變得越來越不一樣，差別就會很大了。這就是“性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”的意思了�！�
5.師：“那“茍不教，性乃遷”是什么意思呢？這里的“茍”指的是小狗嗎？”（生答：不是）師出示課件，再引導(dǎo)：“這里的“茍”指的是如果，“遷”是改變、變化的意思。那誰能來說一說這句“茍不教，性乃遷”的意思？”師指名回答，再相機(jī)評價，再全班齊讀句意。
6.講解“教之道，貴以�！�。師引導(dǎo)：“如果人沒有受到良好的教育，性格就會發(fā)生改變。所以大家一定要好好學(xué)習(xí)�！敖讨溃F以�！本褪钦f老師教育你們的時候，最重要的就是專心。你們讀書、學(xué)習(xí)要和老師教育你們一樣認(rèn)真才行啊！”
7.課件出示“子不學(xué)，非所宜，幼不學(xué)，老何為”并加以講解。師先解釋“非、宜”的意思，然后指名說說這句話的全意，再用課件出示句意并分男女生讀句子及句意。接著提問：“這一句中有一對反義詞，誰能用火眼金睛將它們找出來？”（生答：幼、老）師評價再提問：“那幼、老二字在這里是什么意思呢？”（生答）師解釋“何為”的意思并利用課件出示
字義。指名說說句意，然后利用課件出示句意，再讓男女生分別讀句子和句意。
8.講解最后一句。首先課件出示句子，師指導(dǎo)學(xué)生看圖并提問：“這兩塊玉石，大家喜歡第一塊還是第二塊？”（生答）師再順勢提問：“為什么你喜歡第二塊？”師指名回答再小結(jié)：“對啊，我們都喜歡這塊精美的玉佩，但是大家知道嗎，它一開始就是這一塊普普通通的玉石，但是經(jīng)過打磨、雕琢以后，它就成了這一塊精美的玉器。所以玉石如果沒有經(jīng)過這么認(rèn)真地雕琢，那它就不能成為精美的`器物了。那我們?nèi)四�？人不學(xué)會怎么樣？哪位同學(xué)來解釋一下“人不學(xué)，不知義”這一句的意思？”指名說，師再小結(jié)�！澳钦l能站起來說一說，學(xué)了這篇課文，你明白了什么道理呢？”指名回答，相機(jī)板書：好好學(xué)習(xí)。
9.師配樂朗誦古詩。師：“同學(xué)們，老師已經(jīng)會背誦這篇課文了，請大家聽老師背一遍好嗎？”師背誦，再讓學(xué)生跟著音樂背誦。“老師覺得配上音樂以后，課文讀起來都變得很好聽了，同學(xué)們想不想試著背誦一次？”學(xué)生背誦以后，師評價：“大家的聲音真動聽，配上音樂以后更加美妙了，老師忍不住給你們兩個大拇指，你們也給自己一點掌聲吧！”
四、指導(dǎo)書寫
1.PPT出示書寫的規(guī)范姿勢圖并提醒：“坐要坐直，頭要擺正，手腳放平�！�
2.課件出示生字“相”，請學(xué)生試著講一講生字的結(jié)構(gòu)、讀音及組詞。師：“請大家仔細(xì)觀察“相”字，觀察好以后，老師會請一個同學(xué)為大家講一講這個字！”學(xué)生觀察。師指名說說生字的讀音、結(jié)構(gòu)、偏旁、組詞。學(xué)生說后，師再提問：“這位小老師講的頭頭是道，大家表揚他！還有沒有小老師來提醒一下同學(xué)們，寫這個字時要注意什么？”指名回答，師評價：“你的小眼睛真亮，觀察得非常仔細(xì)哦！老師就喜歡你這樣認(rèn)真的小朋友！”
3.課件出示生字的拼音和組詞，師范寫生字并及時指導(dǎo)。板書“相”字，師：“寫這個“相”字時，左邊的“木”要比右邊的“目”長，起筆要稍微高一些，右邊的“目”起筆豎畫是和“木”字旁的橫畫一樣高的，里面是兩橫，不要寫成“日”了喲！”
4.學(xué)生在田字格本上練寫，師巡視指導(dǎo)。投影展示學(xué)生作業(yè)并讓學(xué)生自行評價，師再總結(jié)。
小學(xué)一年級下冊語文教學(xué)設(shè)計11
古詩《小池》是統(tǒng)編人教版一年級下冊語文第六組組課文《12課古詩兩首》中的一首古詩。它的作者是南宋詩人楊萬里。這首古詩通過對細(xì)流、樹陰、水面、小荷、蜻蜓等這些景物的描寫，形象的勾畫了一幅充滿生機(jī)的初夏風(fēng)景畫。這一組課文寫的都是夏天的美麗景色，而《小池》這首詩又是這一組的第一課，目的是讓孩子在古詩中初步地感受夏天的美麗景色。
《小池》原是人教版小學(xué)語文二年級下冊的一篇課文，但在部編版教材中，卻安排到了一年級下冊，這對于古詩底蘊(yùn)嚴(yán)重不足的一年級學(xué)生來說，理解起來是較為困難的。所以在古詩《小池》的教學(xué)設(shè)計上，我充分地考慮一年級學(xué)生的學(xué)識基礎(chǔ)和年齡特點，努力化難為易，化繁為簡，淡化古詩意思的講解，而是從整體入手，抓住古詩寫景的特點，通過圖文對照的方法，以圖解詩，以景悟情。讓學(xué)生在欣賞美麗的圖畫中與詩文對照，感受古詩文字的語言美和意境美。
一、以詩引詩，加大積累，加深品味。
在開課導(dǎo)入時，我抓住學(xué)生的年齡特點，課件出示“春暖花開”的美圖，在瞬間吸引了學(xué)生的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生吟誦關(guān)于春天的古詩，學(xué)生在自己平時積累的基礎(chǔ)上輕松背出了《詠柳》、《春曉》、《村居》，初步感受到古詩美妙的韻味。然后自然過度到初夏時節(jié)，課件再出示《小池》的畫面，以圖解詩，化難為易，充分調(diào)動學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，感受到古詩離我們并不遙遠(yuǎn)，它就在我們的身邊。讓語文課堂一開課就充滿濃郁的詩味。
教學(xué)設(shè)計如下：
1.談話導(dǎo)入:
課件出示春天的美麗圖畫。
師：看，春天柳綠花紅，鶯歌燕舞，多美呀！古代詩人寫下了許多春天的詩，哪些小朋友能給我們吟誦一首？指生吟誦。
師：春天悄悄過去，天氣漸漸熱起來，初夏已經(jīng)來到了我們身邊。今天，我們來學(xué)習(xí)一首描寫初夏時節(jié)的古詩《小池》，伸出小手，跟老師一起書寫課題。
2.誰積累過這首詩，能背給大家聽聽嗎？?指生背古詩?。
3.很多同學(xué)都熟悉這首詩，其實它描寫的就是初夏時節(jié)的一處小池塘。課件出示《小池》圖。著名的宋代詩人楊萬里當(dāng)年看到了這個小池塘，在周圍的景物映襯下，被深深的吸引、陶醉，于是便揮筆寫下了這首千古吟誦的詩句《小池》。?
4.簡介詩人:讓我們走近作者，認(rèn)識一下楊萬里。課件出示，師解說：楊萬里是宋代的大詩人，最善長寫山水田園詩，一生寫詩兩萬多詩呢！被譽(yù)為一代詩宗。
課末，學(xué)完楊萬里的《小池》這首初夏時節(jié)寫景詩后，我又引出楊萬里的另一首盛夏寫景詩《曉出凈慈寺送林子方》，讓學(xué)生在讀和簡單的品味中感受到夏日西湖的美麗。這樣設(shè)計，既增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，又增加了學(xué)生對古詩的積累。同是楊萬里的詩，一首展現(xiàn)的是初夏池塘的生機(jī)美，一首展現(xiàn)的是盛夏西湖的驚艷美，對比著來學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)詩境卻完全不同，但學(xué)生卻學(xué)的興趣盎然，意猶未盡，因為他們感受到了大自然的生機(jī)和美麗。
教學(xué)設(shè)計如下：
師：《小池》讓我們欣賞的是初夏的小池塘。初夏一過，盛夏來臨，（課件出示盛夏荷塘圖）這婀娜多姿的荷花就成了池塘的主角。他讓楊萬里詩興大發(fā)，提筆又寫下了《曉出凈慈寺送林子方》。（課件出示帶拼音的古詩）
1、師范讀，配上古箏曲《漁舟唱晚》。
2、生練習(xí)朗讀。
3、指個別生誦讀。
4、問：同學(xué)們，在這首詩里，你們從哪兒感受到這是夏天？
生結(jié)合詩中的句子和詞語談自己的認(rèn)識。
4、這就是西湖六月的美景！我們一起跟著音樂讀出盛夏池塘的美。全班配樂齊讀。
5、美麗的夏日，讓我們記住了楊萬里的《小池》，也領(lǐng)略了《曉出凈慈寺送林子方》。詩情畫意令人陶醉，大自然的美讓人感嘆。其實生活中到處都是美，夏日還留下了哪些名詩名句呢？回去好好找一找，把他補(bǔ)充在課文里，好嗎？
二、淡化講解，以圖解詩，以景悟情。
傳統(tǒng)的古詩教學(xué)注重的是學(xué)生對詩意的理解。但一年級學(xué)生年齡小，知識儲備少，他們在一年級上冊只學(xué)習(xí)了一首漢樂府詩《江南》，所以對古詩的理解能力是很薄弱的。所以我淡化詩意講解，而是從整體入手，抓住古詩寫景的特點，通過圖文對照的方法以圖解詩，以景悟情。讓學(xué)生在欣賞美麗的圖畫中與詩文對照，感受古詩文字的意境美。
教學(xué)設(shè)計如下：
1、學(xué)習(xí)第二行詩
師：泉水流呀流，流到了小池里。你們看，池水美嗎？（課件出示池水和樹陰圖）仔細(xì)看圖，誰能說說你看到了什么？指多生自由表達(dá)，師相機(jī)板書：樹陰
師：大家說的真好，初夏時節(jié)，天空多晴朗，樹陰在水中多美麗，你們喜歡這晴天柔和的風(fēng)光嗎？樹陰也喜歡，這就叫：樹陰照水――
學(xué)生回答：愛晴柔。師相機(jī)板書：愛晴柔
感情朗讀：你能讀出這種愛嗎？誰能愛得再深一些？
學(xué)到這兒，我們發(fā)現(xiàn)小池是那樣的清澈、那樣的寧靜。難怪詩人會如此疼惜，如此喜愛。讓我們把這兩行詩連起來讀一讀，讀出詩人對小池的愛。
2、學(xué)習(xí)三四行詩
師：小池中間還有什么景色呢？你看到了什么，誰能用自己的話說一說？（課件出示小荷和蜻蜓圖）
鼓勵學(xué)生仔細(xì)觀察，大膽表達(dá)。師相機(jī)板書：小荷尖尖角、蜻蜓立上頭
師：同學(xué)位觀察得真細(xì)致，描述得真有趣。詩人楊萬里也看到了，他是這樣描寫的。課件出示詩句，學(xué)生齊讀。
三、以讀為本，讀中解義，讀中悟情。
語文課標(biāo)指出：小學(xué)各年級的閱讀教學(xué)重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。閱讀教學(xué)如此，古詩教學(xué)更是如此。大量事實證明：低年級學(xué)生學(xué)古詩，靠老師的逐句串講，根本行不通；必須更多地借助讀，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中識字、學(xué)詞、析句、理解內(nèi)容。
對古詩教學(xué)中的朗讀指導(dǎo)，我以正確讀――熟練讀――感情讀為途徑，配以音樂讀，體會情趣讀，多種形式的讀調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在讀中加深理解，品讀悟情，從而使學(xué)生在誦讀中受到美的感染。
教學(xué)設(shè)計如下：
片段一：
1.打開書P68，自己借助拼音讀課文，要求:①讀準(zhǔn)字音，讀通句子。②然后圈出生字，拼一拼，記一記。
……（省略識字過程）
3、生字寶寶們藏到課文里，你還會讀嗎？指生把整首詩讀正確。
4、老師范讀，讀出詩的節(jié)奏。
老師讀得好，是有竅門的，詩就像歌一樣，是有節(jié)奏的。
5、課件出示：帶停頓現(xiàn)的古詩。學(xué)生按節(jié)奏練習(xí)朗讀古詩，再指生朗讀。
片段二：
1、出示第一行詩，指一生讀。
師:這句詩里詩人寫了什么景物呢？
你們知道泉眼是什么嗎？課件出示泉眼圖，看，這冒著泉水的地方就叫泉眼。
泉水從泉眼里流出來，是怎么流的？（無聲、細(xì)）
師:看，這就是泉水的細(xì)流，課件出示細(xì)流圖。
師:這細(xì)細(xì)的泉水悄悄地流，沒有聲音，多安靜呀！誰能讀出這種靜？(指生讀，女同學(xué)試讀。)
師:這細(xì)細(xì)的泉水慢慢地流，不急也不搶，真輕柔呀！誰能讀出這種輕？(指生讀，男同學(xué)試讀。)
這細(xì)細(xì)的泉水可是泉眼媽媽的寶寶呀，寶寶要出門了，媽媽心里多么舍不得呀，詩中哪個字寫出了泉水媽媽的不舍？（板書：惜）誰能讀出這種不舍？(指生讀，全班齊讀。)
初讀階段，我要求學(xué)生自己對照拼音圈生字，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把詩讀正確流利。這樣做有利于復(fù)習(xí)漢語拼音，也利于學(xué)生克服依賴思想，提高朗讀能力。其次教師聲情并茂的`范讀讓學(xué)生得到熏陶，再以繪聲繪色的領(lǐng)讀，讓學(xué)生耳、腦、口、眼協(xié)調(diào)活動，注意詩的停頓和節(jié)奏，讀出感情，從中感受到詩的語言美、節(jié)奏美、音律美，從而漸入古詩意境。
品讀階段，我變換多種朗讀形式，如個別讀、分男女讀、全班齊讀等，讓學(xué)生感受讀的樂趣，悟出詩的意境，提高朗讀能力。
一節(jié)課，學(xué)生讀詩不下二十遍，學(xué)生讀得不累，而且越讀興致越高，他們的朗讀一次比一次讀得有味，大多學(xué)生能夠熟讀成誦，當(dāng)堂背誦是根本不成問題。這樣將朗讀貫穿古詩教學(xué)全過程，一步一個腳印，扎扎實實地進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，充分體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。
四、把握重點，靈活識字，規(guī)范寫字。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”作為第一學(xué)段識字的重要目標(biāo)。本課時要求學(xué)生會認(rèn)“泉、流、愛、柔、荷、露、角”7個生字。由于多數(shù)生字字形較為復(fù)雜，所以在識字教學(xué)環(huán)節(jié)中，我的設(shè)計努力做到有層次、有梯度。給了學(xué)生充足的時間，從看拼音識字，去拼音識字，說識字好方法，到讀準(zhǔn)詞語，最后生字回歸詩文認(rèn)讀，每一個步驟都能扎扎實實地去落實。我采用多種方式激發(fā)學(xué)生識字的興趣，鼓勵學(xué)生用自己感興趣的方式識字，把理解字義和識記字形結(jié)合起來，潛移默化地領(lǐng)悟生字的特點。
教學(xué)設(shè)計如下：
1、請同學(xué)們打開語文書P68，自己借助拼音讀課文，要求:①讀準(zhǔn)字音，讀通句子。②然后圈出七個生字，自己拼一拼，記一記。
2、課件出示：帶上拼音的生字，
師：這些生字寶寶你會讀了嗎？
指生拼讀生字，老師強(qiáng)調(diào)“流”的聲母是“l(fā)”，不要讀出“niu”
3 、課件出示：去掉拼音的生字，
開小火車拼讀。
4、交流識字方法：這些生字，你有什么好辦法記住他們嗎？
學(xué)生根據(jù)已有的識字經(jīng)驗匯報自己的識字方法。學(xué)生說到哪個生字，老師相機(jī)指導(dǎo)。
�。�1）課件出示“泉”字的字理圖。學(xué)生觀察后師小結(jié)：“泉”字是象形字，古人看到水從山洞里流出來，就創(chuàng)造了“泉”字，本義就是泉水。
�。�2）課件出示“愛”字的字理圖。學(xué)生觀察后師小結(jié)：手捧著東西送給朋友，以此表示喜愛、友愛。相機(jī)用“愛”組詞并說一句話。
�。�3）學(xué)生能用“加一加”或“形聲字”的方法識記“流、柔、荷、露”。
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際識記“角”，如：墻角、羊角、牛角、衣角。
5、課件出示詞語：泉眼、細(xì)流、樹陰、喜愛、晴天、柔和、荷葉、露出、愛惜。
這些詞語你認(rèn)識嗎？
6、課件出示古詩。生字寶寶們藏到課文里，你還會讀嗎？
本課時要求學(xué)生會寫“無、樹、愛、尖、角”5個生字。由于學(xué)生有了一定的寫字基礎(chǔ)，加上課堂時間有限，所以五個生字的教學(xué)應(yīng)該有主次之分。在寫字教學(xué)中，我是先放手讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察，來提醒大家注意字的寫法，學(xué)生能抓住田字格橫中線和豎中線的關(guān)鍵筆畫去觀察，對字的寫法掌握較好。節(jié)省出來的時間，我用來重點指導(dǎo)字形復(fù)雜的兩個字“樹、愛”的書寫，并給與了學(xué)生充分書寫的時間，不讓寫字流于形式。
教學(xué)設(shè)計如下：
1、課件出示5個會寫字。
師：同學(xué)們，這是今天我們要學(xué)習(xí)書寫的5個生字，仔細(xì)觀察一下，你覺得哪個字需要提醒大家注意些什么？
學(xué)生能在自己已有的寫字經(jīng)驗基礎(chǔ)上指出：
“尖”注意上面不是“小”，第一筆是豎不帶鉤。
“無”的豎彎鉤要甩出去，豎寫在豎中線上。
“角”上小下大，最后一筆豎在豎中線上。
2、師重點指導(dǎo)：
師：樹和愛這兩個字比較復(fù)雜，我們重點來學(xué)習(xí)。師邊講解邊示范。
“樹”左中右結(jié)構(gòu)，每部分較為瘦長，橫撇穿插到點的下方。
“愛”上中下結(jié)構(gòu)，爪字頭小，禿寶蓋扁寬，友的撇捺舒展。
3、學(xué)生執(zhí)筆書寫，教師巡視指導(dǎo)。
五、存在的不足：
1、這堂課教學(xué)設(shè)計到位，但由于自己對課堂的把控能力不足，對學(xué)生的放手不夠，導(dǎo)致學(xué)生對詩句的品讀少了，在關(guān)鍵問題的回答上的也淺了，所以課堂的亮點和精彩點沒有生成。
2、想象環(huán)節(jié)的設(shè)計處理欠機(jī)智。如：從這個“立”字，你感受到這是一只怎樣的小蜻蜓？當(dāng)有學(xué)生談到：這是一只在休息的小蜻蜓，它正立在荷葉上欣賞小池的美景呢！此時，我應(yīng)該放大對這位學(xué)生的鼓勵，并順勢引導(dǎo)學(xué)生想象：想一想，小蜻蜓和荷葉會悄悄地說些什么呢？這符合低年級學(xué)生的特點，既讓學(xué)生展開豐富的想象，又更好地理解詩句的意境。
以上是我執(zhí)教古詩《小池》后自己的反思，在新教材的教學(xué)上，自己還存在很多的不足，通過這次研討課，自己收獲了很多。學(xué)無止境，希望在以后的語文教學(xué)道路上能再接再厲，探索出一條屬于自己的道路。
小學(xué)一年級下冊語文教學(xué)設(shè)計12
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R目標(biāo)：
1、認(rèn)識“圓、嚴(yán)”等12個生字。
2、會寫“古、涼”等7個字。
�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)
正確流利地朗讀課文。
（三）情感目標(biāo)：有收集對子和對對子的興趣。
二、教學(xué)重點：認(rèn)字和寫字，練習(xí)朗讀。
三、教學(xué)難點：分辨漢字，認(rèn)識偏旁，了解詩意。
四、教學(xué)媒體：教學(xué)掛圖，生字卡片，課件
五、教學(xué)時間：三課時
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入談話
2、談話：同學(xué)們，你記不記得我們中國過春節(jié)時會在門上貼什么嗎。對，是貼對子，今天我們學(xué)習(xí)對對子形式的識字。
二、課件出示或者圖片出示本課的插圖
1、看圖：本課對對子的形式識字，對子的內(nèi)容都與大自然有關(guān)，聯(lián)系大自然的實際，我們讀一讀課文吧。
三、學(xué)習(xí)生字
�。ㄒ唬┏踝x課文
1、聽老師讀。
2、你自己讀讀看。請學(xué)生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。
3、一邊讀一邊圈出本課的生字。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字
1、哪一位同學(xué)可以試著看拼音讀一下本課的生字。
yuán yán hán kù shǔ liánɡ chén xì zhāo xiá xī yánɡ ɡǔ lǐ yǔ
圓 嚴(yán) 寒 酷 暑 涼 晨 細(xì) 朝 霞 夕 楊 古李 語
xiānɡ
香
2、分析生字：一個一個生字分析：看生字看生字拼音是幾拼音節(jié)，什么偏旁部首，什么結(jié)構(gòu)，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等。例如
學(xué)習(xí)生字涼：音節(jié)：三拼音節(jié)，偏旁：兩點水，結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)，請同學(xué)組詞，最少說三個詞，可以一起說，也可以找學(xué)生說。
3、就這樣一個一個學(xué)完本課生字。
多音字
huo 暖和
和 hú 和了
hé 和風(fēng)
zhāo 挑水
朝
cháo 挑戰(zhàn)
liánɡ涼水
涼
liànɡ涼一涼
反義詞
古——今
圓——方
嚴(yán)寒——酷暑
暖——涼
晨——暮
朝——夕
粗——細(xì)
�。ㄈ┪視械慕M詞
請學(xué)生圈出本課中的生字組詞
如果本課有現(xiàn)成的組詞，就直接圈出來，如果本課的生字沒有現(xiàn)成的組詞，可以寫一個，以備以后忘了組詞可以隨時翻看。
四、朗讀生字
�。ㄒ唬⿴匆衾首x生字
1、學(xué)生齊讀：說出音節(jié)，偏旁部首，結(jié)構(gòu)，每一個字組三個詞語。
2、學(xué)生領(lǐng)讀。（一課一領(lǐng)讀）
�。ǘ┤サ羝匆衾首x生字（我會讀）
齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——自讀三遍——開火車讀
五、我會讀(課后朗讀)
1、學(xué)生一起朗讀。
2、開會車?yán)首x。
六、考一考你
漢字魔術(shù)
少一筆
舌——（古）
寫偏旁
香——（ ） 圓——（ ） 酷——（ ）
寒——（ ） 楊——（ ） 朝——（ ）
加偏旁
京——（涼） 田——（細(xì)）
吾——（語 ） 云——（ ）
子 ——（李）（好）
反義詞
今——（古 ） 圓——（方）
暖——（涼） 朝——（夕）
七、升華學(xué)習(xí)
游戲：摘果子游戲
老師叫學(xué)生閉上眼，老師去太空種蘋果，老師把生字卡片掛在一棵樹上。
種完后全請學(xué)生睜開眼，學(xué)生認(rèn)識哪一個，就把哪一個摘下來。
八、小結(jié)
1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么。
2、學(xué)生說。
3、老師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了本課的生字。
4、初讀了課文.。
九、下節(jié)課我們做什么。
1、下節(jié)課我們將進(jìn)行朗讀課文，分析課文，背誦課文。
2、請同學(xué)們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查。
找一找游戲：我在那里。
規(guī)則
1、老師叫學(xué)生閉上眼。
2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。
3、老師說漢字，叫學(xué)生睜開眼去找。
二、朗讀課文，初悟課文
�。ㄒ唬├蠋熓痉独首x課文，看圖片或者課件出示短文插圖。
�。ǘ⿲W(xué)生自己朗讀課文。一邊讀，一邊找出課文有幾個小節(jié)。
三、分析課文，深悟課文
1、讓學(xué)生說一說課文有幾個小節(jié)。（3個小節(jié)）
2、你是怎樣確定的。（這篇課文有3個段落結(jié)尾空一行處）
3、同學(xué)們齊讀第一小節(jié)
（1）第一小節(jié)有幾句話 (2句)
�。�2）你是怎么確定的。（有2個句號）
�。�3）古對今：古代對現(xiàn)代
（4）圓對方：圓的對方的
�。�5）嚴(yán)寒對酷暑：及寒冷對極熱的暑天
�。�6）春暖對秋涼：春天溫暖對秋天涼爽
�。�9）反義詞
古——今 圓——方 嚴(yán)寒——酷暑 春暖——秋涼
4、請女生一起讀第二小節(jié)，男生聽著，聽她們讀得對不對
�。�1）第一小節(jié)有幾句話 (2句)
�。�2）你是怎么確定的。
�。ㄓ�2個句號）
�。�3）晨：早晨，暮：傍晚
�。�4）和風(fēng)：泛指速度和緩的風(fēng)，溫和的風(fēng)，暖和的.風(fēng)。
�。�5）細(xì)雨：細(xì)細(xì)的小雨
�。�6）朝霞：早晨的太陽。
�。�7）夕陽：晚上的太陽。
�。�8）第二小節(jié)你想到的成語是什么。
和風(fēng)細(xì)雨
5、請男生一起讀第三小節(jié)，女生聽著，聽他們讀得對不對。
�。�1）第一小節(jié)有幾句話 (2句)
�。�2）你是怎么確定的。
（有2個句號）
�。�3）桃對李：桃樹對李樹。
�。�4）柳對楊：柳樹對楊樹。
�。�5）鶯歌對燕舞：黃鶯唱歌對燕子跳舞。
�。�6）鳥語對花香：鳥唱歌對花幽香。
�。�7）第三小節(jié)你想到的成語是什么。
鶯歌燕舞，鳥語花香
�。�8）第三小節(jié)寫了幾種鳥。幾種樹。
兩種鳥，黃鶯和燕子。四種樹：桃樹，李樹，楊樹，柳樹
8、老師總體提問。
（1）讀完這篇課文，你有什么感受呀。
學(xué)生自由說。
�。�2）老師總結(jié)：這些詞語都是我們生活中對對子的詞語。
板書
古——今，圓——方 嚴(yán)寒——酷暑 暖——涼
晨——暮，雪——雪，朝——夕
古對今 和風(fēng)——細(xì)雨，朝霞——夕陽 對對子
桃——李，柳——楊 多么有趣呀
鶯歌——燕舞
鳥語——花香
四、朗讀課文，感悟課文
學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀
五、靈活朗讀
接力朗讀：六個人一小組，進(jìn)行接力朗讀。
6、考考你
回答問題
桃對李
柳對楊。
鶯歌對燕舞，鳥語對花香。
1、讀了選文，你想到的成語是
2、你知道了哪兩種鳥。
它們分別是
3、你知道了哪幾種樹。它們分別是
七、課文升華
欣賞對子歌
天對地，雨對風(fēng)。
山花對海樹，大陸對長空。
八、小結(jié)
1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么。
2、學(xué)生說。
3、學(xué)習(xí)了朗讀和分析課文。
九、下節(jié)課我們做什么。
1、下節(jié)課我們將進(jìn)行寫字教學(xué)。
2、同學(xué)們回家可以把課文背下來，背給爸爸媽媽聽。
第三課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
玩捉人游戲：老師把生字卡片帖在黑板上，然后老師叫一個學(xué)生說一個生字，這個學(xué)生叫一個學(xué)生去找，找對了，這個學(xué)生給他鼓鼓掌，找不對，這個學(xué)生告訴他怎么念。
2、指導(dǎo)寫字
（一）指導(dǎo)書寫漢字古
1、筆順
�。�1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“古”共6筆。
�。�2）老師邊寫邊示范。
（3）學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。
2、帶拼音書寫漢字
（1）描紅
�。�2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里。
�。�3）學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。
3、組詞
（1）讓學(xué)生說一說怎樣組詞。
（2)老師寫三個組詞在黑板上。
老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學(xué)生的思維。
�。�3）學(xué)生自己選擇一個組詞寫在書上。
�。�4）老師在田字格里書寫組詞。
�。�5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。
�。ǘ┲笇�(dǎo)書寫漢字涼
1、筆順
�。�1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“涼”共10筆。
�。�2）老師邊寫邊示范。
�。�3）學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。
2、帶拼音書寫漢字
�。�1）描紅
（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里。
（3）學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。
3、組詞
（1）讓學(xué)生說一說怎樣組詞。
�。�2)老師寫三個組詞在黑板上。
老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學(xué)生的思維。
�。�3）學(xué)生自己選擇一個組詞寫在書上。
�。�4）老師在田字格里書寫組詞。
�。�5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)書寫漢字細(xì)
1、筆順
�。�1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫�！凹�(xì)”共9筆。
�。�2）老師邊寫邊示范。
�。�3）學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。
2、帶拼音書寫漢字
�。�1）描紅
�。�2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里。
�。�3）學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。
3、組詞
�。�1）讓學(xué)生說一說怎樣組詞。
�。�2）老師寫三個組詞在黑板上。
老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學(xué)生的思維。
（3）學(xué)生自己選擇一個組詞寫在書上。
�。�4）老師在田字格里書寫組詞。
�。�5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)書寫漢字夕
1、筆順
�。�1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫�！跋Α惫�3筆。
�。�2）老師邊寫邊示范。
（3）學(xué)生在田字格本上書寫筆順。
2、帶拼音書寫漢字
�。�1）描紅
�。�2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里。
�。�3）學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。
3、組詞
�。�1）讓學(xué)生說一說怎樣組詞。
�。�2）老師寫三個組詞在黑板上。
老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學(xué)生的思維。
�。�3）學(xué)生自己選擇一個組詞寫在書上。
�。�4）老師在田字格里書寫組詞。
�。�5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。
�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)書寫漢字李
1、筆順
�。�1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫�！袄睢惫�7筆。
�。�2）老師邊寫邊示范。
�。�3）學(xué)生在田字格本上書寫筆順。
2、帶拼音書寫漢字
�。�1）描紅
（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里。
（3）學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。
3、組詞
（1）讓學(xué)生說一說怎樣組詞。
（2）老師寫三個組詞在黑板上。
老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學(xué)生的思維。
�。�3）學(xué)生自己選擇一個組詞寫在書上。
�。�4）老師在田字格里書寫組詞。
小學(xué)一年級下冊語文教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)目標(biāo)：
★正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文，背誦課文。
★培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成正確的讀書姿勢等衛(wèi)生閱讀習(xí)慣。
★識記生字，積累詞語。
★了解課文內(nèi)容，知道四種動物尾巴的功能，激發(fā)學(xué)生熱愛動物的興趣。了解其它動物尾巴的作用，知道人類手和腦更有用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件錄音帶錄音機(jī)等
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、師講述：小朋友，老師給你們帶來一位新朋友。
出示課件，卡通人物貝貝的問候，“小朋友，你們好！”
師：貝貝在和你們打招呼，你們應(yīng)該怎么樣？
全班同學(xué)說：“貝貝，你好！”
2、師：貝貝特喜歡畫畫，看，他畫了什么？再看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：貝貝沒有給動物畫上尾巴。
3、師：是呀，貝貝太粗心了。我們在學(xué)習(xí)中可不能這樣。
今天，我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于尾巴的課文。
4、板書課題：27尾巴的功能
齊讀課題。解題：功能是什么意思？換一個詞說說看。
生：尾巴的功能就是指尾巴的作用。
反思：由小朋友和卡通人物互相問候?qū)胝n題新穎別致，學(xué)生很快就進(jìn)入了一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。讓學(xué)生看貝貝的畫，說說他畫了什么？再看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又訓(xùn)練了學(xué)生的語言能力。并適時對學(xué)生進(jìn)行一種習(xí)慣養(yǎng)成教育。低年級語文教學(xué)，不僅要讓學(xué)生掌握知識，更要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生閱讀習(xí)慣，好的習(xí)慣將使學(xué)生受益終生。
二、整體感知課文，識記生字
1、請小朋友打開書108頁，用自己喜歡的方式自由讀課文，邊讀邊想：課文寫了哪幾種動物？它們的尾巴各有什么功能？
2、同學(xué)們還記得老師教大家握書的姿勢嗎？在讀書時要時刻注意那幾點�。浚ù瑢W(xué)們明確后讀課文）
3、學(xué)生回答，師用簡筆畫畫出牛、袋鼠、非洲鱷、響尾蛇
師邊畫邊簡單介紹。
4、誰來說說這些動物的尾巴都有什么功能？
5、學(xué)生回答，師板書：趕虻蠅、保平衡、當(dāng)武器、引鼠蟲。
齊讀詞語。
6、小朋友把課文讀得很熟練了，課文中的生字寶寶迫不及待要和小朋友見面了，看，它們來了。
�。�1）出示生字，指名認(rèn)讀。
�。�2）同桌互相聽讀，并說說你用什么方法記住哪一個字。
�。�3）交流記字方法，指名說。
生：我用加一加的方法記“甩”字，“月”字加豎彎鉤。
生：我還可以用變一變的方法記“甩”字，“用”字的最后一筆豎變成豎彎鉤。
生：我用加一加的方法還可以記“趕”、“�！�、“揮”、“窮”、“響”、“腿”字。
生：我用換一換的方法記“惜”字，“對錯”的“錯”字的金字旁換成豎心旁就成了“可惜”的“惜”。
�。�4）在日常生活中這些字還能和哪些字交朋友？
反思：識字過程中學(xué)生積極性高，氣氛活躍，注意了學(xué)生發(fā)散思維的訓(xùn)練。如：說說生活中這些字能和哪些字交上朋友，激發(fā)學(xué)生做生活中的有心人，培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望。尤其是學(xué)生正確的讀書姿勢等衛(wèi)生閱讀習(xí)慣打一開課就得到了重視。既然是一年級，我覺得識字中還有一個重要的環(huán)節(jié)，那就是漢字的`正確書寫，這一點指導(dǎo)不夠到位。
三、朗讀課文，理解課文內(nèi)容
1、選擇自己喜歡的小節(jié)讀，你喜歡哪種動物你就讀哪一節(jié)。
生：我喜歡小牛。
生讀這一節(jié)，課件出示這一節(jié)。認(rèn)識問號。
師指“牛兒牛兒告訴我，你的尾巴有啥用？”說：這一句就叫問句，問句怎樣讀呢？
學(xué)生試讀，老師指導(dǎo)，再學(xué)生齊讀。
師生問答讀，男女問答讀。
看動畫牛兒甩尾巴，學(xué)生用動作邊表演邊讀這一節(jié)。
反思：表演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現(xiàn)課文情景，從而增強(qiáng)對課文的理解，加深印象，并受到感染。如果讓表演者帶上相應(yīng)的頭飾來表演，那效果就可想而知了。
生：我喜歡袋鼠。
生讀這一節(jié)，指出多音字“當(dāng)”，認(rèn)讀并組詞。
觀看課件袋鼠奔跑的樣子，體會袋鼠的尾巴起著支撐身體保平衡的作用。
生：我喜歡非洲鱷。生讀這一節(jié)，課件出示這一節(jié)。
師：讀了這一節(jié)，你有什么問題沒有？
生：我的尾巴為什么是武器？
生：非洲鱷的尾巴力量很大，能把敵人摔得很遠(yuǎn)。
反思：引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題，并且讓學(xué)生自己解決問題，目的在于培養(yǎng)學(xué)生自主探究問題的能力，這是本節(jié)課的一大亮點。
再齊讀這一節(jié)課文（同學(xué)們可別忘了齊讀課文時該怎么做的呵）。
師：有沒有喜歡響尾蛇的，請喜歡響尾蛇的小朋友讀這一節(jié)。
生讀第四節(jié)。
課件出示這一節(jié)，聽，是什么聲音？讓學(xué)生感受到響尾蛇的尾巴能發(fā)聲的特點。
再齊讀課文前四節(jié)。
反思：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，讓學(xué)生選擇自己喜歡的小節(jié)朗讀。
2、課件出示課文后兩節(jié)，聽錄音朗讀。
學(xué)生模仿貝貝讀后兩節(jié)。
看到你們讀得這么有味道，我也很想讀讀，誰來教教我怎么才能讀好？好！你來吧，你想請我怎樣讀？
生：我希望老師能讀準(zhǔn)確。
生：我希望老師能讀得流利一些。
生：老師要讀出貝貝對小動物的羨慕，我給您示范一下。
師：謝謝你了，那我就開始讀了。
生：掌聲。
反思：師生的互動，師生角色的互換使學(xué)生在“教”的過程中知道了怎樣學(xué)，學(xué)習(xí)氣氛空前活躍。教師讀后學(xué)生自發(fā)地鼓起了掌，可以看出學(xué)生對老師的肯定，對自己“教”的成果的認(rèn)可，我倍感欣慰。
師：“嘻嘻”是一種什么樣的笑？做一做，再讀。
“后面還有一個笑的詞，找一找。”
生：“哈哈”。
師：在什么時候哈哈笑，模仿“哈哈笑”。
指名讀，再齊讀后兩節(jié)。
分角色讀，女生讀貝貝的話，男生讀小動物的話（你們說分角色讀時要特別注意什么呢？）。
3、出示課件，看，貝貝給小動物們畫上了尾巴。
課中操，比尾巴。
4、再讀課文，男女對讀，配樂讀，師生表演對讀。
反思：讓學(xué)生在閱讀中體會尾巴的功能，課堂上創(chuàng)造了一種民主、和諧的氣氛，學(xué)生正確的讀書姿勢等衛(wèi)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)兼顧到了方方面面。
四、拓展延伸，自編兒歌
1、師：你還知道哪些動物尾巴的功能？
生：我知道燕子的尾巴能掌握方向。
生：我知道小魚的尾巴能撥水。……
2、課件出示壁虎、燕子、小魚、孔雀、小猴，畫外音介紹自己尾巴的功能。
3、小組編兒歌，課件出示：看誰編得好
（）告訴我，
你的尾巴有啥用？
我的尾巴（），
�。ǎ�
4、小組匯報。
把你編的兒歌讀給爸爸媽媽聽，也可寫進(jìn)日記里。
反思：通過讓學(xué)生說說你還知道哪些動物尾巴的功能，小組合作自編兒歌。充分展現(xiàn)、挖掘了學(xué)生的創(chuàng)造能力。最終達(dá)到教學(xué)之目標(biāo)，收到了良好的教學(xué)效果。
小學(xué)一年級下冊語文教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目標(biāo)
1.借助漢語拼音、課文彩圖和生活經(jīng)驗，認(rèn)識“蜻、蜓”等12個生字;會寫“間、網(wǎng)”2個生字。
2.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。
3.用過朗讀、表演，了解小動物的部分生活習(xí)性，產(chǎn)生觀察小動物，了解小動物的興趣。
教學(xué)重點：
有節(jié)奏地朗讀兒歌。歸類認(rèn)識帶有蟲字旁旁的生字。教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，圖片導(dǎo)入
1.老師最近去了一個非常好玩的動物園，(出示課題動物二字)里面有許多很可愛的小動物，今天特地帶到我們的課堂上給大家認(rèn)識一下，看看都有哪些小動物今天也來上課了呢?
2.想知道第一位動物朋友是誰嗎?我們來猜一猜!一架小飛機(jī)，飛東又飛西。來去三五里，捉蟲它最行!3.依次出示謎語猜測動物。二、導(dǎo)出課題
今天我們的課就要學(xué)習(xí)一首關(guān)于這些小動物的兒歌。(板書課題小動物在我們的生活中無處不在，但是同學(xué)們你們都知道平時他們都在做什么呢?今天老師就帶你們一起去看看這些小動物的日常生活。
三、情境朗讀，了解動物
1.自由朗讀課文
首先請同學(xué)們翻開書本54頁，自由朗讀課文，努力把讀正確，讀通順。
然后想想文中出現(xiàn)了哪些小動物，并把它們用筆圈出來。2.歸類識字
師：(出示詞語)現(xiàn)在，老師要增加一點點難度了，我把圖片和拼音都去掉，誰還認(rèn)識這些動物朋友?(指名讀)
師：請你們仔細(xì)觀察生字寶寶，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?生：我發(fā)現(xiàn)這些字都有“蟲字旁”。師：蟲字旁的字大多和什么有關(guān)?生：蟲字旁的.字大多和蟲子有關(guān)。
師：蟲字旁表示生字的意思，我們把它叫做形旁!
師生對讀生字(有偏旁的和去掉偏旁的生字對讀)，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?
生：有的讀音相同，有的讀音相近。
師：表示讀音的部分叫聲旁(出示課件：聲旁)像這樣一半是形旁，一半是聲旁的字叫做——(生：形聲字)
3.圖文并茂，朗讀兒歌(1)逐行讀兒歌。①蜻蜓半空展翅飛
指名讀、指名配動作讀、齊讀。②蝴蝶花間捉迷藏指名讀、
(師：小蝴蝶飛來飛去，就像在玩捉迷藏，多有趣呀!)再指名讀、男女生比賽讀。③蚯蚓土里造宮殿指名讀、分組比賽讀。④螞蟻地上運食糧小老師領(lǐng)讀。⑤蝌蚪池中游得歡
指名讀、(師：如果把“游得歡”讀得再歡快一點兒就更好了!)
小學(xué)一年級下冊語文教學(xué)設(shè)計15
一、設(shè)計說明
本課是一組數(shù)量詞歸類識字，把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，但書中只出示了一幅公園景色的圖畫，文中出現(xiàn)的一組組數(shù)量詞又很抽象，為了激活兒童大腦中的事物形象，增強(qiáng)形象性、生動性，我在教學(xué)中，創(chuàng)造性地使用了教材。在第一課時中講第一和第三小節(jié)，同時又針對農(nóng)村孩子盼著走出大山開眼界的特點，特創(chuàng)設(shè)了到大海、到大城市的公園去旅游的兩個情境。再現(xiàn)畫中景，體現(xiàn)了畫中情，讓兒童在美的景物中，在感受生活的美好中直觀認(rèn)識事物，認(rèn)識漢字。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“海、鷗、灘、艦、軍、帆、溪、竿”8個生字，會寫“沙、�！�，兩個字。
2、正確流利地朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。
3、能留心觀察周圍事物，嘗試用數(shù)量同表達(dá)熟悉的事清。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┞�(lián)系舊知，激趣導(dǎo)人
1、師：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《識字6》，看看老師這兒有許多東西，你認(rèn)識嗎？會用數(shù)量詞來說一說嗎？（師出示雙肩背包，生用數(shù)量詞說后，找一名學(xué)生到前面來背上）
師：xx同學(xué)的包里還有許多東西呢！用學(xué)過的數(shù)量詞說一說。（師出示帽子，生回答后，隨機(jī)戴在前面同學(xué)頭頂上，師再分別出示面包、火腿腸、汽水）
2、師：大家猜一猜，xx同學(xué)帶著這么多好吃的，打扮成這個樣子，他要去十什么呢？（生自由猜測：上學(xué)、旅行、十活、遠(yuǎn)足……）那問問xx同學(xué)他要十什么？（答旅游）
師：大家也想去嗎？我們的祖國山清水秀，有許多美麗的.景色，今天，老師就帶著大家走出大山，到外面去開開眼界。好，我們的教室是本次旅行的旅游車，你就來當(dāng)司機(jī)（背包的同學(xué)），老師是導(dǎo)游。
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情境，自主識字
1、觀察公園美景，識字（文中第三小節(jié)）
�。�1）師：同學(xué)們坐穩(wěn)了，開車，我要帶大家到大城市去開開眼界。本次旅行的第一站是“公園”，同學(xué)們看，我們已經(jīng)到公園嘍�。◣熧N出公園掛圖）下面，以小組為單位，觀察公園里有哪些景物，能用數(shù)量詞說說嗎？（小組合作觀察，欣賞美景，并用數(shù)量詞說一說）
�。�2）師：哪個小組來給大家介紹一下公園的美景？（一組同學(xué)到黑板掛圖前介紹，同時引導(dǎo)學(xué)生用不同的數(shù)量詞介紹相同的景物。如：一孔石橋，還可以怎么說？一座石橋等，這樣可拓寬學(xué)生思維，以免對文中數(shù)量詞產(chǎn)生負(fù)“定式”效應(yīng)）
�。�3）師：誰想用自己的話說說公園的美景？（鼓勵學(xué)生用自己的語言表達(dá)）
�。�4）同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，打開書，看識字6，找一找課文中哪一小節(jié)是描寫公園美景的？看誰找得對。（指名讀第三小節(jié)）
（5）師：自己借助拼音，試讀這一小節(jié)，注意本小節(jié)中藏著兩個生字娃娃，用“△”畫出來，用你喜歡的方式把它們記住。（生自讀課文，自學(xué)生字）
�。�6）指名讀第三小節(jié)，小組對讀。
（7）師：誰能到這幅圖中找到文中描寫的景物？（指名匯報：讀一句，找一處景物，同時，當(dāng)同學(xué)說“一道小溪”時，師激趣識字�！靶∠焙苷{(diào)皮，跑到老師講桌上，誰來找到它？生找到“小溪”卡片，貼在景物處，并用自己喜歡的方式說怎樣記“溪”，追問：“你還會說‘一道……’？”同樣的方式學(xué)“一竿翠竹”的“竿”字）生匯報到一群飛鳥時，追問：“你還知道‘一群……’？”生比賽說，看誰說得多，激發(fā)興趣。
2、創(chuàng)設(shè)大海情境，識字
過渡：公園真美，下面我要帶著你們?nèi)�更美的地方！坐好，開車，下一站，我們到哪兒呢？一會兒就知道了。聽，什么聲音？（師與司機(jī)模擬大海的聲音，生猜大海聲、風(fēng)聲、波浪聲）那么，下一站我們到哪兒？（大海）
�。�1）師：同學(xué)們，廣闊無邊的大海已經(jīng)展現(xiàn)在我們眼前，（師出示大海掛圖）快，我們趕緊跑到海邊，看看，海上有哪些景物，用上數(shù)量詞說一說（生看圖用上數(shù)量詞描述大海景物）
你們見過大海嗎？閉上眼睛想象一下，海上還有哪些景物？（生自由地用上數(shù)量詞說海上景物）
�。�2）師：找一找，文中哪一節(jié)是描寫海灘美景的？（生找一找，讀一讀）
�。�3）師：下面自己讀這小節(jié)，自學(xué)6個生字娃娃，看誰學(xué)得快。
�。�4）把自己認(rèn)識的生字讀給同桌聽，認(rèn)識哪個讀哪個。
（5）把書扣在桌子上，下面老師考考你們，看看你們自學(xué)得怎樣？（師指景物，生用上數(shù)量詞，說一說，并在情境中識字，訓(xùn)練正確使用數(shù)量詞）
1）師指海鷗：誰見過？（生說海鷗樣子）誰來到講桌上把調(diào)皮的“海鷗”找到，放飛大海（生找詞語卡片，貼在圖旁，并識記生字“�！�、“鷗”，想怎樣記就怎樣記）。齊讀海鷗，問：“一……海鷗？追問，你還知道一只什么？看誰說得多�！�
2）師指沙灘：沙灘什么樣？（生隨便談對沙灘的認(rèn)識）
感受沙灘：閉上眼睛，伸出小腳丫，踩在沙灘上，感受一下，告訴老師你有什么感受？（生談感受：軟軟的，癢癢的，熱乎乎的……）
師：剛才同學(xué)們踩沙灘時真開心，那么“沙灘”這兩個字你認(rèn)識嗎？上來找到它好嗎？（生找卡片并識字“灘”）追問：“一片海灘，你還會說一片什么？”
3）師指軍艦問：這是什么？那么“軍艦”這兩個字你認(rèn)識嗎？（生找卡片，貼在圖旁邊，并寫“軍’、“艦”兩個生字）追問：“一艘軍艦，你還會說‘一艘……’？”
4）師指帆船問：這是什么？（生找卡片，并記生字）結(jié)合圖說說帆船的樣子。
5）師：看到這樣美麗的大海、你的心情怎樣？你有什么想法？誰愿意跟老師說說心里話？
3、多種形式讀文，感悟
�。�1）打開書，把描寫大海和公園美景的課文讀一讀。（自由讀）
�。�2）男女生比賽讀。（男生讀第一小節(jié)，女生讀第三小節(jié)）
�。�3）師生對讀。（第一小節(jié)，師讀數(shù)量詞，生讀景物詞，第三小節(jié)反過來讀）
（三）寓教于樂，鞏固識字
1、這些詞語你還認(rèn)識嗎？指一名女生當(dāng)老師領(lǐng)讀，喜歡哪個詞語就讀哪個。
2、去掉拼音你會讀嗎？指一名男生當(dāng)老師領(lǐng)讀。
3、“生字娃娃”從詞語中走出來，你還認(rèn)識嗎？（打亂順序出示生字，開火車讀）
4、小組競賽“攀登詞語智慧山”。（各小組自選一個最喜歡的字，練習(xí)后，接龍組詞比賽，哪組組詞多，為冠軍。為了鍛煉反應(yīng)能力，看哪組舉手快，哪組就先登詞語智慧山）
（四）指導(dǎo)寫字，重在激勵
師：激烈的比賽結(jié)束后，我們靜下心來寫兩個字：“�！薄ⅰ吧场�。
1、出示“�！�、“沙”，指導(dǎo)觀察。
師：這兩個字有什么相同的地方？有什么不同的地方？（生觀察兩字的異同）
2、指導(dǎo)寫“�！�，師示范指導(dǎo)，生書空，描一描，寫一寫，引導(dǎo)組內(nèi)欣賞。
3、生嘗試自己寫“沙”，讓學(xué)生先觀察，自己試著描一個，寫一個，師再針對性的糾正后，生再寫一個，找出寫得好的在大屏幕上展示。
�。ㄎ澹┯螒驍U(kuò)展，學(xué)以致用
1、游戲：我指你說
師：本次旅游大家收獲真不少，不但看到了公園、大海的美景，而且還學(xué)會了這么多生字。快，趕緊登上旅游車，我們來做一個有趣的游戲—“我指你說”，看看我們的旅游車上有什么，用上數(shù)量詞說一說。
�。�1）師生配合，示范玩法：
師：這是什么？
生：這是一個本。
師：這是什么？
生：這是一塊黑板。
�。�2）全員參與，自主游戲
找你最好的小伙伴玩這個游戲吧！
2、發(fā)出倡議，課外延伸
師：本次旅游到此結(jié)束，司機(jī)開車，回家樓！回家后可以跟父母繼續(xù)玩這個游戲，看看你家里都有什么？用上數(shù)量詞說一說。好，到家，下車時要注意安全！（生：老師，再見）
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