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        《松鼠》五年級語文教學設計

        時間:2024-04-10 09:20:57 教學設計 我要投稿

        《松鼠》五年級語文教學設計

          作為一名老師,時常需要用到教學設計,借助教學設計可以促進我們快速成長,使教學工作更加科學化。那么問題來了,教學設計應該怎么寫?以下是小編為大家整理的《松鼠》五年級語文教學設計,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

        《松鼠》五年級語文教學設計

        《松鼠》五年級語文教學設計1

          教學目標:

          1.學會流暢有感情地朗讀課文,了解作者,積累生字詞。

          2.通過反復朗讀,學生自主、合作學習,學習圍繞松鼠的基本特征進行有序說明;體會文章準確生動地說明語言。

          3.激發(fā)對小動物的興趣,培養(yǎng)熱愛動物,保護動物的意識,以及嚴謹、實事求是的科學態(tài)度。

          教重點:

          1、學會抓住特點來說明事物的方法。

          確定依據:作者抓住松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點,說明它不但討人喜歡而且很有用,使讀者對小松鼠這種動物獲得清晰的印象。

          教學難點:

          2、體會用準確、生動、形象的語言說明事物。

          突破依據:讓學生在閱讀中感受文章說明語言的準確和生動,結合內容通過討論、比較等方式加深理解。

          學情分析:七年級學生在初中教材上第一次學習科學小品文,比較有興趣,但缺少說明文的有關知識,缺少學習這樣的說明文的方法和經驗。教師要注意指導方法,由淺入深逐漸引導。

          課時安排:

          1課時

          教學過程:

          一、創(chuàng)設情境,導入新課

          同學們,你們都熟悉哪些小動物呢?請猜一個謎語,看看你是否見過它?“像鼠不是鼠,尾巴像掃帚。喜歡樹上住,松果當食物!保ù蛞粍游铮

          [學生:是松鼠。老師及時播放幾張松樹漂亮的生活照,激發(fā)學生學習興趣]你們想不想進一步了解這種可愛的小動物呢?那就讓我們一起走進布豐的《松鼠》去獲取更多關于松鼠的知識吧。

          二、朗讀課文,質疑自探

          1.走近作者:

          布豐(1707—1788),法國博物學家,作家,進化思想的先驅者,他利用40年時間寫成36卷《自然史》。這是一部博物志,包括《地球形成史》、《生物史》、《人類史》等部分,對自然界作了唯物主義的解釋。本課布豐所著的《布豐文選》中《松鼠》一文改寫而成的。

          2.朗讀課文,自探下列問題:

         、俳柚ぞ邥⑸值淖x音

          ②文中的'松鼠有什么特點?請用一句話概括。

          ③課文是在哪些段落從哪些方面分別闡述這些特點的?

         。ńo學生時間讓學生自學,圈畫不出來的同學可以找組長幫忙)

          三、學生展示,整體把握。

          1、讀準以下生字:

          馴(xùn)良矯(jiǎo)健帽纓(yīng)榛(zhēn)子

          櫸(jǔ)實蟄(zhé)伏編扎(zā)苔蘚(táixiǎn)

          2、學生展示自探問題②問題③,教師結合課件上的幻燈片內容引導學生梳理出課文的結構。

          總漂亮馴良乖巧(第1段)

          外形與坐姿——漂亮(第2段)

          生活習性——馴良(第3段)

          分過水與搭窩——乖巧(第4、5段)

          補充:用途(第6段)

          四、合作交流,精講點撥

          1、有感情朗讀課文,看誰讀得好。

          讓學生挑選自己喜歡的段落,先在小組里朗讀比賽,再推選優(yōu)秀在班上展示。老師引導學生品味本文準確生動活潑的語言,體會作者對松鼠的喜愛之情,也為下一個環(huán)節(jié)打基礎。

          2、合作探究,把握重點。

          學生小組合作,完成下面的問題:

          1、說明文的語言要求準確,請從課文中舉例說明;

          2、《辭海》中松鼠的條目是:松鼠亦稱灰鼠。體長20—28厘米;尾蓬松,長16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色,腹面白色。林棲;用樹葉、草苔筑巢,或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實,年產1—4窩,每窩5—10仔。分布于我國東北至西北,以及歐洲各地。毛皮可制衣,尾毛可制筆。與本文對比一下,語言風格有什么不同?

          3、“松鼠也是一種有用的小動物。它們的肉可以吃,尾巴可以制成畫筆,皮可以制成皮衣!弊x到此處時,讓人感到很別扭,如果我們真心喜歡一個小動物,比如說小狗,我們會在夸獎一番后告訴別人“它的肉可以吃,皮可以制成皮襖”嗎?所以,課文結尾是全文一個極不和諧的音符。對于上述觀點,你們是怎樣看的?

          學生合作探究相互交流后,在班上展示,教師適時點撥,精講重難點。

          針對第1個問題,課件上準備兩個典型句子,學生展示時也找出來的話,老師就勢精講;學生找不出來,教師補充出來。

          例句:

          1、松鼠不躲藏在地底下,經常在高處活動

          2、“松鼠不敢下水。有人說松鼠過水的時候,用一塊樹皮當作船,用自己的尾巴當作帆和船”中的“有人說”能刪去嗎?

          [精講點撥]對事物作出準確的說明與描寫,選取準確有分寸的語言是一個方面,主要的,是要對事物作出細致入微的觀察,這就需要具備嚴謹求實的精神。

          針對第2個問題,教師引導學生體會本文生動活潑的說明語言,并借此了解生動說明與平實說明。

          [精講點撥]說明文的語言風格分為平實和生動兩種。平實說明,常常是直截了當地說明對象,不描寫,不夸張,不使用修辭手法;生動說明,常常用較形象的手法(如擬人、比喻、敘述、描寫等)來說明事物,使被說明的事物具有生動性和形象性,易于引起讀者的興趣。

          本文的語言生動、活潑。作者大量運用了擬人化的說明方法,把松鼠人格化,使松鼠可親可愛,作者的喜愛之情也融入其間。

          針對第3個問題,老師讓學生各小組發(fā)表意見后引導:要保護動物,創(chuàng)造和諧家園。播放人與動物和諧共處的幻燈片渲染情感。

          五、檢測反饋,拓展運用

          1.發(fā)放課堂檢測活頁題(針對基礎知識當堂檢測);

          2、文中寫到:松鼠不敢下水。可我們班張艷飛同學讀完這課后告訴我,她親眼看見中央電視臺《動物世界》欄目播放松鼠在水里游泳的片段。艷飛同學做得很對,學習就要有敢于懷疑的精神。如果有幾只哪怕一只松鼠敢游泳,文章中的這個句子就應該改為“大多數松鼠不敢下水”或“松鼠通常是不敢下水的”。課外查查資料,為這個問題尋求科學的答案。還可以對布豐的觀察提出別的質疑或補充,但要找到科學依據,并用準確的語言記錄下來。

          這也是我們本課的一項作業(yè)題。

          六、課堂小結

          本文的說明語言準確生動,這得力于細致的觀察和精心的選擇。作者用文學筆調向我們勾勒了松鼠漂亮的外貌,馴良的習性和乖巧的性格,特別是突出了它令人喜愛的特點。

          七、作業(yè)設計

          1、學習了本文后,寫一個說明文片斷:介紹自己熟悉的一個動物,抓住它的一兩個特點,寫出自己的思想感情。

          2、調查尋找“拓展運用”題答案。

          板書設計:

        《松鼠》五年級語文教學設計2

          教材解析

          《松鼠》是部編版新課標第九冊第五單元的第二篇精讀課文,是一篇知識性、科學性、趣味性都較強的文藝性說明文(又稱科學小品)。課文語言生動,內容淺顯易懂,介紹了松鼠的外形和它的生活習性,表達了作者對動物的喜愛之情。本單元的教學重點是了解說明方法,教學重點解決的問題有:一是通過學習本文了解說明方法,培養(yǎng)學生的閱讀能力,進一步領會說明文的表達方法;二是繼續(xù)激發(fā)學生喜愛動物、熱愛自然的感情,增強保護動物、保護生態(tài)環(huán)境的意識。

          教學目標

          1.會認“馴、矯、歇”等8個生字,會寫“鼠、秀、玲、瓏”等11個字,正確讀寫“松鼠、乖巧、清秀、玲瓏”等13個詞語。

          2.閱讀課文,理解課文內容,了解松鼠的外形特點和生活習性,把握重點詞句的意思,體會作者的思想感情。

          3.了解本文運用的打比方、舉例子、作比較、列數字等說明方法,體會其表達效果。

          4.感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫,積累語言。學習作者在描寫事物時既能抓住特點,又言之有序的方法。

          教學重點

          1.理解課文內容,知道松鼠的特點是什么,課文寫了松鼠的哪些習性;

          2.閱讀課文,理解課文內容,把握重點詞句的含義。

          教學難點

          培養(yǎng)學生熱愛小動物的興趣,養(yǎng)成熱愛觀察的好習慣;學習作者在描寫事物時既能抓住特點,又言之有序的'方法。

          課前準備

          教師準備:制作多媒體課件。

          學生準備:預習生字詞,朗讀課文。搜集松鼠相關資料。

          課時安排

          2課時

          教學過程

          第一課時

          一、導入新課,激發(fā)興趣

          師:同學們,你最喜歡哪一種小動物?請你用簡潔的語言介紹這種小動物的特點。

          生充分答。

          師:今天我給同學們帶來了一種小動物,請看圖片。請大聲說出它們的名字。

          師:根據課前的預習情況,你覺得它是一種怎樣的動物?能用你的話來說一說嗎?

          (生充分答。)

          師:同學們說得很精彩,那么,法國著名博物學家布封筆下的小松鼠又是怎樣的呢?讓我們趕快來讀一讀課文,進入松鼠的世界,去認識這個可愛的小動物吧!

          板書:松鼠

          認識作者。

          了解科學小品文。

          二、初讀課文,學習字詞

          1.字詞學習。

          學生小聲自讀課文,要求讀準字音,把句子讀通順,標出自然段序號。

          同桌互讀課文,互相檢查,糾正讀錯或讀破句的地方。

          檢查學生讀課文情況,指名讀指定的段落,評議讀的情況。

          (2)教師課件出示生字、詞語:(指名讀、開火車讀)

          會寫字:鼠、秀、玲、瓏、歇、窩、滑、拾、狹、勉、梳

          詞語:松鼠、乖巧、清秀、玲瓏、歇涼、追逐、警覺、觸動、光滑、狹窄、勉強、脫落、梳理

          教師指導寫生字:重點強調如“鼠、滑、梳”的書寫,教師要強調寫這些字的時候要注意的是:“鼠”的下邊是豎提、點、點、豎提、點、點、斜鉤;“滑”的右上邊的里邊是橫折;“梳”的右下邊是撇、豎、豎彎鉤。

          (4)檢查讀課文,可以抽查、可以輪讀。生生互相糾正,教師要有針對性地進行指導和評價。

          三、再讀課文,整體感知

          1.默讀課文,想一想:松鼠給你留下了怎樣的印象?試著在括號里填上詞語。

          討論:( )的松鼠

          2.指名分自然段讀課文,說說每段的主要意思。

          3.同桌討論:如果把課文分成四部分,該怎樣分?為什么這樣分?

          全班交流,總結

          第一部分(1):先總寫松鼠是一種漂亮的小動物,乖巧,馴良,很討人喜歡,再分別從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和進食姿勢幾個方面具體介紹松鼠的形體特征。

          第二部分(2):主要從松鼠的活動范圍和活動時間兩個方面介紹松鼠的性格特征。

          第三部分(3、4):從松鼠的行動、儲備食物過冬和搭窩寫出了松鼠聰明、警覺、乖巧的特點。

          第四部分(5):介紹了松鼠的繁殖、換毛及愛干凈的生活習性。

          4.學生自由朗讀課文,邊讀邊思考。

          (1)課文中哪一句話概括了松鼠給人留下的整體印象?

          (2)你認為課文是從哪些方面來表現(xiàn)松鼠的特點的?

          四

          1.正確、流利地朗讀課;

          2.掌握生字、詞;

          3.仿照課文第一段的寫法,仔細觀察自己喜歡的一種小動物,介紹它的外形。

        《松鼠》五年級語文教學設計3

          第一課時

          教學內容:

          學習課文《松鼠》,掌握生字,了解課文內容。

          教學過程:

          一、導入新課:

          1、今天我們來認識一種小動物--松鼠。(板書課題)

          2、你了解松鼠嗎?說給大家聽聽。(學生交流自己了解到的內容)

          3、你還想了解哪些方面呢?(根據學生的回答板書)下面我們來讀一讀課文,看看能幫助大家多少。

          二、講授新課:

          (一)初步感受課文,了解課文的內容,認識生字。

          1、學生自己獨立閱讀課文。共同交流閱讀課文時需要注意的內容。

          2、學生獨立的閱讀課文,老師巡視指導個別的學生。同時了解其他學生生字的掌握情況。

          3、老師出示課文中的新生字和新詞語,檢查掌握學生對詞語的掌握情況。

          四肢敏捷鑲嵌搽過油格外嬉戲歇涼

          遮蔽榛子橡栗儲藏縫隙樹杈搖晃干苔蘚

          4、集體交流課文中出現(xiàn)的不同句式現(xiàn)象。(出示投影片)

          ⑴它們好像怕強烈的日光,白天常常多在窩里歇涼,只在樹枝被風刮的亂搖晃的時候,他們才到地面上來。

         、扑墒笙矚g住在高大的老樹上,常常把窩搭在樹杈兒中間。

         、撬鼈兇罡C的時候,先搬來一些小樹枝,交錯著放在一起,再找一些干苔蘚鋪在上面,然后把蘚苔壓緊,踏平。

         、惹锾欤墒缶蛢Σ剡^冬的食物,把它們塞到老樹的縫隙里,賽得滿滿的。

          ⑸他們帶著兒女住在里邊,有暖和,有安全。

          5、同位之間互相讀一讀這些句子,互相進行發(fā)音的糾正。

          6、學生再進行朗讀課文,老師了解個別學生的讀書情況。

          7、請你快速的找一找課文一共有幾個自然段?指學生回答。

          8、請學生分自然段朗讀課文。要求仔細聽課文讀得是否準確。

         。ǘ┦熳x課文,解決閱讀中的疑難問題。

          1、在朗讀過程中,生字、詞語、句子還有什么不明白的提出來。

          2、指學生提出生字學習中的疑難問題,師生共同進行解決。

          比如:重點分析記憶“捷遮蔽嵌”等生字。

          3、請你把新生字從課文中找出來,讀一讀它們在哪些句子中?

          4、在課文中還有哪些詞語的意思不明白?(指學生提出來,比如:嵌、嬉戲、歇涼、蘚苔、橡栗)

          5、老師引導學生結合課文中具體句子,利用更換詞語、直觀演示等方式進行理解。

          6、在解決閱讀障礙的基礎上,學生再進行朗讀課文,一邊讀一邊思考:文章中的松鼠給你什么樣的感覺?

          7、指學生回答,老師板書:美麗、可愛

          三、課堂小結:

          老師小結:短短的一篇文章給大家介紹了一種美麗、可愛的松鼠,那么小松鼠哪些方面美麗、可愛呢?課下思考也可以在書中進行劃一劃、寫一寫。

          四、板書設計:

          美麗

          松鼠

          可愛

          第二課時

          教學內容:

          繼續(xù)學習課文《松鼠》,理解課文內容,繼續(xù)鞏固有順序、有條理的觀察事物的習作方法。

          教學過程:

          一、導入新課:

          這節(jié)課我們繼續(xù)學習《松鼠》,昨天講到短短的文章給大家介紹了一種美麗而可愛的小動物,課文中哪里寫了小松鼠的可愛和美麗呢?

          二、講授新課:

          熟讀課文,理解課文對松鼠的外貌描寫內容。

          1學生默讀課文,一邊讀一邊思考:從哪幾個方面可以看出松鼠是一種可愛的小動物?

          2小組內交流,要求每個人都要發(fā)表自己的`意見,可以互相進行補充。

          3從哪些方面可以看出松鼠是一種美麗的小動物?

          4指學生進行集體交流,老師結合學生的回答板書。(發(fā)光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢靈活)

          5看圖自己說說這只美麗的松鼠。(指學生進行表達)

          6出示練習,進行有順序進行描寫的習作指導。(出示語文天地中的第五題)

          7學生齊讀對松鼠的外貌描寫。你覺得這樣的描寫方法好嗎?為什么?

          熟讀課文,理解課文對松鼠可愛之處的描寫部分。

          1松鼠不僅美麗而且還可愛,小組里說說哪些方面可以看松鼠可愛?

          2小組交流,老師巡視,了解學生討論情況。

          3指學生回答,老師結合學生的回答,引導學生學習相應的自然段。

          4學習第二段圍繞松鼠的機靈進行理解。

         、抛x了這段你覺得松鼠怎樣?⑵哪些地方能看出它很機靈?⑶朗讀這段,讀出小松鼠的機靈勁

          5學習第三段圍繞松鼠生活怎樣搭窩進行學習。

         、胚@段中給大家介紹除了松鼠的什么?⑵松鼠是怎樣搭窩的?⑶你對它有什么想說的?⑷從這里怎么能看出松鼠的可愛?

          6學習第四段抓住松鼠的生活習性進行閱讀。

         、艔倪@段中你知道了什么?⑵這段中有三個“它們”,再讀讀課文想一想各代表什么?⑶從這里怎么能看出松鼠的可愛?

          7通過剛才的學習,你能試著把每一段用一句話來說說,哪方面表現(xiàn)了松鼠的可愛?

          8小組間共同討論,不要求每段進行概括,根據自己組的情況,選擇進行概括。

          三、課堂小結:

          今天學習了這篇文章后,你覺得這篇文章寫的好嗎?哪些地方在你作文寫作中課文使用?(大面積提問)

          四、板書設計:

          美麗:發(fā)光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢靈活

          松鼠

          可愛:機靈、搭窩認真、自己勞動生活

        《松鼠》五年級語文教學設計4

          一、教學分析:

         。ㄒ唬┙滩牡姆治雠c作用

          法國作家布豐寫的科學小品文《松鼠》安排在蘇教版初中語文教材七年級下冊第四單元的“動物世界”版塊中,這是介紹小動物的說明文,位居單元之首,是教讀課文中的重點篇目,起提綱挈領的作用。

         。ㄨb于七年級學生對文體的認知水平和年齡心理特點,把握教材,運用教材,確定本節(jié)課以下的幾個教學目標)

         。ǘ┙虒W目標

          知識與能力目標:理清文章思路,體會先總后分的結構特點,學習觀察動物的特點。

          方法與過程目標:體味用準確生動形象的語言說明事物,提高表達和寫作能力。

          情感與價值觀目標:通過了解松鼠的習性特點,激發(fā)對小動物的興趣,培養(yǎng)關愛動物,保護動物的意識。

         。ㄈ┙虒W重難點

          1、教學重點:

          體味本文用準確生動形象的語言說明事物,提高表達能力;激發(fā)對小動物的興趣,培養(yǎng)關愛動物,保護動物的意識。

          2、教學難點:

          體味說明文用準確生動形象的語言說明事物,掌握用擬人、比喻等修辭手法生動說明事物的寫法,提高語言表達和寫作能力。

         。ㄋ模┙叹邷蕚洌憾嗝襟w

          運用多媒體課件,用直觀展示法帶領學生走進松鼠的世界,讓學生充分發(fā)揮主動性,自主合作討論,用比較法、語言品析等方法以品讀帶寫,在學習介紹小動物的語言的同時,感受小動物的可愛,激發(fā)學生熱愛、保護小動物的感情。

          二、學情分析:

          本課的教學對象是七年級學生,他們已掌握一定的學習方法,如:邊讀邊想,邊讀邊做批注,體會句子的含義等;但思維的深刻性、語言的表達上還有所欠缺;并且這是一篇說明文,對于七年級學生來說雖在此之前的第三單元有所涉及,但都屬于建筑方面較枯燥的內容,學生學習興趣普遍較低。

          三、教法和學法

          葉圣陶先生曾說過“課文無非是個例子,重要的是憑這個例子要使學生能夠舉一反三,作為一篇寫作訓練的課文,課文內容一般比較淺顯易懂,學生可以通過自學、小組討論完成教學任務”。本文是一篇介紹事物的科學小品文,說明文的寫作目的是給人以知識,所以根據本課教材特點和學生身心發(fā)展特點,遵循“積極指導自學、合作、探究的學習方式”的教學理念,運用多媒體情境教學法引導學生主動學習,并結合教學目標,在教法上,充分利用課文充當范文,為學生提供事物說明文寫作仿效的“范本”,以此來打開學生的寫作思路,使他們逐步掌握寫事物說明文的思路和方法。

          具體做法如下:

          1、采用自主、合作、探究學習方式

          先整體感知--再閱讀品析--后遷移訓練:首先讓學生在激趣視頻導入下明確說明對象、及其特征,并由特征引出總分結構,理清全文思路。使學生對如何學習說明文有一個整體的認識;在品讀賞析環(huán)節(jié),我采用“對比”引路法,重點賞析說明文語言的準確性和生動性,特別是本文語言生動性方面,著重抓住關鍵段落進行閱讀品析,目的是讓學生懂得細致觀察特征是準確說明事物的基礎,而生動形象的語言是揭示被說明事物特征的關鍵所在。

          2、搭建生活和教材聯(lián)系的平臺,引導學生的情感體驗,關注學生的內心感悟,注意培養(yǎng)學生對事物正確的情感態(tài)度。

          3、讓讀成為學生學習和探究的重要手段:教師是學習活動積極的組織者和引導者,應積極發(fā)揮學生的主體地位,學習過程中朗讀、閱讀、品讀等方式貫穿使用,讓學生自讀自悟、自學探究,解決問題。

          四、教學過程

          教學過程分為六個部分:

          激趣導入、整體感知、合作學習、揣摩探究、課堂小結、遷移訓練

         。ㄒ唬┎シ乓曨l,創(chuàng)設情境,導入新課(視頻在此略)

         。ㄔO計意圖:用視頻導入,既直觀又能激發(fā)興趣,學習態(tài)度會主動從“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”,有了興趣學生學起來就很輕松、很用心。并且從視頻內容來說,基本上已將文中松鼠的特征體現(xiàn)出來了。)

         。ǘ┱w感知,理清結構,把握內容

          1、快速瀏覽課文,用一句話概括:松鼠是很討人喜歡的小動物。

          文章從哪些方面介紹松鼠討人喜歡的?(漂亮、馴良、乖巧)

          2、分析文章結構:總分結構。

         。ń柚糠N特征對應的自然段帶出:總說特點及印象—具體介紹特征—補充說明其價值的總分結構,簡單易懂。)

          3、分別從哪些方面表現(xiàn)松鼠的漂亮、馴良、乖巧這三個特征?

         。▽W生自主解答、教師幻燈歸納,從黑板粉筆的束縛中解脫,讓內容清晰呈現(xiàn);3張幻燈片在此略)

         。ㄈ┖献鲗W習,品味語言,突出重點

          1、體會以下文字與原文句子哪個好,說明理由

          它們是警覺的,有人在樹根上觸動一下,它們就從窩里跑出來,躲在樹枝底下,或者逃到別的樹上去。

          它們是(十分)警覺的,(只要)有人(稍微)在樹根上觸動一下,它們就從窩里跑出來,躲在樹枝底下,或者逃到別的樹上去。

          (設計意圖:通過分析這幾個詞語的作用是用來強調觸動之輕、松鼠的警覺度之高,來體現(xiàn)說明文語言的準確性。)

          2、品味語言:找出體現(xiàn)說明文語言準確性特點的語句,說明理由

         。ㄔO計意圖:按照例句格式理解文中“老是、經常、有人說、好象”等詞的準確性,又訓練了學生的口頭表達能力。)

          3、比較原文與辭海中介紹松鼠外貌的語句,找出區(qū)別

          辭海:[松鼠]又稱灰鼠。哺乳綱,嚙齒目,松鼠科。長20-30厘米,尾20多厘米,尾巴蓬松。體毛多灰色,有的赤褐,腹面灰白色。

          原文:一條帽纓形的美麗的尾巴,顯得格外漂亮;尾巴老是翹起來,一直翹到頭上,身子就躲在尾巴底下歇涼。

         。ㄔO計意圖:通過比較可看出原文句子巧用擬人等手法比較生動活潑,通俗易懂,體現(xiàn)了說明文語言的生動性。)

          4、平實說明、生動說明的語言風格比較和科學小品文語言特點

          5、品味語言:找出體現(xiàn)說明文語言生動性特點的語句,說明理由

          (設計意圖:組織學生分組合作學習,重點閱讀品析第2自然段語言生動性的特點,讓學生體會用擬人等手法介紹事物的好處)

          6、歸納達到生動說明效果的方法:

          1.使用比喻和擬人的修辭方法,使被說明的事物形象性加強;

          2.現(xiàn)身說法,利用生活感受,可使文章在準確性的基礎上更添真實性和生活情趣,易于讓人接受;

          3.適當運用敘述和描寫,可使說明事物栩栩如生,而非枯燥無味。

         。ㄔO計意圖:“合作學習,品味語言”這個環(huán)節(jié)分為3方面:一是體味說明文語言的準確性;二是體味說明文語言的生動性;三是了解平實說明和生動說明的區(qū)別,抓關鍵語段進行口頭朗讀體會和深入閱讀品析!墩Z文課程標準》指出:“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。在課堂上,教師要自覺地為師生、生生、文本之間的'互動創(chuàng)造條件,通過對話、想象,將能夠更好地幫助學生理解文本,深入到文章的精髓。”并且借助多媒體課件,采用“對比”引路法,有比較,才有鑒別。通過比較,學生更易于把握本文的語言特點,體會說明文語言的魅力所在,提高學生在表達和寫作上對語言的駕馭能力。)

         。ㄋ模┐μ骄浚ぐl(fā)情感,強化意識

          思考:有人說:“課文結尾是全文一個極不和諧的音符”。對于上述觀點,你怎么看?(討論發(fā)表完畢,播放視頻)

         。ㄔO計意圖:此環(huán)節(jié)讓大家圍繞著結尾“該不該寫松鼠的經濟價值”發(fā)表意見,從而激發(fā)同學們要關愛和保護動物的情感,然后“趁熱打鐵”的播放一個耳熟能詳的公益廣告視頻,強化人與動物要和諧共存的環(huán)保意識,完成教學目標中的情感目標。)

          五、課堂小結

          1、通過學習《松鼠》,我們認識了松鼠是具有漂亮、馴良、乖巧等特征的討人喜歡的小動物;

          2、通過學習《松鼠》,我們還品味了說明文語言準確性和生動性的魅力,并進一步了解了平實說明和生動說明的區(qū)別;從而提高了我們的表達和寫作能力;

          3、通過學習《松鼠》,我們還懂得了人與動物是和諧共存的關系,激發(fā)了我們要關愛和保護小動物的情感。

         。ㄔO計意圖:清晰明朗的再現(xiàn)本節(jié)課的教學目標和重難點,讓課堂教學成為“學有所獲”的有效教學。)

          六、遷移訓練

          寫作訓練:請同學們任選一種小動物,用準確生動的語言介紹它的某種特征。(字數:600字左右)

         。ㄔO計意圖:學以致用,鞏固成果。作業(yè)練習就是對課堂知識的鞏固及運用的一個重要手段。本著本課的重難點,布置學生自行觀察一種小動物,仿照課文《松鼠》的寫法,用準確生動的語言和多種修辭手法寫一篇說明文。)

          七、板書設計

        《松鼠》五年級語文教學設計5

          一、教學目標

          知識與能力:

          1.認識十一個生字;正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、強烈、溪流、警覺、觸動、銳利、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽”等詞語。

          2.朗讀課文,了解松鼠的特點;激發(fā)學生熱愛自然、保護動物的人文情懷。

          3.感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫,積累語言。

          4.能用較準確、生動的文字對某一種動物的特點進行說明。

          過程與方法:

          以讀為本,以學生為主體,通過合作品讀、對比研讀、拓展閱讀等方式,引導學生掌握說明方法的靈活運用。

          情感態(tài)度與價值觀:

          引導學生感受作者對小松鼠的喜愛之情,激發(fā)學生熱愛自然、保護動物的思想情感。

          二、教學重難點

          教學重點:

          引導學生在讀中感受松鼠的特點,通過與《鯨》進行比較閱讀,探究兩篇課文不同的寫法,體會作者的表達方法。

          教學難點:

          通過與《鯨》進行比較閱讀,探究兩篇課文不同的寫法,體會作者的表達方法。

          三、教學策略

          1.自學與合作學習相結合,在品讀中體會情趣。

          2.合作品讀,通過學生之間的交流,感悟方法。

          3.對比研讀,在比較中總結提升。

          4.拓展閱讀,鼓勵學生大膽發(fā)現(xiàn),總結規(guī)律。

          四、教學過程

          (一)激趣導入

          1.了解作者,讀讀資料袋。

          2.學生介紹松鼠。

          3.播放一段小松鼠視頻。

          請學生談談松鼠給自己留下的印象。(靈活、聰明、敏捷、可愛……)

          【設計意圖】視頻的播放,使孩子們直觀感受到小松鼠的可愛,讓他們一下子就愛上這種可愛的小動物,能夠充滿興趣地投入學習。

          (二)整體感知,檢查預習情況

          師:今天我們也跟隨法國著名的博物學家布封,去看看他筆下的松鼠是怎樣的。

          生:自己讀讀課文,把字音讀準確,把句子讀通順。

          出示課件:

          讀準下列生字詞

          馴良 乖巧 清秀 矯健 機警 玲瓏 帽纓 歇涼

          榛子 櫸實 橡栗 蟄伏 錯雜 苔蘚 圓錐形 梳理

          出示圖片:解釋“帽纓”。

          【設計意圖】通過圖片讓學生直觀地看一看十八世紀法國女士帽子上的帽纓,從而進一步感受到作者把松鼠的尾巴比作帽纓是多么生動形象。

         。ㄈ┖献髌纷x

          出示課件:

          作者是從哪幾個方面介紹松鼠的呢?閱讀課文,想想課文在表達上與《鯨》有哪些相同的地方,有哪些不同的地方;再說說哪里可以看出作者對松鼠的喜愛。

          1.這段話有幾條要求?哪個是基礎要求呢?指名讀要求,然后想一想。

          生:作者是從哪幾方面介紹松鼠的呢?怎樣表達出自己對松鼠的'喜愛之情的?在表達上又有什么特點呢?(明確共有三條要求,“作者從哪幾方面介紹松鼠的”是基礎的要求。)

          師小結:看來閱讀文章首先要弄清楚文章的內容,再體會作者的情感,最后了解文章表達上的特點。

          【設計意圖】略讀課文更應以學生為學習的主體,讓孩子深入理解課前提示中提出的學習要求,明確學習目標。

          2.先認真自學,思考前兩個問題。

          小組討論:圍繞一個方面,用讀一讀或者說一說的方式來呈現(xiàn)你們的討論結果。

          小組發(fā)言:

          漂亮──面容:清秀、玲瓏;眼睛:閃閃發(fā)光;身體:矯。凰闹狠p快;尾巴:美麗;吃食:端莊;姿勢:優(yōu)雅。

          乖巧──橫渡溪流:智慧;有人觸動大樹:警覺;儲備食物:聰明;蹦跳動作:輕快、敏捷;叫聲響亮,不高興發(fā)出恨恨聲:情感豐富;搭窩:智慧。

          解釋乖巧:(言行等)合人心意,討人喜歡;機靈(聰明伶俐),機智。

          馴良──活動范圍:樹上(不侵犯人);活動時間:晚上(不騷擾人)。

          解釋馴良:和順(溫和順從);善良(心地純潔,沒有惡意)。

          其他:生育、換毛、喜歡潔凈。

          小結:讀文章開頭第一句話,文章在課文開始用這樣一個總起句統(tǒng)領全文,后文分別從不同的方面具體介紹松鼠,這就是總分的寫法。

          【設計意圖】通過小組合作讀書的方式,讓每個孩子都積極參與課堂學習,并且自主設計閱讀交流的方式,可以采用讀一讀、說一說等方式。

          3.體會語言的優(yōu)美:從哪些地方體會到作者對松鼠的喜愛之情呢?讀一讀句子。

          學生有感情地朗讀自己找到的句子。

          師出示詞語:這些詞語都是從同學們剛剛讀過的句子中提取的,你讀一讀,體會到了什么?

          清秀 玲瓏 閃閃發(fā)光 矯健 輕快 美麗

          警覺 銳利 敏捷 響亮

          干凈 光溜溜

          漂亮 馴良 乖巧 討人喜歡

          提示:一組形容詞,一組褒義詞,一組體現(xiàn)作者喜愛之情的詞。

          師:看來作者對松鼠的喜愛之情是通過這樣的詞滲透在字里行間的,讓我們感受到他是發(fā)自內心地喜歡這種漂亮、乖巧、馴良的小動物。那你帶著這樣的情感再來讀一讀這些詞語所在的句子,更深刻地體會這種情感。

          【設計意圖】讓學生從文中找到體現(xiàn)作者情感的句子,再由句子到詞語,深入體會到作者在字里行間表達對小松鼠的喜愛之情,學習這種嚴謹巧妙的表達方法。

         。ㄋ模⿲Ρ妊凶x

          出示課件:閱讀要求

          與《鯨》相比,有哪些相同的地方,有哪些不同的地方呢?填寫表格,然后交流。

        課文 內容上 表達方法上 語言風格上 《鯨》 形體大、進化過程、 種類、生活習性 列數字、舉例子、 打比方、作比較 語言平實、樸素 《松鼠》 外貌、性格、行動 比喻、擬人 語言生動、融入了喜愛之情 《馬》 《螞蟻》 相同之處:都是介紹動物的文章,都是說明文。

          師小結:通過這樣的對比閱讀,我們也感受到,同類文章放在一起學習,進行閱讀比較,是一種不錯的學習方法。

          【設計意圖】通過對比研讀,讓學生深入比較同樣是說明性的文章,所用方法有相同的,也會因介紹對象不同,作者寫作風格有所區(qū)別。我們可以根據自己習作的實際情況靈活運用說明方法。

         。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

          閱讀《馬》或者《螞蟻》,和兩篇課文進行比較,完成學習表格。

          【設計意圖】拓展性作業(yè),激發(fā)學生積極性,進一步提升學生對說明性文章的認識,掌握說明方法。

        《松鼠》五年級語文教學設計6

          教材分析:

          這是一篇描寫動物的課文,語言生動,內容淺顯易懂,介紹了松鼠的外形和它的生活習性,表達了對動物的喜愛之情。

          教學目標:

          1、了解動物的外形、特點和習性,培養(yǎng)對事物特征的仔細觀察。

          2、理解課文,能夠有感情的朗讀課文,能用“先……再……然后”說一段話。

          3、培養(yǎng)學生熱愛大自然熱愛小動物。

          一、導入

          今天我們一起來學習第四單元的內容,第四單元的主題是什么?

          1、你喜歡什么小動物?同學們看(課件出示松鼠視頻),你知道它們的名字嗎?誰能說說你看到了什么?導入新課,指導寫鼠。

         。ǚ此迹嚎赐暌曨l后,我引導學生交流自己所觀察到的內容,既讓學生明白在日常生活中要養(yǎng)成認真觀察的好習慣,又自然而然地導入課文。)

          二、檢查預習

          課前,我們預習了課文,文中的生字詞你都認識了嗎?下面我們先來讀讀課文,看看誰能正確流利地朗讀。

          三、整體感知

          作者從哪幾方面來寫松鼠?師板書:外形生活習性(活動、住、吃)

          (反思:學生第一遍讀時,我提的要求是能正確、流利地朗讀課文,但是讀完后,我卻讓學生說出作者從哪方面描寫松鼠,問題提的`有點唐突。如果再上這篇課文,可以讓學生帶著問題快速瀏覽一遍課文,這樣他們會很容易找到問題答案。)

          四、細讀課文,深入理解

         。ㄒ唬┢纷x外形部分

          1、你覺得松鼠外形有什么特點?能用文中的一個詞語來概括一下嗎?

          2、指讀,思考:你從哪幾方面體會出松鼠的美麗?

          3、理解敏捷(誰能把“敏捷”換一個詞語,使句子的意思不變呢?)

          理解嵌(聯(lián)系生活)體會毛的光滑

          4、誰能再來美美地讀一遍?體會修飾詞語。

          5、再讀,體會作者的寫作順序。

          6、這么美麗的小松鼠,你記住它的樣子了嗎?考考你。

          7、出示課件:(要求學生完成課件中第一段的填空。)

          8、照著圖片背。

         。ǚ此迹何矣X得教學外形部分是本節(jié)課最成功之處,我先讓學生通過朗讀體會松鼠外形的美麗,再讓他們了解作者按一定順序描寫松鼠的寫作方法,指導他們按照順序來背誦課文,又讓學生填空,照著圖片背誦等,每讀一遍,對學生提出一個新的要求,遍遍誦讀課文,要求層層遞進,使學生在短時間就能夠順利背誦這一段話。)

         。ǘ┳髡哌從活動、住、吃幾個方面寫了它的生活習性。你覺得哪一段寫得最有趣?

          1、讀松鼠活動這一段,體會:在寫法上和第一段有哪些相似之處?指導朗讀。

          (反思:這一段在寫法上和第一段有很多相似之處,很適合指導學生利用學到的學習方法自學本段。但是遺憾的是自己在處理本段時,仍像第一段一樣句句指導學生讀,教法上有些重復。)

          2、怎樣搭窩這一段。體會搭窩順序,用先……然后……再……說一句話。

          (反思:在教學這部分內容時,我本意是重點理解搭窩順序,但是我提問:“你覺得它搭窩的什么特點。”由于問題提得不恰當,誤導了學生,教學過程有些拖泥帶水。)

          3、讀寫吃的一段,體會三個“它們”指什么?

          五、拓展

          閱讀鏈接另一篇寫松鼠的文章,體會觀察角度不同,表達方法不同,語言也各有特色。鼓勵學生多角度觀察,用自己喜歡的方法來表達。

          (反思:原來設計一節(jié)課的目標是理解課文內容,體會作者情感,了解寫作方法,再加上閱讀鏈接,感覺內容有些多,想刪去最后的拓展閱讀部分,但是覺得這部分內容,既可以讓學生學會從不同的角度去觀察動物,用不同的方法來表達內容,又可以和開頭呼應,想來想去舍不得丟棄,所以一節(jié)課下來,內容太多,個別環(huán)節(jié)處理得過于粗糙,F(xiàn)在想想,不應該讓學生服務教案,而是應該讓教案服務學生.下次再上這節(jié)課,我會把閱讀鏈接部分放在第二課時,第一課時扎扎實實地品讀課文。)

          板書設計:

          松鼠

          外形美麗

          習性活動住吃

        《松鼠》五年級語文教學設計7

          教學目標:

          1、掌握本課的生字、詞語。

          2、了解松鼠的外形特點和生活習性,激發(fā)學生對小動物的喜愛之情。

          3、抓重點詞語理解課文,積累詞匯。

          3、有感情地朗讀課文,并背誦自己喜歡的自然段。

          重點:了解松鼠的外形和它的生活習性,有感情地朗讀課文。

          難點:能按不同方面把課文分為兩部分,體會作者是怎樣把各部分寫具體的。

          教學準備:有關松鼠的資料

          課時劃分:兩課時

          教學設計:

          第一課時

          課時目標:

          導學過程:

          一、導入新課:

          同學們,我這里有一個謎語:誰的尾巴長?誰的尾巴短?誰的尾巴像把傘?(學生回答:松鼠)

          二、學生交流資料:

          你喜歡松鼠嗎?為什么?

          今天我們來學習一篇課文《松鼠》。(板書課題)

          三、自讀課文,說說松鼠給你留下最深的印象是什么?

          學生們談感受:

          美麗的小動物討人喜歡。四肢靈活、行動敏捷、閃閃發(fā)光的小眼睛,全身光滑,尾巴大而漂亮。(能談出自己的感受就行,不強調統(tǒng)一)

          從哪幾方面體會到小松鼠美麗和可愛?

          當學生談到小松鼠的特點時讓孩子從文中去找,切入到文中去學習課文。

          學生談到小松鼠美麗,就讓學生到文去找,你從哪看出小動物美麗的?引導學生學習描寫小動物外形特點的部分。

          學生談到小動物談到靈活或機靈時,引導學生到文中去找:你從哪感受到小松鼠的機靈的。

          喜歡吃的`東西、如何做窩……

          (根據學生的回答隨機進行學習,并指導學生在體會作者的喜愛之情的同時,學習描寫動物的方法。)

          四、學生通讀課文,理清課文的脈絡、

          全文共4個自然段,可分為兩大部分:

          第一部分(第1自然段)從外形上介紹松鼠是一種美麗的小動物。

          第二部分(2——4自然段)介紹了松鼠的生活習性。

          松鼠在樹枝上跳來跳去,十分機靈。

          學生總結:并板書:

          1、活動:喜歡在樹枝上跳來跳去,十分的機靈。

          2、住的:喜歡住在高大的老松樹上,窩暖和安全。

          3、吃食:松子、榛子、橡栗、鳥蛋。

          四、交流:學文后你有什么想法?

          五、作業(yè):

          1、熟讀課文。

          2、觀察一種自己喜歡的小動物,了解它們的生活習性及特征。

          第二課時

          課時目標:

          學生在體會對小動物的喜愛之情的同時,學習小作者描寫小動物的方法。

          一、繼續(xù)學習課文:喜歡小松鼠嗎?

          把你對小動物的喜愛之情讀出來。學生朗讀課文。

          二、看看小作者為什么能把小松鼠寫的讓我們都非常喜歡呢?

          學生談并學習寫好自己喜歡的小動物,先要從外形特征去觀察小動物,再要觀察小動物的生活悄習性,如:小動物吃食時的樣子,睡覺時的樣子,游戲時的樣子,喜歡做什么……并學會把小動物寫活。(生動、形象)

          結合語文天地的讀一讀,找出表示順序的詞語。讓學生學習用表示順序的詞語來練習說話。從而進一步感受作者對于小松鼠的喜愛之情。

          回顧課文內容,填一填:松鼠的小面孔上,嵌著一雙的小眼睛。身上的毛,的好像搽過油。一條的大尾總是,顯得格外。

          讓我們再來看看一篇寫小動物的文章《帶刺的朋友》語文天地中的開卷有益。

          三、指導本課的字:

          捷 遮 蔽

          四、習作:認真觀察動物:

          1、外形特征

          2、吃食物時的樣子、神態(tài)動作。

          3、睡覺時的習慣和樣子。

          4、做游戲時的特點。

          五、開卷有益:《帶刺的朋友》

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