六年級語文《索溪峪的“野”》教學(xué)設(shè)計
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。教學(xué)設(shè)計要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的六年級語文《索溪峪的“野”》教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
六年級語文《索溪峪的“野”》教學(xué)設(shè)計1
[教學(xué)目標(biāo)]
1．認(rèn)識“賦、淑、撅、叟、滌”5個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。
3．學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)先概括后具體的寫法。
4．引導(dǎo)學(xué)生用多種學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們主動學(xué)習(xí)的興趣。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1．體會索溪峪風(fēng)光的自然的、沒有人工雕琢的美，并用朗讀的方法把自己的體會表達(dá)出來。
2．了解作者是怎樣寫出這種野性美的。
[教學(xué)時數(shù)]
一課時
[媒體運(yùn)用]
1、多媒體課件。
2、音樂《高山流水》。
[教學(xué)過程]
一、激趣導(dǎo)入
1．放多媒體課件，觀賞張家界風(fēng)光圖片。
2．導(dǎo)入：我們以前學(xué)習(xí)了《迷人的張家界》一課，領(lǐng)略了張家界獨(dú)特的風(fēng)光，那里的主要景點(diǎn)索溪峪更是奇峰高聳，流水低吟，景象萬千，這節(jié)課，老師和同學(xué)們一起到索溪峪游覽一番。（板書：索溪峪的“野”）
3．同學(xué)們齊讀課題�？吹竭@樣的課題，你想說些什么？（可以介紹資料，可以提出問題，也可以說自己對課題的理解。）
二、自學(xué)課文，提出自學(xué)要求（課件出示自學(xué)要求）
1．自由讀文，注意生字的讀音，把課文讀正確，讀通順。
2．聯(lián)系上下文理解難懂的詞語。
3．“野”在本課是什么意思？課文是按什么順序?qū)懙�？從哪幾個方面描寫了索溪峪的"野"？
三、學(xué)生按要求自學(xué)（小組討論學(xué)習(xí)，合作完成。）
四、集體匯報交流
1．檢查生字、生詞讀音。
賦予淑女撅著老叟蕩滌
膽顫倩影崛起巍巍
千峰萬仞綿亙蜿蜒旁逸斜出窈窕淑女
2．對不理解的詞語質(zhì)疑解疑。
3．“野”字原是不講情理，蠻橫的意思，在本文中是指索溪峪不經(jīng)人工雕琢，一種自然的天然的美。課文按總分總的順序，從山野、水野、物野、人野四個方面描寫了索溪峪的“野”。
五、明確目標(biāo)
1．通過讀課文，老師想同學(xué)們一定初步感受到了索溪峪野性的美，這是一篇略讀課文，我們要結(jié)合閱讀提示進(jìn)行學(xué)習(xí)，同學(xué)們看看閱讀提示向我們提出幾個要求？（課件出示閱讀提示）
2．我們還有哪幾個問題沒有解決？
�。�1）作者是怎樣寫出這種野性美的。
�。�2）把你覺得寫得好的地方多讀一讀，體會這樣寫好在哪里。
3．這節(jié)課我們就帶著這兩個問題深入學(xué)習(xí)課文。
六、自主學(xué)習(xí)
�。ㄒ唬┗仡櫋豆鹆稚剿返膶懛�。
�。ǘ┡c《桂林山水》的寫法作比較，學(xué)習(xí)課文。
A、學(xué)習(xí)“山野”一段。
1．默讀課文，思考：課文是怎樣描寫索溪峪的山那種野性美的？表達(dá)了作者怎樣的心情？（在文中畫一畫，讀一讀）
2．匯報。（學(xué)生匯報，老師可以適時點(diǎn)撥，爭取體會到如下程度。）
（1）作者先概括寫山是野的，然后與桂林、廬山、泰山作比較，從“驚險的美”“磅礴的美”“隨心所欲、不拘一格的美”來具體描寫山的野性美。作者還運(yùn)用了比喻、擬人、排比等修辭方法。
（2）作者從三個角度來寫山的野性美，哪種美你感受最深？（學(xué)生可以用各種方式匯報，教師要指導(dǎo)學(xué)生充分地讀：個人讀、小組讀、全班齊讀、配樂讀、想象讀、合作讀……）
�。�3）看來，同學(xué)們身臨其境地感受到了索溪峪山的這種野性的美，老師收集了一些圖片，把圖片分為三組，請同學(xué)們辨別一下呈現(xiàn)的是哪一種美。你能用文中的語言有感情地讀一讀嗎？（出示山“野”的圖片課件）
3．小結(jié)：索溪峪的山千變?nèi)f化，鬼斧神工，野性十足，這種美是一種獨(dú)特的美，索溪峪的山是如此，這里的水、物、人也都是野的，它們的野又體現(xiàn)在哪兒呢？
B、學(xué)習(xí)“水野”、“物野”、“人野”三部分。（小組討論，合作完成）
1．接下來同學(xué)們可以選擇自己喜歡的部分進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。
2．匯報。（學(xué)生匯報，老師可以適時點(diǎn)撥，爭取體會到如下程度。）
水野：先概括水野的特點(diǎn)，然后采取擬人的手法，具體描寫溪水與山路互相嬉戲、玩耍，在它們相互嬉戲的過程中，表現(xiàn)索溪曲折起伏的特點(diǎn)，同時也表達(dá)溪水和山路相依相繞的密切關(guān)系。這里沒有人工建的路，沒有人工搭建的橋，完全是天然的。
物野：猴子不怕人，而且敢戲弄人，戲弄后還很開心。猴子在這種野的環(huán)境中沒有被馴化，還保持著"野"的`天性，非常頑皮，可愛。
人野：姑娘不刻意掩飾自己，表露出自然本性，老叟回到了孩童時代。人們回歸自然，顯示露出純樸的本性。如果你到了那兒，你會怎樣？
小結(jié)：索溪峪的山水很美，人和猴子更是野性十足，這里的一切都被大自然凈化了，詩化了。所以作者由衷地發(fā)出感嘆：“于是，我感到從未有過的快慰，從未有過的清爽；索溪峪的野'，蕩滌著我的胸懷！”
C、學(xué)習(xí)開頭、結(jié)尾兩段
學(xué)到這兒，老師相信同學(xué)們一定對“野”有了更深入的理解。
�。ㄒ安粌H指環(huán)境是天然的、不加雕琢、不加修飾的純樸的美，也是說人到了這里遠(yuǎn)離了世俗的繁雜以及物欲的引誘，拋開了一切意念，心靈得到了凈化，思想得到了陶冶，暢游其間，感到從未有過的快慰，從未有過的清爽。腦子里一切意念便都凈化了，單單地剩下一個字：野。）
七、課外拓展
1．電腦課件（出現(xiàn)首次畫面）。
想想為什么這里能有無拘無束的自然美？
2．電腦軟件。
保護(hù)大自然
共同建立人與自然和諧共處的綠色文明
八、總結(jié)升華
同學(xué)們，此時此刻，能用幾句詩或優(yōu)美的語言贊美一下索溪峪，抒發(fā)自己內(nèi)心的情感嗎？
最后，老師想吟一首詩來抒發(fā)對索溪峪的喜愛之情。（群山競野形態(tài)千，溪水繞路鳴潺潺。猴子林中與人戲，游人忘情不欲還。）（出示詩的課件）
九、作業(yè)設(shè)計
1．有感情地朗讀課文。
2．抄出好詞好句。
六年級語文《索溪峪的“野”》教學(xué)設(shè)計2
【教學(xué)目標(biāo)】
【基礎(chǔ)知識積累】正確讀記“惡作劇、不拘一格、年過花甲”等詞語。
【方法與能力】領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)，先概括表述再具體描寫的表達(dá)方法；體會作者通過想象和聯(lián)想來表達(dá)對索溪峪美的獨(dú)特感受。
【情感與思想】有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
【拓展與延伸】找一些描寫山川景物的文章讀一讀，體會景色的特點(diǎn)。
【重、難點(diǎn)突破】感受索溪峪獨(dú)特的美，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，在這秋高氣爽的季節(jié)，是我們最佳的出游時光。今天，我就帶領(lǐng)大家到到湖南的張家界，領(lǐng)略一下索溪峪的獨(dú)特風(fēng)光。
板書課題：索溪峪的野
釋題：索溪峪是地名，從“峪”字可以看出這是一條山谷。而“野”又是什么意思呢？索溪峪的“野”體現(xiàn)在哪兒，是按什么順序?qū)懙�？為什么說索溪峪是“野”的？我們帶著三個問題來自由地瀏覽“索溪峪”？
二、自由讀課文，圍繞一個“野”字思考、討論：“野”是什么意思？索溪峪的“野”體現(xiàn)在哪兒，是按什么順序?qū)懙�？為什么說索溪峪是“野”的？三個問題。
教學(xué)提示：采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)的方法，抓住課文的重點(diǎn)詞語加以理解。如引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的每部分內(nèi)容的開頭部分都有總起的句子便能回答出索溪峪的“野”體現(xiàn)在哪兒，是按什么順序?qū)懙�？這個問題了；而至于第一個問題索溪峪的“野”體現(xiàn)在哪兒，是按什么順序?qū)懙�？則需要學(xué)生從課文所描寫的景物描寫中加以體會；而至于第三個問題的回答，則需要學(xué)生結(jié)合前兩個問題作答，應(yīng)該是屬于水到渠成的。
教學(xué)參考：
1、“野”的理解：“野”，其實作者體會到的是索溪峪“野性的美”，是沒有經(jīng)過人工修飾的天然的美。
2、索溪峪的“野”體現(xiàn)在：作者由遠(yuǎn)及近，由山水到物到人地寫了“山野，水野，動物野，游人野”四個方面。
3、為什么說索溪峪是“野”的？
逐段朗讀，抓住關(guān)鍵的語句加以理解。
教學(xué)提示：充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，盡量讓學(xué)生通過自己的理解來回答這個問題，教師在必要的時候予以引導(dǎo)與點(diǎn)撥。
第一自然段：概括寫對索溪峪的獨(dú)特感受——“野”
�、僮哌M(jìn)張家界的索溪峪，腦子里只剩下了一個字：野。
這是開篇的第一句話，寫作者游覽索溪峪，總的感受是一個字──“野”。其實作者體會到的是索溪峪“野性的美”，是沒有經(jīng)過人工修飾的'天然的美�？圩∵@個“野”字，能讓學(xué)生更好地感受到索溪峪的美景和作者的匠心獨(dú)具。
這句話起到點(diǎn)題的作用，同時，又統(tǒng)領(lǐng)全文，文章的第二、三、四、五自然段都圍繞這句話展開。
第二自然段：山野 ——驚險、磅礴、隨心所欲
�、谂砸菪背�，崛起巍巍“斜山”；相對相依，宛如“熱戀情人”；婷婷玉立，則好似“窈窕淑女”。
這句話采用聯(lián)想的方法，描寫出山具有“隨心所欲、不拘一格”的特點(diǎn)。那里有“斜山”，那山峰似從山的一邊飄逸而出�！芭砸荨睂懗隽松椒逍背龅氖悄敲措S意�！拔∥ 眲t寫出了山峰的高。作者還由山形相對、山勢相依的山，聯(lián)想到“熱戀情人”，他們似在凝望，似在細(xì)語，別具一格。由山體不高、山形奇特的山聯(lián)想到少女，她們婷婷玉立，姿態(tài)萬千。
第三自然段：水野——充滿孩子的靈性
�、鬯飨褚粋�從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，賭著氣又自個兒鬧去了。
“蹦跳而出的野孩子”給人活潑、靈動之感，把索溪想象成“野孩子”，十分傳神地寫出了索溪的“野”。它或“奔跑”，或“撅著屁股，賭著氣又自個兒鬧”，十分調(diào)皮、可愛。從側(cè)面表達(dá)出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情。
第四自然段：動物野——猴子親熱、調(diào)皮、野性十足
質(zhì)疑激趣：猴子如此“放肆”，作者寫它們，是不是表達(dá)了作者對它們的厭惡之情呢？為什么？
教學(xué)提示：學(xué)生自由回答，但要從字里行間體會出作者對它們的喜愛之情。如“親熱”、“惡作劇”、“調(diào)皮”、“快活”等詞語就可以表現(xiàn)出作者的喜愛之情。
第五自然段：人野
默讀課文思考：游人野表現(xiàn)在哪些地方？為什么他們也會變得如此得野？
教學(xué)提示：對于第二問的回答，可以讓學(xué)生以“身臨其境”的方式，“感同身受”地說出來，這樣應(yīng)該能夠比較順利地完成這個教學(xué)環(huán)節(jié)，并且可以讓學(xué)生對該學(xué)習(xí)方法有一個非常深刻的體會。
�、苋藗�，在這山水中返璞歸真了。
“返璞歸真”的意思是去掉外在的裝飾，恢復(fù)原來的質(zhì)樸狀態(tài)。索溪峪的山是野的，水是野的，所以“這山水”是充滿野性的。在這樣的山水中暢游，人們接受了大自然的洗禮，不經(jīng)意間，一舉手、一投足，都顯得非常純真、質(zhì)樸，作者為大家呈現(xiàn)出了一幅人景合一的美麗和諧的畫面。這句話在課文中起到點(diǎn)明中心的作用。
三、有感情地朗讀課文，體會索溪峪的“野”的同時，體會作者流露其間的思想感情和所運(yùn)用的寫作方法。小組討論交流，然后回答。
教學(xué)提示：要求學(xué)生回憶前三課所學(xué)習(xí)到的寫作方法，結(jié)合課文內(nèi)容，具體加以分析說明，能夠輕易突破。
教學(xué)參考：
思想感情：作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個字──“野”：山野，水野，動物野，游人野。作者選取獨(dú)特的視角，描繪了張家界索溪峪獨(dú)特的美景，表達(dá)了暢游于大自然時愉快的心情。
寫作方法：文章在表達(dá)上有兩個特點(diǎn)：一是充分運(yùn)用聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特的感受；二是在謀篇布局時，采用先概括后具體描寫的方法，在概括地介紹索溪峪“野”的特點(diǎn)后，分山、水、動物、游人四個方面進(jìn)行具體描寫。每一方面的描寫也采用同樣的方法。如，寫索溪峪的山，先概括地指出山有野性的美，接著從山具有“驚險的美”“磅礴的美”“隨心所欲、不拘一格的美”三方面來具體描寫；寫游人，先概括地指出游人漸漸地變“野”了，然后通過寫姑娘大嚼玉米棒，老人蹦跳于石塊間，許多游人光著腳踏水三方面具體寫出了游人的特點(diǎn)。
四、把你最喜歡的段落朗讀給大家一般欣賞。
教學(xué)提示：要求學(xué)生進(jìn)行個性化朗讀，并說一說所朗讀內(nèi)容好在哪里，這樣可以進(jìn)一步提高學(xué)生對語言文字的賞析能力。
板書設(shè)計兩則（文字版）：
六年級語文《索溪峪的“野”》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)內(nèi)容
人教版六年級語文上冊第四課《索溪峪的野》
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能 理解課文內(nèi)容，了解張家界索溪峪的“野”性美。
過程與方法 學(xué)習(xí)作者是怎樣在描寫景物中表達(dá)自己的真情實感的。
情感態(tài)度價值觀 欣賞、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生了解文章用擬人的寫法，不但寫出了索溪峪的“野”性美，還表達(dá)了作者對純樸自然風(fēng)光的向往和贊嘆之情。
教學(xué)難點(diǎn)
課時安排2課時 教學(xué)方法 自讀感悟法
教具運(yùn)用 錄音
教 學(xué) 過 程
(一)導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，在前邊我們學(xué)習(xí)了查字典，請查出“野”字是什么意思?在課文中又是什么意思?
(二)簡單介紹張家界。
(三)聽課文錄音。注意本文的寫作順序。
(四)檢查預(yù)習(xí)情況。
1.檢查生字、詞。
(1)“意念”指什么云。(2)“返樸歸真”是什么意思?
(3)“蕩滌著我的胸懷”中“蕩滌”是什么意思?
2.分析文章的層次。野(山、水、物、人)>蕩滌著我的胸懷
(五)默讀課文。分小組議論課文的分段，概括段意。
(六)指四名同學(xué)，分別朗讀野山、野水、野物、野人這部分課文，其他同學(xué)邊聽邊想，作者是按什么順序?qū)懢暗?畫出課文中每一部分的中心句。
小結(jié)：作者這樣寫，既是總分總的結(jié)構(gòu)方式，文章脈絡(luò)清晰。
(七)討論、交流。
1.自己讀“野山”的描寫。畫出課文中描寫索溪峪的'山的樣子和形狀的詞語。畫出描寫山的驚險的詞、句。
2.讀“野水”的美景。
(1)“從深山中蹦跳而出的野孩子”是什么意思?
(2)作者是怎樣描寫山路和索溪峪的關(guān)系的?
(3)說說你覺得作者這樣描寫野水的景色有趣嗎?為什么?
(八)齊讀第五部分課文。
1.“全無了市井中的那股俗氣”這是什么意思?2.人們總結(jié)了一句諺語是怎么說的?
3.課文最后一句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
小結(jié)：通過作者的聯(lián)想，又一次表現(xiàn)了作者對索溪峪的贊美之情。
(九)總結(jié)本文中心思想。
(十)作業(yè)。有感情地朗讀課文。
教后記
課堂上，我創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生充分地朗讀，讀山的野。讀水的野，讀動物的野，讀游人的野，喜歡哪部分就讀哪部分。讀出野性的味道來。一場別開生面的朗讀比賽就這樣轟轟烈烈地展開了。你讀，他讀，同桌讀，小組讀，然后全班一起讀，喜歡這段的就站起來讀。孩子們興趣盎然，讀出了韻味，讀出了個性，讀出了特色。讀得感興趣了，再試著背一背。學(xué)生的情感一旦被激發(fā)出來，將一發(fā)不可收。這節(jié)課，我上得很輕松，而孩子們很快樂。
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