《啟蒙運動》教學設計

　　作為一名老師，常常要根據(jù)教學需要編寫教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那么優(yōu)秀的教學設計是什么樣的呢？下面是小編整理的《啟蒙運動》教學設計，希望能夠幫助到大家。

《啟蒙運動》教學設計1

　　【內(nèi)容主旨】

　　以伏爾泰、狄德羅、盧梭等為代表的啟蒙思想家，以其個人的生活經(jīng)歷、睿智思考和堅定意志，倡導理性，開啟愚昧，批判封建思想和宗教迷信，為近代社會的政治、思想變革及發(fā)展奠定了基礎。

　　【教學目標】

　　1.了解啟蒙運動興起的背景、性質及影響；知道啟蒙運動的主要代表人物及其主要思想主張、代表作；理解啟蒙運動標志著近代資本主義思想和文化的基本確立。

　　2.學會從基于史實的歷史故事中發(fā)掘歷史信息，概括啟蒙思想家的主要思想主張及影響.3.通過對啟蒙運動和文藝復興異同點的比較，使學生初步掌握全面分析問題的能力，認識繼承和發(fā)展的觀點。

　　4.通過對伏爾泰、盧梭等思想家現(xiàn)身真理、捍衛(wèi)正義事業(yè)史實的介紹，培養(yǎng)學生為追求真理而奮斗的精神。

　　【重點難點】

　　重點：啟蒙運動的主要代表人物以及他們的思想主張。難點：啟蒙運動的背景。

　　【教學過程】

　　環(huán)節(jié)1：以先賢祠引出伏爾泰與盧梭，以兩人為何能入先賢祠引出18世紀的法國社會。

　　設計意圖：開宗明義以人物切入，設疑激趣，過渡到交代法國啟蒙運動的背景。環(huán)節(jié)2：循序出示《法國等級制度示意圖》、路易十四畫像、學術沙龍和探索星空的圖片，交代法國啟蒙運動在政治、經(jīng)濟、思想文化和科學層面上的背景。

　　設計意圖：從典型材料中歸納提取歷史信息，形成關于法國啟蒙運動背景的大致印象。

　　環(huán)節(jié)3：講問結合重點介紹伏爾泰的事跡，出示先賢祠中伏爾泰的棺木圖片并作介紹。

　　設計意圖：以人物生平解讀伏爾泰的思想主張，并呼應導入，進一步說明伏爾泰影響之大。環(huán)節(jié)4：以《百科全書》的圖片等材料，講問結合，解讀狄德羅等百科全書派的思想主張。

　　設計意圖：既是補充啟蒙運動在科學技術進步層面上的背景，又是引導學生知曉如何從名著插圖中提取歷史信息的方法。

　　環(huán)節(jié)5：講述盧梭生平，出示盧梭《社會契約論》中的三段材料，分析概括盧梭的思想主張。

　　設計意圖：歷史故事與史料并用，側重分析與概括思想方法的傳達。環(huán)節(jié)6：以“火把”的象征意義為題，引導學生展開討論，點出法國啟蒙思想的影響。

　　設計意圖：設計“以文帶史”式的.總括性討論，既是回顧整堂課學習的基本內(nèi)容，又自然引出啟蒙思想的影響力，也帶出關于圖像象征意義證史方式的思想方法。

　　環(huán)節(jié)7：課堂練習，列出表格，引導學生對比“文藝復興”和“啟蒙運動”的異同，結束全課。

　　設計意圖：通過對比的選擇，使學生初步掌握全面分析問題的能力，認識文藝復興和啟蒙運動之間的繼承和發(fā)展的觀點，進一步鞏固課堂所學知識。

《啟蒙運動》教學設計2

　　一、教學目標

　　1、知識與能力：

　　識記：理性、啟蒙運動；伏爾泰、孟德斯鳩、盧梭等偉大的啟蒙思想家及其主張；康德及啟蒙運動的影響；理解啟蒙運動興起的背景，分析啟蒙思想的巨大影響；認識上層建筑對社會發(fā)展的巨大反作用。

　　2、過程與方法：

　　從創(chuàng)設的歷史情境、各種歷史材料中獲取有效信息，掌握運用材料進行學習的方法；通過探討啟蒙運動的影響，學會歸納概括歷史問題的方法。通過比較啟蒙運動與文藝復興的異同，概括啟蒙運動對人文主義思想的發(fā)展，培養(yǎng)學生的歸納和比較能力。

　　3、態(tài)度與價值觀：

　　培養(yǎng)學生人文意識，強化法治觀念；塑造學生關注社會進步，自覺學習理論、求真理的精神。領悟先進思想對人類社會進步的巨大推動作用，積極汲取啟蒙思想精華，為我國的民主政治建設提供借鑒。

　　二、學情分析

　　三、教材分析

　　本節(jié)教材主要包括三個方面的內(nèi)容：

　　①17~18世紀，隨著歐洲資本主義經(jīng)濟的不斷發(fā)展，資產(chǎn)階級力量壯大。但是封建制度嚴重阻礙著資本主義發(fā)展；同時自然科學的發(fā)展使得人們認識到人類是可以征服自然的，于是反對封建專制和反對教權主義的斗爭成為了時代的要求，一場思想上的'資產(chǎn)階級啟蒙運動首先在英國興起。

　�、�18世紀的法國成為啟蒙運動的中心，出現(xiàn)了如伏爾泰、孟德斯鳩等一大批啟蒙思想家，他們崇尚理性，號召人們追求政治民主、權利平等和個人自由；

　　③在法國的影響下，歐洲大陸很多國家都興起了啟蒙運動。啟蒙運動動搖了封建統(tǒng)治的思想基礎，為法國大革命作了充分的思想動員；并成為世界各國各地區(qū)人民追求自由、平等的精神武器，在人類社會發(fā)展進程中發(fā)揮重要作用。

　　四、教學重點、難點

　　重點：啟蒙思想家的思想主張啟蒙運動產(chǎn)生的影響

　　難點：理解啟蒙運動對人文精神的發(fā)展

　　五、教學方法

　　本節(jié)課主要采用多媒體教學，通過情景演藝、互問互答、點撥總結、材料分析和比較法進行教學，調(diào)動學生的學習積極性及思考、分析問題的能力，以培養(yǎng)和提高學生的學習興趣和歷史思維能力。

　　六、課時安排：1課時

　　七、教學過程

《啟蒙運動》教學設計3

　　要求

　　簡述孟德斯鳩、伏爾泰、盧梭、康德等啟蒙思想家的觀點，概括啟蒙運動對人文主義思想的發(fā)展。 教材

　　分析

　　1.本節(jié)特點之一是：內(nèi)容抽象、理論性強，學生不易理解，是學生學習的弱點和盲點。因此，教學中要明確重點，突破難點。

　　教學重點：啟蒙思想家的主張

　　教學難點：啟蒙運動與文藝復興的比較

　　2.本節(jié)特點之二是：具有承上啟下的地位和作用。承文藝復興，啟資產(chǎn)階級革命時代的到來。啟蒙運動是第二次資產(chǎn)階級的思想解放運動，其重大貢獻即確立了民主政治的理論基礎，具有前瞻性。

　　學情目的

　　一、知識與能力

　　1、通過本課的學習，使學生了解歐洲啟蒙運動的背景和特點，掌握啟蒙運動思想家的主要觀點。

　　2、通過閱讀啟蒙運動思想家的言論材料，培養(yǎng)學生對歷史資料的理解能力和分析、評價問題的能力，通過比較啟蒙運動和文藝復興的`異同，培養(yǎng)學生歸納和比較的能力。

　　3、通過對啟蒙運動興起的歷史條件和重大影響的探究，使學生認識到社會存在決定社會意識的基本觀點。

　　二、過程與方法

　　通過運用多媒體課件，展示和教材內(nèi)容有緊密聯(lián)系的圖片資料，激發(fā)學生的興趣。教師還要精心設計學案，引起學生的思考，發(fā)揮學生的積極性，真正理解重點和難點，從而內(nèi)化為自己的知識。

　　三、情感態(tài)度與價值觀

　　啟蒙思想是社會政治經(jīng)濟發(fā)展的產(chǎn)物，是人類文明精華積淀之所在，更是近代資產(chǎn)階級為之奮斗的成果，這些成果不僅僅屬于其個人和那個時代，更屬于世界、屬于全人類。所以，通過本節(jié)的學習，學生可以：

　　1.培養(yǎng)人文意識，強化法治觀念。

　　2.關注社會進步，培養(yǎng)堅強的意志，樹立科學精神，敢于懷疑，勇于創(chuàng)新，不斷追求真理。

　　3.領悟先進思想對人類社會進步的巨大推動作用，積極汲取啟蒙思想精華，為我國的民主政治建設提供借鑒。 教學

　　重點

　　孟德斯鳩、伏爾泰、盧梭等啟蒙運動思想家的主要觀點

【《啟蒙運動》教學設計】相關文章：

經(jīng)典教學設計06-22

教學設計07-13

學與問教學設計搭配的學問教學設計11-19

At the zoo教學設計09-10

《勇氣》教學設計04-02

雨中的教學設計09-12

《雨中》的教學設計09-14

《功》的教學設計06-01

《錢學森》教學設計06-24

春聯(lián)教學設計06-09