教師資格高中語文教學設計：《熱愛生命》

　　作為一名老師，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。我們應該怎么寫教學設計呢？下面是小編精心整理的教師資格高中語文教學設計：《熱愛生命》，歡迎閱讀與收藏。

　　一、教學目標

　　1.理解關鍵詞句的內涵;體會蒙田對生命本質和意義的闡釋。

　　2.通過對精彩語句的鑒賞，品味文章樸實富含哲理的語言。

　　3.領悟文章豐富的精神內涵，樹立正確的人生觀、價值觀和生命觀，提高個人素養(yǎng)。

　　二、教學重難點

　　1.重點：品味文章的語言特色。

　　2.難點：引導學生結合自己的生活實例，體會對生命的理解。

　　三、教學方法

　　朗讀法、合作探究法、談話法。

　　四、教學過程

　　(一)談話導入

　　導入語：有人說“人生苦短，及時行樂”，又有人說“生命不可承受之輕”。在你們看來，生命是樣子的呢?我們應該如何對待生命?現(xiàn)在，請同學們自由發(fā)言，談一談你對生命的理解。

　　(二)初讀課文，理解內容

　　1.齊讀課文。思考：作者認為怎樣做是熱愛生命?他對待死亡是什么態(tài)度?

　　明確：熱愛生活，使生活豐盈飽滿，就不會為死亡感到苦惱。

　　(三)再次朗讀，理解作者的情感

　　1.學生自由朗讀課文，質疑(要求勾出不懂的地方，提出疑惑。)

　　(1)我們的生命受到自然的厚賜，它是優(yōu)越無比的。

　　(2)不過，我對隨時告別人生，毫不惋惜。

　　(3)生之本質在于死。

　　(4)因此只有樂于生的人才能真正不感到死之苦惱。

　　(5)因為生活樂趣的大小是隨著我們對生活的關心程度而定的。

　　2.小組合作，從整體上把握課文思路，從作者和別人對“度日”的不同態(tài)度中分析作者本意，體會文章主旨。

　　明確主旨：通過對比論證方法，表達了作者熱愛生活，熱愛生命，享受生命賦予的快樂，讓生活過的豐盈充實，對于死亡也不會感到苦惱。

　　(四)拓展延伸

　　1.“我”熱愛生命，但為什么“對隨時告別人生，毫不惋惜”?

　　拓展：我們都知道生命的長度不可以把握，那生命的分量可以增加嗎?我們如何增加自己生命的分量?

　　2.說一說：學了本文，請結合你對生命的理解談談你的認識。

　　(五)作業(yè)小結

　　小結：作者用親切、自然的行文風格，言簡意賅地道出了對生命和生活的獨特理解，深刻感悟和自得其樂的處理方式，告訴我們現(xiàn)實的生命歷程不可能是一帆風順的，只有抓住現(xiàn)實才是熱愛生命的最好狀態(tài)，這是先哲用自己對生命的理解來曉喻后輩去實踐熱愛生命這一人生主。

　　作業(yè)：1.小練筆：談談你對生命認識與感悟。

　　五、板書設計

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