《學(xué)弈》的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀匯總[2篇]

　　作為一名教師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的《學(xué)弈》的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《學(xué)弈》的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、能讀通課文，理解課文意思。背誦課文。

　�。�、能了解古今語(yǔ)言的。區(qū)別，能根據(jù)課后的注釋理解課文。

　�。�、能從課文中領(lǐng)悟到做事要專心致志，不可三心二意的道理。

　�。�、對(duì)文言文產(chǎn)生興趣，并嘗試在課外讀一些文言文。

　　【學(xué)法引導(dǎo)】

　�。�、教師教法：

　　情境教學(xué)法、引導(dǎo)法、鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。

　�。病�學(xué)生學(xué)法：

　　討論交流法、合作探究法、朗讀法。

　　【重點(diǎn)·難點(diǎn)及解決辦法】

　�。�、重點(diǎn)：

　　學(xué)生有感情地朗讀課文，熟讀成誦。

　�。�、難點(diǎn)：

　　學(xué)生根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容，并用自己的話講講。

　�。�、解決辦法：

　　利用電化教學(xué)手段，出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫。結(jié)合語(yǔ)言文字，從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語(yǔ)言現(xiàn)象。學(xué)生通過(guò)教師引導(dǎo)、小組自主合作，能根據(jù)課后注釋疏通全文，希望做到能從課內(nèi)延伸到課外，進(jìn)一步了解體會(huì)我國(guó)輝煌燦爛的古代文化，積累成語(yǔ)，文言文成語(yǔ)故事，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

　　【教學(xué)媒體】

　　插圖、動(dòng)畫片、多媒體課件。

　　【教學(xué)步驟】

　　一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　�。薄⒊烧Z(yǔ)游戲──請(qǐng)學(xué)生在３０秒鐘內(nèi)自由說(shuō)成語(yǔ)。

　　２、介紹成語(yǔ)大多來(lái)源于古代故事從而揭示課題。

　　設(shè)計(jì)意圖：《學(xué)弈》這篇文言文是成語(yǔ)“專心致志”的來(lái)源，利用此處切入點(diǎn)，將學(xué)生成語(yǔ)積累作為舊知遷移到古代文言文成語(yǔ)故事這一新知上。利用多媒體、成語(yǔ)游戲開課大大激活了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自覺地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

　　二、讀通整體文章

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)文言文。

　　２、學(xué)生初讀課文，做到讀懂、讀通、讀不通的句子作上記號(hào)。

　�。�、學(xué)生再讀課文，根據(jù)注釋、插圖在文中邊批劃，邊讀懂每句話，不明白的做上記號(hào)。

　�。础⒎答佉呻y問(wèn)題。

　　５、自主合作解決疑難，讀懂課文。

　　設(shè)計(jì)意圖：樹立“朗讀第一位”的.教學(xué)觀，利用老師的范讀可以促進(jìn)學(xué)生朗讀欲望的產(chǎn)生，形成學(xué)習(xí)的動(dòng)力。自主合作，改變學(xué)習(xí)方式；團(tuán)結(jié)協(xié)作，減輕學(xué)習(xí)壓力。

　　三、吟誦悟道成誦

　�。�、自讀、自悟文言文的言外之意、弦外之音。

　�。�、學(xué)生說(shuō)獨(dú)特的感受。

　　３、讓學(xué)生通過(guò)自讀、演讀達(dá)到熟讀成誦，進(jìn)一步感悟文言文吟誦的韻味。

　　設(shè)計(jì)意圖：挖掘教材因素，充分利用思維空間，使學(xué)生積極主動(dòng)地“自能讀書”，又能激勵(lì)興趣、情感、意志、動(dòng)機(jī)等非智力因素，全面提高心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣。

　　四、拓展抒發(fā)真情

　�。�、大家談學(xué)習(xí)本課后的體會(huì)。

　�。�、推薦成語(yǔ)故事的網(wǎng)址，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

《學(xué)弈》的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。

　　2、朗讀課文。背誦課文。

　　3、理解句子的意思，能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。

　　4、能聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)課文的體會(huì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、對(duì)照注釋，掌握生字詞，弄清句意。

　　2、理解課文內(nèi)容，了解兩個(gè)人的不同表現(xiàn)。

　　3、背誦課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)語(yǔ)。

　　1、示常見文言警句

　　三人行，必有我?guī)煛Ｗx書百遍，其義自見。溫故而知新。

　　文言文是我國(guó)古代的書面語(yǔ)體，是我們中華民族的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。學(xué)好文言文，對(duì)于提高我們的語(yǔ)言感悟能力、表達(dá)能力等都大有好處。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《學(xué)弈》這篇文言文。

　　2、師講《孟母三遷》的故事。

　　古時(shí)候一個(gè)姓孟的孩子，他的母親孟母吧！把家安在集市邊，不久，她的兒子學(xué)會(huì)了喊吆喝著做買賣，孟母想就這樣下去，將來(lái)孩子就成了小販了。她就帶著孩子搬了家，搬到了一座山腳下，到了清明節(jié)，掃墓祭祀的人很多，她的孩子學(xué)會(huì)跪、拜等動(dòng)作，孟母一看，不得不了，這樣下去，孩子不就學(xué)會(huì)跳神做迷信嗎？于是她趕快搬家，搬到了學(xué)堂邊，孟母就會(huì)放心了，她的`兒子跟著先生讀書了。這位孩子就是中國(guó)歷史上鼎鼎有名的儒家代表人孟子。

　　3、本文選自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子，是他談到學(xué)習(xí)態(tài)度和聰明不聰明的問(wèn)題時(shí)舉的一個(gè)例子。

　　4、誰(shuí)能簡(jiǎn)單地介紹一下孟子的資料？

　�。�孟子：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期思想家、政治家、教育家。名軻，字子輿。戰(zhàn)國(guó)人，肯定人性本來(lái)是善的，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識(shí)。提出了“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”等論點(diǎn)，著作有《孟子》，是儒家經(jīng)典之一）。

　　3、出示掛圖：仔細(xì)看圖，他們?cè)诟墒裁�？三個(gè)各有什么表現(xiàn)？

　　二、讀通課文，體會(huì)中心。

　　1、默讀課文，邊讀邊對(duì)照注釋逐字，理解每句話的意思，逐句了解文章的意思。對(duì)理解有難度、有困難的字、詞、句做上標(biāo)記。生自學(xué)。

　　2、總結(jié)讀文言文的特點(diǎn)：一是速度比較慢，二是句中停頓較多。

　　3、誰(shuí)再來(lái)將整篇課文讀一讀（指名學(xué)生讀）

　　4、指導(dǎo)學(xué)生理解課文。

　　①解題：學(xué)弈什么意思？（圍旗，下圍棋）：學(xué)習(xí)下圍棋

　　看注釋是幫我們學(xué)懂古文的一種好方法。誰(shuí)能單講這個(gè)弈字（生答），漢字中有一個(gè)字和弈字特別象，誰(shuí)知道這個(gè)字？

　�、谵惹锸莻�(gè)怎樣的人？

　　奕秋（人名，因善于下旗，所以稱為弈秋），通國(guó)（全國(guó)）之（的）善（善于，擅長(zhǎng)）弈者（的人）也。你能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話的意思嗎？（弈秋，全國(guó)善于下旗的人。者：的人，如讀者是讀書的人，作者是寫作的人，像這樣的還有嗎？）

　�、圻@兩個(gè)人是怎樣學(xué)的？

　　使（讓）弈秋誨（教導(dǎo)）二人弈，其（其中）一人專心致志，惟（只）弈秋之為聽（只聽弈秋的教導(dǎo)）；一人雖（雖然）聽之（指弈秋的教導(dǎo)），一心以為有鴻鵠（天鵝）將至，思援（拉，引）弓繳（本課指帶有絲繩的箭）而射之（天鵝）。

　　根據(jù)你的理解說(shuō)說(shuō)這句話的意思？

　�、芩麄円黄饘W(xué)棋的結(jié)果呢？

　　雖與之（他，指前一個(gè)人。）俱（一起）學(xué)，弗若（不如）之矣（了）。

　　你能用自己的話說(shuō)說(shuō)這句話的意思？（這個(gè)人雖然與那個(gè)專心致志的人在一起學(xué)習(xí)，但不如專心學(xué)習(xí)的人啊。）

　　⑤出示：為其是智弗若與？

　�、迣W(xué)習(xí)的結(jié)果不同是智力的問(wèn)題嗎？生（不是）既然不是智力的差異，那為什么“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”？

　　出示問(wèn)題：討論：“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么？（提示從哪句話看出來(lái)的）從中我們總結(jié)出一個(gè)什么道理？

　　生交流。

　　引導(dǎo)：“其一人專心致志，惟弈秋之為聽”，三、總結(jié)全文，課外延伸

　　1、你給用自己的話把這篇文言文講成故事嗎？

　　2、生準(zhǔn)備后講。

　　3、這里老師也準(zhǔn)備了幾則文言文，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。（示文言文）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　學(xué)弈

　　一人專心致志（成功）態(tài)度決定成敗

　　一人三心二意（失敗）

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