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        學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2024-09-26 10:47:54 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)(精選29篇)

          作為一名人民教師,時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎?下面是小編收集整理的學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。

        學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)(精選29篇)

          學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì) 1

          【背景與導(dǎo)讀】

          這篇文言文通過(guò)弈秋教兩個(gè)人學(xué)下棋的事,說(shuō)明了學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志,絕不可三心二意的道理。文章先說(shuō)弈秋是全國(guó)最善于下圍棋的人,然后講假如讓弈秋教兩個(gè)態(tài)度不同的人下圍棋,學(xué)習(xí)效果也截然不同,最后指出這兩個(gè)人學(xué)習(xí)結(jié)果不同,并不是因?yàn)橹橇τ卸啻蟛顒e。

          本課是學(xué)生第一次接觸古文。文言文與現(xiàn)代白話文相比,在詞語(yǔ)、句式方面差別較大,能否正確地?cái)嗑,流利地朗讀,是首先遇到的困難,要把指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦作為本課教學(xué)的重點(diǎn)。從理解課文方面看,課文所寫(xiě)的事情和其中蘊(yùn)含的道理并不難理解,難點(diǎn)在于讓學(xué)生參考注釋讀懂每句話的意思。只有句子的意思懂了,才能正確地?cái)嗑、斷句把句子讀通順。所以要把弄明白每句話的意思,作為教學(xué)的難點(diǎn)來(lái)突破。

          【教學(xué)目標(biāo)】

         。、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。能根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。

          2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

          3、從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志,不可三心二意的道理。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          讓學(xué)生參與注釋讀懂每句話的意思。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

          投影片,教學(xué)掛圖。

          【教學(xué)過(guò)程】

          一、談話激趣,導(dǎo)入新課

          出示常見(jiàn)的文言警句(投影片):

          三人行,必有我?guī)煛?/p>

          讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn)。

          故而知新。

          學(xué)而時(shí)習(xí)之。

         。、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀這些警句,再把你理解的意思講一講。

         。、跟我們平時(shí)所用的書(shū)面語(yǔ)言比較一下,這些警句有什么特點(diǎn)。

         。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生總結(jié)出文言文的一般特點(diǎn):有些字與現(xiàn)代的讀音、意義不同;言簡(jiǎn)意賅,語(yǔ)意深遠(yuǎn)……)

         。、這些警句是用文言寫(xiě)成的。用文言寫(xiě)出的文章就叫文言文。它是古代的書(shū)面語(yǔ)體,是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文,能提高語(yǔ)言的感悟能力、表達(dá)能力、概括能力和邏輯思維能力。

          學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀,最好的方法也是誦讀。

          今天我們學(xué)習(xí)的《學(xué)弈》這篇文言文,僅有5句話,70個(gè)字,是一篇短小精悍的寓言故事,其中蘊(yùn)含著警示世人的道理。

          板書(shū)課題:學(xué)弈。

          點(diǎn)評(píng):本課是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)古文,簡(jiǎn)要介紹一點(diǎn)古文的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)它的意義及方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)好本文提供動(dòng)力。另外選擇一些短小精粹的'古文經(jīng)典名句,讓學(xué)生真切領(lǐng)悟古代文人墨客遣詞造句的功底,以此刺激學(xué)生的興奮點(diǎn),為文言文的學(xué)習(xí)蓄足氣勢(shì)。

          二、讀通課文,理解每句話的意思

         。薄煼蹲x課文,做到有聲有色流暢自如(最好能背誦)

          點(diǎn)評(píng):教師如果能有聲有色、流暢背誦課文,可以以此來(lái)感染學(xué)生,激發(fā)誦讀興趣。

         。病⒅笇(dǎo)學(xué)生。教師領(lǐng)讀,然后指導(dǎo)文言文的朗讀方法:一要把讀的速度放慢,二要停頓得當(dāng)。

          本文朗讀時(shí),句中可作如下停頓:

          弈秋,通國(guó)之/善弈者也。使/弈秋/誨二人弈,其一人/專(zhuān)心致志,惟/弈秋之為聽(tīng);一人/雖/聽(tīng)之,一心以為/有鴻鵠/將至,思/援弓繳/而射之。雖/與之/俱學(xué),弗若之矣。為是/其智/弗若與?曰:非/然也。

         。场W(xué)生自由練讀,讀通為止。

         。、學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋?zhuān)?lián)系插圖,理解每句話的意思。

         。ㄓ捎谛W(xué)生初學(xué)文言文,不宜逐詞逐句對(duì)譯,只要弄懂每句話的大概意思就行了,遇到有困難的學(xué)生,教師予于幫助。)

          5、分小組討論交流各自對(duì)每句話的理解。

          點(diǎn)評(píng):本教學(xué)環(huán)節(jié)安排學(xué)生在讀通課文的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生把課文、注釋、插圖三方面結(jié)合起來(lái)理解課文內(nèi)容。

         、挪鍒D是語(yǔ)言文字的形象化展示,它能更生動(dòng)地展現(xiàn)課文的內(nèi)容:

          本課插圖中,在一棵大樹(shù)下,擺著一幅展開(kāi)的棋盤(pán),一位長(zhǎng)胡子老爺爺端坐在棋盤(pán)的上方說(shuō)著什么,兩個(gè)小孩在兩旁:一個(gè)小孩眼睛盯著棋盤(pán)屏息凝思,而另一個(gè)小孩則歪著腦袋在看別處。這樣,他們的神態(tài)也就展示出來(lái)了。圖文對(duì)照學(xué)生的思維也就更直觀了。

          ⑵結(jié)合注釋?zhuān)x句子:

          當(dāng)學(xué)生對(duì)整篇課文有了大致了解和初步印象后,再讓學(xué)生讀句子,讀注釋?zhuān)迦宋,事物名稱(chēng)(文言文的實(shí)詞)如“秋”、“鴻鵠”“繳”分別是人名、鳥(niǎo)名、箭名。然后了解比較白話文的詞的意思,如“!薄巴▏(guó)”“援”等。這樣句子的大致意思就明白了。

          三、讀熟課文,讀懂故事

         。、學(xué)生自由反復(fù)誦讀,重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“為是其智弗若與?曰:非然也!鼻耙痪渥x出疑問(wèn)的語(yǔ)氣,后一句讀出肯定的語(yǔ)氣。

         。、聯(lián)系前后句子的意思,理解故事的內(nèi)容。

          3、先同座互相說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容,再指名講這個(gè)故事。

          點(diǎn)評(píng):組織學(xué)生開(kāi)展講故事活動(dòng),運(yùn)用講故事的形式把文言文翻譯出來(lái),使學(xué)生對(duì)陌生的文言語(yǔ)句有生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí),就會(huì)比較容易掌握文言文內(nèi)容。

          四、讀書(shū)明理

         。、討論:“雖與之俱學(xué),弗若之矣”的原因是什么?從中能總結(jié)出一個(gè)什么道理?(學(xué)生可根據(jù)自己的理解總結(jié)。)

          2、大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì)。

         。(lián)系實(shí)際談,目的是進(jìn)一步認(rèn)識(shí)專(zhuān)心致志對(duì)待學(xué)習(xí)、工作的重要性。)

          點(diǎn)評(píng):這了加深理解文中所蘊(yùn)含的道理,讓學(xué)生結(jié)合自己的親身經(jīng)歷談一談,使學(xué)生更進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)文言文的精髓,理解作品所反映的道理,從而實(shí)現(xiàn)讀者、作者、文本的思想的對(duì)話,精神的溝通。

          五、練習(xí)背誦

         。、一句一句地背。

          2、小組對(duì)背。

         。、全班背。

          六、課后擴(kuò)展

          教師把以前學(xué)過(guò)的“揠苗助長(zhǎng)”、“守株待兔”、“掩耳盜鈴”等文言成語(yǔ)故事,印發(fā)給學(xué)生,練習(xí)文言文,還可以試著背誦。

          點(diǎn)評(píng):課內(nèi)的學(xué)習(xí)時(shí)間必竟是的限的,書(shū)上的內(nèi)容也是有限的,為了使學(xué)生增加閱讀量,增長(zhǎng)知識(shí),把語(yǔ)文學(xué)習(xí)能夠延伸擴(kuò)展到課外,是一種有效的途徑。

          【板書(shū)設(shè)計(jì)】

          一人→專(zhuān)心致志→成功條件一樣

          學(xué)弈

          一人→一心二用→失敗態(tài)度不同

          做任何事都要專(zhuān)心致志

          學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì) 2

          教材分析

          《學(xué)弈》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇主體課文。這是一篇文言文。通過(guò)弈秋教兩個(gè)人學(xué)下圍棋的故事,說(shuō)明了必須專(zhuān)心致志,不可三心二意的道理。指明了之所以學(xué)習(xí)效果不同,其實(shí)是因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度的不同,并不是因?yàn)樵谥橇ι嫌卸啻蟮牟町悺?/p>

          學(xué)情分析

          由于我班的校本課上的是《論語(yǔ)》,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后,學(xué)生不僅喜歡學(xué)習(xí)文言文,而且對(duì)文言文有了較高的領(lǐng)悟力。大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)能對(duì)照譯文自學(xué)原文,并喜歡搖頭晃腦的讀出文言文的韻味,所以在本課我主要采用學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師點(diǎn)撥講解然后討論交流的辦法來(lái)學(xué)習(xí)本課。不逐字逐句的串講對(duì)譯,主要引導(dǎo)學(xué)生多讀,在讀中感悟,理解。

          教學(xué)要點(diǎn)

          1、有感情地朗讀課文并背誦,做到正確,節(jié)奏停頓得當(dāng),抑揚(yáng)頓挫,在反復(fù)吟誦中感受文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)。

          2、通過(guò)教師引導(dǎo),學(xué)生自悟自得,初步了解文言文的學(xué)習(xí)方法——熟能成誦,閱讀注釋?zhuān)?lián)系上下文讀通讀懂。

          3、體會(huì)做事情必須專(zhuān)心致志,不可三心二意的道理。

          教學(xué)過(guò)程

          一、導(dǎo)入新課

          1、這節(jié)課,我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇選自《孟子》的文言文《學(xué)弈》。(板書(shū)課題學(xué)弈)

          2、請(qǐng)同學(xué)們看課題,弈,是什么?學(xué)奕是什么意思?

          3、那在學(xué)下棋時(shí)發(fā)生了什么故事呢?讓我們一起來(lái)對(duì)照譯文讀讀這篇文章吧。

          二、讀中感知

          (一)、學(xué)生自由讀課文

          1、自己想辦法解決文言文中的不認(rèn)識(shí)或者不理解的字詞。

          2、說(shuō)一說(shuō):這篇課文講了一件什么事。

          (二)默讀課文

          1、對(duì)照譯文,把自己能理解的關(guān)鍵字詞標(biāo)注在原文上。

          2、小組內(nèi)匯報(bào)交流:通過(guò)原文譯文的對(duì)照閱讀,都理解了哪個(gè)字或者詞,哪句話。

          3、有不明白的地方提出來(lái)全班解決交流。

          4、引導(dǎo)學(xué)生觀察課文中圖片,結(jié)合課文說(shuō)一說(shuō):兩個(gè)學(xué)下圍棋的人表現(xiàn)有什么不同?為什么會(huì)有這樣的不同?你喜歡哪一個(gè)?為什么?

         。ㄈ┱b讀課文:

          1、理解文章內(nèi)容后再來(lái)讀這篇文章,老師相信你一定會(huì)根據(jù)意思斷句了,一定會(huì)讀得更好。快來(lái)練一練吧。

          2、練讀以后,你覺(jué)得讀這樣的文言文時(shí)要注意些什么呢?

          3、引導(dǎo)學(xué)生按照大家的提議,把讀的速度放慢并抑揚(yáng)頓挫再來(lái)練讀。

          4、指名誦讀并學(xué)生評(píng)價(jià)后引導(dǎo)學(xué)生小組之間賽讀,男女生之間賽讀。

         。ㄋ模└形蛲卣

          1、看著同學(xué)們搖頭晃腦的讀的.這樣認(rèn)真,投入。老師覺(jué)得在讀的同時(shí),你一定明白了許多,誰(shuí)愿意對(duì)大家說(shuō)一說(shuō)?

          2、你喜愛(ài)那個(gè)對(duì)那個(gè)專(zhuān)心致志的人說(shuō)些什么?對(duì)那個(gè)三心二意的人又說(shuō)些什么呢?

          3、在我們的身邊,在學(xué)習(xí)和做事情的時(shí)候有沒(méi)有這兩種人呢?自己評(píng)價(jià)一下,自己屬于哪一種?想對(duì)自己說(shuō)些什么?

          4、那同學(xué)們想象一下:如果學(xué)下棋的兩個(gè)人都專(zhuān)心致志了,會(huì)出現(xiàn)什么樣的結(jié)果呢?把這個(gè)故事按照你的想象寫(xiě)一寫(xiě)。

          5、看來(lái)同學(xué)們都知道做事情三心二意將一事無(wú)成,只有專(zhuān)心致志才能把一切做到最好。

          那老師想送同學(xué)們一句話:今夫弈之為數(shù),小數(shù)也。不專(zhuān)心致志,則不得也。希望同學(xué)們以后不論學(xué)習(xí)還是做事情,都能專(zhuān)心致志。

          學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì) 3

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。

          2、朗讀課文。背誦課文。

          3、理解句子的意思,能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。

          4、能聯(lián)系實(shí)際,說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)課文的體會(huì)。

          教學(xué)重點(diǎn):

          1、對(duì)照注釋?zhuān)莆丈衷~,弄清句意。

          2、理解課文內(nèi)容,了解兩個(gè)人的不同表現(xiàn)。

          3、背誦課文。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、導(dǎo)語(yǔ)。

          1、示常見(jiàn)文言警句

         。ㄈ诵,必有我?guī)。讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn)。溫故而知新。)

         。1)師:有誰(shuí)還記得我們本學(xué)期學(xué)過(guò)的有關(guān)節(jié)約和環(huán)保方面的名言警句。

          生:每一食,便念稼穡之艱難;每一衣則思紡織之辛苦。

          生:地力之生物有大數(shù),人力之成物有大限,取之有度,用之有節(jié),則常足;取之無(wú)度,用之無(wú)節(jié)則常不足。

          師:這兩句話在語(yǔ)言表達(dá)上有什么特點(diǎn)?

          生:這兩句話是用文言文寫(xiě)的。

          師:你還能背出哪些文言警句。

          生:它山之石,可以攻玉。

          生:三人行,必有我?guī)熝伞?/p>

          生:言必行,行必果。

          師:看來(lái),同學(xué)們已經(jīng)積累了許多文言警句。文言文是我國(guó)古代的書(shū)面語(yǔ)體,是我們中華民族的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。學(xué)好文言文,對(duì)于提高我們的語(yǔ)言感悟能力、表達(dá)能力等都大有好處。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《學(xué)弈》這篇文言文。

          2、師講《孟母三遷》的故事。

          師:古時(shí)候一個(gè)姓孟的孩子,他的母親孟母吧!把家安在集市邊,不久,她的兒子學(xué)會(huì)了喊吆喝著做買(mǎi)賣(mài),孟母想就這樣下去,將來(lái)孩子就成了小販了。她就帶著孩子搬了家,搬到了一座山腳下,到了清明節(jié),掃墓祭祀的人很多,她的孩子學(xué)會(huì)跪、拜等動(dòng)作,孟母一看,不得不了,這樣下去,孩子不就學(xué)會(huì)跳神做迷信嗎?于是她趕快搬家,搬到了學(xué)堂邊,孟母就會(huì)放心了,她的兒子跟著先生讀書(shū)了。這位孩子就是中國(guó)歷史上鼎鼎有名的儒家代表人孟子。

         。、本文選自《孟子》的《告子篇》,作者是孟子,是他談到學(xué)習(xí)態(tài)度和聰明不聰明的問(wèn)題時(shí)舉的一個(gè)例子。

         。、誰(shuí)能簡(jiǎn)單地介紹一下孟子的資料?

         。献樱簯(zhàn)國(guó)時(shí)期思想家、政治家、教育家。名軻,字子輿。戰(zhàn)國(guó)人,肯定人性本來(lái)是善的,都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識(shí)。提出了“富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈”等論點(diǎn),著作有《孟子》,是儒家經(jīng)典之一)。

          5、出示掛圖:仔細(xì)看圖,他們?cè)诟墒裁?三個(gè)各有什么表現(xiàn)?

          生自由議后老師總結(jié):

          一個(gè)老人捋著胡子教兩個(gè)學(xué)生學(xué)下旗,左邊一個(gè)托著下巴正專(zhuān)注地學(xué)下旗,另一個(gè)則心不在焉。

          課文是怎樣講這個(gè)故事的呢?下面請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)。

          二、讀通課文,體會(huì)中心。

          1、默讀課文,邊讀邊對(duì)照注釋逐字,理解每句話的.意思,逐句了解文章的意思。對(duì)理解有難度、有困難的字、詞、句做上標(biāo)記。生自學(xué)。

          師:這是一篇文言文應(yīng)該怎樣來(lái)朗讀呢?

          師范讀。

          師:老師讀的有時(shí)么特點(diǎn)?

          生:老師讀得比較慢。

          生:老師讀得比平時(shí)讀課文時(shí)停頓較多。

         。病⒖偨Y(jié)讀文言文的特點(diǎn):一是速度比較慢,二是句中停頓較多。

          師:按照我們剛才悟出的讀文言文的方法,你在下面也試一試。(生自由讀)

          師:讓我也來(lái)試一試,好嗎?請(qǐng)你們認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)我是怎樣停頓的,你認(rèn)為必要的地方可以拿出筆畫(huà)一畫(huà)。

          師范讀

          師:想學(xué)老師的方法再試一試嗎?好,你們自由讀一讀吧。

          生自由讀

          3、誰(shuí)再來(lái)將整篇課文讀一讀(指名學(xué)生讀)

          評(píng)議

          齊讀

          師:看來(lái)大家讀得挺起勁兒,誰(shuí)找到感覺(jué)了?個(gè)別讀

          師:還誰(shuí)想讀,好,現(xiàn)在同桌之間,女生先讀給男生聽(tīng),男生再讀給女生聽(tīng)(生讀)

          師:男生女生誰(shuí)讀得好?學(xué)生爭(zhēng)說(shuō)

          師:孰好孰差,口說(shuō)無(wú)憑,我們拭目心待,男生女生各找一個(gè)代表賽讀。

          師:女生的清脆,男生的厚重,個(gè)有千秋,我們綜合一下吧,齊讀。

          師:還有想讀的同學(xué)嗎?別急,等理解了課文的內(nèi)容以后,你們會(huì)讀得更好,到時(shí)那時(shí),我們?cè)賮?lái)比一比

          師:現(xiàn)在我給大家五分鐘時(shí)間,請(qǐng)同學(xué)們先對(duì)照文中注釋?zhuān)涯悴焕斫獾淖只蛟~弄清楚意思,然后再試著把字和詞連起來(lái)說(shuō)說(shuō)全文的意思。

          4、指導(dǎo)學(xué)生理解課文。

         、俳忸}:學(xué)弈什么意思?(圍旗,下圍棋):學(xué)習(xí)下圍棋

          師:你是怎么知道的?

          生:看注釋

          師:對(duì),看注釋是幫我們學(xué)懂古文的一種好方法。誰(shuí)能單講這個(gè)弈字(生答),漢字中有一個(gè)字和弈字特別象,誰(shuí)知道這個(gè)字?

          生:老師,奕,神采奕奕的奕

          師:知道“神采奕奕”是什么意思嗎?

          師:說(shuō)得好,就象現(xiàn)在大家上課的精神狀態(tài)一樣,下面就讓我們保持神采奕奕的精神狀態(tài)來(lái)繼續(xù)我們的學(xué)習(xí)。題目的意思弄明白了,誰(shuí)愿意給大家把文章讀一讀(指讀課文)

         、谵惹锸莻(gè)怎樣的人?

          奕秋(人名,因善于下旗,所以稱(chēng)為弈秋),通國(guó)(全國(guó))之(的)善(善于,擅長(zhǎng))弈者(的人)也。你能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話的意思嗎?(弈秋,全國(guó)善于下旗的人。者:的人,如讀者是讀書(shū)的人,作者是寫(xiě)作的人,像這樣的還有嗎?)

          ③這兩個(gè)人是怎樣學(xué)的?

          使(讓?zhuān)┺那镎d(教導(dǎo))二人弈,其(其中)一人專(zhuān)心致志,惟(只)弈秋之為聽(tīng)(只聽(tīng)弈秋的教導(dǎo));一人雖(雖然)聽(tīng)之(指弈秋的教導(dǎo)),一心以為有鴻鵠(天鵝)將至,思援(拉,引)弓繳(本課指帶有絲繩的箭)而射之(天鵝)。

          根據(jù)你的理解說(shuō)說(shuō)這句話的意思?(讓弈秋教導(dǎo)二人下旗,其中一人一心一意,聚精會(huì)神地學(xué)習(xí),只聽(tīng)弈秋講的內(nèi)容;另一人雖然也在聽(tīng)弈秋講,可是一心認(rèn)為有天鵝將要飛來(lái)到這里來(lái),想著拉系著絲繩的箭,把它射下。)

          根椐你的理解,你認(rèn)為這句話要怎樣讀?生讀

          師:他讀得怎樣?誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)?生評(píng)。

          假如是你,你會(huì)怎樣讀?為什么?(突出專(zhuān)心致志,思援弓繳、射,古文還要注意停頓,速度要放慢。)

          全班齊讀這兩句。

         、芩麄円黄饘W(xué)棋的結(jié)果呢?

          雖與之(他,指前一個(gè)人。)俱(一起)學(xué),弗若(不如)之矣(了)。

          你能用自己的話說(shuō)說(shuō)這句話的意思?(這個(gè)人雖然與那個(gè)專(zhuān)心致志的人在一起學(xué)習(xí),但不如專(zhuān)心學(xué)習(xí)的人啊。)

         、莩鍪荆簽槠涫侵歉ト襞c?

          我讀懂了“為是其智弗若與?”這一句,我是這樣理解的:能說(shuō)這是他的聰明才智不如前一個(gè)人嗎?

          師:你讀懂了,能讀好嗎?來(lái),試一試。(生讀)

          師:你認(rèn)為怎樣才能讀好這一句,這一句后面有個(gè)什么符號(hào),這是什么句?

          生:?jiǎn)柼?hào),這是反問(wèn)句。

          師:應(yīng)該讀出什么樣的語(yǔ)氣?

          生:反問(wèn)的語(yǔ)氣。

          師:一起讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。(齊讀)

          師:再問(wèn)的強(qiáng)烈些。ㄉ僮x)

          師:?jiǎn)柕酶鼜?qiáng)烈些!(生再讀)

          師:作者是怎樣回答的?

          生:曰:非然也。(個(gè)別讀)

          師:讀得肯定些。ㄔ僮x)

          這句話是什么意思?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

          生說(shuō);為(謂,說(shuō))是其(他,指后一個(gè)人)智弗若與(嗎)?(說(shuō)是他的智慧不如另個(gè)人嗎?)

          這是一個(gè)疑問(wèn)句,應(yīng)該怎樣讀?生齊讀。

          怎么樣他讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣了嗎?⑥課文作了回答嗎?

          生:曰(說(shuō)):非(不是)然(這樣)也。這句話又是什么意思?(回答說(shuō):不是這樣的。)

          文中給了我們正面的回答,要怎樣讀?讀出肯定的語(yǔ)氣。生齊讀。

         、邘煟簩W(xué)習(xí)的結(jié)果不同是智力的問(wèn)題嗎?生(不是)既然不是智力的差異,那為什么“雖與之俱學(xué),弗若之矣”?

          出示問(wèn)題:

          討論:“雖與之俱學(xué),弗若之矣”的原因是什么?(提示從哪句話看出來(lái)的)從中我們總結(jié)出一個(gè)什么道理?

          生交流。

          引導(dǎo):“其一人專(zhuān)心致志,惟弈秋之為聽(tīng)”,

          師:你有過(guò)專(zhuān)心致志的經(jīng)歷嗎?當(dāng)什么的時(shí)候,你是專(zhuān)心致志的。

          生1:當(dāng)我看書(shū)的時(shí)候,我是專(zhuān)心致志的。

          生2:當(dāng)我聽(tīng)課的時(shí)候,我是專(zhuān)心致志的。

          師:你們還能用那些詞語(yǔ)來(lái)形容這個(gè)專(zhuān)心致志的人。

          生1:聚精會(huì)神。生2:一心一意。生3:全神貫注。生4:一絲不茍。全力以赴

          師:“專(zhuān)心致志”這個(gè)成語(yǔ)就出自這個(gè)故事。你們還知道哪些成語(yǔ)出自文言文。

          有這樣的精神肯定會(huì)獲得成功;(板書(shū):成功)

          師:一個(gè)人學(xué)得專(zhuān)心致志,另一個(gè)人學(xué)得怎么樣?

         。ㄐ牟辉谘、心神不定、一心二用……)師:你有這樣的體會(huì)嗎?(學(xué)生說(shuō)體會(huì))

          師:我們看不管下棋,還是做其他事。智力是不是最主要的呀?最主要的是什么呀?態(tài)度。這真是態(tài)度決定一切。

          師:我們看這篇文章,剛開(kāi)始大家覺(jué)得不好懂,現(xiàn)在讀出了韻味,你們的秘訣是什么呀?

          生:先理解意思,認(rèn)真讀,再仔細(xì)體會(huì)感情。

          師:好,同學(xué)們都學(xué)得專(zhuān)心致志,由開(kāi)始的不會(huì)讀,到后來(lái)的熟讀甚至背誦,其實(shí)文言文學(xué)習(xí)并不困難,秘訣就在多讀多背而已。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅舐暤匕讶淖x一遍。(齊讀)

          能背誦嗎?學(xué)生試背全文。

          三、總結(jié)全文,課外延伸

          1、你給用自己的話把這篇文言文講成故事嗎?

          2、生準(zhǔn)備后講。

          3、這里老師也準(zhǔn)備了幾則文言文,請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。(示文言文)

          板書(shū)設(shè)計(jì):

          24學(xué) 弈

          一人 專(zhuān)心致志(成功)

          一人 三心二意(失。

          學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì) 4

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。

         。病⒛軌蚋鶕(jù)注釋疏通全文,了解課文內(nèi)容。

         。、能夠正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

          4、知道跟弈秋學(xué)弈的兩個(gè)人的表現(xiàn)不同,明白學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志,不可三心二意的道理。

          5、能夠說(shuō)出學(xué)習(xí)課文后的體會(huì)。

          【教學(xué)的重點(diǎn)】

          正確,流利地朗讀課文。

          【教學(xué)的難點(diǎn)】

          理解文意。

          【課時(shí)劃分】

          一課時(shí)。

          【教具準(zhǔn)備】

          小黑板。

          【教學(xué)過(guò)程】

          一、板書(shū)課題,疑問(wèn)引入

          1、板書(shū)“文言文”和課題“學(xué)弈”,初步了解文言文并解釋課題的意思。

         。病⒂^察課文插圖,初步感知課文內(nèi)容,明白兩個(gè)學(xué)弈人的不同表現(xiàn)。

         。场⒁蓡(wèn)引入:

          這位看下棋的老者是誰(shuí)?他與這兩個(gè)下棋的`孩子之間發(fā)生了什么故事呢?我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。

          二、讀通課文

         。薄W(xué)生自由練讀課文,要求讀正確,讀清楚。

          2、指讀,評(píng)價(jià)并正音。

         。、學(xué)生再練讀。

          4、指讀。

         。怠R讀。

          6、小節(jié)過(guò)渡:下面我們來(lái)理解課文的意思吧!

          三、理解課文

         。、根據(jù)注釋?zhuān)柰ㄈ模?/p>

          學(xué)生根據(jù)課后注釋自主理解句子的意思,不會(huì)的地方小組商討。

         。病W(xué)生交流匯報(bào)(出示小黑板):

         、 你都理解了那些句子的意思?是什么意思?

         、 有什么地方不理解, 提出來(lái)。

         、 用自己的話完整地講講課文的意思。

         。、引讀課文,加深理解:

          引讀設(shè)計(jì)內(nèi)容:

         、 弈秋是誰(shuí)?

          ⑵ 讓弈秋干什么?

          ⑶ 跟弈秋學(xué)弈的兩個(gè)人表現(xiàn)有什么不同?

          相機(jī)板書(shū):

          一人 惟弈秋之為聽(tīng)

          一人 思援弓繳而射之

         、 后一個(gè)人與前一個(gè)人相比學(xué)習(xí)效果如何?

         。ㄏ鄼C(jī)板書(shū):弗若之矣。)

         、 是最后一個(gè)人的智力比不上前一個(gè)人嗎?

          四、感悟道理,談出感受

          1、不是智力不如別人,為什么“弗若之矣”?

         。ㄒ龑(dǎo)并相機(jī)板書(shū):專(zhuān)心致志、三心二意。)

         。病倪@兩個(gè)學(xué)弈人的身上你明白了什么?

         。ㄏ鄼C(jī)介紹本文的述說(shuō)者孟子,增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感。)

          3、學(xué)習(xí)了這篇文章你想對(duì)自己說(shuō)些什么呢?

          五、練習(xí)誦讀,讀出韻味

          六、總結(jié)全文, 布置作業(yè)

         。、這一課你學(xué)會(huì)了嗎?為什么學(xué)會(huì)了?

         。、回去之后,把自己心得體會(huì)寫(xiě)下來(lái),好嗎?

          【板書(shū)設(shè)計(jì)】

          學(xué)弈

          一人 惟弈秋之為聽(tīng) (專(zhuān)心致志)

          弗若之矣

          一人 思援弓繳而射之 (三心二意)

          學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì) 5

          一、故事導(dǎo)入

          1、剛才讓同學(xué)們捧腹一笑的故事,它們都來(lái)自我國(guó)古代書(shū)面語(yǔ)體文言文。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩篇,它們是:《楊氏之子》和《伯牙絕弦》。

          2、古文的特色:言簡(jiǎn)意賅。(板書(shū))這節(jié)課,我們要再來(lái)學(xué)習(xí)一篇文言文:《學(xué)弈》。

          3、寫(xiě)課題(師板書(shū):學(xué)弈)提醒“弈”字,第四筆是豎鉤。齊讀課題!稗摹敝甘裁?什么棋?“學(xué)弈”什么意思?你是怎么知道的?

          二、作者介紹

          本文選自?對(duì)于作者孟子,課前布置了相關(guān)的預(yù)習(xí)作業(yè),誰(shuí)能向大家簡(jiǎn)單地介紹一下他?請(qǐng)看大屏幕。

          三、初讀課文,讀通讀順

          1、古人云:為學(xué)患無(wú)疑,疑則進(jìn)也,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)。讀了課題,大家對(duì)于這篇課文都想知道些什么呢?

          現(xiàn)在帶著問(wèn)題請(qǐng)大家打開(kāi)課本,自己把這個(gè)故事讀一讀,(出示學(xué)習(xí)目標(biāo))結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo),要讀得字正腔圓,還要讀得抑揚(yáng)頓挫。

          3、請(qǐng)生把文章字正腔圓地讀一讀。自己評(píng),讀得怎么樣?(生自評(píng))

          師評(píng)。詢問(wèn)“思援弓繳”的“繳”字的讀音,為什么?(板書(shū):以義定音)“為是其智弗若與”的“為”和“與”字還有其他讀音,在這里為什么讀“為”和“與”呢?

          4、其實(shí)文言文在朗讀上和白話文有很多不同之處,看這個(gè)句子:(出示:思援弓繳而射之。這個(gè)句子的兩種不同節(jié)奏)結(jié)合自己劃的節(jié)奏,你認(rèn)為哪個(gè)正確?能說(shuō)說(shuō)你的理由嗎?

          5、其他句子的停頓你都劃對(duì)了嗎?請(qǐng)生把古文再默讀一遍,靜靜地反思文章的節(jié)奏,自己邊讀邊修正。

          6、師范讀。

          7、生校對(duì)修正,自由讀。

          8、有一個(gè)字重復(fù)出現(xiàn),它是?它們分別是什么意思呢?(課件出示)在文言文中,這叫做:一字多義。(板書(shū):一字多義)

          四、品讀課文

          1、結(jié)合注釋以及自己的理解,試著用自己的話和同桌講講這個(gè)故事!

          2、請(qǐng)一生講這個(gè)故事。

          3、師:你們平時(shí)具體是怎么翻譯這古文的每個(gè)句子的?

          (出示:惟弈秋之為聽(tīng))看這兩個(gè)句子,你發(fā)現(xiàn)了什么?師小結(jié)。

          4、理解了文意,現(xiàn)在就讓我們開(kāi)始好好地品讀一番吧!

          (1)誰(shuí)想來(lái)夸一夸弈秋?用文中的`句子。

         。2)弈秋收二徒,他們的表現(xiàn)如何?文中怎么說(shuō)?此二人表現(xiàn)迥異,如果用成語(yǔ)來(lái)形容其一人的學(xué)習(xí),你會(huì)用;對(duì)于另一人呢,你會(huì)用:。

         。3)這另一人學(xué)弈的結(jié)果如何呢?

         。4)難怪孟子這么評(píng)論(師引讀)一問(wèn)一答,什么句?誰(shuí)想讀一讀嗎?(師范讀)你再來(lái)試試。哪對(duì)同桌愿意來(lái)讀一讀?

          5、品讀了全文,現(xiàn)在誰(shuí)想通過(guò)自己的朗讀來(lái)表現(xiàn)這篇古文的韻味呢?

         。1)只看這些提示語(yǔ)試著背下古文。

          (2)試背最長(zhǎng),最難的一句。

         。3)背全文!哪一組愿意第一個(gè)來(lái)?

         。4)提高難度,挑戰(zhàn)沒(méi)有任何提示的背誦。

          6、理解了文意,讀通了古文。請(qǐng)生動(dòng)筆把自己從這篇古文中得到的啟發(fā)用簡(jiǎn)短的幾句話寫(xiě)下來(lái),盡量用上古文的表達(dá)方法。

          你看,文言文就好似一杯茶,需要你慢慢地去品茗,細(xì)細(xì)地去回味。其實(shí)《學(xué)弈》原文前面還有一句:“今夫弈之為數(shù),小數(shù)也,不專(zhuān)心致志,則不得也”。這句話的意思就是說(shuō)?

          老師把這句話做了一些改動(dòng),(出示:專(zhuān)心致志,則得也,則大有可為也。)

          讓我們把這句話記在自己的心中。

          五、課外拓展

          1、古人通過(guò)平凡的學(xué)弈,告訴了我們一個(gè)學(xué)習(xí)做事的道理。古人的諄諄教導(dǎo)還藏在那一個(gè)個(gè)經(jīng)典故事中,請(qǐng)看:

          2、結(jié)合注釋默讀這兩段文字。

          3、自由選擇其中一個(gè)故事,誰(shuí)能用自己的話把它的大意說(shuō)一說(shuō)呢?(師評(píng))

          4、古人又想透由這個(gè)故事告訴我們什么道理呢?

          六、布置作業(yè)

          學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì) 6

          教學(xué)目的重點(diǎn):

          1、學(xué)習(xí)本課生字,理解詞語(yǔ)的意思。

          2、練習(xí)朗讀。熟讀課文。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          1、孟子生平簡(jiǎn)介。

          2、課文朗讀課件。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、導(dǎo)入

          1、同學(xué)們,中華民族有著五千年的文明史,詩(shī)歌有著綿長(zhǎng)的'韻味,我想請(qǐng)同學(xué)背誦一首自己喜歡的古詩(shī)。

          2、下面我們?cè)僖黄饋?lái)背誦《三字經(jīng)》

          人之初,性本善。性相近,習(xí)相遠(yuǎn)。茍不教,性乃遷。教之道,貴以專(zhuān)。

          昔孟母,擇鄰處。子不學(xué),斷機(jī)杼。竇燕山,有義方。教五子,名俱揚(yáng)。

          養(yǎng)不教,父之過(guò)。教不嚴(yán),師之惰。子不學(xué),非所宜。幼不學(xué),老何為。

          玉不琢,不成器。人不學(xué),不知義……

          再請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)經(jīng)文的意思。

          3、我們祖國(guó)的文化博大精深,在1919年以前基本是使用文言文。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇文言文《學(xué)弈》。

          4、讀課題,解題。

          什么是學(xué)弈?請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)閱讀預(yù)習(xí)提示尋找答案。

          (學(xué)弈:學(xué)習(xí)下圍棋。)

          5、本文選自《孟子》的《告子篇》,作者是孟子,是他談到學(xué)習(xí)態(tài)度和聰明不聰明的問(wèn)題時(shí)舉的一個(gè)例子。

          6、誰(shuí)能簡(jiǎn)單地介紹一下孟子的資料?

          孟子(約公元前372——前289)名軻,自子輿。戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄒國(guó)(現(xiàn)山東鄒縣)人。我國(guó)古代思想家、教育家。他肯定人性本來(lái)是善的,都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識(shí)。提出了“富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈”等論點(diǎn)。

          他是孔子以后的儒學(xué)大師,被尊稱(chēng)為“亞圣”,后世將他與孔子合稱(chēng)為“孔孟”。《孟子》是孟子與他的弟子合著的,內(nèi)容包括孟子的政治活動(dòng)、政治學(xué)說(shuō)、哲學(xué)思想和個(gè)性修養(yǎng)等。全書(shū)分《梁惠王》《公孫丑》《滕文公》《離婁》《萬(wàn)章》《告子》《盡心》等七篇。

          本文選自《孟子·告子》。

          二、自讀課文,解決疑難。

          1、按要求讀文。

          (1)讀準(zhǔn)字音。

         。2)畫(huà)出不理解的詞語(yǔ),結(jié)合工具書(shū)和注釋解決。

          (3)掌握生字字形。

          2、匯報(bào)交流

         。1)字音:指名讀文,糾正字音。

          huì wéi hú zhuó fú yuē

          誨惟鴻鵠弓繳弗若曰

          (2)解釋古文詞語(yǔ)的意思。

          (3)檢查學(xué)習(xí)情況。

          請(qǐng)同學(xué)們合上書(shū),說(shuō)出詞語(yǔ)的意思。(以課件展示正確答案)

          三、熟記課文。讀正確、流利。

          1、范讀。(課件展示“課文朗讀”)

          2、學(xué)生練讀(教師適時(shí)指導(dǎo)文言文讀法。)

          四、布置作業(yè)

          1、讀課文。

          2、結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容。

          學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì) 7

          教學(xué)目標(biāo):

          1、能根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容;正確、流利、有感情地朗讀課文;背誦課文。

          2、理解重點(diǎn)詞句,領(lǐng)悟文中所講的道理。

          3、初步感受文言文的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。

          教學(xué)重點(diǎn):

          讀懂每句話的意思,正確的斷句,有感情的朗讀,背誦。

          教學(xué)難點(diǎn):

          讀懂每句話的意思。

          教學(xué)關(guān)鍵:

          根據(jù)注釋疏通文意。

          課前準(zhǔn)備:

          收集關(guān)于孟子的相關(guān)資料。

          教學(xué)過(guò)程

          一、談話導(dǎo)入,鋪墊認(rèn)識(shí)。

          齊讀課題:《文言文兩則》

          談話:接觸過(guò)文言文嗎?說(shuō)說(shuō)看。(《楊氏之子》和《伯牙絕弦》,說(shuō)說(shuō)大致意思)

          文言文是古人用來(lái)寫(xiě)文章或表達(dá)情意的文字,我們從一年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)的古詩(shī)便是文言文的一種。想一想看還在哪些地方見(jiàn)過(guò)文言文?(一些單元積累運(yùn)用中的古代格言警句如:老吾老,以及人之老,幼吾幼以及人之幼…。生活中學(xué)生也常用到:“壽比南山,福如東海”、“溫故而知新”還有很多成語(yǔ)也來(lái)自文言文:專(zhuān)心致志,守株待兔等來(lái)自寓言故事中的。)

          文言文她文字簡(jiǎn)約,一般都蘊(yùn)含著深刻的道理。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇文言文《學(xué)弈》。

          二、初讀課文,整體感知。

          1、初讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀順句子。讀不準(zhǔn)的字音圈畫(huà)下來(lái),想辦法解決。

          2、學(xué)生自讀課文,自主解決疑難讀音。

          3、指讀,糾正字音:

          與:雖與之俱學(xué):與,yǔ

          為是其智弗若與?與,yú

          為:惟/弈秋之為聽(tīng)為,wéi

          一心以為有鴻鵠將至,為,wéi

          為是其智弗若與?為,wèi

          弗:為是其智弗若與?弗,fǘ

          繳:思援弓繳而射之,繳,zhuó

          4、說(shuō)說(shuō)本文大致寫(xiě)了什么內(nèi)容?

          5、在了解大意的基礎(chǔ)上按節(jié)奏朗讀課文。

          (1)、劃分節(jié)奏指導(dǎo):學(xué)生根據(jù)意思初步劃分節(jié)奏,試讀。

          (2)、反饋:對(duì)于有爭(zhēng)議的說(shuō)說(shuō)各自的理由。

         。3)、教師點(diǎn)撥朗讀節(jié)奏:通國(guó)之/善弈者也

          思/援弓繳/而射之,

          為/是其智/弗若與?

         。4)、小結(jié)方法:可根據(jù)注釋的意思劃分;可結(jié)合現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)感劃分;語(yǔ)氣詞等尾隨到前面;不拗口的不影響理解的'可以不劃分。

          (5)、按正確的節(jié)奏朗讀,注意重音,各種形式,反復(fù)朗讀,直到朗朗上口,進(jìn)而體會(huì)文言文的語(yǔ)感。

          三、回顧學(xué)法,疏通文意。

          1、回顧:以往學(xué)文言文的方法是什么?

         。1)根據(jù)注釋疏通文意。

         。2)適當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代漢語(yǔ)的解詞方法。

         。3)結(jié)合語(yǔ)境推測(cè)文意。

         。4)利用工具書(shū)查閱等。

          2、利用學(xué)過(guò)的方法自學(xué),疏通文意,然后小組內(nèi)交流文句的意思,教師點(diǎn)撥指導(dǎo)

         。1)、交流,反饋。

         。2)、教師難句點(diǎn)撥:“惟弈秋之為聽(tīng)”、“為是其智弗若與”的解釋。

         。3)、學(xué)生串講文意。

          四、體會(huì)中心,感悟表達(dá)。

          1、能用一句話說(shuō)說(shuō)文章主要寫(xiě)什么嗎?(弈秋教兩個(gè)人下棋,二人學(xué)習(xí)的態(tài)度不一樣,學(xué)習(xí)的結(jié)果就不同。)

          2、出示思考的問(wèn)題:什么原因使得兩個(gè)人學(xué)習(xí)的結(jié)果不一樣呢?

          學(xué)生批畫(huà)相關(guān)的文言文句來(lái)回答。(教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生用現(xiàn)代文的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō),以鞏固文意。)

          3、本文告訴了我們一個(gè)道理?

          4、這個(gè)道理作者是怎樣表達(dá)出來(lái)的?

          感悟表達(dá)方法:對(duì)比(批畫(huà)文句,感悟好處)

          設(shè)問(wèn)(批畫(huà)文句,感悟好處)

          5、引導(dǎo)學(xué)生初步發(fā)現(xiàn)文言文的語(yǔ)言特點(diǎn),感悟:

          (1)一詞多義:

          舉例:之:“通國(guó)之善弈者也”之:的

          “惟弈秋之為聽(tīng)”之:不譯(主謂之間取消句子獨(dú)立性)

          “一人雖聽(tīng)之”之:弈秋講課

          “思援弓繳而射之”之:指代鴻鵠

          “雖與之俱學(xué)”之:前一個(gè)人

          “弗若之矣!敝呵耙粋(gè)人

          另外還有“為”、“其”、“與”的不同意思

         。2)運(yùn)用不同的表達(dá)方式。如本課的對(duì)比、設(shè)問(wèn),小結(jié)一下這樣寫(xiě)的好處。

          6、指導(dǎo)感情朗讀:節(jié)奏、重音、語(yǔ)氣、語(yǔ)速、抑揚(yáng)頓挫等。

          五、指導(dǎo)背誦、拓展練習(xí)。

          1、在熟讀、理解的基礎(chǔ)上背誦。

          2、談學(xué)習(xí)本文的體會(huì):

         。1)文言文學(xué)習(xí)方法上;

         。2)內(nèi)容本身。

          3、作者簡(jiǎn)介:一則小小的文言故事就給了我們那么多的啟示,了解本文的作者嗎?

          學(xué)生簡(jiǎn)介孟子:成就地位、思想主張等,教師補(bǔ)充。

          4、推薦孟子的名言警句誦讀;推薦故事《孟母三遷》、《孟母斷織》閱讀。

          六、總結(jié)學(xué)法,總結(jié)課堂。

          板書(shū)設(shè)計(jì):

          其一人:專(zhuān)心致志態(tài)度不同

          學(xué)弈結(jié)果不同

          另一人:三心二意對(duì)比設(shè)問(wèn)

          學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì) 8

          教學(xué)目標(biāo):

          1.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

          2.能根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志,不可三心二意的道理。

          教學(xué)重點(diǎn):

          正確地?cái)嗑、流利地朗讀課文,背誦課文。

          教學(xué)難點(diǎn):

          結(jié)合注釋理解句子的大意。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、導(dǎo)入

          1.同學(xué)們,到目前為止,我們積累了好多的名言警句,今天老師考考你們,有信心接受挑戰(zhàn)嗎?

          “富貴不能淫--”

          “天時(shí)不如地利--”

          “得道者多助--”

          2.這幾句名言都是出自于哪里?(孟子)

          3.今天老師又給你們帶來(lái)一篇出自于《孟子》的文言文--《學(xué)奕》。

          板書(shū)課題,“弈”是什么意思?“學(xué)弈”呢?

          二、初讀課文,讀通文言文

          1.下面老師來(lái)讀讀這則文言文,你要注意聽(tīng)些什么呢?

          學(xué)生回答(字的讀音、斷句、重音把握)

          2.教師范讀課文

          3.剛才你用心聽(tīng)了嗎?你聽(tīng)出來(lái)了嗎?老師在給你補(bǔ)充一點(diǎn):讀文言文的時(shí)候,語(yǔ)速應(yīng)該慢一點(diǎn),那會(huì)幫助你更好的理解文言文。自己也來(lái)讀讀這篇課文吧。

          自由練讀課文

          4.指名朗讀課文,同學(xué)從字音、斷句、語(yǔ)速等方面評(píng)價(jià),可暫時(shí)不考慮重音地把握。

          三、品讀課文,理解課文

          1.古人說(shuō)“書(shū)讀千遍,其意自現(xiàn)”,熟讀就是一種很好的學(xué)習(xí)古文的方法。除此之外,你還有其他好的方法嗎?

          學(xué)生回憶以前的學(xué)習(xí)方法(結(jié)合注釋、看大意、查字典、和同學(xué)商量)

          2.用適合自己的方法讀懂課文,邊讀邊批注自己讀懂的字詞,標(biāo)出自己讀不懂得地方。然后把不懂得地方與同組交流

          自學(xué)古文

          3.小組交流

          4.全班交流:

          A、交流第一句

          a學(xué)生匯報(bào)第一句的意思

          理解“弈秋”

          b、他的棋藝如何?從那看出來(lái)?理解“通國(guó)”“善弈”

          c、指名讀第一句,指導(dǎo)重音把握

          B、交流第二句

          a、匯報(bào)收獲,“誨”什么意思?

          b、其一人如何?(專(zhuān)心致志)怎么專(zhuān)心?“惟弈秋之為聽(tīng)”什么意思?“惟”什么意思?

          指名讀“其一人……”指導(dǎo)重讀“惟”

          c、另一人呢?學(xué)生繼續(xù)匯報(bào)。指導(dǎo)“思/援弓濯/而射之”的斷句!案ト簟笔裁匆馑?

          d、他們的學(xué)習(xí)效果怎么樣?

          C、理解第三句

          A“為是其智弗若與?”什么意思?

          b師:“為是其智弗若與?”--生:“非然也”

          師:何故?生:“其一人專(zhuān)心致志……弗若之矣”

          四、拓展延伸

          1.再讀課文,思考:你從中明白了什么道理?

          學(xué)生齊讀課文

          師:“為是其智弗若與?”--生:“非然也”

          師:何故?生:“其一人專(zhuān)心致志……弗若之矣”

          2.你從中明白了什么道理?

          3.生活中你有專(zhuān)心做最后成功,或沒(méi)有用心而失敗的.例子嗎?

          4.學(xué)生舉生活中的例子

          5.其實(shí)我們今天所學(xué)的并不是這篇古文的全部?jī)?nèi)容,他前邊還有一句!俺鍪窘穹蜣闹疄閿(shù),小數(shù)也;不專(zhuān)心致志,則不得也!

          你能讀懂這句話的意思嗎?

          6.你能把這句話修改一下,該成這篇古文告訴我們的道理嗎?(專(zhuān)心致志,則得也。)

          齊讀

          7.小結(jié)“做一件事就要專(zhuān)心致志,相信只要這樣去做,你也一定會(huì)成功!”

          五、作業(yè):

          文中有個(gè)字出現(xiàn)六次,你能找到這個(gè)字嗎?再讀讀課文,思考:這幾個(gè)字意思一樣嗎?

          學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì) 9

          【教學(xué)目標(biāo)】

         。、能讀通課文,理解課文意思。背誦課文。

         。病⒛芰私夤沤裾Z(yǔ)言的區(qū)別,能根據(jù)課后的注釋理解課文。

         。场⒛軓恼n文中領(lǐng)悟到做事要專(zhuān)心致志,不可三心二意的道理。

         。础(duì)文言文產(chǎn)生興趣,并嘗試在課外讀一些文言文。

          【學(xué)法引導(dǎo)】

         。、教師教法:

          情境教學(xué)法、引導(dǎo)法、鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。

         。、學(xué)生學(xué)法:

          討論交流法、合作探究法、朗讀法。

          【重點(diǎn)·難點(diǎn)及解決辦法】

         。薄⒅攸c(diǎn):

          學(xué)生有感情地朗讀課文,熟讀成誦。

         。、難點(diǎn):

          學(xué)生根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容,并用自己的話講講。

         。、解決辦法:

          利用電化教學(xué)手段,出示插圖,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)。結(jié)合語(yǔ)言文字,從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語(yǔ)言現(xiàn)象。學(xué)生通過(guò)教師引導(dǎo)、小組自主合作,能根據(jù)課后注釋疏通全文,希望做到能從課內(nèi)延伸到課外,進(jìn)一步了解體會(huì)我國(guó)輝煌燦爛的古代文化,積累成語(yǔ),文言文成語(yǔ)故事,提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

          【教學(xué)媒體】

          插圖、動(dòng)畫(huà)片、多媒體課件。

          【教學(xué)步驟】

          一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

          1、成語(yǔ)游戲──請(qǐng)學(xué)生在30秒鐘內(nèi)自由說(shuō)成語(yǔ)。

         。、介紹成語(yǔ)大多來(lái)源于古代故事從而揭示課題。

          設(shè)計(jì)意圖:《學(xué)弈》這篇文言文是成語(yǔ)“專(zhuān)心致志”的來(lái)源,利用此處切入點(diǎn),將學(xué)生成語(yǔ)積累作為舊知遷移到古代文言文成語(yǔ)故事這一新知上。利用多媒體、成語(yǔ)游戲開(kāi)課大大激活了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

          二、讀通整體文章

         。、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)文言文。

         。、學(xué)生初讀課文,做到讀懂、讀通、讀不通的句子作上記號(hào)。

         。、學(xué)生再讀課文,根據(jù)注釋、插圖在文中邊批劃,邊讀懂每句話,不明白的做上記號(hào)。

         。、反饋疑難問(wèn)題。

         。怠⒆灾骱献鹘鉀Q疑難,讀懂課文。

          設(shè)計(jì)意圖:樹(shù)立“朗讀第一位”的教學(xué)觀,利用老師的'范讀可以促進(jìn)學(xué)生朗讀欲望的產(chǎn)生,形成學(xué)習(xí)的動(dòng)力。自主合作,改變學(xué)習(xí)方式;團(tuán)結(jié)協(xié)作,減輕學(xué)習(xí)壓力。

          三、吟誦悟道成誦

         。、自讀、自悟文言文的言外之意、弦外之音。

          2、學(xué)生說(shuō)獨(dú)特的感受。

          3、讓學(xué)生通過(guò)自讀、演讀達(dá)到熟讀成誦,進(jìn)一步感悟文言文吟誦的韻味。

          設(shè)計(jì)意圖: 挖掘教材因素,充分利用思維空間,使學(xué)生積極主動(dòng)地“自能讀書(shū)”,又能激勵(lì)興趣、情感、意志、動(dòng)機(jī)等非智力因素,全面提高心理素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣。

          四、拓展抒發(fā)真情

         。薄⒋蠹艺剬W(xué)習(xí)本課后的體會(huì)。

         。、推薦成語(yǔ)故事的網(wǎng)址,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累,提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

          學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì) 10

          教材分析

          《學(xué)弈》通過(guò)弈秋教兩個(gè)人學(xué)下圍棋的事,說(shuō)明了學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志,決不可三心二意的道理。

          這篇課文是北師大版教材小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第四組的一篇講讀課文。這篇課文讓學(xué)生感受一下文言文的語(yǔ)言,了解祖國(guó)悠久燦爛的文化,進(jìn)一步培育熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情,并為初中學(xué)習(xí)文言文打點(diǎn)基礎(chǔ)。由于文言文與現(xiàn)代文相比,在詞語(yǔ)、句式等方面差別較大,因此,我把指導(dǎo)朗讀和背誦作為本課教學(xué)的難點(diǎn),把理解每句話的意思作為教學(xué)的難點(diǎn)來(lái)突破。

          教學(xué)目標(biāo)

          1、學(xué)生通過(guò)教師引導(dǎo),小組自主合作,能根據(jù)課后注釋疏通課文,自讀自悟并掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。

          2、學(xué)生能有感情的`朗讀課文,了解故事內(nèi)容并用自己的話講解。背誦課文,做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫,從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語(yǔ)言現(xiàn)象。

          3、學(xué)生能從課文中體會(huì)到做事必須專(zhuān)心致志,不可三心二意的道理。

          4、學(xué)生能從課內(nèi)延伸到課外,進(jìn)一步了解體會(huì)我國(guó)輝煌燦爛的古代文化,積累文言文名句,提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

          教學(xué)方法

          小組合作學(xué)習(xí)

          課前準(zhǔn)備

          課件、古箏配樂(lè)《高山流水》

          教學(xué)過(guò)程

          導(dǎo)入:

          1、兩千多年前,有一位偉大的思想家、教育家,他叫孟子,我們?cè)x過(guò)他的一句名言“生,亦我所欲也……”今天我們就穿越時(shí)空,去與古代的偉人對(duì)話,我們一同來(lái)學(xué)習(xí)《學(xué)弈》板書(shū)課題,

          2、齊讀課題。知道題目的意思嗎?

          一、初讀課文感知尋疑

          1,題目的意思弄明白了,我們就來(lái)這讀讀課文吧。初讀課文。課文已經(jīng)和我們第一次親密接觸了,說(shuō)說(shuō)你的初步印象(都是難的印象)

          師:第一次感覺(jué)有難度很正常,接觸多了,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)它很美很有意思,這樣吧,老師帶著你們讀好嗎?音樂(lè)起,范讀。

          2,看來(lái)大家讀得挺起勁兒,能不能自己找找那感覺(jué),自己再讀讀?自由讀。

          3、古人云:為學(xué)患無(wú)疑,疑則進(jìn)也,你有什么疑問(wèn)?

          二、細(xì)讀解疑合作助力

          1,小組合作:

         。1)我們的學(xué)習(xí)就從你們寶貴的疑問(wèn)開(kāi)始吧,就讓我們用這些方法合作學(xué)習(xí)這段話。六人一小組,合作前讀一讀合作提示。

         。2)交流

          1、生:剛才有個(gè)女孩子提出來(lái)了,第一句話不明白,誰(shuí)讀明白了?課件出示第一句話(奕秋,通國(guó)之善弈者也)學(xué)生交流。

         。ɡ斫庹咭-----練讀)

          2、找三個(gè)同學(xué)配合讀句子(分別讀第一個(gè)人的表現(xiàn),第二人的表現(xiàn),最后的結(jié)果。概括出兩類(lèi)詞語(yǔ))分組配合讀。

          3、為是其智弗若與?

          師:怎樣才能把這句話說(shuō)得更順暢一些?先理解其意

          自由練習(xí)朗讀指名同桌配合讀對(duì)話,師生配合讀對(duì)話,(師讀問(wèn)句,生讀答句)師生配合直接朗讀對(duì)話。

          4、師:“為是其智弗若與?”是因?yàn)樗麄冎橇Σ煌瑔幔烤烤故菫槭裁?能找出文章中的句子讀出來(lái)嗎?自己讀!笆罐惹镎d二人奕……弗若之矣!

          三、品讀體味賞思并行

          1、能大概說(shuō)說(shuō)這段話的意思嗎?

          2、編故事(剛才我們理解句子,越簡(jiǎn)單越好,現(xiàn)在要講故事,也就是在符合原文的基礎(chǔ)上,有自己的發(fā)揮創(chuàng)造,也就是說(shuō)可以添油加醋,但要填的合情合理,添得有滋有味)

          四、讀中積淀遷移反思

          1、古文還有一個(gè)特點(diǎn),之乎者也比較多,數(shù)一數(shù),本文有多少之字?我們學(xué)過(guò)的課文三峽之秋,長(zhǎng)江之歌中的之子可理解為的,但在古文中,它有多種講法,能說(shuō)說(shuō)之的意思嗎?說(shuō)一個(gè)兩個(gè)都行。

          2、也字古今不同

          3、其實(shí)我們說(shuō)的成語(yǔ)有很多都來(lái)自古文,比如“心不在焉”,出自……如果有人問(wèn)你專(zhuān)心致志出自那里呢?你可以自豪地告訴別人這句話。

          4,短短七十幾個(gè)字,簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的故事,到今天還在影響著人們,這就是古代文化的魅力。要是能重現(xiàn)古人讀書(shū)的情景該多好,你就是私塾里的白胡子老頭,或者你就是正在溫習(xí)功課的、準(zhǔn)備進(jìn)京趕考的才子,再或者你就是孟老先生,練讀,配樂(lè)指名讀。

          五、讀寫(xiě)結(jié)合拓展延伸

          其實(shí)原文前面還有一句:“今夫弈之為數(shù),小數(shù)也,不專(zhuān)心致志,則不得也”。能自己理解一下嗎?

          師:我對(duì)這句話有了一些改動(dòng),看能否懂,讓我們把這句話記在自己的心中。來(lái),一起讀:專(zhuān)心致志,則得也,則大有可為也。

          六、板書(shū)設(shè)計(jì)

          學(xué)弈(學(xué)下圍棋)

          其一人:專(zhuān)心致志

         。▽W(xué)生自創(chuàng))警示語(yǔ):________________

          一人:三心二意

          七、作業(yè)設(shè)計(jì)

          1、小組合作根據(jù)課文內(nèi)容編寫(xiě)故事。

          2、課后讀一讀、背一背老師推薦的課外拓展閱讀。

          學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì) 11

          教材分析:

          這篇文言文通過(guò)弈秋教兩個(gè)人學(xué)下棋的故事,說(shuō)明了學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志,不可三心二意的道理,文章先說(shuō)弈秋是全國(guó)最善于下圍棋的人,然后講讓弈秋教兩個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下圍棋,學(xué)習(xí)效果也截然不同,最后指出這兩個(gè)人學(xué)習(xí)結(jié)果不同,不不是因?yàn)樵谥橇ι嫌卸啻蟛顒e。

          設(shè)計(jì)理念:文言文是古代文化遺產(chǎn),是古代文明傳承的媒介。通過(guò)本課的教學(xué),是學(xué)生初步感受文言文的語(yǔ)言特點(diǎn),掌握文言文的朗讀方法,了解古人的思想道德觀點(diǎn),同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的人文教育,提高他們的語(yǔ)文能力。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)會(huì)本課生字,能根據(jù)課文了解故事內(nèi)容。

          2、正確流利地朗讀課文背誦課文。

          3、體會(huì)文言文的精妙。

          4、從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志,不可三心二意的道理。

          教學(xué)重點(diǎn):

          文言文與現(xiàn)代白話文相比,在詞語(yǔ)句式等方面差別較大,能否正確地?cái)嗑,流利地朗讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

          教學(xué)難點(diǎn):

          仔細(xì)體會(huì)文章所運(yùn)用的對(duì)比手法,深入理解文中所蘊(yùn)含的道理。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、談話導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

          同學(xué)們知道什么是古文嗎?古文有時(shí)也叫文言文,我們現(xiàn)在學(xué)的文章包括同學(xué)們自己習(xí)作課上寫(xiě)的一些文章,都叫“白話文”。白話文是1919年的“五四”運(yùn)動(dòng)開(kāi)始大力提倡的。古文與現(xiàn)在的白話文有很大的區(qū)別,有些字的讀音和意思跟現(xiàn)代的不同,而且語(yǔ)言簡(jiǎn)略,意思深刻,多讀文言文能夠有效地提高我們的語(yǔ)言能力。

          二、解題、質(zhì)疑

          1、板書(shū)課題,齊讀課題

          解題“弈”是什么意思?“學(xué)弈”是什么意思?

          2、質(zhì)疑:看了這個(gè)課題,你能提出哪些問(wèn)題?

         。ㄕl(shuí)學(xué)下棋?結(jié)果怎樣?)

          三、看圖了解故事梗概

          1、仔細(xì)觀察插圖,說(shuō)說(shuō)圖上的.內(nèi)容,(出示文中插圖)。

          2、學(xué)生自己練說(shuō)圖上內(nèi)容。

          3、指明交流圖上內(nèi)容。

          四、讀通課文

          1、講:古人云“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)”這就是學(xué)文言文的訣竅,同時(shí),學(xué)習(xí)古文的難點(diǎn)也在于會(huì)讀,讀古文講究“斷句”,原來(lái)古文是沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的,我們的課文為了大家學(xué)習(xí)方便加上了標(biāo)點(diǎn),讀課文時(shí),有標(biāo)點(diǎn)的地方當(dāng)然需要停頓,但在一些句子中,根據(jù)它的意思,哪些沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的地方,需要拖個(gè)長(zhǎng)音,這樣讀,你自己比較好理解,聽(tīng)的人也容易聽(tīng)懂。

          2、范讀課文

          要求學(xué)生在沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)卻拖了長(zhǎng)音的地方畫(huà)斜線

          弈秋,通國(guó)之/善弈者也。使/弈秋/誨/二人弈。其一人/專(zhuān)心致志,惟/弈秋之/為聽(tīng);一人/雖/聽(tīng)之,一心以為/有鴻鵲/將至,思/援弓/繳而射之。雖/與之/俱學(xué),弗若/之矣。為是/其智/弗若與?曰:非/然也。

          3、生按照停頓,自由練讀,然后再小組里讀。

          4、指導(dǎo)朗讀

          古人讀書(shū)講究吟詠,讀得入情后,還要搖頭晃腦,甚至身子也跟著節(jié)奏晃動(dòng),你們?cè)囈辉嚕纯茨懿荒茏x出滋味來(lái)。

          五、理解課文內(nèi)容

          1、自學(xué)課文,在小組里交流學(xué)習(xí)情況,不理解的問(wèn)題提出來(lái)討論。

          2、結(jié)合課文回答

          ⑴、誰(shuí)和誰(shuí)學(xué)下棋?弈秋是個(gè)怎樣的人?

         、啤⑺麅蓚(gè)學(xué)生表象怎么樣?學(xué)習(xí)的結(jié)果怎樣?你喜歡誰(shuí)?

          ⑶、為什么同一個(gè)老師教,會(huì)有不同的結(jié)果?你能用一些成語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)兩個(gè)人學(xué)習(xí)的情況嗎?

          ⑷、你從中懂得了什么道理?

          六、拓展學(xué)習(xí)

          表演“學(xué)弈”的故事

          七、總結(jié)

          今天,我們一起領(lǐng)略了我國(guó)古代文言文的韻味,它是那樣的凝練,讀起來(lái)意味無(wú)窮,其實(shí)我們平時(shí)說(shuō)話或?qū)懽鲿r(shí)也偶爾會(huì)用一些文言,像“明日之星”“逃之夭夭”等,會(huì)產(chǎn)生很好的效果,因此我們要學(xué)好文言文。

          八、作業(yè)

          背誦課文

          學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì) 12

          教學(xué)目標(biāo):

          1、知識(shí)與能力:能根據(jù)注釋疏通全文,讀通、讀懂故事內(nèi)容。

          2、過(guò)程與方法: 抓住重點(diǎn)句段,聯(lián)系生活實(shí)際,領(lǐng)悟蘊(yùn)含的道理,即學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志,不可三心二意。

          3、情感態(tài)度價(jià)值觀:了解祖國(guó)悠久燦爛的古代文化,感受文言文獨(dú)有的語(yǔ)言特點(diǎn)和魅力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          重點(diǎn):抓住重點(diǎn)句段,聯(lián)系生活實(shí)際,領(lǐng)悟蘊(yùn)含的道理。

          難點(diǎn):“雖與之俱學(xué),弗若之矣!薄盀槭瞧渲歉ト襞c?曰:非然也!眱蓚(gè)句子的理解。

          教學(xué)過(guò)程

          一、話揭題,解題質(zhì)疑

          1、師:同學(xué)們,文言文是我國(guó)民族文化的精粹,是古人留給我們的一筆豐厚的精神財(cái)富。今天,我們將再次來(lái)品讀其中的一則《學(xué)弈》。

          2、師:知道題目的意思嗎?(學(xué)習(xí)下棋。)知道學(xué)下什么棋?

          一起把課題讀一讀。

          3、師:讀了這個(gè)題目,你想知道些什么?

          交流板書(shū):誰(shuí)向誰(shuí)學(xué)?(或?yàn)槭裁磳W(xué)?)怎么學(xué)?學(xué)的結(jié)果?

          二、初讀課文,疏通文意

          1、師:(出示:全文)請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題,仔仔細(xì)細(xì)地讀讀課文,看你能自己解決哪些問(wèn)題?遇到讀不懂的地方怎么辦?(借助注釋?zhuān)┙Y(jié)合注釋?zhuān)胂朊烤湓挼囊馑迹@是學(xué)習(xí)文言文一種常用的方法。如果結(jié)合注釋?zhuān)弄不懂的怎么辦?(可以做上記號(hào),請(qǐng)教前后左右同學(xué)互相合作著解決)再不行,舉手請(qǐng)老師幫助。

          2、學(xué)生自讀(5分)

          3、交流:根據(jù)大家提的三個(gè)問(wèn)題,用自己的話說(shuō)說(shuō),你都讀懂些什么?

         。A(yù)設(shè):生:有兩個(gè)人拜弈秋為師學(xué)習(xí)下棋。一個(gè)人學(xué)得非常認(rèn)真,一個(gè)人雖然在聽(tīng),心里卻想著要把天鵝射下來(lái),結(jié)果兩個(gè)人學(xué)得不一樣;颍Y(jié)果后一個(gè)人不如前一個(gè)人學(xué)得好。)

         。ㄖ该2個(gè)學(xué)生講講。)

          4、用自己的話,同桌之間互相說(shuō)說(shuō)。

          師:看來(lái),同學(xué)們基本能把的大意讀懂了,能讀準(zhǔn)字音,讀通句子嗎?

          5、讀通句子。指名讀,點(diǎn)評(píng),正音。齊讀。

         。ㄔ邳c(diǎn)評(píng)過(guò)程中,隨機(jī)解決“思援弓繳而射之”的正確停頓。)

          三、抓住重點(diǎn),設(shè)疑學(xué)文。

          1、理解“為是其智弗若與?”

          師:剛才我們借助注釋?zhuān)x懂了自己提出的問(wèn)題,大家找找文中也有一個(gè)問(wèn)題,怎么問(wèn)的?

         。ǔ鍪荆簽槭瞧渲歉ト襞c?)

          結(jié)合注釋?zhuān)瑏?lái)說(shuō)說(shuō)這句話的意思。

          板書(shū):智力?指名讀這句話,讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。

          2、理解“曰:非然也!

          師:對(duì)這個(gè)問(wèn)題文中也有回答,怎么答的?(出示:曰:非然也。)

          分組讀讀一問(wèn)一答句。

          師:那到底是什么原因?qū)е铝藢W(xué)習(xí)結(jié)果的不同呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡眯牡刈x讀課文,你能從課文中找到答案嗎?建議:不動(dòng)筆墨不讀書(shū),可以在書(shū)上劃一劃,注一注,留下思考的痕跡。

          四、創(chuàng)設(shè)情境,讀文悟理

          1、學(xué)生自由讀文。

          2、交流:

         。A(yù)設(shè):生:我覺(jué)得是兩個(gè)人的學(xué)習(xí)態(tài)度不同,所以學(xué)習(xí)的.結(jié)果也不同。)

          師:請(qǐng)你用文中的話來(lái)證明你的觀點(diǎn)。(出示相關(guān)語(yǔ)句)

          3、教師隨機(jī)板書(shū):專(zhuān)心致志, 思援弓繳

          4、男女生分角色朗讀兩個(gè)人不同的表現(xiàn)。

          5、創(chuàng)設(shè)情境,讀文悟理

         。1)師:現(xiàn)在,讓我們通過(guò)這些古文,來(lái)到當(dāng)年弈秋誨二人弈的地方,用自己的話說(shuō)說(shuō)你眼前看到的學(xué)弈的情景。(出示課文插圖)

          學(xué)生自由練說(shuō)。

          指名說(shuō)。(學(xué)生可能會(huì)說(shuō),一個(gè)學(xué)生學(xué)棋非常認(rèn)真,他一手托著下巴,目不轉(zhuǎn)睛地盯著棋盤(pán),一心想著該如何下這一招。也有可能正在思考著弈秋剛才教過(guò)的方法。而一個(gè)學(xué)生雖然人坐在那兒,可心不在焉,東張西望,根本不看棋盤(pán),也沒(méi)把弈秋的教導(dǎo)牢記在心。他可能在想,有天鵝飛過(guò)來(lái)了,拉開(kāi)弓箭把天鵝給射死!

         。2)師:剛才我們說(shuō)了那么多,而卻用了34個(gè)字,精練的語(yǔ)言惟妙惟肖地刻畫(huà)了兩個(gè)人學(xué)弈時(shí)截然不同的表現(xiàn)。誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話,其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng),他哪些地方讀得特別好!

          學(xué)生賞讀,把握重音,讀出自己的感受。

         。3)難怪結(jié)果會(huì)是:出示句子:雖與之俱學(xué),弗若之矣。

          出示句子填空:雖然,( )與(前一個(gè)人)一起學(xué)棋,結(jié)果卻是( )不如( )。

          師:結(jié)合這個(gè)句子的意思,你能把下面這個(gè)句子說(shuō)完整嗎?

         。4)假設(shè)你就是弈秋,面對(duì)這兩個(gè)學(xué)生,會(huì)作出怎樣的評(píng)價(jià)呢?

          學(xué)生自由表達(dá)。

          6、連起來(lái)讀讀2、3兩句話,讀出自己對(duì)這兩個(gè)人的態(tài)度。

          師:看來(lái),這真的不是智力的問(wèn)題,而是態(tài)度的問(wèn)題。(板書(shū):態(tài)度)

          難怪最后寫(xiě)道:引導(dǎo)學(xué)生再次讀:為是其智弗若與?曰:非然也。

          7、回歸整體,配樂(lè)朗讀全文。

          師:讀著讀著,你是否想到了自己學(xué)習(xí)時(shí)的情景?你屬于前者,還是后者?讀著讀著,你是否想到了其實(shí)在我們的身邊,類(lèi)似“學(xué)弈”這樣的例子還有很多很多。

          指名自由說(shuō)說(shuō)。

          師:那就讓我們也此為戒,時(shí)刻提醒自己,用心學(xué)習(xí),用心做事。讓我們?cè)俅握b讀全文。

          五、傳承文化,拓展積累。

          1、賞析文言文的特色

          師:備課的時(shí)候,老師數(shù)了數(shù)全文的字?jǐn)?shù),作者只用了寥寥70個(gè)字,就把學(xué)下圍棋這件事寫(xiě)得完完整整,明明白白,還把兩個(gè)性格不同的人物刻畫(huà)得惟妙惟肖,更是讓每個(gè)讀完這篇的人悟得了一個(gè)道理,那就是——學(xué)習(xí)或做事都應(yīng)專(zhuān)心致志,不可三心二意。這就是文言文的高深之處,這種文化的精髓,值得我們后輩學(xué)習(xí)與傳承。這也是作者的高深之處,這種簡(jiǎn)潔明了、含蓄委婉的表達(dá)方式,也值得我們模仿和學(xué)習(xí)。

          2、走進(jìn)孟子

          師:知道《學(xué)弈》的作者是誰(shuí)嗎?孟子

          簡(jiǎn)單拓展孟子的生平,以及留下的至理名言。

         。ǔ鍪荆好献,名軻,字子輿或子居,魯國(guó)鄒(今山東鄒縣)人。孟子是我國(guó)古代的思想家、教育家。是繼孔子之后中國(guó)儒家最主要的代表人物之一,其思想與孔子思想合稱(chēng)為“孔孟之道”,對(duì)后世影響很大。《孟子》一書(shū)記錄了孟子的思想和言行,與《論語(yǔ)》《大學(xué)》《中庸》合為“四書(shū)”。)

          師:除了我們今天學(xué)的這則文言文之外,孟子還留下不少耳熟能詳?shù)闹晾砻,至今廣為流傳。

          出示:

          老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼。

          天時(shí)不如地利,地利不如人和。

          不以規(guī)矩,無(wú)以成方園。

          富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈。

          師:有興趣的同學(xué),可以再去找些孟子的名句、名篇品讀賞析,不僅能提升你的文學(xué)修養(yǎng),更能告訴你為人處事的道理。

          學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì) 13

          【課文內(nèi)容

          此文選自《孟子·告子》,文章先寫(xiě)弈秋是全國(guó)最善于下圍棋的人,接著寫(xiě)弈秋教兩個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下棋,學(xué)習(xí)效果也截然不同,最后寫(xiě)這兩個(gè)人結(jié)果不同,并不是因?yàn)橹橇ι嫌卸啻蟛顒e。通過(guò)這件事,說(shuō)明了學(xué)習(xí)應(yīng)專(zhuān)心致志,不可三心二意的道理。

          【學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1.會(huì)寫(xiě)三個(gè)生字。

          2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

          3.疏通全文大意,了解故事內(nèi)容,領(lǐng)悟文中所講的道理。

          4.初步感受文言文的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。

          【教學(xué)重點(diǎn)

          指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

          【教學(xué)難點(diǎn)

          弄懂每一句話的意思和重點(diǎn)字詞的意思。

          【課時(shí)安排

          兩課時(shí)

          【教學(xué)過(guò)程

          第一課時(shí)(錄)

          課時(shí)目標(biāo):讀好課文,理解課文,領(lǐng)悟道理,引向課外

          一、導(dǎo)課解題,了解出處

          1.板書(shū)課題《學(xué)弈》,指導(dǎo)“弈”的寫(xiě)法,理解其意思。

          2.了解孟子及《孟子》

         。1)學(xué)生匯報(bào)所查資料。

         。2)出示幻燈片簡(jiǎn)介孟子和《孟子》。

          過(guò)渡:《學(xué)弈》這篇文章會(huì)告訴我們什么呢?讓我們一起看課文。

          二、讀通課文,讀熟課文

          1.認(rèn)讀生字和多音字“繳”“與”,關(guān)注讀音和意思。

          2.指名讀課文,相機(jī)正音,指導(dǎo)停頓。

          3.老師范讀。

          4.學(xué)生借助提示練習(xí)朗讀課文。

          5.學(xué)生展示讀。

          6小組展示朗讀(朗讀高手)。

          7.全班齊讀。

          三、讀懂課文,掌握學(xué)法

          1.交流理解文言文辦法:

          預(yù)設(shè)曾經(jīng)了解過(guò)的幾種方法:

         。1)結(jié)合課下的注釋理解。

         。2)根據(jù)以往積累的'知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

         。3)聯(lián)系上下文……

          2.用以上方法自己試著疏通全文的意思,然后同桌討論。

          3.集體疏通文意。指六名匯報(bào),其他人朗讀原文并認(rèn)真傾聽(tīng),同意他的說(shuō)法就默認(rèn),不同意就舉手。

          4.強(qiáng)調(diào)六個(gè)“之”的意思。

          5按照集體交流的意見(jiàn)和同桌再說(shuō)一說(shuō)全文的意思。

          四、領(lǐng)悟道理,拓展實(shí)踐

          1.想想課文講了一件什么事?(板書(shū):專(zhuān)心致志三心二意)故事告訴我們什么道理?

          2.補(bǔ)充故事《弈秋敗弈》。

          (1)讀題目,自己解題。

         。2)師生合作解全文,老師讀原文,學(xué)生說(shuō)理解。

         。3)了解短文的主要內(nèi)容和蘊(yùn)含的道理,體會(huì)“專(zhuān)心致志”的重要性。

         。4)齊讀全文。

          五、總結(jié)收獲,推薦閱讀

          1.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你覺(jué)得自己有哪些收獲?

          2.推薦閱讀《孟子》。

          (1)老師知道了“專(zhuān)心致志”這個(gè)成語(yǔ)原來(lái)出自于《孟子》這本書(shū)。其實(shí)很多成語(yǔ)也是來(lái)源于《孟子》這本書(shū),比如:揠苗助長(zhǎng),杯水車(chē)薪,一曝十寒,明察秋毫,寡不敵眾,茅塞頓開(kāi)……

         。2)想知道這些成語(yǔ)背后的故事嗎?那就找來(lái)《孟子》這本書(shū)好好讀一讀吧!

          六、作業(yè)布置

         。ū刈觯┏瓕(xiě)課文,背誦課文

         。ㄟx做)

          1、背誦《弈秋敗弈》

          2、自由閱讀《孟子》。

          學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì) 14

          教學(xué)目標(biāo):

          1、借助拼音,讀通課文。

          2、對(duì)照注釋?zhuān)私夤适聝?nèi)容。

          3、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

          4、聯(lián)系生活,感悟?qū)W習(xí)必須專(zhuān)心致志,不可三心三意。

          教學(xué)重點(diǎn):

          學(xué)生有感情地朗讀課文,熟讀成誦。理解課文內(nèi)容,明白課文中蘊(yùn)含的道理。

          教學(xué)難點(diǎn):

          學(xué)生根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容,并用自己的話講講。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、激趣揭題

          1、激趣。談話交流,導(dǎo)入新課。

          2、板書(shū)課題,學(xué)生讀課題。

          3、解題!稗摹弊质鞘裁匆馑,“學(xué)弈”又是什么意思?(引導(dǎo)學(xué)生看注釋?zhuān)?/p>

          二、初讀課文,感悟文章大意。

          1、初讀激趣。同學(xué)們,文言文無(wú)論是閱讀還是理解都比白話文難得多,今天,我們比一比,看哪位同學(xué)能自己把課文讀通,那他一定是學(xué)習(xí)文言文的高手。

          2、學(xué)生練習(xí)讀,借助漢語(yǔ)拼音把課文讀通。

          3、教師范讀。聽(tīng)教師范讀,動(dòng)筆在沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)卻拖長(zhǎng)了字音的地方畫(huà)一條斜線。

          弈秋,通國(guó)之/善弈者也。使/弈秋/誨二人/弈,其一人/專(zhuān)心致志,惟/弈秋之/為聽(tīng);一人/雖聽(tīng)之,一心以為/有鴻鵠/將至,思/援弓繳/而射之。雖/與之/俱學(xué),弗若/之矣。為/是其智/弗若與?曰:非/然也。

          4、學(xué)生練習(xí)朗讀。(可自由讀,互相讀等)

          三、自主研讀,合作探究。

          1、自讀自悟,揣摩句意。

          師:文言文不僅在朗讀上與白話文有很大的區(qū)別,就是在理解上也較白話文困難。誰(shuí)能在老師不講的情況下,對(duì)照注釋?zhuān)斫馕恼麓笠?試試看,先結(jié)合注釋把每句話的意思讀出來(lái),再連起來(lái)說(shuō)整篇課文,不理解的地方做上記號(hào),一會(huì)兒我們一起來(lái)討論。

          2、小組交流,取長(zhǎng)補(bǔ)短。學(xué)生在小組中先交流自己通過(guò)自學(xué)讀懂了哪些句子,提出自己不能解決的,小組討論交流。

          3、全班交流,突破難點(diǎn)。圍繞四個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生深入探究。

          (1)弈秋是個(gè)什么樣的.人?引導(dǎo)理解“通國(guó)之善弈者也”和“者”的意思。

         。2)兩個(gè)學(xué)生是如何學(xué)習(xí)下棋的?借助注釋?zhuān)Y(jié)合上下文,引導(dǎo)理解:“其一人專(zhuān)心致志,惟弈秋之為聽(tīng);一人雖聽(tīng)之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之!边@句話中出現(xiàn)三個(gè)“之”字,前兩個(gè)“之”字都是指弈秋說(shuō)的話,后一個(gè)指的是天鵝。

         。3)這兩個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度不一樣,那他們學(xué)習(xí)的結(jié)果又如何呢?引導(dǎo)理解:“雖與之俱學(xué),弗若之矣!薄V攸c(diǎn)引導(dǎo)理解句中兩個(gè)“之”字都是指第一個(gè)人。

          (4)造成他們學(xué)習(xí)結(jié)果不一樣的原因是什么?理解文末的一問(wèn)一答:“為是其智弗若與?曰:非然也!庇米约旱脑挵阉忉尦鰜(lái)。

          4、試著把每個(gè)句子的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

          四、創(chuàng)設(shè)情境,悟理熟誦

          1、師:兩人在一起學(xué)習(xí)下棋,結(jié)果卻不一樣,不是因?yàn)橹橇Φ脑颍鞘鞘裁丛蚰?假如我們召開(kāi)一個(gè)“學(xué)弈經(jīng)驗(yàn)總結(jié)會(huì)”,在會(huì)上師徒三人會(huì)說(shuō)些什么?

          2、自由練習(xí)背誦,最后集體背誦。

          五、總結(jié)學(xué)法,課外延伸

          1、說(shuō)一說(shuō)你是怎樣學(xué)懂這篇課文的?

          2、通過(guò)這篇古文,你學(xué)到了一個(gè)什么道理?請(qǐng)你結(jié)合實(shí)際談?wù)劇#▽W(xué)生結(jié)合實(shí)際談道理)

          學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì) 15

          【教學(xué)目標(biāo)】

         。、讀準(zhǔn)字音,讀通句子,熟讀成誦。

         。、從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志,不可三心二意的道理。

          3、感知文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          能根據(jù)譯文理解全文,了解故事內(nèi)容。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          1、初步感受文言文的特點(diǎn)。

          2、體會(huì)文中所蘊(yùn)含的道理。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

          多媒體課件

          【教學(xué)時(shí)間】

          一課時(shí)

          【教學(xué)過(guò)程】

          一、導(dǎo)入新課,揭示課題

          1、出示“名言啟迪”。

          2、導(dǎo)入新課:今天我們學(xué)習(xí)《學(xué)弈》這篇文言文。

         。1)讀題,解題。

          (2)認(rèn)識(shí)作者。本文選自《孟子》的《告子篇》,作者是孟子。誰(shuí)能簡(jiǎn)單地介紹一下自己搜集到的有關(guān)孟子的資料?

          二、初讀課文,整體感知

          1、老師范讀課文。

          2、說(shuō)說(shuō)讀文言文的方法。

          3、根據(jù)自學(xué)提示,學(xué)生自讀課文。

          4、交流自讀情況:

         。1)交流難讀的句子,同學(xué)之間互相幫助。

         。2)指名讀全文。

          弈秋,通國(guó)之/善弈者也。使/弈秋/誨/二人弈,其一人/專(zhuān)心致志,惟/弈秋之為聽(tīng);一人/雖/聽(tīng)之,一心以為/有鴻鵠/將至,思/援弓繳/而射之。雖/與之/俱學(xué),弗若之矣。為是/其智/弗若與?曰:非/然也。

         。3)課文主要講的是什么呢?

          三、深入探究,理解課文

          1、兩個(gè)人學(xué)習(xí)的結(jié)果一樣嗎?書(shū)中用的是哪句話呀?

          2、這到底是什么原因呢?(出示插圖)

          (1)仔細(xì)看圖,說(shuō)說(shuō)兩人的不同表現(xiàn)。

         。2)找出文中描寫(xiě)二人的'句子。

          a、學(xué)生讀相關(guān)的句子。

          b、請(qǐng)用恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)評(píng)價(jià)弈秋的兩個(gè)弟子。(根據(jù)弈秋的這兩個(gè)弟子的表現(xiàn),先給他倆分別取個(gè)名字,再寫(xiě)出至少兩個(gè)成語(yǔ)。)

          3、你喜歡哪一個(gè),從二人身上你明白了什么道理?

          4、你能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)嗎?

          5、課堂小結(jié):圍棋也是一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng),孟子用這樣一個(gè)故事詮釋了體育精神,說(shuō)明無(wú)論學(xué)習(xí)什么,都必須專(zhuān)心致志,才能取得成功。

          四、朗讀成誦

          古人讀書(shū)講究吟誦,讀得入情后還要搖頭晃腦,甚至身子也跟著節(jié)奏晃動(dòng)。你們也試一試,看看能讀出滋味來(lái)嗎?

          五、布置作業(yè)

          1、背誦課文。

          2、表演《學(xué)弈》。

          附:板書(shū)設(shè)計(jì)

          學(xué) 弈

          一人 專(zhuān)心致志

          }學(xué)習(xí)結(jié)果不一樣

          一人 三心二意

          《學(xué)弈》教學(xué)反思

          《學(xué)弈》這篇文言文是短小精悍的寓言故事。在教學(xué)中,我最想體現(xiàn)的是:簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文,本本分分為學(xué)生。課堂上,努力體現(xiàn)了以讀為主和語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。

          一、以讀為主,熟讀成誦

          教學(xué)中,我堅(jiān)持以讀為主,使學(xué)生在讀中感悟。

          1、教師范讀引路!袄首x是第一位”,為了使學(xué)生讀得有聲有色、流暢自如,我首先給學(xué)生范讀課文,從而感染學(xué)生,激發(fā)誦讀興趣。接著指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出文言文的朗讀方法:一是速度比較慢,二是句中停頓得當(dāng)。

          2、學(xué)生誦讀理解。在教師范讀后,引導(dǎo)學(xué)生自由讀、交流難讀的句子,在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上讀熟,最后讓朗讀成誦。通過(guò)熟讀、誦讀,促使學(xué)生加深了對(duì)文章的理解,并在不知不覺(jué)中品味語(yǔ)言、增強(qiáng)語(yǔ)感。

          二、讀中感悟,拓展升華

          課伊始,我便通過(guò)“名言啟迪”突出“讀”這一理念,以此讓學(xué)生更加“入味”地進(jìn)入文言文的學(xué)習(xí)之中。在學(xué)生完全讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生結(jié)合課文插圖,弄明白“弗若之”的原因,總結(jié)出專(zhuān)心致志地做事和三心二意地做事,其結(jié)果是不一樣的。同時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練,這樣學(xué)生對(duì)文中所包蘊(yùn)的道理有了更深入的理解,又注重了學(xué)生情感的培養(yǎng)。

          三、降低難度,激發(fā)興趣

          在教學(xué)中,我有意識(shí)地降低了難度。學(xué)習(xí)中,不要求學(xué)生把每個(gè)詞、每句話都理解得十分精確,只要學(xué)生大致理解就可以了。這樣,讓學(xué)生在情感上拉近了與文言文的距離,激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。

          四、明確不足,努力改進(jìn)

          但是,語(yǔ)文教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)缺憾的藝術(shù)。反思本課教學(xué),在預(yù)設(shè)時(shí)對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平和課堂表現(xiàn)過(guò)于高估。主要存在以下不足之處:

          1、上課時(shí),我的親和力、感染力不夠,評(píng)價(jià)的語(yǔ)言不多,師生的互動(dòng)也較少,需要自己時(shí)時(shí)注意,加強(qiáng)鍛煉。

          2、整堂課顯得節(jié)奏較快,一些環(huán)節(jié)重復(fù)出現(xiàn),對(duì)于一些重點(diǎn)字句理解有所忽視,需要進(jìn)一步整合內(nèi)容,強(qiáng)化重點(diǎn)字句理解,以求教學(xué)更有效。

          學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì) 16

          《學(xué)弈》通過(guò)弈秋教兩個(gè)人學(xué)下圍棋的事,說(shuō)明了學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志,決不可三心二意的道理。

          這篇課文是北師大版教材小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第四組的一篇講讀課文。安排文言文的目的,是讓學(xué)生感受一下文言文的語(yǔ)言,了解祖國(guó)悠久燦爛的文化,進(jìn)一步培育熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情,并為初中學(xué)習(xí)文言文打點(diǎn)基礎(chǔ)。

          教學(xué)目標(biāo):

          1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。能根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。

          2.正確、流利地朗讀課文。

          3.從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志、不可三心二意的道理

          教學(xué)難點(diǎn)分析:

          1、能根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。

          2、正確、流利地朗讀課文。

          教學(xué)課時(shí):

          一課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程:

          一、激趣導(dǎo)入

          1、同學(xué)們,我們祖國(guó)的文化博大精深,在1919年以前基本是使用文言文。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇文言文《學(xué)弈》。

          2、讀課題,解題。

          什么是學(xué)弈?請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)閱讀預(yù)習(xí)提示尋找答案。

         。▽W(xué)弈:學(xué)習(xí)下圍棋。)

          3、本文選自《孟子》的《告子篇》,作者是孟子,是他談到學(xué)習(xí)態(tài)度和聰明不聰明的問(wèn)題時(shí)舉的一個(gè)例子。

          4、誰(shuí)能簡(jiǎn)單地介紹一下孟子的資料?

         。献樱簯(zhàn)國(guó)時(shí)期思想家、政治家、教育家。名軻,字子輿。戰(zhàn)國(guó)人,肯定人性本來(lái)是善的,都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識(shí)。提出了“富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈”等論點(diǎn),著作有《孟子》,是儒家經(jīng)典之一)。

          二、自讀課文,解決疑難。

          1、按要求讀文。

         。1)讀準(zhǔn)字音。

          (2)畫(huà)出不理解的詞語(yǔ),結(jié)合工具書(shū)和注釋解決。

         。3)掌握生字字形。

          2、匯報(bào)交流

          三、研讀交流

         。ㄒ唬┨骄恳呻y,深入研讀

          △“弈秋,通國(guó)之善弈者也!

          1、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照注釋?zhuān)f(shuō)說(shuō)句子的意思,同時(shí)借助課件,幫助學(xué)生初步掌握理解文言文詞句的基本方法。

          2、相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解“者”、“也”的含義。

          3、通過(guò)反復(fù)誦讀,初步感受文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)。

          △“使弈秋誨二人弈……思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué),弗若之矣!

          1、自由朗讀,交流對(duì)這兩句話的理解,明白幾個(gè)“之”的不同意思。

          2、運(yùn)用成語(yǔ)分別概括兩人不同的學(xué)習(xí)態(tài)度,了解白話文與文言文的聯(lián)系,感受祖國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力,激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。

          3、指導(dǎo)朗讀。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文言文的語(yǔ)言美。

          △“為是其智弗若與?曰:非然也!

          1、理解交流句意,要求學(xué)生用自己的話把句子的意思說(shuō)明白,說(shuō)順暢。

          2、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)文言文朗讀的'語(yǔ)氣。

         。ǘ┐(lián)全文,整體把握

          師生問(wèn)答,要求學(xué)生用課文中相應(yīng)的語(yǔ)句回答老師的提問(wèn),從而幫助學(xué)生疏通全文,整體把握課文內(nèi)容。

          四、感悟道理,談出感受。

          1、什么原因使得兩個(gè)人學(xué)習(xí)的結(jié)果不一樣呢?

         。ǖ谝粋(gè)人學(xué)習(xí)時(shí)專(zhuān)心致志,凡是弈秋說(shuō)的他都記得,比較用心,所以比第二個(gè)人學(xué)得好。)

          2、請(qǐng)大家談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會(huì)。

          (做什么事只有專(zhuān)心致志,一心一意才能成功。)

          3、你能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)嗎?

         。ㄗ寣W(xué)生充分發(fā)言,認(rèn)識(shí)到不專(zhuān)心產(chǎn)生的不良結(jié)果,增強(qiáng)做事專(zhuān)心致志的意識(shí)。)

          五、練習(xí)誦讀,讀出韻味

          六、總結(jié)全文, 布置作業(yè):

          1、回去之后, 把自己心得體會(huì)寫(xiě)下來(lái), 好嗎?

          2、把故事講給家人聽(tīng)

          板書(shū)設(shè)計(jì):

          文言文

          學(xué)弈

          一人 惟弈秋之為聽(tīng) (專(zhuān)心致志)

          弗若之矣

          一人 思援弓繳而射之 (三心二意)

          學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì) 17

          一、導(dǎo)入新課

          出示常見(jiàn)的文言文警句:

          三人行,必有我?guī)煛?/p>

          書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)。

          溫故而知新。

          學(xué)而時(shí)習(xí)之。

          1.請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀這些警句,再把你理解的意思講一講。

          2.跟我們平時(shí)所用的書(shū)面語(yǔ)言比較一下,這些警句有什么特點(diǎn)?

         。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生總結(jié)出文言文的一般特點(diǎn):有些字與現(xiàn)代的讀音、意義不同;言簡(jiǎn)意賅,語(yǔ)意深遠(yuǎn)……)

          3.這些警句就是用文言文寫(xiě)成的`。用文言寫(xiě)出的文章就叫文言文。它是古代的書(shū)面語(yǔ)體,是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文,能提高語(yǔ)言的感悟能力、表達(dá)能力、概括能力和邏輯思維能力。

          學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀,最好的方法也是誦讀。

          今天我們學(xué)習(xí)的《學(xué)弈》這篇文言文,僅有5句話,70個(gè)字,是一篇短小精悍的寓言故事,其中蘊(yùn)含著警示世人的道理。

          二、讀通課文,理解每句話的意思

          1.師范讀課文。

          2.總結(jié)老師讀文言文的特點(diǎn):一是速度比較慢,二是句中停頓較多。

          3.學(xué)生小聲跟老師讀兩遍。

          4.學(xué)生自由練讀,讀通為止。

          5.學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋?zhuān)斫饷烤湓挕?/p>

          6.討論交流。(只要能說(shuō)出每句話的大致意思就行。)

          三、讀熟課文,讀懂故事

          1.學(xué)生自由反復(fù)誦讀,重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“為是其智弗若與?曰:非然也。”前一句讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣,后一句讀出肯定的語(yǔ)氣。

          2.再聯(lián)系前后句子的意思,理解故事的內(nèi)容。

          3.同座互相說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容。

          四、讀書(shū)明理

          1.討論:“雖與之俱學(xué),弗若之矣”的原因是什么?從中能總結(jié)出一個(gè)什么道理?(學(xué)生根據(jù)自己的理解回答。)

          2.大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì)。(聯(lián)系實(shí)際使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)專(zhuān)心致志對(duì)學(xué)習(xí)、工作的重要性。)

          五、課后擴(kuò)展

          教師把以前學(xué)過(guò)的“揠苗助長(zhǎng)”“守株待兔”“掩耳盜鈴”等文言成語(yǔ)故事,印發(fā)給學(xué)生,練習(xí)讀文言文,還可以試著背誦一篇。

          板書(shū)設(shè)計(jì):

          學(xué)弈

          一人專(zhuān)心致志

          弗若

          另一人思——射鴻鵠。

          學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì) 18

          【教學(xué)理念】

          創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,在研讀課文、探究疑難的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文言文初步的感受、理解和欣賞能力。

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、學(xué)會(huì)三個(gè)生字,理解語(yǔ)句意思,把握課文內(nèi)容,體會(huì)做事要專(zhuān)心致志的道理。

          2、正確、流利地朗讀、背誦課文。

          3、初步了解學(xué)習(xí)文言文的方法,培養(yǎng)學(xué)習(xí)文言文的興趣。

          【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

          讀懂每句話的意思,正確地?cái)嗑,流利地朗讀、背誦。

          【教學(xué)過(guò)程】

          一、激趣導(dǎo)入

          1、談話交流,導(dǎo)入新課。

          2、簡(jiǎn)介作者,認(rèn)識(shí)孟子。

          3、板書(shū)課題,理解課題。

          二、試讀質(zhì)疑

          1、初讀課文。交流對(duì)課文的印象,初步感知文言文的特點(diǎn)。

          2、再讀課文。指導(dǎo)學(xué)生借助課后注釋和工具書(shū),了解故事大意,并就不懂的地方自由質(zhì)疑。

          三、研讀交流

          1、探究疑難,深入研讀:

          ⑴ “弈秋,通國(guó)之善弈者也!

         、 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照注釋?zhuān)f(shuō)說(shuō)句子的意思,同時(shí)借助課件,幫助學(xué)生初步掌握理解文言文詞句的基本方法。

         、 相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解“者”、“也”的'含義。

         、 通過(guò)反復(fù)誦讀,初步感受文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)。

         、 “使弈秋誨二人弈……思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué),弗若之矣!

         、 自由朗讀,交流對(duì)這兩句話的理解,明白幾個(gè)“之”的不同意思。

         、 學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)識(shí)記書(shū)寫(xiě)。

         、 運(yùn)用成語(yǔ)分別概括兩人不同的學(xué)習(xí)態(tài)度,了解白話文與文言文的聯(lián)系,感受祖國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力,激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。

          ④ 指導(dǎo)朗讀。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文言文的語(yǔ)言美。

         、 “為是其智弗若與?曰:非然也!

         、 理解交流句意,要求學(xué)生用自己的話把句子的意思說(shuō)明白,說(shuō)順暢。

         、 指導(dǎo)朗讀,體會(huì)文言文朗讀的語(yǔ)氣。

          2、串聯(lián)全文,整體把握:

          師生問(wèn)答,要求學(xué)生用課文中相應(yīng)的語(yǔ)句回答老師的提問(wèn),從而幫助學(xué)生疏通全文,整體把握課文內(nèi)容。

          四、吟誦體味

          1、教師配樂(lè)朗誦。

          2、學(xué)生自由練讀。

          3、嘗試背誦古文。

          4、學(xué)生配樂(lè)誦讀。

          五、拓展延伸

          1、出示“今夫弈之為數(shù),小數(shù)也,不專(zhuān)心致志,則不得也!(《孟子?告子》原文中未選入本課的一句話),組織理解交流,加深對(duì)課文思想內(nèi)涵的感悟。

          2、將《刻舟求劍》、《守株待兔》等文言小故事發(fā)到網(wǎng)上,鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀,并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與老師交流。

          學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì) 19

          教學(xué)目的:

          誦讀課文,理解文章蘊(yùn)涵的道理掌握一些常見(jiàn)文言詞語(yǔ)的含義。背誦課文。

          教學(xué)重點(diǎn):

          誦讀課文,理解文章蘊(yùn)涵的道理掌握一些常見(jiàn)文言詞語(yǔ)的'含義。

          教學(xué)難點(diǎn):

          背誦課文。

          第一課時(shí)

          一、導(dǎo)入:

          二、大聲朗讀,解決生字。弈誨鴻鵠弗援繳矣

          三、小組互讀,注意停頓。

          四、指名朗讀,糾正停頓。

          五、看譯文,與原文對(duì)照,了解重點(diǎn)詞語(yǔ)意思。(提示學(xué)生結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境判定詞語(yǔ)在文中的解釋)弈:下棋通:全誨:教鴻鵠:大雁援:繳:俱:弗:不若:如是:他然:這樣

          六、請(qǐng)同學(xué)講一講這個(gè)小故事。

          七、全班齊讀,注意語(yǔ)氣,感情。

          八、爭(zhēng)取背誦全文。

          九、作業(yè):背誦全文教后記:

          第二課時(shí)

          一、背誦課文比賽,看那一組背誦的好!(評(píng)分)

          二、主要詞語(yǔ)意思掌握比賽。

          三、整體感知:文章里兩個(gè)跟奕秋學(xué)下棋的人表現(xiàn)有什么不同,課文告訴我們一個(gè)什么道理?一個(gè)專(zhuān)心致志;一個(gè)三心二意

          四、交流探究:

         、薄拔┺惹镏疄槁(tīng)”的意思是只聽(tīng)奕秋一個(gè)人的教導(dǎo),聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該怎么對(duì)待老師的教誨?

         、矊W(xué)習(xí)了本文,你認(rèn)為成功的條件有哪些?

          五、小結(jié)

          六、作業(yè):背誦課文

          學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì) 20

          一、引讀“單元導(dǎo)語(yǔ)”:

          同學(xué)們,在學(xué)習(xí)課文之前,我們先來(lái)學(xué)習(xí)“單元導(dǎo)語(yǔ)”。請(qǐng)大家自由朗讀兩遍,邊讀邊把重要的語(yǔ)句劃下來(lái)。

          1、 哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己從導(dǎo)語(yǔ)里知道了什么?(學(xué)習(xí)時(shí)要注意抓住重點(diǎn)句段,聯(lián)系生活實(shí)際,領(lǐng)會(huì)文章蘊(yùn)涵的道理;在把握主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)作者表達(dá)感悟的不同方法,并試著在寫(xiě)作中運(yùn)用。)

          2、 通過(guò)這幾年的學(xué)習(xí),同學(xué)們已經(jīng)掌握了很多的學(xué)習(xí)方法,在今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,我們要把學(xué)到的方法運(yùn)用到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,認(rèn)真的讀書(shū)作文,使各項(xiàng)語(yǔ)文能力得到進(jìn)一步的提高。

          二、回憶導(dǎo)入,弄懂題目:

          1、 大家還記得我們以前學(xué)過(guò)哪幾則文言文嗎?

          2、 對(duì)于學(xué)習(xí)文言文,大家有什么好的學(xué)習(xí)方法可以和同學(xué)們分享呢?(引導(dǎo)總結(jié)出“反復(fù)朗讀”“結(jié)合注釋理解課文”“弄明白文章說(shuō)明的道理”)

          3、 今天我們要學(xué)習(xí)的是文言文兩則中的《學(xué)弈》,文章的作者是孟子,下面請(qǐng)同學(xué)們讀讀注釋1,了解一下孟子和《孟子》這本書(shū)。

          4、 我們?cè)賮?lái)結(jié)合注釋2,來(lái)理解一下題目的意思(學(xué)習(xí)下棋)

          三、初讀課文,正確流利:

          1、 弄明白了題目的意思后,我們來(lái)自由的朗讀一下課文,大家讀的困難的地方,可以做個(gè)記號(hào),我們來(lái)共同解決。(自由朗讀)

          2、 老師也想讀給大家聽(tīng)聽(tīng),可以嗎?(語(yǔ)速要放慢,停頓要清楚)

          3、 現(xiàn)在,你也試著像老師這樣讀讀吧(生自由讀)

          4、 現(xiàn)在把你還是覺(jué)得難讀的句子提出來(lái),我們一起來(lái)研究一下。

         。1)、思援弓繳而射之:首先看注釋8,援:引,拉。 繳:古時(shí)帶有絲繩的箭。想拉動(dòng)弓箭把它射下來(lái)。理解了句子的意思,我們就容易讀的正確了,應(yīng)該怎樣讀?思援弓繳而射之

         。2)、為是其智弗若與?:要讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。

         。3)、曰,非然也:要讀出肯定的語(yǔ)氣。

          5、解決完了這些難讀的'句子,下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮巫杂傻睦首x課文。要讀的準(zhǔn)確流利。

          6、哪位同學(xué)起來(lái)把課文讀一讀?(抽生讀)誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下 讀的怎樣?

          7、請(qǐng)大家一起把課文讀一遍。

          四、結(jié)合注釋?zhuān)斫鈨?nèi)容:

          1、 我們把課文讀通順流利了以后,下面要做的事情就是把課文的意思弄明白。我們可以結(jié)合注釋?zhuān)瑏?lái)理解詞和句子的意思,再連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。如果有不理解的地方,稍后我們可以和同學(xué)們一起討論解決。

          2、 誰(shuí)有不理解的詞語(yǔ)或者句子,可以提出來(lái)。(舉手發(fā)言):

          通國(guó)之善弈者也:我們已經(jīng)知道“弈”是“下棋”的意思。從注釋3中可以知道“通國(guó)”的意思是“”全國(guó)!吧啤钡囊馑际巧瞄L(zhǎng),善于的意思。那么,“善弈者”是非常擅長(zhǎng)下棋的人的意思!巴▏(guó)之善弈者也”的意思就是“弈秋是全國(guó)的下棋高手”。

          還有沒(méi)有存在疑問(wèn)的同學(xué)?

          3、 我們結(jié)合注釋讀懂了句子,現(xiàn)在把句子的意思連起來(lái),說(shuō)說(shuō)文章的意思?梢哉f(shuō)給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。

          4、 誰(shuí)把課文的意思和大家一起交流一下?(指名回答)

          5、 我們理解了課文內(nèi)容后,再來(lái)帶著感情讀課文,相信你會(huì)有更多的收獲的,現(xiàn)在先自己練習(xí)一下朗讀課文。

          6、 我們?cè)僬?qǐng)幾位同學(xué)把課文讀給我們聽(tīng)吧(抽生讀)誰(shuí)來(lái)做一下評(píng)議“(指名評(píng)價(jià))

          7、 我們大家再一次的齊讀課文,相信大家一定比上一次的齊讀有很大的進(jìn)步的。

          五、領(lǐng)悟道理,聯(lián)系背誦:

          1、 古人說(shuō)“讀史可以明志”,我們學(xué)習(xí)文言文,也應(yīng)該弄懂文章中蘊(yùn)涵的道理,水能把自己的感悟和大家分享一下?(指名回答)

          2、 教師小結(jié):我們讀書(shū)做事情一定要專(zhuān)心致志,不能三心二意或者一心兩用。

          3、 好的文章,應(yīng)該背誦下來(lái),豐富我們的積累,大家有沒(méi)有背誦的好辦法?

          4、下面請(qǐng)大家根據(jù)自己的實(shí)際情況,選擇自己喜歡的背誦方式,開(kāi)始自己練習(xí)著背誦。

          5、 大家背誦的熱情很高,老師估計(jì)大家已經(jīng)背誦熟練了,下面我們一起背誦一遍。(集體背誦)

          六、課內(nèi)拓展:

          我們?cè)谏罨蛘邔W(xué)習(xí)中也會(huì)有這樣的經(jīng)歷和感受,現(xiàn)在請(qǐng)?zhí)峁P把它們寫(xiě)下來(lái)吧。

          學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì) 21

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)會(huì)三個(gè)生字,理解語(yǔ)句意思,把握課文內(nèi)容,體會(huì)做事要專(zhuān)心致志的道理。

          2、有感情地朗讀、背誦課文,做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫,從反復(fù)誦讀中初步感受文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)。

          3、初步了解學(xué)習(xí)文言文的方法,培養(yǎng)學(xué)習(xí)文言文的興趣。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

          讀懂每句話的意思,正確地?cái)嗑,流利地朗讀、背誦。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、粗讀課文設(shè)疑自究

         。ㄒ唬⒓と(dǎo)入

          1、老師復(fù)述《孟母三遷》典故,學(xué)生猜。

          2、簡(jiǎn)介作者,認(rèn)識(shí)孟子。 學(xué)生自讀課本小資料:孟子名軻,字子輿,戰(zhàn)國(guó)時(shí)期魯國(guó)人,我國(guó)著名的思想家、政治家、教育家。是繼孔子之后的儒學(xué)大師,被尊稱(chēng)為“亞圣”后世將他和孔子合稱(chēng)“孔孟”他和他的弟子共同匯編了《孟子》一書(shū)。

          3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)孟子的一篇經(jīng)典文章

          (1)、板書(shū)課題,質(zhì)疑。

         。2)、引導(dǎo)學(xué)生看插圖理解題目(課件出示插圖)。理解題目后還想知道什么?

         。ǘ、自讀設(shè)疑

          1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

          2、讀中談感受(文言文難讀、難懂)。

          3、老師范讀

          (1)、聽(tīng)節(jié)奏,標(biāo)出停頓和讀錯(cuò)、讀不準(zhǔn)的字音。

         。2)、你們聽(tīng)出剛才老師在讀這篇文言文時(shí)與白話文有什么不同嗎?(總結(jié)朗讀方法:朗讀時(shí)速度比較慢,句中停頓多)

          4、學(xué)生同桌互相練讀。

          5、指明朗讀,注意正音:鴻鵠(hu) (fu)弗若與弓繳(zhuo)

          6、喲,你們一下子似乎變成了滿腹詩(shī)文的少年書(shū)生了!在熟讀課文情況下還有什么疑問(wèn)?

          7、生質(zhì)疑。

          二、精讀課文 解疑合究

          1、書(shū)讀百遍其義自現(xiàn),如果方法恰到好處學(xué)起來(lái)會(huì)更省勁,讓我們拿起課本一起讀譯文初讀課文。

          2、小組合作,古文、譯文對(duì)比閱讀,解疑探究。

          三、品讀課文質(zhì)疑再究

          1、安靜的思考,熱鬧的討論,讓老師覺(jué)得同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)文言文很有熱情,有什么收獲嗎?有什么發(fā)現(xiàn)嗎?誰(shuí)敢為天下先?―――就是誰(shuí)敢第一個(gè)發(fā)言?(有生舉手)好!敢為天下先的人出現(xiàn)了。請(qǐng)大膽地匯報(bào)給大家聽(tīng) 生:我發(fā)現(xiàn)文中有很多之,但是意思都不相同 2、真是一個(gè)偉大的發(fā)現(xiàn)

          出示: 弈秋,通國(guó)之/善弈者也。使/弈秋/誨二人/弈,其一人/專(zhuān)心致志,惟/弈秋之/為聽(tīng);一人/雖聽(tīng)之,一心以為/有鴻鵠/將至,思/援弓繳/而射之。雖/與之/俱學(xué),弗若之矣。為/是其智/弗若與?曰:非/然也。

          3、鼓勵(lì)學(xué)生在“之”字上批注字的意思或者在譯文中畫(huà)出對(duì)應(yīng)的意思。

          4、匯報(bào)交流

          △“弈秋,通國(guó)之善弈者也!

         。1)、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照譯文,說(shuō)說(shuō)句子的意思,同時(shí)借助圖片,幫助學(xué)生初步掌握理解文言文詞句的基本方法。

         。2)、相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解“者”、“也”的含義。 生:善于下棋的人。

          師:說(shuō)得都對(duì)。這樣看來(lái),這個(gè)“者”字,嚴(yán)格地說(shuō)應(yīng)該當(dāng)什么“的.人”來(lái)講。你看你剛才講的:作者――作文章的人,讀者――讀文章的人,勝利者――獲得勝利的人,都是“的人”,是嗎?

          △“使弈秋誨二人弈……思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué),弗若之矣!

          (1)、交流對(duì)這每句話的理解,再明白幾個(gè)“之”的不同意思。

         。2)、大家讀通了課文,現(xiàn)在有讀懂了課文。那么,同樣是跟弈學(xué)棋的兩個(gè)人?為什么一個(gè)人學(xué)得好?另一個(gè)人學(xué)不好呢? 生:一個(gè)人專(zhuān)心致志,另一個(gè)人三心二意。

          生:一個(gè)人學(xué)得很專(zhuān)心,另一個(gè)人想著怎么把天鵝射下來(lái)。 師:能讀出他們各自的表現(xiàn)嗎?(文中) 生:找句子 讀

          師:是后一個(gè)徒弟的智力不如前一個(gè)人嘛?——為是其智弗若與? △“為是其智弗若與?曰:非然也。”

         。1)、理解交流句意,要求學(xué)生用自己的話把句子的意思說(shuō)明白,說(shuō)順暢。

          (2)、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)文言文朗讀的語(yǔ)氣(一問(wèn)一答的形式)

          5、他們倆對(duì)待學(xué)習(xí)各持有什么樣的態(tài)度——一人專(zhuān)心致志,一人三心二意,專(zhuān)心致志這個(gè)成語(yǔ)就出自《學(xué)弈》一文,你們還能用不同的成語(yǔ)概括他們兩人的表現(xiàn)? 專(zhuān)心致志——心不在焉 一心一意——三心二意 聚精會(huì)神——心猿意馬 一絲不茍——東張西望

          6、表演讀

          四、檢測(cè)反饋拓展延伸

          1、課文學(xué)到這兒,對(duì)你們來(lái)說(shuō)一定有了很深的啟迪,那就是——無(wú)論做什么事都要專(zhuān)心致志。是的,因?yàn)閼B(tài)度決定一切。來(lái)同學(xué)們,發(fā)揮我們的才能為生活中所有做事三心二意的人創(chuàng)作幾句警示語(yǔ),為他們指明道路。

          2、 學(xué)生自創(chuàng)警示語(yǔ):

          五、推薦閱讀 提高素養(yǎng)

          1、推薦閱讀出示“今夫弈之為數(shù),小數(shù)也,不專(zhuān)心致志,則不得也。”(《孟子?告子》原文中未選入本課的一句話),同桌理解交流,加深對(duì)課文思想內(nèi)涵的感悟。

          2、搜集《刻舟求劍》、《守株待兔》等文言小故事讀一讀。

          3、擴(kuò)寫(xiě)或者創(chuàng)編故事。(假如兩個(gè)人都專(zhuān)心致志,結(jié)果會(huì)如何?)

          附:板書(shū)設(shè)計(jì)

          學(xué)弈

          專(zhuān)心致志,學(xué)有所獲 三心二意,一無(wú)所得

          態(tài)度決定一切

          學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì) 22

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。

          2、能夠根據(jù)注釋疏通全文,了解課文內(nèi)容。

          3、能夠正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

          4、知道跟弈秋學(xué)弈的兩個(gè)人的表現(xiàn)不同,明白學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志,不可三心二意的道理。

          5、能夠說(shuō)出學(xué)習(xí)課文后的體會(huì)。

          【教學(xué)的重點(diǎn)】

          正確,流利地朗讀課文。

          【教學(xué)的難點(diǎn)】

          理解文意。

          【課時(shí)劃分】

          一課時(shí)。

          【教具準(zhǔn)備】

          小黑板。

          【教學(xué)過(guò)程】

          一、板書(shū)課題,疑問(wèn)引入

          1、板書(shū)“文言文”和課題“學(xué)弈”,初步了解文言文并解釋課題的意思。

          2、觀察課文插圖,初步感知課文內(nèi)容,明白兩個(gè)學(xué)弈人的不同表現(xiàn)。

          3、疑問(wèn)引入:

          這位看下棋的老者是誰(shuí)?他與這兩個(gè)下棋的孩子之間發(fā)生了什么故事呢?我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。

          二、讀通課文

          1、學(xué)生自由練讀課文,要求讀正確,讀清楚。

          2、指讀,評(píng)價(jià)并正音。

          3、學(xué)生再練讀。

          4、指讀。

          5、齊讀。

          6、小節(jié)過(guò)渡:下面我們來(lái)理解課文的意思吧!

          三、理解課文

          1、根據(jù)注釋?zhuān)柰ㄈ模?/p>

          學(xué)生根據(jù)課后注釋自主理解句子的意思,不會(huì)的地方小組商討。

          2、學(xué)生交流匯報(bào)(出示小黑板):

         、拍愣祭斫饬四切┚渥拥.意思?是什么意思?

         、朴惺裁吹胤讲焕斫,提出來(lái)。

         、怯米约旱脑捦暾刂v講課文的意思。

          3、引讀課文,加深理解:

          引讀設(shè)計(jì)內(nèi)容:

         、呸那锸钦l(shuí)?

          ⑵讓弈秋干什么?

         、歉那飳W(xué)弈的兩個(gè)人表現(xiàn)有什么不同?

          相機(jī)板書(shū):

          一人惟弈秋之為聽(tīng)

          一人思援弓繳而射之

         、群笠粋(gè)人與前一個(gè)人相比學(xué)習(xí)效果如何?

         。ㄏ鄼C(jī)板書(shū):弗若之矣。)

         、墒亲詈笠粋(gè)人的智力比不上前一個(gè)人嗎?

          四、感悟道理,談出感受

          1、不是智力不如別人,為什么“弗若之矣”?

          (引導(dǎo)并相機(jī)板書(shū):專(zhuān)心致志、三心二意。)

          2、從這兩個(gè)學(xué)弈人的身上你明白了什么?

         。ㄏ鄼C(jī)介紹本文的述說(shuō)者孟子,增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感。)

          3、學(xué)習(xí)了這篇文章你想對(duì)自己說(shuō)些什么呢?

          五、練習(xí)誦讀,讀出韻味

          六、總結(jié)全文,布置作業(yè)

          1、這一課你學(xué)會(huì)了嗎?為什么學(xué)會(huì)了?

          2、回去之后,把自己心得體會(huì)寫(xiě)下來(lái),好嗎?

          【板書(shū)設(shè)計(jì)】

          學(xué)弈

          一人惟弈秋之為聽(tīng)(專(zhuān)心致志)

          弗若之矣

          一人思援弓繳而射之(三心二意)

          學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì) 23

          教學(xué)目標(biāo):

          1、讀通古文,根據(jù)文中注釋來(lái)理解古文內(nèi)容。

          2、體會(huì)古文所蘊(yùn)涵的寓意。

          3、背誦古文。

          教學(xué)重點(diǎn):

          理解古文內(nèi)容以及學(xué)習(xí)其中所蘊(yùn)涵的道理。

          教學(xué)過(guò)程:

         。ㄒ唬┙艺Z(yǔ),導(dǎo)入新課。

          師:同學(xué)們,上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了這篇古文,現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)誦讀呢?指名學(xué)生讀。

          師:誰(shuí)有信心讀得更好呢?

          指名讀。齊讀。

          師:好,大家讀得很好。現(xiàn)在我們具體學(xué)習(xí)這篇古文,看看它對(duì)我們有什么幫助?

         。ǘ┬『诎宄鍪緦W(xué)習(xí)提綱,學(xué)生討論解決。

          ①結(jié)合文后的注釋?zhuān)盼闹v了一個(gè)什么故事?

          ②這兩個(gè)人的學(xué)習(xí)態(tài)度有什么不同?結(jié)果怎樣?我們應(yīng)該怎樣做?

         、圻@篇古文給了我們?cè)鯓拥膯⑹荆?/p>

         。ㄈ┓答仯钊肜斫狻

          師:現(xiàn)在,哪個(gè)小組先把古文讀一遍?

          指定第二小組讀文。

          師:剛才大家思考討論了學(xué)習(xí)提綱。現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇古文講了一個(gè)什么故事?

          指名學(xué)生回答后,師:說(shuō)得真好。有沒(méi)有誰(shuí)說(shuō)得更好呢?

          指定學(xué)生回答。

          師:說(shuō)得很流利,真棒。哪個(gè)組把古文的現(xiàn)代文齊讀一遍呢?

          指定第三組回答。

          師:同學(xué)們翻譯了古文內(nèi)容,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)龠M(jìn)行古今文內(nèi)容對(duì)照,我們又具體明白了哪些內(nèi)容?

          學(xué)生自學(xué),討論,交流。

          師:現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你又具體知道了哪些內(nèi)容?

          生:弈秋是一個(gè)善于下棋的人。

          生:弈秋的一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)很專(zhuān)心,另一個(gè)不專(zhuān)心,思想開(kāi)小差。

          師順著話插了一句:開(kāi)怎樣的思想小差?

          生:學(xué)習(xí)的時(shí)候不專(zhuān)心聽(tīng)講,一心想著拉弓射天鵝。

          生:這正好說(shuō)明了一句話:自己不學(xué),誰(shuí)也教不會(huì)。

          師:對(duì),同學(xué)們都說(shuō)得非常好。弈秋的兩個(gè)學(xué)生,一個(gè)專(zhuān)心,一個(gè)不專(zhuān)心,結(jié)果會(huì)相同嗎?

          生:不相同。一個(gè)學(xué)得好,另一個(gè)學(xué)得差。

          師:同學(xué)們說(shuō)得太好了。真令老師佩服,F(xiàn)在誰(shuí)來(lái)讀讀古文呢?

          指定第一小組讀。指名讀。

          師:正所謂“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén),修行靠個(gè)人”。同一個(gè)老師教學(xué)生,學(xué)習(xí)效果卻不一樣。那么,我們大家又該怎樣做呢?

          生:上課要專(zhuān)心聽(tīng)講,一心一意。

          生:學(xué)習(xí)要有目標(biāo),要自覺(jué)。

          生:我們要聽(tīng)老師的教導(dǎo),積極思考問(wèn)題,積極回答問(wèn)題。

          生:學(xué)習(xí)不能耍小聰明,不懂裝懂。

          師:哇!說(shuō)得真是太好了。同學(xué)們默讀課文,再深入體會(huì)古文的'思想內(nèi)容。

          師:現(xiàn)在請(qǐng)第四小組的同學(xué)把古文的譯文讀一遍,其他組的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),看看讀得好不好?

          生讀完后,師:好不好?

          生:好。

         。ㄋ模┞(lián)系生活,明白寓意。

          師:同學(xué)們很專(zhuān)心地學(xué)習(xí)了這篇古文,相信大家都有自己的體會(huì),F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系我們的學(xué)習(xí),說(shuō)說(shuō)自己從這篇古文中明白了什么道理?

          生:學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志,不能三心二意。

          生:學(xué)習(xí)要自覺(jué),要思考,才能學(xué)有所成。

          生:不管做什么事情,都要專(zhuān)心致志。

          生:要掌握知識(shí),就要全神貫注聽(tīng)老師講課自覺(jué)學(xué)習(xí)。

          師:這篇古文就要學(xué)完了。老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們就是《學(xué)弈》中的前一個(gè)人,上課很專(zhuān)心,學(xué)有所獲,你們真是太棒了!

         。ㄎ澹┍痴b古文。

          同桌背→指名背→小組背→齊背。

         。┳鳂I(yè)。

          1、流利地背誦古文。

          2、把《學(xué)弈》的故事講給家人聽(tīng)。

          板書(shū):

          一人:專(zhuān)心致志→成功條件相同

          學(xué)弈(做任何事都要專(zhuān)心致志)

          另一人:三心二意→失敗態(tài)度不同

          教學(xué)反思:

          學(xué)生第一次接觸文言文,既對(duì)文言文不了解,又對(duì)古文充滿了好奇。因此,在這篇古文的教學(xué)中,我積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣,以學(xué)生為主,充分借助文后的注釋?zhuān)龑?dǎo)學(xué)生理解古文意思,又利用古文內(nèi)容與學(xué)習(xí)的關(guān)聯(lián)作用,進(jìn)一步地啟發(fā)學(xué)生明白了古文寓意,懂得了自己應(yīng)該怎樣把握自己的學(xué)習(xí),使學(xué)生受到了一定的教育和啟迪。同時(shí),為了避免授課的枯燥,我以讀為學(xué)生的第二學(xué)習(xí)主線,引導(dǎo)學(xué)生在讀中有悟,讀中有感,讀中有獲,取得了預(yù)期教學(xué)效果。

          學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì) 24

          教學(xué)目標(biāo):

          1.知識(shí)目標(biāo)

         。1)掌握生字,正確讀寫(xiě)本課生字詞。

         。2)正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

         。3)根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。

          2.能力目標(biāo)

          通過(guò)討論能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志、不可三心二意的道理。

          3.情感目標(biāo)

          培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。

          教學(xué)方法

          1.教法:范讀領(lǐng)讀、點(diǎn)撥教學(xué)

          2.學(xué)法:自讀自悟、合作探究

          教學(xué)重點(diǎn):

          學(xué)生有感情地朗讀課文,熟讀成誦。

          教學(xué)難點(diǎn):

          學(xué)生根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容,并用自己的話講講。

          教學(xué)課時(shí):

          一課時(shí)

          教學(xué)用具:

          課件

          教學(xué)流程設(shè)計(jì)

          一、警句引路、導(dǎo)入新課

          1.出示課件,學(xué)生讀,認(rèn)識(shí)文言文。

          2.導(dǎo)入新課,讀課題,解題。

          什么是學(xué)弈?請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)閱讀預(yù)習(xí)提示尋找答案。

          3.學(xué)生簡(jiǎn)介孟子的資料,相機(jī)出示課件。

          二、范讀激趣、讀通課文

          1.師范讀課文,請(qǐng)學(xué)生談一談老師讀時(shí)有什么特點(diǎn),學(xué)生劃節(jié)奏線。

          2.學(xué)生齊讀課文,要求讀正確、讀出節(jié)奏。

          3.分小組、男女生讀文,糾正字音。

          三、自讀自悟,明了大意

          學(xué)生再讀課文,根據(jù)注釋在文中邊批劃,邊讀懂每句話,不明白的'做上記號(hào)。

          四、合作交流,深入探究

          1.小組合作交流,各自說(shuō)說(shuō)自己讀懂的句子,再把不懂的字、詞、句提出來(lái),在小組中討論,如果還有不能解決的,等匯報(bào)時(shí)請(qǐng)其他小組同學(xué)或老師幫助解決。

          2.匯報(bào)解疑

          逐句理解,體會(huì)二人不同的態(tài)度,相機(jī)板書(shū)并拓展。

          3.指名學(xué)生表演。

          五、聯(lián)系實(shí)際,深化認(rèn)識(shí)

          1.出示問(wèn)題,討論深化認(rèn)識(shí)

          2.師小結(jié):是啊,無(wú)論做什么事都要專(zhuān)心致志,才能把事做好,如果三心二意,將一事無(wú)成。

          六、課堂拓展、作業(yè)布置

          1.交流有關(guān)勤奮認(rèn)真的格言,2.咬文嚼字:課件出示練習(xí)題

          3.背誦課文。

          板書(shū)設(shè)計(jì):

          一人專(zhuān)心致志(成功)

          學(xué)弈

          一人三心二意(失。

          學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì) 25

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、能根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。

         。、能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

         。、從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志、不可三心二意的道理。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

         。、引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀、背誦課文。

         。、從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志、不可三心二意的道理。

          【教學(xué)過(guò)程】

          一、成語(yǔ)引路,溫故孕新

          1、成語(yǔ)接龍:

          根據(jù)班級(jí)實(shí)際,把學(xué)生分為若干小組,進(jìn)行成語(yǔ)接龍比賽,以成語(yǔ)多者為勝。

         。病⒌湫歪屃x:

          從學(xué)生所說(shuō)的成語(yǔ)中,選出最能體現(xiàn)白話與文言的區(qū)別,又便于學(xué)生解釋的某個(gè)成語(yǔ),讓學(xué)生說(shuō)出字面意思。比如“狐假虎威”就是“狐貍借著考虎的威信”。

          3、簡(jiǎn)介“文言”:

          說(shuō)“狐貍借著考虎的威信”。這是普通話,也是“白話”(板書(shū))說(shuō)“狐假虎威”,這是文言。用白話寫(xiě)成的文章叫白話文,也叫現(xiàn)代文,用“文言”寫(xiě)成的文章,叫文言文。實(shí)際上我們對(duì)文言文并不陌生,起先我們說(shuō)出的許多成語(yǔ)就來(lái)源于文言文,比如“掩耳盜鈴、守株待兔、手不釋卷”等,現(xiàn)代文里也有文言詞語(yǔ)和文言句式。文言文是中華民族優(yōu)秀的文化的遺產(chǎn)。學(xué)習(xí)文言文,不但可以從中學(xué)習(xí)古代的優(yōu)秀文化,而且可以學(xué)到大量成語(yǔ)和其他文言文詞匯和句式,對(duì)提高語(yǔ)言的.感受能力、理解能力、表達(dá)能力都具有重要的意義。

          二、今譯搭橋,降低難度

          1、引題解題:

          大家知道“專(zhuān)心致志”這個(gè)成語(yǔ)嗎?它來(lái)源于一篇文言文──《學(xué)弈》(板書(shū))!稗摹北緛(lái)專(zhuān)指下棋的意思,但不限于下圍棋。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《學(xué)弈》。

         。、講述故事:

          《學(xué)弈》寫(xiě)的是什么呢:古代有一個(gè)人,名叫秋,因?yàn)椤?/p>

         。场(dǎo)入新課:

          這樣的一件事,用文言寫(xiě)下來(lái),會(huì)是什么樣子的呢?我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。

          三、初讀課文,讀順句子

         。、教師中速范讀,學(xué)生聆聽(tīng)。

          2、教師慢速范讀,學(xué)生輕聲跟讀;再中速范讀,學(xué)生輕聲跟讀。

         。、學(xué)生自由練讀,讀順為止。

         。、小組內(nèi)交流,指名讀,教師相機(jī)指導(dǎo)。

          四、疏通文意,讀懂內(nèi)容

          1、對(duì)照注釋?zhuān)瑢W(xué)生自讀課文。

          2、學(xué)生就詞義、句義提出疑問(wèn),或者讓學(xué)生討論解疑,或者由教師答疑。在答疑的過(guò)程中,教師可以舉出現(xiàn)代漢語(yǔ)中常見(jiàn)的詞語(yǔ)幫助學(xué)生理解。

         。、同桌之間互相逐句說(shuō)出文意。

         。、熟讀課文。先自讀,指名讀,齊讀。

          五、趁熱打鐵,當(dāng)堂背誦

          六、說(shuō)話悟理,遷移運(yùn)用

          1、學(xué)了這篇文章,再看看畫(huà)中三個(gè)人,你又想說(shuō)些什么?

          2、學(xué)到這兒,你又想對(duì)自己說(shuō)些什么?聯(lián)系自己的生活實(shí)際。

         。、你還知道哪些有關(guān)勸喻人們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)的故事。

         。、讀文言文短文《守株待兔》,說(shuō)說(shuō)它的意思。

          學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì) 26

          一、知識(shí)與技能:

          1.讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。

          2.正確流利地朗讀課文,背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文,了解故事資料。

          過(guò)程與方法:

          為了讓學(xué)生更好地了解孔子和孟子,教師可以在課前提供一些相關(guān)書(shū)籍或資料,讓學(xué)生自行查閱。同時(shí),教師也可以為學(xué)生帶來(lái)一些簡(jiǎn)介、傳記等方面的資料,幫助學(xué)生對(duì)孔、孟二位先賢的生平有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。這樣,學(xué)生在上課時(shí)就能更加專(zhuān)注于探究他們思想中的精髓,而不是被人物本身所困擾。

          指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)文言文時(shí),不應(yīng)該采取逐字逐句地對(duì)譯方法,也不需要講解古漢語(yǔ)知識(shí)。教師應(yīng)該著重注釋關(guān)鍵的詞語(yǔ)和句子,讓學(xué)生自己理解每一句話的大意,并且在遇到困難時(shí)給予必要的幫助。

          情感態(tài)度與價(jià)值觀:

          在閱讀教材時(shí),我深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)需要全神貫注、不能被其他事情所干擾的重要性。同時(shí),從孔子身上我們也可以學(xué)到實(shí)事求是、科學(xué)態(tài)度的精神。而且,學(xué)習(xí)是一個(gè)永無(wú)止境的過(guò)程,我們應(yīng)該不斷追求知識(shí)的積累和進(jìn)步。

          二、教學(xué)時(shí)間:

          2課時(shí)

          三、教學(xué)過(guò)程:

          第一課時(shí)(學(xué)習(xí)《學(xué)弈》)

          一、讀通全文,感悟讀法。

          1.師:學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀,最好的方法也是誦讀。先聽(tīng)老師范讀課文,再跟老師讀課文。(范讀時(shí)做到抑揚(yáng)頓挫、有聲有色、流暢自如,感染學(xué)生,激發(fā)誦讀興趣。領(lǐng)讀時(shí)有意識(shí)地讓學(xué)生感悟語(yǔ)速和斷句方法。)

          2.學(xué)生自由練讀,把不認(rèn)識(shí)的字注上音,并在練習(xí)本上寫(xiě)兩遍。

          3.在學(xué)生掌握每一句的正確讀法后,練習(xí)熟讀。

          二、結(jié)合注釋?zhuān)柰ㄎ囊?/p>

          1.“弈”是什么意思?“學(xué)弈”呢?你怎樣明白的呢?

          2.學(xué)生自讀課文,結(jié)合文后的注釋理解每一話,然后說(shuō)說(shuō)這篇文章主要講什么資料?

          3.同桌互講,相互糾正補(bǔ)充,不懂的記下來(lái)。

          4.小組合作,疏通文意。

          5.指名說(shuō)全文大意。

          三、導(dǎo)悟相濟(jì),突破難點(diǎn)

          引導(dǎo)學(xué)生正確理解課文

          1.把你和同學(xué)都讀不懂的句子提出來(lái)。(結(jié)合學(xué)生提問(wèn)重點(diǎn)理解“雖與之俱學(xué),弗若之矣”、“思援弓繳而射之”、“為是其智弗若與”、“雖與之俱學(xué),弗若之矣”這幾句話。)

         。1)討論“雖與之俱學(xué),弗若之矣”的.原因是什么?從中能得出一個(gè)什么道理?大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì)。

         。2)指名說(shuō)說(shuō)“思援弓繳而射之”的意思。你從哪個(gè)詞明白射的是“天鵝”呢?(“之”字。)

         。3)指名說(shuō)說(shuō)“雖與之俱學(xué),弗若之矣”意思。這句話中的“之”是指哪個(gè)人。

          師:同學(xué)們,你們覺(jué)得奇怪嗎??jī)蓚(gè)人一齊學(xué)習(xí),但是學(xué)習(xí)效果卻不相同。用書(shū)上的話說(shuō)說(shuō)原因。

          指名讀“其一人專(zhuān)心致志,惟弈秋之為聽(tīng);一人雖聽(tīng)之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之。”

          師范讀,讓學(xué)生體會(huì)怎樣讀聽(tīng)得更清楚,學(xué)生指出老師停頓的地方然后試著讀讀。

         。4)”為是其智弗若與?”這句意思是什么?

          師:哪個(gè)詞是第二個(gè)人?這句話該怎樣讀呢?指名讀,齊讀。

          四、流利朗讀,積累語(yǔ)言

          課件出示全文及朗讀錄音,生邊看邊跟讀體會(huì)語(yǔ)感,然后練習(xí)把全文朗讀好,最后師生合作背誦全文。

          五、遷移訓(xùn)練、練讀古文

          為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,老師講述了幾則中文成語(yǔ)的故事。其中,“揠苗助長(zhǎng)”是一個(gè)農(nóng)夫過(guò)于著急種子發(fā)芽而不顧一切地將幼苗拔高,結(jié)果導(dǎo)致苗子死亡;“守株待兔”則是一個(gè)愚蠢的農(nóng)夫在同一個(gè)地方等待兔子自己跳入捕兔器里,卻最終什么也沒(méi)有得到;“掩耳盜鈴”是一只狐貍試圖通過(guò)掩耳盜鈴來(lái)蒙混過(guò)關(guān),但結(jié)果卻被識(shí)破;“鷸蚌相爭(zhēng)”則是兩只鷸和一只蚌為了爭(zhēng)奪一塊肉而大打出手,最終卻被一個(gè)閑逛的漁夫抓住了。這些故事都有深刻的寓意,能夠引起學(xué)生的興趣和思考。通過(guò)故事的講解,學(xué)生能夠更直觀地理解成語(yǔ)的含義,并將其應(yīng)用到實(shí)際生活中。

          學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì) 27

          教學(xué)目標(biāo):

          知識(shí)能力

          1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。能根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。

          2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

          過(guò)程和方法

          1、引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,讓學(xué)生參與互動(dòng)式教學(xué)的流程,體驗(yàn)有效的學(xué)習(xí)。

          2、學(xué)習(xí)對(duì)照注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū)聯(lián)系上下文用心去讀,用心去感悟理解課文掌握學(xué)習(xí)文言文的一般方法。

          3、初步感悟文言文的朗讀技巧。

          情感、價(jià)值觀

          從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志,不可三心二意的道理。

          教學(xué)重點(diǎn):

          指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦。

          教學(xué)難點(diǎn):

          引導(dǎo)學(xué)生參考注釋讀懂每句話的意思。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、自學(xué)質(zhì)疑:

          1、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣

          (1)師:有誰(shuí)還記得我們本學(xué)期學(xué)過(guò)的有關(guān)節(jié)約和環(huán)保方面的名言警句。

          生:每一食,便念稼穡之艱難;每一衣則思紡織之辛苦。

          生:地力之生物有大數(shù),人力之成物有大限,取之有度,用之有節(jié),則常足;取之無(wú)度,用之無(wú)節(jié)則常不足。

          師:這兩句話在語(yǔ)言表達(dá)上有什么特點(diǎn)?

          生:這兩句話是用文言文寫(xiě)的。

          師:你還能背出哪些文言警句。

          生:它山之石,可以攻玉。

          生:三人行,必有我?guī)熝伞?/p>

          生:言必行,行必果。

          生:溫故而知心生:書(shū)讀百遍其義自見(jiàn)師:看來(lái),同學(xué)們已經(jīng)積累了許多文言警句。文言文是我國(guó)古代的書(shū)面語(yǔ)體,是我們中華民族的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。學(xué)好文言文,對(duì)于提高我們的語(yǔ)言感悟能力、表達(dá)能力等都大有好處。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《學(xué)弈》這篇文言文。

          請(qǐng)大家齊讀課題后質(zhì)疑:

          師:誰(shuí)能給大家介紹一下本文的作者。

          生:本文的作者是孟子。他是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期鄒國(guó)人。

          生:孟子,名軻,字子輿,我國(guó)古代思想家、教育家。是孔子以后的儒學(xué)大師,被尊為“亞圣”,后世將他與孔子合稱(chēng)為孔孟。

          師:你是怎么知道的?

          生:我是查資料的。打出課件:(課文插圖)以圖激趣并初步釋疑師:語(yǔ)言過(guò)渡。同學(xué)們,你們看,插圖內(nèi)容我們一看就讀出了意思,同時(shí)也把我們剛才所質(zhì)疑的問(wèn)題有了大概了解,圖上內(nèi)容我們 用現(xiàn)代語(yǔ)言去表述感覺(jué)多么輕松,那這些內(nèi)容用文言寫(xiě)成將會(huì)是怎樣的呢?你們課前帶著問(wèn)題去讀了嗎?請(qǐng)大家談?wù)勀銈兊谝淮巫x文言文的感受。師:摸清學(xué)生學(xué)情后老師順勢(shì)而倒就以學(xué)定教,去適應(yīng)學(xué)生心理。 課件打出:第一次合作學(xué)習(xí)要求:第一,請(qǐng)結(jié)合注釋把課文的大概意思讀明白;第二、在了解了課文大意的基礎(chǔ)上

          再試著把課文讀上兩遍,這時(shí)如果不懂的問(wèn)題就提出來(lái)與組內(nèi)同學(xué)討論,討論后仍然不懂的,由組長(zhǎng)在匯報(bào)時(shí)集中提出,由大家共同討論解決。

          3、交流:

          生:我們想知道最后一句“為是其智弗與?”的意思。

          生:我們想知道弈秋為什么不批評(píng)開(kāi)小差的那個(gè)人?

          生:我們想知道作者通過(guò)這樣一個(gè)小故事要告訴我們什么道理。

          二、點(diǎn)撥新授: 課件打出:學(xué)好文言文的訣竅:最基本的方法是“誦讀”;最好的方法也是“誦讀”。

          1、初讀,體會(huì)韻味節(jié)奏。

          師:誰(shuí)愿意給大家把文章讀一讀。

          一生讀(讀得不是很流利,有亂斷句的現(xiàn)象。)

          師:你們感覺(jué)如何?

          生:我認(rèn)為他讀得不是很流利。

          生:我認(rèn)為“一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之”這句他停頓得不夠準(zhǔn)確。

          師:誰(shuí)再來(lái)試一試。

          又一生讀

          師:這次你們感覺(jué)怎么樣?

          生:他還是沒(méi)能將停頓處理好。

          師:看來(lái)呀,要讀好文言文還得注意方法:(課件打出)讀好文言文的方法: 1、速度要慢;2、要能正確隔詞斷句;3、要讀出抑揚(yáng)頓挫的韻味。讓我也來(lái)試一試,好嗎?請(qǐng)你們認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)我是怎樣停頓的,你認(rèn)為必要的地方可以拿出筆畫(huà)一畫(huà)。

          師范讀

          師:想學(xué)老師的方法再試一試嗎?好,你們自由讀一讀吧。同時(shí)課件打出老師隔詞斷句的范文

          生自由讀

          師:誰(shuí)再來(lái)將整篇課文讀一讀,你準(zhǔn)備向誰(shuí)挑戰(zhàn)?

          生:我讀,我準(zhǔn)備向?qū)O云兮挑戰(zhàn)。

          學(xué)生賽讀……

          師:還有許多同學(xué)還想讀,別急,等理解了課文內(nèi)容之后,你們會(huì)讀得更好的,到那時(shí),我們?cè)賮?lái)比一比。

          2、研讀,理解內(nèi)容。

          師:請(qǐng)?jiān)俅螌?duì)照注釋?zhuān)俅斡眯娜プx一讀課文,再次用心去感悟內(nèi)容看看這次有什么新收獲?看看能否把剛才所暫存的疑惑得到解決呢?(課件打出來(lái))

          生分組自學(xué)后交流匯報(bào)

          生:我知道“通國(guó)之善弈者也”的意思是全國(guó)最擅長(zhǎng)下圍棋的人。

          生:我知道:“惟弈秋之為聽(tīng)”的意思是只聽(tīng)弈秋的教導(dǎo)。

          生:“為是其智弗與”的意思是說(shuō)是他的.智力不如別人。

          師:誰(shuí)能把故事的內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

          生:弈秋是全國(guó)最擅長(zhǎng)下圍棋的人,讓弈秋教兩個(gè)人下圍棋,其中一人專(zhuān)心致志,只聽(tīng)弈秋的教導(dǎo)……

          師:你知道:“雖與之俱學(xué),弗若之矣”的原因嗎?請(qǐng)用寫(xiě)格言的形式把自己體會(huì)寫(xiě)出來(lái)。

          生:做任何事都要一心一意,否則將一事無(wú)成!磥(lái)的數(shù)學(xué)家 蔣琦

          生:專(zhuān)心致志乃事業(yè)成功的必備條件。—未來(lái)的動(dòng)漫大師 張巍

          生:一心一意萬(wàn)事能成,三心二意一事無(wú)成!磥(lái)的文學(xué)家 胡迪一

          …… 師:瞧!同學(xué)們你們知道嗎?這就叫(課件打出)“書(shū)讀百遍,其意自見(jiàn)!薄皽毓识隆卑∧銈?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中做到了嗎?今后打算這樣做呢?討論一下吧。師:希望你們當(dāng)中做到的同學(xué),繼續(xù)保持下去,沒(méi)有做到的同學(xué),從現(xiàn)在起立即改正,會(huì)讓自己更優(yōu)秀,更出色。

          3、賽讀,嘗試背誦

          師:文章的內(nèi)容,我們已經(jīng)基本理解了,我們就試試將自己的理解和感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái),然后每個(gè)小組推選出一名代表來(lái)比一比。

          學(xué)生自由練讀,然后舉行朗讀比賽。

          師:現(xiàn)在,誰(shuí)能把這篇課文背一背呢。

          一生背,非常熟練

          師:你有什么好方法要告訴大家。

          生:我是先在頭腦中想一想故事的主要情節(jié),然后再背誦。

          師:誰(shuí)敢站起來(lái)跟老師一起背一遍。

          生一齊背

          4、對(duì)照目標(biāo),找出不足

          師:學(xué)了本課你感到最滿意的是什么,最不滿意的是什么?

          生:我最滿意的是我懂得了做什么事都要一心一意的道理,最不滿意的是我們小組的人不肯回答問(wèn)題。

          生:我最滿意的是會(huì)被 《學(xué)弈》,最不滿意的是老師沒(méi)有讓起來(lái)說(shuō)故事的意思。

          生:我最滿意的是掌握了學(xué)文言文的基本方法,那就是多讀,最不滿意的是老師沒(méi)有叫我讀書(shū)。

          …… 師:現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看一下本課的學(xué)習(xí)目標(biāo),你還有什么地方?jīng)]掌握的向老師提出來(lái)。

          三、練習(xí)鞏固:

          1、出示競(jìng)賽題:

         。1)聯(lián)系上下文,寫(xiě)出下列句子的意思。

          惟弈秋之為聽(tīng)。

          弈秋,通國(guó)之善弈者也。

          為是其智弗若與?

         。2)讀了本文后你一定有很大的收獲,請(qǐng)用自己的話簡(jiǎn)單寫(xiě)一寫(xiě)。

          2、各小組對(duì)照競(jìng)賽題準(zhǔn)備迎接檢測(cè)。

          四、檢測(cè)反饋:

          1、實(shí)施檢測(cè)

          2、匯報(bào)競(jìng)賽結(jié)果。

          五、拓展練習(xí)

          師:我們以前做過(guò)改詩(shī)成文的練習(xí),課后請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鴮⑦@篇文言文改寫(xiě)成一篇敘事具體的記敘文。(下課)

          學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì) 28

          教學(xué)目標(biāo):

          1.正確、流利有感情地朗讀課文,背誦課文。

          2.理解重點(diǎn)詞句,領(lǐng)悟文中所講的道理。

          3初步感受文言文的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。

          教學(xué)重點(diǎn):

          1.朗讀和背誦課文。

          2.品讀分析兩人不同的學(xué)弈態(tài)度,導(dǎo)致不同的學(xué)習(xí)結(jié)果。

          教學(xué)難點(diǎn):

          根據(jù)注釋讀懂每句話意思,整體感知課文內(nèi)容。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、由題輻射,引入新課

          師:同學(xué)們,兩千多年前,有一位偉大的思想家、教育家,他叫孟子。他說(shuō)過(guò)的許多話讓我們受益匪淺,如“生,亦我所欲也;義,亦我所欲也;二者不可得兼,舍生而取義者也。”(課件出示孟子名言,學(xué)生齊讀。)

          (評(píng)析:以孟子名言開(kāi)課,讓學(xué)生初步感受了文言的韻味以及孟子的人格魅力,簡(jiǎn)潔明快,充滿語(yǔ)文味。

          師:今天,就讓我們穿越時(shí)空,與這位偉人進(jìn)行對(duì)話。(學(xué)生齊讀課題)。誰(shuí)知道學(xué)弈是干什么?讀了課題,你想知道什么?(學(xué)生質(zhì)疑)

          (評(píng)析:學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)。抓住課題,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,將問(wèn)題回歸學(xué)生,依據(jù)學(xué)情有的放矢的展開(kāi)教學(xué)。)

          二、朗讀文本,層層推進(jìn)

          1.字正腔圓,讀古文(課件出示古文字詞)。學(xué)生展示字詞掌握情況,生生互評(píng)。特別注意字音讀正確。

          2.有板有眼,誦古文。師:讀文言文講究斷句,有標(biāo)點(diǎn)處我們一定要停頓。但這樣還不夠,句中有些詞根據(jù)詞意還需停頓。(出示標(biāo)有停頓的原文,引導(dǎo)學(xué)生把古文的節(jié)奏讀出來(lái)。)

          3.潛心吟詠,嘆古文。師:古文講究吟詠,讀出文章的節(jié)奏就會(huì)情不自禁地?fù)u頭晃腦,老師來(lái)晃一下行不?(師示范吟詠古文,學(xué)生;學(xué)生展示,生生評(píng)價(jià)。)

         。ㄔu(píng)析:這一環(huán)節(jié),從讀準(zhǔn)字音,到讀出節(jié)奏,再到讀出韻味,讀有目的,讀有層次,讀有梯度,必將文言文讀得韻味橫生。)

          三、釋疑探究,感悟文意

          1.方法引路,自主學(xué)文。師:同學(xué)們,我們以前也學(xué)了幾篇文言文,你覺(jué)得讀懂文言文有哪些好方法?(老師介紹結(jié)合注釋理解文言文字詞句的方法。)學(xué)生根據(jù)方法自主感悟文言文的意思,然后再一起小組合作交流。

         。ㄔu(píng)析:授之以魚(yú)不如授之以漁,此環(huán)節(jié)首先教給學(xué)生學(xué)文言文的方法,再讓學(xué)生利用方法自主學(xué)文,為學(xué)生以后學(xué)文言文打下了基礎(chǔ)。同時(shí),新課標(biāo)指出,課堂應(yīng)倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)模式,此環(huán)節(jié)在個(gè)體感悟的基礎(chǔ)上,合作交流。促進(jìn)學(xué)困生的成長(zhǎng),利用集體帶動(dòng)個(gè)體的進(jìn)步,使全體學(xué)生更好地理解文言文的意思,達(dá)成教學(xué)目的。)

          2.釋疑探究,揣摩詞句。

         。1)誰(shuí)學(xué)弈?向誰(shuí)學(xué)弈?你是從哪句話知道的?(相機(jī)出示“使弈秋誨二人弈”)

          師:哪個(gè)字是教的意思?《論語(yǔ)》里有句話“誨人不倦”,就是講教育人要耐心,不感到疲倦。這個(gè)“誨”也是教。

          (2)弈秋,何許人也?(相機(jī)出示“弈秋,通國(guó)之善弈者也”)何為善弈者?

         。3)指導(dǎo)朗讀。師生合作表演讀:師問(wèn):弈秋,何許人也?生答:弈秋,通國(guó)之善弈者也。

          (4)學(xué)以致用,引導(dǎo)學(xué)生用這種句式夸一夸身邊的人:例:“鐘老師,通校之善教者也!薄靶〖t,通班之善舞者也。)

          (評(píng)析:此環(huán)節(jié),遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則和由淺入深的認(rèn)知規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上再朗讀深化,順勢(shì)引導(dǎo)運(yùn)用,將知識(shí)內(nèi)化,以此促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。)

          四、潛心涵詠,文理共生

          1.師:俗話說(shuō)名師出高徒,弈秋是否教出了兩個(gè)棋藝高超的學(xué)生呢?他們兩個(gè)學(xué)弈的結(jié)果怎樣?(從而出示句子:雖與之俱學(xué),弗若之矣。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)‘學(xué)弈結(jié)果’這一環(huán)節(jié)。)

          2.師:兩人一起學(xué)習(xí),第二個(gè)人和第一個(gè)人相比較,怎么樣?那“弗若”什么意思?連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話的意思。(相機(jī)板書(shū):成功;失。

          3.質(zhì)疑:師:同樣是學(xué)弈,同樣的老師,學(xué)習(xí)的結(jié)果卻如此不同。不由得讓人發(fā)出疑問(wèn):相機(jī)出示“為是其智弗若與?非然也”(理解意思并相機(jī)指導(dǎo)朗讀)

          4.探究倆人學(xué)弈的態(tài)度:

          (1)師:其一人如何學(xué)弈的?你還能用哪些詞表達(dá)出與專(zhuān)心致志一樣的意思?再看看,哪個(gè)小句具體表現(xiàn)了他的專(zhuān)心致志?相機(jī)品讀句子“惟弈秋之為聽(tīng)”。

         。2)圖文結(jié)合,感受其一人專(zhuān)心致志(課件出示插圖)師:看看,圖上哪一個(gè)人專(zhuān)心致志,惟弈秋之為聽(tīng)?(引導(dǎo)學(xué)生從人物動(dòng)作、神態(tài)等方面仔細(xì)觀察)想想,也許在他身邊的樹(shù)上正有一只鳥(niǎo)兒在盡情地歌唱,他聽(tīng)見(jiàn)沒(méi)有?因?yàn)樗谖┺那镏疄槁?tīng)。也許身邊草叢中有一只小蟲(chóng)在彈奏樂(lè)曲,他聽(tīng)見(jiàn)沒(méi)有?他正在惟弈秋之為聽(tīng)。也許身邊的小河正嘩嘩地流淌,他聽(tīng)見(jiàn)沒(méi)有?他正在惟弈秋之為聽(tīng)。(評(píng)析:這里我利用圖文結(jié)合,語(yǔ)言渲染,引導(dǎo)學(xué)生入情入境,一詠三嘆的品讀文本,真切感受“其一人專(zhuān)心致志”的學(xué)弈態(tài)度。)

         。3)師:其一人如此學(xué)弈,另一人呢?誰(shuí)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?(相機(jī)出示“一人雖聽(tīng)之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之”)

         。4)圖文結(jié)合,感受其一人的三心二意。師:盡管這個(gè)人想得專(zhuān)心,可學(xué)弈時(shí)一心想其他的事,不是一心一意,那是三心二意。(板書(shū):三心二意)。

         。5)對(duì)比朗讀。師:現(xiàn)在,男女生比賽著讀讀這一整句話。男生讀其一人學(xué)習(xí)情況的句子,女生讀另一人學(xué)習(xí)的句子,看誰(shuí)讀得好,讀得專(zhuān)心致志?(評(píng)析:學(xué)習(xí)古文要以讀為本,以讀促悟,讀悟結(jié)合,因此在探究完兩人學(xué)弈的不同態(tài)度之后,再次引導(dǎo)學(xué)生分角色對(duì)比朗讀,加深了讀書(shū)體驗(yàn)。)

         。6)反復(fù)吟誦,內(nèi)化文本。師:那學(xué)到現(xiàn)在,大概能把課文背下來(lái)了吧?考考你們,老師提問(wèn),你們就用課文中的話來(lái)回答!準(zhǔn)備好了嗎?(師問(wèn):“弈秋,何許人也?”生答:“棄秋,通國(guó)之善弈者也。”師問(wèn):“使弈秋干什么?”生:“使弈秋誨二人弈!睅焼(wèn):“其二人如何學(xué)弈?”生:“其一人專(zhuān)心致志,惟弈秋之為聽(tīng);一人雖聽(tīng)之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之。”師問(wèn):“學(xué)弈結(jié)果如何?”生:“雖與之俱學(xué),費(fèi)若之矣!

          師:下面欣賞欣賞根據(jù)課文改成的動(dòng)畫(huà)片,請(qǐng)同學(xué)們一起用課文給它配配音。

         。ㄔu(píng)析:此環(huán)節(jié),師生合作,一問(wèn)一答,形式有趣,既拉近了師生距離,又提高了背誦的'效果,給給動(dòng)畫(huà)片配音,再一次營(yíng)造背誦氛圍,學(xué)生入情入境,誦讀文本,古文的韻味汩汩流淌。)

          五、聯(lián)系生活,用心育人

          師:學(xué)了這則文言文,你有什么收獲?”(學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)收獲。)

          師總結(jié):其實(shí),學(xué)弈就是學(xué)做人。只要我們走的每一步人生之棋都是認(rèn)真的,專(zhuān)心致志的,我們就是永遠(yuǎn)的勝利者。(評(píng)析:語(yǔ)文即生活,教材無(wú)非是個(gè)例子,教師充分利用了教材中的道德因素,滲透人文教育,端正人生態(tài)度。)

          六、作業(yè)

          1.背一背課文《學(xué)弈》。

          2.眼看第二人什么也沒(méi)學(xué)會(huì),大家想不想勸說(shuō)幾句?平時(shí)我們班上有沒(méi)有這樣的同學(xué)呢?如果當(dāng)面不好勸,那就寫(xiě)一封信勸說(shuō)勸說(shuō)。(評(píng)析:語(yǔ)文是工具性與人文性的統(tǒng)一,以背一背來(lái)夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ),以寫(xiě)信勸說(shuō)的方式,升華學(xué)生的感悟,發(fā)展學(xué)生的能力,從課內(nèi)走向課外,從課堂走向生活,達(dá)到課堂與生活的完美整合。)

          七、板書(shū)

          學(xué)弈

          一人?搖專(zhuān)心致志?搖成功

          另一人?搖三心二意?搖失敗

         。ㄔu(píng)析:學(xué)習(xí)態(tài)度不同,結(jié)果也不同。此板書(shū)力求凸顯重點(diǎn),簡(jiǎn)潔明了,通過(guò)兩種不同的學(xué)習(xí)態(tài)度,得出兩個(gè)相反的結(jié)果,對(duì)比鮮明,具有深刻的教育意義。)

          學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì) 29

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,能根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。

          2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

          3、從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志。

          【教學(xué)過(guò)程】

          一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣出示名言警句

          三人行,必有我?guī)煛?/p>

          溫故而知新。

          學(xué)而時(shí)習(xí)之。

          師:這些警句,你們熟悉嗎?誰(shuí)能把它們讀好?(學(xué)生讀句子)

          教師指導(dǎo)他們把句子讀好,讀出感情。

          師:這些文言警句,大家都學(xué)過(guò),并不陌生。它們都是用文言寫(xiě)成的,用文言寫(xiě)成的文章就叫文言文。今天我們學(xué)習(xí)《學(xué)弈》

          這篇文言文。(板書(shū):學(xué)弈(yì))

          1、讀題。

          2、解釋課題:

          師:課題并不難懂,讓我們來(lái)讀讀課文吧。

          二、初讀課文,整體感知

          1、老師有感情地范讀課文。

          2、學(xué)生自讀課文,劃出難讀的句子,多讀幾遍。

          3、交流,難讀的句子,同學(xué)之間幫助。

         。ń處熖崾荆⒁饩渲型nD,語(yǔ)速稍慢,并及時(shí)鼓勵(lì)增加信心:你不是讀出來(lái)了嗎?難句子一下子就戰(zhàn)勝了。)

          4、學(xué)生自由讀。把難讀的地方讀讀好。

          5、指名讀全文:

          當(dāng)學(xué)生讀得好時(shí),師鼓勵(lì),第一次接觸古文,能讀這么好,真不簡(jiǎn)單!

          6、再看看圖,讀讀書(shū),想想,課文主要講的是什么呢?

          師小結(jié):課文不僅講了學(xué)下棋的故事,還告訴了我們一個(gè)道理呢。

          三、理解課文,體情悟道,內(nèi)化積累

          師:看看注釋?zhuān)胂朊烤湓挼囊馑肌?/p>

          全文共五句話,分句出示:

          1、學(xué)習(xí)第一句:

         、艓煼蹲x第一句。師:這句什么意思?

         。▽W(xué)生答對(duì)后,師及時(shí)肯定,消除學(xué)生理解古文的畏難情緒,行!你看古文并不難懂吧。

          ⑵指導(dǎo)朗讀,讀出感情:

          師:弈秋是最擅長(zhǎng)下圍棋的人,多么受人敬佩啊,該怎么讀呢?

         、驱R讀第一句,會(huì)背的背。

          2、學(xué)習(xí)第二句:

          師:這句比較長(zhǎng),比較難,請(qǐng)同坐位的同學(xué)共同討論,互相解釋?zhuān)〗M合作交流。

         、诺谝蛔,一人讀一個(gè)小分句,并解釋一個(gè)小分句。

          ①寫(xiě)法指導(dǎo):“惟弈秋之為聽(tīng)”的意思。

          師:你用自己的話把句子說(shuō)通了,巧妙地顛倒了一下詞語(yǔ)的順序。

         。◣熛鄼C(jī)注上顛倒符號(hào),惟聽(tīng)弈秋之為。)

         、趯W(xué)法指導(dǎo):“一人雖聽(tīng)之”中的“之”與“通國(guó)之”中的“之”意思同嗎?

          師:文言文很精練,古文中的“之”在不同的句子中,意思不一樣。這種現(xiàn)象,我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中,值得去探討。

         、频诙。一人讀句子,一人解釋這句:

          師:解釋得更好了,意思弄懂了,大家把一、二兩句連起來(lái)讀讀。

          ⑶學(xué)生讀一、二兩句。

         、葞熤笀D試背。

         、蓵(huì)背的同學(xué),看圖試背:

          過(guò)渡:掌握得不錯(cuò),三、四、五句說(shuō)的'是什么呢?

          3、學(xué)習(xí)三、四、五句:

          ⑴自學(xué)這幾句。注意“俱、矣、曰”這幾個(gè)生字的讀音和意思。

         、谱x生字,解釋生字。

          ⑶你讀懂了哪句,就解釋哪句。

          4、第三句:雖與之俱學(xué),弗若之矣。

          學(xué)生解釋。

          師:“雖與之”的“之”解釋是指前一個(gè)人。

          “弗若之”的“之”書(shū)上沒(méi)有注釋?zhuān)趺唇忉屇兀?/p>

         。◣熤笀D,引導(dǎo)學(xué)生看圖理解。)

          5、第四句:為是其智弗若與?

         、艑W(xué)生解釋。

         、茖W(xué)法指導(dǎo),古漢語(yǔ)知識(shí)滲透。

          師:你解釋得很好,“說(shuō)的是他的智力不如前一個(gè)人嗎?”為了使語(yǔ)言精練,作者在“弗若”和“與”之間進(jìn)行了省略,你能補(bǔ)充嗎,把意思說(shuō)完整?

         。ㄏ鄼C(jī)標(biāo)添加符號(hào))為是其智弗若……與?

          6、第五句:曰:非然也。

         、艑W(xué)生解釋。

         、祈槃(shì),領(lǐng)悟道理。

          師:作者說(shuō)吧,你們同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎?(指圖)我們也這么認(rèn)為,不是他的智力不如他啊,那么是什么原因“雖與之俱學(xué)弗若之矣”呢?

          生:因?yàn)楹笠粋(gè)人沒(méi)能做到專(zhuān)心致志地學(xué)習(xí)。

          師:對(duì)了,學(xué)習(xí)應(yīng)專(zhuān)心致志。

         。ò鍟(shū):專(zhuān)心致志。)

          師:課文告訴了我們一個(gè)什么道理呢?

          生:課文告訴我們學(xué)習(xí)應(yīng)專(zhuān)心致志,絕不能三心二意。

          小結(jié):作者借《學(xué)弈》這個(gè)故事告訴我們不僅是學(xué)習(xí),做什么事都必須專(zhuān)心致志。

         、亲x好三、四、五句:

         、偎摹⑽鍐(wèn)答句讀讀好,師范讀。

         、谀信謩e讀問(wèn)句、答句(讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣和回答時(shí)肯定的語(yǔ)氣)

         、廴湓掃B起來(lái)讀,讀出感情,能背的就背。

          師:學(xué)得不錯(cuò),今天我們學(xué)得好,也是專(zhuān)心致志的結(jié)果啊!

          四、自讀自悟,加深理解,語(yǔ)言積累

          1、自讀、自釋全文。

          2、愿意讀的讀,愿意解釋的解釋?zhuān)?/p>

          ⑴解釋全文。

          ⑵愿意讀的同學(xué)都站起來(lái)讀。

          3、看看圖,背誦全文。

          五、課外延伸

          師:你知道這課作者是誰(shuí)嗎?

          1、學(xué)生介紹孟子(課前搜集的資料進(jìn)行交流)

          2、老師推薦課外閱讀:孟子所寫(xiě)的文言文故事《拔苗助長(zhǎng)》、《掩耳盜鈴》、《鷸蚌相爭(zhēng)》等。

          師:這些都是大家喜聞樂(lè)見(jiàn)的,淺顯易懂的文言故事,相信你們會(huì)喜歡的。

          六、課后探討

          1、課文中共出現(xiàn)了幾個(gè)“之”意思各有什么不同?

          2、學(xué)了古文后,你會(huì)發(fā)現(xiàn)哪些問(wèn)題?

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