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        《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2024-03-19 10:44:21 春蓮 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選16篇)

          作為一名教職工,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎?下面是小編幫大家整理的《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選16篇)

          《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì) 1

          教材:

          課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版語文六年級下冊第一組第1課。(“九義”教材小學(xué)語文第十一冊第八組第25課)

          設(shè)計(jì)理念:

          從小學(xué)開始,讓學(xué)生接觸一點(diǎn)文言文,初步感受文言文的語言特點(diǎn),了解古人的思想、道德觀念,對加強(qiáng)人文教育,提高語文素養(yǎng)很有好處。《學(xué)弈》這篇文言文通過弈秋教兩人學(xué)下圍棋的事,說明了學(xué)習(xí)必須專心致志,絕不可三心二意的道理。文章不僅思想內(nèi)容好,而且短小精悍,文字較為淺顯,適合小學(xué)生學(xué)習(xí)。教學(xué)本文采取以讀為主,讀中感悟及合作學(xué)習(xí)的方式,讓學(xué)生對照注釋,先讀懂課文,再仔細(xì)想想每句話的意思,能連貫地說出課文內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上感悟故事蘊(yùn)含的道理,并與同學(xué)交流。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、借助拼音,讀通課文。

          2、對照注釋,疏通全文,了解課文內(nèi)容。

          3、能正確、流利有感情地朗讀課文,背誦課文。

          4、聯(lián)系生活,感悟?qū)W習(xí)必須專心致志,不可三心三意的道理。

          教學(xué)過程:

          一、激趣揭題

          1、激趣。

          師:文言文是古代文化遺產(chǎn),是古代文明傳承的媒介。今天我們學(xué)習(xí)一篇古人寫的文章——《學(xué)弈》,它和我們現(xiàn)在學(xué)的白話文有很大的區(qū)別。比如“之”字是古文中常用的一個(gè)字,現(xiàn)在一般都當(dāng)“的”字講,如“希望之星”、“驚弓之鳥”等,但在古文中,它卻有多種意思!秾W(xué)弈》這篇課文里,“之”字共出現(xiàn)了六次,大致有三種意思,大家一會兒讀的時(shí)候要注意細(xì)心區(qū)分、理解。

          2、板書課題,學(xué)生讀課題。

          3、解題。“弈”字是什么意思,“學(xué)弈”又是什么意思?(引導(dǎo)學(xué)生看注釋)

          【設(shè)計(jì)意圖:這是學(xué)生第一次接觸文言文,簡單地介紹文言文的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)它的意義和方法,有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性!

          二、反復(fù)朗讀,讀通全文

          1、初讀激趣。同學(xué)們,文言文無論是閱讀還是理解都比白話文難得多,今天,我們比一比,看哪位同學(xué)能自己把課文讀通,那他一定是學(xué)習(xí)文言文的高手。

          2、學(xué)生練習(xí)讀,借助漢語拼音把課文讀通。

          3、教師范讀。

          師:讀古文講究“斷句”,古書無標(biāo)點(diǎn)符號,誦讀時(shí)根據(jù)文意作停頓,或按停頓在書上加圈點(diǎn),叫做斷句。我們讀的《學(xué)弈》,是加標(biāo)點(diǎn)的,讀時(shí)應(yīng)作適當(dāng)停頓。句子中一些沒有標(biāo)點(diǎn)符號的地方,因誦讀的需要要拖長聲。聽教師范讀,動筆在沒有標(biāo)點(diǎn)卻拖長了字音的地方畫一條斜線。

          弈秋,通國之/善弈者也。使弈秋/誨二人/弈,其一人/專心致志,惟/弈秋之/為聽;一人/雖聽之,一心以為/有鴻鵠/將至,思/援弓/繳而射/之。雖與之/俱學(xué),弗若/之矣。為/是其智/弗若與?曰:非然也。

          4、學(xué)生練習(xí)朗讀。(可自由讀,互相讀等)

          【設(shè)計(jì)意圖:“朗讀”是學(xué)習(xí)文言文最基本也是最佳的辦法。教師首先以“能讀通課文的同學(xué)是學(xué)習(xí)文言文的高手”激發(fā)學(xué)生誦讀興趣;其次,給學(xué)生示范朗讀,讓學(xué)生從直觀上感受到文言文與白話文在朗讀上的區(qū)別,即速度要放慢,自然停頓要得當(dāng),學(xué)生得到啟示后,再反復(fù)練習(xí)朗讀。通過練習(xí),應(yīng)讓所有學(xué)生能夠熟讀課文,為正確、流利、有感情地朗讀和理解課文奠定基礎(chǔ)!

          三、自主研讀、合作探究,讀懂課文

          1、自讀自悟,揣摩句意。

          師:文言文不僅在朗讀上與白話文有很大的區(qū)別,就是在理解上也較白話文困難。誰能在老師不講的情況下,對照注釋,理解文章大意?試試看,先結(jié)合注釋把每句話的意思讀出來,再連起來說整篇課文,不理解的地方做上記號,一會兒我們一起來討論。

          2、小組交流,取長補(bǔ)短。學(xué)生在小組中先交流自己通過自學(xué)讀懂了哪些句子,提出自己不能解決的,小組討論交流。

          3、全班交流,突破難點(diǎn)。教師圍繞四個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生深入探究。

         。1)弈秋是個(gè)什么樣的人?引導(dǎo)理解“通國之善弈者也”,“者”:“……的人”如:作者——做文章的人,讀者——讀文章的人,勝利者——獲得勝利的人……

         。2)兩個(gè)學(xué)生是如何學(xué)習(xí)下棋的?借助注釋,結(jié)合上下文,引導(dǎo)理解:“其一人專心致志,惟弈秋之為聽;一人雖聽之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之!边@句話中出現(xiàn)三個(gè)“之”字,前兩個(gè)“之”字都是指弈秋說的話,后一個(gè)指的.是天鵝。

         。3)這兩個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度不一樣,那他們學(xué)習(xí)的結(jié)果又如何呢?引導(dǎo)理解:“雖與之俱學(xué),弗若之矣!币馑际牵哼@第二個(gè)人雖然與第一個(gè)人一起學(xué),但學(xué)習(xí)成績不如第一個(gè)人好。重點(diǎn)引導(dǎo)理解句中兩個(gè)“之”字都是指第一個(gè)人。

          (4)造成他們學(xué)習(xí)結(jié)果不一樣的原因是什么?理解文末的一問一答:“為是其智弗若與?曰:非然也!毕劝延嘘P(guān)的原句讀出來,再用自己的話把它解釋出來?非然:不是這樣的。

          4、試著把每個(gè)句子的意思連起來說一說。

          【設(shè)計(jì)意圖:讀懂每一話的意思是學(xué)習(xí)文言文的難點(diǎn),本環(huán)節(jié)教學(xué),先讓學(xué)生自讀自悟,借助注釋揣摩句子的意思,再同桌互講,相互糾正補(bǔ)充,不懂的記下來,留待全班交流時(shí)提出與同學(xué)研討。在全班交流時(shí),采用點(diǎn)撥的方式,引導(dǎo)獨(dú)立思考,突破難點(diǎn)。學(xué)生在理解重點(diǎn)句的基礎(chǔ)上,理解全文,掌握文言文學(xué)習(xí)方法。】

          四、創(chuàng)設(shè)情境,體情悟道,熟讀成誦

          1、師:兩人在一起學(xué)習(xí)下棋,結(jié)果卻不一樣,不是因?yàn)橹橇Φ脑颍鞘鞘裁丛蚰?假如我們召開一個(gè)“學(xué)弈經(jīng)驗(yàn)總結(jié)會”,在會上師徒三人會說些什么?作為嘉賓,你能聯(lián)系實(shí)際說說嗎?

          2、創(chuàng)設(shè)“孟子講學(xué)”的情境,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地表演故事。

          【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)史可以明智,而明智的關(guān)鍵就是能從古文中明白某個(gè)道理,達(dá)到以古鑒今的目的。“學(xué)弈經(jīng)驗(yàn)總結(jié)會”和“孟子講學(xué)”兩個(gè)情境的創(chuàng)設(shè),可以幫助學(xué)生由體驗(yàn)到加深理解。所創(chuàng)設(shè)的前一個(gè)情境意在明理和拓展學(xué)生的思維空間。后一個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)不僅有利于學(xué)生記憶故事,背誦課文,而且促使學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,進(jìn)一步從故事中悟出道理。達(dá)到教學(xué)目標(biāo)!

          五、總結(jié)學(xué)法,課外延伸

          1、說一說你是怎樣學(xué)懂這篇課文的?

          2、評議誰是學(xué)習(xí)文言文的高手。

          3、課外拓展,出示幾則文言文,供學(xué)生選擇閱讀。

          【設(shè)計(jì)意圖:本層次的教學(xué)采用總結(jié)和課外延伸的方法,其目的在于讓學(xué)生鞏固和運(yùn)用學(xué)習(xí)文言文的方法,增加閱讀,激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣,進(jìn)一步認(rèn)識到中國古代文化的博大精深,培養(yǎng)熱愛祖國語文的思想感情!

          《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì) 2

          教學(xué)目標(biāo):

          1、借助拼音,讀通課文。

          2、對照注釋,了解故事內(nèi)容。

          3、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

          4、聯(lián)系生活,感悟?qū)W習(xí)必須專心致志,不可三心三意。

          教學(xué)重點(diǎn):

          學(xué)生有感情地朗讀課文,熟讀成誦。理解課文內(nèi)容,明白課文中蘊(yùn)含的道理。

          教學(xué)難點(diǎn):

          學(xué)生根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容,并用自己的話講講。

          教學(xué)過程:

          一、激趣揭題

          1、激趣。談話交流,導(dǎo)入新課。

          2、板書課題,學(xué)生讀課題。

          3、解題!稗摹弊质鞘裁匆馑,“學(xué)弈”又是什么意思?(引導(dǎo)學(xué)生看注釋)

          二、初讀課文,感悟文章大意。

          1、初讀激趣。同學(xué)們,文言文無論是閱讀還是理解都比白話文難得多,今天,我們比一比,看哪位同學(xué)能自己把課文讀通,那他一定是學(xué)習(xí)文言文的高手。

          2、學(xué)生練習(xí)讀,借助漢語拼音把課文讀通。

          3、教師范讀。聽教師范讀,動筆在沒有標(biāo)點(diǎn)卻拖長了字音的地方畫一條斜線。

          弈秋,通國之/善弈者也。使/弈秋/誨二人/弈,其一人/專心致志,惟/弈秋之/為聽;一人/雖聽之,一心以為/有鴻鵠/將至,思/援弓繳/而射之。雖/與之/俱學(xué),弗若/之矣。為/是其智/弗若與?曰:非/然也。

          4、學(xué)生練習(xí)朗讀。(可自由讀,互相讀等)

          三、自主研讀,合作探究。

          1、自讀自悟,揣摩句意。

          師:文言文不僅在朗讀上與白話文有很大的區(qū)別,就是在理解上也較白話文困難。誰能在老師不講的情況下,對照注釋,理解文章大意?試試看,先結(jié)合注釋把每句話的意思讀出來,再連起來說整篇課文,不理解的地方做上記號,一會兒我們一起來討論。

          2、小組交流,取長補(bǔ)短。學(xué)生在小組中先交流自己通過自學(xué)讀懂了哪些句子,提出自己不能解決的,小組討論交流。

          3、全班交流,突破難點(diǎn)。圍繞四個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生深入探究。

          (1)弈秋是個(gè)什么樣的人?引導(dǎo)理解“通國之善弈者也”和“者”的意思。

         。2)兩個(gè)學(xué)生是如何學(xué)習(xí)下棋的?借助注釋,結(jié)合上下文,引導(dǎo)理解:“其一人專心致志,惟弈秋之為聽;一人雖聽之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之!边@句話中出現(xiàn)三個(gè)“之”字,前兩個(gè)“之”字都是指弈秋說的話,后一個(gè)指的是天鵝。

         。3)這兩個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度不一樣,那他們學(xué)習(xí)的結(jié)果又如何呢?引導(dǎo)理解:“雖與之俱學(xué),弗若之矣!薄V攸c(diǎn)引導(dǎo)理解句中兩個(gè)“之”字都是指第一個(gè)人。

         。4)造成他們學(xué)習(xí)結(jié)果不一樣的`原因是什么?理解文末的一問一答:“為是其智弗若與?曰:非然也!庇米约旱脑挵阉忉尦鰜。

          4、試著把每個(gè)句子的意思連起來說一說。

          四、創(chuàng)設(shè)情境,悟理熟誦

          1、師:兩人在一起學(xué)習(xí)下棋,結(jié)果卻不一樣,不是因?yàn)橹橇Φ脑,那是什么原因呢?假如我們召開一個(gè)“學(xué)弈經(jīng)驗(yàn)總結(jié)會”,在會上師徒三人會說些什么?

          2、自由練習(xí)背誦,最后集體背誦。

          五、總結(jié)學(xué)法,課外延伸

          1、說一說你是怎樣學(xué)懂這篇課文的?

          2、通過這篇古文,你學(xué)到了一個(gè)什么道理?請你結(jié)合實(shí)際談?wù)。(學(xué)生結(jié)合實(shí)際談道理)

          《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì) 3

          【背景與導(dǎo)讀】

          這篇文言文通過弈秋教兩個(gè)人學(xué)下棋的事,說明了學(xué)習(xí)必須專心致志,絕不可三心二意的道理。文章先說弈秋是全國最善于下圍棋的人,然后講假如讓弈秋教兩個(gè)態(tài)度不同的人下圍棋,學(xué)習(xí)效果也截然不同,最后指出這兩個(gè)人學(xué)習(xí)結(jié)果不同,并不是因?yàn)橹橇τ卸啻蟛顒e。

          本課是學(xué)生第一次接觸古文。文言文與現(xiàn)代白話文相比,在詞語、句式方面差別較大,能否正確地?cái)嗑,流利地朗讀,是首先遇到的困難,要把指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦作為本課教學(xué)的重點(diǎn)。從理解課文方面看,課文所寫的事情和其中蘊(yùn)含的道理并不難理解,難點(diǎn)在于讓學(xué)生參考注釋讀懂每句話的意思。只有句子的意思懂了,才能正確地?cái)嗑洹嗑浒丫渥幼x通順。所以要把弄明白每句話的意思,作為教學(xué)的難點(diǎn)來突破。

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、學(xué)會本課3個(gè)生字。能根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。

         。、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

         。场恼n文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志,不可三心二意的道理。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          讓學(xué)生參與注釋讀懂每句話的意思。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

          投影片,教學(xué)掛圖。

          【教學(xué)過程】

          一、談話激趣,導(dǎo)入新課

          出示常見的文言警句(投影片):

          三人行,必有我?guī)煛?/p>

          讀書百遍,其義自見。

          故而知新。

          學(xué)而時(shí)習(xí)之。

         。薄⒄埻瑢W(xué)們自己讀一讀這些警句,再把你理解的意思講一講。

          2、跟我們平時(shí)所用的書面語言比較一下,這些警句有什么特點(diǎn)。

          (引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出文言文的一般特點(diǎn):有些字與現(xiàn)代的讀音、意義不同;言簡意賅,語意深遠(yuǎn)……)

          3、這些警句是用文言寫成的。用文言寫出的文章就叫文言文。它是古代的書面語體,是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文,能提高語言的感悟能力、表達(dá)能力、概括能力和邏輯思維能力。

          學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀,最好的方法也是誦讀。

          今天我們學(xué)習(xí)的《學(xué)弈》這篇文言文,僅有5句話,70個(gè)字,是一篇短小精悍的寓言故事,其中蘊(yùn)含著警示世人的道理。

          板書課題:學(xué)弈。

          點(diǎn)評:本課是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)古文,簡要介紹一點(diǎn)古文的`特點(diǎn)和學(xué)習(xí)它的意義及方法,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)好本文提供動力。另外選擇一些短小精粹的古文經(jīng)典名句,讓學(xué)生真切領(lǐng)悟古代文人墨客遣詞造句的功底,以此刺激學(xué)生的興奮點(diǎn),為文言文的學(xué)習(xí)蓄足氣勢。

          二、讀通課文,理解每句話的意思

          1、師范讀課文,做到有聲有色流暢自如(最好能背誦)

          點(diǎn)評:教師如果能有聲有色、流暢背誦課文,可以以此來感染學(xué)生,激發(fā)誦讀興趣。

         。、指導(dǎo)學(xué)生。教師領(lǐng)讀,然后指導(dǎo)文言文的朗讀方法:一要把讀的速度放慢,二要停頓得當(dāng)。

          本文朗讀時(shí),句中可作如下停頓:

          弈秋,通國之/善弈者也。使/弈秋/誨二人弈,其一人/專心致志,惟/弈秋之為聽;一人/雖/聽之,一心以為/有鴻鵠/將至,思/援弓繳/而射之。雖/與之/俱學(xué),弗若之矣。為是/其智/弗若與?曰:非/然也。

         。、學(xué)生自由練讀,讀通為止。

          4、學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋,聯(lián)系插圖,理解每句話的意思。

         。ㄓ捎谛W(xué)生初學(xué)文言文,不宜逐詞逐句對譯,只要弄懂每句話的大概意思就行了,遇到有困難的學(xué)生,教師予于幫助。)

         。怠⒎中〗M討論交流各自對每句話的理解。

          點(diǎn)評:本教學(xué)環(huán)節(jié)安排學(xué)生在讀通課文的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生把課文、注釋、插圖三方面結(jié)合起來理解課文內(nèi)容。

         、挪鍒D是語言文字的形象化展示,它能更生動地展現(xiàn)課文的內(nèi)容:

          本課插圖中,在一棵大樹下,擺著一幅展開的棋盤,一位長胡子老爺爺端坐在棋盤的上方說著什么,兩個(gè)小孩在兩旁:一個(gè)小孩眼睛盯著棋盤屏息凝思,而另一個(gè)小孩則歪著腦袋在看別處。這樣,他們的神態(tài)也就展示出來了。圖文對照學(xué)生的思維也就更直觀了。

         、平Y(jié)合注釋,讀句子:

          當(dāng)學(xué)生對整篇課文有了大致了解和初步印象后,再讓學(xué)生讀句子,讀注釋,弄清人物,事物名稱(文言文的實(shí)詞)如“秋”、“鴻鵠”“繳”分別是人名、鳥名、箭名。然后了解比較白話文的詞的意思,如“!薄巴▏薄霸钡。這樣句子的大致意思就明白了。

          三、讀熟課文,讀懂故事

         。薄W(xué)生自由反復(fù)誦讀,重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“為是其智弗若與?曰:非然也!鼻耙痪渥x出疑問的語氣,后一句讀出肯定的語氣。

         。病⒙(lián)系前后句子的意思,理解故事的內(nèi)容。

         。场⑾韧ハ嗾f說故事的內(nèi)容,再指名講這個(gè)故事。

          點(diǎn)評:組織學(xué)生開展講故事活動,運(yùn)用講故事的形式把文言文翻譯出來,使學(xué)生對陌生的文言語句有生動的感性認(rèn)識,就會比較容易掌握文言文內(nèi)容。

          四、讀書明理

         。、討論:“雖與之俱學(xué),弗若之矣”的原因是什么?從中能總結(jié)出一個(gè)什么道理?(學(xué)生可根據(jù)自己的理解總結(jié)。)

         。病⒋蠹艺?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會。

          (聯(lián)系實(shí)際談,目的是進(jìn)一步認(rèn)識專心致志對待學(xué)習(xí)、工作的重要性。)

          點(diǎn)評:這了加深理解文中所蘊(yùn)含的道理,讓學(xué)生結(jié)合自己的親身經(jīng)歷談一談,使學(xué)生更進(jìn)一步領(lǐng)會文言文的精髓,理解作品所反映的道理,從而實(shí)現(xiàn)讀者、作者、文本的思想的對話,精神的溝通。

          五、練習(xí)背誦

          1、一句一句地背。

         。、小組對背。

         。、全班背。

          六、課后擴(kuò)展

          教師把以前學(xué)過的“揠苗助長”、“守株待兔”、“掩耳盜鈴”等文言成語故事,印發(fā)給學(xué)生,練習(xí)文言文,還可以試著背誦。

          點(diǎn)評:課內(nèi)的學(xué)習(xí)時(shí)間必竟是的限的,書上的內(nèi)容也是有限的,為了使學(xué)生增加閱讀量,增長知識,把語文學(xué)習(xí)能夠延伸擴(kuò)展到課外,是一種有效的途徑。

          【板書設(shè)計(jì)】

          一人→專心致志→成功條件一樣

          學(xué)弈

          一人→一心二用→失敗態(tài)度不同

          做任何事都要專心致志

          《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì) 4

          《學(xué)弈》是五年制小學(xué)語文第九冊中的一篇古文,學(xué)生初次接觸文言文,對理解課文內(nèi)容較困難。本文篇幅短小,道理淺顯,我指導(dǎo)學(xué)生以讀為主。通過讀預(yù)習(xí),學(xué)生知道了題意。通過看圖,了解了課文大意。通過五次朗讀,要求不同,層層深人,理解了文章內(nèi)容,明白了道理。在讀的過程中,我采用“角色變換”的方法,讓每個(gè)學(xué)生都當(dāng)一次老師,提出自己的問題,發(fā)表自己的看法。師生共同討論,共同研究,教學(xué)收到了良好的效果。

          教學(xué)目標(biāo):

          能對照注釋,讀通課文,理解內(nèi)容,明白道理。

          教學(xué)重點(diǎn):

          能讀懂課文,明白道理。

          教學(xué)過程:

          一、讀預(yù)習(xí)釋題意。

          1、同學(xué)們,這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)《學(xué)弈》一文。(板書課題)

          2、請大家讀“預(yù)習(xí)”,理解題意,說說你知道了什么?

          二、看圖理解圖意。

          三、以讀為本,目的明確,理解文意。

          1、請同學(xué)們第一次自由讀文,要求讀準(zhǔn)字音,提出不認(rèn)識的字。

          重點(diǎn)指明:惟弈秋之為(wéi)聽援(yuán)

          2、請同學(xué)們第二次自由讀文,要求劃分節(jié)奏。

          3、第三次朗讀課文,要求邊讀邊對照注釋,一句一句讀懂,知道課文講了一件什么事。

          4、檢查對句子的理解情況。

          四、學(xué)生當(dāng)老師,接龍?zhí)釂柌⒓钤u價(jià),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

          五、以讀代講,闡明道理。

          1、第四次朗讀課文,要求帶著問題邊讀邊思考:

          (1)學(xué)下棋的兩個(gè)人的表現(xiàn)有什么不同?(用兩個(gè)成語概括出來)結(jié)果有什么不同?(用一對反義詞概括出來)

          (2)你從中明白了一個(gè)什么道理?

          2、學(xué)生相互交流,指名回答。

          3、師生共同完成板書。

          一人:專心致志→成功

          學(xué)弈做任何事,都要專心致志。

          一人:一心二用→失敗

          六、讀中悟文,拓展思維。

          請同學(xué)們第五次朗讀課文,你還有什么問題不懂或你還想知道什么問題,請自由提問,師生共同探討。

          教學(xué)反思

          1、閱讀教學(xué)首先要樹立“以讀為本”的教育思想,讓學(xué)生在讀書中感知,讀中感悟,讀中積累,讀中體驗(yàn),在讀中訓(xùn)練學(xué)生的語感、思維和表達(dá)能力。教學(xué)本文,以讀為主線,組織了教學(xué)的全過程。

          2、讓學(xué)生在讀書過程中,自己發(fā)現(xiàn)問題,自己解決問題,這不僅是教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,而且是教學(xué)觀念的更新。過去是教師問學(xué)生,學(xué)生跟著教師的.思路走,剝奪了學(xué)生的自主探究的權(quán)利,F(xiàn)在是學(xué)生問老師,學(xué)生的主體精神和創(chuàng)新思維得以發(fā)揮。師生是平等合作的關(guān)系,課堂氛圍寬松。學(xué)生想說就說,想問就問,大膽地探索,體現(xiàn)了教育的人文性。

          3、課堂教學(xué)缺乏活力就是教師的問代替了學(xué)生的問,教師的思維代替了學(xué)生的思維,學(xué)生學(xué)得枯燥無味。本堂教學(xué),我鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,大膽提問,自主探究,自主評價(jià),互相取長補(bǔ)短,共同提高。

          《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì) 5

          一、教學(xué)目標(biāo)

          1、學(xué)會本課生字新詞,朗讀課文,背誦課文。

          2、理解句子的意思,能用自己的話說明課文的內(nèi)容。

          3、能聯(lián)系實(shí)際,說明學(xué)習(xí)課文的體會。

          二、教學(xué)重難點(diǎn)

          1、能正確地?cái)嗑洌骼乩首x,背誦課文。

          2、能對照注釋讀懂每句話的意思。

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入新課

          1、出示常見的文言警句(投影片)

          2、請同學(xué)們自己讀一讀這些警句,再把你理解的意思講一下,這些警句有什么特點(diǎn)?

          3、這些警句就是用文言寫成的.。用文言寫出的文章就叫文言文。它是古代的書面語體,是我們中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。

          4、介紹學(xué)習(xí)文言文的一般方法。

          今天我們學(xué)習(xí)的《學(xué)弈》這篇文言文,僅有5句話,70個(gè)字,是一篇短小精悍的寓言故事,其中蘊(yùn)涵著警示世人的道理。

          二、讀通課文,整體感知

          1、師范讀課文。正確斷句,讀出抑揚(yáng)頓挫的語氣。

          2、師領(lǐng)讀,讓學(xué)生掌握每一句的正確讀法。

          3、學(xué)生自由練讀。

          4、學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋,理解每句話。

          5、小組討論交流。

          三、讀熟課文,讀懂故事

          1、學(xué)生自由反復(fù)誦讀,重點(diǎn)指導(dǎo)“為是其智弗若與?曰:非然也!鼻耙

          句對出疑問的語氣,后一句讀出肯定的語氣。

          2、聯(lián)系前后的句子的意思,理解故事的內(nèi)容。

          3、同座互相說說故事的內(nèi)容。

          4、重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)句子的意思

          ①使弈秋悔二人弈

         、谒荚U而射之

         、蹫槭瞧渲歉ト襞c?

          5、說說全文的意思

         、偻阑フf

         、谥该f

          四、課堂小結(jié)

          1、指導(dǎo)朗讀

          2、學(xué)生質(zhì)疑

          五、布置作業(yè)

          1、練習(xí)朗讀課文

          2、想一想,課文告訴我們什么道理?

          3、抄寫生字詞

          附:板書設(shè)計(jì):

          學(xué)弈

          與之俱學(xué)弗若之矣

          學(xué)一人專心致志

          弈一人以為鴻鵠將至

          專心致志才能學(xué)到本領(lǐng)

          《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì) 6

          教學(xué)目標(biāo)

          1、知識目標(biāo)

         。1)掌握生字,正確讀寫本課生字詞。

          (2)正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

         。3)根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。

          2、能力目標(biāo)

          通過討論能從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理。

          3、情感目標(biāo)

          培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情。

          教學(xué)方法

          1、教法:范讀領(lǐng)讀、點(diǎn)撥教學(xué)。

          2、學(xué)法:自讀自悟、合作探究。

          教學(xué)重點(diǎn)

          學(xué)生有感情地朗讀課文,熟讀成誦。

          教學(xué)難點(diǎn)

          學(xué)生根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容,并用自己的'話講講。

          教學(xué)課時(shí)

          一課時(shí)。

          教學(xué)用具

          課件。

          教學(xué)流程設(shè)計(jì)

          一、警句引路、導(dǎo)入新課

          1、出示課件,學(xué)生讀,認(rèn)識文言文。

          2、導(dǎo)入新課,讀課題,解題。

          什么是學(xué)弈?請同學(xué)們通過閱讀預(yù)習(xí)提示尋找答案。

          3、學(xué)生簡介孟子的資料,相機(jī)出示課件。

          二、范讀激趣、讀通課文

         。、師范讀課文,請學(xué)生談一談老師讀時(shí)有什么特點(diǎn),學(xué)生劃節(jié)奏線。

         。、學(xué)生齊讀課文,要求讀正確、讀出節(jié)奏。

          3、分小組、男女生讀文,糾正字音。

          三、自讀自悟,明了大意

          學(xué)生再讀課文,根據(jù)注釋在文中邊批劃,邊讀懂每句話,不明白的做上記號。

          四、合作交流,深入探究

          1、小組合作交流,各自說說自己讀懂的句子,再把不懂的字、詞、句提出來,在小組中討論,如果還有不能解決的,等匯報(bào)時(shí)請其他小組同學(xué)或老師幫助解決。

          2、匯報(bào)解疑。逐句理解,體會二人不同的態(tài)度,相機(jī)板書并拓展。

          3、指名學(xué)生表演。

          五、聯(lián)系實(shí)際,深化認(rèn)識

         。、出示問題,討論深化認(rèn)識

         。病熜〗Y(jié):是啊,無論做什么事都要專心致志,才能把事做好,如果三心二意,將一事無成。

          六、課堂拓展、作業(yè)布置

          1、交流有關(guān)勤奮認(rèn)真的格言。

          2、咬文嚼字:課件出示練習(xí)題。

          3、背誦課文。

          板書設(shè)計(jì):

          一人專心致志(成功)

          學(xué)弈

          一人三心二意(失。

          《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì) 7

          一、教學(xué)目標(biāo)

          1、學(xué)會本課3個(gè)生字。能根據(jù)課后的注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。

          2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

          3、從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志,不可三心二意的道理。

          二、教學(xué)重點(diǎn)

          1、對照注釋,掌握生字詞,弄清句意。

          2、理解課文內(nèi)容,了解兩個(gè)人的不同表現(xiàn)。

          3、背誦課文。

          三、課

          型:新授課

          四、教學(xué)方法:

          講授法,討論法

          五、教學(xué)手段:

          用“收錄機(jī)、錄音磁帶”、教學(xué)掛圖輔助教學(xué)。

          六、教學(xué)時(shí)間:

          二課時(shí)。

          第一課時(shí)(89)

          一、教學(xué)內(nèi)容:

          1、對照注釋,讀通課文。

          2、對照注釋,掌握生字詞。

          3、對照注釋,理解句意。

          二、教學(xué)過程

          <一>導(dǎo)入

          1、講《孟母三遷》的故事。

          2、揭題。

          今天,我們學(xué)習(xí)這們大師寫的《告子》一書中的一篇文章《學(xué)弈》。

          3、出示掛圖。

         。1)仔細(xì)看圖,他們在干什么?

          (2)三個(gè)各有什么表現(xiàn)?

          生自由議后師歸納。

          一個(gè)老人捋著胡子教兩個(gè)學(xué)生學(xué)下棋,左邊一個(gè)托著下巴正專心地學(xué)下棋,另一個(gè)則心不在焉。

          <二>學(xué)習(xí)課文。

          1、學(xué)習(xí)生字詞,通讀課文。

         。1)自由找出生字。

         。2)通讀課文

          注意朗讀節(jié)奏。

          弈秋,通國之/善弈者也。使/弈秋/誨二人弈,其一人/專心致志,惟弈秋之為聽;一人/雖/聽之,一心以為/有鴻鵠/將至,思/援弓繳/而射之。雖/與之/俱學(xué),弗若之矣。為是/其智/弗若與?曰:非/然也。

          (3)放課文錄音。

         。4)生自由讀課文。

          2、自由對照注釋,解釋文句。

         。1)學(xué)生自由交流解釋課文。

         。2)教師歸納。

          弈秋,是全國善于下棋的人。讓弈秋教兩個(gè)人下棋,其中一個(gè)人一心一意集中精神,只聽弈秋講的內(nèi)容;另一人雖然也在聽講,一心認(rèn)為有天鵝將要飛來,想著拉弓箭并射它。雖然與專心的人一起學(xué)習(xí),不如專心的人啊。說是這個(gè)人的智力不如那個(gè)人嗎?回答說:不是這樣啊。

          3、古今對照著讀、說。

          4、多種形式說意思。

          <三>總結(jié)。

          1、再出示掛圖。

          2、指圖歸納。

          <四>作業(yè)。

          1、抄書一遍。

          2、讀書3遍。

          3、解釋全文。

          第二課時(shí)(90)

          一、教學(xué)內(nèi)容

          1、背誦課文。

          2、理解文章要闡明的道理,了解兩個(gè)人的`表現(xiàn)。

          教具準(zhǔn)備

          教學(xué)掛圖

          二、教學(xué)過程

          <一>復(fù)舊導(dǎo)入。

          1、聽寫詞語。

          弈秋 教誨 專心致志 鴻鵠

          2、通讀課文。

          3、講句意。

          <二>繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

          1、師引導(dǎo):同樣師從于弈秋這位高手,為什么一個(gè)會學(xué)得成功,一個(gè)卻失敗呢?

          2、生討論后歸納。

          3、說幾個(gè)專心致志的近義詞

          (聚精會神、全神貫注、全力以赴……)

          4、用幾個(gè)成語歸納另一個(gè)人的特點(diǎn)

         。ㄐ牟辉谘、心神不定、三心二意……)

          <三>背誦全文

          <四>學(xué)生談學(xué)習(xí)了本文的體會

         。1)學(xué)生自由發(fā)言

          (2)教師總結(jié):從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理。

          <五>作業(yè)

          1、背誦全文。

          2、翻譯全文。

          <六>板書設(shè)計(jì)

          一人 專心致志 成功 條件一樣

          學(xué)弈

          一人 三心二意 失敗 態(tài)度不同

          做任何事,都要專心致志。

          《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì) 8

          教學(xué)目標(biāo):

          1.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

          2.能根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志,不可三心二意的道理。

          教學(xué)重點(diǎn):

          正確地?cái)嗑、流利地朗讀課文,背誦課文。

          教學(xué)難點(diǎn):

          結(jié)合注釋理解句子的大意。

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入

          1.同學(xué)們,到目前為止,我們積累了好多的名言警句,今天老師考考你們,有信心接受挑戰(zhàn)嗎?

          “富貴不能淫--”

          “天時(shí)不如地利--”

          “得道者多助--”

          2.這幾句名言都是出自于哪里?(孟子)

          3.今天老師又給你們帶來一篇出自于《孟子》的文言文--《學(xué)奕》。

          板書課題,“弈”是什么意思?“學(xué)弈”呢?

          二、初讀課文,讀通文言文

          1.下面老師來讀讀這則文言文,你要注意聽些什么呢?

          學(xué)生回答(字的讀音、斷句、重音把握)

          2.教師范讀課文

          3.剛才你用心聽了嗎?你聽出來了嗎?老師在給你補(bǔ)充一點(diǎn):讀文言文的時(shí)候,語速應(yīng)該慢一點(diǎn),那會幫助你更好的理解文言文。自己也來讀讀這篇課文吧。

          自由練讀課文

          4.指名朗讀課文,同學(xué)從字音、斷句、語速等方面評價(jià),可暫時(shí)不考慮重音地把握。

          三、品讀課文,理解課文

          1.古人說“書讀千遍,其意自現(xiàn)”,熟讀就是一種很好的學(xué)習(xí)古文的方法。除此之外,你還有其他好的方法嗎?

          學(xué)生回憶以前的學(xué)習(xí)方法(結(jié)合注釋、看大意、查字典、和同學(xué)商量)

          2.用適合自己的方法讀懂課文,邊讀邊批注自己讀懂的字詞,標(biāo)出自己讀不懂得地方。然后把不懂得地方與同組交流

          自學(xué)古文

          3.小組交流

          4.全班交流:

          A、交流第一句

          a學(xué)生匯報(bào)第一句的意思

          理解“弈秋”

          b、他的.棋藝如何?從那看出來?理解“通國”“善弈”

          c、指名讀第一句,指導(dǎo)重音把握

          B、交流第二句

          a、匯報(bào)收獲,“誨”什么意思?

          b、其一人如何?(專心致志)怎么專心?“惟弈秋之為聽”什么意思?“惟”什么意思?

          指名讀“其一人……”指導(dǎo)重讀“惟”

          c、另一人呢?學(xué)生繼續(xù)匯報(bào)。指導(dǎo)“思/援弓濯/而射之”的斷句。“弗若”什么意思?

          d、他們的學(xué)習(xí)效果怎么樣?

          C、理解第三句

          A“為是其智弗若與?”什么意思?

          b師:“為是其智弗若與?”--生:“非然也”

          師:何故?生:“其一人專心致志……弗若之矣”

          四、拓展延伸

          1.再讀課文,思考:你從中明白了什么道理?

          學(xué)生齊讀課文

          師:“為是其智弗若與?”--生:“非然也”

          師:何故?生:“其一人專心致志……弗若之矣”

          2.你從中明白了什么道理?

          3.生活中你有專心做最后成功,或沒有用心而失敗的例子嗎?

          4.學(xué)生舉生活中的例子

          5.其實(shí)我們今天所學(xué)的并不是這篇古文的全部內(nèi)容,他前邊還有一句!俺鍪窘穹蜣闹疄閿(shù),小數(shù)也;不專心致志,則不得也。”

          你能讀懂這句話的意思嗎?

          6.你能把這句話修改一下,該成這篇古文告訴我們的道理嗎?(專心致志,則得也。)

          齊讀

          7.小結(jié)“做一件事就要專心致志,相信只要這樣去做,你也一定會成功!”

          五、作業(yè):

          文中有個(gè)字出現(xiàn)六次,你能找到這個(gè)字嗎?再讀讀課文,思考:這幾個(gè)字意思一樣嗎?

          《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì) 9

          【教學(xué)目標(biāo)】

         。、能讀通課文,理解課文意思。背誦課文。

          2、能了解古今語言的區(qū)別,能根據(jù)課后的注釋理解課文。

         。场⒛軓恼n文中領(lǐng)悟到做事要專心致志,不可三心二意的道理。

         。础ξ难晕漠a(chǎn)生興趣,并嘗試在課外讀一些文言文。

          【學(xué)法引導(dǎo)】

         。、教師教法:

          情境教學(xué)法、引導(dǎo)法、鼓勵評價(jià)。

         。病W(xué)生學(xué)法:

          討論交流法、合作探究法、朗讀法。

          【重點(diǎn)·難點(diǎn)及解決辦法】

         。薄⒅攸c(diǎn):

          學(xué)生有感情地朗讀課文,熟讀成誦。

         。、難點(diǎn):

          學(xué)生根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容,并用自己的話講講。

          3、解決辦法:

          利用電化教學(xué)手段,出示插圖,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫。結(jié)合語言文字,從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言現(xiàn)象。學(xué)生通過教師引導(dǎo)、小組自主合作,能根據(jù)課后注釋疏通全文,希望做到能從課內(nèi)延伸到課外,進(jìn)一步了解體會我國輝煌燦爛的古代文化,積累成語,文言文成語故事,提高語文綜合素養(yǎng)。

          【教學(xué)媒體】

          插圖、動畫片、多媒體課件。

          【教學(xué)步驟】

          一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

         。、成語游戲──請學(xué)生在30秒鐘內(nèi)自由說成語。

         。、介紹成語大多來源于古代故事從而揭示課題。

          設(shè)計(jì)意圖:《學(xué)弈》這篇文言文是成語“專心致志”的來源,利用此處切入點(diǎn),將學(xué)生成語積累作為舊知遷移到古代文言文成語故事這一新知上。利用多媒體、成語游戲開課大大激活了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,引導(dǎo)學(xué)生自覺地參與到學(xué)習(xí)中來。

          二、讀通整體文章

         。薄⒁龑(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)文言文。

         。、學(xué)生初讀課文,做到讀懂、讀通、讀不通的句子作上記號。

         。场W(xué)生再讀課文,根據(jù)注釋、插圖在文中邊批劃,邊讀懂每句話,不明白的做上記號。

         。、反饋疑難問題。

         。怠⒆灾骱献鹘鉀Q疑難,讀懂課文。

          設(shè)計(jì)意圖:樹立“朗讀第一位”的教學(xué)觀,利用老師的范讀可以促進(jìn)學(xué)生朗讀欲望的產(chǎn)生,形成學(xué)習(xí)的動力。自主合作,改變學(xué)習(xí)方式;團(tuán)結(jié)協(xié)作,減輕學(xué)習(xí)壓力。

          三、吟誦悟道成誦

          1、自讀、自悟文言文的言外之意、弦外之音。

         。、學(xué)生說獨(dú)特的`感受。

          3、讓學(xué)生通過自讀、演讀達(dá)到熟讀成誦,進(jìn)一步感悟文言文吟誦的韻味。

          設(shè)計(jì)意圖: 挖掘教材因素,充分利用思維空間,使學(xué)生積極主動地“自能讀書”,又能激勵興趣、情感、意志、動機(jī)等非智力因素,全面提高心理素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)興趣。

          四、拓展抒發(fā)真情

         。、大家談學(xué)習(xí)本課后的體會。

         。、推薦成語故事的網(wǎng)址,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積累,提高語文綜合素養(yǎng)。

          《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì) 10

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)會三個(gè)生字,理解語句意思,把握課文內(nèi)容,體會做事要專心致志的道理。

          2、有感情地朗讀、背誦課文,做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫,從反復(fù)誦讀中初步感受文言文的語言特點(diǎn)。

          3、初步了解學(xué)習(xí)文言文的方法,培養(yǎng)學(xué)習(xí)文言文的興趣。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

          讀懂每句話的意思,正確地?cái)嗑,流利地朗讀、背誦。

          教學(xué)過程:

          一、粗讀課文設(shè)疑自究

          (一)、激趣導(dǎo)入

          1、老師復(fù)述《孟母三遷》典故,學(xué)生猜。

          2、簡介作者,認(rèn)識孟子。 學(xué)生自讀課本小資料:孟子名軻,字子輿,戰(zhàn)國時(shí)期魯國人,我國著名的思想家、政治家、教育家。是繼孔子之后的儒學(xué)大師,被尊稱為“亞圣”后世將他和孔子合稱“孔孟”他和他的弟子共同匯編了《孟子》一書。

          3、今天我們就來學(xué)習(xí)孟子的一篇經(jīng)典文章

          (1)、板書課題,質(zhì)疑。

         。2)、引導(dǎo)學(xué)生看插圖理解題目(課件出示插圖)。理解題目后還想知道什么?

         。ǘ、自讀設(shè)疑

          1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

          2、讀中談感受(文言文難讀、難懂)。

          3、老師范讀

         。1)、聽節(jié)奏,標(biāo)出停頓和讀錯、讀不準(zhǔn)的字音。

          (2)、你們聽出剛才老師在讀這篇文言文時(shí)與白話文有什么不同嗎?(總結(jié)朗讀方法:朗讀時(shí)速度比較慢,句中停頓多)

          4、學(xué)生同桌互相練讀。

          5、指明朗讀,注意正音:鴻鵠(hu) (fu)弗若與弓繳(zhuo)

          6、喲,你們一下子似乎變成了滿腹詩文的少年書生了!在熟讀課文情況下還有什么疑問?

          7、生質(zhì)疑。

          二、精讀課文 解疑合究

          1、書讀百遍其義自現(xiàn),如果方法恰到好處學(xué)起來會更省勁,讓我們拿起課本一起讀譯文初讀課文。

          2、小組合作,古文、譯文對比閱讀,解疑探究。

          三、品讀課文質(zhì)疑再究

          1、安靜的思考,熱鬧的討論,讓老師覺得同學(xué)們對學(xué)習(xí)文言文很有熱情,有什么收獲嗎?有什么發(fā)現(xiàn)嗎?誰敢為天下先?―――就是誰敢第一個(gè)發(fā)言?(有生舉手)好!敢為天下先的人出現(xiàn)了。請大膽地匯報(bào)給大家聽 生:我發(fā)現(xiàn)文中有很多之,但是意思都不相同

          2、真是一個(gè)偉大的發(fā)現(xiàn)

          出示: 弈秋,通國之/善弈者也。使/弈秋/誨二人/弈,其一人/專心致志,惟/弈秋之/為聽;一人/雖聽之,一心以為/有鴻鵠/將至,思/援弓繳/而射之。雖/與之/俱學(xué),弗若之矣。為/是其智/弗若與?曰:非/然也。

          3、鼓勵學(xué)生在“之”字上批注字的意思或者在譯文中畫出對應(yīng)的意思。

          4、匯報(bào)交流

          △“弈秋,通國之善弈者也。”

         。1)、引導(dǎo)學(xué)生對照譯文,說說句子的'意思,同時(shí)借助圖片,幫助學(xué)生初步掌握理解文言文詞句的基本方法。

         。2)、相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解“者”、“也”的含義。 生:善于下棋的人。

          師:說得都對。這樣看來,這個(gè)“者”字,嚴(yán)格地說應(yīng)該當(dāng)什么“的人”來講。你看你剛才講的:作者――作文章的人,讀者――讀文章的人,勝利者――獲得勝利的人,都是“的人”,是嗎?

          △“使弈秋誨二人弈……思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué),弗若之矣!

         。1)、交流對這每句話的理解,再明白幾個(gè)“之”的不同意思。

         。2)、大家讀通了課文,現(xiàn)在有讀懂了課文。那么,同樣是跟弈學(xué)棋的兩個(gè)人?為什么一個(gè)人學(xué)得好?另一個(gè)人學(xué)不好呢? 生:一個(gè)人專心致志,另一個(gè)人三心二意。

          生:一個(gè)人學(xué)得很專心,另一個(gè)人想著怎么把天鵝射下來。 師:能讀出他們各自的表現(xiàn)嗎?(文中) 生:找句子 讀

          師:是后一個(gè)徒弟的智力不如前一個(gè)人嘛?-------為是其智弗若與? △“為是其智弗若與?曰:非然也!

         。1)、理解交流句意,要求學(xué)生用自己的話把句子的意思說明白,說順暢。

          (2)、指導(dǎo)朗讀,體會文言文朗讀的語氣(一問一答的形式)

          5、他們倆對待學(xué)習(xí)各持有什么樣的態(tài)度-----一人專心致志,一人三心二意,專心致志這個(gè)成語就出自《學(xué)弈》一文,你們還能用不同的成語概括他們兩人的表現(xiàn)? 專心致志----------心不在焉 一心一意----------三心二意 聚精會神----------心猿意馬 一絲不茍----------東張西望

          6、表演讀

          四、檢測反饋拓展延伸

          1、課文學(xué)到這兒,對你們來說一定有了很深的啟迪,那就是-----------無論做什么事都要專心致志。是的,因?yàn)閼B(tài)度決定一切。來同學(xué)們,發(fā)揮我們的才能為生活中所有做事三心二意的人創(chuàng)作幾句警示語,為他們指明道路。

          2、 學(xué)生自創(chuàng)警示語:

          五、推薦閱讀 提高素養(yǎng)

          1、推薦閱讀出示“今夫弈之為數(shù),小數(shù)也,不專心致志,則不得也!保ā睹献?告子》原文中未選入本課的一句話),同桌理解交流,加深對課文思想內(nèi)涵的感悟。

          2、搜集《刻舟求劍》、《守株待兔》等文言小故事讀一讀。

          3、擴(kuò)寫或者創(chuàng)編故事。(假如兩個(gè)人都專心致志,結(jié)果會如何?)

          附:板書設(shè)計(jì)

          學(xué)弈

          專心致志,學(xué)有所獲 三心二意,一無所得

          態(tài)度決定一切

          《學(xué)奕》教學(xué)反思

          文言文是小學(xué)階段新出現(xiàn)的一種文學(xué)體裁,但我們現(xiàn)在所用的蘇教版教材里沒安排有文言文,但我覺得應(yīng)該讓學(xué)生在小學(xué)里接觸到一點(diǎn)關(guān)于文言文的知識,所以我聯(lián)系學(xué)生二年級學(xué)過的一篇課文《學(xué)棋》其實(shí)就是文言文《學(xué)奕》的譯文,我就選了《學(xué)弈》這篇文言文來教學(xué)生,上完后我總覺得在教學(xué)時(shí)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還要讓學(xué)生自主探索。

          通過復(fù)習(xí)《學(xué)棋》這篇文章,同時(shí)要求學(xué)生對照注釋和查閱字典,自己先逐字、逐句地試著翻譯一遍。學(xué)生根據(jù)已學(xué)過的課文、依靠注釋和聯(lián)系上下文,完全可以基本上推想出課文中有關(guān)詞句的意思,初步讀通原文的主要內(nèi)容。 《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考!币虼,我們必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的閱讀情境,激發(fā)學(xué)生主動積極地思維。應(yīng)給學(xué)生留下充分的自由朗讀時(shí)間,讓他們借助注音讀準(zhǔn)生字:弈(yì),鴻鵠(hóng hú),繳(zhuó),俱(jù),弗(fú),矣(yǐ),曰(yuē);教師指導(dǎo)學(xué)生正確地區(qū)分和讀好下列字音:弈(yì)與矣(yǐ),鵠(hú)與弗(fú),繳(zhuó)與繳(jiǎo),讓學(xué)生通過自由朗讀讀熟課文、正確斷句。翻譯文言文必須做到字字落實(shí),同時(shí)因?yàn)橄喈?dāng)于文言文的字詞具有一詞多義的特點(diǎn),所以應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生逐字精讀、積極思維、比較歸納、總結(jié)規(guī)律。課文中的“之”、“其”、“為”三個(gè)詞出現(xiàn)一詞多義現(xiàn)象,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在逐字精讀的基礎(chǔ)上,通過進(jìn)行比較歸納,總結(jié)出它們在用法上的規(guī)律。

          在學(xué)生熟讀成誦、完全讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,請學(xué)生講《學(xué)弈》這個(gè)故事。然后,教師還應(yīng)當(dāng)啟發(fā)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意地感悟、思考、分析、討論如下問題:

         、艃蓚(gè)跟弈秋學(xué)下圍棋的人表現(xiàn)有何不同,結(jié)果怎樣?

         、啤秾W(xué)弈》告訴我們什么道理,學(xué)習(xí)后有何體會?經(jīng)過師生平等互動,個(gè)體集體的共同感悟思考、分析討論,達(dá)到共識:兩個(gè)學(xué)下圍棋的人在主觀條件(智慧一樣)和客觀條件(一起向全國最擅長下圍棋的弈秋學(xué)習(xí))相同的情況下,卻產(chǎn)生不同的結(jié)果,原因在于兩人的學(xué)習(xí)態(tài)度不同:一個(gè)專心致志,另一個(gè)一心兩用!秾W(xué)弈》告訴我們,在學(xué)習(xí)條件一樣的情況下,學(xué)習(xí)態(tài)度的專心與否決定著學(xué)習(xí)結(jié)果的好壞,因此,我們一定要專心致志地學(xué)習(xí)。同時(shí)也應(yīng)認(rèn)識到,如果弈秋能對一心兩用的人嚴(yán)加管教,那么結(jié)果就會大不一樣。

          總之,在整個(gè)教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)遵循和執(zhí)行趣味性、自主性、扎實(shí)性、探索性的統(tǒng)一,既激發(fā)學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,能自主精讀翻譯文言文,又培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)規(guī)律,探索疑難問題的能力。

          《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì) 11

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)會本課3個(gè)生字。

          2、朗讀課文。背誦課文。

          3、理解句子的意思,能用自己的話說說課文的內(nèi)容。

          4、能聯(lián)系實(shí)際,說說學(xué)習(xí)課文的體會。

          教學(xué)重點(diǎn):

          1、對照注釋,掌握生字詞,弄清句意。

          2、理解課文內(nèi)容,了解兩個(gè)人的不同表現(xiàn)。

          3、背誦課文。

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)語。

          1、示常見文言警句

          (三人行,必有我?guī)。讀書百遍,其義自見。溫故而知新。)

         。1)師:有誰還記得我們本學(xué)期學(xué)過的有關(guān)節(jié)約和環(huán)保方面的名言警句。

          生:每一食,便念稼穡之艱難;每一衣則思紡織之辛苦。

          生:地力之生物有大數(shù),人力之成物有大限,取之有度,用之有節(jié),則常足;取之無度,用之無節(jié)則常不足。

          師:這兩句話在語言表達(dá)上有什么特點(diǎn)?

          生:這兩句話是用文言文寫的。

          師:你還能背出哪些文言警句。

          生:它山之石,可以攻玉。

          生:三人行,必有我?guī)熝伞?/p>

          生:言必行,行必果。

          師:看來,同學(xué)們已經(jīng)積累了許多文言警句。文言文是我國古代的書面語體,是我們中華民族的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。學(xué)好文言文,對于提高我們的語言感悟能力、表達(dá)能力等都大有好處。今天我們就一起來學(xué)習(xí)《學(xué)弈》這篇文言文。

          2、師講《孟母三遷》的故事。

          師:古時(shí)候一個(gè)姓孟的孩子,他的母親孟母吧!把家安在集市邊,不久,她的兒子學(xué)會了喊吆喝著做買賣,孟母想就這樣下去,將來孩子就成了小販了。她就帶著孩子搬了家,搬到了一座山腳下,到了清明節(jié),掃墓祭祀的人很多,她的孩子學(xué)會跪、拜等動作,孟母一看,不得不了,這樣下去,孩子不就學(xué)會跳神做迷信嗎?于是她趕快搬家,搬到了學(xué)堂邊,孟母就會放心了,她的兒子跟著先生讀書了。這位孩子就是中國歷史上鼎鼎有名的儒家代表人孟子。

          3、本文選自《孟子》的《告子篇》,作者是孟子,是他談到學(xué)習(xí)態(tài)度和聰明不聰明的問題時(shí)舉的一個(gè)例子。

          4、誰能簡單地介紹一下孟子的資料?

         。献樱簯(zhàn)國時(shí)期思想家、政治家、教育家。名軻,字子輿。戰(zhàn)國人,肯定人性本來是善的,都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識。提出了“富貴不能淫,貧x不能移,威武不能屈”等論點(diǎn),著作有《孟子》,是儒家經(jīng)典之一)。

          5、出示掛圖:仔細(xì)看圖,他們在干什么?三個(gè)各有什么表現(xiàn)?

          生自由議后老師總結(jié):

          一個(gè)老人捋著胡子教兩個(gè)學(xué)生學(xué)下旗,左邊一個(gè)托著下巴正專注地學(xué)下旗,另一個(gè)則心不在焉。

          課文是怎樣講這個(gè)故事的呢?下面請同學(xué)們看書。

          二、讀通課文,體會中心。

          1、默讀課文,邊讀邊對照注釋逐字,理解每句話的意思,逐句了解文章的意思。對理解有難度、有困難的字、詞、句做上標(biāo)記。生自學(xué)。

          師:這是一篇文言文應(yīng)該怎樣來朗讀呢?

          師范讀。

          師:老師讀的有時(shí)么特點(diǎn)?

          生:老師讀得比較慢。

          生:老師讀得比平時(shí)讀課文時(shí)停頓較多。

          2、總結(jié)讀文言文的特點(diǎn):一是速度比較慢,二是句中停頓較多。

          師:按照我們剛才悟出的讀文言文的方法,你在下面也試一試。(生自由讀)

          師:讓我也來試一試,好嗎?請你們認(rèn)真聽聽我是怎樣停頓的,你認(rèn)為必要的地方可以拿出筆畫一畫。

          師范讀

          師:想學(xué)老師的方法再試一試嗎?好,你們自由讀一讀吧。

          生自由讀

          3、誰再來將整篇課文讀一讀(指名學(xué)生讀)

          評議

          齊讀

          師:看來大家讀得挺起勁兒,誰找到感覺了?個(gè)別讀

          師:還誰想讀,好,現(xiàn)在同桌之間,女生先讀給男生聽,男生再讀給女生聽(生讀)

          師:男生女生誰讀得好?學(xué)生爭說

          師:孰好孰差,口說無憑,我們拭目心待,男生女生各找一個(gè)代表賽讀。

          師:女生的清脆,男生的厚重,個(gè)有千秋,咱們綜合一下吧,齊讀。

          師:還有想讀的同學(xué)嗎?別急,等理解了課文的內(nèi)容以后,你們會讀得更好,到時(shí)那時(shí),我們再來比一比

          師:現(xiàn)在我給大家五分鐘時(shí)間,請同學(xué)們先對照文中注釋,把你不理解的字或詞弄清楚意思,然后再試著把字和詞連起來說說全文的意思。

          4、指導(dǎo)學(xué)生理解課文。

         、俳忸}:學(xué)弈什么意思?(圍旗,下圍棋):學(xué)習(xí)下圍棋

          師:你是怎么知道的?

          生:看注釋

          師:對,看注釋是幫我們學(xué)懂古文的一種好方法。誰能單講這個(gè)弈字(生答),漢字中有一個(gè)字和弈字特別象,誰知道這個(gè)字?

          生:老師,奕,神采奕奕的奕

          師:知道“神采奕奕”是什么意思嗎?

          師:說得好,就象現(xiàn)在大家上課的精神狀態(tài)一樣,下面就讓我們保持神采奕奕的精神狀態(tài)來繼續(xù)我們的學(xué)習(xí)。題目的意思弄明白了,誰愿意給大家把文章讀一讀(指讀課文)

         、谵惹锸莻(gè)怎樣的人?

          奕秋(人名,因善于下旗,所以稱為弈秋),通國(全國)之(的)善(善于,擅長)弈者(的人)也。你能用自己的話來說說這句話的意思嗎?(弈秋,全國善于下旗的人。者:的人,如讀者是讀書的人,作者是寫作的人,像這樣的還有嗎?)

         、圻@兩個(gè)人是怎樣學(xué)的?

          使(讓)弈秋誨(教導(dǎo))二人弈,其(其中)一人專心致志,惟(只)弈秋之為聽(只聽弈秋的教導(dǎo));一人雖(雖然)聽之(指弈秋的教導(dǎo)),一心以為有鴻鵠(天鵝)將至,思援(拉,引)弓繳(本課指帶有絲繩的箭)而射之(天鵝)。

          根據(jù)你的理解說說這句話的意思?(讓弈秋教導(dǎo)二人下旗,其中一人一心一意,聚精會神地學(xué)習(xí),只聽弈秋講的內(nèi)容;另一人雖然也在聽弈秋講,可是一心認(rèn)為有天鵝將要飛來到這里來,想著拉系著絲繩的箭,把它射下。)

          根椐你的理解,你認(rèn)為這句話要怎樣讀?生讀

          師:他讀得怎樣?誰來評評?生評。

          假如是你,你會怎樣讀?為什么?(突出專心致志,思援弓繳、射,古文還要注意停頓,速度要放慢。)

          全班齊讀這兩句。

         、芩麄円黄饘W(xué)棋的結(jié)果呢?

          雖與之(他,指前一個(gè)人。)俱(一起)學(xué),弗若(不如)之矣(了)。

          你能用自己的話說說這句話的意思?(這個(gè)人雖然與那個(gè)專心致志的人在一起學(xué)習(xí),但不如專心學(xué)習(xí)的人啊。)

          ⑤出示:為其是智弗若與?

          我讀懂了“為是其智弗若與?”這一句,我是這樣理解的:能說這是他的聰明才智不如前一個(gè)人嗎?

          師:你讀懂了,能讀好嗎?來,試一試。(生讀)

          師:你認(rèn)為怎樣才能讀好這一句,這一句后面有個(gè)什么符號,這是什么句?

          生:問號,這是反問句。

          師:應(yīng)該讀出什么樣的語氣?

          生:反問的語氣。

          師:一起讀出反問的語氣。(齊讀)

          師:再問的強(qiáng)烈些。ㄉ僮x)

          師:問得更強(qiáng)烈些。ㄉ僮x)

          師:作者是怎樣回答的?

          生:曰:非然也。(個(gè)別讀)

          師:讀得肯定些!(再讀)

          這句話是什么意思?誰來說說。

          生說;為(謂,說)是其(他,指后一個(gè)人)智弗若與(嗎)?(說是他的智慧不如另個(gè)人嗎?)

          這是一個(gè)疑問句,應(yīng)該怎樣讀?生齊讀。

          怎么樣他讀出疑問的語氣了嗎?

          ⑥課文作了回答嗎?

          生:曰(說):非(不是)然(這樣)也。這句話又是什么意思?(回答說:不是這樣的。)

          文中給了我們正面的回答,要怎樣讀?讀出肯定的語氣。生齊讀。

          ⑦師:學(xué)習(xí)的結(jié)果不同是智力的問題嗎?生(不是)既然不是智力的差異,那為什么“雖與之俱學(xué),弗若之矣”?

          出示問題:

          討論:“雖與之俱學(xué),弗若之矣”的原因是什么?(提示從哪句話看出來的)從中我們總結(jié)出一個(gè)什么道理?

          生交流。

          引導(dǎo):“其一人專心致志,惟弈秋之為聽”,師:你有過專心致志的經(jīng)歷嗎?當(dāng)什么的時(shí)候,你是專心致志的。

          生1:當(dāng)我看書的時(shí)候,我是專心致志的。

          生2:當(dāng)我聽課的時(shí)候,我是專心致志的。

          師:你們還能用那些詞語來形容這個(gè)專心致志的人。

          生1:聚精會神。生2:一心一意。生3:全神貫注。生4:一絲不茍。全力以赴

          師:“專心致志”這個(gè)成語就出自這個(gè)故事。你們還知道哪些成語出自文言文。

          有這樣的精神肯定會獲得成功;(板書:成功)

          師:一個(gè)人學(xué)得專心致志,另一個(gè)人學(xué)得怎么樣?

         。ㄐ牟辉谘、心神不定、一心二用……)師:你有這樣的體會嗎?(學(xué)生說體會)

          師:我們看不管下棋,還是做其他事。智力是不是最主要的呀?最主要的是什么呀?態(tài)度。這真是態(tài)度決定一切。

          師:我們看這篇文章,剛開始大家覺得不好懂,現(xiàn)在讀出了韻味,你們的秘訣是什么呀?

          生:先理解意思,認(rèn)真讀,再仔細(xì)體會感情。

          師:好,同學(xué)們都學(xué)得專心致志,由開始的不會讀,到后來的熟讀甚至背誦,其實(shí)文言文學(xué)習(xí)并不困難,秘訣就在多讀多背而已。下面請同學(xué)們再大聲地把全文讀一遍。(齊讀)

          能背誦嗎?學(xué)生試背全文。

          三、總結(jié)全文,課外延伸

          1、你給用自己的話把這篇文言文講成故事嗎?

          2、生準(zhǔn)備后講。

          3、這里老師也準(zhǔn)備了幾則文言文,請同學(xué)們讀一讀。(示文言文)

          板書設(shè)計(jì):

          24學(xué) 弈

          一人 專心致志(成功)

          一人 三心二意(失。

          附文言文四則:

          守株待兔

          宋②人有耕田者,田中有株③,兔走④,觸株折頸而死。因釋其耒⑤而守株,冀⑥復(fù)得兔。兔不可復(fù)得,而身為宋國笑。

          今欲以先王之治,治當(dāng)世之民,皆守株之類也。

          【詩文翻譯】

          宋國有一個(gè)正在耕作的農(nóng)民,他的田里有一個(gè)樹樁。忽然一只兔子跑來,一頭撞在樹樁上,碰斷了脖子死掉了。于是他便放下農(nóng)具,守在樹樁旁,希望能再撿到撞死的兔子。兔子不可能撿到了,自己反而被宋國人所恥笑。

          現(xiàn)在仍想沿用先王治理國家的方法,來統(tǒng)治現(xiàn)在的人民,都是守株待兔的一類人。

          “守株待兔”這一成語故事以“兔走,觸株折頸而死”的偶然事件,引出宋人“因釋其耒而守株,冀復(fù)得兔。兔不可復(fù)得而身為宋國笑”的后果,進(jìn)而從中悟出“今欲以先王之治,治當(dāng)世之民,皆守株之類也”的道理,比喻死守狹隘經(jīng)驗(yàn)或妄想不經(jīng)過主觀努力而僥幸得到成功。

          鷸蚌相爭

          蚌②方出曝③,而鷸④啄其肉。蚌合而鉗⑤其喙⑥。

          鷸曰:“今日不雨,明日不雨,即⑦有死蚌!

          蚌亦謂鷸曰:“今日不出⑧,明日不出,即有死鷸!

          兩者不肯相舍,漁者得而并擒⑨之。

          【字詞注釋】

          【詩文翻譯】

          河蚌剛剛爬上河灘張開殼兒曬太陽,一只鷸鳥撲過來啄它的肉。蚌靈敏地合擾自己堅(jiān)硬的殼,把鷸鳥尖尖的.長嘴緊緊夾住。 鷸對蚌說:“今天不下雨,明天不下雨,你就會曬死!卑鲆矊栒f:“你的嘴今天拔不出,明天拔不出,你就要渴死餓死!” 鷸和蚌誰也不肯讓誰。結(jié)果都被漁夫毫不費(fèi)力地抓住了。

          揠苗助長

          宋人有憫其苗之不長而揠之者,芒芒然歸,謂其人曰:“今日病矣!予助苗長矣!逼渥于叾曋鐒t槁矣。 天下之不助苗長者寡矣。以為無益而舍之者,不耘苗者也;助之長者,揠苗者也。非徒無益,而又害之。

          譯文:

          有個(gè)宋國人嫌自己的莊稼長得慢,就將禾苗一棵棵拔高。他疲憊不堪地回到家里,對家人說:“今天累壞了,我?guī)椭f稼長高啦!”他兒子趕忙到地里去看,禾苗都已枯萎了。

          天下人不犯這種拔苗助長錯誤的是很少的。認(rèn)為養(yǎng)護(hù)莊稼沒有用處而不去管它們的,是只種莊稼不除草的懶漢;一廂情愿地去幫助莊稼生長的;就是這種拔苗助長的人,不僅沒有益處,反而害死了莊稼

          掩耳盜鈴

          出處:《呂氏春秋·自知》

          原文:

          范氏之亡也,百姓有得鐘者。欲負(fù)而走,則鐘大不可負(fù);以椎毀之,鐘況然有音?秩寺勚鴬Z己也,遽掩其耳。惡人聞之,可也;惡己自聞之,悖矣。

          譯文:

          晉國的大夫范氏滅亡的時(shí)候,有個(gè)老百姓得到一只鐘,想要把它背走。只是鐘太大,沒法背。于是就用錘去把它打碎,這樣鐘又轟轟地響起來,那個(gè)老百姓怕別人聽到響聲來搶這只鐘,趕忙把自己的耳朵堵起來,以為自己聽不見,別人也就聽不見了。

          《學(xué)弈》教學(xué)反思

          文言文是古代文明傳承的媒介,其博大精深昭示著中華歷史文化的悠久與燦爛。從小學(xué)開始,在學(xué)生成語、名言警句、古詩詞的積累基礎(chǔ)上,讓學(xué)生接觸一點(diǎn)文言文,初步感知其語言特點(diǎn),了解古人的思想道德觀點(diǎn),對加強(qiáng)人文思想教育,提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng),其重要作用與深遠(yuǎn)影響是不言而喻的。

          在教學(xué)《學(xué)弈》這篇文言文時(shí),我以為應(yīng)重在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,感受學(xué)習(xí)文言文的方法,通過學(xué)生的自主、合作、探究,經(jīng)歷對照注釋理解、朗讀、背誦、感悟等過程,享受文言文學(xué)習(xí)的樂趣。

          一、反復(fù)朗讀感悟方法

          《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考!币虼,我們必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的閱讀情境,激發(fā)學(xué)生主動積極地思維。

          ⑴教師范讀引好路子

          學(xué)生剛剛接觸文言文,沒有相應(yīng)的基礎(chǔ),而文言文在讀音、意思、朗讀方法上與現(xiàn)代白話文的巨大差別,都需要教師的有效指導(dǎo)。所以教師的范讀對指導(dǎo)學(xué)生把文章讀正確有十分重要的作用,同時(shí)這種有滋有味、聲情并茂的朗讀能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

         、品磸(fù)朗讀讀準(zhǔn)讀熟

          課堂上,教師應(yīng)給學(xué)生留下充分的自由朗讀時(shí)間,讓他們借助注音讀準(zhǔn)生字;教師也應(yīng)參與到學(xué)習(xí)活動中去,及時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生正確地讀音,并能通過反復(fù)朗讀讀熟課文、正確斷句。

         。3)字斟句酌弄清意思

          要給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)探究的時(shí)間,引導(dǎo)他們結(jié)合課后注釋弄懂字、詞、句的意思,并通過獨(dú)立說、同桌互說等形式予以落實(shí)。

          二、熟讀感悟道理

          在學(xué)生熟讀成誦、完全讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,教師啟發(fā)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意地感悟、思考、分析、討論如下問題:⑴兩個(gè)跟弈秋學(xué)下圍棋的人表現(xiàn)有何不同,結(jié)果怎樣?⑵《學(xué)弈》告訴我們什么道理,學(xué)習(xí)后有何體會?

          經(jīng)過師生平等互動,個(gè)體感悟思考、集體分析討論,達(dá)到共識:兩個(gè)學(xué)下圍棋的人在主觀條件(智慧一樣)和客觀條件(一起向全國最擅長下圍棋的弈秋學(xué)習(xí))相同的情況下,卻產(chǎn)生不同的結(jié)果,原因在于兩人的學(xué)習(xí)態(tài)度不同:一個(gè)專心致志,另一個(gè)一心兩用!秾W(xué)弈》告訴我們,在學(xué)習(xí)條件一樣的情況下,學(xué)習(xí)態(tài)度的專心與否決定著學(xué)習(xí)結(jié)果的好壞,因此,我們一定要專心致志地學(xué)習(xí)。同時(shí)也應(yīng)認(rèn)識到,如果弈秋能對一心兩用的人嚴(yán)加管教,那么結(jié)果就會大不一樣。

          總之,教學(xué)過程中,我始終堅(jiān)持學(xué)生的主體性,自始至終讓學(xué)生參與到整個(gè)學(xué)習(xí)活動中來,既有學(xué)生個(gè)體的自主探究,也有小組的合作學(xué)習(xí)。這樣既激發(fā)學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,能自主精讀翻譯文言文,又培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)規(guī)律,探索疑難問題的能力。

          不足:

          一、老師的范讀不夠十分優(yōu)美。

          在范讀時(shí),沒有更多的注意語速和感情。感情不充分,節(jié)奏感不夠強(qiáng)。

          二、由于一時(shí)疏忽而沒有把較簡短的文言文以小黑板的形式出現(xiàn),致使學(xué)生在讀的時(shí)候,感受節(jié)奏有些吃力,沒有達(dá)到預(yù)期的效果。

          三、應(yīng)不吝嗇對學(xué)生的贊賞與評價(jià)。多給學(xué)生以自信。

          四、讓自己的精神更飽滿些,可以達(dá)到感染學(xué)生的目的。

          五、把導(dǎo)入過程的名言警句,融會貫通到具體的教學(xué)中去。

          《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì) 12

          教學(xué)目標(biāo):

          1、 能讀通課文,理解課文意思。背誦課文。

          2、 能了解古今語言的區(qū)別,能根據(jù)課后的注釋理解課文。

          3、能從課文中領(lǐng)悟到做事要專心致志,不可三心二意的道理。

          4、 對文言文產(chǎn)生興趣,并嘗試在課外讀一些文言文。

          一、導(dǎo)入新課

          配著優(yōu)美的古箏曲,老師動情的講述:

          同學(xué)們,中國文化源遠(yuǎn)流長,文言就像一艘大船,承載著我們中華民族幾千年的文明,與現(xiàn)在的白話文相比,文言好比是根,白話是枝葉,它們之間有著千絲萬縷的聯(lián)系。想認(rèn)識、了解文言文嗎?我們今天就來學(xué)習(xí)一篇文言文《學(xué)弈》一文。(板書課題)課文講的是兩千多年前兩個(gè)小孩兒學(xué)下棋的事。文言文中是怎么來描述這個(gè)故事的,大家想知道嗎?

          二、讀通課文,理解每句話的意思

          1、自讀課文。請你讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音,把每一句話讀通順。把不好讀的字詞和句子標(biāo)出來,可以出聲讀,可以默讀,邊讀邊圈圈畫畫。

          2、檢查自讀情況。

          a指名讀

          b第一次讀文言文你有什么感受?

          3、師配樂范背課文。

          4、與學(xué)生交流讀書感受?偨Y(jié)老師讀文言文的特點(diǎn):一是速度比較慢,二是句中停頓較多。

          5、學(xué)生再自由練讀,讀通為止。

          6、學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的'注釋,理解每句話。

          7、討論交流。(只要能說出每句話的大致意思就行。)

          三、讀熟課文,讀懂故事

          1、重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“為是其智弗若與?曰:非然也!鼻耙痪渥x出疑問的語氣,后一句讀出肯定的語氣。

          2、把全文的意思說一說。

          3、看著插圖說說文章的意思。

          4、同座互相說說故事的內(nèi)容。

          5、提示文中“之”的用法。

          四、讀書明理

          1、討論:“雖與之俱學(xué),弗若之矣”的原因是什么?從中能總結(jié)出一個(gè)什么道理?(學(xué)生可根據(jù)自己的理解總結(jié)。)

          2、大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會。(聯(lián)系實(shí)際談?wù),目的是進(jìn)一步認(rèn)識專心致志對待學(xué)習(xí)、工作的重要性。)

          五、布置作業(yè):

         。〞孀鳂I(yè))抄寫課文,并用自己的話說說課文的意思;

          《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì) 13

          一、導(dǎo)入

          師:同學(xué)們,我國是一個(gè)文明古國,它有燦爛的民族文化,有傳統(tǒng)的民族美德,有浩如煙海的文學(xué)藝術(shù)瑰寶。它們大都以文言文的形式記載下來。

          今天,我們第一次學(xué)習(xí)文言文,[板書課題:25學(xué)弈]齊讀,你有信心學(xué)懂嗎?

         。ǔ鍪久献拥暮喗椋┻@篇課文的作者是孟子,他是我國古代思想家、教育家,是孔子以后的儒學(xué)大師,被尊稱為“亞圣”,后世將他與孔子合稱為“孔孟”,本文節(jié)選自《孟子·告子》。

          二、初讀課文

          師:古人早以總結(jié)出學(xué)習(xí)文言文的方法“讀書百遍,其義自見!

          1、打開課本,聽錄音范讀,要求聽清楚字音,注意句子間的停頓,初步感知文言文的語言特點(diǎn)。

          2、自由讀,出示要求:讀清楚字音,注意句子間的停頓。指名讀。

          3、出示課文(標(biāo)有停頓符號),指名讀,評議,點(diǎn)撥,教師抓住難句范讀。

          4、師領(lǐng)讀——賽讀——齊讀(10分鐘)

          三、借助注釋,自解文意。

         。ㄒ唬┏鍪疽韵氯c(diǎn)學(xué)習(xí)要求,小組合作完成。

          1、自讀,把注釋的意思放到句子里,揣摩句子的意思。

          2、小組交流,說說句子意思。

          3、提出疑難問題。(5分鐘)

         。ǘ┤鄥R報(bào)交流。

          1、學(xué)生質(zhì)疑,不解答。

          2、學(xué)生逐句說句子意思:先讀原文,后說意思。

          3、小組訓(xùn)練,把全文意思的連起來說。指名說。

          4、小結(jié):大家基本能讀這篇文言文,也理解了它的大意。誰來說說文章主要講的是一件什么事?[板書:前一人后一人]

          5、過渡:在學(xué)習(xí)這篇課文的過程中,大家有沒有發(fā)現(xiàn)在一篇文言文中相同的一個(gè)詞卻表達(dá)不同的意思?哪個(gè)詞?(之、為)

          6、出示句子,共同討論。

         。ㄒ唬├斫狻爸痹诰渥又械囊馑

          A、通國之善弈者也(之:的)

          B、惟弈秋之為聽(之:的)

          C 、一人雖聽之(之:弈秋的教誨)

          D、雖與之俱學(xué)(之:他。指前一個(gè)人)

          (二)理解“為”在句子中的.意思。

          A、一心以為有鴻鵠將至(為:認(rèn)為)

          B、惟弈秋之為聽(為:教導(dǎo))

          C、為是其智弗若與(之:謂,說)

          師:經(jīng)過大家的努力,我們終于弄懂本篇文言文的意思。接下來,讓我們學(xué)習(xí)背誦這篇文言文。(10分鐘)

          四、指導(dǎo)背誦。

          分男女生、師生對背——指名背——齊背(3分鐘)

          五、觀看錄象,體會情感。

          1、這篇文言文跟我們說明一個(gè)什么道理呢?請大家回顧故事情節(jié)。

          2、播放《學(xué)弈》一文錄象,文章提出一個(gè)什么問題?[板書:為是其智弗若與?]

          3、學(xué)生發(fā)表自己得看法。

          4、教師小結(jié):無論做什么事,都必須專心致志,絕不可三心二意,否則就不能把事情做好。(5分鐘)

          5、聯(lián)系身邊的例子,談?wù)勛鍪乱恍囊灰獾暮锰??/p>

          6、總結(jié)學(xué)法,出示。

          7、推薦讀物:閱讀淺顯易懂的文言文,如《揠苗助長》、《掩耳盜鈴》、《鷸蚌相爭》等。

          六、課外作業(yè)

          寫一篇讀后感。

          板書設(shè)計(jì):25學(xué)弈

          前一人:惟……之為聽

          為是其智弗若與?做事必須專心致志

          后一人:思……而射之

          課后反思:

          1、個(gè)別學(xué)生的回答比較模糊時(shí)未能及時(shí)給予點(diǎn)撥或肯定。

          2、對學(xué)生的質(zhì)疑未能給予反饋。

          3、聯(lián)系身邊的例子學(xué)生楊楷談的是古代的人物,教師沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)糾正。

          4、“惟弈秋之為聽”這句話的解釋不能按詞序語序直譯,教師課堂未能點(diǎn)明。

          5、第三環(huán)節(jié)屏幕出現(xiàn)的學(xué)習(xí)要求表達(dá)不恰當(dāng),“學(xué)習(xí)要求,小組合作!

          建議:

          1、學(xué)生在解釋每句話的意思時(shí)隨機(jī)出示全篇課文,以便更好的講解。

          2、錄音范讀變?yōu)榻處熥约鹤x。

          3、課件背景應(yīng)考慮與上課的內(nèi)容相協(xié)調(diào)。

          4、第五個(gè)環(huán)節(jié)的看錄象是否可以提在導(dǎo)入環(huán)節(jié),激趣作用。

          《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì) 14

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1、 正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

          2、 通過小組合作,對話交流,根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。

          教學(xué)重點(diǎn):

          朗讀、背誦。

          教學(xué)難點(diǎn):

          弄明白每句話的意思。

          設(shè)計(jì)理念:

          文言文是我國歷史文化寶庫的重要組成部分,是古代文學(xué)的結(jié)晶,也是讓學(xué)生接受經(jīng)典文化熏陶、浸染的良好載體。《學(xué)弈》是一篇敘事說理性的文言文,言簡意賅,用辭貼切,敘事有趣,闡理精微;誦若吟詩,品若章樂,似涓涓清泉,沁人心脾,啟人悟理,是很適合小學(xué)生初學(xué)古文的啟蒙篇。因此,我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)盡量體現(xiàn)以下理念:

          一、以讀為本,結(jié)合語言文字的品讀與欣賞,感悟文章的內(nèi)涵。

          二、始終引領(lǐng)學(xué)生自主合作探究、對話交流。

          三、運(yùn)用八環(huán)節(jié)語文教學(xué)法在課堂教學(xué)中落實(shí)分層優(yōu)化。

          教學(xué)過程:

          一、 逐層鋪墊,設(shè)境激趣

          1、 交流中國古代名言

          有收集的`古代的名言警句的同學(xué)請朝老師揮揮手!

          2、 談話:簡介文言文,導(dǎo)入《學(xué)弈》

          同學(xué)們收集的這些名言警句雖然內(nèi)容各不相同,但都有一個(gè)共同的特點(diǎn):它們都是文言文。文言,是中國古代的書面語言,文言文,古色古香,意韻悠長!秾W(xué)弈》就是一篇優(yōu)秀的文言文。

          3、 釋題

          4、 了解作者

          二、 身臨其境,人文合一

          說起歷史,總是讓人浮想聯(lián)翩!同學(xué)們。如果時(shí)光能夠倒流,你想不想做一回古人呢?好,就讓我們身臨其境地感受一下吧!

          1、 引出故事情景

          投影出示告示:

          弈秋棋社今日招徒

          一朝學(xué)成終身不俗

          廣納天下賢人雅士

          齊聚書卷路143號

          2、 尋訪棋社,擇師交友

          在弈秋棋社發(fā)生了什么事呢?請同學(xué)們讀讀《學(xué)弈》這篇課文。

          3、 檢查交流

          (1) 學(xué)生讀,談感受

          (2) 教師范讀

          歸納文言文朗讀要領(lǐng):

          a、 速度比較慢

          b、 句中停頓比較多

          4、 接力讀

          小組讀,同桌互讀,男女生輪讀等。

          三、 化整為零,沐浴書香

          1、 小組故事會

          請大家以小組為單位,以故事會的形式來講講《學(xué)弈》這個(gè)故事。在故事會之前,老師有四個(gè)特別的行動指令要發(fā)到各小組。

          一組:

          (1) 說說弈秋是個(gè)怎樣的人?找出相關(guān)的句子。

          (2) 想一想這句話是什么意思?

          (3) 這句話應(yīng)該用什么語氣來讀`?試著讀一讀。

          二組;

          (1) 說一說第一個(gè)徒弟給你留下了什么印象?找出相關(guān)的句子。

          (2) 想一想這句話是什么意思?

          (3) 這句話應(yīng)該用什么語氣來讀`?試著讀一讀。

          三組:

          (1) 看看第二個(gè)徒弟學(xué)習(xí)的怎樣?文中是怎樣描述的?

          (2) 想一想這句話是什么意思?

          (3) 這句話應(yīng)該用什么語氣來讀?試著讀一讀。

          四組:

          (1) 在3—5句中,哪一句點(diǎn)明了學(xué)弈的結(jié)果?

          (2) 這句話是什么意思?讀讀想想,為什么會有這樣的結(jié)果?

          (3) 你是怎樣理解文中最后兩句話的?

          2、 交流感悟,美文美讀。

          讓我們分享一下彼此的閱讀收獲,從一組開始吧!組長主持匯報(bào)。

          在教師指導(dǎo)下交流、匯報(bào)、美讀。

          3、 回顧全文,講講讀讀。

          (1) 解疑。

          (2) 指名講這個(gè)故事。

          (3) 有感情朗讀全文,全身心地感受文言誦讀的快意與韻味。

          四、 升華感悟,思緒綿延

          讀了《學(xué)弈》這個(gè)故事,你想說點(diǎn)什么?(對自己、老師、同學(xué)、孟子、文中人都可以。)

          五、 拓展延伸

          運(yùn)用本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)寓言故事《矛與盾》。

          《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì) 15

          教材分析

          《學(xué)弈》是北師大版小學(xué)語文六年級上冊第四單元的一篇主體課文。這是一篇文言文。通過弈秋教兩個(gè)人學(xué)下圍棋的故事,說明了必須專心致志,不可三心二意的道理。指明了之所以學(xué)習(xí)效果不同,其實(shí)是因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度的不同,并不是因?yàn)樵谥橇ι嫌卸啻蟮牟町悺?/p>

          學(xué)情分析

          由于我班的校本課上的是《論語》,經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后,學(xué)生不僅喜歡學(xué)習(xí)文言文,而且對文言文有了較高的領(lǐng)悟力。大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)能對照譯文自學(xué)原文,并喜歡搖頭晃腦的讀出文言文的韻味,所以在本課我主要采用學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師點(diǎn)撥講解然后討論交流的辦法來學(xué)習(xí)本課。不逐字逐句的串講對譯,主要引導(dǎo)學(xué)生多讀,在讀中感悟,理解。

          教學(xué)要點(diǎn)

          1、有感情地朗讀課文并背誦,做到正確,節(jié)奏停頓得當(dāng),抑揚(yáng)頓挫,在反復(fù)吟誦中感受文言文的'語言特點(diǎn)。

          2、通過教師引導(dǎo),學(xué)生自悟自得,初步了解文言文的學(xué)習(xí)方法——熟能成誦,閱讀注釋,聯(lián)系上下文讀通讀懂。

          3、體會做事情必須專心致志,不可三心二意的道理。

          教學(xué)過程

          一、導(dǎo)入新課

          1、這節(jié)課,我們來學(xué)習(xí)一篇選自《孟子》的文言文《學(xué)弈》。(板書課題學(xué)弈)

          2、請同學(xué)們看課題,弈,是什么?學(xué)奕是什么意思?

          3、那在學(xué)下棋時(shí)發(fā)生了什么故事呢?讓我們一起來對照譯文讀讀這篇文章吧。

          二、讀中感知

          (一) 生自由讀課文

          1、自己想辦法解決文言文中的不認(rèn)識或者不理解的字詞。

          2、說一說:這篇課文講了一件什么事。

         。ǘ┠x課文

          1、對照譯文,把自己能理解的關(guān)鍵字詞標(biāo)注在原文上。

          2、小組內(nèi)匯報(bào)交流:通過原文譯文的對照閱讀,都理解了哪個(gè)字或者詞,哪句話。

          3、有不明白的地方提出來全班解決交流。

          4、引導(dǎo)學(xué)生觀察課文中圖片,結(jié)合課文說一說:兩個(gè)學(xué)下圍棋的人表現(xiàn)有什么不同?為什么會有這樣的不同?你喜歡哪一個(gè)?為什么?

         。ㄈ┱b讀課文:

          1、理解文章內(nèi)容后再來讀這篇文章,老師相信你一定會根據(jù)意思斷句了,一定會讀得更好?靵砭氁痪毎伞

          2、練讀以后,你覺得讀這樣的文言文時(shí)要注意些什么呢?

          3、引導(dǎo)學(xué)生按照大家的提議,把讀的速度放慢并抑揚(yáng)頓挫再來練讀。

          4、指名誦讀并學(xué)生評價(jià)后引導(dǎo)學(xué)生小組之間賽讀,男女生之間賽讀。

         。ㄋ模└形蛲卣

          1、看著同學(xué)們搖頭晃腦的讀的這樣認(rèn)真,投入。老師覺得在讀的同時(shí),你一定明白了許多,誰愿意對大家說一說?

          2、你喜愛那個(gè)對那個(gè)專心致志的人說些什么?對那個(gè)三心二意的人又說些什么呢?

          3、在我們的身邊,在學(xué)習(xí)和做事情的時(shí)候有沒有這兩種人呢?自己評價(jià)一下,自己屬于哪一種?想對自己說些什么?

          4、那同學(xué)們想象一下:如果學(xué)下棋的兩個(gè)人都專心致志了,會出現(xiàn)什么樣的結(jié)果呢?把這個(gè)故事按照你的想象寫一寫。

          5、看來同學(xué)們都知道做事情三心二意將一事無成,只有專心致志才能把一切做到最好。

          那老師想送同學(xué)們一句話:今夫弈之為數(shù),小數(shù)也。不專心致志,則不得也。希望同學(xué)們以后不論學(xué)習(xí)還是做事情,都能專心致志。

          《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì) 16

          一、教材分析:

          《學(xué)弈》這篇文言文選自《孟子·告子》,通過弈秋教兩個(gè)人學(xué)下棋的事,做事必須專心致志,決不可三心二意的道理。課文文辭凝練,含義深刻,是孟子的傳世之篇。

          二、教學(xué)目標(biāo):

          1.知識與能力目標(biāo):有感情地朗讀課文,做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫,從反復(fù)誦讀中初步感受文言文的語言特點(diǎn)。

          2.過程與方法目標(biāo):通過教師引導(dǎo),學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),自悟自得,初步了解文言文學(xué)習(xí)的方法——閱讀注釋,聯(lián)系上下文讀通讀懂,結(jié)合譯文解釋重點(diǎn)詞語。

          3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):教育學(xué)生做任何事必須專心致志,不可三心二意的道理,能從課內(nèi)外延伸結(jié)合中進(jìn)一步了解我國燦爛輝煌的古代文化,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,全面提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。

          三、教學(xué)重點(diǎn):

          理解課文內(nèi)容,能用自己的話說課文的意思。

          確立依據(jù):根據(jù)《新課程總目標(biāo)》第三學(xué)段要求能夠閱讀淺易文言文,并借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。

          四、教學(xué)難點(diǎn):

          體會文章所蘊(yùn)含的道理。

          五、教學(xué)過程

         。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課

          1.課件配樂師導(dǎo)入:

          同學(xué)們,琴棋書畫,中國古代四大藝術(shù)源遠(yuǎn)流長。圍棋更是智慧的結(jié)晶,是一種生活的態(tài)度,有誰知道,圍棋在古代稱作什么?(板書:弈)今天我們學(xué)習(xí)一篇有關(guān)圍棋的文言文(補(bǔ)齊課題)。

          2.

         。1)生齊讀課題

          (2)“弈”是什么意思?“學(xué)弈”呢?

          師:這個(gè)故事僅僅告訴我們學(xué)弈嗎?讓我們到課文中去尋找答案吧?

          (二)初讀質(zhì)疑

          1.初讀課文,讀準(zhǔn)字音。

          2.指導(dǎo)朗讀文言文的技藝與方法(示范讀)。

          3.生試讀。

          4.古人曰:學(xué)貴質(zhì)疑(板書),讀了短文,你有什么要問的嗎?

          5.生質(zhì)疑(師不作回答)大家提了這么多有價(jià)值的問題,很好!現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)這篇小古文,一起解決問題。

         。ㄈ┭凶x交流

          師:咱們的學(xué)習(xí)就從你們的疑問開始吧。

          1.課件出示:句一:“弈秋,通國之善弈者也”

         。1)師:弈秋,何人也?何為善弈?(指名答)那么再加個(gè)“者”呢?指導(dǎo)“者”的意思。(老者、智者、強(qiáng)者……)

          (2)弈秋是什么地方最善于下棋的人?(生答)你從哪個(gè)詞知道他是全國最善于下棋的?

          (3)板書:對照譯文學(xué)。

          (4)反復(fù)誦讀,初步感受文言文的語言特點(diǎn)。

         。ㄕ堃晃粚W(xué)生站起來)我們現(xiàn)在就是古人了,誰愿意站起來和老師表演一下?師:弈秋,何人也?生答。把“弈秋”換成學(xué)生的名字,把“善弈”換成“善讀”再讀。表揚(yáng):××,通國之善讀者也。

          長豐縣北城世紀(jì)城學(xué)校

          甄玉

          2.課件出示:句二:“使弈秋誨二人弈,其一人專心致志,惟弈秋之為聽!

          (1)師:弈秋,通國之善弈者也,叫弈秋干什么?你從哪個(gè)字知道“誨”就是“教”的'意思? 俗話說:名師出高徒,弈秋一定能交出兩個(gè)棋藝高超的學(xué)生嗎?為什么?用課文中的原話回答我。(指名讀)這就是說兩個(gè)人學(xué)習(xí)時(shí),什么不同? 師板書:其一人 專心致志

          (2)還有那些詞是專心致志的意思?(指名回答)

          (3)你們是從哪個(gè)句子知道其一人專心致志?(惟弈秋之為聽)“惟”什么意思?整句什么意思? 師:圖上何人專心致志?請你們合理想象,用自己的話說說專心致志者當(dāng)時(shí)是怎么做的?(注意人物的動作、表情、神態(tài)等)(學(xué)生回答)

         。ㄟ@個(gè)人專心致志地跟弈秋學(xué)習(xí),樹上的鳥兒在盡情的歌唱,他聽不見,因?yàn)樗?--惟弈秋……;草叢中的蟲兒在盡情的演奏,他聽不見,他在惟……;窗外的風(fēng)聲聽不見,他在惟·····;河里的水聲聽不見,他在惟……。多么專注呀,讀到這里,老師又有一個(gè)疑問,如果說弈秋說什么他就聽什么,他就做什么,算不算真正的專心致志,算不算真正的會聽呢?)

          師:想想這個(gè)人只是一天兩天,一個(gè)月、兩個(gè)月這樣學(xué)習(xí),那叫不叫真正專心致志,應(yīng)該怎么做?(持之以恒)

          (4)師小結(jié):看來,要做到真正的專心致志,必須要做到,眼到,耳到,手到,心到,還要持之以恒,堅(jiān)持不懈。(現(xiàn)在就讓我們用這“四到”感受其一人的專心致志)

         。5)齊讀:其一人專心致志,惟弈秋之為聽。

          3.課件出示:使弈秋誨二人弈,其一人專心致志,惟弈秋之為聽。一人雖聽之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之。

          探究質(zhì)疑:另一個(gè)人當(dāng)時(shí)是怎么做的呢?請合理想像,說說這個(gè)人的神態(tài)、動作、心理等。(學(xué)生交流)

         。1)另一人怎么學(xué)的呢?(板書:一人)

         。2)學(xué)習(xí)兩個(gè)“之”的不同意思。(聯(lián)系上下文理解)

         。3)理解這句話的意思。

         。4)師總結(jié):這種做事東想西想,胡思亂想就叫-----三心二意,還有哪些成語表示這個(gè)意思?

          (5)男女生賽讀(使弈秋誨二人弈,其一人專心致志,惟弈秋之為聽。一人雖聽之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之。)

          總結(jié):看來同學(xué)們都在專心致志,都在惟---(甄老師之惟聽),二人如此學(xué)弈,結(jié)果如何呢?

          4.課件出示:雖與之俱學(xué),弗若之矣

         。1).設(shè)想你就是這個(gè)差生的家長,你該怎么說這句話?(指名讀)

         。2)設(shè)想你是這個(gè)好生的家長你該怎么讀這句?(指名讀)

          5.課件出示:為是其智弗若與

         。1)研讀這句話。

          師:看到這里,我們不經(jīng)要問:為是其智弗若與 ?

          是你的智力不如前一個(gè)人嗎?生答:非然也

          師總結(jié):是不是因?yàn)檫@個(gè)人的智力不如前一個(gè)人?那是因?yàn)?--其一人(專心致志),維弈秋之惟聽。

         。3)梳理課文,完善板書。

         。ㄋ模┭凶x探究,感悟道理

         。1)指名說自己專心致志的經(jīng)歷。

          師:日常生活中,你是否有過專心致志的經(jīng)歷?說來聽聽

         。2)我們學(xué)習(xí)、工作、做事都要專心致志,古人也是這樣做的,你能說幾個(gè)例子嗎?(頭懸梁,錐刺股)

          課件配樂,師小結(jié)

          師:古人是這樣,偉人也是這樣,我們每個(gè)人都要專心致志地做任何事,那么我們一定會成為一個(gè)有用的人,一個(gè)了不起的人,一個(gè)偉大的人。學(xué)弈就是學(xué)做人,棋如人生,只要我們走的每一步人生之棋都是認(rèn)真的,都是專心致志的,我們就是人生的贏家。

          讓我們在課文的朗讀中,再次感悟這人生的真諦,朗讀文言文要講究“斷句”,讀時(shí)應(yīng)作適當(dāng)停頓,速度較慢,注意抑揚(yáng)頓挫。古人讀文講究吟詠,讀聽。入情入境時(shí)還搖頭晃腦,你們也試試,看看讀得出滋味嗎?

         。1)師生齊讀。

         。2)全體起立,搖頭晃腦讀。

          (五)當(dāng)堂背誦。

         。1)同學(xué)們,合上書回答老師的問題:弈秋,何人也?使弈秋干什么?二人怎么學(xué)?結(jié)果怎么樣?

         。2)生配樂試著背誦。

         。┬〗Y(jié)全文,升華感情

          同學(xué)們,短短的70個(gè)字,一個(gè)簡簡單單的小故事,至今還影響著人們,這就是文化,這就是古人的智慧。文言文是我國古代文化遺產(chǎn),是古代文明傳承的媒介,學(xué)習(xí)文言文,不僅可以了解祖國燦爛的文化,而且可以懂得許多道理,熱愛文言文吧。課下同學(xué)們可以找些文言文來讀讀。

          附:板書設(shè)計(jì)

          其一人

          一人

          專心致志

          學(xué)弈

          三心二意

          對照譯文學(xué)

          聯(lián)系上下文學(xué)

          條件相同

          態(tài)度不同

          結(jié)果不同

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