- 相關(guān)推薦
八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《蟬》教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編精心整理的八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《蟬》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《蟬》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1．了解作者，理清說(shuō)明思路，概括課文內(nèi)容。
2．品味語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者用文學(xué)筆法來(lái)加強(qiáng)說(shuō)明生動(dòng)性的寫作方法。
3．學(xué)習(xí)作者鍥而不舍的工作精神，以及全面、細(xì)致、深入的觀察方法。
一、導(dǎo)入新課
由虞世南的《蟬》“垂
飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)”導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)新課
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：通讀全文，理清說(shuō)明順序
1．法布爾從哪些方面向我們介紹了蟬？說(shuō)說(shuō)每一部分說(shuō)明的內(nèi)容及其說(shuō)明順序。
明確：全文分為兩個(gè)部分。
第一部分“蟬的地穴”，介紹蟬從幼蟲到成蟲的生長(zhǎng)過(guò)程。
雖然這一部分的小標(biāo)題為《蟬的地穴》，但內(nèi)容并不僅是介紹蟬的地穴的情況，只是表示對(duì)蟬的考察從地穴開始。這一部分可分為三個(gè)層次。
第一層(第1段)，表明自己“有研究蟬的習(xí)性的很好環(huán)境”，并介紹考察蟬的季節(jié)和自己生活環(huán)境中的蟬的情況。
第二層(第2—7段)，寫蟬的地穴和幼蟲的地底生活。(這一層寫對(duì)蟬的地穴考察，是按照由外到內(nèi)的觀察順序進(jìn)行的。第2—3段說(shuō)明對(duì)地穴外部情形的'考察，第4段說(shuō)明蟬建穴，第5—7段說(shuō)明蟬伺機(jī)出穴)
第三層(第8—11段)，寫蟬出洞蛻皮的過(guò)程。(這一層寫對(duì)幼蟲蛻皮情形的考察，是按對(duì)事物的觀察順序進(jìn)行的。第8段寫對(duì)蟬的幼蟲初次出現(xiàn)在地面上的活動(dòng)情形的觀察，第9—10段寫對(duì)幼蟲蛻皮情形的觀察，第11段寫對(duì)剛脫殼的蟬的情形的觀察)
第二部分“蟬的卵”，介紹蟬從產(chǎn)卵到幼蟲的生長(zhǎng)過(guò)程。
雖然這一部分的小標(biāo)題為《蟬的卵》，但內(nèi)容并不僅是介紹蟬的卵的情況，只是表示對(duì)蟬的產(chǎn)卵、孵化和成蟲的考察從介紹產(chǎn)卵開始。其說(shuō)明順序和“蟬的地穴”一樣，也是按照對(duì)事物觀察的進(jìn)程進(jìn)行說(shuō)明。這一部分可分為六個(gè)層次。
第一層(第12—13段)，介紹蟬的產(chǎn)卵，分別說(shuō)明了產(chǎn)卵的地方、過(guò)程和數(shù)量等。
第二層(第14—17段)，寫蟬卵遇到的危險(xiǎn)，首先說(shuō)明產(chǎn)卵的數(shù)量多是為了在遭到破壞時(shí)能有幸存者，然后介紹蚋對(duì)蟬卵的破壞和蟬對(duì)此的茫然無(wú)知。
第三層(第18—20段)，介紹蟬卵的孵化和幼蟲出殼。
第四層(第21—23段)，寫幼蟲落地。
第五層(第24段)，寫幼蟲挖穴隱藏。
第六層(第25—26段)，概括蟬的生活歷程。既照應(yīng)了“蟬的地穴”的介紹，又結(jié)束了對(duì)蟬卵生長(zhǎng)過(guò)程的說(shuō)明，也是對(duì)全文形象化的總結(jié)。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：默讀課文，品味說(shuō)明語(yǔ)言
思考：這是一篇說(shuō)明文，但我們讀起來(lái)并不覺(jué)得枯燥無(wú)味，為什么？
明確：《蟬》實(shí)質(zhì)是科學(xué)觀察筆記、考察報(bào)告，屬于科學(xué)著作的范疇。但是，作者在表達(dá)上采用了一些文學(xué)性語(yǔ)言對(duì)說(shuō)明對(duì)象的科學(xué)資料進(jìn)行綜合介紹，因此有一定的文學(xué)色彩。其文學(xué)色彩主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一是把蟬人格化，賦予它人的情感和行為。如寫蟬產(chǎn)卵，寫出了“可憐做母親的”生兒育女所付出的艱辛，同時(shí)也寫出了蛹?xì)埡οs卵的可恨。而由卵發(fā)育成蟬所經(jīng)歷的漫長(zhǎng)艱苦的歷程，更使我們?yōu)檫@個(gè)小生物的成長(zhǎng)慨嘆，多么不易�。亩鴮�(duì)作者在文末的一大段抒情產(chǎn)生共鳴。再比如最后一個(gè)自然段里的“苦工”“享樂(lè)”“歌聲”“穿起”等。
二是運(yùn)用文學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)。如運(yùn)用比喻的手法把一般不為人知的科學(xué)現(xiàn)象表現(xiàn)得具體形象，以“表演一種奇怪的體操”來(lái)比喻蟬的脫殼過(guò)程。它“在空中騰躍，翻轉(zhuǎn)，使頭部倒懸，折皺的翼向外伸直，竭力張開。然后用一種幾乎看不清的動(dòng)作，盡力翻上來(lái)，并用前爪鉤住它的空皮。這個(gè)動(dòng)作使尾端從殼中脫出”。整個(gè)動(dòng)作順序有它自身的規(guī)律，其中的“騰躍”“翻轉(zhuǎn)”“倒懸”等動(dòng)詞用得非常準(zhǔn)確，把蟬脫殼的整個(gè)過(guò)程準(zhǔn)確而又生動(dòng)地展現(xiàn)在讀者面前。
三是把自己的觀察過(guò)程寫得富有波折，有情節(jié)，有描寫，就像是小故事一樣，激發(fā)讀者的閱讀興趣。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：感知內(nèi)容，了解作品精髓
思考：作者為什么能把我們熟視無(wú)睹的蟬的成長(zhǎng)過(guò)程說(shuō)明得這樣清楚明白？
明確：這是因?yàn)樽髡呓?jīng)過(guò)了長(zhǎng)期細(xì)致的觀察。從文中看，比如蟬四年一個(gè)生命周期，在陽(yáng)光下歌唱只有五星期，都說(shuō)明作者對(duì)蟬的觀察是長(zhǎng)期而細(xì)致的。有時(shí)，還要經(jīng)過(guò)多次的反復(fù)，正像作者自己說(shuō)的那樣：“我經(jīng)過(guò)多次的觀察，才知道這種危險(xiǎn)是什么�！北匾獣r(shí)，還要借助觀察工具，“我從放大鏡里見過(guò)蟬卵的孵化”，“我從放大鏡中見它揮動(dòng)‘鋤頭’，將泥土掘出拋在地面”。正是作者嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、鍥而不舍的科學(xué)精神和全面細(xì)致深入的科學(xué)觀察，讓他掌握了大量的第一手資料，從而寫出這樣生動(dòng)而又準(zhǔn)確的文章。
推薦閱讀：《昆蟲記》
三、板書設(shè)計(jì)
蟬
可取之處
本文在教學(xué)過(guò)程中著力關(guān)注如下幾個(gè)方面：劃分文章層次，把握說(shuō)明順序，從而把握文章內(nèi)容。同時(shí)，本文具有較強(qiáng)的文學(xué)性特點(diǎn)，因此在教學(xué)過(guò)程中注重對(duì)文學(xué)性語(yǔ)言的分析，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)文學(xué)性語(yǔ)言在說(shuō)明文中的融合應(yīng)用。最后從作者的研究精神出發(fā)，進(jìn)行突破。本文的教學(xué)點(diǎn)，基本全部覆蓋。
不足之處
文學(xué)色彩極強(qiáng)的說(shuō)明文，盡管想通過(guò)本文的教學(xué)讓學(xué)生了解說(shuō)明文的多樣性，但要學(xué)生學(xué)習(xí)作者用文學(xué)筆法來(lái)加強(qiáng)說(shuō)明生動(dòng)性的寫作方法仍然有一定難度。
八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《蟬》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)與能力目標(biāo)：
1.理解課文介紹的關(guān)于蟬的鮮為人知的科學(xué)知識(shí)。
2.體會(huì)作者所說(shuō)的“四年黑暗中的苦工，一月陽(yáng)光下的享樂(lè)”所包含的感情。
3.學(xué)習(xí)本文生動(dòng)活潑、輕松詼諧、充滿情趣的語(yǔ)言。
�。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)本文作者為了獲得第一手材料，鍥而不舍的工作精神，以及全面、細(xì)致、深入的觀察方法。
2.學(xué)習(xí)作者用擬人化的手法生動(dòng)地說(shuō)明事物特征的寫作方法。
（三）教學(xué)難點(diǎn)：
理解作者在對(duì)動(dòng)物世界的描述中所寄寓的生活哲理。
（四）課時(shí)安排：
2課時(shí)
二、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課：
探索自然界的奧秘，認(rèn)識(shí)生存和進(jìn)化的規(guī)律，維護(hù)生態(tài)平衡，建立與自然相和諧的新文明是我們的使命。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)昆蟲學(xué)家法布爾的《蟬》，試著對(duì)蟬這種昆蟲有個(gè)更加全面的認(rèn)識(shí)。
�。ǘ┳髡呓榻B：
法布爾（1823-1915），法國(guó)生物學(xué)家、昆蟲學(xué)家、文學(xué)家。身為現(xiàn)在昆蟲學(xué)與動(dòng)物行為學(xué)的先驅(qū)，法布爾以膜翅目、鞘翅目、直翅目的研究而聞名，雨果稱他為“昆蟲界的荷馬”。作品有《昆蟲記》《阿維尼翁的動(dòng)物》《橄欖樹上的傘菌》等。
�。ㄈ⿲懽鞅尘敖榻B：
法布爾買下了塞里尼昂的荒石園，并一直居住到逝世。這是一塊不毛之地，但卻是昆蟲鐘愛的土地，除了可供家人居住外，那兒還有他的書房、工作室和試驗(yàn)場(chǎng)，能讓他安靜的集中精力思考，全身心的投入到各種觀察與實(shí)驗(yàn)中去，可以說(shuō)這是他一直以來(lái)夢(mèng)寐以求的天地。就是在這兒，法布爾一邊進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)，一邊整理前半生研究昆蟲的觀察筆記、實(shí)驗(yàn)記錄和科學(xué)札記，完成了《昆蟲記》的后九卷。
�。ㄋ模┳衷~積累：
1.語(yǔ)音
金蜣巷道臃腫涂墁徘徊皮鞘纖維喧囂媲美
2.語(yǔ)義
臃腫：形容身體或衣著過(guò)分肥大，轉(zhuǎn)動(dòng)不靈。
小心謹(jǐn)慎：形容言行慎重，不敢疏忽。小心，留心。
龐然大物：指高達(dá)笨重的東西�，F(xiàn)也用來(lái)形容表面上很強(qiáng)大實(shí)際上很虛榮的事物。龐然，高達(dá)的樣子。
滅頂之災(zāi)：指被水淹死。比喻毀滅性的災(zāi)難。滅頂，水漫過(guò)頭頂。
無(wú)動(dòng)于衷：心里一點(diǎn)兒也沒(méi)有觸動(dòng)。指對(duì)應(yīng)該關(guān)心、注意的事情毫不關(guān)心，置之不理。衷，內(nèi)心。
胡作非為：不顧法紀(jì)或輿論，毫無(wú)顧忌的做壞事。胡，亂；非，不對(duì)。
喧囂：叫嚷，喧鬧。囂，喧嘩。
媲美：美好的程度可以相比。
來(lái)之不易：得到它不容易。表示財(cái)物的取得或事物的成功是不容易的。來(lái)之，使之來(lái)。
轉(zhuǎn)瞬即逝：形容一眨眼就消失了。瞬，一眨眼、轉(zhuǎn)眼；即，就；逝，消失。
（五）通讀課文用簡(jiǎn)介的語(yǔ)言列出一張蟬從產(chǎn)卵到成蟲的生長(zhǎng)過(guò)程表
明確：成蟲產(chǎn)卵------蟬卵孵化-----幼蟲走出殼外-----幼蟲落在地上-----到地下尋覓藏身之處-----幼蟲鉆進(jìn)地里-----幼蟲從地穴爬出-----幼蟲爬上灌木枝或草葉-----變?yōu)槌上x------成蟲離枝飛去
�。┧伎迹鹤髌肥前凑帐裁错樞騺�(lái)寫蟬的生長(zhǎng)過(guò)程的？這樣寫有什么好處？
作者并沒(méi)有按昆蟲一般的生長(zhǎng)過(guò)程：、“卵---幼蟲---成蟲”的順序來(lái)介紹，而是從中間的一環(huán)“幼蟲”入手，介紹蟬循環(huán)往復(fù)的生活史。這樣安排順序正是作者的匠心所在。
1.幼蟲建筑地穴，這比成蟲產(chǎn)卵要生動(dòng)、豐富、有趣得多，以此開頭，容易引起讀者的閱讀興趣，進(jìn)而跟隨作者去進(jìn)一步探究蟬的世界的奧妙；
2.使行文新穎活潑，不落俗套；
3.也是最重要的，是突出蟬“四年黑暗的苦工”這一重要特點(diǎn)。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬╅喿x課文第一部分“蟬的地穴”思考回答問(wèn)題
1.蟬的地穴的位置在哪里？
“在陽(yáng)光曝曬、人來(lái)人往的小路上，出現(xiàn)了一些手指頭粗的圓孔”“它們喜歡特別干燥、陽(yáng)光充足的'地方”
2.蟬的地穴的外部形態(tài)是怎樣的？
“約兩厘米半口徑的圓孔，四周一點(diǎn)被清理出的雜物都沒(méi)有，也沒(méi)有泥土堆積在外面”
3.這里作者為了說(shuō)明地穴的外部形態(tài)，用到了什么說(shuō)明方法？
列數(shù)字（兩厘米半）、舉例子（金蜣的洞穴）、作比較
4．請(qǐng)概括蟬地穴的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
蟬的隧道大都深達(dá)四十厘米左右，圓柱形，根據(jù)土質(zhì)而略有彎曲，但總近于垂直，上下暢通無(wú)阻，底端卻是完全封閉的，形成了略為寬敞的地穴。
5.蟬在建筑隧道時(shí)，泥土都搬到哪里去了呢？對(duì)這個(gè)問(wèn)題，作者在文本中有交代嗎？
在幼蟲臃腫的身體里儲(chǔ)存有一種粘液，當(dāng)它掘土的時(shí)候，將黏液噴涂在泥土上，使你不成為泥漿，于是墻壁就更加柔軟了。它再用肥重的身體壓上去，便把泥漿擠進(jìn)干土的縫隙里，這樣就建成了以泥漿涂墁的、不易崩塌的墻壁。
6.根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)蟬是怎樣蛻皮的。
學(xué)生自己概括，老師點(diǎn)撥。
（二）閱讀課文第二部分，思考回答問(wèn)題
1.概括說(shuō)說(shuō)蟬的產(chǎn)卵的地點(diǎn)、數(shù)量
2.蟬卵會(huì)遇到怎樣的敵害，對(duì)于這個(gè)敵害，蟬是怎樣面對(duì)的？從課文中能體會(huì)到作者對(duì)這種生命怎樣的感情？
3.蟬卵孵化后，幼蟲會(huì)遇到哪些危險(xiǎn)？
4.請(qǐng)用一句話概括蟬的一生。
�。ㄈ┞�(lián)系文本，閱讀下列句子，回答問(wèn)題。
1.它要踏扁這些家伙是非常容易的，不過(guò)它竟不能改變它的本能來(lái)拯救自己的家族。
那么，蟬是用什么辦法來(lái)拯救自己的家族的？
2.未長(zhǎng)成的蟬的地下生活，至今還是偉被發(fā)現(xiàn)的秘密。對(duì)于這個(gè)秘密，作者真的是一無(wú)所知嗎？
�。ㄋ模┓治鱿铝姓Z(yǔ)句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用，體會(huì)說(shuō)明文的語(yǔ)言表達(dá)要求。
1.蟬的幼蟲就通過(guò)這些圓孔從地下爬出，來(lái)到地面，蛻變成了完全的蟬。
2.它那柔軟的身體，在還不具有足夠的力氣和漂亮的顏色以前，必須好好的沐浴空氣和陽(yáng)光。
3.但這可憐的母親一直一無(wú)所知。
4.這個(gè)脆弱的小生命現(xiàn)在迫切的需要隱蔽，所以必須立刻鉆到地下去尋覓藏身之所。
�。ㄎ澹┓▏�(guó)劇作家羅斯丹評(píng)價(jià)法布爾說(shuō)：“這個(gè)大學(xué)者像哲學(xué)家一般的去思考，像藝術(shù)家一般的去觀察，像詩(shī)人一般的去感受和表達(dá)�！闭�(qǐng)你結(jié)合文本，分別舉例說(shuō)說(shuō)你對(duì)法布爾這些特點(diǎn)的理解。
三、總結(jié)提升
1.主題思想：
課文通過(guò)對(duì)蟬的諸多習(xí)性的介紹，使我們了解了蟬的生長(zhǎng)過(guò)程。文章中不僅僅浸溢著對(duì)生命的敬畏之情，更蘊(yùn)含著追求真理，探求真相的精神。
2.總體特色
觀察細(xì)致準(zhǔn)確，語(yǔ)言詳細(xì)科學(xué)。
文藝筆調(diào)
生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。
擬人手法的運(yùn)用。
【八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《蟬》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)05-03
螳螂捕蟬語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)08-06
《蟬》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀03-23
語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)04-24
小學(xué)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)04-10