《語文園地八》教學(xué)設(shè)計集錦15篇
作為一位杰出的老師，就難以避免地要準備教學(xué)設(shè)計，編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編整理的《語文園地八》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《語文園地八》教學(xué)設(shè)計1
【教學(xué)目標】
�。�、我的發(fā)現(xiàn)：通過形象的字形分析，啟發(fā)學(xué)生運用拆分、整合的識字方法認字。
�。�、日積月累：學(xué)生能夠區(qū)分字形、字義；能把短文讀正確，讀流利。
�。�、展示臺：培養(yǎng)學(xué)生認真、仔細地觀察周圍；能根據(jù)情境合理想象；能準確流暢地表達自己的意思。
�。�、口語交際（未來的橋）學(xué)生通過自己的設(shè)計，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和動手能力；提高口語交際的能力；說話大方、自然，運用禮貌語言。
【課前準備】 結(jié)合３２課《蘭蘭過橋》的學(xué)習(xí)，學(xué)生自己設(shè)計“未來的橋”。
【教學(xué)時間】 三課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”
�。薄秧嵨暮蛶б艄�(jié)的生字讀給學(xué)習(xí)小組的同學(xué)聽。
２、開展多種形式的朗讀，生評議。
�。�、讀學(xué)習(xí)伙伴的話。
�。础W(xué)習(xí)小組討論發(fā)現(xiàn)什么識字方法？
根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)出“拆分、整合”的識字方法。
５、出示韻文中要求認識的幾個生字。（生字卡片）
６、帶音節(jié)、去音節(jié)、改變語境讀生字。
�。贰W(xué)生用自己喜歡的方法記字形。
�。浮� 學(xué)生用拆分、整合的方法認其他字，看誰認得多。
�。埂W(xué)生仿照韻文自編韻文。
如：（明）日月齊照，大放光明。（淚）眼睛流水，淚水汪汪。
二、教學(xué)“日積月累”
�。�、找找每組字的異同點。（音、形、意）
�。�、學(xué)生選字填空，填完后讀一讀詞，集體交流。
３、拓展練習(xí)。
聲 生 身 遠 圓 園 做 坐
笑（ ） （ ）方 （ ）好 （ ）體
學(xué)（ ） 花（ ） 請（ ） 團（ ）
�。�、“我會讀”。
讓學(xué)生自己讀一讀，不會讀的字可以請教同學(xué)或者老師。
５、學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，把短文讀給小組的同學(xué)聽，學(xué)生互相幫助，看誰最先把短文讀正確、讀流利。
�。丁⑿〗M推薦讀得好的同學(xué)比賽讀短文，再評一評。
�。贰R讀短文，然后說說讀懂了什么？
８、學(xué)了這則短文,給了我們很多啟示，你以后想發(fā)明什么呢？小組討論后在全班交流。
�。�、作業(yè)：學(xué)生自己發(fā)明一樣小制作。(或把自己設(shè)計的方案畫出來。)
第二課時 教學(xué)口語交際（未來的橋）
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)《蘭蘭過橋》的時候，我們大家聽說小熊過生日，請小猴去他家做客�？墒切⌒芗易≡谝粭l大河對面，河面上沒有船，也沒有其他的方法能幫助小猴過河。請大家?guī)椭『镌O(shè)計一座橋�，F(xiàn)在，把你們設(shè)計的大橋圖樣拿出來，準備向小猴子推薦自己設(shè)計的橋。
二、商議介紹詞，準備交流
以學(xué)習(xí)小組為單位，討論一下，怎樣向小猴子介紹自己的橋梁，才能讓他采用自己的設(shè)計方案。
三、小組間交流
�。�、每個小組選代表向小猴子（另一組同學(xué)扮演）介紹自己小組設(shè)計的橋。（代表說清橋的樣子、形狀、顏色等）
�。�、其他組對他們進行質(zhì)疑。（從橋的造型、材料、色彩、承重力等方面質(zhì)疑）。
四、評選、展示最優(yōu)橋梁
把每組設(shè)計的橋貼在黑板上，請學(xué)生評選最優(yōu)橋梁設(shè)計，并說說好在什么地方。
五、拓展情景、延伸交流
學(xué)生表演：小猴子過橋后，到了小熊家向小熊介紹他過的什么橋，感覺怎么樣。
可以設(shè)計多種多樣“未來的橋”，而不必僅限于河面上的橋。比如學(xué)生設(shè)計空中立交橋，太空橋，或是其他類型的橋，都應(yīng)加以鼓勵。
第三課時 教學(xué)“展示臺”
１、學(xué)生自己認真看圖，找找每幅圖的異同點。
２、能說清楚每幅圖的意思嗎？
３、根據(jù)幾幅圖的'意思，學(xué)習(xí)小組合作想象小猴子們是怎樣把掉進河里的皮球撈上來的�？梢詮漠嬅嫔系氖挛铮ù髽�、石子、木棍）或其他事物找到撈球的方法，只要想象合理都應(yīng)給予充分肯定。
�。础⒓w交流，說說猴子們撈球的方法。評一評誰的方法最好。
�。怠⒏鶕�(jù)學(xué)生的想象把四幅圖的意思完整的講出來。
�。�、學(xué)生把自己想象的猴子們撈球的方法畫在第三幅圖里，學(xué)生互評。
�。�、小結(jié)。
《語文園地八》教學(xué)設(shè)計2
【教學(xué)理念】
１、根據(jù)《語文課程標準》第二部分課程目標──“階段目標”第二學(xué)段（３～４年級）中，對“口語交際”的目標要求，在老師創(chuàng)設(shè)的輕松愉快的課堂交際活動中，樹立信心，學(xué)習(xí)口語交際，了解在日常生活中如何與人交流的一般方法。
�。�、期望通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認識到與人交流是生活的需要，激發(fā)學(xué)生交流的欲望，體會交流在生活中的意義。
【教學(xué)目標】
１、能清楚明白地向別人講述自己的奇思妙想。
２、在交流中能認真傾聽，就不理解的地方向他人請教，提出不同意見與他人商討，養(yǎng) 成良好的交際習(xí)慣。
�。�、小組成員共同合作，清楚明白地講述本組的設(shè)計。
４、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。
【教學(xué)重難點】
學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)以及清楚明白地講述本組的設(shè)計。
【教學(xué)過程】
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入揭題
�。�、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪粯有∥锲�，猜猜看他有什么用處�?/p>
師演示。
�。�、評價：
你覺得怎么樣？
師板書總結(jié)：
便利、多功能
�。�、揭題：
我們的奇思妙想。
二、指導(dǎo)交流，激發(fā)思維
�。�、圖片導(dǎo)入：
鞋、燈、背包、筆。
�。�、圍繞出示的圖片談想法。
你有什么奇妙的想法？
�。场⒅该涣�。
�。�、師出示有關(guān)傘的發(fā)展史：
新一代的傘，也許就由你們來發(fā)明創(chuàng)造了。
５、自己設(shè)計產(chǎn)品（動手寫寫、畫畫）突出特點。
�。�、交流反饋。
三、合作設(shè)計
�。�、生產(chǎn)同一產(chǎn)品的學(xué)生組成一組（鞋子、傘……）：
發(fā)下印好的紙，要求寫好：
產(chǎn)品名稱：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
特點、用途：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
材料、質(zhì)地：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
價格：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
生產(chǎn)廠方：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
聯(lián)系方式：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
�。�、交流反饋。
３、廣告詞設(shè)計：
⑴ 師出示某品牌廣告詞，指導(dǎo)寫廣告詞。
�、� 學(xué)生設(shè)計廣告詞。
⑶ 交流反饋。
四、總結(jié)
同學(xué)們的奇思妙想真是十分精彩。也許這些設(shè)計十分幼稚，也許還有很多不完善，但誰又能說今天的這些設(shè)計不是明天的偉大創(chuàng)造？在我們身邊也會出現(xiàn)真正的設(shè)計師、發(fā)明家，用我們的知識與智慧去創(chuàng)造更美好的未來！
【板書設(shè)計】
我們的奇思妙想
便利
多功能
【教學(xué)反思】
“我們的奇思妙想”是小學(xué)語文第七冊第八單元的一堂口語交際課。開展這堂口語交際課的目的，一是激發(fā)學(xué)生的想象力，進一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣；二是培養(yǎng)學(xué)生口語交際的能力，既能言之有序地表達自己所設(shè)計產(chǎn)品的特點功用，又能進行行之有效的交流、討論。
在本節(jié)課中我注重了以下幾方面上好口語交際課：
一、創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，進行快樂交際
上課伊始我通過一個小物件的出示，猜猜它有什么功用，使學(xué)生回歸現(xiàn)實生活，為學(xué)生進行交際訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)愉快和諧的.氛圍，為交際創(chuàng)設(shè)一個良好開端。為了讓學(xué)生說得自如，我力求以一個參與者投入到學(xué)生交流中去，并不斷鼓勵他們發(fā)言，讓學(xué)生交流起來會更加無拘無束，更加快樂。
二、注重學(xué)生的交流合作
在口語交際的過程中，學(xué)生的說非常的關(guān)鍵，那其中就包括學(xué)生之間的交流。為了讓交流能更加地行之有效，我安排了“生產(chǎn)廠商”這一環(huán)節(jié)，讓有相同想法的學(xué)生組合在一起，在交流傾聽的過程中，學(xué)生的設(shè)計得到了完善，學(xué)會了在交流中獲取資源的共享。
整個課程的教學(xué)中還存在著許多不足的地方。學(xué)生在介紹自己產(chǎn)品的過程中，他們的語言還未能有一個層次的提高，那就是把自己的產(chǎn)品所具有的特點功用等清晰完整地說出來。在學(xué)生表述能力的指導(dǎo)上，我做得還不夠。另外，在學(xué)生分組交流討論這一環(huán)節(jié)上也存在商榷的地方。大范圍的分組討論，動作是否過大，在時間的安排上是否合理？
口語交際靈活性較強，課堂上要把握的還有許多。我還將在此下大力度、大功夫，力求在今后的口語交際課中得以展示、提高和創(chuàng)新。
《語文園地八》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標：
1.在生活情境中，正確認讀、積累“衛(wèi)生間、牙刷”等11個詞語，認識“衛(wèi)、刷”等8個生字。
2.能根據(jù)生活經(jīng)驗將詞語分類，培養(yǎng)在生活中主動識字的意識。
3.發(fā)現(xiàn)反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的含義，復(fù)習(xí)鞏固形聲字偏旁表意的規(guī)律。
4.借助插圖，積累表示心情的詞語，結(jié)合生活情境，體會四種不同心情，并進行說話寫話的訓(xùn)練。
5.借助拼音，正確朗讀、背誦古詩《畫雞》。
6.借助拼音，正確、流利地朗讀寓言《三只白鶴》，和大人一起讀邊思考，并能結(jié)合生活經(jīng)驗作出判斷。
教學(xué)重點：
1.正確認讀、積累“衛(wèi)生間、牙刷”等11個詞語，認識“衛(wèi)、刷”等8個生字。
2.發(fā)現(xiàn)反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的含義，復(fù)習(xí)鞏固形聲字偏旁表意的規(guī)律。
教學(xué)難點：
1.發(fā)現(xiàn)反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的含義，復(fù)習(xí)鞏固形聲字偏旁表意的規(guī)律。
2.結(jié)合生活情境，體會四種不同心情，并進行說話寫話的`訓(xùn)練。
教學(xué)準備：制作多媒體課件、字卡。
教學(xué)準備： 2課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一、情境導(dǎo)入，識字加油站
1.導(dǎo)言：同學(xué)們，看看我們的好朋友誰來了?(課件播放喜羊羊起床、穿衣，來到衛(wèi)生間的動畫。出示：喜羊羊早早起，來到衛(wèi)生間要考考你。)
2.課件依次出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出相應(yīng)的詞語：衛(wèi)生間、毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆。
3.引導(dǎo)學(xué)生利用字卡，同桌之間自由交流識字：衛(wèi)、巾、刷、皂、梳、盆。
(1)讀準字音：刷shuā、皂 zào、梳shū。
“刷”和“梳”是翹舌音，“皂”是平舌音。
(2)認清結(jié)構(gòu)：“衛(wèi)”和“巾”是獨體字，“刷”和“梳”是左右結(jié)構(gòu)的字，“皂”和“盆”是上下結(jié)構(gòu)的字。
(3)交流識字方法。
(4)同桌互相考一考：搶讀生字，看誰讀得準確。
4.以小組為單位，開火車認讀生字。
5.導(dǎo)學(xué)：喜羊羊為大家鼓掌，大家真棒!聽一聽，他又說了什么：“毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆這五種物品分別是干什么用的呢?”(課件出示。)
6.引導(dǎo)學(xué)生說出五種物品的用處，并一一課件出示：毛巾——擦手、牙刷——刷牙、香皂——洗澡、梳子——梳頭、臉盆——洗臉。
7.引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字的特點識記生字：“擦”和“澡”。
8. 指導(dǎo)學(xué)生男女生讀、小組讀、齊讀詞語。
二、認真觀察，我的發(fā)現(xiàn)
1.導(dǎo)言：由于同學(xué)們表現(xiàn)非常棒，現(xiàn)在喜羊羊帶我們?nèi)游锿鯂湟还�。一年一度的動物王國運動會的開幕儀式就要開始了，讓我們隨著喜羊羊一起看看都有哪些隊伍參加。
2.課件播放第一支走來的隊伍——小狗隊，并相應(yīng)出示生字貓、猴、獅。
(1)齊讀生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個字有什么共同點。(課件出示“反犬旁”。)
(2)引導(dǎo)學(xué)生思考“反犬旁”的字大都和什么有關(guān)，然后指名匯報。
(3)導(dǎo)言：這支隊伍想擴充，哪些動物還可以參加呢?(預(yù)設(shè)：狗、狼、豬、狐貍等。)
3.課件播放第二支走出來的隊伍——小鳥隊，并相應(yīng)出示生字雞、鴨、鴉。
(1)導(dǎo)言：觀察生字，你又發(fā)現(xiàn)了什么?(課件出示“鳥字旁”。)
(2)引導(dǎo)學(xué)生思考“鳥字旁”的字又和什么有關(guān)，再舉幾個例子。
4.課件播放第三支走出來的隊伍——蜘蛛隊，并出示詞語蝴蝶、蜻蜓、螞蟻。
(1)導(dǎo)言：最后一支隊伍比較特殊，看看都有誰。(生齊讀。)
(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察這一組字又有什么相同點。(課件出示“蟲字旁”。)
(3)“蟲子旁”的字多數(shù)和蟲子有關(guān)，學(xué)生舉例子。(螳螂、蟑螂等。)
三、情感體驗，字詞句運用
1.導(dǎo)言：雖然這三支隊伍相差懸殊，但是，大家看在第一場“穿針引線”比賽中，在蜘蛛隊長的領(lǐng)導(dǎo)下，他們?nèi)〉昧说谝粓鰟倮?/p>
(1)同學(xué)們，觀察他們的表情，你想到了哪個詞語?(課件播放比賽場景并出示：高興。)
(2)引導(dǎo)學(xué)生認識并理解：高興。
(3)學(xué)生小組討論交流平時生活學(xué)習(xí)中令自己高興的事，然后學(xué)生代表匯報。說的比較好的句子教師板書寫在黑板上，全班同學(xué)齊讀。
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察其他隊伍是什么表情。(課件出示：難過。)指名回答難過的事情有哪些，師生共同評價。
3.課件出示獅子生氣的面孔，引導(dǎo)學(xué)生體會什么是生氣，看見過誰在什么情況下生氣。
4.課件出示蝴蝶受驚的畫面，引導(dǎo)學(xué)生用一個詞描述蝴蝶，了解體會什么是害怕，并說說在什么情況下害怕。
5.指導(dǎo)學(xué)生用這四個詞語各寫一句話，語句通順、內(nèi)容完整、書寫工整。
6.小結(jié)：高興、難過、生氣、害怕這四個詞語描述的是心情，是內(nèi)心情感的一種表現(xiàn)。你還知道哪些情感表現(xiàn)呢?(憤怒、傷心、興奮等。)
第二課時
一、誦讀古詩，日積月累
1.導(dǎo)言：運動會各項比賽進行得熱火朝天，這時喜羊羊發(fā)現(xiàn)了什么呢?
2.喜羊羊發(fā)現(xiàn)這次運動會要求運動員們讀出古詩后，才能起跑。
3.教師播放古詩《畫雞》的多媒體課件，會讀的同學(xué)可以跟著視頻一起誦讀。
4.學(xué)生自由練讀古詩，要讀準字音，不認識的字可以請教老師和同學(xué)。
5.同桌交流學(xué)習(xí)情況互相糾正字音，反復(fù)練讀。
6.教師范讀，學(xué)生模仿老師的節(jié)奏和語調(diào)練習(xí)誦讀。
7.想象交流：這首古詩是明朝詩人唐寅寫的。請你一邊朗誦古詩，一邊看圖，看看大公雞的樣子，想象公雞打鳴叫醒千家萬戶的情景。
8.課件播放《畫雞》的公雞插圖，學(xué)生一邊觀察公雞的樣子，一邊用自己的語言說詩意。
9.齊聲誦讀，背誦古詩。
二、共同閱讀，感悟道理
1.導(dǎo)言：同學(xué)們請看，天空中飛來了三只美麗的什么動物?(課件出示：三只白鶴)這三只白鶴想向我們講述一個什么故事呢，就讓我們和喜羊羊一起來聽一聽吧。(課件配圖播放故事。)
2.學(xué)生初步了解內(nèi)容。教師出示字卡，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)音易錯的生字。
3.指導(dǎo)朗讀課文，把課文讀正確、流利。
4.引導(dǎo)學(xué)生思考交流：哪只白鶴找到魚了呢?另外兩只白鶴為什么找不到魚?通過這個小故事你明白了什么道理?
5.討論交流：如果今后你遇到這種情況，你會怎么做呢?
6.布置作業(yè)：回家和大人一起來朗讀這個小故事，并把你學(xué)到的內(nèi)容講給大人聽。
《語文園地八》教學(xué)設(shè)計4
人教課標教材小學(xué)語文四年級上《語文園地八》安排了一次將口語交際與習(xí)作相結(jié)合的想象訓(xùn)練，具體要求如下：
口語交際：
在２０世紀，人類的許多幻想變成了現(xiàn)實。讓我們展開想象的翅膀，暢想２１世紀的科技發(fā)展成就，暢談各自的奇思妙想，說說未來的衣服、未來的食品、未來的住宅、未來的交通……要選擇合適的方式來進行介紹，如邊畫邊講、邊演示邊講，把奇思妙想講清楚。別人講的時候要認真聽，可以補充或提出問題，還可以就共同感興趣的一兩個奇思妙想展開討論。
習(xí)作：在口語交際的基礎(chǔ)上，寫一篇想象作文。可以寫自己的奇思妙想，也可以寫受到別人啟發(fā)想到的內(nèi)容，還可以寫科幻故事。想象要豐富，內(nèi)容要具體，語句要通順，題目自己定。寫好以后認真讀一讀，改一改。
怎樣才能使學(xué)生的口語交際和習(xí)作內(nèi)容更具創(chuàng)造性，新奇有趣？下面就本次口語交際和習(xí)作的教學(xué)提出幾點建議, 供老師們參考。
第一步：
從“現(xiàn)實的……怎么樣入手”，開展一次社會調(diào)查活動。
在《語文園地八》口語交際和習(xí)作教學(xué)開始前兩周，利用雙休日的時間引導(dǎo)學(xué)生自己或分小組選擇自己所關(guān)心的、感興趣的現(xiàn)實事物──現(xiàn)在的家鄉(xiāng)、現(xiàn)在的學(xué)校、現(xiàn)在的食品、現(xiàn)在的電視、現(xiàn)在的房屋、現(xiàn)在的衣服，現(xiàn)在的……調(diào)查了解所關(guān)心、所感興趣的事物現(xiàn)在什么樣（調(diào)查的方式包括：觀察、訪談、讀書、實際使用等）？告訴學(xué)生：班內(nèi)要召開一次“我所關(guān)心、所感興趣的事物為內(nèi)容的信息發(fā)布會”認真做好調(diào)查筆記。
在學(xué)生人人進行了課外調(diào)查的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，進一步分析所調(diào)查得到的材料，深入調(diào)查、研究：“現(xiàn)實事物”有哪些地方讓你或他人（身邊的其他人）感到不滿意？有什么不足、缺陷？有什么問題？促使學(xué)生從現(xiàn)實中去發(fā)現(xiàn)和提出問題。（以上調(diào)查研究大概經(jīng)歷一周時間）
周末，召開“我所關(guān)心、感興趣的事物”的調(diào)研報告會，會上，要求學(xué)生重點交流自己在調(diào)查研究中所發(fā)現(xiàn)的“問題內(nèi)容”，這些問題給人們帶來了什么也不便或危害？某同學(xué)就一種事物交流完畢，其他同學(xué)可以做補充。
第二步：
查閱資料，了解現(xiàn)實事物未來的發(fā)展趨勢。
仍然可以利用雙休日的時間，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，去查閱相關(guān)的資料──所關(guān)心、感興趣的“現(xiàn)實事物”，未來的發(fā)展趨勢什么樣的？搜集了解相關(guān)的資料。第二周的周初，召開讀書報告會。
第三步：
引導(dǎo)學(xué)生展開想象，在想象中，解決“現(xiàn)實”存在的問題。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生重新回顧所調(diào)查研究到的“所關(guān)心、感興趣的現(xiàn)實事物的存在問題”，使學(xué)生能夠確定“什么基礎(chǔ)上展開想象”。
２、提出若干問題，指導(dǎo)學(xué)生針對自己的實際特點展開想象：
教師可以從兩個方面進行引導(dǎo)：
一方面引導(dǎo)學(xué)生思考“作為未來世界的主人，經(jīng)過多少年以后你已經(jīng)成了一位某方面設(shè)計專家、制造專家，你可能解決了哪些問題？你設(shè)計、制造出什么樣的新產(chǎn)品？它是什么樣的？為人們帶來了那些便利？”另一方面可以引導(dǎo)學(xué)生思考“到了幾十年以后，你為了盡到對這個世界的責(zé)任，你或他（她）成為了什么的人？你在干什么？你解決了哪些問題？”
３、安排口語交際課，讓學(xué)生先將自己想象到的講給小組的同學(xué)聽。小組同學(xué)從以下幾個方面展開評議討論：
要解決這個問題，想象出來的辦法好不好？好在哪里？有什么問題？你認為可以怎樣改進？要提示學(xué)生帶著上面的問題去傾聽，并發(fā)表自己的意見，幫助每一個同學(xué)對想象的內(nèi)容進行完善。
�。�、小組內(nèi)以“想象得新奇、有趣”為標準，推選代表，在班內(nèi)進行交流評析。針對想象的比較好的，教師或?qū)W生通過“追問”的形式，讓學(xué)生介紹自己“展開想象”的過程，為全班學(xué)生提供直觀學(xué)習(xí)的實例；這對學(xué)生想象中的存在問題，注意引導(dǎo)學(xué)生進行“想象的合理、新奇、有趣、具體”等方面的評議，引導(dǎo)學(xué)生自己感悟“如何寫得新奇、有趣、合理、具體”
第四步：
學(xué)生課余時間將自己想象的內(nèi)容書寫成文。教師指導(dǎo)學(xué)生修改。
學(xué)生習(xí)作過程中，教師注意引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)相關(guān)的習(xí)作范例，一方面認識到本次習(xí)作要將“通過想象來解決問題”的過程或者結(jié)果當(dāng)作重點，一些想象為主；另一方面注意將想象的內(nèi)容寫得具體、明白。
學(xué)生寫完以后，繼續(xù)組織學(xué)生以小組為單位，互相閱讀、評議，提出意見，進行修改。老師批閱，進一步提出問題或指導(dǎo)意見，讓學(xué)生再次修改。修改完畢，謄抄或者打印。
第五步：
交流發(fā)表，編輯班內(nèi)的《未來的──》作文集。
【簡評】
習(xí)作絕不是單純的是課上命題、指導(dǎo)、學(xué)生敘寫這樣一件簡單的事請，它是一個與生活、與讀書密切相關(guān)聯(lián)的過程，是一個學(xué)生生活、交際的真實過程。這樣，學(xué)生的習(xí)作才有興趣、有內(nèi)容，切實提高學(xué)生的表達能力。因此，本次教學(xué)，安排了學(xué)生調(diào)查、讀書、報告、交流、編輯習(xí)作專輯，這些，都是為了“使學(xué)生的習(xí)作來源于生活”、“使習(xí)作成為學(xué)生真實的生活交際”而考慮的。同時，這樣的過程，又成了學(xué)生一次“語文實踐活動的.過程”。
本次習(xí)作要求學(xué)生針對具體的事物，展開創(chuàng)造性想象, 寫自己創(chuàng)造性的想象。心理學(xué)研究指出：創(chuàng)造性想象產(chǎn)生的首要條件是要“受到原型的啟發(fā)”。要學(xué)生寫“未來的──”，首先應(yīng)該清楚“現(xiàn)實的──”是什么樣，“現(xiàn)實的”是能夠啟發(fā)學(xué)生展開創(chuàng)造想象的原型。
本次習(xí)作設(shè)計“調(diào)查研究現(xiàn)實的事物”環(huán)節(jié)，目的有三：一是為學(xué)生提供生活的原型；二是強化學(xué)生“展開想象”情感強度；三是使學(xué)生展開想象有一定的社會目的。
讀書，是寫作的基礎(chǔ)；查閱“現(xiàn)實事物在未來發(fā)展的趨勢”方面的資料，不但增加學(xué)生的閱讀量，而且為學(xué)生“進行想象是開拓思路，進行合理想象”打下基礎(chǔ)。
【編輯短評】
口語交際與習(xí)作相結(jié)合是一個值得探索的課題，本設(shè)計在這方面做了有益的嘗試，從調(diào)查入手，讓學(xué)生結(jié)合實際情況提出自己對生活中存在的一些問題的看法，然后展開合理的想象解決問題，最后落實到筆頭上，我想對孩子們來說這樣一次活動是有意義且記憶深刻的，習(xí)作也不會落于空談。（王林）
《語文園地八》教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標
1、認識“狼、猩”等10個生字，正確認讀“狼、猩猩”等10個詞語，并能根據(jù)動物的不同特點，嘗試不同的分類方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)形聲字的構(gòu)字特點，猜讀擬聲詞的讀音，并能結(jié)合語境，準確運用擬聲詞。
3、了解左右寬窄大致相同的字的書寫要領(lǐng)，養(yǎng)成先觀察后落筆，減少修改次數(shù)的好習(xí)慣。
教學(xué)重點
1、認識動物名稱的詞語，并能根據(jù)動物的不同特點，嘗試不同的分類方法。
2、學(xué)習(xí)擬聲詞并能結(jié)合語境準確的運用擬聲詞。
教學(xué)難點
能夠根據(jù)形聲字的構(gòu)字特點，猜出擬聲詞的讀音，并能根據(jù)語境準確的運用擬聲詞。
教學(xué)準備
生字詞語卡片、動物的圖片
預(yù)習(xí)要求
1、借助拼音讀一讀識字加油站中的10個動物名稱的詞語，并嘗試分類。
2、認讀字詞句運用中的擬聲詞并能加以運用。
教學(xué)過程
旁注
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，今天這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)語文園地八的識字加油站、字詞句運用及書寫提示三部分的內(nèi)容。
2、板書課題：語文園地八。
3、學(xué)生齊讀課題，了解本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
二、十字加油站
1、教師出示動物圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，說一說動物的名稱。
相機出示這些動物名稱的詞語。
2、引導(dǎo)學(xué)生讀一讀10個表示動物名稱的詞語，注意讀準字音。
“蚯蚓”的“蚓”讀第三聲，并且是前鼻音。
3、學(xué)生自由練讀10這十個表示動物名稱的詞語，邊讀邊思考：如果要我們給這10個動物進行分類，你會怎樣給它們分類呢？你的分類標準是什么？
學(xué)生練讀詞語并嘗試分類。
同桌之間相互交流，說一說自己是如何給這10個動物分類的，并且說一說自己的分類標準。
全班交流，教師相機引導(dǎo)學(xué)生從活動方式、飲食習(xí)慣、腿腳的數(shù)量、生活的環(huán)境等等來進行分類。
4、學(xué)生再次朗讀這10個表示動物名稱的詞語并積累。
三、字詞句運用
1、教師播放各種各樣的聲音，引導(dǎo)學(xué)生聽一聽，說一說這是什么聲音？
教師引導(dǎo)：為了用語言文字表示出各種各樣的聲音，古人造出了各種模擬聲音的詞語，這些詞語就是擬聲詞。
2、出示課本字詞句部分的擬聲詞，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀并說一說這些擬聲詞都是表示什么聲音的詞語？
3、學(xué)生練習(xí)朗讀這8個擬聲詞，說一說這些擬聲詞都有什么共同的特點？
全班交流討論，教師小結(jié)：這些擬聲詞都是由左右結(jié)構(gòu)的形聲字組成的，左邊的口字旁提示這個字的字義，右邊的聲符提示這個字的字音。因此當(dāng)我們看到擬聲詞的時候，就可以根據(jù)右邊的聲符來猜一猜這個字的讀音。比如說“唰”右半邊的“刷”就是這個字的讀音。
學(xué)生再次朗讀著8個擬聲詞，體會擬聲詞的特點。
4、除了書上出現(xiàn)的這八個擬聲詞，我們還知道哪些擬聲詞呢？那些擬聲詞是不是也具有這個特點呢？
學(xué)生列舉自己知道的擬聲詞，讀一讀并且說一說這些擬聲詞是不是也符合部首主義，聲符主音的特點。
嘿呦嘿呦、哎呀、呼呼、喵喵、啾啾
5、擬聲詞的運用。
出示課本109頁的兩個句子，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，再選擇合適的擬聲詞放在句子里。
全班交流，齊讀句子。
除了這兩個句子，我們還在哪些句子里面看到過使用擬聲詞的呢？
學(xué)生說一說或者從課文中找一找?guī)в袛M聲詞的句子。
教師出示一些帶有擬聲詞的句子，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀并說一說這些句子中的擬聲詞是表示什么聲音的。
風(fēng)娃娃又來到河邊，看見許多船工正拉著一艘大船。他們彎著腰，流著汗，“嘿喲、嘿喲”喊著號子，可是船卻走得很慢很慢。
火越燒越旺，哎呀，火把旁邊的柴堆燒著了。
“哆羅羅，哆羅羅，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩�！�
6、教師小結(jié)：擬聲詞在我們平時的學(xué)習(xí)中運用的非常廣泛，有了這些模擬大自然或者生活中聲音的詞語，句子就會變得更加生動，更加有趣。
四、書寫提示
1、出示“領(lǐng)、群、船、朗”四個生字，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀并仔細觀察四個漢字，說一說它們的結(jié)構(gòu)特點，想一想這些生字在書寫時的注意事項。
2、全班交流討論：
這四個字都是左右結(jié)構(gòu)的字，而且左右寬窄大致相等，在書寫的時候，這一類字左右部件寫得要緊湊，并且要盡量往中線靠。
3、教師再次引導(dǎo)：同學(xué)們，平時我們書寫漢字的時候，不僅要注意把字寫美觀，還要注意什么呢？
教師出示兩幅學(xué)生作品，字寫得都非常的工整，一幅作品書面比較整潔，另外一幅作品書面不太整潔。
學(xué)生觀看兩幅作品，體會到保持頁面整潔對于書寫來講也是非常重要的。
4、學(xué)生交流討論：怎樣才能減少修改次數(shù)，保持頁面整潔呢？
教師指導(dǎo)：在書寫的時候，我們要先看后寫，才能減少修改次數(shù)，保持頁面整潔。怎么看？第一步，看字的結(jié)構(gòu)；第二步，看各部分位置；第三步，看關(guān)鍵筆畫，這三個看清之后，再動筆書寫，寫完之后盡量不修改，這樣就可以保持頁面整潔了。
5、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“看”字的步驟，進行書寫練習(xí)。
教師巡視，提示學(xué)生注意書寫姿勢，同時提示學(xué)生注意看清楚字之后再書寫，一開始速度可以慢一點，觀察的時間可以久一點。
6、展示學(xué)生的書寫作品，請頁面整潔的同學(xué)介紹一下自己的書寫經(jīng)驗，進一步引導(dǎo)學(xué)生在書寫時，要先看后寫，盡量不修改，保持頁面整潔。
五、課后延伸
1、讀一讀表示動物名稱的詞語并加以積累。
2、練習(xí)朗讀字詞句運用部分的擬聲詞，并觀察在生活中擬聲詞的運用。
第二課時
教學(xué)目標
1、正確認讀12個帶有動物名稱的成語，并能夠發(fā)現(xiàn)成語的特點，誦讀積累。
2、閱讀短文《稱贊》，了解短文的內(nèi)容，感受稱贊帶來的美好與快樂，懂得在生活中學(xué)著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。
3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成熱愛閱讀的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點1、引導(dǎo)學(xué)生正確認讀12個成語，發(fā)現(xiàn)這些成語的特點并背誦積累成語。
2、閱讀短文《稱贊》，感受稱贊帶來的美好與快樂，明白在生活中我們要學(xué)著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。
教學(xué)難點閱讀短文《稱贊》，感受稱贊帶來的美好和快樂，明白在生活中學(xué)著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。
教學(xué)準備課件
預(yù)習(xí)要求1、借助漢語拼音認讀12個成語，讀準字音。
2、讀一讀短文《稱贊》，初步了解這篇短文的主要內(nèi)容。
教學(xué)過程旁注
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，上一課我們學(xué)習(xí)了語文園地八的識字加油站、字詞句運用及書寫提示三部分的內(nèi)容，今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)語文園地八中的日積月累和我愛閱讀兩部分。
2、板書課題：語文園地八
3、學(xué)生齊讀課題，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
二、日積月累
1、出示課本110頁日積月累的12個成語，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，注意讀準字音。
指生朗讀，相機正音。
“雞鳴狗吠”的“吠”讀fei，第四聲，是“叫”的意思。
2、學(xué)生再讀這12個成語，邊讀邊觀察這12個成語有什么共同的特點？
�。�1）這12個成語中都帶有動物的名稱。
學(xué)生讀一讀這12個成語，并動筆把動物名稱的詞語圈起來并讀一讀。
�。�2）出示第一列三個成語：
狼吞虎咽龍飛鳳舞雞鳴狗吠
學(xué)生通過觀察，明白這三個成語每個成語里面都含有兩種動物的名稱，并且每個成語的前兩個字和后兩個字是對應(yīng)的'。
學(xué)生自由讀一讀這三個詞語，進一步體會這三個詞語的特點。
師生對讀這三個詞語，比如說教師讀“狼吞”，學(xué)生讀“虎咽”；也可以教師讀“狼”，學(xué)生讀“吞”，教師讀“虎”，學(xué)生讀“咽”，進一步體會這三個成語的特點。
�。�3）出示第二列的三個成語：驚弓之鳥漏網(wǎng)之魚害群之馬
學(xué)生讀一讀，發(fā)現(xiàn)這三個成語中都有“之”這個字。
學(xué)生再讀這三個成語，進一步體會這三個成語的共同特點。
�。�4）學(xué)生自由朗讀第三列的三個成語，交流這三個成語的共同特點是都有“如”這個字。
教師提示：這三個成語都有“如”這個字，說明這三個成語都是運用了比喻的修辭手法。
理解膽小如鼠。
理解“如”字，“如”是好像的意思，“鼠”指老鼠。
“膽小如鼠”的意思就是形容一個人非常膽小，就像老鼠一樣。
引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法去理解“如虎添翼、如魚得水”這兩個成語的意思。
3、學(xué)生自由練讀這12個成語，進一步體會這12個成語的特點，并背誦成語，積累成語。
三、我愛閱讀
1、引導(dǎo)學(xué)生讀一讀短文《稱贊》，注意把短文讀通順，讀流暢，初步了解短文的主要內(nèi)容。
2、指生朗讀短文，交流短文的主要內(nèi)容：
�。�1）課文里面寫了哪兩個小動物之間的故事？
�。�2）小獾在干什么？小刺猬是如何稱贊小獾的？小獾聽了，心情怎么樣？
�。�3）小獾又是如何稱贊小刺猬的？小刺猬聽了之后心情怎么樣？
3、學(xué)生再次自由朗讀課文《稱贊》，進一步體會這篇短文的主要內(nèi)容并想一想，我們從這篇短文中獲得哪些收獲？
通過交流明白稱贊能夠給他人帶來美好和快樂。
在生活中我們要學(xué)著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。
4、同學(xué)們，我們讀了這篇短文，同時也明白了這篇短文的內(nèi)容，知道了稱贊能夠帶來快樂和美好。下面請同學(xué)們用自己的方式展示自己對這篇短文的理解，可以閱讀其中的一個段落，可以表演其中的一個片段，當(dāng)然更可以說一說自己學(xué)了這篇短文之后的感想。
學(xué)生在小組內(nèi)展示自己對這篇短文的理解，其他同學(xué)對同伴的展示加以稱贊和表揚。
5、指幾名同學(xué)用自己的方式在全班展示自己對這篇短文的理解，其他同學(xué)對同學(xué)的展示加以稱贊和表揚。引導(dǎo)學(xué)生進一步體會稱贊別人以及被別人稱贊帶來的美好和快樂。
四、課后延伸
1、讀一讀日積月累部分的12個成語，并背誦成語，積累成語。
2、閱讀短文《稱贊》，進一步體會稱贊帶來的美好和快樂，明白在生活中學(xué)著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。
3、學(xué)著去稱贊別人，體會稱贊別人以及被別人稱贊帶來的快樂和美好。
《語文園地八》教學(xué)設(shè)計6
【教學(xué)目標】
�。�、口語交際：
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、想象能力、表達能力、并注意聽聽同學(xué)發(fā)明創(chuàng)造，互相交流。交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內(nèi)容比較充實。
�。�、習(xí)作練習(xí)：
寫一篇想象作文，寫出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，內(nèi)容有新鮮感。培養(yǎng)學(xué)生寫作的良好習(xí)慣。
�。场⑽业陌l(fā)現(xiàn)：
能主動發(fā)現(xiàn)同音字，并正確使用，引導(dǎo)學(xué)生從音、形、義上加以區(qū)分。
�。�、日積月累：
讀科學(xué)名言，從中體會名言的含義。
５、拓展延伸：
通過寬帶網(wǎng)，了解科學(xué)技術(shù)日新月異，感受我國科學(xué)技術(shù)發(fā)展的新成就，感受科技發(fā)展給生活帶來的新變化�？梢宰寣W(xué)生到圖書館、網(wǎng)上等收集多的資料作成剪報。
【課前準備】
收集自己準備的科技新聞。
【教學(xué)課時】
�。凑n時。
【教學(xué)過程】
第一課時
口語交際·我們的奇思妙想
一、激趣導(dǎo)入
�。薄⑼瑢W(xué)們，知道一個世紀是多少年嗎？
�。�、在我們剛剛送走的２０世紀這１００年的時間里，科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展，人類的許多幻想已成為現(xiàn)實。課前，我們進行了一次社會調(diào)查《昨日的夢想──今天的現(xiàn)實》能簡潔地向大家匯報你調(diào)查到的情況嗎？
�。场W(xué)生依據(jù)調(diào)查情況匯報。
（可以是家庭生活的內(nèi)容；可以是社會或生產(chǎn)建設(shè)巨大變化的內(nèi)容；可以是有關(guān)自然的；可以是有關(guān)醫(yī)學(xué)的；可以是國內(nèi)的，也可以是國際的。）
４、教師相機展示資料圖片：
指導(dǎo)學(xué)生交流。
二、聯(lián)想
我們了解了這么多美夢成真的'事情，真讓人激動！你們有夢想嗎？誰來當(dāng)眾介紹你的“奇思妙想”？
展開想象的翅膀，暢談自己的奇思妙想吧！可以說說未來的生活、學(xué)習(xí)，只要能想到的，都可以說。
三、小組交流
前后兩組同學(xué)組成小組，相互交流自己的想象，共同分享發(fā)明創(chuàng)造的快樂。交流時可以互相問學(xué)，互相補充，互相評價。
四、全班交流
每組推薦介紹得好的，大家感興趣的到班上交流，共同探討，進行評價。
五、小結(jié)延伸
同學(xué)們的暢想真神奇、真美妙！我們要留心觀察、用心思考、勤于動手、善于動腦，就能有所發(fā)明，有所收獲。
如果要想使你們的幻想成為現(xiàn)實，必須現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，掌握豐富的科學(xué)知識、科學(xué)技能，讓幻想成為現(xiàn)實。
第二課時
習(xí)作指導(dǎo)·寫一篇想象作文
一、談話引入
上一節(jié)課，同學(xué)們大膽暢想了未來世界，有許多奇思妙想很有新意，今天我們就把這美好的幻想寫下來。
二、明確習(xí)作要求
�。�、想象應(yīng)從哪些方面去想，想些什么？
學(xué)生討論。
�。�、教師補充：
想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的，也可以是從現(xiàn)實生活中受到啟發(fā)自己設(shè)想、創(chuàng)造的。
�。�、習(xí)作方法指導(dǎo)：
⑴ 敘述想象的事物，要有一定的順序。
�、� 記敘中要具體，特別是想象的事物特點要寫詳細。
⑶ 表達的方式可以多樣化，寫清自己的奇思妙想是?什么產(chǎn)生這奇思妙想的原因是什么？這種奇思妙想如能實現(xiàn)，會給人們帶來哪些好處？
三、小組交流習(xí)作內(nèi)容
�。�、學(xué)生自己交流習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
�。�、學(xué)生交流習(xí)作：
選出寫得好的習(xí)作，說說好在哪點？全班交流。
３、教師選出有特色的習(xí)作講評。
�。�、學(xué)生根據(jù)自己的習(xí)作修改，同桌互改，提出修改意見。
第三課時
習(xí)作講評
一、教師評議
�。薄⒄w評價：
�、� 習(xí)作態(tài)度。
�、� 習(xí)作內(nèi)容、角度等。
�、� 不同層次學(xué)生的進步等。
�。�、習(xí)作內(nèi)容、質(zhì)量的評價：
�、� 宣講、展示優(yōu)秀習(xí)作：
師生評議。
�、� 宣講、展示優(yōu)秀語段：
師生評議。
�、� 宣講、展示優(yōu)秀語句：
主要針對后進學(xué)生，發(fā)現(xiàn)其習(xí)作中的閃光點，進行鼓勵。
二、小組交流評價，互相提高
�。薄⒔M內(nèi)數(shù)人朗讀交流各自的習(xí)作，互評互議。
�。病⒄J真修改自己的習(xí)作。
３、互評互議，選出優(yōu)秀習(xí)作若干份，在“展才華天地”里展覽。
第四課時
一、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”
�。�、學(xué)生自由讀詞語。
２、教師指名讀詞語，注意正音。
�。场⒎显~義，說說帶點的詞的意思。
�。�、思考：
你發(fā)現(xiàn)了什么？廣告亂改成語。
５、小結(jié)：
注意區(qū)分同音字。
二、教學(xué)“日積月累”
�。�、學(xué)生讀科學(xué)名言。
�。�、交流：
你從科學(xué)名言中了解了什么？
�。场⑿〗Y(jié)：
這些名言，告訴我們對待科學(xué)的態(tài)度應(yīng)怎樣，同時，教育我們要向科學(xué)家學(xué)習(xí)。
三、詞語大盤點
�。�、學(xué)生認讀詞語。
�。病⒙爩懖糠衷~語，并根據(jù)意思寫出部分詞語。
�。�、說說自己理解了哪幾個詞語，并用這些詞語說幾句話。
四、教學(xué)“寬帶網(wǎng)”
�。�、朗讀寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容。
�。病⒛阍谏钪羞�收集了哪些信息？
�。场W(xué)生展開收集資料。
�。�、舉辦《科學(xué)在身邊》手抄報。
《語文園地八》教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標：
1．口語交際：讓學(xué)生了解神話、傳說故事的神奇。積累優(yōu)美生動的詞語，提高口語交際能力。
2．習(xí)作：能展開想象的翅膀，按事情的發(fā)展順序，有一定的條理，編寫神話、傳說故事。
3．我的發(fā)現(xiàn)：讓學(xué)生從發(fā)現(xiàn)的角度區(qū)別形近字，增強學(xué)生獨立識字的能力。
4．日積月累：了解成語構(gòu)詞方式、歇后語的類型，豐富學(xué)生的語言和表達能力。
5．成語故事：引導(dǎo)學(xué)生借助字詞典等工具，學(xué)習(xí)成語，讀懂故事，理解寓意。
教學(xué)重難點：
能展開想象的翅膀，按事情的發(fā)展順序，有一定的條理，編寫神話、傳說故事。
教學(xué)準備：相關(guān)課件等。
課時安排：四課時。
教學(xué)過程：
第一課時口語交際
教學(xué)目標：
進行口語交際，訓(xùn)練說與聽的能力和習(xí)慣。
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入
這個單元，我們學(xué)習(xí)了《西門豹》《女媧補天》《夸父追日》幾篇神話、傳說故事，體會到神話、傳說故事的神奇，優(yōu)美生動的情節(jié)。你還知道或讀過哪些神話和傳說？今天，我們開展一個故事會，自己選一個故事，給大家講一講。
二、指導(dǎo)交際
1．分小組互相介紹：每人介紹一個，講的故事要有一定的順序，把故事內(nèi)容講清楚，聽講的同學(xué)要認真。
2．小組評議：誰的故事最吸引人，講得清楚、有條理，情節(jié)生動、有趣？
3．評出小組的“故事大王”，幫助同學(xué)修改故事，講得更生動。
4．全班交流，評出班級的“故事大王”，對積極發(fā)言、口語交際有進步的學(xué)生加以鼓勵。
三．教師總結(jié)：
神話、傳說故事是我國文化的一部分，它表達了古代勞動人民的美好愿望。課后我們可以再選一些故事讀一讀。
四．布置作業(yè)
1把今天聽到的故事講給家人聽。
2準備自己編故事。
第二課時 習(xí)作
教學(xué)目標：
指導(dǎo)寫作——編故事。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)“口語交際”內(nèi)容
二、激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣
同學(xué)們，你們愛幻想嗎？我也會，假如我擁有一種神奇的力量，我先要變成孫悟空。因為孫悟空會“分身術(shù)”，拔一根汗毛就可以變成無數(shù)個我，一個我在學(xué)校一個我在家里一個我；我也想變成醫(yī)院窗前的那個畫著小丑臉的氣球，把歡樂和祝福送給被病痛折磨得病人；我想變成ＸＸ同學(xué)，去了解她練好字的秘訣；我還想變成哈里波特我想穿越時空去會古人，揭開古老的歷史的謎底”；我想登上時光穿梭機，到未來去看一看；我真想幫助學(xué)習(xí)困難的同學(xué)，鉆到他的腦子里瞧一瞧，我更想拯救在死亡線上掙扎絕癥病人我要變的是在是太多太多了，因為我的心愿實在是太多太多。
三、打開思路
出示：假如你擁有一種神奇的力量，你最想變成什么？先靜靜地想一想，然后，在“頭腦中”用簡單的詞語記下你的'靈感。看誰想得多，想得與眾不同。
指名回答。
出示：把你最想變的寫上去。
教師隨機點撥：思路要打開，可以是人、物品、動物、植物、自
然現(xiàn)象等等。
四、指導(dǎo)說一說。
你們的想象力可真豐富，竟然想到了這么多！在這么多的奇思妙想里，你們對哪個最感興趣？
指名請同學(xué)上來說。
�。ǔ鍪荆阂f清楚變成什么？為什么要變？變成之后做了什么）
重點指導(dǎo)其中一名學(xué)生。
小組交流：
在小組中交流交流，自己變成了什么？當(dāng)一個人說的時候，其他同學(xué)要注意聽。聽清之后，你也可以給他提問題，來幫助他把變了后干了什么事情的過程豐富起來，好嗎？
教師小結(jié)：
五、范文鑒賞：
假如我是善良女神
假如我是一位善良女神，我會讓世界充滿愛。我會讓盲人們重新看到這美麗新世界，看到紅的花，綠的草，看到他們從未看到的景象；我會讓沒有小伙伴的孩子變的快樂，我愿陪在他們的身邊，與他們一起嬉戲、玩耍；我會讓傷心的人們，變得快樂、幸福，讓他們忘記昨天的悲傷，讓他們對未來充滿信心與希望。
我的鄰居就是一位需要幫助的人。他的父親去世了，只有他和母親相依為命，母親又得了重病。家庭的生活的重擔(dān)，就壓在了他那雙
稚嫩的肩膀上，他只能憑著打工掙錢，成天是早出晚歸，才能勉強維持下去，他不能象別的孩子那樣上學(xué)，玩耍。整天累得筋疲力盡，可是見到媽媽還要裝出一副快樂的樣子他多么希望媽媽的病快些好啊，自己也可以象同齡人那樣生活這孩子真可憐，如果我是善良女神，我會伸出援助之手，幫助他們母子倆。讓他的媽媽快點好起來，讓他和別的孩子一樣幸福起來..
假如我是一位善良女神，我會讓這世界變的更加溫馨，可愛。我會讓所有的人都健康快樂地生活。讓人間充滿真、善、美！
六、評價范文
七、寫作
同學(xué)們，大家想象豐富多彩，各有千秋。拿起筆來，千萬不要讓我們的靈感稍縱即逝，把你想到的快寫下來吧！
八、作業(yè)樂園：
寫完讀給爸爸媽媽聽，與他們分享你的奇思妙想。
第三課時
教學(xué)目標：
指導(dǎo)學(xué)生評賞析習(xí)作，學(xué)會欣賞、修改作文。
教學(xué)流程：
一、教師評點本次作文情況
二、賞析佳作
1作者親自朗讀
2同桌互相讀。
《語文園地八》教學(xué)設(shè)計8
課前準備
分工搜集身邊的科學(xué)的材料，并合作辦報。收集有關(guān)科學(xué)知識的書目。查找資料，了解科學(xué)家、發(fā)明家的成就。
“科學(xué)就在我們身邊”主題班會
1．學(xué)生展示自己收集的科普讀物。
課前我們都去收集了許多科普讀物，誰來給大家介紹介紹？也可以選你讀物中的'一段讀給大家聽聽。
2．交流了解到的科學(xué)知識與見聞。
你了解到了我國古今有哪些科學(xué)家或哪些科學(xué)成就，你是怎么了解到的？給大家交流交流吧！
3．交流收獲
通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？能給大家說說嗎？
作品展示臺
1．開辟園地展示學(xué)生辦的“身邊的科學(xué)”手抄報和學(xué)生“寫一寫”的作品。
2．向大家交流自己的作品和收獲。
�。ㄗⅲ骸爸黝}班會”和“作品展示臺”可以根據(jù)班上實際情況自行開展，不必限定在課內(nèi)進行和一課時完成。
學(xué)習(xí)目標
1．展示讀物和小報。
2．交流了解到的科學(xué)知識與見聞。
《語文園地八》教學(xué)設(shè)計9
學(xué)習(xí)目標
1.把自己讀過的一本好書，用普通話清楚明白地介紹給他人；通過互相介紹，了解什么是好書，激發(fā)讀整本書、讀好書的興趣。
2.自主選擇內(nèi)容，自由習(xí)作，把自己想讀的意思寫清楚，學(xué)習(xí)運用平時積累的語言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作。
3.讀“我的發(fā)現(xiàn)”，學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。
4.讀背歇后語，積累歇后語，初步了解歇后語的作用。
5.熟讀趣味故事，體會祖國語言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。
課前準備
1.布置學(xué)生讀一本好書。
2.實物投影儀。
第一課時 口語交際
名言導(dǎo)入
對于書，我們都不陌生。書，好書，到底會給人帶來什么呢？在我們以前，有很多有成就的人都說過讀書的作用。
�。ǘ嗝襟w打出，師生齊讀）
列寧說：“書籍是巨大的力量�！�
高爾基說：“愛護書籍吧，它是知識的源泉�！薄懊恳槐緯荚谖颐媲按蜷_了一扇窗戶，讓我看到一個不可思議的新世界�！�
伏爾泰說：“當(dāng)我們第一遍讀一本好書的時候，我們仿佛覺得找到了一個朋友；當(dāng)我們再一次讀這本好書的時候，仿佛又和老朋友重逢�！�
莎士比亞說：“書籍是全人類的營養(yǎng)品�！�
歌德說：“讀一本好書，就像和許多高尚的人談話�！�
別林斯基說：“好的書籍是最貴重的珍寶。”
今天，我們就來交流一下，自己讀過什么好書，向大家介紹一本你喜歡的好書。
自由交談：自己讀過哪些好書（說說書名，可不提及內(nèi)容）
介紹一本好書
1.指名介紹一本好書。
a.請1名同學(xué)介紹一本好書。
b.征求大家的意見，想了解哪個同學(xué)讀的哪本書，請那位同學(xué)介紹。
師生評價，概括出介紹、推薦一本好書的方法：一是要把書名、內(nèi)容說清楚明白；二是可以從不同角度介紹──比如有趣的部分、書給人的啟示、快樂等；三是要把握聽的同學(xué)的疑問簡要解答。
2.小組開始互相介紹。
可以介紹自己最想向大家介紹的一本書，也可以根據(jù)小組同學(xué)的興趣，應(yīng)他們要求，介紹一本自己讀過大家又感興趣的書。小組之間評價誰介紹得清楚，選出大家都感興趣的一本或兩本書。
3.各小組評出都感興趣的一本書，以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補充。
4.教師也參與介紹一本好書，在語言上給學(xué)生一種規(guī)范、引導(dǎo)和點撥。
5.根據(jù)學(xué)生介紹，把好書名字寫在黑板“好書看臺”里，鼓勵大家有條件親自讀一讀這些書。
再讀名言，能說說通過以前的讀書經(jīng)歷和今天的交流，你對誰說的話有同感？ （學(xué)生交流，體會好書的作用）
小結(jié)：名人們說的書，應(yīng)該都是指好書。今天，我們談到的書，應(yīng)該說也都是“好書”。這些好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢？
生活拓展
1.請家長為自己購買一本同學(xué)推薦的好書，要把這本書的內(nèi)容跟家長介紹清楚。
2.在適當(dāng)?shù)臅r機，多開展幾次“推薦一本好書”“推薦一種好雜志（報紙）”的活動，使學(xué)生對讀書產(chǎn)生持久的熱情。
第二、三課時 習(xí)作
導(dǎo)入激趣，拓展思路
1.導(dǎo)語：同學(xué)們，我們已經(jīng)寫了不少作文了，每一次都有內(nèi)容的要求。有的同學(xué)說，要是讓我自己想寫什么就寫什么，那該多好！今天，就請同學(xué)們自由習(xí)作，寫自己最想寫的內(nèi)容。
2.讀習(xí)作提示，想想自己最想寫什么。
3.教師小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容和體裁兩方面體會習(xí)作的自由。如內(nèi)容，可以寫人，可以寫事，也可以寫景；可以寫實事，也可以寫虛擬、想象中的事。體裁上，可以是故事，可以是童話、寓言，可以是散文，也可以是詩歌。
自主習(xí)作
師生評議作文
1.交流自己寫了什么內(nèi)容。
2.小組之內(nèi)交流讀習(xí)作，選出大家認為比較優(yōu)秀的文章，并說說好在哪。
在讀習(xí)作前，小組成員要把文章的特點講一講，以激發(fā)聽者的興趣。
3.同學(xué)讀自己的習(xí)作。根據(jù)實際情況，可體現(xiàn)以下特點：內(nèi)容各異，體裁各異，語言流暢，內(nèi)容具體。
4.教師推薦一篇有明顯優(yōu)點也存在問題的文章，引導(dǎo)大家讀、修改。修改后再讀一讀。
5.自己修改習(xí)作。
拓展閱讀風(fēng)格各異的小文
1.導(dǎo)讀：寫作文最好是有感而發(fā)，寫自己真實的想法，真正要說的話，用自己喜歡的方式來寫，這樣的作文才會感染人。我們來欣賞一下風(fēng)格各異的幾篇文章，有的是專家寫的，有的是小學(xué)生寫的，相信一定會給你很大啟發(fā)。
2.自由讀文章。
附：
我喜歡（節(jié)選）
張曉風(fēng)
我喜歡冬天的陽光，在迷茫的晨霧中展開。我喜歡那份寧靜淡遠，我喜歡那沒有喧嘩 的光和熱。
我喜歡在春風(fēng)中踏過窄窄的山徑，草莓像個精致的紅燈籠，一路殷勤地張結(jié)著。我喜歡抬頭看樹梢尖尖的小芽兒，極嫩的黃綠色里透著一派天真的粉紅。
我喜歡夏日的永晝，我喜歡在多風(fēng)的黃昏獨坐在傍山的陽臺上。小山谷里稻浪推涌，美好的稻香翻騰著。慢慢地，絢麗的云霞被浣凈了，柔和的晚星一一就位。
我喜歡看滿山蘆葦，在秋風(fēng)里凄然地白著。在山坡上，在水邊上，白得那樣凄涼，美而孤獨。我也喜歡夢，喜歡夢里奇異的享受。我總是夢見自己能飛，能躍過山丘和小河。我夢見棕色的駿馬，發(fā)亮的鬈毛在風(fēng)中飛揚。我夢見荷花海，完全沒有邊際，遠遠在炫耀著模糊的香紅。最難忘記那次夢見在一座紫色的山巒前看日出──它原來必定不是紫色的，只是翠嵐映著初升的紅日，遂在夢中幻出那樣奇特的山景。在現(xiàn)實生活里，我同樣喜歡山。
我喜歡看一塊塊平平整整、油油亮亮的秧田。那細小的禾苗密密地排在一起，她像一張多絨的毯子，總是激發(fā)我想在上面躺一躺的欲望。我還喜歡花，不管是哪一種，我喜歡清瘦的秋菊，濃郁的玫瑰，孤潔的'百合，以及幽閑的素馨。我也喜歡開在深山里不知名的小野花。我十分相信上帝在造萬花的時候，賦給它們同樣的尊榮。
我喜歡另一種花兒，是綻開在人們笑頰上的。當(dāng)寒冷的早晨我走在巷子里，對門那位清癯的太太笑著說：“早！”我就忽然覺得世界是這樣的親切，我縮在皮手套里的指頭不再感覺發(fā)僵。
我喜歡活著，而且深深地喜歡能在我心里充滿著這樣多的喜歡！
桌椅在哭泣
我是教室里的一張桌子， 能為同學(xué)們服務(wù)， 我感到非常榮幸。 我愛一個人靜靜地聆聽， 你們那朗朗讀書聲， 使我在睡夢中， 慢慢蘇醒。 但是…… 你們對我毫不愛惜， 那鋒利的小刀，直體內(nèi)； 那黑色的墨水， 弄臟了我干凈的外衣。 本是光滑的身軀， 卻被弄得凹凸不平， 本是潔白的外衣， 卻被弄得骯臟不已。 桌椅在呼喚， 桌椅在哭泣。 還我們一個潔凈的身體， 讓我們擁有從前的美麗！
一只小鳥的祈求
我是一只可憐的小鳥。
以前我生活在黃河上游的一片茂密的森林里，那里風(fēng)景秀麗，空氣清新；那里河水清澈、碧波粼粼；那里野草肥美，鮮花盛開……我和伙伴們生活在一個無憂無慮的家園里，各種動物和睦相處，常常在陽光明媚、春風(fēng)和煦時，聚集在一起舉行盛大的Party，我們自由，我們歡快！
我們的家園無比美麗：春阿姨伴著歡快的舞蹈給我們送來陣陣春風(fēng)；夏伯伯迎著藍天白云為我們帶來一池池碧水清泉；秋叔叔隨著蕭瑟的涼風(fēng)給我們奉上一串串金燦燦、黃澄澄的果實；冬爺爺披上潔白冬裝為我們報告著來年的希望。
我們?yōu)橛幸粋�舒適溫暖的家園而感到自豪，感到欣慰！
時光如流水一般，一去不復(fù)返，隨著人類領(lǐng)地的不斷擴大，我們可愛的家園漸漸遭到人類破壞。
當(dāng)我再次飛回故鄉(xiāng)時。眼前的景象令我十分詫異：
春日光臨，小草妹妹從土里鉆出來，不再是那么青翠欲滴；野花姐姐張開笑臉，笑容中卻蒙上了一絲絲憂郁；大河哥哥脫下厚厚的冰衣，身子卻變得越來越瘦小；大樹爺爺?shù)牟∏槿找鎳乐�，剛抽出的幾顆新芽，是那么缺乏生意。
漫長的夏季實在難熬，烈日暴曬在裸露的林間，動物歌星──知了的歌聲也顯得那樣有氣無力，聽起來讓人覺得意亂心煩。
秋天來到，樹上的果實稀稀落落，沒有過去的紅，也沒有過去的大，是那樣的淡然失色。
寒冬剛到，森林里的動物們都快快進入了冬眠。
不遠處工廠里“轟隆隆”的機器聲、公路上汽車“嘟嘟嘟”的喇叭聲、樹林中“哧咚咚”的伐木聲，不絕于耳。啊，我們失去了原來那美麗迷人的家園。成片的樹木被砍光，小草也面色枯黃；野花耷拉著腦袋；河水快斷了流。一幢幢高樓拔地而起，一座座煙囪噴射濃煙。環(huán)境遭到破壞，藍天不再藍了，河水不再清了。我們原來的家園已變成了死氣沉沉的“死亡地帶”。森林里再也沒有動物們的歡笑；再也沒有暖烘烘的陽光；再也沒有淙淙的清泉；再也沒有宛轉(zhuǎn)的《搖籃曲》……
親愛的朋友──人類，快救救我們吧！我們渴望一片碧水藍天，我們祈求一個安寧的家園。
第四課時 我的發(fā)現(xiàn) 日積月累
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.讀詞語盤點中的詞語。
2.聽寫詞語。
3.互相糾錯。
讀對話，了解內(nèi)容
1.自讀“我的發(fā)現(xiàn)”，想想從小林和小東的談話中，你知道小東有什么發(fā)現(xiàn)？
2.同桌分角色讀，進一步讀好對話。
談一談，小東有什么發(fā)現(xiàn)
1.談一談小東有什么發(fā)現(xiàn)？
2.誰還有相同的發(fā)現(xiàn)？
3.抓主要內(nèi)容，你還發(fā)現(xiàn)有什么好方法？
學(xué)生自由談，肯定學(xué)生學(xué)習(xí)中注意發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。
練習(xí)用自己能掌握的方法概括短文的主要內(nèi)容（在前幾個單元中任選兩篇概括）
讀課本中的歇后語
1.讀六個歇后語，說說發(fā)現(xiàn)了什么？
2.熟讀歇后語。
3.講解三個典故“關(guān)羽失荊州”“王羲之寫字”“周瑜打黃蓋”。如果學(xué)生知道，可請學(xué)生講一講。
附：
關(guān)羽失荊州
關(guān)羽失荊州的故事來自于《三國演義》第七十五回。當(dāng)時孫權(quán)欲奪荊州，叫陸遜“速為孤圖之”。陸遜聞荊州軍馬整素，無奈裝病。陸遜對呂蒙獻計：“云長倚恃英雄，自料無敵，所慮者惟將軍耳。將軍乘此機會，托疾辭職，以陸口之任讓與他人，使他人卑辭贊美關(guān)公，以驕其心，彼必盡撤荊州之兵，以向樊城。若荊州無備，用一旅之師，別出奇計以襲之，則荊州在掌握之中矣�！标P(guān)公聞聽陸口守將呂蒙病危，換了陸遜，不把陸遜放在眼里，果然撤荊州大半兵赴樊城，致使荊州失守。
王羲之寫字入木三分的由來
唐代張懷瓘的《書斷》中記載：晉帝時祭北郊，更祝版，工人削之，筆入木三分。所謂“祝版”，是古時的祭祝文字，都寫在木版上，所以叫做“祝版”。后來改用紙寫，但按習(xí)慣仍叫“祝版”。王羲之曾寫過“祝版”，是寫在木版上的。由于他筆力強健，落筆有勁，因此字跡滲透入木，竟達三分之深，這就叫“入木三分”。
周瑜打黃蓋
周瑜打黃蓋的故事出自于《三國演義》第四十六回。周瑜手下老將黃蓋為周瑜獻計，欲用火攻曹營。并且黃蓋愿意詐降曹操，行周瑜之詐降計。周瑜依計借故把黃蓋打得皮開肉綻。黃蓋寫信給曹操詐降，曹操中計，火攻成功。
4.背歇后語。
說說在讀書過程中，關(guān)于用歇后語的句子。教師出示幾個帶有歇后語的句子，讓學(xué)生體會歇后語在句子中的作用──使句子形象生動
1.“水滴石穿──非一日之功”，沒有堅持不懈的努力，張小亞是不會取得這么好的成績的。
2.他對人了解得很深刻，講起某人的特點來，那真是王羲之寫字──入木三分。
3.你才有了一次好成績，看，一大意又落后了。這真是應(yīng)了那句話：關(guān)羽失荊州──驕兵必敗。
第五課時 趣味語文
趣味語文
1.自讀兩個小故事，讀熟練。
2.你覺得趣在哪？說一說。
3.讀對子，反復(fù)吟誦，感悟趣。 水車車水，水隨車，車停水止 風(fēng)扇扇風(fēng)，風(fēng)出扇，扇動風(fēng)生
花甲重逢，增加三七歲月 古稀雙慶，更多一度春秋
4.拓展作業(yè)：
把書中的故事講給家人聽。有興趣的同學(xué)，可以搜集趣聯(lián)妙對故事，在語文活動課上講給老師和同學(xué)聽。
閱讀延伸
課外作業(yè)：讀選讀課文。
《語文園地八》教學(xué)設(shè)計10
學(xué)習(xí)目標
1、 圍繞21世紀科技發(fā)展使自己所產(chǎn)生的奇思妙想這一話題，進行口語交際；在此基礎(chǔ)上，把自己的奇思妙想寫下來。
2、 觀察并發(fā)現(xiàn)廣告中的錯別字，認識其危害，積極改正。
3、 學(xué)習(xí)、理解并積累名人名言，豐富自己的語言，提高認識能力。
4、 初步認識對聯(lián)，在游戲中感受語文的樂趣。
課前準備
1、 布置家庭（或社會）調(diào)查：《昨日的夢想今天的現(xiàn)實》（訪：長輩談一談小時候的夢想）
2、 搜集反映社會生活、生產(chǎn)建設(shè)日新月異的資料圖片。
第一課時
口語交際
談話導(dǎo)入
1、 同學(xué)們，知道一個世紀是多少年嗎？
2、 在我們剛剛送走的20世紀這100年的時間里，科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展，人類的許多幻想已成為現(xiàn)實。課前，我們進行了一次社會調(diào)查《昨日的夢想今天的現(xiàn)實》能簡潔地向大家匯報你調(diào)查到的情況嗎？
a. 學(xué)生依據(jù)調(diào)查情況匯報。]
（可以是家庭生活的內(nèi)容；可以是社會或生產(chǎn)建設(shè)巨大變化的內(nèi)容；可以是有關(guān)自然的；可以是有關(guān)醫(yī)學(xué)的；可以是國內(nèi)的，也可以是國際的。）
b. 教師相機展示資料圖片。
指導(dǎo)學(xué)生交流
1、 我們了解了這么多美夢成真的事情，真讓人激動！你們有夢想嗎？誰來當(dāng)眾介紹你的奇思妙想？
a. 出示文字屏幕：
愿大家，展開想象的翅膀，暢想未來，暢談自己的`奇思妙想：可以說說未來的衣服、食品、住宅、交通等，也可介紹個人的制作。
b. 指名讀以上學(xué)習(xí)提示。
2、 討論采取哪種交流形式。
邊畫邊說，邊演示邊說，補充說明，提出問題或多或少就感興趣的問題共同討論。
3、 相互交談，準備發(fā)言內(nèi)容。
4、 介紹自己的奇思妙想。
（教師帶動學(xué)生及時并積極的針對情況從說和聽兩個方面積極評價與指導(dǎo)。）
5、 師生相機評價。
說的方面：內(nèi)容、表述質(zhì)量、禮貌、體態(tài)語言、應(yīng)對能力等。
聽的方面：神態(tài)（舉止、態(tài)度）、質(zhì)量（接收信息容量）、信息反饋（語言及思維機智）等。
總結(jié)感悟
1、 在口語交際中，你的內(nèi)心一定有許多感受，也會從伙伴那里學(xué)到許多東西。你能用一兩句話說說嗎？
2、 學(xué)生談個人收獲。
�。o論是知識方面的、交流技巧方面、內(nèi)心獨特感受方面的都可以。）
第二課時
習(xí)作指導(dǎo)
談話導(dǎo)入
1、 上節(jié)課，大家交流了自己的奇思妙想，那紛紜的奇思，誘人的妙想，無不閃爍著智慧的火花；涌動著理想的漣漪。還記得哪些同學(xué)的發(fā)言最讓你難忘嗎？
2、 認真回憶，交談看法。
3、 在口語交際的基礎(chǔ)上，你愿意把自己的奇思妙想，或受別人啟發(fā)聯(lián)想到的內(nèi)容寫出來嗎？
揭題討論
1、 師生共同商討習(xí)作內(nèi)容和要求。
2、 綜合歸納：寫清自己的奇思妙想是?什么產(chǎn)生這奇思妙想的原因是什么？這種奇思妙想如能實現(xiàn)，會給人們帶來哪些好處？
3、 小組交流習(xí)作內(nèi)容。
動手習(xí)作
1、 學(xué)生起草習(xí)作內(nèi)容。
2、 草稿完成之后，伙伴交流，相互幫助。
3、 根據(jù)同學(xué)意見修改。
第三課時
習(xí)作講評
教師評議
1、 整體評價。
a. 習(xí)作態(tài)度。
b. 習(xí)作內(nèi)容、角度等。
c. 不同層次學(xué)生的進步等。
2、 習(xí)作內(nèi)容、質(zhì)量的評價。
a. 宣講、展示優(yōu)秀習(xí)作。師生評議。
b. 宣講、展示優(yōu)秀語段。師生評議。
c. 宣講、展示優(yōu)秀語句。（主要針對后進學(xué)生，發(fā)現(xiàn)其習(xí)作中的閃光點，進行鼓勵。）
小組交流評價，互相提高。
1、 組內(nèi)數(shù)人朗讀交流各自的習(xí)作，互評互議。
2、 認真修改自己的習(xí)作。
3、 互評互議，選出優(yōu)秀習(xí)作若干份，在展才華天地里展覽。
第四課時
我的發(fā)現(xiàn)
1、 自讀語文園地八中的我的發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容。
2、 讀后說說自己的發(fā)現(xiàn)。
a. 學(xué)生交流個人的發(fā)現(xiàn)。
b. 教師相機點撥（字形的變化詞義的變化語言文字純潔性的重要）。
3、 開展爭做文字小衛(wèi)士活動。
a. 動手修改成語廣告中的錯別字。
b. 出示自己搜集的錯用濫用的成語廣告詞。
c. 生生交流，動手修改。
《語文園地八》教學(xué)設(shè)計11
教材簡說：
這個語文園地有四項內(nèi)容，包括“我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、口語交際、展示臺”。
學(xué)習(xí)目標：
1、自主發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點，通過觀察圖畫，能說幾組反義詞；積累詞語，恰當(dāng)運用詞語。
2、讀通、讀懂簡短的課外文章，愿意把自己想說的話寫出來。
3、學(xué)習(xí)搜集資料，培養(yǎng)口語交際的能力。
4、能主動參與展示活動，樂于展示自己學(xué)習(xí)的收獲和才能，并善于和別人交流。
教學(xué)流程：
第一課時
一、我的發(fā)現(xiàn)。
�。ㄒ唬�1、出示基本字：牙、令、皮、隹，引導(dǎo)學(xué)生認讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生給這些字加上偏旁，學(xué)生上臺板書。
3、出示書上的內(nèi)容，讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。
4、展開想象，記住這些字。
（二）看看說說。
1、讀學(xué)習(xí)伙伴的`話，仔細觀察圖畫。
2、看誰說的多，小組交流，全班交流。
二、日積月累。
�。ㄒ唬┳x讀記記。
1、自由讀詞語，指名讀，齊讀。
2、創(chuàng)設(shè)情景，理解意思。
如：太陽一出來——金光閃閃；黃山的風(fēng)景——秀麗神奇；小兔子跑進樹林——無影無蹤；廣闊的大海——無邊無際。
�。ǘ┪視x。
1、讀讀“飄浮、飄揚”。
2、啟發(fā)學(xué)生想象“云、紅旗”，理解詞語意思。
3、默讀思考后填空，朗讀填好的句子。
�。ㄈ┪視䦟憽�
1、平時你們有很多悄悄話藏在心里沒有說，找個好朋友說給他聽，好嗎？
2、展示例話，師生共同朗讀。
3、學(xué)生寫心里話。
4、交流學(xué)生作品，注重真情流露的作品。
（四）我會讀。
1、學(xué)生自由練讀，讀準字音。
2、比賽讀，當(dāng)小老師讀。
3、討論：為什么先生說韓愈是個聰明的孩子？
第二課時
一、口語交際。
�。ㄒ唬┬〗M討論交流。
1、展示并向同學(xué)介紹自己搜集的資料，同學(xué)間互相閱讀。
2、互相推薦自己最感興趣的內(nèi)容。
3、用簡單的話向全班同學(xué)介紹自己最感興趣的內(nèi)容。
�。ǘ┱匍_“動物、植物介紹會�！�
1、創(chuàng)設(shè)情境：大家看了這么多有關(guān)動植物的資料，掌握了這么多動植物方面的知識，可以說是動植物的小專家了。我們組織一個“動植物講解團”，向別人介紹動植物，你們愿意嗎?
2、示范引導(dǎo)：昨天，我請一頭大熊貓作了一次講解，下面我把錄音放給大家聽聽，然后，咱們再學(xué)著大熊貓的樣子進行講解。(播放錄音)
我叫大熊貓，是你們的好朋友。你們別看我的體態(tài)笨重，顯得笨手笨腳，實際上我卻出奇的靈活。告訴你們，我可以用后腳夠到腦袋，我還能夠輕而易舉地爬上樹。哈哈，怎么樣，我厲害吧!哪位小朋友要是不服氣，可以和我比一比，看誰先爬到樹的最頂端。
3、分小組準備講稿。
4、學(xué)生小組內(nèi)練習(xí)講解(可用自己喜歡的方式講)。
5、各組推選最佳講解員參加全班比賽。
二、展示臺。
1、日記展示可以讓學(xué)生自己讀，也可以擺出來參觀，或是打印成冊發(fā)行。
2、中華鱘等資料可以以資料卡片的形式展示。
3、由于只有少數(shù)學(xué)生去過溫州科技館，可以讓去過的學(xué)生說說所見所聞。
《語文園地八》教學(xué)設(shè)計12
【設(shè)計理念】
新課標指出：“口語交際課教師要采用靈活的形式組織教學(xué)，不必過多傳授口語交際知識。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)�！币虼�，我在設(shè)計中采用課前思考題、觀看錄象、小組合作、小小記者招待會等靈活的形式組織教學(xué)，著力體現(xiàn)學(xué)生的主體性，著力激發(fā)學(xué)生說的欲望。在合作中培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，在采訪形式中培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對的能力。
【教學(xué)目標】
１、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
�。病⑴囵B(yǎng)學(xué)生口語交際能力，在交流中能認真傾聽，就不理解的地方向他人請教，提出不同意見與他人商討。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生小組合作能力。
【教學(xué)重點、難點】
做到說話清楚，要有條理，要具體。
【教學(xué)準備】
�。薄⒔處煼矫妫�
多媒體課件。
�。�、學(xué)生方面：
準備設(shè)想。
【教學(xué)過程】
一、課前思考題
把你認為有關(guān)聯(lián)的兩樣事物用線連起來，并在括號里說說理由：
芝麻開門 神舟五號（ ）
孫悟空拔毫毛變小猢猻 電腦密碼（ ）
嫦娥奔月的古老傳說 三峽大壩（ ）
高峽出平湖 克隆技術(shù)（ ）
１、指生回答，重在理由。
�。�、針對理由，學(xué)生談感受。
二、導(dǎo)入新課
１、師導(dǎo)入：
同學(xué)們，嫦娥奔月、高峽出平湖……這些古老的傳說、人類的夢想隨著科技的發(fā)展都已變成現(xiàn)實。我們了解到已經(jīng)過去的１００年真可以稱得上是科技呼風(fēng)喚雨的世紀，請看屏幕──（人類科技成就錄像）。
生觀看錄像。
�。病煟喝欢憧芍�，世界上許多的發(fā)明創(chuàng)造，實際上就來源于各種奇思妙想。
板書：
奇思妙想
誰能說說什么是“奇思妙想”？簡略地介紹自己的奇思妙想。用一兩句話簡單介紹。
生自由暢談。
�。�、師：“牛頓看到蘋果落地，引發(fā)奇思妙想，發(fā)明了著名的牛頓定律；瓦特呢，看到水壺里的'水燒開了，水蒸氣把壺蓋頂起來了，想到了水蒸汽的力量，發(fā)明了蒸汽機……”所以，愛因斯坦說：“想象是一切創(chuàng)造之源。沒有想象，就沒有創(chuàng)造�！边@節(jié)課就讓我們插上想象的翅膀，在自由的空間中翱翔，一起來暢談“我們的奇思妙想”。
板書課題：
我們的奇思妙想
三、指導(dǎo)想象
1師：同學(xué)們，假如你有一對翅膀，你想做些什么？
生自由暢談。
2師針對回答板書（大膽、新奇、豐富）
師過渡：既然大家想象的翅膀已張開，將會給你一個展示的空間。
�、鐪蕚湓O(shè)想
師：在20世紀，人類的許多幻想變成了現(xiàn)實，讓我們來暢想21世紀的科技發(fā)展，暢談各自的奇思妙想，說說未來的衣服、未來的食品、未來的住宅、未來的交通……
形式：小組合作
要求：①自由選取感興趣的一方面討論。
�、诓扇∵叜嬤呏v、邊演示邊講等多種討論方法
�、劢M內(nèi)分工（如記錄員、設(shè)計師、匯報員等。）
�、芙o各自的設(shè)計起一個新穎、貼切的名稱。
小組成員活動（各抒己見----綜合意見）
�、杞涣髟O(shè)想
1各組以喜歡的方式匯報本組設(shè)計，如果有需要，小組成員可以補充。（指名多組）
2開個小小記者招待會。
方式：以個人或小組名義選擇感興趣的設(shè)計提問或者提出建議。
內(nèi)容：為什么喜歡？為什么這么設(shè)計？我們建議……
受采訪小組隨時準備應(yīng)答。
㈤總結(jié)升華
師：時間是有限的，但是我們的奇思妙想真是十分精彩。也許這些設(shè)計十分幼稚，也許還有很多不完善，但誰又能說今天的這些設(shè)計不是明天的偉大創(chuàng)造？也許不久的將來，我們同學(xué)中會成為未來的“牛頓”“愛迪生”“愛因斯坦”。
�、暾n外延伸：
1筆下生輝，介紹自己的一項發(fā)明
2搜集科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的故事
《語文園地八》教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)內(nèi)容
完成“語文天地”2、4、5、6題
教學(xué)過程
一．第2題
自己拼一拼、指名拼這些音節(jié)。
同位說一說這些音節(jié)的聲調(diào)標在哪？
抄寫音節(jié)
二．第4題
聽故事《我，我，我，我知道》判斷那種說法是這次賽跑的規(guī)則。
先小組內(nèi)說一說，注意說明理由
全班交流。
每小組由一名組員代表小組發(fā)言。
三．第5題
觀察圖畫寫一寫。
自由填寫。
小組內(nèi)討論。
將自己的答案編成一句話。
這一問題對學(xué)生的回答不能要求過高，只要學(xué)生的回答沒有病句，并且符合圖意即可。
四．第6題
分段朗讀
思考：丁丁寫字不好是因為什么？
后來他是怎樣把字寫好的？
五．自評
六．總結(jié)
課后札記：
學(xué)生對于這組練習(xí)，出錯較少，只是在說話練習(xí)上,部分學(xué)生表達能力較弱，說不清楚，但有部分學(xué)生表現(xiàn)出了良好的'表達水平，要多進行此方面的訓(xùn)練。
《語文園地八》教學(xué)設(shè)計14
【指導(dǎo)思想】
根據(jù)《語文課程標準》的要求，圍繞口語交際課的基本目標，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力創(chuàng)設(shè)開放、有活力的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到全面提高。
【教學(xué)目標】
�。�、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；
２、初步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會搜集整理資料，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
【課前準備】
�。�、教師制作關(guān)于橋的課件。
�。�、學(xué)生搜集橋的圖片。
�。场W(xué)生自己設(shè)計的“未來的橋”圖紙。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入
�。薄煟和瑢W(xué)們，這幾天大家都忙壞了，又是搜集橋的圖片，有是畫橋，那大家肯定知道我們今天這節(jié)課是與什么有關(guān)的啦？
生：橋。
師：好，那我們就給這節(jié)課起個名字叫：橋。（老師板書：橋）老師也搜集了不少橋的圖片，你們想不想看呢？
生：想。
�。病⒉シ庞嘘P(guān)橋的課件。
（課件演示橋的發(fā)展：木橋──石橋──公路橋──公路、鐵路兩用橋──立交橋等）
師：剛才你們都看到哪些橋呀？
生：木橋，竹橋，石橋……
師：是呀，橋的世界真是太豐富了，在這么多橋中，你最喜歡什么橋呢？（先同桌練說，再指名說；引導(dǎo)學(xué)生先說喜歡的橋的名稱，再說喜歡的原因）
（引： ａ、她是怎么把這座橋說得好的？ｂ、她說的好這座橋有什么秘密呢？ｃ、她又是為什么說的這么好，引起了你們這么熱烈的掌聲呢？ ｄ、她最獨特的地方是什么？）
３、小結(jié)過渡：小朋友你們精彩的發(fā)言讓黃老師了解了你喜歡的橋，隨著科學(xué)的發(fā)展，橋也不斷在變化，同學(xué)們你們充滿想象力的小腦袋瓜里，想想未來的橋是什么樣的呢？（板書：未來）請你們把設(shè)計的“未來的橋”的圖紙高高舉起吧！
二、語言訓(xùn)練，傳授方法
１、指名介紹自己設(shè)計的'橋，師生、生生模擬對話。
師：某某同學(xué)，你設(shè)計的橋是什么橋呀？
生：我設(shè)計的橋，名字叫“避難橋”只有我們小朋友才看的見，每次爸爸媽媽打我的時候，我就躲進去吃零食，打電子游戲、睡覺。
（下面的同學(xué)對他的設(shè)計提問）
生：它有什么特點呀？（或什么用途呀？）
生：我給你提一個建議，可以把它設(shè)計的更美觀一些！
�。ㄔ僬�?guī)讉�同學(xué)說說，然后小組交流）
⑴ 我設(shè)計的橋，名字叫“動畫城橋“，如果你想見動畫世界里的明星，就來我們的動畫城吧，它會讓你一夜之間美夢成真，與你的偶像零距離接觸，你瞧，這是蠟筆小新、哈里波特。
�、� 我設(shè)計的橋，名字叫“美食橋”，橋身是用巧克力做的，橋欄桿是冰淇淋，其它部分都是各式各樣的美食──哇，香死我了！
�、� u f o 橋，我在上面安放一個高科技裝置，瞧，就在這座橋的底部，每當(dāng)發(fā)大水的時候這座橋就會向飛碟一樣飛起來。
�。病⒁龑�(dǎo)學(xué)生歸納交際的基本方法：先介紹橋的名稱，再說橋的特點或用途。
�。�、在小組內(nèi)評出“最佳設(shè)計者”。
師：好，各位，下面我們將在這里舉行一個隆重的，驚心動魄的奧斯卡橋梁頒獎典禮，下面所有的孩子都榮幸地獲得本屆奧斯卡橋梁比賽的入場券，在這樣的盛會上，我們可以頒什么獎呢？誰來提一提？
�、� 你得意思是說給他平一個美觀獎；
�、� 你想的太特殊了，黃老師備課的時候都沒想到這一點，黃老師把它記下來。
�、� 你和黃老師想到了一塊，對于這些表現(xiàn)突出者我們一定要設(shè)一個特殊獎項，“小小橋梁的設(shè)計師”是不是也能代表你們心中的想法？
三、再創(chuàng)情境，擴展訓(xùn)練
�。�、師：在黃岡市長江河面上，不久還可能會建起鄂黃長江二橋，你們想不想把自己的設(shè)計推薦給市長伯伯呢？以小組為單位，把評選出來的“未來的橋”圖樣討論以下，該怎么樣向市長伯伯介紹，才能讓他采用你們的設(shè)計方案。
２、各小組匯報，交流。
３、小組間交流。
�、� 每組選一個向市長伯伯（一生扮演），介紹本組的“未來的橋”設(shè)計方案，介紹后將圖貼在黑板上。
⑵ 其他小組對他們進行質(zhì)疑。（從橋的造型，材料，色彩等方面）
４、頒獎儀式。
四、回顧歷史，升華感情
�。�、總結(jié)這節(jié)課，老師給學(xué)生寄予希望。
�。�、欣賞黃岡各地的橋（多媒體演示橋的圖片并配樂以及書法“橋”字）讓學(xué)生在音樂中即感受歷史，有能欣賞書法。
五、課后延伸
將自己設(shè)計的“未來的橋”方案介紹給家人或好朋友，并動手制作橋的模型。
《語文園地八》教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)目標：
1、識別問號、句號、感嘆號的不同表達效果。
2、在區(qū)別形近字中積累新字新詞。
3、讀比喻句，積累名言名句。
4、進行口語交際，激發(fā)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)口語交際能力。
5、練習(xí)寫話，培養(yǎng)語言表達能力。
6、展示科普讀物，小組設(shè)計“身邊的科學(xué)”手抄報，交流了解到的科學(xué)知識與見聞。
7、查找資料，了解科學(xué)家、發(fā)明家的成就。
重點難點：
1、識別問號、句號、感嘆號的不同表達效果。
2、學(xué)新字、新詞、好句。
3、進行口語交際。
4、練習(xí)寫話。
教學(xué)時間：四課時
第一課時
教學(xué)目標
1、識別問號、句號、感嘆號的不同表達效果。
2、區(qū)別形近字，學(xué)習(xí)新字新詞。
教學(xué)用具：投影片、生字卡片
教學(xué)過程：
一、我的發(fā)現(xiàn)，
1、投影出示句子
那么多星星，你怎么能數(shù)得清呢？
那么多星星，你是數(shù)不清的。
那么多星星，你是數(shù)不清呀！
2、學(xué)生自己讀句子，和同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、集體匯報，教師總結(jié)。
三個句子的意思相近，但第一句加上問號，表示你不可能數(shù)不清；第二句加上句號，表示你數(shù)不清；第三名句用了感嘆號，表示你肯定數(shù)不清。
4、擴展延伸。
這是李明買的書嗎（）
這是李明買的書（）
這就是李明買的書（）
二、選選認認。
1、自讀字詞，明確練習(xí)要求。
2、根據(jù)自己的理解，選字連線。
3、同桌交流連線原因。
4、集體交流區(qū)別形近字的方法。
5、教師出示生字卡片，學(xué)生讀音、組詞，看誰讀得準，組得對。
三、鞏固練習(xí)。
給下列的句子選擇適當(dāng)?shù)臉它c符號。（。？�。�
1、這樣的事，你能做出來（）
2、這樣的事，你怎么做出來（）
3、這樣的事，你要做出來呀（）
第二課時
教學(xué)目標：
1、學(xué)習(xí)“我會談”，積累比喻句。
2、讀讀背背，積累名言名句。
教學(xué)用具：投影片
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)“我會讀”
1、學(xué)生自讀句子，發(fā)現(xiàn)句子的共同特點。
2、投影出示句子。
茂密的枝葉像涼棚似的，遮住了陽光。
茂密的枝葉遮住了陽光。
問：上面兩個句子，你喜歡哪一句？為什么？
�。▽W(xué)生各抒已見。）
教師歸納總結(jié)：用一個和所寫事物相似的事物來打比方，可把事物描述得更形象、更生動。
3、讀其他句子，說說把什么比作什么。
4、從學(xué)過的課文中，找比喻句，也可自己說比喻句。
二、學(xué)習(xí)“讀讀背背”。
1、學(xué)生自讀名言，想想其中的含義。
2、交流讀自己最喜歡的一句名言，說說對自己的啟發(fā)。
3、自由讀背名言。
三、作業(yè)。
課外搜集名言名句。
第三課時
教學(xué)目標：
�。�、進行口語交際。
�。病⒅谱魇殖瓐�。
教學(xué)用具：多媒體課件、科普讀物。
教學(xué)過程：
一、口語交際：
1、教師講解文中給出的身邊科學(xué)的例子，激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣。
2、多媒體展示身邊科學(xué)的圖片。
3、小組交流。
�。�1）小組交流自己了解的身邊的科學(xué)。
（2）小組推薦科學(xué)博士，向大家介紹身邊的科學(xué)。
4、推薦新書，交換舊書。
�。�1）向同學(xué)推薦自己帶的.科普讀物，簡單介紹書的內(nèi)容和特點。
（2）把自己已看過的書和同學(xué)交換。
二、課堂練習(xí)：
小組合作設(shè)計“身邊的科學(xué)”手抄報“。
第四課時
教學(xué)目標：
1、練習(xí)寫話。
2、搜集資料，了解科學(xué)家、發(fā)明家的成就。
教學(xué)用具：科普讀物。
教學(xué)過程
一、寫話。
1、啟發(fā)學(xué)生回憶本學(xué)期做過的事。
2、說一說自己的收獲。
3、談?wù)勛约涸谑罴倮锏拇蛩恪?/p>
4、教師歸納要點。
寫收獲：（1）寫做了什么事。
（2）寫做的過程。
�。�3）寫做了以后，懂得了什么。
寫打算：（1）打算暑假中做什么。
�。�2）打算怎么做。
5、學(xué)生自由寫話。
二、寬帶網(wǎng)。
1、學(xué)生匯報自己了解的著名科學(xué)家、發(fā)明家。
2、學(xué)生自主讀科普讀物，搜集科學(xué)家和他們?nèi)〉玫目茖W(xué)成就。
3、學(xué)生上臺展示自己搜集的資料，集體評議。
三、總結(jié)拓展：
我們中華民族有五千年的文明史，為世界的發(fā)展作出了巨大的貢獻。現(xiàn)在，世界進入一個高度發(fā)展的時代，希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，掌握知識，提高技能，為把我國建設(shè)成為繁榮富強的社會主義國家而努力奮斗。
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