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二年級語文下冊自己試一試教學(xué)設(shè)計3篇
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，有必要進行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的二年級語文下冊自己試一試教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
二年級語文下冊自己試一試教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識10個生字，會寫8個字。
2、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
3、教育學(xué)生遇到問題要多動腦筋，自己試一試才能找到正確地答案。要有敢于向權(quán)威的結(jié)論挑戰(zhàn)的大無畏精神。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識10個生字，會寫8個字。
2、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
3、教育學(xué)生遇到問題要多動腦筋，自己試一試才能找到正確地答案。要有敢于向權(quán)威的結(jié)論挑戰(zhàn)的大無畏精神。
教學(xué)重點：
識字和正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：
讀中感悟科學(xué)家的'用意。
教具準(zhǔn)備：
生字、詞語卡片、金魚、石頭、水、魚缸、教學(xué)掛圖
教學(xué)安排：
兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
課時目標(biāo)：
1、認(rèn)識10個生字；
2、有感情的朗讀課文；
3、教育學(xué)生遇到問題要多動腦筋，自己試一試才能找到正確地答案。要有敢于向權(quán)威的結(jié)論挑戰(zhàn)的大無畏精神。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，老師和你們一起走進實驗室里看看（看圖畫講述）。
2、同學(xué)們，你們看完后，有什么感想？為了證明別人說的話對不對，我們就要動手試一試，就能找到答案。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)第8課《自己試一試》。
3、齊讀課題。向?qū)W生提問：讀了課題，你想知道些什么？
二、初讀課文，整體感知
1、請同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊畫出生字詞，多讀幾遍，不會讀的字也可以向同學(xué)、老師請教，然后再多讀幾遍。
2、同桌互讀畫出來的生字詞，看誰讀得最好，進步最快。
3、檢查認(rèn)讀生字詞。
4、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，做到不加字、不漏字。
三、細(xì)讀課文，讀中感悟
1、自由讀課文，想想課文講了什么。
2、引導(dǎo)探究，感悟課文。
�。�1）學(xué)生自由讀第1至第2自然段，明白科學(xué)家提出了一個怎樣的問題。用“”線畫出。
�。�2）學(xué)生自由讀第3至第8自然段，想想同學(xué)們聽了是怎么回答的，伊倫娜又是怎么做的。
A、對比理解：
�、倌慵热幌氩幻靼�，為什么不自己去試一試？
�、谀慵热幌氩幻靼祝蛻�(yīng)該自己去試一試。
B、你認(rèn)為哪句好？多讀幾次。（第①句應(yīng)讀出反問的語氣。）
�。�3）輕聲讀第9至第11自然段，用“ ”線畫出科學(xué)家的話，用“ ”線畫出伊倫娜的話，再想想它們的意思，小組互相交流一下。
①自由練習(xí)讀，看誰讀得最好，注意讀出反問的語氣。
②說說句子的意思。
�、巯鄼C出示人物對話，讀中感悟科學(xué)家的用意。
3、指導(dǎo)讀好人物對話，重點指導(dǎo)伊倫娜找到答案的驚奇和反問科學(xué)家時不高興的語氣，體會小姑娘心情的變化。
四、提出疑問，討論交流。
五、總結(jié)全文，拓展思維。
1、有感情地朗讀課文。
2、你喜歡課文中的伊倫娜嗎？為什么？
二年級語文下冊自己試一試教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)要求：
1、認(rèn)讀本課生字，會寫本課生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過有感情地朗讀課文，感受故事的趣味性，并從故事中受到啟發(fā)。
4、喚起學(xué)生不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實踐的問題。
教學(xué)重難點：
認(rèn)讀本課生字，會寫本課生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)時間：
兩課時
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、杯子、金魚
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話揭題
1、同學(xué)們，對別人提出的問題或者是生活中遇到的問題，你動腦筋思考了嗎?你是怎樣做的?
2、今天老師向大家介紹一位新朋友，她就是伊倫娜，她遇到困難的時候是怎么做的呢?
3、板書課題：學(xué)生齊讀。
二、初讀課文，整體感知。
1、范讀，讓學(xué)生邊聽邊思考：科學(xué)家提出了一個什么問題?伊倫娜是怎么解決這個問題的?
2、學(xué)生自讀課文，圈出生字，讀準(zhǔn)字音。
3、指名讀課文、正音。
三、生字教學(xué)
1、和生字寶寶打招呼：出示生字卡片，學(xué)生邊和字寶寶招手，邊叫它們的“名字”。
2、交流識字方法。
3、做“捉迷藏”的鞏固生字游戲。
仔細(xì)觀察貼有生字卡片的小黑板，看準(zhǔn)哪個生字寶寶藏起來了，，迅速在自己面前的字卡中找到它，將卡片舉起來，大聲說出它的“名稱”。
4、指導(dǎo)書寫。
5、積累詞語。(把課文中自己喜歡的詞語畫下來，讀一讀)
四、作業(yè)：抄寫生字詞。
第二課時
一、鞏固生字：出示帶生字的詞語，讓學(xué)生認(rèn)讀。
二、合作學(xué)習(xí)，理解內(nèi)容。
1、誰能告訴大家，科學(xué)家向孩子們提出了一個什么奇怪的問題?(出示科學(xué)家的問題學(xué)生齊讀)
2、默讀課文，標(biāo)出自然段并思考：孩子們聽了科學(xué)家的問題是怎么想的.?用筆勾畫出來。
3、組成學(xué)習(xí)小組自由讀課文、討論、交流。
(1)小朋友的回答是怎么樣的?你們同意他們的說法嗎?
(一個同學(xué)冰，金魚把水喝到肚子里，另一個說，金魚把水夾在磷片里面，他們的說法都不合理。
(2)伊倫娜也覺得她們說得都不對，她又是怎么做的呢?結(jié)果怎樣?
A、讀一讀媽媽的話：“既然想不明白，為什么不自己去試一試呢?”你讀懂媽媽的話了嗎?媽媽給我們大家提了什么建議?
B、伊倫娜在動手做實驗中發(fā)現(xiàn)了什么?出示杯子和金魚，讓學(xué)生上臺做實驗。
C、此時此該伊倫娜會怎么想?第二天，伊倫娜又見到了那樣科學(xué)家，引讀：伊倫娜很不高興地說---
(3)自由讀課文結(jié)尾科學(xué)家說的話，想想這位科學(xué)家想要告訴我們什么?你明白了科學(xué)家的用意了嗎?
(不應(yīng)該認(rèn)為科學(xué)家的話都是正確的。當(dāng)我們有所懷疑時，一定要想辦法證實一下)
三、 總結(jié)課文
1、分角色朗讀課文。
2、伊倫娜值得你學(xué)習(xí)嗎?為什么?你想對她說些什么?
四、讀一讀
1、讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么?
你既然都不明白，為什么不自己去試一試呢?
你既然都不明白，就應(yīng)該自己去試一試。
2、比一比，每組句子的意思相同嗎?該用什么語氣朗讀?
五、作業(yè)：你能發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽或老師說的、做的有不對的地方嗎?細(xì)心觀察親自實踐，有禮貌地指出來。
自己試一試
不會溢出照樣溢出
科學(xué)家==不正確
二年級語文下冊自己試一試教學(xué)設(shè)計3
教者：
教學(xué)目標(biāo)：
1、 通過本節(jié)學(xué)習(xí)活動，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容；
2、 喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實踐的意識；
3、 培養(yǎng)學(xué)生的語感。
教具準(zhǔn)備：
小黑板、魚缸、小魚、石子、學(xué)案
教學(xué)方法：
探討法、實驗法
教學(xué)過程：
一、鞏固識字
小黑板出示本課生字，讓學(xué)生復(fù)習(xí)認(rèn)讀并口頭組詞。
二、合作學(xué)習(xí)，理解內(nèi)容
1、 誰能告訴大家，科學(xué)家向孩子們提出了一個什么奇怪的問題？
他在一個盛滿水的魚缸里放進一顆石子兒，魚缸里的水馬上漫出來了�？茖W(xué)家說：“如果放進去一條小金魚，水就不會漫出來，誰能夠回答這是為什么？”
2、 同學(xué)們對這個問題是怎樣說的？
一個同學(xué)說：“因為金魚的肚子很大，它把水喝到自己肚子里去了。”
另一個同學(xué)說：“金魚身上有很多鱗片，它張開鱗片，把水夾在鱗片里面了�！�
3、 ***是怎樣想的？之后又是怎樣做的？
覺得他們都不對。先問媽媽，然后自己動手做了一個實驗。（做實驗）
4、 ***得到一個什么結(jié)果？
在盛滿水的魚缸里，不管放什么東西進去，水都會漫出來。
5、 自由讀課文結(jié)尾科學(xué)家的話，想想這位科學(xué)家想要告訴我們什么？你明白了科學(xué)家的用意了嗎？
不應(yīng)該認(rèn)為科學(xué)家的話全都是正確的，當(dāng)我們對科學(xué)家的話有懷疑時，一定要想辦法證實一下！
三、拓展延伸
***值得你們學(xué)習(xí)嗎？為什么？你想對***說些什么？
四、課堂練習(xí)
引言：通過我們前面的學(xué)習(xí)活動，我們已經(jīng)理解這篇課文的內(nèi)容，明白了遇到問題不輕信盲從，勇于實踐的道理，在這篇課文當(dāng)中還出現(xiàn)一個新的句型，現(xiàn)在讓我們一起來讀一讀，學(xué)一學(xué)。（出示小黑板）
① 你既然想不明白，為什么不自己去試一試呢？
你既然想不明白，就應(yīng)該自己去試一試。
�、� 為什么你會認(rèn)為科學(xué)家的話全都是正確的呢？
你不應(yīng)該認(rèn)為科學(xué)家的`話全都是正確的。
誘導(dǎo)提問：這兩組中句子的意思相同嗎？該用什么樣的語氣朗讀呢？
我們課文中這兩句是雙重否定句，是表達肯定的意思，讀的語調(diào)上揚。而每組的第二句是肯定句，語調(diào)要下降，讀出肯定語氣。
五、作業(yè)布置
（一） 給下面的字開花組詞
�。� ） （ ） （ ） （ ）
�。� ） （ ） （ ） （ ）
�。ǘ� 填一填
一（ ）科學(xué)家 一（ ）問題
一（ ）魚缸 一（ ）石子
一（ ）小金魚 一（ ）話
一（ ）水 一（ ）魚鱗
�。ㄈ� 內(nèi)容保留，你能發(fā)現(xiàn)--指出來
你能發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽或老師說的，做得不對的地方嗎？細(xì)心觀察親自實踐，有禮貌地指出來。
六、板書設(shè)計：
科學(xué)家
�。ㄌ釂枺┄M同學(xué)們 ***
�。ê鹊蕉亲永铩A在鱗片里） （自己動手試一試）
錯 對
遇到問題自己動手試一試
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