一年級(jí)語(yǔ)文《一個(gè)接一個(gè)》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用12篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的一年級(jí)語(yǔ)文《一個(gè)接一個(gè)》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一年級(jí)語(yǔ)文《一個(gè)接一個(gè)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
課前預(yù)習(xí)
1、初讀課文，讀通讀順，了解課文大意。
2、圈出文中的生字，標(biāo)記不理解的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)生字的字音，想想詞的意思。
3、留心觀察平時(shí)自己都在做哪些事情。
4、提出預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“接、覺(jué)”等13個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)生活中的高興和不高興。
3、初步感知詩(shī)歌的韻律美，喜愛(ài)讀詩(shī)歌。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“接、覺(jué)”等13個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)生活中的高興和不高興。
教學(xué)過(guò)程
一、師生交談，引入新課
1、師生交談
你每天都做過(guò)哪些事？大家一塊討論討論。比如：吃飯、睡覺(jué)、做游戲……
這些事情當(dāng)中，哪些是你喜歡做的？哪些是你不喜歡做的？哪些是一開(kāi)始喜歡，一會(huì)兒之后又不喜歡了？哪些事情是你一開(kāi)始不喜歡，一會(huì)兒之后又喜歡了？
2、引入課題
今天我們學(xué)習(xí)一首詩(shī)，寫的就是我們小朋友的事情，詩(shī)的題目叫做《一11個(gè)接一個(gè)》。聽(tīng)老師讀一遍，說(shuō)說(shuō)小詩(shī)人這一天當(dāng)中都是做了哪些事情？
【通過(guò)小學(xué)生自己的生活，來(lái)理解詩(shī)中小作者的生活。讓生活貼近課文，把課文拉近生活�！�
二、初讀課文認(rèn)識(shí)生字
1、出示帶音節(jié)的字：接覺(jué)再做各種樣夢(mèng)伙伴卻趣這
這些字剛才老師讀的時(shí)候你注意到了嗎？借助拼音，把它們讀出來(lái)吧。
（1）自由讀
�。�2）個(gè)別讀
�。�3）齊讀
�。�4）討論識(shí)字方法
2、出示去掉音節(jié)的字：接覺(jué)再做各種樣夢(mèng)伙伴卻趣這
（1）開(kāi)火車讀
�。�2）齊讀
3、出示詞語(yǔ)：月夜影子回家睡覺(jué)各種各樣
起床學(xué)�；锇殚_(kāi)心上課鈴
操場(chǎng)有趣快樂(lè)老師講故事
（1）自由讀
�。�2）指名讀
【小學(xué)一年級(jí)學(xué)生，識(shí)字是重點(diǎn)，因此本環(huán)節(jié)通過(guò)多種方式進(jìn)行識(shí)字。讓學(xué)生能夠通過(guò)聽(tīng)讀、拼讀、練習(xí)等方法來(lái)識(shí)字、識(shí)詞，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)識(shí)字的習(xí)慣，反復(fù)練習(xí)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。】
三、研讀課文重點(diǎn)探究
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
�。�1）齊讀第一小節(jié)。
�。�2）師：這一小節(jié)里面，小作者在做什么事情？她喜歡做嗎？還要做什么事情？
生：踩影子睡覺(jué)
（3）大家想一想，在大人叫“我”回家睡覺(jué)的時(shí)候，我一開(kāi)始是高興還是不高興��？從哪句話里面能夠看出來(lái)？
學(xué)生體會(huì)“我好想多玩一會(huì)兒”，說(shuō)一說(shuō)你有沒(méi)有這樣的體會(huì)。
在家長(zhǎng)的意見(jiàn)跟我們的想法不一樣的時(shí)候，我們應(yīng)該怎么做？小作者是怎樣做的？
體會(huì)“不過(guò)”的用法：雖然小作者一開(kāi)始不太高興，但是很快想到了，聽(tīng)大人的話回家睡覺(jué)也有好處。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
（1）自己讀第二小節(jié)。
�。�2）師：睡覺(jué)的過(guò)程中又發(fā)生了什么事情？“我”一開(kāi)始是怎么想的？生：大人讓我起床上學(xué)，我想不上學(xué)。
板書：不上學(xué)起床上學(xué)
3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
（1）自由讀第三小節(jié)。
�。�2）指名讀第三小節(jié)。
（3）師：到了學(xué)校，我做了什么自己喜歡的事情？然后又發(fā)生了什么？我是怎樣做的'？
生：和小伙伴跳房子，然后上課鈴響了。
板書：沒(méi)有上課鈴上課
體會(huì)：“也”字的用法：和小伙伴玩是很快樂(lè)很有趣的事情，聽(tīng)老師講故事也是很快樂(lè)很有趣的事情。
�。�4）指導(dǎo)朗讀。
4、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
�。�1）齊讀第四小節(jié)。
�。�2）師：讀了這一小節(jié)你想說(shuō)什么？如果小作者是在問(wèn)你？你會(huì)怎樣回答？
生：我們也是這樣，遇到好玩的事情就想著多玩一會(huì)兒，不想停下來(lái)，但是大人不允許的情況下，我們只好停下來(lái)，去做大人讓做的事情。然后做著做著，就覺(jué)得第二件事情也很有趣很快樂(lè)了。
【能過(guò)邊讀邊悟的方法，讓學(xué)生在讀詩(shī)的過(guò)程中，理解詩(shī)人所表達(dá)的思想感情，作者文中的“我”正是跟我們教室里的小朋友一樣，貪玩、調(diào)皮、任性，但是又活潑、聽(tīng)話、向上。】
四、再讀課文深化理解
�。�1）學(xué)生自由朗讀全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中的意思。
�。�2）默讀全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)的題目中所說(shuō)的“一個(gè)接一個(gè)”是指什么？生：是指一件又一件“我”喜歡的事情。
生：是指一個(gè)又一個(gè)大人給“我”的命令。
生：是指一件又一件“我”本來(lái)不喜歡的事情，后來(lái)都變成了“我”喜歡做的事情。
【通過(guò)解題，理解文章所要表達(dá)的思想感情。同時(shí)也鍛煉學(xué)生的思維概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力�！�
五、布置作業(yè)
１、朗讀全詩(shī)。
２、背誦全詩(shī)。
一年級(jí)語(yǔ)文《一個(gè)接一個(gè)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
深入角色，以讀代講(教學(xué)重點(diǎn))
師：孩子們，想象一下，如果是你，在一個(gè)涼爽的月夜里，正和小伙伴們玩踩影子游戲，媽媽卻叫你回家睡覺(jué)，你的心情怎么樣？心里會(huì)怎么想？
生1：我會(huì)不高興，不想回去。
生2：我心里有些不情愿，想再玩一會(huì)兒。
師：課文中的“我”也是這么想的！你們就把自己的想法加進(jìn)去，讀一讀這一小節(jié)的前兩句話。
師：要想讀好，要注意讀好哪些字或詞。
生1：要重讀“叫著”。
生2：“唉”這個(gè)字也要重讀。
生3：“再”也應(yīng)該重讀。
師：你們真是小小朗誦家，說(shuō)得真好！老師為你們鼓掌。
下面，就請(qǐng)你們先自己練一練，然后，看一看誰(shuí)讀得最好。
(生自由練習(xí)朗讀)
師：你們讀得太棒了！讀出了孩子的不情愿和不高興。
師：“我”真的就這樣一直悶悶不樂(lè)了嗎？
生：不是！
師：“我”又是怎么想的.？把文中的句子讀一讀。
生：不過(guò)，回家睡著了，倒可以做各種各樣的夢(mèng)呢！
師：“不過(guò)”這個(gè)詞在這里表示轉(zhuǎn)折，是“我”轉(zhuǎn)“憂”為樂(lè)的開(kāi)始，讀的時(shí)候要注意提高音量，重讀。
生：朗讀最后一句話。
師：你們讀得不錯(cuò)！讀出了“我”心態(tài)的變化。
師：我們?cè)倏匆幌�，這句話的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是什么？
生：感嘆號(hào)。
師：對(duì)了！那我們?cè)谧x的時(shí)候要語(yǔ)氣上揚(yáng)，讀出高興、興奮的心情。誰(shuí)愿意再來(lái)讀一讀。
生：朗讀最后一句話。
師：你讀得真好，讓我感覺(jué)到了你的興奮。
師：誰(shuí)能把這一小節(jié)連起來(lái)讀一讀？邊讀邊想，這是一個(gè)怎樣的小孩兒。
生1：我覺(jué)得他是一個(gè)貪玩的小孩兒。
生2：我覺(jué)得他是一個(gè)遇事想得開(kāi)的小孩兒。
生3：我覺(jué)得他是一個(gè)可愛(ài)的小孩兒。
…………
師：你們說(shuō)得真好！“我”就是一個(gè)愛(ài)玩，但又樂(lè)觀、向上的可愛(ài)小孩兒�，F(xiàn)在讓我們來(lái)一起朗讀課文，感受孩子的頑皮、可愛(ài)。
(生有感情地朗讀課文)
賞析：以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主閱讀獲得感悟，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。在閱讀中體驗(yàn)，在入情中感悟。閱讀教學(xué)以讀為主，詩(shī)歌的學(xué)習(xí)也是如此。從“讀會(huì)”到“會(huì)讀”的過(guò)程，有利于提高學(xué)生自主讀書的意識(shí)，本片段充分尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中進(jìn)入詩(shī)歌所營(yíng)造的意境里，激發(fā)了學(xué)生對(duì)“我”的喜愛(ài)之情。學(xué)生們?cè)诶首x“不過(guò)，回家睡著了，倒可以做各種各樣的夢(mèng)呢”這句話時(shí)，流露出了會(huì)心的微笑，為我們展現(xiàn)了一個(gè)個(gè)鮮活的、充滿了靈性的生命體。
一年級(jí)語(yǔ)文《一個(gè)接一個(gè)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
一、復(fù)習(xí)檢查。
找一找游戲：我在那里?
規(guī)則
1、老師叫學(xué)生閉上眼。
2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。
3、老師說(shuō)漢字，叫學(xué)生睜開(kāi)眼去找。
二、朗讀課文，初悟課文
(一)老師示范朗讀課文
(二)學(xué)生自己朗讀課文。一邊讀，一邊找出課文有幾個(gè)小節(jié)。
三、分析課文，深悟課文
1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文有幾個(gè)小節(jié)?(4個(gè)小節(jié))
2、你是怎樣確定的?(這課文里有4個(gè)地方空一行處。)
3、同學(xué)們齊讀第一小節(jié)
(1)第一小節(jié)有幾句話?(3句話)
(2)你是怎么確定的?(有一個(gè)句號(hào)，兩個(gè)感嘆號(hào))
(3)月夜，我正玩著什么?(踩影子游戲)
(4)大人叫孩子去干什么?(去睡覺(jué))
(5)句中哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明了已經(jīng)很晚了?(月夜)
月夜：有月亮的晚上。
踩影子游戲：一人跑，一人追逐他的影子，踩上影子，交換角色，游戲重新開(kāi)始。
(6)我愿意回家嗎?哪一個(gè)字體會(huì)出我不愿意回家?(我不愿意回家，唉字體現(xiàn)出我的無(wú)奈)
(7)不過(guò)，回家睡著了可以干什么?(到可以做各種各樣的夢(mèng))
不過(guò)：表示轉(zhuǎn)折。
各種各樣：種類多，樣子多
(8)第一小節(jié)寫我在夜月玩的'開(kāi)心時(shí)，被大人叫回家睡覺(jué)，開(kāi)始我很不情愿，后來(lái)轉(zhuǎn)變態(tài)度后心情就變得非常好。
(9)你覺(jué)得可以做哪些夢(mèng)呢?(空中飛等)
反義詞
快——慢 好——壞
多音字
著：多音字
zhe 玩著
著
zháo 睡著
jué 覺(jué)得
覺(jué)
jiào 睡覺(jué)
種：多音字
zhǒnɡ 種子
種
zhònɡ 種地
4、請(qǐng)女生一起讀第二小節(jié)，男生聽(tīng)著，聽(tīng)她們讀得對(duì)不對(duì)。
(1)第二小節(jié)有幾句話?(3句話)
(2)你是怎么確定的?(有一個(gè)句號(hào)，兩個(gè)感嘆號(hào))
(3)我正做著什么?(好夢(mèng))
(4)大人叫孩子去干什么?(該起床去上學(xué)啦)
(5)我愿意去上學(xué)嗎?哪一個(gè)字體會(huì)出我不愿意起床?(我不愿意去上學(xué)，唉字體現(xiàn)出我的無(wú)奈和不情愿)
(6)不過(guò)，到了學(xué)�？梢愿墒裁�?(就能見(jiàn)到小伙伴，多開(kāi)心哪)
不過(guò)：表示轉(zhuǎn)折。
(7)第二小節(jié)寫我在睡夢(mèng)中被大人叫起來(lái)去上學(xué)，開(kāi)始我很不情愿，可是想到還可以見(jiàn)到小伙伴后，轉(zhuǎn)變態(tài)度后我變得開(kāi)心了。
反義詞
大——小 來(lái)——去
多音字
校：多音字
jiào 校對(duì)
校
xiào 學(xué)校
5、請(qǐng)男生一起讀第三小節(jié)，女生聽(tīng)著，聽(tīng)她們讀得對(duì)不對(duì)。
(1)第三小節(jié)有幾句話?(3句話)
(2)你是怎么確定的?(有2個(gè)句號(hào)，1個(gè)感嘆號(hào))
(3)我正干什么?(正和小伙伴們玩著跳房子)
(4)發(fā)生了什么事?(操場(chǎng)上想起了上課的鈴聲)
跳房子游戲：畫九個(gè)格子，用沙包玩，是一種有趣的游戲。
(6)我愿意去上課嗎?(我不愿意去上課，唉字體現(xiàn)出我的無(wú)奈和不情愿)
(7)不過(guò)，上課可以干什么?(聽(tīng)老師講故事，也是很快樂(lè)很有趣)
不過(guò)：表示轉(zhuǎn)折。
(8)第三小節(jié)寫我在正在玩游戲，被上課鈴打斷了，開(kāi)始我很不情愿，可是想到聽(tīng)故事有趣后，轉(zhuǎn)變態(tài)度后我又變得開(kāi)心了。
反義詞
有——無(wú)
多音字
沒(méi)：多音字
méi 沒(méi)有
沒(méi)
mò 淹沒(méi)，吞沒(méi)
6、請(qǐng)學(xué)生一起讀第四小節(jié)。
(1)第四小節(jié)有幾句話?(2句話)
(2)你是怎么確定的?(有2個(gè)問(wèn)號(hào))
(3)別的孩子也這樣想嗎?也像我一樣這樣想嗎?
這兩句運(yùn)用疑問(wèn)句表達(dá)了我也希望其他小朋友遇到不如意的事情時(shí)也像我一樣轉(zhuǎn)變態(tài)度，讓自己開(kāi)心。
7、老師總結(jié)：這篇課文通過(guò)一個(gè)接一個(gè)作者不愿意做的事情，通過(guò)自己轉(zhuǎn)變態(tài)度，讓自己在必須要做的事情中找到了新的開(kāi)心和快樂(lè)，在樂(lè)觀中生活。
一年級(jí)語(yǔ)文《一個(gè)接一個(gè)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
設(shè)計(jì)說(shuō)明
本課是一首兒童詩(shī)。作者用兒童最自然的語(yǔ)言講了一個(gè)小孩兒無(wú)奈又快樂(lè)的一天，表現(xiàn)了孩子樂(lè)觀、向上的生活態(tài)度。這首兒童詩(shī)簡(jiǎn)明易懂，學(xué)生只需要多讀幾遍就能了解內(nèi)容。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生走入課文所描述的情境當(dāng)中，尊重學(xué)生的主體地位，以讀為主，理解課文內(nèi)容，知道孩子遇到不順心的事是怎么調(diào)整心態(tài)，讓快樂(lè)一個(gè)接一個(gè)的，并從中感受孩子幸福的童年。
課前準(zhǔn)備
1、（1）配樂(lè)課文朗讀。（2）踩影子、跳房子游戲的相關(guān)視頻。（3）教學(xué)輔助課件。（教師）
2、了解踩影子、跳房子游戲。（學(xué)生）
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話引入，激發(fā)興趣
1、談話導(dǎo)入：
�。�1）孩子們，你們一定很喜歡玩游戲吧，能說(shuō)說(shuō)你們愛(ài)玩的游戲嗎？
�。�2）（出示"踩影子"圖片）你們知道這兩個(gè)小朋友在玩什么游戲嗎？你們知道怎么玩嗎？（學(xué)生自由說(shuō)）
2、結(jié)合圖片，教師簡(jiǎn)介游戲玩法，并播放"踩影子"游戲視頻。
3、玩游戲很快樂(lè)，快樂(lè)的事就這一件嗎？（不是。）對(duì)，在我們身邊，快樂(lè)的事是《一個(gè)接一個(gè)》。（板書課題）
4、齊讀課題，認(rèn)讀"接"這個(gè)生字，理解"接"在這里是繼續(xù)，連續(xù)的意思。
設(shè)計(jì)意圖：課堂伊始，從孩子們喜歡的游戲?qū)耄瑢W(xué)生饒有興趣地說(shuō)出自己喜歡的游戲，然后通過(guò)觀看圖片和視頻，讓學(xué)生了解"踩影子"游戲的有趣，揭示課文題目。這樣導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。
二、識(shí)記生字，初讀課文
1、自由讀課文。
�。�1）借助拼音，把課文讀一讀，遇到不熟悉的字畫出來(lái)，多讀幾遍�？醋x幾遍能把這個(gè)故事讀下來(lái)。（生自由讀課文，教師巡視。）
�。�2）用自己喜歡的方法識(shí)記生字。
2、檢查生字。
出示生字詞：
睡覺(jué)再做夢(mèng)各種各樣伙伴不過(guò)有趣這么卻
（1）指導(dǎo)讀，注意讀準(zhǔn)平舌音"再"和"做夢(mèng)"的"做"；翹舌音"各種各樣"的"種"和"這么"的"這"。
�。�2）指名當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀。
�。�3）開(kāi)火車讀。
�。�4）指名讀。
3、趣味識(shí)字。
�。�1）用熟字加偏旁的方法：夢(mèng)、種、樣、趣。
�、倥f字加偏旁游戲讀生字：
林＋（ ）＝夢(mèng)羊＋（ ）＝樣
中＋（ ）＝種�。� ）＝趣
�、诮Y(jié)合"卻"認(rèn)識(shí)新部首"卩"。
�、�"趣"是半包圍結(jié)構(gòu)的字，注意"走"的最后一筆要長(zhǎng)，托住"取"字。
�。�2）說(shuō)說(shuō)自己識(shí)記其他字有什么好辦法。
預(yù)設(shè)：
�、�"伙伴"這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，用"加一加"的方法識(shí)記字形：亻＋火＝伙，亻＋半＝伴。
②"接"用部件組合法記字形，左邊"扌"，右邊"立"下一個(gè)"女"字，組成"接"。
�、凵智捎洠�
"過(guò)"——走寸了，就"過(guò)"。
"這"——斯斯文文走到"這"。
（3）指導(dǎo)書寫：
�、�"種"和"樣"都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫的時(shí)候要注意，這兩個(gè)字左窄右寬，"禾"和"木"作部首時(shí)，最后一筆要變成點(diǎn)。
�、�"過(guò)"和"這"都是半包圍結(jié)構(gòu)的'字，書寫時(shí)注意"辶"是三筆寫成的，第二筆的筆畫名稱叫"橫折折撇"。書寫要點(diǎn)：要先內(nèi)后外，"辶"的第二筆從橫中線起筆，第一個(gè)折要短小一點(diǎn)，捺要舒展。
�。�4）教師范寫，學(xué)生仿寫。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生圈點(diǎn)，主要是讓他們養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。同時(shí)，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，通過(guò)多讀多問(wèn)，增強(qiáng)自主識(shí)字、自主閱讀的意識(shí)。通過(guò)檢查，了解學(xué)生自學(xué)生字、閱讀課文的情況，靈活地教學(xué)，以至于有針對(duì)性地及時(shí)指導(dǎo)。同時(shí)，發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的潛能，讓同學(xué)間互相交流識(shí)字方法，能較好地使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。
三、再讀課文，了解大意
1、帶著生字詞再讀課文，要求：字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。
2、指名分小節(jié)讀課文，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考："我"有哪些經(jīng)歷？
3、出示填空。
月夜，正玩著____________，就聽(tīng)大人叫著："__________________！"
一年級(jí)語(yǔ)文《一個(gè)接一個(gè)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、 能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
2、 通過(guò)學(xué)習(xí)，知道文中的小朋友有哪些矛盾的想法。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文中小朋友的矛盾心理。
教學(xué)過(guò)程：
一、 從“接”引出題目
1、用小朋友排隊(duì)理解“接”。
2、跟老師一起書空課題。
3、指導(dǎo)讀好課題。
二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一小節(jié)，感受心情的'變化
1、自由朗讀第一小節(jié)小詩(shī)，圈出第一小節(jié)共幾句話。
2、學(xué)習(xí)第一句
�。�1）讀詩(shī)歌，想畫面。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，讀著讀著，仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？
（2）想象心情，在黑板上畫一個(gè)笑臉。朗讀句子。
3、學(xué)習(xí)第二句
�。�1）借助插圖，體會(huì)心情：和小伙伴玩得正開(kāi)心，這時(shí)大人喊你回家睡覺(jué)，你心里會(huì)想些什么？
�。�2）根據(jù)學(xué)生的回答，畫一張哭臉。
�。�3）朗讀句子，指導(dǎo)讀好“唉、啊”。
4、學(xué)習(xí)第三句
（1）教師引讀第三句：不過(guò)……學(xué)生接讀：回家睡著了，倒可以做各種各樣的夢(mèng)呢！
�。�2）創(chuàng)設(shè)情景用“各種各樣”說(shuō)話。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己做過(guò)的夢(mèng)。
�。�3）根據(jù)體會(huì)到的心情，畫一張笑臉。朗讀句子。
5、回歸整體朗讀。
三、學(xué)生合作學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)，體會(huì)心情的變化
四、拓展延伸
你有過(guò)課文中的小朋友那樣的想法嗎？說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)吧。
教學(xué)反思：
由于本課內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際很接近，所以學(xué)生能很快地從中體會(huì)到孩子的心情，同時(shí)和孩子實(shí)際相結(jié)合，更能教育孩子在今后保持積極、樂(lè)觀的心態(tài)。
一年級(jí)語(yǔ)文《一個(gè)接一個(gè)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“接、覺(jué)、再、做、各、種、樣、夢(mèng)、伙、伴、卻、趣、這”等十三個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的“過(guò)、各、種、樣、伙、伴、這”等七個(gè)生字。
2.能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3.情感目標(biāo)：體會(huì)孩子做事積極、樂(lè)觀的心態(tài)。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，寫字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)孩子做事積極、樂(lè)觀的心態(tài)。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．能認(rèn)識(shí)“接、覺(jué)、再、做、各、種、樣、夢(mèng)、伙、伴、卻、趣、這”13個(gè)生字，學(xué)會(huì)“過(guò)、各、種、樣、伙、伴、這”7個(gè)生字。
2．初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：生詞卡片、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣，引入新課。
師：同學(xué)們，你們平時(shí)都喜歡做什么�。�
生：做游戲、看電視……
師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的文章。（板書課題：一個(gè)接一個(gè)）
二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂(lè)范讀課文，同學(xué)們邊聽(tīng)邊想，孩子做了什么事情？
（踩影子、做夢(mèng)、跳房子、上課）
2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
�。�1）用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。
�。�2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）
三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。
1、檢查生字的自學(xué)情況
（1）出示生字卡片，“接、覺(jué)、再、做、各、種、樣、夢(mèng)、伙、伴、卻、趣、這”指名讀。
（2）開(kāi)火車讀，小組競(jìng)賽讀，評(píng)出最佳認(rèn)字小組。
2、寫字。
�。�1）出示我會(huì)寫的7個(gè)生字:“過(guò)、各、種、樣、伙、伴、這”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。
�。�2）教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。
（3）學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。
四、課堂總結(jié)
在這節(jié)課里，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀課文。
2、了解詞句的意思，體會(huì)孩子做事積極、樂(lè)觀的心態(tài)。
課前準(zhǔn)備：
生字，課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、 抽讀生字卡片，“開(kāi)火車”認(rèn)讀生字。
2、 聽(tīng)寫生字。
3、 學(xué)生自由朗讀課文。指名分段朗讀。
二、入情入境，深入理解課文。
1、文章有幾個(gè)自然段？（四個(gè)）
2、學(xué)生自由讀課文。
3、前三段開(kāi)始“正”字說(shuō)明了什么？（孩子正高興著）
4、前三段的“唉”說(shuō)明了什么？（孩子還不進(jìn)行，卻要終止現(xiàn)在的.行為，心理不高興）
5、從“不過(guò)”兩個(gè)字，我們可以看出什么？（孩子非常積極、樂(lè)觀）
6、閱讀最后一段，你從中可以看出孩子還具有什么樣的心性？（好奇心強(qiáng)）
三、總結(jié)全文。
學(xué)了這一課，你懂得了什么？
板書設(shè)計(jì)：
《一個(gè)接一個(gè)》
正――高興孩子積極、樂(lè)觀
一個(gè)接一個(gè)唉――難過(guò)好奇心強(qiáng)/
不過(guò)――也不錯(cuò)
課后反思：
由于本課內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際很接近，所以學(xué)生能很快的從中體會(huì)孩子的心情，同時(shí)和孩子實(shí)際相結(jié)合，更能教育孩子在今后保持積極、樂(lè)觀的心態(tài)。
同時(shí)，在教學(xué)時(shí)我始終以讀為主，讓學(xué)生從帶著問(wèn)題讀到讀通、讀順，讓學(xué)生充分朗讀，靜心品味，感受到字里行間的情感，讓他們感悟出孩子的情感變化。
一年級(jí)語(yǔ)文《一個(gè)接一個(gè)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
知識(shí)與技能
1.會(huì)認(rèn)“接、覺(jué)、再”等生字，會(huì)寫“過(guò)、各、種”等生字。認(rèn)識(shí)部首“卩”。
2.能正確、流利地朗讀課文。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
了解課文內(nèi)容，能結(jié)合生活實(shí)際，感受生活的美好。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，朗讀課文。
難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受生活的美好。
［教學(xué)課時(shí)］
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、談話導(dǎo)入
1.同學(xué)們，你們喜歡玩什么游戲？當(dāng)你們玩游戲玩得正高興的時(shí)候，被爸爸媽媽喊回家，你們是什么感受？（學(xué)生自由回答）
2.原來(lái)你們都不喜歡被別人打斷啊�？墒�，有一個(gè)人卻和你們的感受不一樣哦。她是怎么想的呢？接下來(lái)我們學(xué)習(xí)新課文《一個(gè)接一個(gè)》。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
（1）學(xué)生自由讀課文，圈畫出課文中的生字。
�。�2）同桌互讀生字，幫助糾正讀錯(cuò)的字音。
�。�3）出示多媒體課件，玩“摘桃子”游戲，指名學(xué)生讀生字，讀正確了就能幫助小猴子摘到一個(gè)桃子。
2.讀通讀順課文。
（1）學(xué)生自由讀課文，大聲朗讀課文。
�。�2）教師巡視，指導(dǎo)正音，范讀課文。
（3）開(kāi)火車讀課文，將課文讀通順。1.給加點(diǎn)字選擇正確的讀音畫“√”。
睡覺(jué)
各種
有趣
好夢(mèng)
做夢(mèng)
三、再讀課文，了解課文內(nèi)容
1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
�。�1）指名讀第一小節(jié)。
�。�2）出示課文圖片，結(jié)合第一節(jié)內(nèi)容，了解課文內(nèi)容。
①圖中的小朋友，正在玩什么游戲？（踩影子）
�、诋�(dāng)她玩游戲的時(shí)候，大人說(shuō)了什么？讓學(xué)生畫出文中大人說(shuō)的話。（“快回家睡覺(jué)！”）
③這時(shí)候，小朋友是怎么想的？（唉，我好想再多玩一會(huì)兒啊。）這句話要怎么讀呢？（指名學(xué)生朗讀，指導(dǎo)讀出無(wú)奈的感情）
（3）出示最后一句，指名學(xué)生朗讀。讓學(xué)生結(jié)合自己的體會(huì)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：你也是這樣想的嗎？你睡著后，會(huì)做哪些夢(mèng)呢？
�。�4）全班齊讀第一小節(jié)。
2.學(xué)生分組學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)。
�。�1）小組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組同學(xué)讀小節(jié)內(nèi)容。
�。�2）小組同學(xué)互相討論，教師巡視指導(dǎo)。
①學(xué)習(xí)朗讀下面的句子。討論應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀。
唉，要是不上學(xué)就好了。
唉，要是沒(méi)有上課鈴就好了。
�、谧x一讀書中每小節(jié)的最后一句，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)文中的小朋友是怎么想的。如果你碰到這樣的情況，你會(huì)怎么想？為什么？
（3）教師總結(jié)：雖然當(dāng)我們正做著有趣的事情的時(shí)候被打斷，但是我們還是能夠從下一件事情中找到令我們開(kāi)心的地方。就像書中的小朋友說(shuō)的那樣，回家睡覺(jué)了可以做各種各樣的夢(mèng)，去了學(xué)校就能見(jiàn)到小伙伴，上課了能聽(tīng)老師講很快樂(lè)很有趣的故事。
3.學(xué)習(xí)最后一節(jié)。
（1）誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀最后一節(jié)？（學(xué)生自由舉手讀）
�。�2）“我”是怎么想的`？誰(shuí)和文中的小朋友的想法一樣��？
�。�3）你覺(jué)得她的想法好嗎？為什么？
4.全班齊讀課文。2.根據(jù)第一、二節(jié)內(nèi)容填空。
文中的小朋友正玩著的時(shí)候，被大人叫回去。她正做著好夢(mèng)的時(shí)候，被大人。3.根據(jù)課文內(nèi)容選一選。
�。�1）去了學(xué)校，就能見(jiàn)到小伙伴，多么（）哪！
�。�2）聽(tīng)老師講故事，也是很（）很有趣的呀！
A.快樂(lè)B.開(kāi)心4.照樣子，寫句子。
例：別的孩子也是這樣嗎？
�。�1）嗎？（2）嗎？四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
1.出示課本生字，指名學(xué)生認(rèn)讀。
2.教師指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，認(rèn)清字形。
過(guò)、這：半包圍結(jié)構(gòu)，先里面，再外面�！板痢惫踩�。
種、樣、伙、伴：左右結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)注意左窄右寬。
3.學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)。
4.玩一玩擴(kuò)詞游戲，鞏固生字。5.比一比，組詞語(yǔ)。
樣（）伴（）
過(guò)（）這（）
火（）伙（）
中（）種（）五、回顧總結(jié)，拓展延伸
1.這節(jié)課我們知道了生活中一件接著一件有趣的事情給我們帶來(lái)了快樂(lè)，讓我們的生活變得豐富多彩，所以我們要珍惜現(xiàn)在的生活，過(guò)好每一天。
2.下課了，和小伙伴們玩一玩跳房子的游戲吧。
6.讀一讀，記一記。
接著接力一再
再見(jiàn)做夢(mèng)做伴
有趣趣事這樣
這里各自各種各樣
�。劢虒W(xué)板書］
一個(gè)接一個(gè)
踩影子—回家睡覺(jué)—做各種各樣的夢(mèng)
做好夢(mèng)—起床上學(xué)—見(jiàn)到小伙伴
玩跳房子—上課了—聽(tīng)老師講故事
一個(gè)接一個(gè)有趣的事情
［教學(xué)反思］
《一個(gè)接一個(gè)》是一個(gè)日本女作家寫的一首詩(shī)歌，詩(shī)歌充滿童趣，十分符合小學(xué)生的特點(diǎn)。開(kāi)課伊始，我采用了談話的方式，讓學(xué)生們從自身體會(huì)來(lái)談感受，學(xué)生會(huì)比較有話講，課堂氛圍由此熱烈起來(lái)。由于文本前三節(jié)形式相似，在教學(xué)的過(guò)程中，我把課堂交給學(xué)生，讓他們自主學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性還是很高的，但效果并不明顯。雖然如此，但由于課文內(nèi)容與學(xué)生的生活比較接近，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)并不吃力，加上我適時(shí)加以引導(dǎo)，讓學(xué)生們有話可說(shuō)，加強(qiáng)代入感，從而達(dá)到讓學(xué)生理解的目的，讓學(xué)生感受到生活的美好。
一年級(jí)語(yǔ)文《一個(gè)接一個(gè)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
1.認(rèn)識(shí)“接、再”等13個(gè)生字和單耳旁1個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)多音字“覺(jué)”的字音；會(huì)寫“過(guò)、各”等7個(gè)生字和橫折折撇1個(gè)筆畫。
2.能正確、流利地朗讀課文。
3.感受“我”的快樂(lè)，愿意和同學(xué)分享自己的經(jīng)歷。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，能正確、流利地朗讀課文。
難點(diǎn)：了解詩(shī)歌中孩童的想法，感受童年生活的快樂(lè)，樂(lè)于與同學(xué)分享自己的經(jīng)歷。
［教學(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1.看圖導(dǎo)入。出示課文插圖，看看圖畫里的兩個(gè)小朋友在做什么。她們玩得正開(kāi)心的時(shí)候，突然聽(tīng)見(jiàn)大人叫她們趕快回家，她們是怎樣做的？怎么想的呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《一個(gè)接一個(gè)》。
2.教師板書課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.學(xué)生對(duì)照拼音自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音讀通句子。把課后生字圈畫出來(lái)。
2.同桌之間互讀生字，抽查檢驗(yàn)，查漏補(bǔ)缺。
3.教師檢查生字認(rèn)讀情況。出示生字卡片，正音校錯(cuò)，范讀生字，學(xué)生跟讀。
4.講解多音字“覺(jué)”。“感覺(jué)”中讀“ｊｕé”,在本課詩(shī)句中，和睡眠有關(guān)，應(yīng)讀“ｊｉàｏ”。
三、指導(dǎo)朗讀，讀好長(zhǎng)句
1.劃分課文小節(jié)。（共四小節(jié)）指名分段朗讀，教師相機(jī)正音。
2.挑出文中長(zhǎng)句，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，學(xué)會(huì)用劃分符號(hào)“/”劃分長(zhǎng)句。
不過(guò)，回家睡著了，倒可以/做各種各樣的夢(mèng)呢！
正和小伙伴們/玩著跳房子，操場(chǎng)上/卻響起了上課鈴聲。2.按要求填空。
課文一共劃分為小節(jié)，第一小節(jié)共有句話。
四、走進(jìn)詩(shī)歌第一小節(jié)
1.自由朗讀第一小節(jié)，讀熟詩(shī)歌。
2.這一小節(jié)講了什么？（“我”正在玩，大人叫“我”快回家睡覺(jué)）
3.從這一小節(jié)中可以看出“我”怎樣的情感變化？可以畫一畫表情。
正玩著踩影子高興聽(tīng)到大人叫著：“快回家睡覺(jué)！”不情愿不過(guò)，倒可以做各種各樣的夢(mèng)呢！心情好轉(zhuǎn)
4.帶著這樣的情感變化來(lái)讀一讀第一小節(jié)。指導(dǎo)讀好“唉、啊”。指名朗讀。
5.啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活思考：假如是你，你會(huì)怎么想，怎么做？
6.引導(dǎo)學(xué)生想象“我”會(huì)做哪些有趣的夢(mèng)呢？（有時(shí)候看似煩惱和無(wú)聊的事物，也蘊(yùn)含著樂(lè)趣。）
文中的小朋友正玩著，就聽(tīng)見(jiàn)大人叫著：“！”她再多玩一會(huì)兒。不過(guò)，回家睡著了，倒可以做的夢(mèng)呢！
五、學(xué)習(xí)生字，寫字指導(dǎo)
1.出示生字卡片，復(fù)習(xí)生字，每個(gè)字讀三遍，口頭組詞。
2.學(xué)習(xí)“過(guò)”“各”“種”“樣”，說(shuō)說(shuō)怎樣記住它們。
加一加：種=禾中樣=木羊
換一換：冬口各還不寸過(guò)
3.梳理筆順，走之旁是三筆，書空練習(xí)，教師范寫，學(xué)生描紅，練習(xí)書寫。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
復(fù)習(xí)生字，指名讀課文，齊讀課文。5.齊讀生字。二、走進(jìn)詩(shī)歌，學(xué)習(xí)第二、三、四小節(jié)
1.自由朗讀第二小節(jié)，數(shù)數(shù)一共有幾句話。
2.小作者先是在做什么呀？是誰(shuí)叫醒的.呢？這時(shí)她的心情又是怎樣的呢？
3.這一小節(jié)講了哪些內(nèi)容？（讀詩(shī)歌，感受心情的變化,仿照第1小節(jié)畫心情圖。）
4.第三小節(jié)。（同第一、二小節(jié)教學(xué)方法）
5.看表情變化圖，帶著感情認(rèn)真朗讀第一、二、三小節(jié)。
6.齊讀第四小節(jié)，兩個(gè)問(wèn)號(hào)表明小作者的疑問(wèn)，你能回答她嗎？（學(xué)生自由表達(dá)）
7.結(jié)合課后第1題，引導(dǎo)學(xué)生嘗試著說(shuō)說(shuō)自己的經(jīng)歷，感受“我”的好奇。
8.帶感情朗讀全文。
三、學(xué)習(xí)生字
1.出示生字卡片：“伙、伴、這”。
左右結(jié)構(gòu)：“伙、伴”，可以作為一個(gè)詞來(lái)理解記憶。
半包圍結(jié)構(gòu)：“這”，用換一換的方法，過(guò)寸文這，注意走之旁為3筆寫成。
2.理清筆順，書空練習(xí)。
過(guò)、這：先里頭再外頭；“這”字中“文”的捺畫變?yōu)辄c(diǎn)。
4.教師范寫，學(xué)生描紅。
四、課堂小結(jié)
學(xué)了這一課，你懂得了什么？
�。劢虒W(xué)板書］
3一個(gè)接一個(gè)
踩影子—回家睡覺(jué)—做各種各樣的夢(mèng)
做好夢(mèng)—起床上學(xué)—見(jiàn)到小伙伴
玩跳房子—上課了—聽(tīng)老師講故事
一個(gè)接一個(gè)快樂(lè)、有趣的事情
［教學(xué)反思］
這篇課文語(yǔ)言簡(jiǎn)單通俗，讀起來(lái)朗朗上口，學(xué)生們多讀幾遍，對(duì)課文內(nèi)容都能基本了解。因此，在朗讀與交流時(shí)，他們十分積極踴躍。課文貼近學(xué)生們的生活，他們也有著各種各樣的“夢(mèng)”，有著相同的經(jīng)歷，就能自主融入課文情景，走進(jìn)文本，達(dá)到雙基落實(shí)、情感升華的效果。
一年級(jí)語(yǔ)文《一個(gè)接一個(gè)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
一．教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“接、再”等12個(gè)生字和單耳旁1個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)多音字“覺(jué)”的字音；會(huì)寫“過(guò)、各”等7個(gè)生字和橫折折撇1個(gè)筆畫。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.感受“我”的快樂(lè)，愿意和同學(xué)分享自己的經(jīng)歷。
二．教學(xué)重難點(diǎn)
在朗讀詩(shī)歌中感受“快樂(lè)”，樂(lè)于與同學(xué)分享自己的經(jīng)歷。
三．教學(xué)過(guò)程
（一）師生交談，引入新課
1.師生交談
師：孩子們，林老師見(jiàn)到你們很開(kāi)心，相信你們能和我度過(guò)一段快樂(lè)時(shí)光！
師：孩子們，林老師想問(wèn)問(wèn)你們，一天的生活中你們有過(guò)煩惱嗎？有過(guò)開(kāi)心嗎？你能說(shuō)說(shuō)嗎？生1：體育課上我跟同學(xué)們一起玩耍，我很開(kāi)心。生2：老師帶我們讀書、寫字、唱歌，我們很開(kāi)心。生3：有一次我起晚了，所以我上學(xué)遲到，我很煩惱。師：這位同學(xué)能正視自己的煩惱，你很棒!但小學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣！
師：孩子們，瞧！這也有一位小朋友跟你們一樣，也有自己的煩惱和開(kāi)心，你們想認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)她嗎？讓我們一起走進(jìn)課文《一個(gè)接一個(gè)》，一起去跟她交朋友吧！（師帶生讀課題，重點(diǎn)介紹“接”字）
（二）學(xué)習(xí)生字，認(rèn)識(shí)生字
1.小任務(wù)：
�。�1）課文分小節(jié)，并標(biāo)出來(lái)。
�。�2）讀課文，把不認(rèn)識(shí)的生字圈出來(lái)，與同桌交流。
2.師出示生字，學(xué)生多種方式讀：
（1）學(xué)生當(dāng)小老師帶讀
�。�2）開(kāi)火車讀
（3）男女生讀（老師穿插多音字的教學(xué)）
3.小考驗(yàn)：
�。�1）去拼音，讀生字。（多種方式檢查，新偏旁的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的識(shí)字方法）生：伙伴都是左右結(jié)構(gòu)，都是單人旁，伙左邊是單人旁右邊是火山的火字，伴左邊單人旁右邊是半天的半字。生：卻字是左右結(jié)構(gòu)，左邊是來(lái)去的去字，右邊是單耳旁。
�。�2）組詞讀，多種方式讀，師生合作，師一邊出示詞語(yǔ)，生一邊拍手讀詞語(yǔ)。
要求：準(zhǔn)確讀出詞語(yǔ)，準(zhǔn)確拍手。
�。ㄈ┳哌M(jìn)課文，感受詩(shī)歌韻律
第一小節(jié)的學(xué)習(xí)
1.師出示月光圖片，播放孩子踩影子的視頻，讓孩子談感受（開(kāi)心），同時(shí)讓孩子帶著開(kāi)心的心情去讀這句話，師范讀，點(diǎn)名讀。
2.播放音頻（媽媽喊孩子回家睡覺(jué)），讓孩子學(xué)平日里爸爸媽媽的樣子，讀出爸爸媽媽的語(yǔ)氣。（著急、急促）
3.讓孩子感受不開(kāi)心的心情，帶著傷心去讀。師范讀，男女生讀，找學(xué)生表演讀。
4.通過(guò)分享自己所做的夢(mèng)，感受開(kāi)心的心情，讀好最后一句話。
小總結(jié)：我們的'夢(mèng)有甜蜜的，有快樂(lè)的，有有趣的，還有可怕的，這就是各種各樣。
5.學(xué)生感受課文中小主人公從開(kāi)心的心情變成不開(kāi)心，又從不開(kāi)心變成開(kāi)心。帶著這樣的心理變化，讀整一小節(jié)。師范讀，點(diǎn)名讀，表演讀。
過(guò)渡：孩子們，當(dāng)你們正做著各種各樣好夢(mèng)的時(shí)候，大人又在叫，他們?cè)诮惺裁茨兀?/p>
讓我們走進(jìn)第二小節(jié)，尋找答案吧！
第二小節(jié)的學(xué)習(xí)
1.生自由讀第二小節(jié)，找“我”為什么不開(kāi)心，為什么又開(kāi)心呢？并說(shuō)一說(shuō)。
2.生分別讀出“不開(kāi)心”的句子和“開(kāi)心”的句子，教師加以指導(dǎo)。
3.師生接力讀第二小節(jié)，感受不同的心理變化。師介紹詞語(yǔ)“伙伴”，并用‘“伙伴”造句子。過(guò)渡：孩子們，去了學(xué)校可真好�。∧芤�(jiàn)到小伙伴又能跟小伙伴做各種游戲。教師出示圖片，瞧！你們?cè)谝黄鹜娴亩嚅_(kāi)心啊!聽(tīng)！上課鈴聲響起了，你們?cè)撋险n了，課上又會(huì)發(fā)生什么趣事呢？獨(dú)自學(xué)習(xí)第三小節(jié)，讀一讀課文，根據(jù)前兩小節(jié)的心理變化，畫出第三小節(jié)的表情，并與同桌接力讀。
第三小節(jié)的學(xué)習(xí)
1.放手讓學(xué)生自己讀第三小節(jié)，同桌接力讀。
2.教師點(diǎn)名，同桌讀。
(四)學(xué)習(xí)生字
師：孩子們剛剛我們認(rèn)識(shí)了生字，讀了課文，現(xiàn)在我們一起動(dòng)手寫一寫生字吧！
1.師出示課件，生字的讀音及筆順，生書空。
2.師板書生字，加以指導(dǎo)，生書寫生字。師巡視，加以鼓勵(lì)，并糾正孩子的三姿。課堂小結(jié)：這節(jié)課林老師和你們度過(guò)了一段美好的時(shí)光，我們認(rèn)識(shí)了生字，讀了課文，寫了生字，這樣快樂(lè)的活動(dòng)真的是“一個(gè)接一個(gè)”�。〉蠋熛敫嬖V你們，孩子們，有些你們認(rèn)為的壞事情，有時(shí)候也會(huì)變成好事情，所以孩子們我們要做一個(gè)積極向上、樂(lè)觀的好孩子。孩子們時(shí)間過(guò)得好快�。∵@節(jié)課你們表現(xiàn)的可真好呀！
孩子們，我們要下課了，有時(shí)間我們?cè)僖?jiàn)面吧！你們可不許不開(kāi)心啊，下課了你們就可以......，相信你們每個(gè)孩子都有這樣的經(jīng)歷，課下分享給你的小伙伴吧！
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)布置
課后把你的相似經(jīng)歷說(shuō)給小伙伴聽(tīng)聽(tīng)吧！
一年級(jí)語(yǔ)文《一個(gè)接一個(gè)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)認(rèn)讀字，達(dá)到會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)用的目的。認(rèn)識(shí)新偏旁“單耳旁”。
2、能正確書寫“伙、伴、過(guò)、這”四個(gè)生字。正確書寫新筆畫“橫折折撇”
3、能正確、流利地朗讀課文，初步理解“一個(gè)接一個(gè)”的意思，能從課文中提取一些明顯的信息，愿意與同伴交流。
4、培養(yǎng)學(xué)生喜歡識(shí)字和朗讀的情感，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)良好的習(xí)慣，初步感受體會(huì)文中小朋友快樂(lè)的心情，美好的愿望。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)13個(gè)認(rèn)讀字
教學(xué)難點(diǎn)：正確規(guī)范書寫掌握“伙、伴、過(guò)、這”。
掌握新偏旁單耳旁、新筆畫橫折折撇。
教學(xué)過(guò)程：
課前：
師：同學(xué)們，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧。我是李老師，我們來(lái)打個(gè)招呼吧。今年是什么年？那什么動(dòng)物最喜歡吃雞��？還有天上的一種動(dòng)物那就是老鷹，看老鷹捉小雞來(lái)了，【課件】接著又來(lái)了一個(gè)游戲，它是？【拔河比賽】接著又來(lái)了一個(gè)游戲，它是？【丟沙包】接著，又來(lái)了一個(gè)游戲？【丟手絹】同學(xué)們，一下子就能說(shuō)出這些游戲的名字，說(shuō)明你們一定很喜歡這些游戲。
師：同學(xué)們，你們看這些游戲的時(shí)候，心情都是怎樣的呢？可是現(xiàn)在我們要上課了，此時(shí)你心里又在想什么？雖然我們看不了游戲了，不過(guò)，我們可以在課上學(xué)到好多的知識(shí)呢！好，現(xiàn)在就讓我們進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)吧。
一、猜游戲激興趣，引出課題
1、一個(gè)接一個(gè)的游戲充滿了我們的童年生活，我們多開(kāi)心��！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首小詩(shī)，題目的就是“一個(gè)接一個(gè)”。和老師一起書空寫“接”，齊拼讀，組詞、范讀題目，齊讀。
2、同學(xué)們，剛才的游戲是一個(gè)接一個(gè)（手指課題）的出現(xiàn)，你們還想猜后面還有哪些游戲嗎？
這個(gè)游戲是？“踩影子”齊讀，誰(shuí)來(lái)拼讀，一起拼。注意后鼻韻母的發(fā)音。（板貼：踩影子）第二個(gè)游戲是“跳房子”齊讀，拼讀，一起拼（板貼：跳房子）。
同學(xué)們，后面還有一個(gè)活動(dòng)想知道是什么嗎？認(rèn)真聽(tīng)猜一猜。有時(shí)會(huì)讓人高興，有時(shí)還會(huì)讓人傷心，只有在睡覺(jué)的時(shí)候才會(huì)發(fā)生，你們知道這是什么嗎？（做夢(mèng)）誰(shuí)來(lái)拼，你來(lái)，齊拼讀。同學(xué)們，認(rèn)真看，再來(lái)讀：做好夢(mèng)。誰(shuí)能把這句話讀讀（正做著好夢(mèng)）齊讀（指名）（板貼：做好夢(mèng)）
3、認(rèn)識(shí)“夢(mèng)”字。組詞
4、讀“做好夢(mèng)”認(rèn)識(shí)“做”。誰(shuí)能用做組個(gè)詞語(yǔ)呢？
二、讀課文知信息，自主識(shí)字
�。ㄒ唬┓蹲x課文，初步感知
1、齊讀踩影子、做夢(mèng)、跳房子。課文中的小朋友在做這幾件事的時(shí)候遇到了什么事呢？下面我們一起來(lái)讀讀課文吧。
2、聽(tīng)老師配樂(lè)范讀課文，想想文中的小朋友在踩影子、做夢(mèng)、跳房子的時(shí)候都發(fā)生了什么事呢？
3、誰(shuí)說(shuō)說(shuō)發(fā)生了什么事呢？
4、黑板上左邊是一個(gè)接一個(gè)的'游戲，右邊這些就是大人們一個(gè)接一個(gè)的提醒。
�。ǘ�、自主識(shí)字、讀準(zhǔn)字音
1、同學(xué)們，瞧小雞咯咯噠跟你們一起學(xué)習(xí)來(lái)了，用歌聲鼓勵(lì)你們了。
2、同桌拼讀卡片中的生字寶寶。
3、開(kāi)火車讀一讀�！菊n件出示生字帶拼音】
4、生字寶寶的拼音小帽子都摘掉了，這樣你還認(rèn)識(shí)他們嗎？誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶著大家讀讀第一行，第二行我指你讀，相機(jī)說(shuō)明能組個(gè)詞嗎？
5、出示【“覺(jué)”的字音的插圖】，把這兩個(gè)讀音放在一個(gè)句子里，你能分清嗎？【課件：媽媽告訴我晚上要早早地睡覺(jué)，這樣第二天上課時(shí)才有精神。我覺(jué)得媽媽的話非常有道理�！窟@個(gè)多音字當(dāng)和睡眠有關(guān)的時(shí)候就讀作覺(jué)，和人的感覺(jué)有關(guān)時(shí)就讀作覺(jué)。
6、同學(xué)們咯咯噠，遇到麻煩了，他家門前的小橋壞了，你愿意幫他回到家嗎？過(guò)河讀句子：（各種各樣、見(jiàn)到小伙伴、想起了上課鈴聲，很快樂(lè)很有趣）
7、生字寶寶回到課文中，大家跟著老師一起來(lái)讀讀課文吧。
8、師讀一句學(xué)生跟讀一句。師：月夜，正玩著踩影子，齊讀。師：就聽(tīng)大人叫著，快回家睡覺(jué)”齊讀。（師讀：唉，我好想再多玩一會(huì)啊。）你來(lái)讀，你來(lái)讀。師：不過(guò)，回家睡著了，倒可以做各種各樣的夢(mèng)呢！男生讀，女生讀。
9、誰(shuí)接著讀第二小節(jié)？第三小節(jié)誰(shuí)能讀？讓我們一起來(lái)讀讀最后一小節(jié)。跟老師合作讀文。
（三）多種方法，識(shí)記字形
1、同學(xué)們，這些生字寶寶中有一個(gè)詞語(yǔ)可以當(dāng)同伴、朋友講，你知道是哪個(gè)詞語(yǔ)嗎？（伙伴）誰(shuí)是你的好伙伴呢？
2、在古代伙伴就是指的我們生活中的人。所以這兩個(gè)字的偏旁是？（單人旁）。這就是字的形旁。你們?cè)僮x讀這兩個(gè)字，你們發(fā)現(xiàn)了什么？發(fā)音一樣。如果這個(gè)字中的一部分的讀音和這個(gè)字的讀音相同或相似，這就是字的聲旁。形旁表意，聲旁表音，只有字的一部分和這個(gè)字的發(fā)音相同或相似的時(shí)候，這樣的字就是形聲字。這是我們祖先造字的時(shí)候用的一種方法，我們識(shí)字的時(shí)候也可以用。版貼：形聲字
3、這些字中還有哪個(gè)字是形聲字？（種、樣）那形旁是什么？聲旁是什么？
這個(gè)字怎么讀？（趣）其實(shí)在生活中的許多地方都有“趣”字，你來(lái)讀【課件圖：咱們吃的餅干，這是趣多多餅干、還有：趣味拼圖】
其實(shí)生活中識(shí)字是一種非常便捷的識(shí)字方法，孩子們一定要多觀察啊！
我們一起讀讀這個(gè)字“卻”，這個(gè)字中有一個(gè)我們要學(xué)習(xí)的新偏旁他就是單耳旁，齊讀。單耳旁有幾筆組成，分別是什么？書空兩遍在我們的漢字單耳旁的字也有這些出示：“印、卯、即、卿”
4、字理識(shí)“再”
觀看微課利用字理學(xué)習(xí)“再”字。【甲骨文，上面這部分表示古人用竹條編成的喇叭型的魚籠，下面這兩筆表示用竹條編成的一個(gè)漏斗形竹圈，把竹圈套進(jìn)魚籠中，這樣魚游到里面就出不來(lái)了，人們把魚取出來(lái)。再把魚籠放進(jìn)河里，這樣就能反復(fù)地捕魚了。所以再就表示重復(fù)多次的意思。后來(lái)為了強(qiáng)調(diào)重復(fù)多次的意思，在金文中就增加了兩個(gè)橫，隨著不斷的演變，最后就演變成了現(xiàn)在的“再”字�！�
5、用“再”組詞語(yǔ)
6、認(rèn)識(shí)生字寶寶，玩跳房子游戲鞏固生字。
三、課中操
你們開(kāi)心的笑聲把咯咯噠的好朋友小黃雞也引來(lái)了，他邀請(qǐng)大家和它一起來(lái)做做操。我們動(dòng)起來(lái)吧！
四、寫字
1、“伙伴”這兩個(gè)字，書寫時(shí)要注意些什么嗎？（左窄右寬）觀察每一筆的位置“伙”字左窄右面寬，撇豎相交在橫線，小撇略高于小點(diǎn)，撇捺交點(diǎn)也在線。“伴”字左窄右面寬，點(diǎn)在線上與撇齊，短橫壓線長(zhǎng)橫托，懸針略長(zhǎng)在線側(cè)。）
老師范寫。寫完單人，誰(shuí)來(lái)告訴老師右邊的火字的筆順是什么？和老師一起寫。學(xué)生書寫。評(píng)價(jià)。
2、書寫“這”和“過(guò)”。這兩個(gè)字中有一個(gè)我們要學(xué)的新筆畫，就是橫折折撇。利用微課學(xué)習(xí)筆畫橫折折撇。
3、和老師一起寫“這”字。教師范寫“這”先記好筆順規(guī)則是先內(nèi)后外，寫走之的橫折折撇單獨(dú)寫的時(shí)候，后面的撇要到位，但要寫成走之時(shí)要注意最后時(shí)撇不要寫的太長(zhǎng)，讓捺蓋住橫折折撇。起筆小點(diǎn)挨線寫，撇在點(diǎn)下寫出尖，大點(diǎn)與撇交在線。我們也一起來(lái)寫寫過(guò)字吧，板書書空。
學(xué)生書寫評(píng)價(jià)
五、反復(fù)朗讀、理清內(nèi)容
1、字寫漂亮了，下面我們?cè)賮?lái)讀讀課文吧。我們先來(lái)合作讀讀課文。小組分小節(jié)讀文。
2、讓我們一起來(lái)在音樂(lè)聲中一起來(lái)美美地讀讀課文吧。
3、孩子們，你們也是這樣嗎？也像文中的小朋友一樣，那么想嗎？回家大膽地把你的想法講給爸爸媽媽聽(tīng)。（點(diǎn)出作業(yè)）
板書設(shè)計(jì)如下：
一個(gè)接一個(gè)形聲字伙伴橫折折撇
這過(guò)踩影子帶圖的睡覺(jué)，做夢(mèng)帶圖的起床，跳房子帶圖的上課
一年級(jí)語(yǔ)文《一個(gè)接一個(gè)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試在繪本的情境中理解有序地排好隊(duì)，一個(gè)接一個(gè)的意思。
2、引導(dǎo)幼兒在游戲中學(xué)會(huì)遵守游戲規(guī)則，學(xué)習(xí)一個(gè)接一個(gè)的排好隊(duì)，等待游戲。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
繪本《排好隊(duì)，一個(gè)接一個(gè)》，PPT課件。
活動(dòng)過(guò)程：
1、情境導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
師：今天周老師要帶小朋友們?nèi)ヒ粋�(gè)地方玩，（PPT顯示“滑滑梯”）
師：你們玩過(guò)滑滑梯嗎？滑滑梯有什么好玩的？
師：哦，滑滑梯可好玩了，從上面搜——的一下就到了下面。
、欣賞故事，理解故事情境
1、師：瞧，大森林里的小動(dòng)物也喜歡玩滑滑梯，看，誰(shuí)來(lái)了？
師：原來(lái)是只小河馬，大象滑梯真好玩，小河馬滑下去，嗖——師：下一個(gè)輪到誰(shuí)？（小兔子）為什么？（小兔排在河馬的后面）排在隊(duì)伍最后面的動(dòng)物是誰(shuí)？小河馬滑下去后，站到隊(duì)伍的'哪里了？
師：哦，原來(lái)剛玩好游戲，要排在隊(duì)伍的最后面。
2、師：看，小動(dòng)物們又在玩什么了？
師：幾個(gè)小動(dòng)物要玩秋千？誰(shuí)坐在秋千上？（小貓）
師：小熊說(shuō)咯（小貓咪，我們約定好哦，數(shù)到10，就下來(lái)，換下面一個(gè)朋友玩）。學(xué)一學(xué)。從一數(shù)到十，小貓?jiān)趺醋觯?/p>
師：小貓排到隊(duì)伍的哪里了？它有沒(méi)有插隊(duì)？
師：（總結(jié)）對(duì)了，我們小朋友玩的時(shí)候也是，要注意一個(gè)接一個(gè)，如果你沒(méi)有排隊(duì)，那么其他小朋友就有可能玩不到
3、師：瞧，誰(shuí)在開(kāi)汽車？
師：嘟嘟——，開(kāi)汽車真神氣。大家都想快點(diǎn)輪到自己開(kāi)小汽車，他們?cè)趺醋龅哪兀?/p>
4、師：大家在排隊(duì)，猜猜它們要干什么？
師：原來(lái)上廁所也要——（排隊(duì)，一個(gè)接一個(gè)）。
三．拓展談話，遷移經(jīng)驗(yàn)。
師：我們?yōu)槭裁匆抨?duì)？（排隊(duì)不會(huì)擁擠，混亂，而且排隊(duì)很公平，大家都能玩到）
生活中，還有什么時(shí)候需要排隊(duì)？
四．創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)小動(dòng)物排隊(duì)。
師：寶貝們，瞧，我變成誰(shuí)啦？（教師帶上兔子的頭飾）
我是兔媽媽，你們做我的寶寶吧！
師：（情境）兔寶寶們，今天天氣真好，趕快一個(gè)接一個(gè)排好隊(duì)，跟媽媽出去采蘑菇吧。（兔子舞的音樂(lè)響起）
師：哇，前面有一個(gè)好長(zhǎng)的山洞，我們要一個(gè)接一個(gè)過(guò)山洞。
師：草地上長(zhǎng)了好多的蘑菇，快幫媽媽采蘑菇吧。
師：恩，采了這么多蘑菇，天都快黑了，我們趕緊去買票回家吧。（引導(dǎo)幼兒一個(gè)接一個(gè)排隊(duì)買票）
師：好了嗎？那一個(gè)接一個(gè)跟媽媽回家咯！
一年級(jí)語(yǔ)文《一個(gè)接一個(gè)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“接、再、做”等12個(gè)生字，學(xué)習(xí)多音字“覺(jué)”。
2、借助插圖和朗讀，讀懂詩(shī)歌第1，2節(jié)。
3、感受“我”的心情變化，體會(huì)“我”的快樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、從“接”引出題目
1、用小朋友排隊(duì)理解“接”。
2、跟老師一起書空課題。
3、學(xué)習(xí)生字“接”：小手拉在一起就是“接”，所以“接”是提手旁。
4、指導(dǎo)讀好課題。
設(shè)計(jì)意圖：“接”字的教學(xué)結(jié)合在揭題中，比較及時(shí)，借助偏旁幫助識(shí)記，效果明顯。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)生字詞
1、自由讀小詩(shī)，把詩(shī)讀正確，讀通順。
2、檢查生字詞。
拼讀多音字，并組詞：“覺(jué)”分別讀睡覺(jué)（jiào）、感覺(jué)（jué）
3、讀通句子。
出示：
句子1：不過(guò)，回家睡著了，倒可以/做各種各樣的夢(mèng)呢！
句子2：正和小伙伴們/玩著跳房子，操場(chǎng)上/卻響起了上課鈴聲。
4、再一次讀整首詩(shī)。
設(shè)計(jì)意圖：本文中的長(zhǎng)句子比較多，學(xué)生朗讀有困難。教師在初讀檢查時(shí)，將指導(dǎo)的重心放在本課長(zhǎng)句子的朗讀上，借助停頓符號(hào)的出示，幫助學(xué)生將長(zhǎng)長(zhǎng)的句子讀正確、讀通順，為之后的讀文感悟掃清障礙。
三、引導(dǎo)學(xué)習(xí)第2節(jié)，感受心情的變化
1、自由朗讀第1節(jié)小詩(shī)，圈圈第1節(jié)共幾句話。
2、學(xué)習(xí)第1句。
�。�1）讀詩(shī)歌，想畫面。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，讀著讀著，仿佛看到了什么？聽(tīng)到什么？
�。�2）想象心情，在黑板上畫一個(gè)笑臉。朗讀句子。
3、學(xué)習(xí)第2句。
�。�1）借助插圖，體會(huì)心情：和小伙伴玩得正開(kāi)心呢，這時(shí)候大人喊你回家睡覺(jué)，你心里會(huì)想什么？
學(xué)生可以談自己的感受，也可以讀文中的句子。出示句子：唉，我好想再多玩一會(huì)兒啊。
�。�2）隨機(jī)學(xué)習(xí)生字“再”：指的是第二次，如，“再見(jiàn)、再來(lái)”等。
�。�3）根據(jù)學(xué)生的回答，畫一張哭臉。
�。�4）朗讀句子，指導(dǎo)讀好“唉、啊”。
設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合自己的感受談，目的是引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地理解文中人物的心情，引發(fā)共鳴，為幫助讀好句子作鋪墊。
4、學(xué)習(xí)第3句。
�。�1）教師引讀第3句：不過(guò)……學(xué)生接讀：回家睡著了，倒可以做各種各樣的夢(mèng)呢！
（2）學(xué)習(xí)“夢(mèng)”字。
（3）創(chuàng)設(shè)情境用“各種各樣”說(shuō)話。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己做過(guò)的夢(mèng)。
小結(jié)：你們的夢(mèng)有的甜蜜，有的有趣，有的可怕，有的快樂(lè)，這就是“各種各樣”。
�。�4）根據(jù)體會(huì)到的心情，畫一張笑臉。朗讀句子。
5、回歸整體讀。
小結(jié)：從不開(kāi)心忽然又變得開(kāi)心了，文中用了“不過(guò)”這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)連接。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)“夢(mèng)”字，說(shuō)說(shuō)做過(guò)的夢(mèng)，結(jié)合理解“各種各樣”。將識(shí)字學(xué)詞與閱讀整合，使教學(xué)高效。
四、課間操：
踩什么，踩影子；
做什么，做好夢(mèng)；
跳什么，跳房子；
講什么，講故事；
我和伙伴真快樂(lè)！
設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的課堂需要在學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞的.時(shí)候進(jìn)行課間操。課間操的內(nèi)容與課文學(xué)習(xí)相關(guān)，既可以緩解疲勞，又鞏固了課文學(xué)習(xí)內(nèi)容。
五、自由練讀第2節(jié)詩(shī)，體會(huì)心情的變化
1、自由讀第2小節(jié)。
2、引導(dǎo)找出詩(shī)中明顯信息：這節(jié)詩(shī)中“我”的心情變化與前面有什么相同？心情不好是因?yàn)槭裁�？心情好了是因�(yàn)槭裁矗?/p>
3、反饋交流，結(jié)合學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“伙伴”。
4、想象心情，朗讀好第2小節(jié)。
設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于結(jié)構(gòu)相似，語(yǔ)言反復(fù)的語(yǔ)段，可以由扶到放，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
六、寫字指導(dǎo)
1、觀察“過(guò)、這、各”發(fā)現(xiàn)書寫上的注意點(diǎn)。
2、指導(dǎo)書寫。
過(guò)、這：強(qiáng)調(diào)書寫的筆順，示范走之的寫法。先練習(xí)書寫走之，再寫好整個(gè)字。
各：上下結(jié)構(gòu)，注意上面部分略大。
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