三年級語文教學設計（精選4篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的三年級語文教學設計（精選4篇），希望能夠幫助到大家。
三年級語文教學設計1
教材分析：
本文是一篇敘事較強的記敘文，是按照事情的發(fā)展順序來記敘的。主要向我們講述了人類拯救白鯨的故事。表現了人類對動物的熱愛和幫助，反映了人類和動物和諧共處、互相幫助的主題。
教育目標：
1、認識本課14個生字，會寫12個生字。
2、能正確流利地朗讀課文，學習續(xù)編故事
3、了解課文內容，懂得愛護動物，與動物和諧相處
教學重點：
1、識字重點：學習9個生字。
2、了解課文內容，懂得愛護動物，與動物和諧相處。
課時安排：
2課時
授課時間：
第一課時
一、引入
同學們，通過前面的學習，我們簡單了解了同學們最喜歡的恐龍，也知道了聰明、可愛的海豚能為人類服務，那么今天我們要再認識人類的朋友，它是迄今為止，生活在世界上最大的動物，猜猜是什么?(鯨)
二、檢查預習
1、字詞(重點關注“召、克、拼”的讀音)
2、檢查讀文：自由讀文，讀準字音，讀不準的地方多讀幾遍。
三、學習前三自然段
1、指讀前3自然段，說一說你讀懂了什么?(學生說到第幾自然段，教師隨機學習“夠、召、克、望”�！皦颉弊�，學生往往把字寫顛倒，可以這樣記：一句話說多了就是“夠”。)
2、具體指導朗讀二三自然段。二三自然段運用了擬人的寫法，要讀出那種頑皮、高興、自由的勁兒。通過多種朗讀方式體會。
3、練習有感情朗讀前3自然段。
第二課時
一、復習
選擇前3自然段喜歡的句段讀一讀
二、學習4、5、6、7自然段
1、小黑板出示第四自然段第三句話“白鯨著了慌，拼命用脊背撞冰塊，但是冰塊太大了，他們絕望地叫起來�！狈磸屠首x。(這句話中關鍵是拼命、撞、絕望這三個詞語，只有準確理解了，才能體會出白鯨身陷絕境那種無奈和絕望。引導學生把自己的理解在通過個性化的朗讀體現出來，以便加深感悟。學習慌和拼，完成書寫
2、第四自然段要讀出遇到寒流后很絕望，很無助的感情。與前兩段的讀法形成比較鮮明的對比。
3、默讀5、6、7自然段，邊讀邊想白鯨是怎樣獲救的?畫出相關的句子。
(抓住“馬上—立刻一動不動擠成群結隊一邊一邊”等詞語理解)
4、指導朗讀：
5、6自然段要讀出緊張的氣氛。7自然段要讀出白鯨得救后，人們輕松、愉悅的心情。
5、感情朗讀全文
三、總結全文，拓展延伸
1、你能想象一下白鯨得救以后會發(fā)生什么事嗎?(續(xù)編故事)
2、讓學生匯報關于鯨的資料。
四、作業(yè)
讀課后讀一讀中詞語
五、板書設計
三年級語文教學設計2
教學目標：
1、有感情朗讀課文，了解女媧冒著生命危險,克服重重困難補天的過程。
2、培養(yǎng)學生的空間想象力，激發(fā)學生的表達興趣。培養(yǎng)學生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語言積累。
3、學習女媧為了拯救人類不畏艱險、甘于奉獻的精神。
4、體會女媧補天精神。認識中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學生民族自豪感。
教學過程
一、課題導入，理清思路
1、師：同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《女媧補天》這篇神話故事。請大家齊讀課題——
生：（齊）女媧補天
2、師：讀了課題，你最想知道什么？
生：女媧為什么要補天？女媧怎樣補天？女媧補天的結果如何呢？
師：問題提得真好！我們根據同學們提出的這幾個問題，來梳理梳理文章的思路。請找找看，課文第幾自然段講了“女媧為什么要補天？”
生：第一自然段。
師：課文哪幾個自然段講了“女媧怎樣補天？”
生：第二到第四自然段。
師：課文第幾自然段講了“女媧為什么要補天？”
生：第五自然段。
二、學習女媧為什么補天（第一段）
1、師：女媧為什么補天？其實答案已在課文中了，請一個同學來讀讀第一段，其他同學用橫線畫出描寫女媧為什么補天的有關語句。
2、指名答，交流：哪些語句在寫女媧為什么補天？再出示：課件
出示語段：天哪，太可怕了！遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。
地被震裂了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
3、課件：依次出示“黑黑的大窟窿”“一道道深溝”“熊熊大火”“洪水”圖片
可怕嗎？讀讀這句話，反復指導讀“天哪，太可怕了！”
洪水中，火海里，有多少人，家破人亡，妻離子散��！誰來讀讀這幾句話？一起讀出你們的擔心、焦急！把可怕的場景讀出來。
4、看到這些，女媧的心情會怎么樣？為什么？（因為人類都是她的子女，她的子民，她是人類的母親�。。�
三、學習女媧怎樣補天（第二到第四自然段）
1、四人小組合作學習：
A、女媧為了把天補好，做了哪幾件事呢？
B、女媧遇到了哪些危險和困難？用“——”畫出。
2、小組匯報：
�。�1）求雨滅火（2）造船救人（3）找石補天（4）煉石補天
匯報后，請小組成員上講臺寫板書。
3、學習“求雨滅火”“造船救人”（第二段）
為了救人們，女媧先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。（出示課件）
這樣，人們是否真正脫離了危險？從哪里看出？
�。ú痪�，天火熄滅了，洪水中的人們被救上來了�？墒�，天上的大窟窿還在噴火。）所以，女媧為了徹底拯救人們，決定怎么做？（冒著生命危險，把天補上。）
4、學習“找石補天”（第三段）
（1）女媧是怎么找五彩石的呢？請女媧找五彩石容易嗎？（不容易）
�。�2）交流：你從哪里感受到她找五彩石的不容易？重點從兩個句子的讀中體會，讀中感悟。（相機出示課件）
�。ㄎ覐摹罢野≌野 薄敖K于”這個詞看出尋找五彩石很艱難。）
�。�3）挖掘文本的`空白點，發(fā)展學生的想象力。
她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。（鏈接課件）
想象理解女媧尋找紅、黃、藍、白四種顏色的石頭的情景。
想象理解女媧去哪兒尋找純青石了？可能會遇到哪些困難呢？
�。�4）再次品味文本。
從這句話，你感受到了什么？為什么？
指名讀，（從你的朗讀中，我也感受到了女媧的辛苦不容易。）
對呀！學著他的樣子一起來齊讀�，F在再讀這個句子，相信你肯定會讀得更好。
5、學習“煉石補天”（第四段）
�。�1）女媧歷盡千辛萬苦終于找齊了五彩石，她是怎么煉石、補天的呢？
�。ㄏ鄼C出示課件）
五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。
�。�2）請同學們默讀第四段，看看這部分你讀懂了什么？感受到了什么？
學生匯報
�。ㄎ蚁矚g“煉石”這部分，因為它表現了女媧煉五彩石的艱辛）
�。ㄎ蚁矚g“補天”這部分，因為我從這幾個動詞，體會出女媧很了不起，這看似輕松的動作卻是常人不能做到的，這就體現了女媧具有神力。）
�。�3）學生匯報，并相機板書。
�。�4）朗讀。太神奇了，誰來讀讀？
�。ㄖ该x、齊讀）
四、學習“女媧為什么要補天？”（第五自然段）
�。�1）女媧補天的地方，人們經�？梢钥吹教爝呌惺裁闯霈F？
出示課件：五彩云霞圖片
�。�2）理解句子“現在，人們常�？匆娞爝呂宀实脑葡�，傳說那就是女媧補天的地方。”
“五彩云霞”就如女媧的精神一樣美麗，讓人歡喜。
�。�3）五彩云霞太漂亮了，原先天塌地裂，經過女媧補天，那地方變成了五彩云霞，人們又過上了快樂幸福的生活。此時此刻，你想對女媧說些什么？
�。ㄅ畫z，你真是一個善良的人，勇敢的人。女媧，你真神奇！真了不起�。�
五、回歸整體，歌頌升華
�。ㄕn件）（音樂：神話伴奏）
這個神話故事展示了一個神奇的女媧，一個了不起的女媧。
善良的女媧，
創(chuàng)造了人類，
讓大地有了歡歌笑語。
神奇的女媧，
求雨又造船，
救出災難中的百姓。
勇敢的女媧，
你日夜奔波補好天，
不辭辛勞為人類。
啊，女媧——
一位了不起的女神！
六、課后作業(yè)
1、摘抄課文中的生動的語句。
2、任選一題做做，下節(jié)課，我們準備開個故事會。
�。�1）我喜歡的女媧---把女媧補天的故事說一說。
（2）我敬佩的女媧---把女媧補天的故事畫一畫。
�。�3）我心中的女媧---把女媧補天后的故事寫一寫。
三年級語文教學設計3
教學目標：
情感目標：感受人與人之間的善良，學會理解和尊重他人。
知識目標：認識本課2個生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
能力目標：能獨立地帶著問題閱讀課文，弄懂課文基本意思。
教學重點：有感情地朗讀課文，體會人物的思想感情，知道人大都是心地善良的含義。
教學難點
明白人大都是心地善良的的含義，學會理解尊重他人。
教具：多媒體課件
學具：紙折的五星
教學安排：一課時
教學教程：
一、創(chuàng)設情景、激趣導入
1、師出示有關鉆石圖片，問：同學們，你們知道這是什么嗎？（鉆石）漂亮嗎？根據你們收集的資料來談談對鉆石的了解。（金剛石，硬度很高，很值錢）你們是怎么知道的？（、問家長等）這樣的方法真不錯，使我們學到了很多課本上沒有的知識。
2、播放一組采礦的活動場面及鉆石改變人們生活的畫面。師：鉆石雖然漂亮，但它們的得到也是非常不易的，因此也顯得特別昂貴。可以說一顆鉆石往往會改變人一生的命運。今天我們就學習關于鉆石的一個故事。
3、板書課題，齊讀。師：鉆是一個什么字？（多音字）它的另外一個讀音是什么？（zuān）組什么詞？真不錯。
二、閱讀課文、討論釋疑。
�。ㄒ唬�、初讀課文，整體感知。
1、選擇自己喜愛的方式朗讀。要求：借助拼音、字典，采用合作學習方式，讀通課文。
2、小組交流、討論：從剛才的朗讀中，你讀懂了什么？還想知道什么？如果有小組不能解決的問題，把它寫在記錄本上，與老師一同討論。
3、抽生分段讀并找出印象最深的句子用勾出來。學生進行反饋，引導找出人大都是心地善良的這句話，并同桌互相朗讀。
�。ǘ⒚鞔_要求，落實目標。
1、課件出示閱讀提示，生自由朗讀。
2、師：閱讀提示要求我們做幾件事？
3、生小組討論后回答：
（1）鉆石到哪里去了
�。�2）文中哪些地方給你印象最深
�。�3）練讀對話，體會人物的思想
�。�4）理解人大都是心地善良的這句話。
�。ㄈ⒆プ≈攸c，品析感悟。
1、鉆石到哪里去了？你是怎么知道的？找出相關的句子讀一讀。
2、勾出兩人談話的句子，練讀。
�。�1）、抽讀。（糾正字音）
（2）、同桌分角色讀。調動情感體會思想感情。抓住急忙焦燥不安不自然友善等詞語進行體會。
�。�3）、引讀：四個引讀問題：
鉆石不見了，我來之不易的工作可能會失去，因此非常著急地喊到？失業(yè)者見自己被發(fā)現的，很不自然地說？因為我想起媽媽常對我說，人大都是心地善良的，相信他一定也是一個心地善良的人，于是真誠地說？失業(yè)者也正如母親說的那樣，心地的確是善良的，他用實際行動改正了自己的錯誤，同時也贏得了我的尊重，他說？
�。�4）、同桌按照對話內容進行表演，體會我與失業(yè)者的思想情感。語言與動作應協調，師作指導。
�。�5）、齊讀。
三、聯系實際、深化認識。
1、理解人大都是心地善良的。
師：剛才通過大家的朗讀和表演，現在請你們來談談是如何理解這句話的。
生自由說，師引導歸納：人的心地大都是好的，如果偶爾犯錯，只要相信他本質不壞，能夠改正，也能得到大家的尊重。
2、聯系實際舉出事例。
�。�1）、在生活中，你遇到或看到過類似的事嗎？請小組的同學互相說一說。
�。�2）、你遇到了這種事情會怎么做？引導學生說出學會寬容、學會尊重的處世方法。板書：學會寬容
�。�3）、評選班里的寬容星并把這顆星掛在教室醒目位置。讓全班同學針對剛才的標準進行評比，使每一位學生都受到教育。
四、總結談話，拓展練習。
師：在日常生活中，難免會發(fā)生一些意想不到的事，如果大家都能像這位姑娘一樣理解、寬容別人，相信人大都是心地善良的，那么事情的結局會讓人滿意的。有一句叫好人一生平安好人有好報就是講的這個道理。
五、課后拓展。
任意選擇一個題目進行練習：
1、把這個故事講給家人或朋友聽，問問他們的看法。
2、如果別人弄壞了你心愛的玩具，說說自己是如何對待的，把心理話記在日記本上。
板書：
第六顆鉆石
人大都是心地善良的
學會尊重理解寬容
三年級語文教學設計4
〖教學目標〗
1.正確朗誦背誦古詩，了解古代人民過年的節(jié)日習俗和熱愛生活、向往美好的情感。
2.能用自己的話解釋古詩。
3.能用簡單概括的語言描述現在的過年方式。
〖教學過程〗
（一）激趣導課
同學們，時間過得真快！很快就要過年了，新的一年馬上來到了。在這段時間人們都在干什么？說一說你是怎樣過新年的？（學生發(fā)言）
同學們非常喜歡過年，了解了很多過年的習俗。今天老師要帶領大家一起學習一首宋代詩人王安石的描寫有關春節(jié)的古典詩歌。板書課題：《元旦》。（齊讀課題）讓學生質疑問難。了解“元旦”的含義。（我國古代以正月初一為元旦，為一年的第一天。）
過渡：你能想像王安石在詩中都會寫些什么嗎？自己讀讀古詩看看。
（二）新授
1.請同學們利用你手中的字典，自讀古詩體會含義，找出自己不懂的問題。
2.小組討論不理解的詞句。
3.班交流解決學生難以理解的地方。
估計學生會對下列詞語不理解：屠蘇、瞳瞳日千門萬戶、新桃、舊符。
4.一讀古詩，你能自己說出這首詩的意思嗎？人們都在這一天做什么？
5.從古詩當中你能感受出怎樣一種氣氛？你是從哪句話或者哪一個詞語中感受到的？讓我們帶著這些心情齊讀古詩。然后指名有感情地朗讀。和同位一起背誦。
6.在這首古詩當中你感覺哪些字對你來說記住有些困難？找出來我們一起解決。（學生互相幫助，交流記字，寫字心得）
教師總結講解：
“爆”是一個形聲字，左邊表示它的意思，右邊表示它的讀音，在寫起來的時候需要注意右下部分共有5筆完成（教師示范）。
“屠”讓學生根據字典的解釋記住生字。
“蘇”讓班里姓蘇的小朋友講解給大家聽。
“換”是一個我們平時常見的字，如交換、換位等，右邊不能寫成“央”。
“符”很簡單，注意寫的時候上小下大。
根據老師講的學生自由練習，可以選擇自己認為不太好寫的字多練（教師巡視指導）
7.同學們這首古詩要求大家會默寫，讓我們趁熱打鐵，在你們的練字本上默寫一遍試試。
8.我們現在過新年的方式和以往有什么共同點和不同點？你更喜歡哪一種方式，談談你的理由？（學生小組討論，交流意見）
（三）教學延伸
除了《元旦》，王安石還寫了很多優(yōu)秀的古詩。老師非常喜歡他寫的另外兩首詩《梅花》和《泊船瓜洲》，實物投影儀出示。
梅花 泊船瓜洲
墻角數枝梅，京口瓜洲一水間，
凌寒獨自開，鐘山只隔數重山。
遙知不是雪，春風又綠江南岸。
為有暗香來。明月何時照我還。
學生自學后選擇自己喜歡的一首詩來背誦。你還知道哪一些？（鼓勵學生課余多找找王安石的詩積累。）
（四）作業(yè)設計
不管是古時，還是現在人們都喜歡過年，請大家繼續(xù)搜集有關過節(jié)的各種習俗的來歷資料，下節(jié)課帶來一起交流。
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