灰雀優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（精選8篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編幫大家整理的灰雀優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
灰雀優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
１、能了解課文的主要內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事就要改正，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
２、有感情地朗讀課文。誦讀人物對(duì)話，體會(huì)不同人物的心情和感情，體會(huì)列寧對(duì)灰雀、對(duì)男孩的喜愛之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
１、聯(lián)系上下文，讀懂課文的重點(diǎn)句子，理解課文的內(nèi)容，滲透愛的教育。
�。�、有感情地朗讀課文，著重聯(lián)系對(duì)話朗讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
從列寧與小男孩交談的內(nèi)容中體會(huì)列寧的心理活動(dòng)及感情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件。
【教學(xué)過程】
一、整體感知，質(zhì)疑問難
１、請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，想想課文寫的是一個(gè)什么故事？
�。病⒃谧x的過程中，你有哪些疑問，請(qǐng)做上記號(hào)，一會(huì)兒?jiǎn)柪蠋熀屯瑢W(xué)。
３、學(xué)生交流初讀后的感受，教師了解學(xué)情，以學(xué)定教。
二、自主閱讀，感悟語言
�。薄W(xué)習(xí)第一自然段：
�、抛杂勺x第一自然段，畫出描寫灰雀和列寧的句子。從你畫的句子中，你體會(huì)到一些什么？
�、茀R報(bào)自學(xué)情況：
�、僬�(qǐng)同學(xué)讀出描寫灰雀的句子：（樹上有三只灰雀：兩只是非常惹人喜愛。）談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
比較句子：灰雀在枝頭（）唱歌，（）惹人喜愛。
�、谥该x出描寫列寧的句子，你從這些句子中，又發(fā)現(xiàn)了什么，和大家交流一下。（列寧非常喜歡這三只小灰雀。從每次、都要、仰望、經(jīng)常等詞語中看出。）
�。襟w播放情境）
⑶朗讀第一自然段，讀出灰雀的可愛和列寧對(duì)灰雀的喜歡。
過渡語：這么可愛的三只灰雀，會(huì)發(fā)生什么意外呢？
２、學(xué)習(xí)課文第二自然段：
⑴聽老師讀課文第二自然段，邊聽邊想，列寧一邊找一邊會(huì)想什么？他的心情怎樣？
�、谱x句子體會(huì)列寧的心情：他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到。
過渡語：那只胸脯深紅的灰雀到底去哪兒了呢？
三、合作探究，走進(jìn)心靈
１、學(xué)習(xí)課文的３～１０自然段：
�、庞米约合矚g的方式讀課文，一邊讀一邊想，還要一邊畫。用____畫出列寧說的話，再想想列寧當(dāng)時(shí)是什么心情？
⑵和同學(xué)們?cè)谝黄鸾涣鹘涣�，說說你是從哪些語句體會(huì)列寧的心情的，是怎樣的心情？
�、钦�(qǐng)一名同學(xué)朗讀列寧說的話，讀后請(qǐng)同學(xué)談體會(huì)。相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)理解自言自語、可惜等詞。
�、纫龑�(dǎo)概括：列寧的對(duì)灰雀的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種什么感情。（愛）
過渡：同學(xué)們，現(xiàn)在你們知道列寧喜歡的那只灰雀去哪兒了嗎？小男孩對(duì)灰雀的愛和列寧對(duì)灰雀的愛有什么不同？
⑸假如你是那個(gè)小男孩，面對(duì)列寧的每一次所說的話，心里會(huì)怎么想？教師加提示語導(dǎo)讀引導(dǎo)學(xué)生想象。
⑹指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀３～１０自然段。（體會(huì)人物內(nèi)心的變化。）
過渡：三只可愛的灰雀回來了嗎？列寧會(huì)說些什么，做些什么呢？
�。病W(xué)習(xí)１１～１３自然段：
默讀１１～１３自然段，思考：
⑴男孩送回了灰雀，為什么還低著頭？
�、屏袑帪槭裁床粏柲泻�，卻問灰雀？（事情已經(jīng)很明顯，沒有必要再問，更主要的是列寧不愿讓男孩難堪，說明列寧善解人意，也說明了列寧對(duì)小男孩的喜愛。）
�、菫槭裁凑f男孩是誠(chéng)實(shí)的？（因?yàn)槟泻⒛苷J(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，用實(shí)際行動(dòng)改正錯(cuò)誤。）
⑷同學(xué)們，你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然，為孩子改正錯(cuò)誤而高興吧，拿出書來，美美地讀讀全文。
四、教師小結(jié)，激發(fā)情感
五、課外拓展，走向生活
列寧這樣一位偉大的革命導(dǎo)師，在萬忙之中不忘記去關(guān)心身邊的一只小鳥，這不正是熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的表現(xiàn)嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后自主成立愛鳥小分隊(duì)，幫助鳥兒們能過上自由快樂的生活。
【板書設(shè)計(jì)】
灰雀
愛放
找捉
列寧愛男孩
灰雀優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
１、讀課文，了解灰雀失而復(fù)回的故事，學(xué)習(xí)小男孩用送回灰雀的實(shí)際行動(dòng)改正錯(cuò)誤的誠(chéng)實(shí)品質(zhì)，感受列寧對(duì)孩子、對(duì)鳥類的愛。
�。病⒛芙Y(jié)合課文內(nèi)容展開想象。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解“列寧為什么認(rèn)為那個(gè)男孩是誠(chéng)實(shí)的？”
【教學(xué)難點(diǎn)】
小男孩第一天離開列寧后是怎樣想的？
【課前準(zhǔn)備】
電腦課件，演示文稿。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
�。�、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：
教師一邊演示課件一邊講：同學(xué)們，你們看正向我們走來的這位老人就是列寧，他不但善良，和藹可親，而且他還非常喜愛小動(dòng)物，今天我們就學(xué)習(xí)《灰雀》（板書課題）。
�。病㈤_門見山：
今天我們學(xué)《灰雀》，看到這個(gè)課題你有什么想法？
教學(xué)意圖：導(dǎo)入激趣。老師們可根據(jù)實(shí)際情況來定，看看用哪種方法更好。
二、預(yù)習(xí)課文
�。薄⒊鍪緦W(xué)習(xí)方法：
�、懦踝x課文，標(biāo)出自然段，邊讀邊看哪些詞不會(huì)。
�、茙е鴨栴}讀，想一想公園里丟失的一只灰雀又回來了，這是怎么回事？
教學(xué)意圖：讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
�。�、學(xué)生按照學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文：
⑴自己學(xué)。
�、品中〗M學(xué)。
教學(xué)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
�。�、檢查學(xué)習(xí)情況：
⑴同學(xué)們，你想找?guī)讉�(gè)人來讀這篇課文呀？為什么？
學(xué)生如果答出三個(gè)人分角色朗讀就達(dá)到學(xué)生明白這篇課文的人物是列寧和小男孩。
教學(xué)意圖：通過自主學(xué)習(xí)使學(xué)生了解課文內(nèi)容。
�、仆ㄟ^讀課文，你有那些詞不會(huì)可以提出來，同學(xué)之間相互解答。
自言自語可惜堅(jiān)定果然誠(chéng)實(shí)歡蹦亂跳仰望微笑
如果有一些詞答不出來，教師可結(jié)合課文中的句子或生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生理解。
⑶公園里丟失的一只灰雀又飛回來了，這是怎么回事？學(xué)生暢所欲言，各抒己見。
學(xué)生可能回答：
�、傩∧泻⑻貏e喜歡這只灰雀，所以把它抓走了，想自己養(yǎng)著。當(dāng)他看到列寧是那么喜愛關(guān)心這只灰雀，為再也看不到它傷感時(shí)，小男孩被感動(dòng)了，所以又悄悄地把灰雀拿回來了。
②小男孩被列寧說的話深深打動(dòng)了，他為自己想獨(dú)自養(yǎng)灰雀的事感到不安，于是沒跟列寧說出事情真相，但他已經(jīng)覺得自己這樣做太自私了，于是第二天他又把灰雀放回來了。
如果學(xué)生回答不出來，播放電腦課件，幫助學(xué)生理解。
三、學(xué)習(xí)課文
�。�、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文３～１０自然段，把列寧和小男孩對(duì)話的句子畫下來，想一想你應(yīng)該怎樣讀列寧與小男孩的對(duì)話。
�。病⒁螅�
兩人為一組，讀一讀列寧和小男孩的對(duì)話。（出示表格）
�、拍闶窃鯓幼x列寧和小男孩的對(duì)話的？給大家讀一讀，為什么要這樣讀？
�、普遥矀�(gè)同學(xué)用不同語氣來讀，通過對(duì)比讀、抓重點(diǎn)詞，體會(huì)出列寧和小男孩此時(shí)此刻的心情。
老師們可根據(jù)班內(nèi)實(shí)際情況選擇一種方法。
�。场⒄�(qǐng)同學(xué)們分角色朗讀課文３～１０自然段。大家邊聽邊體會(huì)此時(shí)此刻列寧和小男孩是什么心情。
教學(xué)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的語感，讓學(xué)生在讀中感悟理解，同時(shí)體現(xiàn)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的過程。
�。�、那么，第一天小男孩離開列寧后會(huì)怎么想，怎么說，怎么做呢？
學(xué)生可能回答：
�、俣脊治乙粫r(shí)糊涂，把小灰雀抓回家來。
②由于我的過錯(cuò)，讓時(shí)刻惦記灰雀的人們擔(dān)憂。
③我太喜歡灰雀了，真不想把它送回去，可是我已經(jīng)答應(yīng)人家了，男子漢說到做到。
學(xué)生可能說出很多種情況，至于小男孩怎么說的，又是怎么做的，同樣也不限定答案，只要合理即可。
教學(xué)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生，積極思維，大膽感想，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
５、那結(jié)果怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀１１～１３自然段。
提問：
�、畔胍幌肓袑帪槭裁凑J(rèn)為那個(gè)小男孩是誠(chéng)實(shí)的？
�、仆瑢W(xué)們學(xué)完課文，你認(rèn)為那個(gè)小男孩是誠(chéng)實(shí)的孩子嗎？為什么？
老師們可根據(jù)班內(nèi)實(shí)際情況選擇一種方法。
學(xué)生可能回答：
�、傩∧泻鸦胰杆突貋砹�，所以列寧認(rèn)為他是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
②小男孩一開始沒說真話不誠(chéng)實(shí)，可是后來他被列寧說的話感動(dòng)了，用實(shí)際行動(dòng)改正錯(cuò)誤，所以列寧仍然認(rèn)為他是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
③小男孩一開始不誠(chéng)實(shí)，后來他又把灰雀送回來了，我認(rèn)為他還是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
�、苣莻�(gè)男孩是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，因?yàn)樗罱K把灰雀送回來了。
教學(xué)意圖：讓學(xué)生自己動(dòng)腦筋思考問題，解答問題。
６、回讀課文：
方法：
⑴小組同學(xué)用你們小組喜歡的方式有語氣朗讀課文。
⑵把課文分為三部分，第一部分：第一自然段；第二部分：對(duì)話；第三部分：結(jié)果。你喜歡那部分，起立讀。
教學(xué)意圖：給學(xué)生創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境，回讀全文，整合內(nèi)容。
老師們可根據(jù)班內(nèi)實(shí)際情況選擇一種方法。
四、說話、寫話訓(xùn)練
方法：
�。薄⒂蒙稀傲袑帯薄盎胰浮薄靶∧泻ⅰ边@三個(gè)詞說一句話。
學(xué)生可能會(huì)說出：
�、倭袑帎刍胰浮�
�、诹袑幒托∧泻⒍紣刍胰浮�
�、哿袑帎坌∧泻�。
２、你想對(duì)列寧、灰雀、小男孩說出什么？寫下來。
學(xué)生可能寫出：
①列寧是一個(gè)非常有愛心的善良老人。
②多可愛的灰雀呀！我喜歡你。
�、畚蚁Ｍ∧泻⒁蚕窳袑幠菢幼鲆粋�(gè)愛護(hù)鳥類，愛護(hù)小動(dòng)物的人。
教學(xué)意圖：發(fā)散思維，訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)和寫話能力。
老師們可根據(jù)班內(nèi)實(shí)際情況選擇一種方法。
五、布置作業(yè)
�。�、自己給自己留作業(yè)。
�。�、回家后有語氣的朗讀課文，把你喜歡的好詞好句摘抄下來。
老師可根據(jù)班內(nèi)實(shí)際情況選擇一種方法。
六、教師小結(jié)
灰雀優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課的生字新詞，理解詞語意思，能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等詞語。
2.正確、流利有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文讀懂文中的語句。（這是本課教學(xué)重點(diǎn)）
3.了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會(huì)列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。（這是本課的教學(xué)難點(diǎn)）
教學(xué)過程：
一、講故事，引出人物
1.出示《蜜蜂引路》的故事，讓學(xué)生閱讀并找出主人公，說說他是個(gè)怎樣的人？
2.介紹人物：列寧簡(jiǎn)介（出示課件）
3.講述故事《誠(chéng)實(shí)的孩子》認(rèn)識(shí)小時(shí)候的列寧為本課內(nèi)容做鋪墊。
今天，我們要學(xué)習(xí)有關(guān)列寧的另一個(gè)故事《灰雀》，從題目看好像看不出他們之間有什么關(guān)聯(lián)，那我們就一起走進(jìn)文本去了解內(nèi)容吧。（板書課題）
二、初讀了解內(nèi)容，感知情節(jié)
1.自由讀課文，用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字新詞，不懂得查字典或同桌交流學(xué)習(xí)。
2.檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字新詞（出示課件）指名讓學(xué)生來讀并幫助糾正字音。
3.讀懂課文講了一件什么事？理清思路找出（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果）來概括文本內(nèi)容。
三、理解內(nèi)容，體會(huì)感情
1.從文中的哪些語句中可以看出列寧對(duì)灰雀的喜愛？列寧為什么喜歡灰雀？
2.理解詞語意思，體會(huì)列寧的`用心用情。
3.當(dāng)你喜歡一件東西時(shí)你會(huì)怎么想怎么做？
4.當(dāng)有一天你喜歡的東西不見了，你會(huì)是什么感受？列寧呢？感同身受。
5.分角色閱讀對(duì)話，體會(huì)各自的心理活動(dòng)，并讀出當(dāng)時(shí)的語氣，體會(huì)列寧的擔(dān)憂著急、惋惜關(guān)心灰雀的心情。
6.當(dāng)你是那個(gè)小男孩，看到這一幕聽到列寧的話，你是什么感受？你又會(huì)怎么做？
7.當(dāng)列寧第二天看到灰雀回來之后的感受是怎樣的，從文中找出相關(guān)語句體會(huì)。小男孩又是怎么表現(xiàn)的？為什么會(huì)有這樣的表現(xiàn)？
8.思考：列寧為什么問灰雀而不問小男孩？
9.列寧和小男孩都愛灰雀，你更喜歡贊同哪種愛，說說你的理由。
10.小結(jié)：愛不一定要擁有，放手也是一種愛，就像你的父母把你捧在手心里是愛，但這種愛會(huì)很累會(huì)讓你失去了體驗(yàn)生活的感受，不如放手讓你自己來走進(jìn)生活感受生活會(huì)活的有尊嚴(yán)更自信。
四、延伸拓展，感情升華
1.列寧對(duì)灰雀的愛是給予自由，而對(duì)小男孩的愛是尊重，讓他做個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子，這就是列寧小時(shí)候的故事。
2.學(xué)了這課你有什么感受或收獲？
3.假如你是這只灰雀，面對(duì)列寧或小男孩想說點(diǎn)什么？
4.學(xué)習(xí)并積累列寧名言。
五、課后作業(yè)
1.搜集閱讀列寧的一些故事，學(xué)習(xí)他的優(yōu)秀品質(zhì)。
2.把讀后的故事寫寫感受。
灰雀優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
◆教材理解：
《灰雀》這篇課文講述的是列寧、灰雀和一個(gè)男孩之間的故事。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀當(dāng)中的一只時(shí)，遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過交談，認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的男孩將灰雀放了回來。這個(gè)故事體現(xiàn)了列寧善解人意，循循善誘，對(duì)男孩的尊重、愛護(hù)以及男孩的誠(chéng)實(shí)天真和知錯(cuò)能改，一個(gè)“愛”字貫穿全文。
第二課時(shí)的教學(xué)圍繞灰雀的丟失與復(fù)得，通過語言和行動(dòng)來揭示人物的內(nèi)心世界，展現(xiàn)事件的發(fā)展過程。教學(xué)中就抓住重點(diǎn)句子：
A、列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了�！�
B、男孩看看列寧，說：“會(huì)飛回來的，一定會(huì)飛回來的。它還活著。”“一定會(huì)飛回來！”
C、列寧看看男孩，又看看灰雀，微笑著說：“你好！灰雀，昨天你到哪兒去了？”進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生聯(lián)系上下文讀懂課文中的重點(diǎn)詞句，難點(diǎn)是感悟列寧是如何用愛心啟發(fā)、感染男孩放鳥歸園的。
◆學(xué)情分析：
學(xué)生是主體地位，教師是服務(wù)者，成功的教學(xué)是在教師引導(dǎo)下，學(xué)生發(fā)揮出最大的潛能。針對(duì)三年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，我們?cè)诮虒W(xué)中引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)（即局部）質(zhì)疑問題，通過自己讀書解疑，通過交流與老師共同解疑，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中，收集信息和處理信息的能力得到培養(yǎng)。在課文2－10自然段的學(xué)習(xí)中，我們積極實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué)。
◆設(shè)計(jì)思路：
《灰雀》是人教版小學(xué)語文第五冊(cè)第二單元中一篇精讀課文。本組的四篇課文，通過具體的事例展示了那些名人在平凡的小事中不平凡的一面。本文講的是列寧、灰雀和一個(gè)孩子之間的故事，列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀中的一只時(shí)，遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過交談，受到感動(dòng)的男孩將灰雀放了回來。這個(gè)故事體現(xiàn)了列寧善解人意，對(duì)男孩的尊重、愛護(hù)以及男孩的誠(chéng)實(shí)和天真。課文寫得非常含蓄，通過語言和行動(dòng)來揭示人物的內(nèi)心世界，展現(xiàn)事件的發(fā)展進(jìn)程，是本篇課文在表達(dá)上的主要特點(diǎn)。這是一篇極好的思維訓(xùn)練的文章，課文中沒有一處明確地說明鳥兒是小男孩捉走的，但男孩的語言和行動(dòng)已經(jīng)告訴列寧，灰雀的消失與他有關(guān)，如何使孩子認(rèn)識(shí)到將灰雀捉走是錯(cuò)誤的，從而自愿將小鳥放回來，需要循循善誘。因此在這次的課前準(zhǔn)備中，我特別注意文中所蘊(yùn)含的思維因素，但對(duì)于學(xué)生是不是能體會(huì)感悟到這一點(diǎn)，我有些底氣不足。
課上，緊緊圍繞“愛”一字展開教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生討論并總結(jié)出三種“愛”——列寧對(duì)灰雀的喜愛（這是最淺層次愛的體現(xiàn)）、小男孩對(duì)灰雀的喜愛、列寧對(duì)小男孩的愛。在體會(huì)這三種愛時(shí)，讓學(xué)生區(qū)分列寧與小男孩對(duì)灰雀“愛”的不同，并重點(diǎn)感悟列寧對(duì)小男孩的愛。從學(xué)生的回答來看，學(xué)生在朗讀的過程中，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了比較全面和深入地理解、感受。
◆預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、體會(huì)不同人物的心情與思想感情，并領(lǐng)悟列寧對(duì)男孩的“愛”對(duì)鳥的“愛”有所不同。
2、能從列寧教育男孩愛鳥護(hù)鳥的故事中受到啟發(fā)，培養(yǎng)保護(hù)自然生態(tài)的良好意識(shí)。能了解課文的主要內(nèi)容，懂得做錯(cuò)事就要改正，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
◆預(yù)設(shè)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知
1、詞語的復(fù)習(xí)（投影）
2、難寫的詞語，練寫一遍。檢查、并及時(shí)指導(dǎo)。
二、精讀課文，感悟真“愛”
1、自由輕聲讀一讀課文3－10自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。
2、屏幕出示課文3、5、7、9自然段，請(qǐng)大家讀列寧的這幾句話，仔細(xì)體會(huì)列寧這些話的意思。
A、學(xué)生交流。哪句話特別有體會(huì)，可以說一說，也可以把體會(huì)到的用朗讀來告訴大家。
B、列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來概括，是什么？板書：愛。
3、聰明的孩子，有誰知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來的？出示4、8、10段。
A、各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好“一定會(huì)飛回來的！”
B、讀后體會(huì)：這時(shí)候，小男孩在想什么呢？
C、男孩為什么要捉走這只灰雀？他對(duì)灰雀的喜愛和列寧對(duì)灰雀的喜愛有什么不同？小組討論、發(fā)表看法，相互補(bǔ)充，匯報(bào)體會(huì)。
4、相機(jī)小結(jié)：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥！
5、細(xì)細(xì)體會(huì)列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3－10自然段。
三、烘托高潮，深入體會(huì)
1、在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。
多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。
2、學(xué)習(xí)課文11—13自然段，自由朗讀體會(huì)，
3、讀了這幾段，你會(huì)提出什么問題嗎？學(xué)生交流、提出疑問，如“列寧為什么要問鳥？”“鳥怎么會(huì)說話呢？”等等。
4、小組討論，解答上面列出的兩個(gè)關(guān)鍵問題。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿?jìng)@個(gè)可愛的小男孩的心，這就是對(duì)孩子的愛！
5、你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯(cuò)誤而高興吧！拿起書來，美美地讀讀課文最后三個(gè)自然段。
四、小結(jié)板書，總結(jié)課文
同學(xué)們，愛的力量多大啊，愛使世界變得更美麗；愛使人與人之間的感情更真摯、更純潔；愛使一個(gè)小孩子變得誠(chéng)實(shí)、可愛。讓我們的社會(huì)處處充滿愛吧！最后，讓我們心中充滿愛吧。（師生配樂朗讀最后一段；連板書繪成一顆愛心）
灰雀
板書：列寧男孩
愛
灰雀優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
【教材簡(jiǎn)析】
列寧喜歡看樹林里的美麗灰雀，有一天不見了，著急的找遍了。后來知道是小男孩抓走了，列寧耐心教育，男孩放回了灰雀，列寧也保護(hù)了小男孩的自尊心。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)課文中的生字和詞語，會(huì)寫12個(gè)必寫生字。
2、通過朗讀課文，初步知道課文寫的：灰雀的美麗，列寧和小男孩都喜歡灰雀，灰雀從“有——不見——回來”的過程和男孩“心虛——知錯(cuò)——改錯(cuò)”心理變化。
3、感悟列寧耐心教育的用意，培養(yǎng)學(xué)生良好的處事能力。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，了解小男孩幾次語言的變化以及他怎樣自覺改正錯(cuò)誤的。感受列寧用愛心去感化小男孩的過程。
【教學(xué)過程】
1、出示灰雀的相關(guān)圖片，觀察后引導(dǎo)正確朗讀課題。（會(huì)讀，書空）
出示列寧的圖片作簡(jiǎn)單見紹。他們之間會(huì)發(fā)生什么事情呢？（設(shè)計(jì)意圖：利用直觀形象的內(nèi)容激起學(xué)生對(duì)學(xué)生的興趣，進(jìn)入課文，了解文本。）
2、讓學(xué)生自由朗讀課文，讀通課文，注意課文中的生字和詞語。（下去指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣。）
引導(dǎo)合作朗讀生字和詞語，同桌研究如何去識(shí)記。教師設(shè)計(jì)先讓優(yōu)秀學(xué)生領(lǐng)讀，再自由鞏固朗讀。（注意翹舌音：渣、者、誠(chéng)。）
教師小結(jié)：出示：白樺樹、胸脯、婉轉(zhuǎn)、面包渣。
帶領(lǐng)學(xué)寫：胸脯。（注意月字傍的寫法。）【設(shè)計(jì)理念：練習(xí)寫字是小學(xué)語文課堂非常重要的內(nèi)容，有意識(shí)的去培養(yǎng)學(xué)生寫好每一個(gè)漢字是很有必要的】。
4、利用胸脯作為線索的起點(diǎn)，展開對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。注意板書
a、在第一自然段中找到含有這個(gè)詞的句子。朗讀分析得出：灰雀的美麗。
�。◤姆奂t、深紅、跳動(dòng)、婉轉(zhuǎn)歌唱去體會(huì)。）
b、灰雀的美麗吸引的列寧，那他是怎樣對(duì)待灰雀呢？
引導(dǎo)學(xué)生找到相關(guān)的句子進(jìn)行有層次的朗讀指導(dǎo)。（每天、都要、經(jīng)常給它們帶來面包渣、找遍了、他怕冷、多好的灰雀，可惜再也飛不回來了。）
從這些你詞句中你體會(huì)到了什么？
�。袑帉�(duì)灰雀的喜愛和關(guān)心。）
c、一天，列寧所喜歡的一只有著深紅色羽毛的灰雀不知道去哪里了？我們一起幫他找一找，好嗎？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀。
�。ㄍ婪帧⒗蠋熍浜夏信瑢W(xué)分。）
教師引導(dǎo)挖掘人物的內(nèi)心活動(dòng)。
“沒......沒看見”（心里害怕，不知道怎么說，所以說的吞吞吐吐。）
列寧自言自語的說：“多好的灰雀，可惜再也飛不回來了�！�
看看列寧說：“會(huì)飛回來，一定會(huì)飛回來，它還活著�！保ㄖ厘e(cuò)了）
“一定會(huì)飛回來的！”男孩肯定的說。（決心該錯(cuò)）
溫馨提示：教師在學(xué)生理解不是很到位的情況下，應(yīng)該利用自己的姿體語言幫助他們更好的理解，以便可以收到最好的教學(xué)效果。
d、列寧愛灰雀怎么做，男孩怎么做，它是在誰的幫助下改正錯(cuò)誤的？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生自由發(fā)揮，教師為下面的教學(xué)做鋪墊。）
【設(shè)計(jì)理念：新課程閱讀教學(xué)課非常注重學(xué)生朗讀的個(gè)人感悟，針對(duì)這點(diǎn)，教師設(shè)計(jì)了豐富的個(gè)性化句子朗讀內(nèi)容，讓學(xué)生能夠真實(shí)的感受到列寧、小男孩彼此的內(nèi)心變化，明白列寧的教育目的�！�
四、小結(jié)教學(xué)內(nèi)容
1、開火車形式朗讀生字，每個(gè)生字組詞朗讀。
2、選擇和老師一起分析過句子中的一句來展示自己的朗讀水平，并說說從句子中你知道了什么�！驹O(shè)計(jì)理念：加深學(xué)生對(duì)字、詞的印象。激發(fā)學(xué)生說一說，悟一悟，落實(shí)目標(biāo)，讓學(xué)生覺得每堂課都有收獲。】
3、教師小結(jié)：列寧喜愛灰雀，也欣賞小男孩。男孩喜歡灰雀，在列寧的耐心教育下知錯(cuò)就改，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
五、延伸練習(xí)
1、課文中寫紅的有：粉紅、深紅，你還能寫出那些紅？
2在課文中摘抄四個(gè)自己喜歡的詞語和兩句自己覺得優(yōu)美的句子。
板書設(shè)計(jì)
每天心虛
總要
經(jīng)常知錯(cuò)
文本框：……找遍了
改錯(cuò)
灰雀優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
一、情境引入激發(fā)興趣
�。ǘ嗝襟w：三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。）看，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多惹人喜愛。列寧每天散步都來到這里，和他們打招呼。一天，列寧有來到白樺樹下，發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅色的灰雀，不見了！（隨機(jī)點(diǎn)擊課件：列寧在樹下仰望灰雀。）
二、精讀課文，感悟真愛
1、提出學(xué)習(xí)要求：列寧在周圍的樹林中找遍了，也沒找到。（板書：列寧找）這時(shí)，列寧看見一個(gè)男孩。列寧和男孩說了什么？
�。�1）要求：自由讀課文3—10自然段，用------畫出列寧此時(shí)的心情。
�。�2）檢查學(xué)生自讀情況，教師相機(jī)點(diǎn)擊課件，出示相應(yīng)段落。
2、自讀體會(huì)。
師：四處找遍也不見鳥兒綜影的列寧，這時(shí)說的每一句話都包含了什么樣的心情？（板書：說）讀列寧說的話體會(huì)。
�。�1）學(xué)生交流。你對(duì)哪句話特別有體會(huì)，可以說一說，也可以把你體會(huì)到的用朗讀來告訴大家。
�。�2）列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心，集中表達(dá)了對(duì)灰雀的一種怎樣的心情？（板書：愛灰雀）
3、師：可是，列寧喜歡的灰雀究竟到哪兒去了呢？聰明的孩子們，你們能告訴列寧嗎？你從課文哪兒看出來的？
（1）讀課文4、8、10節(jié)，指名朗讀檢查。
�。�2）指導(dǎo)讀好“一定會(huì)飛回來的！”讀后體會(huì)：這時(shí)，男孩在想什么？
�。�3）男孩為什么要捉走這只灰雀？他對(duì)灰雀的喜歡和列寧對(duì)灰雀的喜歡有什么不同？小組討論，發(fā)表看法，相互補(bǔ)充，匯報(bào)體會(huì)。（板書：男孩捉）
4、小結(jié)：列寧愛鳥，給它自由，男孩愛鳥，把它捉走，讓它失去自由。列寧是真正的愛鳥！
5、分角色朗讀，體會(huì)列寧和男孩的心理感受。
三、烘托高潮，深入體會(huì)
1、在列寧真愛感動(dòng)下，男孩把灰雀放回樹林。（板書：放）看，它們又在歡唱了。不過，樹下又多了一位真正的好朋友。（課件顯示：列寧和男孩在看灰雀）
2、學(xué)習(xí)課文11-13自然段，自由朗讀體會(huì)。
3、讀了這幾段，你有什么問題嗎？學(xué)生交流，提出質(zhì)疑。
4、小組討論，解答：男孩送回了灰雀，為什么還低頭？鳥兒不會(huì)說話，為什么列寧要和它說話？引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)：男孩知錯(cuò)就改，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿上海孩子的新，這就是對(duì)孩子的愛�。ò鍟簮壅\(chéng)實(shí)）
5、你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然，為男孩改正錯(cuò)誤而高興吧！拿起書來，美美地讀讀課文最后三個(gè)自然段。
6、小結(jié)（板書：可愛）總結(jié)課文。
四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
五、收集故事，提高積累
1、學(xué)了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、回家收集列寧或其他名人的故事，準(zhǔn)備開展講故事比賽。
灰雀優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、歡蹦亂跳、惹人喜愛、自言自語等。
2.能了解課文的主要內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事就要改正，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
3.有感情地朗讀課文。誦讀人物對(duì)話，體會(huì)不同人物的心情和感情，體會(huì)列寧對(duì)灰雀、對(duì)男孩的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)列寧對(duì)男孩的關(guān)愛和教育，滲透保護(hù)鳥類的教育。
2、從人物的語言及神態(tài)描寫中，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
教具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、板書課題，齊讀。說一說自己對(duì)灰雀的了解。（也可從文中找有關(guān)句子說）
二、初讀課文，了解課文主要講了一件什么事？
三、引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)列寧的了解。
四、指名接讀課文，要讀準(zhǔn)確下列字詞，并用標(biāo)出表現(xiàn)列寧喜愛灰雀的句子。
郊外
散步
昂望
胸脯
一定
肯定
惹人喜愛
或者
堅(jiān)定
面包渣
白樺樹
自言自語
歡蹦亂跳
五、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文一、二自然段。
�。�、指名讀課文，說一說讀懂了什么？
２、用～標(biāo)出寫灰雀的句子，引導(dǎo)學(xué)生從顏色及叫聲體會(huì)它的可愛。指導(dǎo)朗讀，體會(huì)惹人喜愛一詞。
�。�、找出表現(xiàn)列寧喜愛灰雀的句子讀一讀，討論體會(huì)：抓住哪些詞可深入理解。通過朗讀，了解列寧對(duì)灰雀的喜愛。
�。础⒃僮x，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論：列寧在樹林中找灰雀時(shí)，他一邊找一邊會(huì)想什么？試著說一說列寧的心里話。
�。�、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。
六、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)三十自然段。
�。薄⑼婪肿x合作，體會(huì)列寧的心情、小男孩矛盾的心理。
�。病⒃僮x，討論：
當(dāng)列寧發(fā)現(xiàn)一只灰雀不見了的時(shí)候，他心情會(huì)怎樣？你從哪些句子中體會(huì)到的？
那個(gè)男孩聽了列寧說的話，他是怎么說的？這是他會(huì)想些什么呢？想象一下他的動(dòng)作、表情。
３、學(xué)生分角色朗讀，體會(huì)列寧、男孩的不同心情，討論：那只灰雀到哪兒去了？又是怎么回來的？
七、作業(yè)：
�。�、熟讀課文。
２、背誦課文一、二自然段。
第二課時(shí)
一、檢查背誦一、二自然段。
二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)十一、十二自然段。
１、自讀，說一說自己讀懂了什么。
�。�、思考、討論：
灰雀這幾天到哪里去了？列寧為什么不再問那個(gè)男孩？
３、分小組討論：
為什么說男孩十個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子？
三、自由讀全文，深入體會(huì)列寧對(duì)灰雀的喜愛和對(duì)誠(chéng)實(shí)孩子的喜愛。
四、指導(dǎo)分角色朗讀全文。分角色把課文內(nèi)容演一演。
五、指導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)生字詞。
六、處理課后練習(xí)題。
七、布置課下擴(kuò)展聯(lián)系：
�。�、課文中寫了第一天列寧和男孩關(guān)于那只失蹤了的灰雀的對(duì)話，緊接著直接寫了第二天兩人果然又看到了那只灰雀的情景。這中間發(fā)生了什么事情？男孩想了些什么？做了些什么？請(qǐng)根據(jù)你的想象把它寫下來。
�。病㈤_展愛鳥周活動(dòng)，舉辦一期鳥的圖片、圖畫展覽。
灰雀優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得做錯(cuò)了事就要改正，做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，聯(lián)系上下文，讀懂課文中的重點(diǎn)句子，理解課文內(nèi)容。
3、有感情地朗讀課文。
4、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、列寧對(duì)男孩的關(guān)愛和教育，滲透保護(hù)鳥類的教育。
2、從人物的語言及神態(tài)描寫中，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
【教學(xué)媒體】
掛圖、卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
二課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)人新課，質(zhì)疑
1、出示課題。
2、質(zhì)疑：看到課題，你想知道什么?
(有幾只灰雀?灰雀什么樣?圍繞“灰雀”為什么用“灰雀”作課題?)
3、說一說自己對(duì)灰雀的了解。(也可從文中找有關(guān)句子說。)
二、初讀課文。發(fā)生了什么事?
1、輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，特別是生字字音。
2、指名接讀課文，要讀準(zhǔn)確下列字詞，并用“──”標(biāo)出表現(xiàn)列寧喜愛灰雀的句子。
郊外、散步、昂望、胸脯、一定、肯定、惹人喜愛、或者、堅(jiān)定、面包渣、白樺樹、自言自語、歡蹦亂跳。
3、畫出不理解的詞語，查字典或聯(lián)系上下支理解詞義。
4、檢查自學(xué)情況：
⑴檢查讀音：
出示詞語卡片，指名認(rèn)讀。特別注意以下讀音。
白樺、胸脯、面包渣、惹人喜愛。
�、谱中坞y點(diǎn)：
散：左下“月”的第一筆是“/”。右邊的反文要寫小一些
惹：上中下結(jié)構(gòu)。中間是“右”不是“古”。
或：左下方口的下面是“一”。右邊一撇不要丟掉。
�、抢斫庠~語：
郊外：城市外面的地方。
可惜：值得惋惜。
誠(chéng)實(shí)：言行跟內(nèi)心思想一致。
自言自語：自己跟自己說話。
歡蹦亂跳：形容健康、活潑。
默讀課文，思考課后的問題。
第二課時(shí)
一、情景引入，學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、多媒體演示：
三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。
2、教師說：聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，人喜愛。你看它們可愛嗎?
3、自讀第一自然段，畫出描寫灰雀的語句并填空。____的灰雀來理解。
4、朗讀第一自然段。
過渡：多媒體演示“胸脯深紅的灰雀不見了”。
二、學(xué)習(xí)課文第二至十自然段
1、胸脯深紅的灰雀到底去哪兒了?請(qǐng)學(xué)生默讀課文，畫出小男孩的語言。
�、拍泻⒄f：“沒看見，我沒看見�！�
�、颇泻⒖粗袑�，說：“會(huì)飛回來的它還活著。”
�、恰耙欢〞�(huì)飛回來!”男孩肯定地說。一定會(huì)飛回來的。
2、指導(dǎo)學(xué)生讀小男孩的話，再說說他心里是怎么想的。
(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小男孩的認(rèn)識(shí)過程：吞吞吐吐一想說不敢說一決心把灰雀放回公園，肯定地說。)
3、課中質(zhì)疑，讓學(xué)生體會(huì)列寧育人過程：
�、帕袑幝牭叫∧泻⒌脑�，肯定知道灰雀被小男孩帶走。如你是列寧，這時(shí)你會(huì)對(duì)小男孩說什么呢?
�、莆闹辛袑幨窃趺凑f的?畫出列寧的話。分組討論，通過讀列寧的話，讀懂了什么?
�、倭袑幷f：“那一定是飛走了或者是凍死丁。天氣嚴(yán)寒，它怕冷�！�
(飽含著對(duì)丟失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了，卻故意不明說，而用自己的感情來啟發(fā)男孩自己覺悟，以情育人。)
�、诹袑幾匝宰哉Z地說：“多好的灰雀呀，可惜再也不會(huì)飛回來了�！�
(“自言自語”實(shí)際上是說給小男孩聽的。“可惜”表達(dá)了列?對(duì)灰雀的愛護(hù)和惋惜，他用這種感情來感染男孩，使男孩知道有很多人喜愛灰雀，關(guān)心著灰雀的命運(yùn)。)
⑶創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行對(duì)話。老師為列寧，學(xué)生為小男孩進(jìn)行對(duì)話。老師用責(zé)問的語氣與學(xué)生對(duì)話。
�、戎笇�(dǎo)學(xué)生再讀書上列寧的話，體會(huì)列寧育人的過程。
三、學(xué)習(xí)課文第十一至十三自然段
1、出示思考題：
�、判∧泻槭裁吹椭^?
�、屏袑帪槭裁纯纯茨泻ⅲ挚纯椿胰�，然后微笑?
⑶列寧為什么不問愛說話的男孩，而問不說話的灰雀?
⑷列寧為什么不問那個(gè)男孩，就知道他是誠(chéng)實(shí)的?
(因?yàn)槟泻⒛苷J(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，用實(shí)際行動(dòng)改正錯(cuò)誤。)
2、分組讀書、討論思考題。
3、小組代表發(fā)言。
四、拓展學(xué)生思維空間
1、寫了第1天、第2天、那么第3天、第4天……以后圍繞列列寧、小男孩、灰雀，還會(huì)發(fā)生什么有意思的事呢?請(qǐng)學(xué)生小組討論。
2、請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)文中人物。
五、分角色有感情地朗讀課文
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