學(xué)會(huì)查無(wú)字詞典語(yǔ)文教學(xué)反思
什么是“有字詞典”和“無(wú)字詞典”這是教學(xué)中要重點(diǎn)解決的問(wèn)題。接下來(lái)小編給大家整理了學(xué)會(huì)查無(wú)字詞典語(yǔ)文教學(xué)反思，僅供參考。
學(xué)會(huì)查無(wú)字詞典語(yǔ)文教學(xué)反思1
《學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”》通過(guò)爸爸和聰聰暑假旅游途中的一個(gè)生活片斷，告訴我們：理解詞語(yǔ)意思，不僅要學(xué)會(huì)查有字的詞典，而且要學(xué)會(huì)查身邊的“無(wú)字詞典”；學(xué)習(xí)語(yǔ)文，不僅要從書本中學(xué)，而且還要從生活實(shí)踐中學(xué)。
我是這樣教學(xué)的：
一、了解“無(wú)字詞典”
先學(xué)習(xí)課文，通過(guò)父子不同的理解詞語(yǔ)的方法，引導(dǎo)孩子理解“有字詞典”與“無(wú)字詞典”的區(qū)別，明確結(jié)合身邊事物理解詞語(yǔ)是一種很值得借鑒的方法。我和孩子們邊看圖，邊形象理解“驕陽(yáng)似火”與“驚濤拍岸”的意思，從插圖中，孩子們明白了其實(shí)生活中很多的情景足以解釋一些詞語(yǔ)了，不需要照搬字典上的意思，活用生活教材是聰明的方法。接著，我讓孩子們像那位父親一樣，用生活中的情景來(lái)解釋一下“驕陽(yáng)似火”一詞，孩子們也能舉出一二，比如有的說(shuō)：烈日當(dāng)空，狗兒們都躲在陰涼處吐著舌頭。最后讓孩子們總結(jié)對(duì)“無(wú)字詞典”的理解水到渠成，孩子們知道生活中的學(xué)問(wèn)就是“無(wú)字詞典”。
二、會(huì)查“無(wú)字詞典”
第二課時(shí)，我讓孩子們像書中的父子倆一樣，尋找活生生的現(xiàn)象，來(lái)解釋詞語(yǔ)。起先，孩子們不是太能尋找，后來(lái)，一個(gè)男同學(xué)說(shuō)：“我來(lái)解釋‘滿頭大汗’，每次體育課下課，幾個(gè)男同學(xué)頭上的汗把頭發(fā)都浸濕了，還不時(shí)往下滴，這就是對(duì)‘滿頭大汗’最好的.解釋�！遍_了一個(gè)頭，其他孩子就來(lái)了靈感，紛紛用生活中的事物來(lái)解釋了“竊竊私語(yǔ)”、“漫不經(jīng)心”等詞，呵呵，有時(shí)靈感是需要激發(fā)的。
遺憾：還是有不少孩子不能通過(guò)生活中的事物來(lái)解釋詞語(yǔ)，缺乏想象能力與靈活聯(lián)系能力，有待激發(fā)。）
三、仿寫“無(wú)字詞典”
每一篇課文的教學(xué)，我都注重學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)，其實(shí)，在引領(lǐng)學(xué)生用生活中的事物解釋詞語(yǔ)的過(guò)程就是示范表達(dá)的機(jī)會(huì)。最后我給孩子們布置了一項(xiàng)作業(yè)，即仿寫第二課，可以采用它的格式，換掉例子。
學(xué)會(huì)查無(wú)字詞典語(yǔ)文教學(xué)反思2
《學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”》這篇課文主要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察生活，聯(lián)系生活現(xiàn)象理解詞語(yǔ)。教學(xué)中，我引導(dǎo)孩子初步認(rèn)識(shí)運(yùn)用生活所見學(xué)習(xí)詞語(yǔ)意思的方法后，就乘熱打鐵請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系生活，從人、動(dòng)物、植物等方面仿照爸爸說(shuō)的句式，說(shuō)一說(shuō)還能怎樣解釋“驕陽(yáng)似火”？通過(guò)看插圖、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，有的學(xué)生說(shuō)：“烈日當(dāng)空，你看，連路上的行人都滿頭大汗了，這不就是對(duì)“驕陽(yáng)似火”最好的解釋嗎？”；還有學(xué)生說(shuō)：“烈日當(dāng)空，連知了都在叫個(gè)不停了，這不就是對(duì)“驕陽(yáng)似火”最好的解釋嗎”……這樣一來(lái)，讓學(xué)生在運(yùn)用聯(lián)系中進(jìn)一步感受到“無(wú)字詞典”的魅力所在。最后，補(bǔ)充一些根據(jù)情景想詞語(yǔ)的練習(xí)。課件出示四組詞語(yǔ)圖片：
第一組：春暖花開 春色滿園 春光明媚 春意盎然
第二組：歡聲雷動(dòng) 欣喜若狂 載歌載舞 燈火輝煌
第三組：摩拳擦掌 生龍活虎 身強(qiáng)力壯 鋼筋鐵骨
第四組：舐犢之愛 烏鳥私情 天倫之樂 其樂無(wú)窮
讓孩子用今天學(xué)過(guò)的查無(wú)字詞典的方法來(lái)解釋這些詞語(yǔ)，選一個(gè)試試看。
這樣，從詞語(yǔ)展開教學(xué)，設(shè)計(jì)了展開想象，聯(lián)系生活、觀察插圖等訓(xùn)練，讓學(xué)生在語(yǔ)言訓(xùn)練中運(yùn)用查“無(wú)字詞典”。
學(xué)會(huì)查無(wú)字詞典語(yǔ)文教學(xué)反思3
在教學(xué)《學(xué)會(huì)查無(wú)字詞典》這一課時(shí)，我從題目入手，讓孩子看到課題學(xué)著質(zhì)疑：什么是無(wú)字詞典，怎么樣查無(wú)字詞典，讓孩子明確教學(xué)的目標(biāo)：即這兩個(gè)問(wèn)題的真正解決，其實(shí)也就能達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)——讓學(xué)生理解查無(wú)字詞典的真正意義，這種抓題眼的方法比較適用。
在讓學(xué)生對(duì)課文作整體感知的前提下，我讓孩子抓住爸爸在教聰聰理解“驕陽(yáng)似火”和“驚濤拍岸”的方法，尤其是無(wú)字詞典中，這兩個(gè)詞語(yǔ)的意義。在孩子明白課文中這兩個(gè)詞語(yǔ)在無(wú)字詞典中意義后，我讓學(xué)生運(yùn)用這種無(wú)字詞典的方法說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思，有孩子們說(shuō)“驕陽(yáng)似火就是太陽(yáng)特別強(qiáng)烈，刺得人眼睛睜不開”，有孩子說(shuō)“驕陽(yáng)似火就是太陽(yáng)特別大，曬得人汗流浹背”，還有孩子說(shuō)“驕陽(yáng)似火就是太陽(yáng)像個(gè)大火爐”，“驚濤拍岸”也運(yùn)用了類似方法，從而在語(yǔ)言的表達(dá)與運(yùn)用中很好地理解了詞語(yǔ)意思。
在本課教學(xué)中，我沒有直接把什么叫“有字詞典”，什么叫“無(wú)字詞典”告訴給學(xué)生，但學(xué)生明顯已經(jīng)大體體會(huì)。有學(xué)生說(shuō)：“有字詞典是指自己用的新華詞典，無(wú)字詞典是指看到和聽到的一切”。又有學(xué)生說(shuō)：“有字詞典是指用來(lái)查找的工具書，無(wú)字詞典是指現(xiàn)實(shí)生活”還有學(xué)生說(shuō)“無(wú)字詞典的解釋比有字詞典的解釋更能給以真切、準(zhǔn)確的感受。”聽了孩子們的發(fā)言，我表?yè)P(yáng)學(xué)生說(shuō)得好，并且告訴學(xué)生，我們理解詞意，目的就是要弄清楚這個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)的現(xiàn)實(shí)生活的某一種狀況，查無(wú)字詞典可以直接感受到，因此，比查有字詞典顯得更為重要。
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