關(guān)于課文《春天的盛會(huì)》的教學(xué)反思
《春天的盛會(huì)》這一課的教學(xué)，目的是讓學(xué)生體驗(yàn)在春天的氛圍中生活的快樂與祥和，以下是小編給大家整理的關(guān)于課文《春天的盛會(huì)》的教學(xué)反思，喜歡的過來一起分享吧。
關(guān)于課文《春天的盛會(huì)》的教學(xué)反思1
通過《春天的盛會(huì)》這一課的教學(xué)，我更深地感受到，課堂要充滿活力，師生的創(chuàng)造是很重要的。而課程改革實(shí)驗(yàn)教材正為師生提供了很多創(chuàng)造空間，就看我們?nèi)绾稳グ盐�，如何去挖掘，如何去運(yùn)用了。在本課教學(xué)中我主要依據(jù)以下三個(gè)方面：
一、營(yíng)造愉悅的教學(xué)環(huán)境，寓教于樂
努力營(yíng)造一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，是促使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的必要條件。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生年齡小、好動(dòng)的心理特征，我在導(dǎo)入新課時(shí)，用學(xué)生們喜歡的卡通人物“春姑娘”及《春姑娘》歌曲來調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，輕松地把他們引入課堂中。而本次活動(dòng)的中心，我也是讓學(xué)生通過用“表現(xiàn)春天”的形式體現(xiàn)，同時(shí)，在學(xué)生表演過程中，我也參與其中，寓教于樂，讓他們?cè)诓恢挥X中學(xué)會(huì)教材中的兒歌，了解關(guān)于春天的一些常識(shí)。
二、密切聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)創(chuàng)新、合作意識(shí)。
根據(jù)“小學(xué)低年級(jí)兒童的心智發(fā)展并未進(jìn)入到抽象或相對(duì)宏觀的層面，兒童的活動(dòng)大都圍繞其能夠看得見摸得著的具體生活進(jìn)行，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)不應(yīng)脫離兒童熟悉的生活，應(yīng)該主要源自于兒童的現(xiàn)實(shí)生活”這一特點(diǎn)。在設(shè)計(jì)時(shí)，教師注意聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，從他們的學(xué)習(xí)、生活中取材。讓他們自己選擇唱歌、跳舞、吟誦古詩(shī)、讀兒歌、作品展等喜歡的形式來表現(xiàn)他們對(duì)春天的喜愛之情。由于他們?cè)谒囆g(shù)課、語文課等學(xué)科中也學(xué)到了許多關(guān)于春天的知識(shí)，所以他們有能力在課堂中組織、編排出他們喜歡的節(jié)目。并能從中使他們的個(gè)性得到充分的發(fā)展，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力、想象思維能力及合作意識(shí)。
三、滿足“安全”的心理需要，培養(yǎng)熱愛生活的意識(shí)
心理學(xué)研究表明，興趣、快樂等與知覺聯(lián)系起來的溫和、愉悅、寬松的情緒，對(duì)認(rèn)知具有組織作用。課堂教學(xué)已不再僅僅是傳授知識(shí)、訓(xùn)練技能的過程，也是師生情感交流、思想碰撞、交流共鳴的過程。創(chuàng)設(shè)一種師生心理相融、合作交往的良好課堂氣氛，滿足學(xué)生"安全”的心理需要，能最大限度地使學(xué)生得到表現(xiàn)和發(fā)展。因此教學(xué)中教師要充分發(fā)揮語言、表情和評(píng)價(jià)的作用。如，一上課教師一番滿腔熱情、充滿激情的開場(chǎng)白激發(fā)學(xué)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)，恰到好處的形態(tài)動(dòng)作和富有“會(huì)說話”的臉部表情，激活學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)。在教學(xué)本課的第二環(huán)節(jié)時(shí)，學(xué)生表演完節(jié)目，我及時(shí)給予肯定并聯(lián)系實(shí)際滲透思想教育，使他們從我的語言、表情、評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)生活，熱愛生活在平時(shí)也能自覺愛護(hù)環(huán)境，熱愛生活，勇于創(chuàng)作。
關(guān)于課文《春天的盛會(huì)》的教學(xué)反思2
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的、最崇高的、使人感到舒適愉快的東西——總感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者�！痹趦和木袷澜缋镞@種需要特別強(qiáng)烈，而我從《春天的盛會(huì)》這課的感受更為深刻。上完了這一節(jié)課，我對(duì)這一節(jié)課有以下的幾點(diǎn)反思：
首先，我在活動(dòng)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了一個(gè)很好的情境，形成了一種快樂、融洽、寬松的氛圍，讓學(xué)生進(jìn)入情境的體驗(yàn)，有利于學(xué)生在新的情境中建構(gòu)自己的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，形成自己的價(jià)值觀。如：用學(xué)生們喜歡的《春姑娘》歌曲來調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，輕松地把他們引入課堂中。讓他們?cè)诓恢挥X中學(xué)會(huì)教材中的兒歌，了解關(guān)于春天的一些常識(shí)。這樣一來在情境的創(chuàng)設(shè)下學(xué)生的感受性就更強(qiáng)了。
其次，是當(dāng)學(xué)生在活動(dòng)中產(chǎn)生了情感體驗(yàn)，在設(shè)計(jì)時(shí)，我注意聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，從他們的學(xué)習(xí)、生活中取材。讓小組自己選擇唱歌、跳舞、吟誦古詩(shī)、讀兒歌、作品展等喜歡的形式來表現(xiàn)他們對(duì)春天的喜愛之情。由于他們?cè)诿佬g(shù)課、音樂課、語文課等學(xué)科中也學(xué)到了許多關(guān)于春天的知識(shí)，所以他們有能力在課堂中組織、編排出他們喜歡的節(jié)目。并能從中使他們的個(gè)性得到充分的發(fā)展，培養(yǎng)了他們的`創(chuàng)新能力、想象思維能力及合作意識(shí)。
第三，我也關(guān)注學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn)，讓他們有一個(gè)展示自我的平臺(tái)。課堂教學(xué)已不再僅僅是傳授知識(shí)、訓(xùn)練技能的過程，也是師生情感交流、思想碰撞、交流共鳴的過程。因此教學(xué)中教師要充分發(fā)揮語言、表情和評(píng)價(jià)的作用。如，一上課教師一番滿腔熱情、充滿樂趣的導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)，恰到好處的形態(tài)動(dòng)作和富有“會(huì)說話”的臉部表情，激活學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)。
這節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生互相交流和欣賞春天的作品，并將學(xué)生自己的作品布置在教室里的黑板報(bào)上，使教室里處處洋溢著春天的氣息，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣。
這節(jié)課也存在著不足的地方：嘗試讓學(xué)生用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)春天的體驗(yàn)和喜愛這一環(huán)節(jié)有些小組的表達(dá)方式較為單一，有點(diǎn)亂。還有部分細(xì)節(jié)地方?jīng)]有落到實(shí)處。另外值得我深思的是應(yīng)怎樣運(yùn)用靈活多樣的方法，激發(fā)學(xué)生大膽地用自己喜歡的方法來表達(dá)自己的想法，只有這樣才能更好地開拓學(xué)生的思維性。
這一節(jié)課讓我對(duì)品德教學(xué)有深一層的體會(huì)，也讓我知道師生合作的重要性，這對(duì)我今后的教學(xué)有一個(gè)很大的啟發(fā)。
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