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幼兒園植物教案4篇【精】
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。快來(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編為大家整理的幼兒園植物教案，希望能夠幫助到大家。
幼兒園植物教案1
教學(xué)目的及要求：
1、概述藻類、苔蘚和蕨類植物的形態(tài)特征和生活環(huán)境；
2、說(shuō)出藻類、苔蘚和蕨類植物對(duì)生物圈的作用和與人類的關(guān)系；
3、關(guān)注藻類、苔蘚和蕨類植物的生存狀況，樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)；
4、提高學(xué)生的觀察、分析比較，歸納、總結(jié)能力。
重點(diǎn)：
藻類、苔蘚和蕨類植物的形態(tài)特征、生活環(huán)境、生存狀況。
難點(diǎn)：
藻類、苔蘚和蕨類植物的形態(tài)特征
課前準(zhǔn)備：
教師：準(zhǔn)備一些常見(jiàn)的實(shí)物和標(biāo)本；
準(zhǔn)備卡片（本課為競(jìng)賽形式）；
結(jié)合教學(xué)目標(biāo)出一些競(jìng)賽題；
查閱相關(guān)資料。
教學(xué)形式：
本節(jié)課為競(jìng)賽形式，全班根據(jù)學(xué)生的座位分為四個(gè)大組。學(xué)生回答問(wèn)題為抽簽形式。抽到的那位同學(xué)回答問(wèn)題（這樣較公平也活躍氣氛）。
教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)出四組試題（每組四道難易度相當(dāng)?shù)念}），試題中包含了本節(jié)課的主要內(nèi)容和學(xué)生需要掌握的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)自學(xué)與競(jìng)賽在輕松的氣氛中獲得知識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
同學(xué)們從這節(jié)課開(kāi)始我們要進(jìn)入一個(gè)新的生物學(xué)天地“生物圈中的綠色植物”來(lái)看看在生物圈中有哪些綠色植物？本節(jié)課我們來(lái)舉辦一個(gè)小小的競(jìng)賽，來(lái)學(xué)習(xí)綠色植物中的藻類、苔蘚和蕨類植物。
我們一共分為四個(gè)小組，老師這有9張卡片。例如：5A就是本組第五排左邊的同學(xué)回答問(wèn)題。
第一組：
1、我們生物圈中的.綠色植物有30多萬(wàn)種，根據(jù)他們形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活環(huán)境的差別可以分為幾大類群？分別是什么？
答：四大類群；藻類、苔蘚、蕨類植物和種子植物。
2、藻類植物生活在什么環(huán)境中？你能具體舉一個(gè)例子嗎？
答：大多生活在水中，少數(shù)生活在潮濕的地表。比如：（學(xué)校本部教學(xué)樓前的�。┏靥�
3、苔蘚植物生活在什么環(huán)境中？
答：大多生活陰濕的地面上和背陰的墻壁、樹(shù)干上。
4、蕨類植物生活在什么環(huán)境中？
答：生活在陰濕的陸地。
第二組：
1、藻類植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)有什么特征？舉出一兩個(gè)藻類植物的名稱。
答：沒(méi)有根、莖、葉的分化，有些屬于單細(xì)胞生物。紫菜、海帶、石花菜。
2、苔蘚植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)有什么特征？
答：有莖、葉的分化，沒(méi)有疏導(dǎo)組織，具假根，植株一般矮小。（葫蘆蘚）
3、蕨類植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)有什么特征？舉出一兩個(gè)蕨類植物的名稱。
答：有根、莖、葉的分化，有疏導(dǎo)組織，植株較大。（腎蕨、江南星蕨）
4、連線題：（書(shū)第82頁(yè)）
藻類植物有根、莖、葉的分化，有疏導(dǎo)組織
苔蘚植物沒(méi)有根、莖、葉的分化
蕨類植物植株矮小，莖、葉內(nèi)沒(méi)有疏導(dǎo)組織
第三組：
1、蕨類植物通過(guò)什么結(jié)構(gòu)來(lái)繁殖新的植物體？
答：孢子（蕨類植物小葉的背面邊緣�？梢�(jiàn)到一些褐色的隆起，甚至連接在一起，稱為孢子囊群，孢子囊中有許多孢子，孢子是蕨類等植物的生殖細(xì)胞。
2、苔蘚植物在生物圈中的有什么作用？
答：監(jiān)測(cè)空氣污染的程度，保持水土的作用。（促使沼澤陸地化；促使土壤的形成）
3、蕨類植物在生物圈中的有什么作用？
答：提供能量（煤）。（藥用：蕨有解熱和利尿的藥效，腎蕨可以用來(lái)治療感冒、咳嗽、腸炎和腹瀉）
4、藻類植物在生物圈中的有什么作用？與人類的生活有什么關(guān)系？
答：P80①在水中釋放氧氣；②可為水中的動(dòng)物提供食物（做魚(yú)類餌料）；③可供人食用（紫菜、海帶）；④海帶等藻類植物中含有大量的碘元素可供藥用（褐藻膠、瓊脂）。褐藻膠用于紡織、食品、造紙等工業(yè)。目前，使用褐藻膠的食品有上百種。制作面包時(shí)，加入適量的褐藻膠，面包不僅色澤佳，體積膨大，而且口味好，儲(chǔ)存時(shí)間長(zhǎng)。
第四組：
1、如果養(yǎng)魚(yú)缸長(zhǎng)時(shí)間不換水，缸內(nèi)壁上就回長(zhǎng)出綠膜，水會(huì)變成綠色，這是什么原因？
答：魚(yú)的排泄物和糞便使得魚(yú)缸中養(yǎng)料增加，藻類植物繁殖旺盛。
2、某地修建了一座燃煤的火力發(fā)電廠。幾年后，這里許多綠茸茸的苔蘚植物都不見(jiàn)了，為什么？
答：因?yàn)槲廴緡?yán)重，苔蘚植物的葉只有一層細(xì)胞，二氧化硫等有毒氣體可以從背、腹兩面侵入葉細(xì)胞，使之受到威脅。
3、有些樹(shù)的樹(shù)干，背陰的一面常常生長(zhǎng)著一些苔蘚，而向陽(yáng)的一面則不生長(zhǎng)為什么？
答：因?yàn)樘μ\植物喜歡生長(zhǎng)在陰濕的地方。（沒(méi)有疏導(dǎo)組織，葉需要吸收水分）
4、現(xiàn)在的蕨類植物不能形成大片森林嗎？為什么？
答：因?yàn)檗ь愔参餂](méi)有種子受到干燥環(huán)境的限制，2億年前適合高大蕨類植物生存的環(huán)境條件已經(jīng)不存在了。
競(jìng)賽完畢后統(tǒng)計(jì)成績(jī)，教師作總結(jié)。以上16個(gè)問(wèn)題涉及到了本課的基本內(nèi)容。
幼兒園植物教案2
知識(shí)目標(biāo)：
1、概述藻類植物、苔蘚植物和蕨類植物的形態(tài)特征和生活環(huán)境。
2、說(shuō)出藻類植物、苔蘚植物和蕨類植物對(duì)生物圈的作用和與人類的關(guān)系。
能力目標(biāo)：
通過(guò)對(duì)藻類、苔蘚、蕨類植物的觀察，學(xué)會(huì)觀察生物和分析問(wèn)題的方法。
情感目標(biāo)：
通過(guò)對(duì)藻類、苔蘚、蕨類植物的學(xué)習(xí)和觀察，關(guān)注生物圈中各種綠色植物及其生存狀況，樹(shù)立熱愛(ài)生物圈中各種綠色植物的情感。
1、教學(xué)重點(diǎn)：藻類、苔蘚和蕨類植物的主要特征。
2、教學(xué)難點(diǎn)：藻類、苔蘚和蕨類植物的主要結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
1、教法：多媒體展示法、、講授法、歸納法等
2、學(xué)法：實(shí)物觀察法、自主學(xué)習(xí)法、分組討論法
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
二、自主學(xué)習(xí)，熟知教材
學(xué)生熟讀教材相關(guān)內(nèi)容，完成自學(xué)檢測(cè)的練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
三、問(wèn)題引導(dǎo)，合作探究
在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生分組觀察、比較三類植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，小組討論完成討論題，教師巡視指導(dǎo)。
四、師生互動(dòng)，展示交流
學(xué)生展示各組的學(xué)習(xí)成果，師生互動(dòng)交流。
五、知識(shí)競(jìng)答，感悟提升
知識(shí)競(jìng)答——三類植物與人類生活的關(guān)系
六、梳理總結(jié)，反思升華
一、自主學(xué)習(xí)熟知教材
（自學(xué)指導(dǎo)：認(rèn)真閱讀教材P72—77頁(yè)本節(jié)內(nèi)容，邊看邊做好記錄，尤其要注意三類植物的生活環(huán)境、形態(tài)結(jié)構(gòu)和與人類生活的關(guān)系，5分鐘）
（一）熟讀一下教材內(nèi)容
�。ǘ┳詫W(xué)檢測(cè)
1、藻類植物大多生活在_______中或________環(huán)境中。它們沒(méi)有______、______、_______等器官的分化，能靠全身進(jìn)行________作用。
2、苔蘚植物大多生活在___________的陸地環(huán)境中，一般具有_______和___________。但是，莖中沒(méi)有__________，葉中沒(méi)有_________，根非常簡(jiǎn)單，被稱為_(kāi)________。植株一般都很_________。
3、蕨類植物生活在森林和山野的_________環(huán)境中，蕨類植物有_______、________、________的分化。它的根、莖、葉中有專門(mén)的_________。
二、問(wèn)題引導(dǎo)合作探究
�。ㄒ螅涸谧灾鲗W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，小組合作，對(duì)比觀察三類植物，分析討論，先組內(nèi)交流，后組間交流。）
學(xué)習(xí)任務(wù)一：探究藻類植物
觀察藻類植物，小組討論：
藻類植物和你平時(shí)見(jiàn)到的植物有什么不同？這些藻類植物有根、莖、葉等器官嗎？
學(xué)習(xí)任務(wù)二：探究苔蘚植物
觀察苔蘚植物，閱讀教材，分組討論：
從形態(tài)上看，苔蘚植物與藻類植物有哪些主要的區(qū)別？這與它們的生活有關(guān)系嗎？
學(xué)習(xí)任務(wù)三：探究蕨類植物
觀察蕨類植物，小組內(nèi)討論交流以下問(wèn)題：
�。�1）蕨類植物有哪些形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)？
�。�2）苔蘚植物和蕨類植物的生活環(huán)境相似，可為什么蕨類植物比苔蘚植物高大的`多？
赤潮和水華
大量含氮、含磷的有機(jī)物排入海洋中，而導(dǎo)致某些單細(xì)胞藻類大量繁殖。由于單細(xì)胞藻類的生長(zhǎng)周期較短，藻類的大量繁殖后，很快就會(huì)死亡。就會(huì)造成遺體在水中堆積。產(chǎn)生許多有毒的物質(zhì)，使水質(zhì)惡化，造成魚(yú)類等水生動(dòng)物的大量死亡。這種現(xiàn)象發(fā)生在海水中叫赤潮，在淡水中叫水華。
苔蘚植物矮小的原因
苔蘚植物之所以矮小，主要是沒(méi)有疏導(dǎo)組織的原因。苔蘚植物沒(méi)有真根，只有假根，不能很好的運(yùn)輸水分和無(wú)機(jī)鹽，這就決定了它要生活在潮濕背陰處。這樣才能滿足水和無(wú)機(jī)鹽。因?yàn)闆](méi)有疏導(dǎo)組織的緣故，葉制造的有機(jī)物無(wú)法向根運(yùn)輸。正是由于沒(méi)有疏導(dǎo)組織的原因，所以它們都長(zhǎng)的很矮小。第一冊(cè)藻類、苔蘚和蕨類植物
幼兒園植物教案3
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1、概述藻類、苔蘚和蕨類植物的生活環(huán)境和形態(tài)特征。
2、說(shuō)出藻類、苔蘚和蕨類植物對(duì)生物圈和人類的作用。
3、通過(guò)自主探究、動(dòng)手觀察，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
過(guò)程與方法：
通過(guò)對(duì)比觀察、獨(dú)立思考、資料分析，合作探究，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和分析能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
認(rèn)同生物與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)；關(guān)注生物圈中這些植物的生存狀況，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)藻類、苔蘚和蕨類植物的生活環(huán)境和形態(tài)特征。
教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)同生物與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)。
教學(xué)方法對(duì)比觀察法、資料分析法、問(wèn)題討論法、歸納總結(jié)法、啟發(fā)引導(dǎo)法。
教學(xué)手段多媒體輔助教學(xué)
課時(shí)安排一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
師：上課，同學(xué)們好，請(qǐng)坐。同學(xué)們，老師這里有幾張圖片請(qǐng)大家看一下，（播放幻燈片森林、草原、盛開(kāi)的花等）大家看到這些圖片覺(jué)得怎么樣��？漂亮嗎？
生：漂亮。
師：嗯，可以說(shuō)太美了是吧。但是不知道大家有沒(méi)有注意到這些圖片中都含有一種顏色，是什么顏色�。�
生：綠色。
師：沒(méi)錯(cuò)，是綠色，那這些綠色是什么呢？
生：植物。
師：嗯，是植物，更準(zhǔn)確的說(shuō)是綠色植物。我們說(shuō)放眼地球，無(wú)論南北，隨處都可以看到綠色植物，其龐大的家族是任何其他生物都無(wú)法比擬的。在生物圈中已知的綠色植物就大約有30多萬(wàn)種，數(shù)量如此之大，我們說(shuō)想研究這些綠色植物能把這30多萬(wàn)種都拿過(guò)來(lái)嗎？
生：不能，太累了。
師：嗯，所以說(shuō)能不能減輕工作量，給它們分一下類呢？我們說(shuō)這一想法還真可行，根據(jù)綠色植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)還有生活環(huán)境，把綠色植物分成四大類群，都有哪些呢?（幻燈片顯示）有藻類、苔蘚、蕨類、和種子植物，我們說(shuō)看到四大類，我覺(jué)得既然最后一種叫做種子植物，也就是說(shuō)前三種是沒(méi)有種子的植物，那沒(méi)有種子它們是怎么繁殖下一代的呢？它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活環(huán)境是怎樣的，在生物圈中又有什么作用呢？想解決這些問(wèn)題，就請(qǐng)同學(xué)們跟隨老師一起走進(jìn)今天的生物課堂，共同來(lái)學(xué)習(xí)第三單元第一章第一節(jié)藻類，苔蘚和蕨類植物。
二、講授新課
師：請(qǐng)大家把書(shū)翻到第78頁(yè)，看一下書(shū)中正文第二行，是不是將綠色植物分成四大類群啊。那同學(xué)們想一想，大家在生活中常見(jiàn)到的植物大多屬于那個(gè)類群呢？
生：種子植物。
師：沒(méi)錯(cuò)，它們都是有種子的對(duì)吧？哪有人見(jiàn)過(guò)其他群類植物嗎？看大屏幕，這是什么呀，不清楚，這樣再看那，海帶吧！這個(gè)呢，也不知道，紫菜，這個(gè)吃過(guò)吧，這原料就是紫菜。（出示海帶還有紫菜海苔的幻燈片）那這兩種植物就是生活在海水里的典型的藻類植物，非常明顯，它們都是多細(xì)胞的對(duì)吧，那再看這個(gè)（依藻圖片），前面我們?cè)榻B過(guò)，只有一個(gè)細(xì)胞的生物體，衣藻應(yīng)該有印象吧，那么衣藻是生活在淡水中的，所以到現(xiàn)在我們知道了，藻類是多種多樣的。有多細(xì)胞的和單細(xì)胞的，有生活在淡水中的有生活在海水中的。但生活環(huán)境基本是大多數(shù)生活在水中，還有不少生活在陸地的陰濕處。了解了它們的生活環(huán)境之后我們說(shuō)藻類的形態(tài)結(jié)構(gòu)是怎樣的呢？再給大家看一種常見(jiàn)藻類（幻燈片水綿），這種藻類叫水綿，有同學(xué)說(shuō)，老師，我可沒(méi)見(jiàn)過(guò)，當(dāng)你看到她來(lái)源于哪你就會(huì)恍然大悟了，（出示圖片水杯底下的水綿）水放在杯里時(shí)間長(zhǎng)了，杯子底就會(huì)有這樣的沉淀，見(jiàn)過(guò)吧？
生：見(jiàn)過(guò)。
師：好，現(xiàn)在再看它放大了的樣子（出示幻燈片水綿的結(jié)構(gòu)圖），感覺(jué)就是像一個(gè)細(xì)胞一個(gè)細(xì)胞排列構(gòu)成的是不是，我們說(shuō)不是感覺(jué)而是實(shí)際就是這樣的。各部的結(jié)構(gòu)我們看一下，明白它的結(jié)構(gòu)之后，問(wèn)題來(lái)了，水綿與我們常見(jiàn)的綠色植物有什么不同呢？有沒(méi)有根莖葉等器官��？
生：沒(méi)有。
師：沒(méi)有根莖葉，我們知道根是用來(lái)吸收水分和養(yǎng)料的，莖呢運(yùn)輸這些養(yǎng)料，而葉子可以進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物，這樣才能維持植物體所需的養(yǎng)分，但是現(xiàn)在這些器官水綿都沒(méi)有，那它是靠什么生活的呢？同學(xué)們可以討論討論。
生：……
師：我看咱同學(xué)可能想的過(guò)深了，來(lái)，老師啟發(fā)啟發(fā)你們，看水綿的結(jié)構(gòu)，它沒(méi)有根莖葉，全身上下都一樣，這個(gè)“一樣”是由什么構(gòu)成的啊？
生：細(xì)胞。
師：很好，那學(xué)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的時(shí)候，我們學(xué)過(guò)一個(gè)結(jié)構(gòu)能夠控制物質(zhì)進(jìn)出，是細(xì)胞膜吧，再看的結(jié)構(gòu)，綠色的螺旋的結(jié)構(gòu)是什么��？葉綠體。葉綠體能干什么��？就啟發(fā)到這，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)看。
生：因?yàn)樗d由細(xì)胞構(gòu)成，細(xì)胞膜能夠控制物質(zhì)進(jìn)出，這樣水分等能夠進(jìn)入到體內(nèi)，再加上細(xì)胞內(nèi)含有葉綠體，葉綠體能夠進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物，從而養(yǎng)活自身。
師：回答完全正確。就是這樣，那同學(xué)們想，如果水綿全身都能吸收水分養(yǎng)料等，你們說(shuō)它適合生活在哪啊？
生：水中。
師：很好，我們說(shuō)大多數(shù)藻類植物和水綿一樣，生活在水中，沒(méi)有根莖葉的分化，全身都可以吸收水分養(yǎng)料等，細(xì)胞內(nèi)有葉綠體能進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物滿足自身需要，這是藻類植物的共同特征。明確了以后，咱們?cè)倏磶追N藻類植物的圖片（出示海帶、石莼等藻類圖片）大家看到這些圖片上的藻類植物有沒(méi)有什么疑問(wèn)呢？
生：（小聲）海帶那不是有根嗎？
師：我聽(tīng)到有的同學(xué)說(shuō)海帶是有根的，如果你這樣認(rèn)為，就被它們的外表給迷惑啦，你看似像根的部位，其實(shí)沒(méi)有吸收功能，只起到將海帶等固定在海底巖石上的作用，叫固著器。同樣大家看到類似葉還有莖的部位都不含有輸導(dǎo)組織，所以不是根莖葉，大家一定不能被迷惑，這個(gè)問(wèn)題一定要清楚。這也說(shuō)明我們看問(wèn)題一定不能只看表面，一定要由表及里，這樣下的結(jié)論才能站得住腳。
師：好了，我們說(shuō)就目前的研究和發(fā)現(xiàn)來(lái)看，藻類植物比陸地上植物無(wú)論是分布的范圍還是數(shù)量都要多得多，那這么多藻類植物在生物圈中有哪些作用呢？來(lái)看一下大屏幕（藻類植物作用圖片）。首先第一個(gè)作用就是釋放氧氣，據(jù)測(cè)量藻類植物通過(guò)光合作用，釋放氧氣占空氣中氧氣含量的的95%。我們知道，地球上的生物包括我們?nèi)硕家垦鯕鈦?lái)呼吸，藻類植物制造這么多氧氣，功勞大不大啊，重要吧。第二有些可以作藻類的原料，有的可以食用，像海帶呀，紫菜等等，有的還可以藥用，碘酒啊熟悉吧。這是藻類對(duì)人類有益方面的作用。還有沒(méi)有其他作用呢？來(lái)看這樣兩句詩(shī)（日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)）。我們看這兩句詩(shī)所描繪的景色美吧，但是問(wèn)題來(lái)了水怎么會(huì)綠如藍(lán)呢？老師給大家兩個(gè)備選答案啊，第一種會(huì)不會(huì)是春天兩岸的'樹(shù)啊草啊綠了，映在水里，使水變綠了；第二種水里某種東西是綠色的將水變綠了，同學(xué)們你覺(jué)得那個(gè)答案正確呢？
生：我認(rèn)為是第二種。
師：那這種東西是什么呢？
生：是藻類。
師：啊，有人看書(shū)了，教材寫(xiě)的非常清楚，春天陽(yáng)光明媚，導(dǎo)致水里藻類大量繁植，綠色的小生物漂浮在水里，使水變成了綠色，這又是藻類的功勞之一，形成了美麗的景色。那好了，了解藻類植物之后，接下來(lái)請(qǐng)大家把視線從水里轉(zhuǎn)移到陸地上，因?yàn)樵谶@里還生活著一些看似不起眼，卻也非常重要的植物那就是苔蘚植物，（教師出示苔蘚植物幻燈片）。
大家看看這樣的場(chǎng)面，是不是似曾相識(shí)啊，一塊塊毛茸茸的綠色，我們都見(jiàn)過(guò)但卻沒(méi)有太注意過(guò)它們。它們之所以如此默默無(wú)聞不起眼，那就不得不提到它們的生長(zhǎng)環(huán)境。大家結(jié)合圖片再找一找咱們的教材，看看苔蘚植物一般生長(zhǎng)在哪里呢？
生：陰濕的地面和背陰的墻壁上
師：這樣一個(gè)環(huán)境就不利于我們發(fā)現(xiàn)它們是吧？再來(lái)看它們結(jié)構(gòu)，我們以葫蘆蘚為代表，（出示葫蘆蘚圖片）來(lái)看一下，老師告訴大家它的這些結(jié)構(gòu)都叫什么啊。這是葉、這是根、這是莖，幾大器官都有是吧。比藻類復(fù)雜，那咱同學(xué)結(jié)合圖片以及咱們教材討論討論苔蘚的根、莖、葉，都有什么特點(diǎn)呢。
生：……
師：好到這吧。首先說(shuō)根，很簡(jiǎn)單，一般的為假根，其吸收功能肯定不能太強(qiáng)，只起到固著作用。再說(shuō)莖，單薄吧，并且里面有沒(méi)有導(dǎo)管啊。
生：沒(méi)有
師：沒(méi)有，葉子中也沒(méi)有葉脈，也就不能輸送養(yǎng)分。這些器官能從外界獲取養(yǎng)分的地方那只有葉子了，再來(lái)看它的葉子薄吧，有些地方幾乎是透明的，因?yàn)樗娜~只有一層細(xì)胞構(gòu)成。所以它吸收的水分什么的也不太多，可以說(shuō)它這些器官吸收養(yǎng)分的能力都不強(qiáng)，所以苔蘚植物都不能長(zhǎng)太高大，只能如此矮小，并且只能生活在潮濕的地方，再說(shuō)它的葉片如此薄，如果有毒氣體侵入，那會(huì)怎樣啊？
生：會(huì)受威脅
師：所以說(shuō)如果此地空氣質(zhì)量不好，污染嚴(yán)重，苔蘚植物就不能生存，那我們根據(jù)這一特點(diǎn)，就把苔蘚植物當(dāng)成是監(jiān)測(cè)空氣污染程度的指示植物。
這是苔蘚植物，別看不起眼，作用還是挺大的。那接下來(lái)，要登場(chǎng)的可以說(shuō)是植物界中的“姚明”啦，姚明的最大特點(diǎn)是什么啊？
生：個(gè)子高。
師：沒(méi)錯(cuò)，這個(gè)植物界中的高個(gè)子就是蕨類植物，常見(jiàn)的蕨類植物有哪些呢，請(qǐng)同學(xué)們看一下大屏幕。（教師出示幻燈片，江南星蕨、腎蕨、鐵線蕨、鹿角蕨等蕨類圖片。）
看到這些蕨類植物之后，請(qǐng)大家看書(shū)找一找蕨類植物它們的生活環(huán)境是怎么樣的呢？
生：野生的蕨類植物生活在森林和山野的潮濕環(huán)境中。
師：同樣的潮濕環(huán)境，為什么苔蘚植物長(zhǎng)的矮小，可是蕨類植物卻如此高大呢？要明確這個(gè)問(wèn)題還得從蕨類植物的結(jié)構(gòu)方面來(lái)分析，請(qǐng)同學(xué)們接著看教材找出蕨類植物它們的各器官有什么不同？
生：蕨類植物有根莖葉，并且根莖葉中都有輸導(dǎo)組織。
師：有根莖葉，有輸導(dǎo)組織，這樣蕨類植物就可以充分的吸收和運(yùn)輸養(yǎng)料，所以，蕨類植物雖然生活在潮濕環(huán)境中，但是卻能生活的如此高大。
這是蕨類植物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，那么蕨類植物在生物圈中有什么作用呢？生：……
師：蕨類有的可以藥用，有的可以食用，有的還是優(yōu)良的綠肥和飼料。更有2億多年前的高大蕨類，現(xiàn)在雖然滅絕了但是它們的遺體埋藏在地下，變成了今天的重要能源──煤。這是蕨類植物的重要作用。到此，我們說(shuō)，這三種綠色植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活環(huán)境以及各自在生物圈中的作用這三個(gè)問(wèn)題已經(jīng)解決了，但是上課初是不是還有一個(gè)問(wèn)題沒(méi)有弄清楚��？對(duì)，就是這三種植物的繁殖方式問(wèn)題。
請(qǐng)大家再看一組圖片，（教師出示幻燈片，腎蕨的葉子和桃樹(shù)葉子。）
大家看到這兩種植物的葉子之后，覺(jué)得有什么不同��？
生：腎蕨葉子的背面有許多褐色的突起，而桃樹(shù)葉子沒(méi)有。
師：同學(xué)觀察的很對(duì)，那這些不尋常的突起，老師告訴大家就有蕨類植物的繁殖有關(guān)系。這些突起叫孢子囊，里面有許多孢子，孢子是一種生殖細(xì)胞，當(dāng)它們成熟之后就散落下來(lái)，落到適宜生長(zhǎng)的地方就會(huì)生長(zhǎng)發(fā)育為一株新的植物了。藻類和苔蘚植物與蕨類植物是一樣的，也是靠孢子來(lái)繁殖下一代的，所以給這三種植物也名一個(gè)名字就叫孢子植物。
三、課堂小結(jié)
好了，最后的問(wèn)題也明確了之后，這節(jié)課的任務(wù)我們就完成了，現(xiàn)在我們一起來(lái)回顧一下，我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了藻類、苔蘚和蕨類植物，學(xué)習(xí)了它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)，藻類植物沒(méi)有根莖葉的分化；苔蘚植物有莖葉和假根，莖葉中沒(méi)有導(dǎo)管；蕨類植物有根莖葉，根莖葉中都有輸導(dǎo)組織。接著又了解了三種植物的生活環(huán)境，藻類植物生活在水中，苔蘚和蕨類植物生活在潮濕的陸地上。最后學(xué)習(xí)了它們的生殖方式──對(duì)靠孢子繁殖下一代。我們說(shuō)這三種植物的生活環(huán)境是由水生到陸生，形態(tài)結(jié)構(gòu)是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，在漫長(zhǎng)的歲月中，都靠孢子繁殖后代，并且在生物圈中發(fā)揮著各自重要的作用。俄國(guó)著名的植物生理學(xué)家季米里亞杰夫曾經(jīng)這樣評(píng)價(jià)綠色植物在生物圈中的作用，他說(shuō)：“它是竊取天火的普羅米修斯，它所獲取的光和熱，不僅養(yǎng)育了地球上的其他生物，而且使巨大的渦輪機(jī)旋轉(zhuǎn)，使詩(shī)人的筆揮舞�！蔽覀兺ㄟ^(guò)這段話不難看出綠色植物的重要作用，所以我們同學(xué)學(xué)習(xí)完這些綠色植物之后應(yīng)該怎樣做��？請(qǐng)大家暢所欲言談一談吧。
生1：保護(hù)環(huán)境愛(ài)護(hù)小草。
生2：我要愛(ài)護(hù)植物，還要告訴身邊的朋友愛(ài)護(hù)綠色植物……
幼兒園植物教案4
教學(xué)目標(biāo)
1、概括藻類、苔蘚、蕨類植物的主要形態(tài)、結(jié)構(gòu)特征和生活環(huán)境；
2、舉例說(shuō)明藻類、苔蘚、蕨類植物與人類生活的關(guān)系；
3.認(rèn)同藻類、苔蘚和蕨類植物在生物圈中的重要作用。
重點(diǎn)
藻類、苔蘚和蕨類植物的主要結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
難點(diǎn)
藻類、苔蘚和蕨類植物的主要結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
教具準(zhǔn)備
多媒體課件、演示實(shí)驗(yàn)材料用具
課型
新授課
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、復(fù)習(xí)引入
甘蔗莖中富含輸導(dǎo)組織。
二、講授新課
植物可分為4大類，藻類、苔蘚、蕨類和種子植物。
1、藻類
觀察水綿，注意形態(tài)結(jié)構(gòu)，是否有根莖葉的分化。
提出問(wèn)題：
①列舉單細(xì)胞，多細(xì)胞藻類植物；
�、谠孱愔参锏纳瞽h(huán)境；
�、墼孱愔参锏慕Y(jié)構(gòu)特點(diǎn)；
�、茉孱愔参锱c人類的關(guān)系。
以水綿為例介紹藻類的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
總結(jié)：
藻類植物無(wú)根莖葉的分化，大部分生活在水中，無(wú)輸導(dǎo)組織。
2、苔蘚
觀察葫蘆蘚，注意形態(tài)結(jié)構(gòu)，是否有根莖葉的分化。
提出問(wèn)題：
�、偬μ\植物的生活環(huán)境；
�、谔μ\植物的`結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
以葫蘆蘚為例介紹苔蘚的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。思考：火力發(fā)電廠周圍為何很難找到苔蘚植物？
總結(jié)：
苔蘚植物有莖葉和假根，無(wú)輸導(dǎo)組織，可做空氣污染程度的指示植物。
3、蕨類
觀察腎蕨，注意形態(tài)結(jié)構(gòu)，是否有根莖葉的分化。
提出問(wèn)題：
�、俎ь愔参锏男螒B(tài)結(jié)構(gòu)；
②蕨類植物的生活環(huán)境；
�、坜ь愔参锱c人類生活的關(guān)系。
以腎蕨為例介紹苔蘚的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。思考：蕨類植物有了根莖葉的分化，有輸導(dǎo)組織，為何還要生活在潮濕的環(huán)境中？
總結(jié)：
蕨類植物有根莖葉的分化，有疏導(dǎo)組織。
出示藻類、苔蘚和蕨類植物形態(tài)結(jié)構(gòu)，生活環(huán)境和與人類關(guān)系對(duì)比表格。三種植物的生活環(huán)境為從水生到陸生，形態(tài)結(jié)構(gòu)為從簡(jiǎn)單到復(fù)雜。
通過(guò)實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課。
創(chuàng)設(shè)情境，組織教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。安排組長(zhǎng)拿出水綿，組織學(xué)生觀察、討論。出示問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。說(shuō)明水綿的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生得出，藻類無(wú)根莖葉的分化。
出示問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生回答。安排組長(zhǎng)拿出葫蘆蘚，組織學(xué)生觀察、討論。出示問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。
說(shuō)明葫蘆蘚的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生得出，苔蘚有莖葉和假根，無(wú)輸導(dǎo)組織。孢蒴與生殖有關(guān)。
出示問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本找出答案。出示問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生回答。安排組長(zhǎng)拿出腎蕨，組織學(xué)生觀察、討論。出示問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。說(shuō)明腎蕨的形態(tài)結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生得出，蕨類有根莖葉的分化，有輸導(dǎo)組織。
出示問(wèn)題，引導(dǎo)思考回答。出示問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生回答。
給出表格，指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)。出示三種植物生活環(huán)境，形態(tài)結(jié)構(gòu)的縱向?qū)Ρ取?/p>
指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)。
思考，回答問(wèn)題。觀察、小組討論。自學(xué)，小組討論并作出回答。理解藻類無(wú)根莖葉的分化，無(wú)輸導(dǎo)組織。思考，回答問(wèn)題。觀察、小組討論。自學(xué)，小組討論并作出回答。
理解苔蘚有莖葉和假根，但無(wú)輸導(dǎo)組織。孢蒴為苔蘚的孢子囊，內(nèi)有孢子，與生殖有關(guān)。
閱讀課本，找出答案。思考，回答問(wèn)題。觀察、小組討論。自學(xué)，小組討論并作出回答。理解蕨類有根莖葉的分化，有輸導(dǎo)組織，理解葉子背后有孢子囊群，孢子生殖離不開(kāi)潮濕的環(huán)境。思考，回答問(wèn)題。學(xué)生閱讀課本，填寫(xiě)表格。思考，回答。解題，回答問(wèn)題。
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