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幼兒園大班語(yǔ)言繪本教案《安的種子》
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編整理的幼兒園大班語(yǔ)言繪本教案《安的種子》，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
活動(dòng)目標(biāo)
1.情感：感受人物的不同態(tài)度和情緒，體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣，喜歡閱讀并樂(lè)于與他人交流分享。
2.認(rèn)知：理解故事主要內(nèi)容，了解種子的生長(zhǎng)條件，懂得等待和尊重規(guī)律。
3.動(dòng)作技能：學(xué)會(huì)安靜傾聽(tīng)，能夠用普通話將故事講給他人并交流表達(dá)想法。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):體會(huì)本、靜、安三人不同的情緒態(tài)度，知道種子生長(zhǎng)需要的條件，懂得尊重規(guī)律，學(xué)會(huì)等待。
難點(diǎn)：體會(huì)安與本、靜的不同之處，理解故事主題，分線索復(fù)述故事。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)寺廟與小和尚有基本的了解，有一定的閱讀和語(yǔ)言表達(dá)能力。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：兒歌《三個(gè)和尚》，繪本《安的種子》ppt，輕音樂(lè)，小和尚頭飾。
活動(dòng)過(guò)程
（一）兒歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣
教師：小朋友們好，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首有趣的兒歌《三個(gè)和尚》，它告訴我們要做一個(gè)勤勞的好孩子，上新課之前我們一起來(lái)唱一遍吧！（教師帶著幼兒拍手打節(jié)奏唱兒歌）
教師：今天老師又給大家?guī)?lái)了一個(gè)關(guān)于小和尚的繪本故事，它可是我們中國(guó)的繪本哦，請(qǐng)小朋友們豎起小耳朵仔細(xì)聽(tīng)。
（二）教師播放ppt與輕音樂(lè)，用生動(dòng)的語(yǔ)言和肢體動(dòng)作形象地為小朋友們講述故事。
教師：從這個(gè)故事里小朋友們看到了哪些事物？
(有干枯的樹(shù)，有雪花，有池塘和綠色的樹(shù)。還有三個(gè)小和尚。）
教師：老和尚給三個(gè)小和尚每人一粒蓮花種子，最后誰(shuí)種出了蓮花？為什么其他兩個(gè)小和尚沒(méi)有種出來(lái)呢？我們?cè)倏匆槐楣适拢?qǐng)小朋友們帶著老師的問(wèn)題積極思考哦。
�。ㄈ┓侄卫斫鈨�(nèi)容，請(qǐng)幼兒分組討論，嘗試回答問(wèn)題。(教師引導(dǎo)幼兒觀察圖片中的故事線索)
（1）本拿到種子后是怎么做的？
（2）靜拿到種子后是怎么做的？
�。�3）安拿到種子后又是怎么做的？
2.教師：請(qǐng)小朋友們開(kāi)動(dòng)小腦筋思考一下，這三個(gè)小和尚對(duì)待種子的態(tài)度分別是怎樣的？為什么最后只有安種出了蓮花？
本：好勝心強(qiáng)，沒(méi)有耐心，脾氣不好
靜：認(rèn)真，好勝心強(qiáng)，過(guò)于在乎
靜：愛(ài)，尊重，等待
小朋友們最喜歡哪個(gè)小和尚呢?為什么？請(qǐng)小朋友踴躍發(fā)言，表達(dá)看法。
�。ㄋ模┙處熆偨Y(jié)
1.本在下大雪，樹(shù)木枯死的冬天，沒(méi)有種出來(lái)蓮花，而靜也因?yàn)橛谜肿颖Ｗo(hù)小幼芽，不給它們生長(zhǎng)需要的空氣和水分，小幼芽枯死了，只有安在春天種出了蓮花。所以我們知道了種子生長(zhǎng)需要陽(yáng)光和水分，它在溫暖的春天才會(huì)生長(zhǎng)發(fā)芽。
2.本喜歡爭(zhēng)第一，沒(méi)有耐心，容易生氣，靜認(rèn)真，但也有攀比心。只有安勤勞做事，尊重生命的生長(zhǎng)規(guī)律，用愛(ài)守護(hù)，耐心等待，所以只有他種出了蓮花。小朋友們都喜歡安，那生活中我們也要學(xué)習(xí)他，做一個(gè)勤勞，有愛(ài)心，有耐心的好孩子喲！
�。ㄎ澹┗顒�(dòng)延伸
1.請(qǐng)小朋友們表演繪本并創(chuàng)編故事“如果你有一粒種子，你會(huì)怎么做?”
2.回家了將故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，與他們一起交流感想。
活動(dòng)總結(jié)
1.《安的種子》屬于故事類的圖畫(huà)書(shū)，圖片中存在很多的故事線索，要引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)跟故事主題有關(guān)的重要線索，從而加深對(duì)故事內(nèi)容的理解。
2.幼兒難以深刻理解故事內(nèi)涵，可嘗試采用思維導(dǎo)圖或記錄表的新形式加深理解。
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