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《雪孩子》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思（精選11篇）
在發(fā)展不斷提速的社會(huì)中，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，反思指回頭、反過(guò)來(lái)思考的意思。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)反思呢？下面是小編幫大家整理的《雪孩子》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《雪孩子》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 1
一、教材分析
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師的角色與作用得到了新的定位,教師是為學(xué)生服務(wù)的，為學(xué)生提供方便的，是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，教師的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。要培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。
這是一篇童話，講述一個(gè)雪孩子給小白兔帶來(lái)歡樂(lè)，為小白兔解除災(zāi)禍，最后自己變成了云朵的故事。文章文質(zhì)兼美、極有意境、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的想象，陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生獲得真實(shí)情感體驗(yàn)，進(jìn)而學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂(lè)、舍己救人的高尚品質(zhì)。課文以連環(huán)畫(huà)的形式出現(xiàn)，課文插圖形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容，易于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，也有利于教師創(chuàng)造性地理解和便用教材。本篇為首次出現(xiàn)不注拼音的課文，看圖讀文，讓學(xué)生嘗試著自己閱讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀能力和思維能力的訓(xùn)練.。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)“瓜、衣、來(lái)”三個(gè)字;認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“孑”;知道“香”是多義詞;“又”字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。
2.理解重點(diǎn)詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。而本課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是通過(guò)：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學(xué)生知道雪會(huì)變成云，理解雪與云之間的變化過(guò)程。這兩種變化屬于物理現(xiàn)象，對(duì)于剛剛一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)是極有難度的。所以教師要通過(guò)演示課件“雪化成水、水蒸到空中形成云的過(guò)程”，將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，抽象的問(wèn)題具體化，自然突破了文章的重難點(diǎn)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，知道雪會(huì)變成云。
四、教具準(zhǔn)備
雪孩子剪影，生字卡片，雪與云相互變化的課件。
五、學(xué)前準(zhǔn)備
布置學(xué)生課前讀通課文。
六、教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
七、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、揭題激趣。
1、(出示“雪孩子”圖形剪影)同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一件小禮物，你們看，這是什么呀?
(雪孩子。)
2、它可愛(ài)嗎?
3、老師這里有一個(gè)關(guān)于這個(gè)可愛(ài)的雪孩子的非常感人的故事，你們想聽(tīng)嗎?
4、下面老師就讓大家聽(tīng)這個(gè)故事，請(qǐng)同學(xué)們注意，要邊聽(tīng)邊觀察幻燈片，同時(shí)思考這個(gè)故事講了雪孩子的一件什么事?
(放配樂(lè)課文朗讀錄音，演示投影片：①兔媽媽給小白兔堆了個(gè)可愛(ài)的雪孩子。②小白兔在家睡覺(jué)。③小白兔家著火了，雪孩子飛快地跑去救火。④雪孩子變成了一朵美麗的云。)
5、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這個(gè)故事講了雪孩子的一件什么事?
(抽學(xué)生講故事內(nèi)容。)
6、同學(xué)們，這個(gè)故事就是我們今天這節(jié)欣賞課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(板書(shū)：雪孩子)請(qǐng)大家齊讀課題。
二、看圖自讀課文。
1、仔細(xì)看圖，想想每幅圖上畫(huà)了什么?
2、讀讀圖旁的句子，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)教同座。
3、一邊讀課文，一邊標(biāo)畫(huà)課文的自然段序號(hào)。
三、檢查自讀情況，讀后正音。
1、認(rèn)字。
注意讀準(zhǔn)“讓、往、燒、知”4個(gè)字的字音;“起、玩、往、覺(jué)、知、化”都可以利用熟字變化來(lái)記憶;可以進(jìn)行同音字比較“化——畫(huà)，到——到，只——知，還——孩” 。
2、寫(xiě)字。
寫(xiě)好“瓜、衣、來(lái)”的關(guān)鍵是撇與捺對(duì)稱。
瓜：上撇平短，左撇豎長(zhǎng)，“豎提”起筆對(duì)準(zhǔn)撇中部，點(diǎn)較小，捺起筆低于“豎提”。
衣：點(diǎn)居中，不與“橫”相連，第三筆從“橫”中間起筆，最后“捺”低于右撇并與撇相接。
3、正音后同座互相朗讀課文，互相評(píng)價(jià)。
四、朗讀指導(dǎo)。
1、本課因不注拼音，朗讀中注意讀準(zhǔn)字音，還要正確處理輕聲的讀法。
如：房子上、樹(shù)上、地上的“上”;休息的“息”。
2、讀出雪地、云朵的美麗，小白兔的快樂(lè)與傷心，他/飛到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句“很美很美”“白云”讀得慢些，表達(dá)出贊美喜愛(ài)之情。
五、練習(xí)設(shè)計(jì)。
1、朗讀課文。
2、積累自己喜歡的句子。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、出示生字卡片，以多種形式讓學(xué)生認(rèn)讀。
2、有感情地朗讀課文。
二、學(xué)習(xí)課文。
(一) 下面請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，翻到第24頁(yè)，默讀課文第一段：
1、想象故事發(fā)生前天氣是怎么樣的?
2、從哪些詞語(yǔ)可以看出雪下得大，下的時(shí)間也長(zhǎng)呢?
(從“一連、好幾天”看出雪下得大。)
3、一起來(lái)讀讀這段，大家重讀“一連”、“好幾天”這兩個(gè)詞語(yǔ)，讀出雪下得很大，下得久的意思。
4、下了這么大的雪，屋外該是怎樣的美景呢?請(qǐng)大家觀察黑板上的雪景圖，再說(shuō)一說(shuō)。
(多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生描述�？梢愿鞑幌嗤�。)
5、這天，天晴了，兔媽媽要出門(mén)辦事去，可小白兔纏著媽媽也要跟著去，但后來(lái)小兔又不去了，這是為什么呢?我們來(lái)學(xué)習(xí)第二段。
(二)學(xué)習(xí)第二、三段。
1、兔媽媽要出門(mén)去，小白兔為什么要跟著去?
2、一起來(lái)朗讀第二段，讀出小白兔非常想跟媽媽出去的意思。
3、為什么小白兔后來(lái)又不跟媽媽去了呢?(演示投影片)請(qǐng)大家看投影片，并聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)。
4、這個(gè)雪人怎么有那么大的吸引力，讓本來(lái)纏著媽媽要出去的小白兔也不再出去了。我們來(lái)看看，兔媽媽跟小白兔堆的是一個(gè)怎樣的雪人呢?(出示雪孩子圖形剪影，貼在黑板上)
(這個(gè)雪孩子的頭上戴著一頂非常漂亮的金邊綠帽子。它的眼睛黑黑的，圓溜溜的。鼻子紅紅的，尖尖的。有一張紅嘴唇的小嘴巴。脖子還圍著一條粉紅色的圍巾。它還有一個(gè)胖乎乎的身子。)
5、那小白兔和雪孩子在一起是怎樣玩的呢?下面老師請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段音樂(lè)，一邊欣賞，一邊展開(kāi)想象，然后告訴老師，聽(tīng)了這段音樂(lè)，你好象看到了小白兔和雪孩子是怎樣玩的?他們玩得怎么樣?
(抽學(xué)生講述想像小白兔和雪孩子玩耍的各種情景。)
6、從哪兒看出小白兔和雪孩子玩得很開(kāi)心?(從文中找出體現(xiàn)“開(kāi)心”的人物動(dòng)作、神態(tài)及相關(guān)的詞語(yǔ)。)
7、理解又~又~：表示兩個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行。
8、說(shuō)一說(shuō)：又( )又( )的詞語(yǔ)。
9、讀這一段時(shí)，你心情怎樣?那大家用高興的語(yǔ)氣來(lái)讀第三段。
(三)學(xué)習(xí)第四——七自然段。
1、小白兔和雪孩子說(shuō)完話后，他感覺(jué)到有點(diǎn)冷也有點(diǎn)累了。請(qǐng)大家齊讀課文第四、五段，看看小白兔干什么去了。
2、(演示投影片②)你們看，小白兔睡得真甜啊。可是，就在小白兔睡得正甜的時(shí)候，在他身邊卻發(fā)生了一件十分危險(xiǎn)的事。這是一件什么事呢?(放課文的第六段朗讀錄音，演示投影片③)這件事小白兔知道嗎?為什么?
3、這樣一來(lái)，小白兔就有可能被大火——
這樣一來(lái)，小白兔就有可能被大火——
(學(xué)生想像幾種可怕的后果。)
4、雪孩子這時(shí)也發(fā)現(xiàn)自己的好朋友——小白兔家著火了。那雪孩子的心情怎么樣呢?從什么地方可以看出?
(非常著急。)
5、應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢?(抽學(xué)生讀第七段)讀出雪孩子非常著急的心情。
(四)學(xué)習(xí)第八、九、十自然段。
1、雪孩子跑到小白兔的家門(mén)前，面對(duì)滾滾的濃煙，熊熊燃燒的大火，想到自己的好朋友就在大火中，它是怎樣做的呢?
(放錄象：雪孩子火中救小白兔一段)
2、在雪孩子救小白兔的過(guò)程中，什么地方最使你感動(dòng)?
3、在雪孩子救小白兔的過(guò)程中，許多地方都使我們深受感動(dòng)。多好的'雪孩子啊，面對(duì)將被大火吞沒(méi)的小白兔，它不顧一切地沖進(jìn)火海。煙是那么嗆人，火是那么燙人，它全然不顧，在大火中尋找著小白兔，找啊找啊，終于找到了小白兔，它一把抱起小白兔向屋外沖去。讓我們一起帶著感情讀讀第八、九段吧。
4、由于雪孩子的舍身相救，小白兔得救了。然而我們可愛(ài)的雪孩子呢?(放錄象：雪孩子融化的一段)
5、小白兔得救了，然而，當(dāng)他醒來(lái)發(fā)現(xiàn)雪孩子不見(jiàn)了的時(shí)候，小白兔心情怎樣?
(五)學(xué)習(xí)第十自然段。
1、雪孩子離開(kāi)我們了嗎?那它在哪兒呢?(放課文第十一段的朗讀錄音。演示投影片④)
(可愛(ài)的雪孩子在天上，它變成了一朵美麗的白云。)
2、兔媽媽看著那朵美麗的白云會(huì)說(shuō)些什么呢?
3、小白兔又會(huì)說(shuō)些什么呢?
4、這節(jié)課學(xué)了這個(gè)故事，同學(xué)們喜歡這個(gè)可愛(ài)的雪孩子嗎?你們身邊有想雪孩子這樣助人為樂(lè)的人嗎?舉例說(shuō)說(shuō)。
三、小結(jié)。
同學(xué)們，只要我們心地善良，從小事做起，處處為別人著想，讓我們也成為一個(gè)個(gè)可愛(ài)的雪孩子。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、把課文中的小故事講給你的伙伴聽(tīng)。
2、把雪變成水，水蒸發(fā)形成云，云又變成雪的過(guò)程告訴你的好朋友。
3、續(xù)編故事：《雪孩子又回來(lái)了》。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
雪孩子(剪影)——救小白兔——化成水——變成云
教學(xué)反思：
上完課后，靜心反思，感觸頗多。先說(shuō)說(shuō)本課成功之處吧：
1、“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人�！蔽蚁耄挥袑W(xué)生愿意學(xué)，喜歡學(xué)，才能把語(yǔ)文學(xué)得更好。我在課堂上通過(guò)“板畫(huà)、投影”的直觀引入，加上配樂(lè)朗誦、錄像和教師渲染描述等手段，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、重視朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的朗讀能力�！白x書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”。在教學(xué)中，學(xué)生的感受是通過(guò)朗讀來(lái)實(shí)現(xiàn)的。因此，我把教與學(xué)的主要活動(dòng)放在“讀”上：初讀入情—讀中悟情—想中悟情。引導(dǎo)學(xué)生自讀文本，讓他們?cè)诶首x中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，學(xué)習(xí)知識(shí)，理解文本，體會(huì)感情。
3、重視對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練。小學(xué)生在他們幼兒時(shí)期的具體形象思維的基礎(chǔ)上開(kāi)始明顯地朝著兩個(gè)方向發(fā)展：一個(gè)是初級(jí)抽象邏輯思維的方向，一個(gè)是一般形象思維的方向。無(wú)論哪一個(gè)方向都離不開(kāi)具體的物象，因此在教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始時(shí)，我出示了“雪孩子”的圖形剪影，提供給學(xué)生一個(gè)直觀的形象;播放了課文朗讀錄音，提供給學(xué)生聽(tīng)覺(jué)上的形象;演示了投影片，把課文中的文字符號(hào)轉(zhuǎn)化成可視的故事情節(jié)。這樣幫助了學(xué)生從具體形象思維的比較粗糙的、外表的、現(xiàn)象的層次中，向一般形象思維的精確的、內(nèi)在的和本質(zhì)的較高層次過(guò)渡。
4、培養(yǎng)學(xué)生的想象力。為了給學(xué)生提供充分的想象空間，課文開(kāi)始時(shí)，我讓學(xué)生想像大雪過(guò)后的美麗景色;在講到小白兔和雪孩子玩耍時(shí)，讓學(xué)生想像小白兔和雪孩子玩耍的各種情景;在小白兔家著火時(shí)，讓學(xué)生想像各種可怕的后果;在故事結(jié)尾處，讓學(xué)生續(xù)編故事——《雪孩子又回來(lái)了》。讓學(xué)生的思維自由地馳騁，使學(xué)生的想象力在自由的環(huán)境中得以增長(zhǎng)。
5、陶冶情操。結(jié)合課文的教學(xué)，我通過(guò)剪影、音樂(lè)、朗讀錄音、幻燈、錄像以及想像雪后的美景等，充分利用美的事物，引導(dǎo)學(xué)生健康的審美情趣;學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂(lè)、舍己救人的高尚品質(zhì)，我問(wèn)“同學(xué)們喜歡這個(gè)可愛(ài)的雪孩子嗎?你們身邊有想雪孩子這樣助人為樂(lè)的人嗎?”小結(jié)時(shí)，我號(hào)召學(xué)生“同學(xué)們，只要我們心地善良，從小事做起，處處為別人著想，讓我們也成為一個(gè)個(gè)可愛(ài)的雪孩子�！笔顾麄儚男⌒纬烧_的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。
再談?wù)劜蛔阒帲?/p>
1、教師的形象在很多方面影響著學(xué)生。教師的語(yǔ)文素養(yǎng)，不僅直接課堂教學(xué)的質(zhì)量，還對(duì)學(xué)生起著潛移默化的影響。我還要不斷加強(qiáng)自身普通話和粉筆字的練習(xí)。
2、教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)比較單一，學(xué)習(xí)方法簡(jiǎn)單。比如：在教學(xué)生字時(shí)，要是讓學(xué)生小組抽讀，糾錯(cuò)，或是讓會(huì)認(rèn)的同學(xué)談?wù)動(dòng)涀值姆椒�，讓其他同學(xué)借鑒等。我想，學(xué)生學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。
《雪孩子》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
2、理解重點(diǎn)詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。
【教學(xué)難點(diǎn)】
“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學(xué)生知道雪會(huì)變成云，理解雪與云之間的變化過(guò)程。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體的課件、貼圖、生字卡。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
用甜美的聲音、盈盈的笑意、形象的圖片說(shuō)：“同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一件小禮物，你們看，這是什么呀?”(雪孩子、雪人、雪娃娃……)將此圖片貼在黑板上，再問(wèn)學(xué)生：“誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字(孩)?”“你是怎么認(rèn)識(shí)的?”同學(xué)們暢所欲言，最后歸納出低年級(jí)孩子識(shí)字的方法：可以問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)爸爸、問(wèn)媽媽、查語(yǔ)文書(shū)后面的生字表，還可以進(jìn)行猜讀，如果以后學(xué)會(huì)了，還可以用的方法等。這部分內(nèi)容主要學(xué)生的直覺(jué)思維能力和語(yǔ)言概括能力。
二、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知
同學(xué)們回家都預(yù)習(xí)這一課了，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“這篇課文寫(xiě)了雪孩子的什么事呢?”一個(gè)問(wèn)題引起懸念，學(xué)生自由發(fā)言。
三、識(shí)字
你們說(shuō)得對(duì)不對(duì)，讀了課文我們就知道了。請(qǐng)同學(xué)自由朗讀課文。把不認(rèn)識(shí)的字圈起來(lái)。
(學(xué)生邊讀邊圈。)
同學(xué)們回家都預(yù)習(xí)了，老師要考考你了，這些字你認(rèn)識(shí)嗎?(在黑板上貼字)讀音，怎樣記住，組詞，說(shuō)話等等。
(小老師領(lǐng)讀，猜字游戲。)
四、閱讀新課，理解課文
教師請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)范讀全文的課件，學(xué)生自由讀并劃好自然段。指名讀，分組讀，男生女生比讀。
第一自然要讓指名讀。通過(guò)讀，使學(xué)生盡情地領(lǐng)略大自然的美麗、領(lǐng)略雪的風(fēng)采!“你讀懂了什么呢?”“我讀懂了雪下得非常大!”“從哪兒能看出雪下得大呢?”找出“一天一夜、房子上、樹(shù)上、地上、一片白”等詞語(yǔ)都是說(shuō)雪下得非常大。第二、三自然段，請(qǐng)同學(xué)們講這幅圖的主要意思，再結(jié)合畫(huà)面的內(nèi)容，體會(huì)小白兔往來(lái)火里加柴的原因。(因?yàn)槲葑永锖芾�，所以小白兔往火里加了一些柴�?并且體會(huì)小白兔與雪孩子在一起玩的有多開(kāi)心。
五、培養(yǎng)能力，發(fā)展思維
“這幾段的主要內(nèi)容是什么?”“雪孩子哪里去了?”“雪孩子還會(huì)回來(lái)了嗎?”這幾個(gè)問(wèn)題是關(guān)鍵，但不提出來(lái)，而讓學(xué)生采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式帶著“你對(duì)哪個(gè)問(wèn)題最感興趣就研究哪個(gè)問(wèn)題”來(lái)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、探究問(wèn)題和解決問(wèn)題。教師深入到各組，適時(shí)地加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥。這部分內(nèi)容一定要重點(diǎn)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，伴著優(yōu)美的音樂(lè)、體會(huì)“一朵很美很美的白云”把描述的意境，體會(huì)雪孩子崇高的品質(zhì)，體會(huì)小白兔的快樂(lè)與憂傷。
六、突破難點(diǎn)
為了突破難點(diǎn)，問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題：“雪孩子化了以后，為什么會(huì)變成一朵白云呢?”然后演示“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程”，使學(xué)生加深了對(duì)重難點(diǎn)的理解：知道了在一定溫度下雪遇熱會(huì)化成水，水蒸發(fā)到空中就成了云�！澳敲�，文中的哪個(gè)詞是說(shuō)這種現(xiàn)象呢?”，“飛”是文章的點(diǎn)睛之筆。這部分內(nèi)容注意培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力和語(yǔ)言概括能力。
七、拓展延伸，發(fā)散思維
“雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎?”這是孩子們最想知道的`問(wèn)題，但是老師不告訴學(xué)生答案，而是引導(dǎo)學(xué)生想“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程”這個(gè)課件，以培養(yǎng)孩子觸類旁通、舉一反三的能力。教師講解“云變成雨和云變成雪的過(guò)程”，讓孩子們體會(huì)去了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、成長(zhǎng)的快樂(lè)。
八、指導(dǎo)朗讀
(通篇)師：雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，成了一朵很美很美的白云。請(qǐng)小朋友自由讀第八段，想一想，你要讀出什么樣的語(yǔ)氣呢?
(學(xué)生自由練讀。)
討論：你覺(jué)得要讀出什么樣的語(yǔ)氣?
生1：我覺(jué)得應(yīng)該讀出高興的語(yǔ)氣。因?yàn)檠┖⒆与m然已經(jīng)變成了白云，但他用自己的生命換來(lái)了小白兔的平安，雪孩子覺(jué)得很高興，所以要讀出高興的語(yǔ)氣。
(該生朗讀。)
生2：我覺(jué)得要讀出傷心的語(yǔ)氣。因?yàn)檠┖⒆訛榱司刃“淄�，自己卻化了，小白兔覺(jué)得很傷心，所以要讀出傷心的語(yǔ)氣。
(該生朗讀。)
師：其他小朋友呢，你們同意誰(shuí)的意見(jiàn)?
(學(xué)生各抒己見(jiàn)。)
師：剛才小朋友們分別是站在雪孩子和小白兔的角度上來(lái)理解的，所以你們的想法都是正確的。現(xiàn)在大家就根據(jù)自己的感受，有感情地朗讀這一段。
(學(xué)生自由朗讀。)
指名學(xué)生朗讀。
師：你們覺(jué)得她讀出了什么語(yǔ)氣?
生3：我覺(jué)得她在讀“很美很美”時(shí)，讀得比較慢，語(yǔ)調(diào)比較低，可以看出這時(shí)她很傷心。
生4：我覺(jué)得她在讀“飛到了空中”時(shí)，也讀得較慢，可以看出這時(shí)她很傷心。
該生再次朗讀，全班仿讀。
師：誰(shuí)還能讀出不同的語(yǔ)氣呢?
(教師請(qǐng)了三個(gè)學(xué)生朗讀。)
師：評(píng)一評(píng)，誰(shuí)讀得好?教師及時(shí)給予肯定。
(該生再次朗讀，全班仿讀。)
九、總結(jié)全文，提示主題
放音樂(lè)，讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)感悟，最后得出問(wèn)題的答案。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和語(yǔ)言概括能力。
十、說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)到了什么?
【教學(xué)反思】
《雪孩子》是一年級(jí)上冊(cè)中的一篇閱讀課文，用連環(huán)畫(huà)的形式講述了善良的雪孩子舍己救人的故事。孩子們都非常喜歡。通過(guò)今天的教學(xué)我有幾點(diǎn)感觸。
可取之處是在設(shè)計(jì)識(shí)字教學(xué)時(shí)，我采用讓學(xué)生回家預(yù)習(xí)，課堂上匯報(bào)預(yù)習(xí)內(nèi)容，字音，怎樣記住這個(gè)字，組詞，說(shuō)話等等，從小培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力和自學(xué)能力。記憶生字時(shí)，我采用小老師領(lǐng)讀，猜字游戲的多種方法強(qiáng)化記憶生字，學(xué)生喜歡多種多樣的形式，易于記憶。
在進(jìn)行感情朗讀時(shí)，抓住“開(kāi)心”“著急”“傷心”三個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會(huì)：讀到哪些句子心里會(huì)產(chǎn)生這三種不同的感受，再用這種感覺(jué)來(lái)讀句子。“雪孩子看到好朋友家著火的時(shí)候，一定非常著急。不然不會(huì)飛快地跑過(guò)去。我覺(jué)得要讀得快些，緊張些�！庇械恼f(shuō)：“小白兔看到雪孩子變成美麗的白云，好開(kāi)心�！焙⒆觽兊母惺芗扔泄残�，又有個(gè)性。
不足之處是，我在設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，設(shè)計(jì)的內(nèi)容太多。
《雪孩子》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"瓜、衣、來(lái)"3個(gè)字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁"孑"
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過(guò)程
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，知道雪會(huì)變成云
教學(xué)準(zhǔn)備：
雪與云相互變化的課件
布置學(xué)生課前讀通課文
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭題激趣
1、板書(shū)"孩子"教認(rèn)"孩"字，再補(bǔ)上雪字。（齊讀課題）
2、激趣：
雪孩子是什么樣的？課文說(shuō)了什么事？今天我們學(xué)習(xí)19、雪孩子
二、看圖自讀課文
1、仔細(xì)看圖，想想每幅圖上畫(huà)了什么？
2、讀讀圖旁的句子，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字
3、小組合作學(xué)習(xí)：動(dòng)腦筋，想辦法學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的字。（借助圖畫(huà)、或者查生字表，問(wèn)同學(xué)等，交流不認(rèn)識(shí)的字，自己不能讀通順的句子）
4、標(biāo)畫(huà)課文的自然段
三、檢查自讀情況，讀后正音
1、指名接讀課文，互相評(píng)價(jià)。（教師注意正音）
2、正音后同位互相接讀課文
3、說(shuō)說(shuō)雪孩子的故事，看誰(shuí)講得生動(dòng)
四、識(shí)記生字。
1、游戲—找朋友
黑板上出現(xiàn)生字詞，學(xué)生找出它的拼音朋友貼在生字頭上。
雪孩子 讓 一起 玩 往 睡覺(jué) 燒著了 知道 化
2、認(rèn)讀生字。多種形式的認(rèn)讀：個(gè)別讀，小組讀，開(kāi)火車(chē)讀，全班讀。認(rèn)識(shí)“孑”旁
提醒學(xué)生注意：，“起、玩、往、覺(jué)、知、化”都可以利用熟字變化來(lái)認(rèn)記。注意區(qū)別“往、住”兩個(gè)字。其他的字可多讀讀，記個(gè)整體印象，隨著閱讀實(shí)踐再逐步明晰。
3、書(shū)寫(xiě)生字
1）學(xué)生書(shū)空練習(xí)。
2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
瓜：上撇平短，左撇豎長(zhǎng)，與捺對(duì)稱�！柏Q提”起筆對(duì)準(zhǔn)上撇中部，“點(diǎn)”較小，“捺”起筆低于“豎提”并與它相接，與“左撇”對(duì)稱。
衣：點(diǎn)居中，不與“橫”相連。第三筆自“橫”中間起筆，向下撇出。“豎提”從“撇”的中上部起筆，轉(zhuǎn)折處低于撇尾，第五筆“短撇”，從橫收筆處下方起筆，方向與長(zhǎng)撇一致，最后“捺”低于長(zhǎng)撇并相接，向右伸展與撇對(duì)稱。
來(lái)：注意撇捺兩筆的對(duì)稱。
評(píng)價(jià)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。（自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)相結(jié)合）
五、鞏固練習(xí)。
“化—畫(huà)、到—道、只—知、還—孩”。
讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。
比較上列字，每級(jí)有什么特點(diǎn)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。
二、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容
1、議論：雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么？先小組討論，然后指名回答。
�。ㄑ┖⒆泳攘诵“淄煤笞约夯俗兂伤�
雪孩子是怎樣飛到天上的？還會(huì)回來(lái)嗎？（讓學(xué)生看課件，水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程，云變成雨和云變成雪的過(guò)程）
2、指導(dǎo)朗讀
本課因不注拼音，朗讀中注意讀準(zhǔn)字音，還要正確處理輕聲的.讀法。
如：房子上、樹(shù)上、地上的"上"
休息的"息"
讀出雪地、云朵的美麗，小白兔的快樂(lè)與傷心，他/飛到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白 云，后半句"很美很美""白云"讀得慢些，表達(dá)出贊美喜愛(ài)之情。
三、想想說(shuō)說(shuō)
1、看圖8，說(shuō)說(shuō)小白兔望著白云會(huì)說(shuō)些什么？
2、你想對(duì)雪孩子說(shuō)些什么？
四、續(xù)編故事
《雪孩子又回來(lái)了》，想像小白兔與雪孩子見(jiàn)了面會(huì)做什么，說(shuō)什么。
五、復(fù)習(xí)鞏固
1、完成課后練習(xí)，讀讀說(shuō)說(shuō)
�、爬斫忸}意，"又"字連用表示兩種情況同時(shí)存在，左邊一欄說(shuō)的是動(dòng)作，右邊一欄說(shuō)的是特點(diǎn)
�、茖W(xué)習(xí)練習(xí)可說(shuō)老師糾正
作業(yè):
把課文中的故事講給別人聽(tīng)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
19、雪孩子
雪孩子 救 小白兔
化 飛 下
水 云 雪
教學(xué)反思
巧評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展個(gè)性。
閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，在閱讀實(shí)踐中，學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。在本課例中教師珍視。尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，讓學(xué)生用自己的體驗(yàn)表達(dá)出高興、開(kāi)心的心情。在此，教師沒(méi)有像以前一樣，用一個(gè)統(tǒng)一而模糊的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求學(xué)生“請(qǐng)大家?guī)е吲d的心情讀這一段”，而是讓學(xué)生自己通過(guò)理解用表情（滿臉笑容）動(dòng)作（邊讀邊跳）等方式表達(dá)出來(lái)。也就是說(shuō)，學(xué)生心目中的高興開(kāi)心是什么樣就怎么讀，教師只用生動(dòng)活潑的語(yǔ)言進(jìn)行巧妙的評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)不是單純的一味的“好”“很好”“你真棒”，它更重要的是一種潛藏的巧妙的引導(dǎo)，是教師在引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生從評(píng)價(jià)中找到朗讀技巧和方法。作為新課程改革中的新型教師，我們不僅不能以“標(biāo)準(zhǔn)答案”來(lái)恒定學(xué)生，相反應(yīng)該給予鼓勵(lì)，加以引導(dǎo)。正如薩特所說(shuō)：“閱讀是一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造�！痹陂喿x過(guò)程中，教師的評(píng)價(jià)應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)，積極地創(chuàng)造，發(fā)展自己的個(gè)性。
《雪孩子》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 4
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字，掌握“唱、趕”等左右結(jié)構(gòu)字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)；能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解故事內(nèi)容。
2. 過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)多種形式的朗讀，體會(huì)人物情感；借助圖片、動(dòng)畫(huà)等多媒體資源，理解雪孩子舍己救人的精神。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受雪孩子善良、勇敢、舍己為人的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人的意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解雪孩子救小白兔的經(jīng)過(guò)。
2. 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)雪孩子舍己為人的精神，感受文中表達(dá)的情感。
三、教學(xué)方法
講授法、朗讀法、討論法、情境教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法
四、教學(xué)過(guò)程
1. 導(dǎo)入新課
播放一段下雪的視頻，引導(dǎo)學(xué)生回憶下雪時(shí)的情景，提問(wèn)：“下雪的時(shí)候，你們最喜歡做什么？”引出課文《雪孩子》。
板書(shū)課題，齊讀課題。
2. 初讀課文，整體感知
學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
教師范讀課文，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：課文講了一件什么事？
學(xué)生回答后，教師總結(jié)：課文講述了雪孩子為了救小白兔，自己化成水的故事。
3. 學(xué)習(xí)生字
出示生字卡片，指名認(rèn)讀，正音。
運(yùn)用多種方法識(shí)字，如：“累”，結(jié)合圖片理解“勞累”的意思；“燒”，通過(guò)字理識(shí)字，火字旁表示與火有關(guān)。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。以“唱”字為例，先讓學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)，教師示范書(shū)寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)左右結(jié)構(gòu)字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，學(xué)生書(shū)空、臨摹。
4. 精讀課文，深入理解
學(xué)習(xí)第1 - 3自然段
指名朗讀，思考：小白兔和雪孩子是怎么玩的？
引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)語(yǔ)句，感受他們玩耍時(shí)的`快樂(lè)，指導(dǎo)讀出歡快的語(yǔ)氣。
學(xué)習(xí)第4 - 6自然段
播放小白兔家著火的動(dòng)畫(huà)，提問(wèn)：看到小白兔家著火了，雪孩子是怎么做的？
學(xué)生自由讀文，找出描寫(xiě)雪孩子動(dòng)作的詞語(yǔ)，體會(huì)雪孩子的著急與勇敢。
指導(dǎo)朗讀，讀出雪孩子焦急的心情。
學(xué)習(xí)第7 - 8自然段
教師引讀，提問(wèn)：雪孩子救出小白兔后怎么了？
借助圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解雪孩子化成水，又變成云的過(guò)程。
組織學(xué)生討論：雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎？
5. 總結(jié)全文，情感升華
引導(dǎo)學(xué)生回顧雪孩子救小白兔的過(guò)程，提問(wèn)：雪孩子是一個(gè)怎樣的孩子？
學(xué)生交流回答，教師總結(jié)雪孩子善良、勇敢、舍己為人的品質(zhì)。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)身邊像雪孩子一樣的人，引導(dǎo)學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
雪孩子
和小白兔玩耍（快樂(lè)）
救小白兔（勇敢、舍己為人）
化成水→變成云
六、教學(xué)反思
在本次《雪孩子》的教學(xué)中，成功之處在于利用多媒體資源，如視頻、動(dòng)畫(huà)等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，有效吸引了學(xué)生的注意力，幫助他們更好地理解了課文內(nèi)容。在識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)，運(yùn)用多種識(shí)字方法，激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣，提高了識(shí)字效果。但也存在不足之處，在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)雪孩子舍己為人的精神時(shí)，挖掘深度不夠，學(xué)生的情感共鳴不夠強(qiáng)烈。在今后的教學(xué)中，應(yīng)設(shè)計(jì)更具啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。同時(shí)，在課堂時(shí)間把控上還需更加精準(zhǔn)，給予學(xué)生更多自主表達(dá)和討論的時(shí)間。
《雪孩子》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 5
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)生會(huì)認(rèn)“累、添”等15個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)“唱、趕”等9個(gè)字。
2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀時(shí)做到不出聲。
3. 理解課文內(nèi)容，感受雪孩子的美好品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生互助友愛(ài)的意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字，有感情朗讀課文，理解雪孩子救小白兔的情節(jié)。
2. 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)雪孩子的精神，引導(dǎo)學(xué)生將這種精神內(nèi)化為自己的行為。
三、教學(xué)方法
自主學(xué)習(xí)法、合作探究法、情境教學(xué)法、直觀演示法
四、教學(xué)過(guò)程
1. 情境導(dǎo)入
展示冬天雪景的圖片，播放輕柔的雪花飄落音效，創(chuàng)設(shè)情境。提問(wèn)：“在這樣的`雪天里，會(huì)發(fā)生什么有趣的故事呢？”引出課題《雪孩子》。
2. 初讀課文，掃清障礙
學(xué)生自主朗讀課文，圈出生字詞，嘗試自己解決讀音問(wèn)題。
小組合作學(xué)習(xí)生字，互相認(rèn)讀、交流識(shí)字方法。
教師檢查小組學(xué)習(xí)情況，針對(duì)難認(rèn)的字進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，如“漸”，通過(guò)“漸漸”一詞理解其意思。
3. 再讀課文，整體感知
默讀課文，思考課文共有幾個(gè)自然段，講了一件什么事？
學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)概括主要內(nèi)容：下雪天，小白兔和雪孩子一起玩耍，后來(lái)小白兔家著火，雪孩子為救小白兔化成了水。
4. 精讀課文，體會(huì)情感
學(xué)習(xí)第1 - 3自然段
指名讀，思考：從哪些地方可以看出小白兔和雪孩子玩得很開(kāi)心？
找出描寫(xiě)他們玩耍的語(yǔ)句，如“他們倆玩得很開(kāi)心”，讓學(xué)生想象畫(huà)面，感受快樂(lè)氛圍，指導(dǎo)朗讀。
學(xué)習(xí)第4 - 6自然段
創(chuàng)設(shè)情境：如果你看到小白兔家著火了，你會(huì)怎么做？那雪孩子呢？
學(xué)生朗讀相關(guān)段落，找出雪孩子動(dòng)作的詞句，如“他一邊喊，一邊向小白兔家奔去”，體會(huì)雪孩子的勇敢。
分角色朗讀雪孩子和小白兔的對(duì)話，讀出不同的語(yǔ)氣。
學(xué)習(xí)第7 - 8自然段
展示雪孩子化成水的圖片，提問(wèn)：雪孩子為什么會(huì)化成水？
引導(dǎo)學(xué)生理解雪孩子為救小白兔犧牲自己，感受其舍己為人的精神。
討論：雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎？讓學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法。
5. 拓展延伸
組織學(xué)生討論：生活中如果遇到別人有困難，我們應(yīng)該怎么做？
鼓勵(lì)學(xué)生分享身邊幫助他人的事例。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
雪孩子
一起玩耍（快樂(lè)）
救小白兔（勇敢、舍己為人）
變成水、云
六、教學(xué)反思
此次教學(xué)中，采用多種教學(xué)方法，如自主學(xué)習(xí)與合作探究相結(jié)合，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，學(xué)生在小組合作中積極交流識(shí)字方法和對(duì)課文的理解。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生能較好地融入課文情境，體會(huì)人物情感。然而，在拓展延伸環(huán)節(jié)，學(xué)生討論的深度和廣度有待提高，教師引導(dǎo)不夠到位。今后應(yīng)提前預(yù)設(shè)更多開(kāi)放性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)，在朗讀指導(dǎo)方面，還可進(jìn)一步多樣化，讓學(xué)生更好地通過(guò)朗讀表達(dá)情感。
《雪孩子》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 6
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字，掌握生字的音、形、義。
2. 能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，能講述這個(gè)故事。
3. 情感目標(biāo)：體會(huì)雪孩子的美好品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人的情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字，理解雪孩子救小白兔的過(guò)程，有感情朗讀。
2. 教學(xué)難點(diǎn)：感悟雪孩子舍己為人的精神，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。
三、教學(xué)方法
講授法、直觀教學(xué)法、問(wèn)題引導(dǎo)法、角色扮演法
四、教學(xué)過(guò)程
1. 故事導(dǎo)入
教師講述一個(gè)關(guān)于雪人的簡(jiǎn)短故事，引發(fā)學(xué)生興趣，然后說(shuō)：“今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)更精彩的關(guān)于雪人的故事——《雪孩子》�！卑鍟�(shū)課題。
2. 初讀課文，學(xué)習(xí)生字
教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊用手指著字，注意字音。
學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助拼音多讀幾遍。
利用生字卡片，指名認(rèn)讀生字，教師糾正讀音。如“呀”是多音字，在文中讀“yā”。
運(yùn)用直觀教學(xué)法，如用圖片展示“柴”，幫助學(xué)生理解字義。
指導(dǎo)寫(xiě)字。以“旺”字為例，分析字形結(jié)構(gòu)，教師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
3. 精讀課文，理解內(nèi)容
學(xué)習(xí)第1 - 3自然段
學(xué)生自由讀，思考：小白兔和雪孩子玩耍時(shí)，心情怎樣？
引導(dǎo)學(xué)生找出描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)“開(kāi)心”，指導(dǎo)朗讀，讀出開(kāi)心的語(yǔ)氣。
學(xué)習(xí)第4 - 6自然段
播放小白兔家著火的音頻，提問(wèn)：聽(tīng)到著火了，雪孩子的心情是怎樣的？
學(xué)生朗讀相關(guān)段落，找出體現(xiàn)雪孩子心情的詞句，如“急得掉下了眼淚”，感受雪孩子的`焦急。
分角色朗讀，表現(xiàn)出雪孩子的焦急和小白兔的害怕。
學(xué)習(xí)第7 - 8自然段
展示雪孩子變成水的動(dòng)畫(huà)，提問(wèn)：雪孩子為什么會(huì)變成水？
引導(dǎo)學(xué)生思考雪孩子的行為，體會(huì)其舍己為人的精神。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)雪孩子的印象。
4. 角色扮演，深化理解
請(qǐng)學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，分別扮演小白兔、雪孩子等角色，表演故事。
表演結(jié)束后，讓其他學(xué)生評(píng)價(jià)，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解。
5. 課堂小結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生回顧雪孩子的故事，總結(jié)雪孩子的品質(zhì)。
鼓勵(lì)學(xué)生在生活中像雪孩子一樣，關(guān)心幫助他人。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
雪孩子
玩耍（開(kāi)心）
救小白兔（焦急、勇敢、舍己為人）
變成水、云
六、教學(xué)反思
通過(guò)本次教學(xué)，故事導(dǎo)入成功吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。在識(shí)字教學(xué)中，直觀教學(xué)法幫助學(xué)生更好地理解了生字的含義。角色扮演環(huán)節(jié)讓學(xué)生更深入地體會(huì)了人物的情感和品質(zhì)。但在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)個(gè)別學(xué)生的關(guān)注不夠，部分基礎(chǔ)較弱的學(xué)生在識(shí)字和理解課文上存在困難，沒(méi)有及時(shí)給予足夠的指導(dǎo)。在今后的教學(xué)中，應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采用分層教學(xué)等方式滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。
《雪孩子》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 7
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)生會(huì)認(rèn)“累、添”等15個(gè)生字，能規(guī)范書(shū)寫(xiě)“唱、趕”等9個(gè)字。
2. 能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文時(shí)不出聲。
3. 理解雪孩子舍己救人的故事內(nèi)容，感受雪孩子的美好品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生善良勇敢的品德。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，理解雪孩子救小白兔的情節(jié)。
2. 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)雪孩子舍己為人的精神并產(chǎn)生情感共鳴。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、朗讀感悟法、啟發(fā)式教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法
四、教學(xué)過(guò)程
1. 情境創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課
播放一段冬天孩子們?cè)谘┑乩锿嫠５囊曨l，提問(wèn)：“同學(xué)們，你們?cè)谘┑乩飼?huì)做些什么？”引導(dǎo)學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，然后引出課題《雪孩子》。
2. 初讀課文，識(shí)字學(xué)詞
學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出生字詞。
借助多媒體，出示帶有生字的詞語(yǔ)，如“添柴、燒旺”，指名認(rèn)讀，正音。
運(yùn)用多種識(shí)字方法，如“加一加”的方法記“柴”字，“木”加“此”就是“柴”。
指導(dǎo)寫(xiě)字。先讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，教師示范書(shū)寫(xiě)“起”字，強(qiáng)調(diào)筆順和筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
3. 精讀課文，深入體會(huì)
學(xué)習(xí)第1 - 3自然段
教師配樂(lè)朗讀，學(xué)生閉眼想象畫(huà)面，思考：小白兔和雪孩子玩耍時(shí)的場(chǎng)景是怎樣的？
引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述畫(huà)面，感受快樂(lè)氛圍，指導(dǎo)朗讀出歡快的節(jié)奏。
學(xué)習(xí)第4 - 6自然段
展示小白兔家著火的圖片，提問(wèn)：看到這樣的場(chǎng)景，你心情如何？雪孩子呢？
學(xué)生自由讀文，找出描寫(xiě)雪孩子動(dòng)作和心情的詞句，如“他沖進(jìn)屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，終于找到了小白兔”，體會(huì)雪孩子的勇敢。
指導(dǎo)朗讀，讀出雪孩子的勇敢和焦急。
學(xué)習(xí)第7 - 8自然段
教師引導(dǎo)：雪孩子救出了小白兔，可自己卻化成了水，此時(shí)你想對(duì)雪孩子說(shuō)些什么？
組織學(xué)生討論，感受雪孩子舍己為人的精神。
借助動(dòng)畫(huà)演示雪化成水，水蒸發(fā)變成云的過(guò)程，幫助學(xué)生理解。
4. 總結(jié)全文，拓展延伸
引導(dǎo)學(xué)生回顧全文，總結(jié)雪孩子的品質(zhì)，讓學(xué)生談?wù)勆钪腥绾蜗蜓┖⒆訉W(xué)習(xí)。
布置作業(yè)：把《雪孩子》的故事講給家人聽(tīng)，并和家人討論幫助別人的經(jīng)歷。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
雪孩子
快樂(lè)玩耍
勇敢救兔（舍己為人）
化水變?cè)?/p>
六、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)和多媒體輔助，學(xué)生能較好地進(jìn)入課文情境，理解課文內(nèi)容。多種識(shí)字方法的.運(yùn)用提高了學(xué)生識(shí)字的效率和興趣。在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)雪孩子的精神時(shí)，通過(guò)討論和提問(wèn)的方式，學(xué)生有一定的思考，但情感共鳴的效果還不夠理想。在今后的教學(xué)中，可以增加一些感人的真實(shí)事例，讓學(xué)生更深刻地感受舍己為人精神的偉大，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗讀的個(gè)性化指導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生都能通過(guò)朗讀更好地表達(dá)情感。
《雪孩子》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 8
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)生能夠認(rèn)讀15個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)9個(gè)生字，掌握漢字的基本筆畫(huà)和結(jié)構(gòu)。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，能用自己的話講述故事。
3. 體會(huì)雪孩子的善良、勇敢，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字，有感情朗讀課文，理解雪孩子救小白兔的經(jīng)過(guò)。
2. 教學(xué)難點(diǎn)：感受雪孩子舍己為人的精神，引導(dǎo)學(xué)生將這種精神落實(shí)到行動(dòng)中。
三、教學(xué)方法
講授法、討論法、情境教學(xué)法、直觀演示法
四、教學(xué)過(guò)程
1. 談話導(dǎo)入
與學(xué)生交流冬天的活動(dòng)，提問(wèn)：“你們?cè)诙於堰^(guò)雪人嗎？堆的雪人是什么樣子的？”自然引出《雪孩子》的故事。
2. 初讀課文，整體感知
學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾遍。
教師檢查生字認(rèn)讀情況，用開(kāi)火車(chē)的方式讓學(xué)生認(rèn)讀生字卡片。
引導(dǎo)學(xué)生思考：課文圍繞雪孩子講了哪些事？
學(xué)生回答后，教師總結(jié)：雪孩子和小白兔一起玩耍，小白兔家著火，雪孩子救小白兔。
3. 精讀課文，理解感悟
學(xué)習(xí)第1 - 3自然段
指名朗讀，其他學(xué)生思考：從哪些詞語(yǔ)可以看出小白兔和雪孩子玩得開(kāi)心？
找出“又唱又跳、非常開(kāi)心”等詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生讀出開(kāi)心的語(yǔ)氣。
學(xué)習(xí)第4 - 6自然段
播放著火的音效，創(chuàng)設(shè)緊張的氛圍，提問(wèn)：著火了，雪孩子是怎么做的？
學(xué)生朗讀相關(guān)段落，圈出雪孩子的動(dòng)作詞，如“奔去、沖進(jìn)、冒著”，體會(huì)雪孩子的`勇敢。
分角色朗讀，表現(xiàn)出雪孩子的急切和小白兔的驚慌。
學(xué)習(xí)第7 - 8自然段
展示雪孩子化成水的圖片，教師引導(dǎo)：雪孩子為了救小白兔，自己化成了水，你覺(jué)得雪孩子是一個(gè)怎樣的孩子？
組織學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出雪孩子善良、勇敢、舍己為人的品質(zhì)。
借助圖片講解雪化成水、水變成云的過(guò)程。
4. 總結(jié)全文，情感升華
引導(dǎo)學(xué)生回顧雪孩子的故事，再次感受雪孩子的美好品質(zhì)。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在生活中應(yīng)該怎樣幫助別人，將關(guān)愛(ài)他人的意識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
雪孩子
玩耍（開(kāi)心）
救兔（勇敢、舍己為人）
化水變?cè)?/p>
六、教學(xué)反思
通過(guò)談話導(dǎo)入，學(xué)生能結(jié)合自身生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。在教學(xué)過(guò)程中，借助音效、圖片等。
《雪孩子》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 9
教學(xué)理念：
本課以新課標(biāo)為指導(dǎo)，注重學(xué)生發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。通過(guò)朗讀、情境創(chuàng)設(shè)等方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
教學(xué)分析：
《雪孩子》描述了一場(chǎng)大雪過(guò)后，小白兔和媽媽堆了一個(gè)雪孩子，雪孩子給小白兔帶來(lái)了快樂(lè)，但為了救大火中的小白兔，雪孩子卻化了，最后變成了一朵美麗的白云。文章富有童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的'想象力。
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“瓜、衣、來(lái)”三個(gè)字。
理解重點(diǎn)詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程。
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。
教學(xué)過(guò)程：
談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
創(chuàng)設(shè)情境，整體感知。
朗讀課文，體會(huì)情感。
演示課件，突破難點(diǎn)。
拓展延伸，發(fā)散思維。
教學(xué)反思：
本課通過(guò)豐富的情境創(chuàng)設(shè)和朗讀訓(xùn)練，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了極大的激發(fā)。但在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注意合理分配時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分的展開(kāi)。
《雪孩子》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 10
教學(xué)目標(biāo)
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)雪孩子的美好品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)本課的生字新詞，積累好詞好句。
教學(xué)過(guò)程
情境導(dǎo)入：播放下雪的視頻，創(chuàng)設(shè)情境，引出課題《雪孩子》。
初讀課文：學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
精讀課文：分段研讀，引導(dǎo)學(xué)生理解雪孩子和小白兔的情感變化，感受雪孩子的勇敢和善良。
拓展延伸：讓學(xué)生想象雪孩子變成云后會(huì)做什么，進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練。
教學(xué)反思：情境導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣，但在拓展延伸環(huán)節(jié)，學(xué)生的想象有些局限，可能是引導(dǎo)不夠到位，以后要多啟發(fā)學(xué)生從不同角度思考。
《雪孩子》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 11
教學(xué)目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力，會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)本課生字，理解詞語(yǔ)的'意思。
能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀感悟雪孩子的美好品質(zhì)。
讓學(xué)生了解雪與云之間的變化過(guò)程，激發(fā)學(xué)生探索自然科學(xué)的興趣。
教學(xué)過(guò)程
自主識(shí)字：讓學(xué)生自主認(rèn)讀生字，小組內(nèi)交流識(shí)字方法，教師進(jìn)行指導(dǎo)和總結(jié)。
朗讀感悟：通過(guò)多種形式的朗讀，如分角色讀、指名讀等，讓學(xué)生體會(huì)雪孩子和小白兔的心情。
科學(xué)探究：結(jié)合圖片和視頻，講解雪與云之間的變化過(guò)程，讓學(xué)生了解自然科學(xué)知識(shí)。
教學(xué)反思：自主識(shí)字環(huán)節(jié)充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，但在科學(xué)探究部分，學(xué)生對(duì)一些專業(yè)術(shù)語(yǔ)理解有困難，應(yīng)采用更通俗易懂的方式講解。
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