部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案[集合15篇]
作為一位杰出的教職工，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
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部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)聲母 ｊｑＸ，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，掌握音形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。
2、能夠正確拼讀ｊｑＸ與ü組成的音節(jié)，初步了解ｊｑＸ與ü組成音節(jié)時(shí)，ü上兩點(diǎn)生寫(xiě)的規(guī)則。
教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)：
1.ｊｑＸ的正確發(fā)音、認(rèn)形、書(shū)寫(xiě)。
2.ｊｑＸ與單韻母ü的拼讀規(guī)則及拼讀練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入
在拼音王國(guó)里，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些朋友，還記得他們的名字嗎？瞧，他們來(lái)啦。（出示：拼音卡）自由讀、指名讀。
二、學(xué)習(xí)聲母j q x
1.集體學(xué)習(xí)聲母j
�。�1）學(xué)習(xí)j 的音
�。�2）學(xué)習(xí)j的形，
2、同桌學(xué)習(xí)q
現(xiàn)在到了認(rèn)識(shí)q的時(shí)間啦，小朋友們，我們一起來(lái)比一比，用我們剛才學(xué)習(xí)j的'方法，同桌同學(xué)一起來(lái)學(xué)習(xí)聲母q，看哪一桌的小朋友最能干，學(xué)的最好。要求我們小朋友會(huì)讀、會(huì)認(rèn)。（合作學(xué)習(xí)，教師巡視）
檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況：
�。�1）、你是怎么記住他的
�。�2）編順口溜記憶
3.小老師帶學(xué)聲母x
方法同上
三、指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)聲母ｊｑＸ
1. 師范寫(xiě)，學(xué)生觀察，口述ｊｑＸ占幾格，由幾筆組成？
2.指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)ｊｑＸ
（1）ｊ先寫(xiě)豎左彎，上格點(diǎn)對(duì)齊，學(xué)生在本子上描2個(gè)寫(xiě)一個(gè)。（強(qiáng)調(diào)j個(gè)子很高，是學(xué)到現(xiàn)在為止，唯一住三個(gè)格子的朋友。）
�。�2）ｑ在中格寫(xiě)左上半圓，豎不要挨著第四根線，學(xué)生描兩個(gè)寫(xiě)一個(gè)。
�。�3）強(qiáng)調(diào)Ｘ的筆順，先右切再左切。
生生互評(píng)
四、課中操
五、情景引入jqx與i相拼
六、情景引入，學(xué)習(xí)ｊｑＸ與ü相拼及規(guī)則。
1.多媒體演示，學(xué)習(xí)ｊｑＸ與ü相拼的規(guī)則，“小ü小ü有禮貌，見(jiàn)到ｊｑＸ就脫帽”
2.情景鞏固ｊｑＸ與ü相拼的規(guī)則
七、游戲
1.（給大樹(shù)添蘋(píng)果）
2.總結(jié)收獲，小結(jié)成果。
板書(shū)設(shè)計(jì)：（略）
部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案2
教學(xué)要求
1．通過(guò)介紹家人，認(rèn)識(shí)更多的漢字。
2．掌握偏旁為“日”和“女”的漢字。
3．學(xué)會(huì)在田字格內(nèi)正確書(shū)寫(xiě)“亅”“乚”等筆順。
4．學(xué)會(huì)看圖寫(xiě)詞語(yǔ)或句子。
5．背誦《日積月累》。
6．和大人一起讀《猴子撈月亮》，感受閱讀的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1．在田字格內(nèi)書(shū)寫(xiě)時(shí)，注意豎鉤、豎折和斜鉤的用法。
2．背誦《日積月累》。
教學(xué)難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)漢字的規(guī)律，書(shū)寫(xiě)漢字。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．田字格。
2.課件。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1．通過(guò)介紹家人，認(rèn)識(shí)更多的漢字。
2．掌握偏旁為“日”和“女”的漢字。
3．學(xué)會(huì)在田字格內(nèi)正確書(shū)寫(xiě)“亅”“乚”等筆順。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)課。
同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們一塊兒進(jìn)入語(yǔ)文園地七，看一看在這塊語(yǔ)文園地里，我們會(huì)收獲哪些精神食糧。
二、識(shí)字加油站。
1．結(jié)合課件導(dǎo)入：同學(xué)們，我們生活在幸福而和諧的家庭里，家里有嚴(yán)厲的爸爸、溫柔的媽媽、慈祥的爺爺奶奶等。下面，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你的家人？(課件)
2．小組互相說(shuō)一說(shuō)，然后指名在課堂上回答。
3．結(jié)合課件，讓學(xué)生讀一讀這些表示家人的詞語(yǔ)。
4．交流收獲。
�、倌阏J(rèn)識(shí)了哪些漢字？
�、谠谶@樣的家庭里生活，你快樂(lè)嗎？
�、蹫榱俗尲彝ジ有腋�、和諧，現(xiàn)在的你應(yīng)該怎樣做呢？
三、我的發(fā)現(xiàn)。
1．讀一讀這兩組詞語(yǔ)，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？(課件)
2．在小組討論的基礎(chǔ)上，老師做歸納。
�、佟叭铡弊峙缘淖执蠖己蜁r(shí)間有關(guān)。
�、凇芭弊峙缘淖执蠖己团杂嘘P(guān)。
四、比一比，寫(xiě)一寫(xiě)。
1．導(dǎo)課(課件)：
同學(xué)們，書(shū)寫(xiě)漢字這一重要環(huán)節(jié)又到了，你們準(zhǔn)備好了嗎？看一看怎樣才能把這8個(gè)字書(shū)寫(xiě)規(guī)范、美觀。
2．仔細(xì)觀察，看一看每組字有怎樣的特點(diǎn)？
在討論的基礎(chǔ)上，老師歸納：
�、佟傲恕焙汀安拧保瑫�(shū)寫(xiě)豎鉤時(shí)，不宜過(guò)長(zhǎng)。
�、凇伴L(zhǎng)”和“山”，要注意豎提和豎折的寫(xiě)法，豎提的豎要長(zhǎng)，豎折的豎短、折長(zhǎng)。
�、邸皟骸焙汀八摹钡呢Q彎鉤和豎彎的長(zhǎng)短是不同的。
④“我”和“心”，“我”的斜鉤要稍長(zhǎng)些，“心”的臥鉤要有力度。
3．看老師在黑板上范寫(xiě)這八個(gè)字，同學(xué)們跟著書(shū)寫(xiě)。(課件)
①注意筆順和寫(xiě)字姿勢(shì)。
②寫(xiě)完后同桌欣賞一下，寫(xiě)得好的夸夸他，寫(xiě)不好的幫幫他，在寫(xiě)得好的字上畫(huà)一顆小星星。
4．小結(jié)：在書(shū)寫(xiě)漢字時(shí)，既要注意筆順，又要把每一筆寫(xiě)好，這樣寫(xiě)出的字才會(huì)正確、美觀。
板書(shū)設(shè)計(jì)
語(yǔ)文園地七
了才長(zhǎng)出
兒四我心
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)看圖寫(xiě)詞語(yǔ)或句子。
2．熟記警句。
3．閱讀《猴子撈月亮》，從中感受到閱讀的樂(lè)趣。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)課。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們又認(rèn)識(shí)了一些漢字，認(rèn)識(shí)漢字是說(shuō)話、閱讀的基礎(chǔ)，本節(jié)課我們就繼續(xù)運(yùn)用漢字，繼續(xù)在語(yǔ)文園地里收獲知識(shí)吧！
二、看圖寫(xiě)詞語(yǔ)，再說(shuō)一兩話。(課件)
1．結(jié)合課件，看一看圖上都有什么？
2．學(xué)生仔細(xì)觀察。
3．小組討論，老師歸納。
�、僭~語(yǔ)：白云大山
②句子示例：
a．天上飄著朵朵白云。
b．遠(yuǎn)處有一座大山。
4．老師再試著讓學(xué)生說(shuō)出更多的句子。
老師提示：根據(jù)畫(huà)面的`內(nèi)容，展開(kāi)合理的想象，說(shuō)出的句子要通順、流利，符合畫(huà)面的內(nèi)容。
三、日積月累。
1．老師示范。
有感情地朗讀這些警句。
2．出示句子。(課件)
�、俳處煼蹲x。吸引學(xué)生并激發(fā)他們讀的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)跟讀。范讀一到兩遍，讀出節(jié)奏，感染學(xué)生。
�、诖蠹矣米约合矚g的方式，把句子讀正確，可以自由讀，可以同桌互讀，也可以小組合作讀，還可以用自己喜歡的方式讀。
③教師抽查。
④學(xué)生評(píng)議，糾正字音。
3．感悟句意。
學(xué)生反復(fù)朗讀，然后老師簡(jiǎn)要講解這些警句的意思。
四、閱讀《猴子撈月亮》。
1．檢查學(xué)生閱讀的情況。在家你和爸爸媽媽合作讀了幾遍？是怎么讀的？
2．讓學(xué)生展示讀，表?yè)P(yáng)讀得好的同學(xué)，讓其他同學(xué)養(yǎng)成課下讀書(shū)的習(xí)慣。
3.整體感知故事內(nèi)容。(課件)
①猜猜它們是怎樣撈月亮的？
�、谠铝翐粕蟻�(lái)了嗎？為什么撈不上來(lái)？
4．這個(gè)故事告訴我們什么道理？(課件)
教學(xué)反思
示例：為讓學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，學(xué)有所成，我運(yùn)用了創(chuàng)設(shè)情境的方法，取得了較好的效果。把漢字寶寶當(dāng)成小天使，和小朋友一起玩游戲并貫穿始終。孩子們?cè)谟螒蛑凶R(shí)字、寫(xiě)字，積累并學(xué)會(huì)了詞語(yǔ)的運(yùn)用。一年級(jí)學(xué)生的記憶特點(diǎn)是記得快、忘得快。根據(jù)學(xué)生年齡小，活潑好動(dòng)、喜歡表現(xiàn)、記憶力強(qiáng)的特點(diǎn)，我將學(xué)習(xí)加入比賽中去。學(xué)生在游戲中體驗(yàn)著學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
相關(guān)鏈接
八字格言
1．學(xué)而不厭，誨人不倦。
2．讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。
3．精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。
4．海納百川，有容乃大。
部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案3
這是一篇童話，以一只可愛(ài)的小蝸牛和它慈祥的媽媽之間有趣的對(duì)話呈現(xiàn)故事情景。小蝸牛在媽媽的提示下去樹(shù)林玩，由于爬得慢，總是錯(cuò)過(guò)原來(lái)的季節(jié)，看到了下一個(gè)季節(jié)的景。課文借助小蝸牛先后三次去樹(shù)林里的故事，幫助學(xué)生了解四季的不同特點(diǎn)以及蝸牛爬得慢的特點(diǎn)。
課文以小蝸牛的視角，生動(dòng)鮮活的展現(xiàn)了一年四季的自然變化。本課的最大特點(diǎn)是第二、三、四自然段結(jié)構(gòu)相同，小蝸牛的動(dòng)作和蝸牛媽媽的語(yǔ)言不斷反復(fù)。這種不斷復(fù)現(xiàn)的情節(jié)，有利于學(xué)生習(xí)得語(yǔ)言，發(fā)展思維。
這是本套教材首次出現(xiàn)的一篇沒(méi)有全文注音的課文，只給部分難字注了拼音，配有4幅色彩艷麗，季節(jié)特征明顯的插圖，以連環(huán)畫(huà)的形式呈現(xiàn)，旨在培養(yǎng)學(xué)生看圖學(xué)文、自主識(shí)字，獨(dú)立閱讀的能力。
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)“住、孩”等12個(gè)生字和王字旁1個(gè)偏旁。會(huì)寫(xiě)“對(duì)、媽”等4個(gè)字。
借助圖畫(huà)、生活經(jīng)驗(yàn)，讀懂課文，了解一年四季的特點(diǎn)。
正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
借助圖畫(huà)、生活經(jīng)驗(yàn)，了解一年四季的不同特點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備生字卡片、筆畫(huà)卡片、掛圖、相關(guān)的課件。
學(xué)生預(yù)習(xí)課文和生字。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣引入
出示謎語(yǔ)，引出故事
沒(méi)有腳，沒(méi)有手，背上房子到處走，
有誰(shuí)把它碰一碰，趕緊躲進(jìn)房里頭。
課件出示“蝸�！�，學(xué)生自由談?wù)剬?duì)蝸牛的印象。
我們今天學(xué)習(xí)的課文，講述的就是它們的故事。讓我們一起讀讀課文吧！
板書(shū)課題。
【設(shè)計(jì)意圖】猜謎語(yǔ)是低年級(jí)學(xué)生十分喜愛(ài)的一種寓教于樂(lè)的游戲，用謎語(yǔ)導(dǎo)入能夠激發(fā)孩子的求知欲和好奇心。謎語(yǔ)的謎面就在描述蝸牛這一種小動(dòng)物，讓學(xué)生更形象地了解蝸牛的特點(diǎn)，為課堂做鋪墊。
二、借助圖畫(huà)初讀課文，隨文識(shí)字
先說(shuō)說(shuō)這篇課文與以往課文的區(qū)別。
自主閱讀課文，遇到有注音的地方多讀幾遍，遇到讀不出的地方看圖猜想。
全班交流：認(rèn)識(shí)了哪些字？是怎么認(rèn)識(shí)的？在交流中，學(xué)生把猜讀中的錯(cuò)誤改正過(guò)來(lái)。
自由讀課文，力求做到正確、流利，教師巡視指導(dǎo)。
字詞盤(pán)點(diǎn)，書(shū)寫(xiě)“對(duì)，媽”。
（1）出示“對(duì)，媽”，提示學(xué)生注意偏旁。
（2）指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“對(duì)”。
（3）田字格板書(shū)范寫(xiě)。
（4）學(xué)生集體書(shū)寫(xiě)、練寫(xiě)。
�。�5）指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“媽”(步驟同“對(duì)”)。
反饋評(píng)價(jià)：第一步、展示優(yōu)秀書(shū)寫(xiě)；第二步、出示問(wèn)題范例，糾正；第三步、學(xué)生再練寫(xiě)一個(gè)字。
三、借助插圖，認(rèn)識(shí)四季
(一)了解樹(shù)木的變化，借助拼音、圖片認(rèn)讀部分生字。
引導(dǎo)：小蝸牛爬呀爬，小樹(shù)林里的小樹(shù)變化可大了，你們都知道嗎？
出示文中4幅小樹(shù)的插圖和4個(gè)句子。
樹(shù)葉全變黃了。
樹(shù)葉全掉了。
小樹(shù)發(fā)芽了。
小樹(shù)長(zhǎng)滿了葉子，樹(shù)葉碧綠碧綠的。
插圖與句子配對(duì)，請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)上面4句話。
請(qǐng)學(xué)生按小樹(shù)的生長(zhǎng)過(guò)程給4句話排排順序。
(二)了解其他景物的變化，認(rèn)識(shí)四季。
過(guò)渡：哇，在小樹(shù)不斷的變化中，四季早已悄悄走過(guò)。小蝸牛爬呀爬，發(fā)現(xiàn)其實(shí)不僅是小樹(shù)，還有很多景物也會(huì)悄悄地告訴我們四季的信息呢。
出示“草莓”“蘑菇”“雪”的帶文字的圖片，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。
引導(dǎo)：這些景物屬于哪個(gè)季節(jié)呢？請(qǐng)你把它們放到相應(yīng)的圖(小樹(shù)的圖)下去。
出示下面的句式，讓學(xué)生把圖上的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。
小樹(shù)________，已經(jīng)是_________了。
樹(shù)葉_______，地上________，已經(jīng)是________了。
課間操--念兒歌，關(guān)注“芽、草莓、蘑菇、蓋、全變”等詞。
(1)引導(dǎo)：四季的景物真多呀！你分得清嗎？
(2)出示兒歌讀讀。
葉芽葉芽點(diǎn)點(diǎn)，已經(jīng)已經(jīng)春天；
草莓草莓甜甜，已經(jīng)已經(jīng)夏天；
蘑菇蘑菇圓圓，已經(jīng)已經(jīng)秋天；
白雪蓋住地面，全變?nèi)儾灰?jiàn)。
【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用“借圖猜想”的方法，學(xué)生能更直觀地感受文章內(nèi)容，感受大自然的奇妙。文中的句子可以加以提煉作句式訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
四、品讀課文、感受四季
大家知道一年有四個(gè)季節(jié)嗎？每個(gè)季節(jié)有什么特點(diǎn)呢？今天就讓課文中的`小蝸牛帶我們?nèi)タ匆豢窗桑?/p>
2．學(xué)生聽(tīng)錄音并朗讀課文。
�。�1）學(xué)生分組朗讀，反復(fù)練習(xí)，把課文讀正確、讀流利。
（2）全班朗讀課文。教師播放課件，讓學(xué)生直觀地看到小蝸牛眼中的景物。
(3)教師把課文中描述的景象以掛圖的形式展示出來(lái)。
這是小蝸牛第幾次出門(mén)看到的景象？你看到了什么？
同學(xué)們讀得很認(rèn)真，也能動(dòng)腦筋想問(wèn)題。那么請(qǐng)看看，小蝸�？吹降倪@些景象我們看到過(guò)嗎？什么時(shí)候能看到？現(xiàn)在，教室外的景象和小蝸牛第幾次出門(mén)看到的比較相似呢？
為了區(qū)分這四種不同的景象，我們把一年分為春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)。
師：咱們現(xiàn)在來(lái)玩一個(gè)游戲，把每一個(gè)季節(jié)和它對(duì)應(yīng)的景象連起來(lái)。
同學(xué)們最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？為什么？
(1)學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)明喜歡這個(gè)季節(jié)的理由。
(2)教師用多媒體課件播放視頻，讓學(xué)生感受四季之美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
一般來(lái)說(shuō)，春、夏、秋、冬四季的時(shí)間是差不多的，都是三個(gè)月左右，大家覺(jué)得這個(gè)時(shí)間長(zhǎng)嗎？(長(zhǎng)。)那為什么小蝸牛往返一趟，季節(jié)就變了呢？(因?yàn)樾∥伵Ｅ赖锰恕?
小蝸牛除了爬得慢，還有沒(méi)有其他特點(diǎn)呢？
(1)學(xué)生自由討論，說(shuō)說(shuō)見(jiàn)過(guò)的蝸牛有什么不一樣的地方。(背上總是背著一座房子。)
(2)教師用多媒體課件展示各種各樣的蝸牛。
(3)蝸牛有很多種類(lèi)型，大部分背上都有一個(gè)殼，遇到危險(xiǎn)的時(shí)候就會(huì)縮到保護(hù)它的殼中。它屬于爬行動(dòng)物，動(dòng)作比較慢。
語(yǔ)言訓(xùn)練
（1）學(xué)完這篇課文后，你們知道了什么？
（2）交流。
例如：我知道了一年有四個(gè)季節(jié)，每個(gè)季節(jié)的景物都不一樣。
我知道了蝸牛是爬得很慢的爬行動(dòng)物。
【設(shè)計(jì)意圖】了解一年四季變化規(guī)律及景物特點(diǎn)，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生暢所欲言。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
小蝸牛
小樹(shù)發(fā)芽采草莓長(zhǎng)蘑菇蓋著雪
春夏秋冬
部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案4
三關(guān)：認(rèn)
認(rèn)。教師出示“廚”：仔細(xì)看，這個(gè)字讀什么？看誰(shuí)認(rèn)得又快又準(zhǔn)。
3．師：“廚”是什么意思？怎樣才能知道它的意思呢？我們已經(jīng)過(guò)了三關(guān)，可以借助拼音來(lái)查字典，向字典爺爺請(qǐng)教了。
三、分步指導(dǎo)，學(xué)會(huì)查字
1．師：“廚”字很調(diào)皮，它躲在字典爺爺?shù)奈葑永铮瑵h字寶寶那么多，怎么找到它呢？老師來(lái)教你。
2．比
比，看誰(shuí)跟著老師找得快。
(1)教師示范，指導(dǎo)學(xué)生翻開(kāi)字典，找到“漢語(yǔ)拼音音節(jié)索引”。
(2)找到大寫(xiě)字母C。
(3)找到音節(jié)chu，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生找到音節(jié)所在的頁(yè)碼。
(4)翻開(kāi)字典，找到相應(yīng)頁(yè)碼，找到音節(jié)chu，按照字的四聲次序找到要查的字“廚”。
(5)老師讀字典上的意思。
3．說(shuō)
說(shuō)，剛才我們是怎樣
步
步在字典中找到這個(gè)調(diào)皮的“廚”字的。
4．讀
讀。朗讀韻文，熟記音序查字典的方法。
(1)師出示“音序查字法口訣”，并且范讀。
(2)生跟著老師
句
句朗讀。
(3)指名學(xué)生朗讀。
(4)齊讀。
四、鞏固練習(xí)，培養(yǎng)查字能力
1．說(shuō)
說(shuō)：音序查字法的步驟是怎樣的。
2．練
練：查老師規(guī)定的字：漂(piào)、蹤(zōnɡ)，看誰(shuí)能最快找到該字所在的正文頁(yè)碼。
3．賽
賽：奪紅旗比賽，完成書(shū)上40頁(yè)的表格。
五、誦讀古詩(shī)，日積月累
1．教師播放《贈(zèng)汪倫》朗讀錄音，會(huì)讀的同學(xué)可以跟著
起誦讀。
2．學(xué)生借助拼音自由練讀古詩(shī)。
3．小組交流學(xué)習(xí)情況，互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會(huì)朗讀為止。
4．教師范讀，學(xué)生模仿老師進(jìn)行朗讀，讀出節(jié)奏，讀出韻律。
5．結(jié)合插圖，想象交流。這首古詩(shī)是唐代詩(shī)人李白寫(xiě)給朋友汪倫的.。讀著這首詩(shī)，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？
預(yù)設(shè)1：我仿佛看到李白準(zhǔn)備乘著小船離開(kāi)，和朋友正在依依不舍地告別。
預(yù)設(shè)2：我仿佛聽(tīng)到朋友在給李白唱歌送行。
……
6．齊聲誦讀，把體會(huì)到的這種依依惜別的感情讀出來(lái)。
7．背誦古詩(shī)。
六、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣
板書(shū)
題，齊讀
題。
1．引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式來(lái)讀書(shū)。根據(jù)漢語(yǔ)拼音自讀
文，
出自然段序號(hào)。
2．學(xué)生選擇自己喜歡的段落進(jìn)行朗讀，邊讀邊想象文中人物說(shuō)話的動(dòng)作、神情。
3．開(kāi)火車(chē)連讀
文，師生正音。
七、圖文結(jié)合，指導(dǎo)朗讀
1．“全家”是指哪些人？“這張畫(huà)”是指哪張畫(huà)？他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫(huà)？
(1)爸爸說(shuō)了什么？想
想，爸爸在說(shuō)這句話的時(shí)候臉上的表情是什么樣的呢？(提示：高興)
(2)學(xué)生朗讀爸爸的話。
(3)媽媽和姥姥分別說(shuō)了什么？借助插圖說(shuō)說(shuō)蘭蘭幫媽媽和姥姥做了什么？
(4)用上“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)家里人為什么喜歡蘭蘭的畫(huà)。
出示幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充句子，讀句子。
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?)。
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?)。
姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?)。
蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫(huà)，是因?yàn)?)。
(5)蘭蘭這雙胖乎乎的小手為家里人做了很多的事情，你們覺(jué)得蘭蘭是個(gè)什么樣的孩子呢？(勤勞、關(guān)心長(zhǎng)輩、愛(ài)勞動(dòng)、懂事)
2．指導(dǎo)分角色朗讀。
(1)想想平時(shí)姥姥、爸爸、媽媽是怎樣和自己說(shuō)話的。
(交流：他們的語(yǔ)氣和藹可親，充滿關(guān)愛(ài)和稱贊。蘭蘭的語(yǔ)氣天真活潑，有禮貌。)
(2)分角色朗讀。
八、總結(jié)
1．蘭蘭的小手為全家人做了那么多的事情，也給全家人帶去了那么多的歡樂(lè)。我們要向蘭蘭學(xué)習(xí)，也要為家人做
些力所能及的事情。
2．拓展交流：你能為別人做哪些力所能及的事情？我會(huì)說(shuō)：我替爸爸( )。我給媽媽( )。我?guī)屠蠋? )。我為大家( )。
3．
堂總結(jié)。
同學(xué)們真不錯(cuò)，和蘭蘭
樣，有雙勤勞的雙手，是
群樂(lè)于幫助別人的好孩子！只要我們的心中裝著愛(ài)，就會(huì)做更多的好事。
4．師生合作朗讀
文。
九、布置作業(yè)
1．和爸爸媽媽
起讀這篇
文。
2．自己為家人做力所能及的事。
部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)d、t、n、l四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并正確書(shū)寫(xiě)。
2．學(xué)會(huì)d、t、n、l與帶調(diào)單韻母組成的音節(jié)。
3．會(huì)認(rèn)“馬、土、不”3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“馬路、泥土”，會(huì)讀兒歌《輕輕跳》并體會(huì)童趣。
4．培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)植物、熱愛(ài)自然的情感，以及觀察能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音和認(rèn)識(shí)漢字的興趣；養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢(shì)、寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
聲母d、t、n、l的發(fā)音方法及與韻母組成的音節(jié)；會(huì)認(rèn)“馬、土、不”3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“馬路、泥土”。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀準(zhǔn)與帶調(diào)韻母組成的音節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，拼音卡片，生字卡片，小兔、小狗的頭飾。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。ㄒ唬┛ㄆJ(rèn)讀聲母：b、p、m 、f，這些字母我們稱它們什么？聲母一般都站在音節(jié)的最前面。
�。ǘ┱J(rèn)讀韻母卡片，這些字母我們稱它們?yōu)槭裁矗浚▎雾嵞福┰偃藥д{(diào)韻母，教師講解：聲調(diào)都標(biāo)在韻母上面。
二、導(dǎo)入新課
這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)兩個(gè)聲母和它們的拼音�？茨膫�(gè)小朋友最認(rèn)真，最聰明，學(xué)得最好，讀得最準(zhǔn)。
三、講授新課
�。ㄒ唬┛赐队罢f(shuō)話引出d：圖上畫(huà)了什么？它會(huì)發(fā)出什么聲音？說(shuō)話：鼓棒敲鼓，咚咚咚。
師引出：鼓聲“咚”的聲母就是d，板書(shū)：d。
（二）教學(xué)d的發(fā)音，記清形。
1.聽(tīng)：教師示范發(fā)音，舌尖頂住上顎，堵住氣流，然后舌尖突然離開(kāi)，讓氣流沖出來(lái)。
2.看：教師范讀時(shí)的口形，發(fā)音部位。發(fā)音d時(shí)，舌尖抵住上齒齦，先憋氣再放開(kāi)，爆破成音。
3.讀：領(lǐng)讀，正音。
4.記：馬蹄聲響d d d 像個(gè)反6 d d d 左下半圓d d d
（三）教學(xué)d的書(shū)寫(xiě)。
1.范寫(xiě)：兩筆寫(xiě)成，半圓也在2樓。
2.書(shū)空：作業(yè)本上寫(xiě)三個(gè)。
�。ㄋ模┙虒W(xué)d與單韻母組成的音節(jié)。
1.板書(shū)d，聲母是→d。板書(shū)ì，韻母是→ì。聲音不中斷，緊接著帶出ì，直呼→dì。板書(shū)：dì。
2.開(kāi)火車(chē)讀di的四聲，組詞讀。
四、做課中操
五、教學(xué)聲母t
�。ㄒ唬┏鍪居陚悖鰐：請(qǐng)同學(xué)看彎彎的傘柄，今天我們要學(xué)的第二個(gè)聲母“t”的樣子就像一把彎彎的傘柄。板書(shū)：t，將雨傘打開(kāi)，傘面張開(kāi)后，在傘柄上加一橫，就是t了。
（二）教學(xué)t的發(fā)音，記清形。
1.看、聽(tīng)：用薄紙放在嘴前，示范d t的區(qū)別。（發(fā)t時(shí)，嘴里有一股氣送出。）p、t一樣。
2.讀、記：領(lǐng)讀、輪讀、正音。順口溜記：傘柄朝下t t t。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)t的書(shū)寫(xiě)。
（四）拼讀t與單韻母組成的.音節(jié)。
1.t---ī---tī誰(shuí)會(huì)讀？t---ū---tū？
2.拼讀ta te ti tu及四聲連讀。
六、鞏固復(fù)習(xí)
�。ㄒ唬┛ㄆxd t。
�。ǘ⿲�(duì)比讀：b---p---d f---t （念順口溜，做動(dòng)作強(qiáng)化記憶。）
�。ㄈ┛磳�(shí)物猜字母。
拿一把小花傘，傘柄朝上，（f），傘柄朝下，（t），學(xué)生讀字母。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)六個(gè)單韻母及其四聲。
�。ǘ┳鲇螒�，指名手持d、t、a、e、i、u的卡片分別組合，拼讀音節(jié)。
二、導(dǎo)入新課
今天我們又要認(rèn)識(shí)兩位新朋友，出示課題�？凑l(shuí)學(xué)得又好又正確。
三、教學(xué)聲母n
�。ㄒ唬┎轮i引入：兩個(gè)門(mén)洞是什么字母？齊復(fù)習(xí)，兩個(gè)門(mén)洞m m m。今天我們要學(xué)一個(gè)門(mén)洞的n，板書(shū)n。
�。ǘ┙虒W(xué)n的發(fā)音，認(rèn)清形
1.誰(shuí)能看圖，自己編一個(gè)順口溜（一個(gè)門(mén)洞n n n，一扇小門(mén)n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。）
2.教師范讀、領(lǐng)讀、齊讀、輕讀、正音。
�。ㄈ┙虒W(xué)n和á的拼音
板書(shū)：n---á---ná，請(qǐng)同學(xué)自己試著拼讀。（指名讀）聲母n，韻母á，直呼ná。
進(jìn)行na的四聲練習(xí)。
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)
四、做課中操
五、教學(xué)聲母l
�。ㄒ唬┛磮D，說(shuō)話引出l：圖上畫(huà)著誰(shuí)，他在干什么？（一個(gè)小朋友拿著小棒在趕豬，樂(lè)得哈哈笑。）“樂(lè)”的聲母就是“l(fā)”
1.讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形
�。�1）范讀，講解讀n時(shí)，鼻翼兩側(cè)微微振動(dòng)，而發(fā)l時(shí)，沒(méi)有這種感覺(jué)。（開(kāi)火車(chē)練習(xí)）
�。�2）記憶字形：一根小棒l l l。
�。�3）教學(xué)l和í的拼音。
板書(shū)：l---lí---lí （指名拼讀，集體拼讀，開(kāi)火車(chē)練習(xí)四聲。）
（4）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：在四線格的三樓的四分之三處起筆，往下寫(xiě)到第三條線為止。
六、教學(xué)詞語(yǔ)“馬路、泥土”
（一）教師出示插圖，提問(wèn)：你們?cè)趫D中看到了什么？
�。ǘ┙處煾鶕�(jù)學(xué)生的回答出示帶拼音的詞語(yǔ)“馬路、泥土”，提問(wèn)：你們認(rèn)識(shí)這些字嗎？
�。ㄈ┮髮W(xué)生借助拼音自由認(rèn)讀詞語(yǔ)“馬路、泥土”。
�。ㄋ模┲该x，齊讀詞語(yǔ)。
（五）學(xué)生在“寫(xiě)漢字”軟件里學(xué)習(xí)“馬”和“土”的讀音。
（六）組織學(xué)生看拼音讀詞，去掉拼音讀詞。
（七）要求學(xué)生用“馬、土、不”3個(gè)字組詞或造句。
七、復(fù)習(xí)鞏固
�。ㄒ唬┎伦帜赣螒颍厚R蹄印是什么聲母？傘柄朝下是什么聲母？一個(gè)門(mén)洞是什么聲母？一根小棒是什么聲母？
�。ǘ┱遗笥延螒颉�
教師：我請(qǐng)x x找朋友。（全體學(xué)生有節(jié)奏地拍手）
學(xué)生：我來(lái)找個(gè)好朋友。（邊說(shuō)邊上臺(tái)）
教師：聲母d，d d d。
一學(xué)生：d是我的好朋友。（取出d的卡片）
眾學(xué)生：對(duì)對(duì)對(duì)！d是我們的好朋友。（如錯(cuò)）錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)！請(qǐng)你仔細(xì)找朋友。
八、拼讀兒歌
�。ㄒ唬┏鍪緝焊琛遁p輕跳》，請(qǐng)學(xué)生自己拼讀，你讀懂了什么？
�。ǘ┠銜�(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
（三）教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開(kāi)小火車(chē)、齊讀）
�。ㄋ模┰诶蠋煹闹笇�(dǎo)下試讀兒歌，說(shuō)說(shuō)兒歌講了什么？
九、鞏固練習(xí)
�。ㄒ唬┢醋x音節(jié)
（二）跟錄音讀課文
十、總結(jié)課文
這幾節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了聲母d、t、n、l和它們的拼音。并能拼讀詞語(yǔ)和兒歌，還認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字。小朋友學(xué)的很認(rèn)真，課后，小朋友們要多用拼音卡片來(lái)練習(xí)聲母和單韻母的拼音。
部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案6
ao ou iu
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ɑo、ou、iu”及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)習(xí)聲母與“ɑo ou iu”組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，能正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)詞“xiǎo niú”。
3.會(huì)認(rèn)“小、橋、臺(tái)”3個(gè)生字，理解“小橋、流水、垂柳、桃花”的意思。
4.能正確、流利、有感情地朗讀兒歌《歡迎臺(tái)灣小朋友》。
5.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣；養(yǎng)成良好的讀書(shū)、寫(xiě)字的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ɑo ou iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。了解“iu”的標(biāo)調(diào)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)聲母與ao、ou、iu組成的音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件；字母卡片
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
（一）老師給你們變魔術(shù)，看誰(shuí)的小眼睛最亮，一眼就看出老師變的是什么拼音朋友？用電線加手型變出：z、s、n、d、q、x、b
（二）同學(xué)們真能干！我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來(lái)，小朋友，咱們和它們打個(gè)招呼。出示單韻母卡片：ɑ、o、e、i、u、ü。(齊讀)
�。ㄈ┱l(shuí)能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的三個(gè)復(fù)韻母？
二、學(xué)習(xí)新課
（一）師：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本漢語(yǔ)拼音第10課。看看今天要寫(xiě)的3個(gè)復(fù)韻母分別是由哪兩個(gè)單韻母組成的？
�。ǘ┲该f(shuō)，師板書(shū)：ɑo ou iu
（三）這幾個(gè)新朋友誰(shuí)會(huì)讀呀？指名讀。
�。ㄋ模┞�(tīng)錄音讀→同桌互聽(tīng)互讀→全班抽查→正音。
�。ㄎ澹┳x讀四聲。
1．自由讀→同桌指讀。
2．師任意寫(xiě)“ɑo”的四聲，學(xué)生讀，開(kāi)火車(chē)讀。
3．生標(biāo)“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。
4．生標(biāo)“iu”的四聲，注意與“ui”比較，兒歌記憶--小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同時(shí)強(qiáng)調(diào)“iu”的聲調(diào)標(biāo)在“u”上。
�。ㄆ撸┳鍪謩�(shì)齊讀板書(shū)，抽讀。
�。ò耍氨榷洹庇螒颍簬熥x帶調(diào)韻母，生上臺(tái)指出韻母，對(duì)了，其余學(xué)生拍三下手，齊說(shuō)“對(duì)、對(duì)、對(duì)”；錯(cuò)了，就舉手幫助他。
�。ň牛┮艄�(jié)練習(xí)。
三、歸納總結(jié)
四、拓展延伸
iū ，iū ，什么iū ，語(yǔ)文寫(xiě)字得了優(yōu)；
iú ，iú ，什么iú，魚(yú)兒魚(yú)兒水中游；
iù ，iù ，什么iù ，上下樓梯要靠右。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
練習(xí)拼讀
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
10.ɑo ou iu
z-ɑo→zɑo
j-iu→jiu
y-ou→you
l-ou→lou
y-ɑo→yɑo
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
�。ㄒ唬┱罩鍟�(shū)復(fù)習(xí)上節(jié)課的.學(xué)習(xí)內(nèi)容。
�。ǘ┗貞浫匆艄�(jié)的拼讀方法。（“聲輕介快韻母響，三音相連要迅速�！保┏鍪緂uā讓學(xué)生拼讀，體會(huì)拼讀的方法。
二、學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母組成的音節(jié)
（一）出示板書(shū)：
1.自己試拼。
2.同桌互拼，相互糾正。
3.指名拼讀。
4.請(qǐng)平時(shí)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生拼。
�。ǘ┏鍪景鍟�(shū)：
1．結(jié)合三拼音的拼讀方法自己親自實(shí)踐。
2．同桌小伙伴互相拼讀，培養(yǎng)與人合作的意識(shí)。
3.指名拼讀，全班共同學(xué)習(xí)。拼的不準(zhǔn)的學(xué)生，請(qǐng)會(huì)拼的學(xué)生幫助。
4.在練習(xí)時(shí)可以把音節(jié)加上聲調(diào)如jiào jiǎo qiào qiáo xiǎo xiào……增加拼讀的廣度。
三、借助插圖，認(rèn)識(shí)字詞。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)“小橋、流水、垂柳、桃花”
1.在詞語(yǔ)中找出“小、橋”2個(gè)生字，指名讀。
2.“小橋、流水、垂柳、桃花”說(shuō)一句話。
四、朗讀兒歌，體會(huì)童趣
(一）出示帶拼音的兒歌《歡迎臺(tái)灣小朋友》
1.學(xué)生自由讀一讀，找出會(huì)認(rèn)識(shí)的字“臺(tái)”。
2.老師領(lǐng)讀兒歌，學(xué)生跟讀。
3.齊讀兒歌。
五、學(xué)寫(xiě)“xiǎo、niú”
教師強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)注意，老師黑板范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
六、歸納總結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課我們不僅認(rèn)真地書(shū)寫(xiě)了拼音，還學(xué)習(xí)了漢字，希望大家經(jīng)常在生活中發(fā)現(xiàn)這些生字寶寶，要會(huì)應(yīng)用。
七、拓展延伸
字卡練習(xí)，組詞練習(xí)，成語(yǔ)中含有字寶寶的練習(xí)。
八、作業(yè)設(shè)計(jì)
拼讀，每個(gè)韻母寫(xiě)兩行。
部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案7
教材分析
本課包括五部分內(nèi)容。
第一部分是四個(gè)聲母d、t、n、l，每個(gè)聲母配有一幅圖畫(huà)。第一幅圖是一個(gè)男孩正拿著一副鼓槌敲鼓，敲鼓的聲音“咚”提示d的音，隊(duì)鼓和鼓槌組成的圖形提示d的形，手中的木棒提示l的形。第二幅圖是一個(gè)正在跳舞的女孩，手中雨傘的傘柄提示t的形。第三幅圖是一個(gè)門(mén)洞，門(mén)洞的形狀提示n的形。
第二部分是d、t、n、l與單韻母的帶調(diào)拼音練習(xí)。
第三部分是d、t、n、l的書(shū)寫(xiě)格式及筆順。
第四部分配有一幅情境圖，蘊(yùn)含著一個(gè)故事情節(jié)。拼讀帶調(diào)音節(jié)，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。
第五部分是一首兒歌。
學(xué)情分析
字母d、t、n與前一課所學(xué)的字母b、f、m有相似之處，學(xué)生容易混淆。在教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作探究的學(xué)習(xí)方式，發(fā)現(xiàn)它們?cè)谛误w上的聯(lián)系，弄清它們之間的區(qū)別。在學(xué)生掌握讀音后，點(diǎn)擊自制課件出示d、t、n與b、f、m六個(gè)字母，讓學(xué)生細(xì)細(xì)觀察，反復(fù)比較，小組討論得出它們的不同點(diǎn)。還可以編順口溜幫助學(xué)生記憶本課新學(xué)的字母。
教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
1、學(xué)會(huì)d、t、n、l四個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音、記清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。
2、通過(guò)觀察，了解圖意，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的.樂(lè)趣。
3、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，能在一定語(yǔ)境中使用。
【過(guò)程與方法】
運(yùn)用形象有趣的方法，記聲母，認(rèn)生字。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
通過(guò)講練結(jié)合的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，能讓學(xué)生感受到更多的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
d、t、n、l的發(fā)音方法及與韻母組成的音節(jié)的拼讀，認(rèn)識(shí)漢字。
難點(diǎn)
聲母n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：字母卡、音節(jié)卡、錄音機(jī)、小黑板、課件。
學(xué)生：預(yù)習(xí)新課。
課時(shí)安排
3課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
學(xué)會(huì)d、t、n、l四個(gè)聲母，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程
一、檢查上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)
1、認(rèn)讀聲母卡：b、p、m、f。
2、認(rèn)讀音節(jié)卡：bǎ、bà、mǐ、mǎ、pá、pī、fǔ、fā。
3、指名板書(shū)寫(xiě)：b、p、m、f。
二、教學(xué)聲母d、t、n、l
1、課件展示圖畫(huà)、指導(dǎo)觀察、說(shuō)說(shuō)圖意。
2、出示聲母卡d、t、n、l，認(rèn)真觀察它們的形。
3、教師示范發(fā)d的音，并講清發(fā)音的部位和方法，學(xué)生模仿教師發(fā)音，體會(huì)發(fā)音的要領(lǐng)。
4、告訴學(xué)生聲母l、n、t的發(fā)音與d相同，都是由舌尖抵住上齒齦而形成的音，叫舌尖音。
三、指導(dǎo)學(xué)生比較區(qū)別n和l的發(fā)音
n是鼻音，發(fā)音時(shí)，舌尖頂住牙床，聲音顫動(dòng)、氣流從鼻腔出來(lái)。
l是邊音，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時(shí)，氣流從舌頭兩邊出來(lái)。
四、引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記四個(gè)聲母的字形
1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖、說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)和我們學(xué)習(xí)的幾個(gè)聲母有哪些聯(lián)系。分四人小組討論。
2、全班交流、隨機(jī)指導(dǎo)。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、教師在四線格里示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生認(rèn)真觀察。
2、重點(diǎn)輔導(dǎo)t在拼音格中的正確書(shū)寫(xiě)。
3、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)d、t、n、l，教師個(gè)別輔導(dǎo)。
六、鞏固練習(xí)
1、抽卡認(rèn)讀聲母d、t、n、l。
2、聽(tīng)音練習(xí)：教師隨意說(shuō)出一個(gè)漢字，學(xué)生跟著說(shuō)出這個(gè)漢字的聲母是什么。
3、做拼音游戲。
找朋友。請(qǐng)四個(gè)小朋友戴上d、t、n、l的頭飾，老師隨機(jī)念一個(gè)字母的音，其余同學(xué)去找頭戴對(duì)應(yīng)字母頭飾的朋友。
部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案8
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
知識(shí)與技能
1.學(xué)會(huì)a o e 3個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2.認(rèn)識(shí)四個(gè)聲調(diào)符號(hào)，能正確讀出a o e的四個(gè)聲調(diào)。
3.認(rèn)識(shí)書(shū)寫(xiě)漢語(yǔ)拼音的四線三格，能在四線三格里正確書(shū)寫(xiě)a o e。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)觀察情境圖、讀兒歌等方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
學(xué)會(huì)a o e 3個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形,并能正確書(shū)寫(xiě)。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程教師批注
一、兒歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.課件出示兒歌，老師朗讀兒歌：
漢語(yǔ)拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它。
幫助學(xué)好普通話，我們決心學(xué)好它。
2.老師向?qū)W生講解學(xué)好拼音的作用及重要性，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立學(xué)好漢語(yǔ)拼音的堅(jiān)定決心。
二、學(xué)習(xí)單韻母a
1.看圖引出單韻母a,板書(shū)a。
2.老師示范發(fā)“a”的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范。嘴巴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(tài)（不圓唇），發(fā)音過(guò)程中口形不要變。
3.學(xué)生觀察模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)�？梢岳貌鍒D，借助“啊”讓學(xué)生讀準(zhǔn)a的音；可編順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法。
4.再引導(dǎo)學(xué)生看圖：小女孩的頭部像a的形，小女孩張大嘴巴發(fā)的就是a的音。（張大嘴巴a a a）
5.學(xué)生反復(fù)練習(xí)發(fā)a的音。老師巡視指導(dǎo)糾正，單個(gè)練習(xí)。（開(kāi)火車(chē)讀）
三、學(xué)習(xí)單韻母o和e(方法同上)
1.發(fā)“o”音時(shí)，嘴半開(kāi)半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起，把“喔”的音拉長(zhǎng)，口形舌位不變，接著呼氣發(fā)音。（攏圓嘴巴o o o）
2.教學(xué)“e”的發(fā)音。這個(gè)韻母不是“鵝”的音，是第一聲e，“鵝”是二聲。發(fā)音時(shí)，口形要變扁，半開(kāi)半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開(kāi)，露出牙齒。（嘴巴扁小e e e）
四、學(xué)習(xí)聲調(diào)
1.認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，結(jié)合手勢(shì)和兒歌學(xué)習(xí)。
“”是第一聲，“”是第二聲，“”是第三聲，“”是第四聲。
�、僬n件出示順口溜幫助記憶：一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。
�、谥笇�(dǎo)觀察課文插圖中小汽車(chē)的走勢(shì)，鞏固練習(xí)。
汽車(chē)平走ā ā ā，汽車(chē)上坡á á á，汽車(chē)下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽車(chē)下坡à à à。
2.練習(xí)讀a o e的四聲。
練習(xí)帶聲調(diào)朗讀，教師引導(dǎo)用帶聲調(diào)的a o e組詞說(shuō)句。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
教師批注
一、激趣導(dǎo)入
1.出示課件（游戲）：找房子。
2.老師引導(dǎo)學(xué)生將課件展示的12個(gè)迷路帶聲調(diào)的韻母寶寶送回家。采用開(kāi)火車(chē)的形式，學(xué)生每說(shuō)一個(gè)，老師點(diǎn)一下該韻母寶寶，若對(duì)了，韻母寶寶就會(huì)蹦蹦跳跳跑回家。
二、教寫(xiě)a o e三個(gè)單韻母
1.認(rèn)識(shí)四線（從上到下）三格（上、中、下）。
提示：拼音字母是由基本筆畫(huà)組成的，在四線三格中，要按一定的規(guī)格書(shū)寫(xiě)。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
�、俳虒W(xué)ɑ。書(shū)寫(xiě)左半圓（c),從第二線下一點(diǎn)兒的地方起筆向左貼上第二線寫(xiě)半圓，下面貼上第三線，到第三線上一點(diǎn)處收筆，充滿中格。再寫(xiě)豎右彎（），從第二線挨著左半圓的地方起筆向下寫(xiě)豎，與左半圓下方相接后向右彎。
②教學(xué)o和e。（方法同上）
3.學(xué)生自由練寫(xiě)。
三、鞏固練習(xí)，加深印象
1.用拼音卡片復(fù)習(xí)三個(gè)單韻母讀音及帶聲調(diào)的韻母讀音。
2.師總結(jié)：現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)了三個(gè)單韻母，還會(huì)給它們戴上聲調(diào)帽子，課后大家還要多多練習(xí)這三個(gè)單韻母二聲和三聲的發(fā)音喲！
�。劢虒W(xué)板書(shū)］
1aoe āáǎà
ōóǒò ēéěè
［教學(xué)反思］
《aoe》是漢語(yǔ)拼音的第一課，上好了第一課，就能很好地激發(fā)學(xué)生今后學(xué)習(xí)拼音的`興趣。在教學(xué)過(guò)程中，我主要從以下幾個(gè)方面著手：
1.借用課文情境圖，讓拼音教學(xué)化難為易，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。低年級(jí)的學(xué)生對(duì)圖畫(huà)的興趣更為濃厚，課堂上教師利用好插圖表音、表形的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生很快就懂得了圖跟拼音的音形的聯(lián)系。
2.多樣形式，保持學(xué)習(xí)興趣。
低年級(jí)學(xué)生注意力集中不持久。說(shuō)順口溜，做小游戲，既可以使他們時(shí)時(shí)保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，又強(qiáng)化了對(duì)發(fā)音口型的記憶。
部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案9
◆ 教材分析
本課借助插圖，介紹了“口、耳、目、手、足”這五種人體的器官，并訓(xùn)練學(xué)生正確的“站、坐、行、臥”的姿勢(shì)。編排本篇課文的目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)七個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)四個(gè)生字，認(rèn)識(shí)三種基本筆畫(huà)；引導(dǎo)學(xué)生了解“口、耳、目、手、足”這五種人體的器官的功能，讓學(xué)生知道正確的姿勢(shì)可以表現(xiàn)出人的精神面貌，有利于身體的健康成長(zhǎng)。
◆ 教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與能力目標(biāo)】
認(rèn)識(shí)“口、耳”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“口、耳”等4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“、、”。
【過(guò)程與方法目標(biāo)】
了解口、耳、目、手、足的功能。
【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】
熟讀課文，養(yǎng)成良好的行走坐臥習(xí)慣。
◆ 教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)本課七個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)四個(gè)生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解正確的站姿、坐姿，走路、睡姿培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
◆ 課前準(zhǔn)備
多媒體課件、圖片、視頻。
◆ 教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、游戲?qū)�，認(rèn)識(shí)器官：
1． “指一指”游戲：當(dāng)教師讀出“口、耳、目、手、足”中的一個(gè)生字，學(xué)生用手指出相應(yīng)的器官。
2．揭題導(dǎo)入：其實(shí)，這些人體的器官在古代有不同的說(shuō)法。嘴巴就是“口”，耳朵就是“耳”，眼睛就是“目”，手還是“手”，腳就是“足”。這節(jié)課，我們來(lái)認(rèn)識(shí)并學(xué)寫(xiě)這些漢字。
3．齊讀課題。
二、借助課件，認(rèn)識(shí)生字：
1．學(xué)習(xí)“口”。
�。�1）出示課文插圖中有關(guān)“口”的人物圖片，組織學(xué)生認(rèn)真觀察。
�。�2）指名說(shuō)說(shuō)“口”。（“口”就像人張開(kāi)的嘴巴。）
�。�3）認(rèn)識(shí)“┐”。教師用演示筆畫(huà)“┐”，“┐”是一筆寫(xiě)成。
指導(dǎo)：寫(xiě)“┐”：先寫(xiě)長(zhǎng)橫，再向右下方頓筆，最后回筆向左下方折出。
�。�4）學(xué)生學(xué)習(xí)“口”的讀音及筆畫(huà)筆順，并書(shū)空練寫(xiě)。
（5）引導(dǎo)：我們的口能做哪些事？（學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)口的功能）
（6）要求學(xué)生用“口”組詞并造句。
教師小結(jié)：同學(xué)們，凡是有“口”的漢字都和人的嘴巴有關(guān)系。
2．學(xué)習(xí)“耳”（遷移學(xué)法）
�。�1）出示課文插圖中有關(guān)“耳”的人物圖片，要求學(xué)生認(rèn)真觀察。
（2）指名說(shuō)說(shuō)你“耳”像什么。
�。�3）學(xué)生學(xué)習(xí)“耳”的讀音及筆畫(huà)筆順，并書(shū)空練寫(xiě)。
（4）引導(dǎo)：我們的耳朵能做哪些事？（學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)口的功能）
（5）要求學(xué)生用“耳”口頭組詞、說(shuō)話。
三、小組合作，探究學(xué)習(xí)：
1．出示課文插圖中有關(guān)“目、手、足”的人物圖片，要求學(xué)生認(rèn)真觀察。
2．指名說(shuō)說(shuō)“目、手、足”分別像什么。
3．學(xué)生學(xué)習(xí)“目”和“手”這兩個(gè)生字的讀音、筆畫(huà)筆順，并書(shū)空練寫(xiě)“目”和“手”這兩個(gè)生字。（在教學(xué)“手”時(shí)，相機(jī)認(rèn)識(shí)“橫”和“彎鉤 “這兩個(gè)基本筆畫(huà)）
4．引導(dǎo)：我們的眼睛、手和足能做哪些事？
5．學(xué)生開(kāi)火車(chē)給”目、手、足“3個(gè)生字組詞。
四、課堂小結(jié)：
1．教師：同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？
2．教師表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生。
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：
1．教師：今天，老師請(qǐng)了幾位客人來(lái)班里做客。他們是誰(shuí)呢？（教師邊說(shuō)邊放課件，展示梅蘭芳和包拯的圖片，并伴有《男兒當(dāng)自強(qiáng)》的背景音樂(lè)）
2．學(xué)生猜一猜，并說(shuō)一說(shuō)理由。
3．導(dǎo)入：這節(jié)課：我們就來(lái)了解正確的'站姿、坐姿、走姿、睡姿。
二、學(xué)習(xí)生字、練習(xí)姿勢(shì)
1．出示課文，教師范讀，生跟讀。你知道這組諺語(yǔ)的意思嗎？
2．學(xué)習(xí)”站如松，坐如鐘“。
�。�1）指名學(xué)生做一做”站“的動(dòng)作。
�。�2）認(rèn)識(shí)”站“。教師強(qiáng)調(diào)：“站如松”的意思就是站著要像松樹(shù)那樣挺拔。
（3）全體起立，練習(xí)正確的站姿。教師強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)：站如松，挺胸膛；抬起頭，看前方。教師強(qiáng)調(diào)：坐如鐘的意思就是坐著要像座鐘那樣端正。
（4）全體學(xué)生練習(xí)正確的坐姿。教師強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)：坐如鐘，身子正，腿并攏，腳放平。
3．學(xué)習(xí)“行如風(fēng)，臥如弓”。（遷移學(xué)法）
（1）引導(dǎo)：那么正確的走姿和睡姿又是怎樣的呢？
（2）教師強(qiáng)調(diào)：正確的走姿和睡姿應(yīng)該是“行如風(fēng)，臥如弓”，行走要像風(fēng)那樣快而有力，臥床睡覺(jué)要像彎弓一樣彎曲。
�。�3）全體學(xué)生以小組為單位練習(xí)正確的走姿和睡姿。教師強(qiáng)調(diào)走姿的要點(diǎn)：行如風(fēng)，腳步輕；頭不搖，身不晃。
（4）學(xué)生練習(xí)站姿、坐姿、走姿、睡姿。評(píng)選特別有精神的同學(xué)為“禮儀星”。
三、討論交流，認(rèn)識(shí)提高
1．出示圖片，學(xué)生辨別哪種姿勢(shì)正確，哪種姿勢(shì)錯(cuò)誤，說(shuō)說(shuō)為什么。
2．交流：同學(xué)們，正確站姿、坐姿、走姿、睡姿對(duì)我們有什么好處？
3．教師領(lǐng)讀：坐有坐相、站有站相、睡有睡相，走路要有正確的姿勢(shì)，也就是“站如松、坐如鐘、行如風(fēng)、臥如弓”。（學(xué)生跟讀）
4．討論交流：如何保持正確的姿勢(shì)？小組討論，全班交流。
總結(jié)：同學(xué)們，正確的站姿、坐姿、走姿、睡姿，可以使我們的身體挺拔，有精神，對(duì)我們的健康成長(zhǎng)是非常有幫助的。但是要養(yǎng)成這種習(xí)慣還需要同學(xué)們?cè)谏钪袝r(shí)刻注意提醒自己。
四、作業(yè)布置：
1．熟讀課文，背誦課文給爸爸媽媽聽(tīng)。
2．在田字格里認(rèn)真、正確地書(shū)寫(xiě)本課生字。
3．牢記正確的站坐姿勢(shì)，保持良好的習(xí)慣。
◆ 教學(xué)反思
略。
部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“竹、牙、幾、用、馬”5個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
2.正確流利的朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)生字，朗讀課文，背誦課文。
教具準(zhǔn)備：
投影 錄象 生字卡片
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示課題
（一）板書(shū)課題。
�。ǘ┛吹筋}目，你想到了什么問(wèn)題？（“小畫(huà)家”指誰(shuí)？它們都畫(huà)了什么？）
二、看錄像，激發(fā)興趣
你看到了什么？
三、初讀課文
�。ㄒ唬┳杂勺x，讀準(zhǔn)字音。
�。ǘ┲该x。注意第五句要讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。
�。ㄈR讀。
�。ㄋ模┳杂勺x，提出不懂的問(wèn)題。
三、理解課文
�。ㄒ唬┳杂勺x，用橫線畫(huà)出課文寫(xiě)了哪些小畫(huà)家？
�。ǘ┧鼈兌籍�(huà)了什么？
�。ㄈ┣嗤転槭裁礇](méi)參加？（了解“冬眠”）
�。ㄋ模﹦�(dòng)物畫(huà)畫(huà)和畫(huà)家畫(huà)畫(huà)有什么不同？你是從哪句知道的？
�。ㄎ澹┛凑n后讀讀連連，做一做。（鞏固理解課文）
�。┠氵�知道什么動(dòng)物也會(huì)在雪地上畫(huà)畫(huà)？畫(huà)出來(lái)的是什么畫(huà)？
（七）背誦課文。自由背，老師引背，指名背誦，齊背。
第二課時(shí)
一、背誦課文
二、學(xué)習(xí)生字
�。ㄒ唬┩队俺鍪旧帧Ｗ杂勺x，指名讀，齊讀。
�。ǘ┱f(shuō)記法。自由說(shuō)，四人小組互說(shuō)，指名說(shuō)。
�。ㄈ⿺�(shù)筆畫(huà)：用 幾 為 竹 牙
加法： 加 洞 群 步 著
多讀： 參
（四）擴(kuò)詞。
你想用哪個(gè)字組詞？重點(diǎn)用“用、洞、參、群”組詞。
�。ㄎ澹┯谩皡⒓印闭f(shuō)話。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
幾：第一筆是豎撇，寫(xiě)在豎中線的.左邊，第二筆是橫折彎鉤，起筆與撇的起筆相連。
用：最后一筆豎要寫(xiě)在豎中線上。
馬：第二筆“豎折折鉤”的第一個(gè)“折”要寫(xiě)在橫中線上，最后一筆的“橫”要寫(xiě)得長(zhǎng)一些。
竹：左邊的“豎”不要帶“鉤”，整個(gè)字不要寫(xiě)“分家”了。
牙：第一筆“橫”要短一些，第二筆“豎折”的“豎”要短，“橫”要長(zhǎng)。
四、拓展活動(dòng)
閱讀兒歌《小魚(yú)，你睡在哪里》
小魚(yú)，你睡在哪里
夜里很黑，夜里很靜，小魚(yú)小魚(yú)，你睡在哪里？
狐貍的腳印通向洞里，小狗的腳印通向窩里，松鼠的腳印通向樹(shù)洞，老鼠的腳印通向地洞。
河里沒(méi)有，水里沒(méi)有，你地腳印，哪也沒(méi)有。
黑乎乎的，靜悄悄的，小魚(yú)小魚(yú)，你睡在哪里？
部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案11
教材分析：
這首古詩(shī)是一則五言絕句，也是一首謎語(yǔ)詩(shī)，謎面描述了山，水，花，鳥(niǎo)等景物，通過(guò)遠(yuǎn)、近、來(lái)、去等方位或動(dòng)作的變化，凸顯“畫(huà)”的形象特征。這首謎語(yǔ)詩(shī)詩(shī)句對(duì)仗工整，讀起來(lái)朗朗上口。配合謎語(yǔ)詩(shī)，有一幅經(jīng)過(guò)裝裱的山水墨畫(huà)，山水相襯，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，意境典雅，給予學(xué)生傳統(tǒng)文化的熏陶感染。謎語(yǔ)詩(shī)中描繪的景物均可在畫(huà)中一一找到，也是對(duì)謎底的暗示。圖文對(duì)應(yīng)，妙趣橫生。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“寫(xiě)、詩(shī)”等11個(gè)生字和禿寶蓋，四點(diǎn)底兩個(gè)偏旁。會(huì)寫(xiě)“下、個(gè)”等4個(gè)字。
2.正確朗讀課文感受詩(shī)歌的生動(dòng)有趣。
3.借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句子。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
正確朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。讀好兒化音。
課前準(zhǔn)備：
1.教師準(zhǔn)備生字卡片，筆畫(huà)卡片、掛圖、相關(guān)的課件。
2.學(xué)生預(yù)習(xí)課文和生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1.同學(xué)們，現(xiàn)在我們來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)：
綠衣小英雄，田里來(lái)捉蟲(chóng)。水陸都是家，唱歌呱呱呱，(打一動(dòng)物)
2.我們?nèi)タ纯葱∏嗤�，好嗎�?用多媒體課件出示情境圖)說(shuō)說(shuō)你看到了什么。(青蛙，蜂蚪，水泡泡荷葉，水珠......)
3.下雨了，雨點(diǎn)兒浙瀝瀝，沙啦啦。青蛙說(shuō)：“我要寫(xiě)詩(shī)啦！”青蛙寫(xiě)了什么樣的詩(shī)呢？這
節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《青蛙寫(xiě)詩(shī)》。(板書(shū)課題)
【設(shè)計(jì)意圖】本文是一首輕快、活潑的兒童詩(shī)。導(dǎo)入時(shí)注意激發(fā)學(xué)生的興趣，用謎語(yǔ)導(dǎo)入符合本課的內(nèi)容設(shè)計(jì)，可以激發(fā)起學(xué)生的興趣。把小青蛙、水泡泡當(dāng)作好朋友，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的課堂氛圍里學(xué)習(xí)兒歌。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1.教師范讀。 學(xué)生感受詩(shī)歌的內(nèi)容，聽(tīng)清字音。
2.學(xué)生自由練習(xí)朗讀詩(shī)歌，圈出課文中的生字，借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（1）幾句詩(shī)之后出現(xiàn)了空行，這幾句就是一小節(jié)。數(shù)一數(shù)，這首詩(shī)歌有幾小節(jié)？標(biāo)出序號(hào)。
�。�2）“開(kāi)火車(chē)”分小節(jié)讀（教師適時(shí)正音：“色”是平舌音，“聲”是翹舌音、“近”是前鼻音，“聲，聽(tīng)”是后鼻音。）。
3.在淅瀝瀝的小雨中青蛙要寫(xiě)詩(shī)了，它的好多伙伴也來(lái)幫忙呢。 都有誰(shuí)來(lái)幫忙了？找
一找，用直線畫(huà)出來(lái)。(隨著學(xué)生的講述，在黑板上分別貼出蝌蚪，水泡泡，水珠的圖片)
4.教師出示生字卡片“寫(xiě)”“詩(shī)”“點(diǎn)”“要”“過(guò)”“給”“當(dāng)”“串”“們”“以”“成”。
�。�1）教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，讓學(xué)生試讀。
（2）教師可采用“開(kāi)火車(chē)”讀對(duì)讀，齊讀的方式讓學(xué)生認(rèn)讀。
�。�3）教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)偏旁“一”和“”。
5.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
�。�1）教師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)，學(xué)生仔細(xì)觀察“下”“個(gè)”“雨”“們”的字形，注意筆順。
（2）教師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生摹寫(xiě)。
�。�3）學(xué)生到黑板上演示書(shū)寫(xiě)，教師和其余學(xué)生一起點(diǎn)評(píng).
【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用多種識(shí)字方法學(xué)習(xí)生字，讓學(xué)生的識(shí)字過(guò)程不枯燥。較強(qiáng)對(duì)生字的理解和記憶。也可以結(jié)合課后第三題列出的詞語(yǔ)進(jìn)行理解。
三、細(xì)讀課文，培養(yǎng)想象力
1.學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌。
2.學(xué)生“開(kāi)火車(chē)”分小節(jié)朗讀，教師鼓勵(lì)并進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
3.男女生接連讀。
4.學(xué)生分角色朗讀全詩(shī)。
5.教師指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：大自然中的事物，還有什么可以當(dāng)逗號(hào)，句號(hào)，省略號(hào)？
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一小節(jié)
1.下雨了，其他的青蛙都開(kāi)心地回家了，只有這只青蛙還在雨中寫(xiě)詩(shī)呢！在青蛙寫(xiě)詩(shī)的時(shí)候都有誰(shuí)幫了它的忙呢？(小蝌蚪，水泡泡，一串水珠)同學(xué)們，你們想不想和它們見(jiàn)個(gè)面？(想)讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下它們吧！
2. 出示課文插圖。
（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1.小蝌蚪游過(guò)來(lái)幫了青蛙什么忙？你們能找到小蝌蚪說(shuō)的話給大家讀一讀嗎？
2.分角色朗讀：指名扮演小蝌蚪，再讓這名學(xué)生讀一讀這句話。
3.小蝌蚪給青蛙當(dāng)了小逗號(hào)，我們來(lái)觀察一下小蝌蚪和小逗號(hào)的形狀像不像。(結(jié)合圖片比較感受)小蝌蚪的樣子和逗號(hào)非常像，所以它說(shuō)“我要給你當(dāng)個(gè)小逗號(hào)”。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三小節(jié)
1.水泡泡圓圓的很像什么？(句號(hào))所以池塘里的水泡泡說(shuō)“我能當(dāng)個(gè)小句號(hào)”。
2.那么生活中還有哪些你們熟悉的事物也很像句號(hào)呢？
3.你們能完整地表達(dá)一下嗎？
（四）學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
1.一個(gè)水珠像句號(hào)，那一串水珠呢？(一串水珠像省略號(hào))
2.你是怎么知道的.？能把文中的句子讀給大家聽(tīng)嗎？
3.這個(gè)字你們認(rèn)識(shí)嗎？(出示生字卡片：串)
�。�1）“串”是翹舌音，三拼音節(jié)，不要讀錯(cuò)。
�。�2）“串”是什么意思呢？看一下老師的動(dòng)作相信你們就會(huì)知道了。(用竹簽將兩個(gè)山楂串在一起)
�。�3）“串”就是把東西一個(gè)個(gè)地連起來(lái)，表示的是動(dòng)作。
�。�4）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，串起來(lái)的山楂和哪個(gè)生字寶寶最像？(串)比較一下，像不像？古人就是根據(jù)實(shí)際物體的樣子造出了這個(gè)“串”字，所以我們可以用造字法識(shí)字的方法記住這個(gè)“串”字.
(3)師：老師手里拿的是什么？(一串山楂)一串山楂，一串水珠，你們還能像老師這樣接著說(shuō)嗎？(一串香蕉，一串葡萄，一串腳印，一串糖葫蘆，一串項(xiàng)鏈，一串珍珠，一串鑰匙....)
�。�4）同學(xué)們說(shuō)了這么多，真不錯(cuò)！只要你們留心觀察，老師相信大家還會(huì)有更多收獲。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第五小節(jié)。
1.學(xué)生整體朗讀本首詩(shī)，教師指導(dǎo)學(xué)生注意停頓與語(yǔ)速。
2.教師向?qū)W生說(shuō)明標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在課文中的作用。
3.青蛙呱呱地叫個(gè)不停，你能給它當(dāng)個(gè)小翻譯，告訴大家它在說(shuō)什么嗎？(如果學(xué)生想象存在困難，教師可以加以示范引導(dǎo))
4.如果讓我來(lái)翻譯，我覺(jué)得青蛙好像在說(shuō)：“高興，高興，真高興�！蹦闶窃趺聪氲模坑惺裁葱碌南敕▎�？
5.課堂小結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？
【設(shè)計(jì)意圖】教師借助多種形象直觀的教學(xué)手段(如生字卡片，生詞卡片.圖片，多媒體課件等)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字，寫(xiě)字，閱讀的興椒.發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，啟迪孩子的靈性，在閱讀中識(shí)字，在識(shí)字中閱讀。同時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際借助圖畫(huà)，在多種形式的朗讀中理解詩(shī)歌，感悟詩(shī)意
四、板書(shū)設(shè)計(jì)：
7.青蛙寫(xiě)詩(shī)
蝌蚪 逗號(hào)
水泡泡 句號(hào)
一串水珠 省略號(hào)
教學(xué)反思：
這是一首輕快活潑的兒童詩(shī)，共有五小節(jié)。作者生動(dòng)地描繪了青蛙在下雨天“呱呱”地如寫(xiě)詩(shī)一樣鳴叫的情景，形象地將小蝌蚪、水泡泡、一串水珠比作了詩(shī)歌中的逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)，讀來(lái)讓人浮想聯(lián)翩。 教材內(nèi)容圖文并茂，富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造，十分適合天性活潑，充滿好奇的一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言和認(rèn)識(shí)事物，同時(shí)也為教師創(chuàng)造性教學(xué)留下了廣闊的空間。 識(shí)字、寫(xiě)字是一年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。 本課識(shí)字教學(xué)中，教師將學(xué)生熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給孩子們識(shí)字方法，努力做到識(shí)和用相結(jié)合。
部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案12
第2課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.借助拼音，正確認(rèn)讀“夜色、雪花”2個(gè)詞。正確朗讀兒歌《月兒彎彎》。
2.認(rèn)識(shí)“雪、兒”2個(gè)生字。
3.能在四線格中正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)詞“xiě zuò yè”。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.上節(jié)課我們又學(xué)習(xí)了三個(gè)復(fù)韻母，你還記得嗎？指三名學(xué)生交流。（預(yù)設(shè)：ie、üe、er。）
2.過(guò)渡：同學(xué)們上節(jié)課學(xué)得認(rèn)真，記得也很準(zhǔn)，這節(jié)課我們比一比看誰(shuí)能寫(xiě)好。
二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)ie、üe、er。
1.小朋友們，ie、üe、er我們已經(jīng)會(huì)讀了，現(xiàn)在我們把它們送到四線格里吧！教師示范書(shū)寫(xiě)并指導(dǎo)：每個(gè)韻母是一個(gè)整體，兩個(gè)字母要靠近一些，但不要太擁擠。（教師范寫(xiě)）
2.接下來(lái)請(qǐng)小朋友們擺好寫(xiě)字的姿勢(shì)，在書(shū)本上認(rèn)真地寫(xiě)一寫(xiě)。
3.學(xué)生描紅，書(shū)寫(xiě)。
4.教師巡視，提醒寫(xiě)字姿勢(shì)，反饋書(shū)寫(xiě)中存在的問(wèn)題。
5.修改自己書(shū)寫(xiě)的字母，同桌同學(xué)互查是否書(shū)寫(xiě)正確規(guī)范。
設(shè)計(jì)意圖
低年級(jí)的課堂不僅僅只有活潑的一面，也應(yīng)該有靜下來(lái)的時(shí)間，在認(rèn)讀的基礎(chǔ)之上展開(kāi)書(shū)寫(xiě)的教學(xué)，有靜有動(dòng)，使課堂充滿了活力。及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)成果，引導(dǎo)小學(xué)生自我評(píng)價(jià)，開(kāi)放互動(dòng)，這正是以學(xué)生為主體的最佳體現(xiàn)。
三、認(rèn)讀生詞。
1.剛才認(rèn)識(shí)了那么多的新朋友，讓我們休息一下吧！
課件播放視頻（雪花視頻）：雪花飄落下來(lái)，輕輕地落在房子上、大樹(shù)上，落在大地上。
2.誰(shuí)能借助拼音讀一讀這兩個(gè)詞語(yǔ)？指名拼讀，強(qiáng)調(diào)ye是整體認(rèn)讀音節(jié)。
認(rèn)識(shí)“雪”：讓我們走近了看一看雪的樣子，雪的形狀就像一朵朵花，真漂亮，齊讀“雪花”；說(shuō)說(shuō)還有哪些關(guān)于“雪”的詞語(yǔ)。
齊讀，男女生對(duì)讀。
3.夜深了，天色很暗很暗，整個(gè)世界都是安靜的，雪花一片片飄落下來(lái)，誰(shuí)能來(lái)讀好這兩個(gè)詞？邊讀邊想象雪夜的安靜。
設(shè)計(jì)意圖
形象的.東西，直觀的表現(xiàn)總是比枯燥的講解讓人印象深刻，雪花視頻的欣賞，把孩子們帶到了那個(gè)飄雪的世界和時(shí)間里，眼中所看，心中所想，最終變成了語(yǔ)言，環(huán)節(jié)流暢，一氣呵成。
形象的東西，直觀的表現(xiàn)總是比枯燥的講解讓人印象深刻，雪花視頻的欣賞，把孩子們帶到了那個(gè)飄雪的世界和時(shí)間里，眼中所看，心中所想，最終變成了語(yǔ)言，環(huán)節(jié)流暢，一氣呵成。
設(shè)計(jì)意圖
我們能帶給孩子們的不僅僅是課堂書(shū)本上的知識(shí)，更重要的是打開(kāi)孩子們的思路，引導(dǎo)孩子們的想象。讓孩子們自己去想象彎彎的事物，并嘗試模仿著兒歌的樣子來(lái)說(shuō)一說(shuō)，練一練，鍛煉孩子們的口語(yǔ)表達(dá)和思維能力，正如《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中所說(shuō)：發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，也要發(fā)展思維能力。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，總結(jié)激勵(lì)。
1.接下來(lái)我們來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)音節(jié)詞xiě zuò yè，這里有三個(gè)音節(jié)，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么呢？
2.根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)：每?jī)蓚�(gè)音節(jié)之間要空開(kāi)一點(diǎn)距離，看一個(gè)音節(jié)寫(xiě)一個(gè)音節(jié)，不能看一個(gè)字母寫(xiě)一個(gè)字母。
3.范寫(xiě)：請(qǐng)小朋友們注意聲母y的書(shū)寫(xiě)位置，第二筆斜豎從中格寫(xiě)到下格。強(qiáng)調(diào)聲調(diào)符號(hào)的標(biāo)注位置。
4.學(xué)生在四線格中書(shū)寫(xiě)音節(jié)詞，然后在實(shí)物投影下展示、指導(dǎo)，結(jié)合問(wèn)題再修改。
5.今天我們與韻母ie、üe、er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue交上了好朋友。同學(xué)們拼讀得真不錯(cuò)，書(shū)寫(xiě)得也很認(rèn)真，也用自己總結(jié)的方法進(jìn)行了記憶，希望大家在以后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)開(kāi)動(dòng)小腦筋！
設(shè)計(jì)意圖
本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是對(duì)前面復(fù)韻母書(shū)寫(xiě)的一個(gè)延伸和加強(qiáng)，同時(shí)也是在培養(yǎng)孩子認(rèn)真觀察和仔細(xì)書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣，對(duì)低學(xué)段的孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)該貫穿到整個(gè)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)中去。
教學(xué)反思
ie、üe、er是復(fù)韻母的最后一課，教學(xué)重點(diǎn)我是放在了正確認(rèn)讀復(fù)韻母ie、üe，特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue及它們的四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確拼讀音節(jié)，同時(shí)指導(dǎo)j、q、x和üe相拼ü上兩點(diǎn)要省略的拼寫(xiě)規(guī)則。反思本節(jié)課的拼音教學(xué)，有以下幾點(diǎn)想說(shuō)一說(shuō)：
一、游戲?qū)胄抡n，抓住孩子眼睛。
興趣是孩子學(xué)習(xí)最好的教師。從教育心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)人們求知的一種內(nèi)在力量。學(xué)生對(duì)某一學(xué)科有興趣，就會(huì)持續(xù)地專心致志地鉆研它，從而提高學(xué)習(xí)效果。上課一開(kāi)始我就和孩子們之間進(jìn)行了一個(gè)互動(dòng)--做游戲，而且游戲的內(nèi)容也是相當(dāng)有趣：“我來(lái)比畫(huà)，你來(lái)猜”。我擺口形，請(qǐng)孩子們?nèi)ゲ�，在這個(gè)過(guò)程中，孩子們的注意力一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，如果不仔細(xì)觀察的話，是不會(huì)看清教師的發(fā)音口型的。小孩子們的心里都是有著爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，尤其是想得到教師的表?yè)P(yáng)。簡(jiǎn)單的一個(gè)小游戲，既復(fù)習(xí)了前面的六個(gè)復(fù)韻母，活躍了課堂氣氛，又增加了孩子們的自信心。
二、抓住孩子特點(diǎn)，教學(xué)形式多樣化。
根據(jù)低年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)，漢語(yǔ)拼音教學(xué)應(yīng)該盡可能有趣味性，應(yīng)多以活動(dòng)和游戲?yàn)橹�。在授課過(guò)程中，我從生活實(shí)際出發(fā)，根據(jù)兒童天性好奇、樂(lè)于模仿新鮮事物的特點(diǎn)，立足于兒童的認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)中多采用兒童樂(lè)于接受、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形式，如故事、順口溜、小組合作等；多采用表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)等能讓學(xué)生獲得成就感、樹(shù)立自信心的評(píng)價(jià)方式，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
三、聯(lián)系生活，發(fā)展思維能力。
在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，也要發(fā)展思維能力。在本課的兒歌教學(xué)中，我問(wèn)了孩子們這樣一個(gè)問(wèn)題：你還知道什么也是彎彎的？試著模仿兒歌用“什么彎彎去哪里”“什么彎彎干什么”說(shuō)話。在鍛煉孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力的同時(shí)，也發(fā)展了孩子的思維能力。
在本節(jié)課的教學(xué)中，我覺(jué)得還應(yīng)該突出和體現(xiàn)自主合作，關(guān)注小組合作，從交流中體現(xiàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，讓學(xué)生自主掌握學(xué)習(xí)的方法。
部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1.借助拼音讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)“的、船、兩”等10個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“門(mén)”1個(gè)部首；會(huì)寫(xiě)“月、兒”等4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“?、乚”2種筆畫(huà)
2.借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，感受晴天夜空美麗的景象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，從優(yōu)美的語(yǔ)言文字之中，感受晴天夜空美麗的景色。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“彎彎的月兒”和“小小的船”之間的聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字詞卡片、課文錄音、多媒體課件。
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、新課導(dǎo)入
（一）小朋友們，今天咱們的好朋友丁丁又來(lái)和大家見(jiàn)面了�？�，咱們快跟他打打招呼。丁丁今天給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)：有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢，有時(shí)像個(gè)圓盤(pán)，有時(shí)像把彎刀。（月亮）你是怎么知道的呢？ 瞧，月亮出來(lái)了（出示貼圖），它像什么？（小船）
（二）在晴朗的夜晚，有這么個(gè)可愛(ài)的月亮掛在藍(lán)藍(lán)的天上，該多美呀！難怪我們小朋友都喜歡看月亮。有位老爺爺還特地把我們小朋友看月亮的情景寫(xiě)成了一首小詩(shī)。題目就是小小的船。
1.哪些同學(xué)想來(lái)讀？坐著的孩子，小聲的跟著讀�。ㄏ胱x的孩子讀）
2.大家都讀得這么好，那我們來(lái)比賽讀。（男女生比賽讀）學(xué)生及時(shí)評(píng)價(jià)。
哪位同學(xué)敢來(lái)讀？誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)？（生讀，生評(píng)）
3.大家讀得這么好，老師還想聽(tīng)全班小朋友用最美的聲音再帶老師去旅游一次。（齊讀）
4.拓展練習(xí)
天空真美，坐在船里我還看到了七個(gè)可愛(ài)的小矮人和美麗的白雪公主一起在開(kāi)心的做游戲。
小朋友們，你們坐在船里還看到了什么呢？把你看到的說(shuō)給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。他說(shuō)得美就夸夸他。
剛才得到夸獎(jiǎng)的孩子，揮揮手。
生用“坐在船里，我還看到了（ ）”說(shuō)完整句。
三、識(shí)字教學(xué)
�。ㄒ唬┐蠹艺f(shuō)得真好，我們的生字寶寶聽(tīng)得都笑紅了臉，我們趕快和他們打打招呼吧。（認(rèn)讀小黑板上紅色生字）
�。ǘ┳謱殞氄嬲{(diào)皮，一下跳到了老師手里，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？（讀生字卡）
�。ㄈ┪覀儊�(lái)比比賽，看哪個(gè)組的孩子讀得又快又準(zhǔn)。（小組讀）
這么快大家認(rèn)識(shí)了11個(gè)新朋友，回家后你把你認(rèn)識(shí)的新朋友介紹給你的爸爸、媽媽。
四、聽(tīng)錄音
看大家學(xué)的這么認(rèn)真，丁丁又有禮物要送給大家了，他給大家?guī)Я艘皇缀寐?tīng)的歌。我們一起去欣賞吧。（放錄音）我們請(qǐng)班里的舞蹈家給我們跳個(gè)舞！
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
回家后，你把這首兒歌讀給你的爸爸媽媽聽(tīng)，也帶他們到美麗的天空去旅行。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
小朋友，在晴朗的夜空，我們常�？匆�(jiàn)天上有月亮，你們喜歡看月亮嗎？
老師跟大家一樣，也喜歡看月亮，老師請(qǐng)小朋友看這個(gè)月亮的形狀是什么樣的？（出示圓月亮）
月亮有時(shí)是圓的，有時(shí)是彎的，彎彎的`月兒像什么？（出示彎月亮）
二、講授新課
（一）看圖：老師請(qǐng)小朋友邊看圖，邊聽(tīng)錄音，想一想，這是真的船嗎？是什么？（出示幻燈）
�。ǘ┱�(qǐng)一個(gè)小朋友讀第一句，彎彎的月兒講了什么？（板書(shū)：彎彎的）
1.彎彎的月兒像什么？
2.這只船除了彎彎的、小小的，還是怎樣的？（指名讀二句）
3.這樣美的船你們想不想上去坐一坐？老師帶你們?nèi)�，因我們離月亮太遠(yuǎn)，所以要坐上
三、指導(dǎo)朗讀
�。ㄒ唬w會(huì)意境讀。
（二）分角色朗讀。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
“頭”獨(dú)體字，先寫(xiě)兩個(gè)點(diǎn)。
“里”第五筆是豎。
五、歸納總結(jié)
今天同學(xué)們學(xué)得很好，下面我們做個(gè)游戲，老師考一考小朋友怎樣。這個(gè)游戲的名字叫找朋友是把老師給的字塊看一下，哪些詞放在一起合適，拿這兩個(gè)字塊的小朋友就站在一起，剩下的小朋友就拍手唱找呀，找呀，找呀找，找到一個(gè)好朋友。
字塊是：彎彎的、小小的、藍(lán)藍(lán)的、閃閃的、月兒、星星、藍(lán)天、小船。
全體小朋友齊讀字塊上的詞。
小朋友再動(dòng)動(dòng)腦筋，這些詞除了剛才的放法外，還可以怎樣放？意思大體不變。 又變換放法：天藍(lán)藍(lán)的，月兒彎彎的，星星閃閃的，船小小的。
通過(guò)游戲，小朋友們知道了，有的詞放法不同，但意思大致相同。
六、作業(yè)安排
讀熟課文
部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2．能準(zhǔn)確拼讀z、c、s與單韻母組成的音節(jié)。
3．學(xué)會(huì)zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。
4．認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
z、c、s的發(fā)音及zj、ci、si的認(rèn)讀，認(rèn)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
z、c、s的發(fā)音。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、字母卡、音節(jié)卡、生字詞卡、多媒體課什
課時(shí)安排：
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的聲母：b、p、m、f、d、t、n、I、g、k、h、j、q、×、y、W。
（二）復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)：yi、wu、yu。
二、探究新知
�。ㄒ唬┙虒W(xué)聲母z。
1.課件出示教學(xué)掛圖。學(xué)生看教學(xué)掛圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了誰(shuí)，在于什么？
2.根據(jù)學(xué)生的回答及時(shí)引導(dǎo)發(fā)音。
老師：我們現(xiàn)在要學(xué)的聲母z是把寫(xiě)字的“字”讀成第一聲，把“字”的.第一聲讀得輕、短些就是z的音。發(fā)音時(shí)舌向前平伸，頂住上門(mén)牙背后，稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出。
3.教師范讀，學(xué)生跟讀、練讀。
4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。你認(rèn)為怎樣才能把z寫(xiě)得既漂亮又正確？ （學(xué)生討論交流）
5.教師指正。z要寫(xiě)在中格內(nèi)，上、下橫要壓在第二、三線上，學(xué)生練寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)。
�。ǘ┙虒W(xué)聲母c、s。
1.教師總結(jié)學(xué)習(xí)聲母z時(shí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。
2.學(xué)生小組內(nèi)交流練習(xí)，教師巡視，適時(shí)予以指導(dǎo)。
3.匯報(bào)交流。
�。�1）指名讀，教師及時(shí)糾正讀音。
�。�2）指名上臺(tái)書(shū)寫(xiě)，教師強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
�。�3）對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
4.讀口訣記z、c、s：小2z，半圓c，半個(gè)8字就是s.
第二課時(shí)
一、游戲?qū)?/strong>
�。ㄒ唬� 教師做手勢(shì)或出示某種實(shí)物圖形，請(qǐng)學(xué)生猜一猜它表示的是什么字母（或音節(jié)）。如，教師做動(dòng)作表示c，指名回答。
（二）教師出示“zi. ci、si”的實(shí)物圖片，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。老師：你們認(rèn)識(shí)這些音節(jié)嗎？它們?cè)撛趺醋x呢？我們接下來(lái)就要學(xué)習(xí)它們。
二、探究新知
�。ㄒ唬┙虒W(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)zi。
1.教師出示整體認(rèn)讀音節(jié)zi，指導(dǎo)學(xué)生觀察它的特征。
2.教師講解：zi是一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，應(yīng)整體地直接認(rèn)讀，不能拼讀，讀時(shí)應(yīng)比聲母z讀得響些，長(zhǎng)些。
3.教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。同桌之間相互練習(xí)。
4.與z對(duì)比讀。
5.用多種方法練讀四聲，并提醒學(xué)生標(biāo)調(diào)時(shí)去掉i上的點(diǎn)。
（二）學(xué)生自學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ci和si。
1.學(xué)生分組學(xué)習(xí)，運(yùn)用自己學(xué)zi時(shí)所掌握的方法來(lái)自學(xué)ci和si。
2.學(xué)生分小組匯報(bào)，教師評(píng)價(jià)。
3.教師強(qiáng)調(diào)：ci、si和zi一樣，都是整體認(rèn)讀音節(jié)。而且這中間的i不發(fā)音，只將c和s讀得長(zhǎng)一些，響一些。
三、學(xué)習(xí)z、c、s與韻母相拼所組成的音節(jié)。
（一）學(xué)生自行找出z、c、s與韻母相拼所組成的音節(jié)。
(二)學(xué)生運(yùn)用自己所學(xué)的拼音方法，自己練習(xí)拼讀。
(三)數(shù)師出示音節(jié)卡片，指名認(rèn)讀，以檢查效果。
(四)找出這些音節(jié)中的三拼音節(jié)。 (zuo、cuo、suo)
(五)重點(diǎn)練習(xí)它們的讀音，試著練習(xí)它們的帶調(diào)讀法。
(六)課件出示z、c、s與韻母組成的音節(jié)，全班齊讀后，再指名讀。
四、課堂總結(jié)：你能說(shuō)說(shuō)z、c、s與zi、ci、si的聯(lián)系和區(qū)別嗎？
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知
指名拼讀：s、zuo 、 cuo、 suo、 sa ci
二、探究新知
�。ㄒ唬┛磮D讀詞識(shí)字。
1.用多媒體課件出示“學(xué)”“學(xué)生”“我是小學(xué)生”，指導(dǎo)學(xué)生觀察它們之間的區(qū)別。
2.學(xué)生小分小組討論，派代表回答，其他學(xué)生可以補(bǔ)充。
3. 教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言總結(jié)：像“學(xué)”這樣單個(gè)的字，我們把它叫“字”；像“學(xué)生”這樣由幾個(gè)字組成的，我們把它叫“詞語(yǔ)”；像“我是小學(xué)生”這樣的一句話，我們把它叫“句子”。
4.組織學(xué)生分別舉例說(shuō)明“字”“詞語(yǔ)”和“句子”，使學(xué)生理解它們的含義。同桌之間相互交流，教師指名回答。
5.教師出示帶有音節(jié)的詞語(yǔ)，組織學(xué)生自己拼讀。
zì cí yǔ jù zi
字 詞語(yǔ) 句子
6.教師帶讀后，指名拼讀，讀對(duì)了就請(qǐng)他當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
7.開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀詞語(yǔ)。
8.出示生字卡，指名認(rèn)讀，齊讀。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)兒歌。
1.錄音范讀兩次，學(xué)生跟讀。
2.學(xué)生自由拼讀兒歌中的音節(jié)。
3.教師領(lǐng)讀后，學(xué)生多次練讀。
4.鼓勵(lì)學(xué)生提出自己不明白的問(wèn)題。估計(jì)學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：“了”的音節(jié)為什么不同？“一”的聲調(diào)怎么不一樣？
5.教師引導(dǎo)解疑，對(duì)肯動(dòng)腦筋的同學(xué)予以表?yè)P(yáng)。
6.熟讀兒歌。
三、課堂總結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們又認(rèn)識(shí)了哪些生字寶寶呢？
部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案15
設(shè)計(jì)說(shuō)明
對(duì)于第一學(xué)段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何引導(dǎo)他們盡早進(jìn)入閱讀階段，給他們打開(kāi)一個(gè)建立在生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的豐富多彩的文本世界是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。本課設(shè)計(jì)特別注重教師的有效引導(dǎo)，架起生活與教材的橋梁，意在引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在自由、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)；在主動(dòng)探究中識(shí)字，讀懂課文，初步了解雨點(diǎn)兒的作用，同時(shí)對(duì)我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。
課前準(zhǔn)備
1、多媒體課件，生字詞卡片。（教師）
2、了解雨水對(duì)花、草的作用。（學(xué)生）
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、謎語(yǔ)激趣，導(dǎo)入新課
1、多媒體課件出示謎語(yǔ)：千條線、萬(wàn)條線，落入水中就不見(jiàn)。（雨）
2、通過(guò)談話，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備。
�。�1）導(dǎo)問(wèn)：生活中你見(jiàn)過(guò)什么樣的雨呢？
預(yù)設(shè)：大雨、小雨、雷陣雨、毛毛雨、狂風(fēng)暴雨。
（2）導(dǎo)問(wèn)：你觀察過(guò)大雨嗎？是什么樣的？
預(yù)設(shè)：大雨有時(shí)伴著雷聲、閃電，像用盆往下潑一樣，落在地上的雨水很快就匯成溪流。
�。�3）這種雨在夏天常見(jiàn)，小雨在什么季節(jié)下？
預(yù)設(shè)：春天、秋天。
3、揭示課文題目：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雨的課文。（板書(shū)課文題目）
4、指導(dǎo)朗讀課文題目，強(qiáng)調(diào)兒化音的讀法，同時(shí)讀出雨點(diǎn)兒的可愛(ài)。先跟老師讀，再齊讀。
設(shè)計(jì)意圖：興趣是的教師。知識(shí)越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就越感興趣。本環(huán)節(jié)以學(xué)生喜歡的謎語(yǔ)引入，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己印象中的雨，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓生活經(jīng)驗(yàn)與語(yǔ)文學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，豐富學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲。兒化音是我們學(xué)普通話的難點(diǎn)，應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)。
二、初讀課文，自學(xué)生字
（一）過(guò)渡：這么可愛(ài)的雨點(diǎn)兒，課文中是怎么寫(xiě)的呢？快打開(kāi)書(shū)來(lái)讀一讀吧！
�。ǘ┮龑�(dǎo)學(xué)生自讀課文，小組合作學(xué)習(xí)生字。
提出自學(xué)要求：
1、自己讀課文，借助漢語(yǔ)拼音，把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。
2、在小組內(nèi)由組長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)習(xí)這一課的生字寶寶。
�。ㄈz查自學(xué)情況。
1、認(rèn)讀下面帶有拼音的詞語(yǔ)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)平翹舌音、兒化音和輕聲。
課件出示帶有拼音的詞語(yǔ)：
shǔ bù qīnɡ yún cǎi bàn kònɡ wèn dá dào nǎr dì fɑnɡ
數(shù)不清云彩半空問(wèn)答到哪兒地方
méi yǒu ɡènɡ hǎo lǜ sè zhǎnɡ chū
沒(méi)有更好綠色長(zhǎng)出
2、小組比賽，“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀沒(méi)有拼音的生字。
課件出示生字：
數(shù)彩半空問(wèn)到方?jīng)]更綠出長(zhǎng)
設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生為主體，突出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的意愿，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，在識(shí)字、學(xué)詞、讀文感知內(nèi)容的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
三、多種方法，隨文識(shí)字
1、過(guò)渡：同學(xué)們真棒，這么快就記住了這么多生字，現(xiàn)在就讓我們一起到課文中去找一找這些字寶寶吧！
2、指名分段朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，并評(píng)價(jià)。
3、朗讀第1自然段，學(xué)習(xí)生字“數(shù)”“彩”，認(rèn)識(shí)新偏旁“彡”。
（1）導(dǎo)學(xué)：瞧這些雨點(diǎn)兒，它們下得多歡快呀！沙沙沙，沙沙沙！小朋友們，你們知道這些雨點(diǎn)兒是從哪里來(lái)嗎？你能用文中的話回答嗎？
�。�2）指名朗讀第1自然段：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來(lái)。
�。�3）學(xué)習(xí)生字“數(shù)”。
�、賹�(dǎo)問(wèn)：這一滴一滴的雨點(diǎn)兒飄落下來(lái)，數(shù)得清嗎？
�、诔鍪驹~語(yǔ)卡片“數(shù)不清”，齊讀。
�、壅J(rèn)識(shí)“數(shù)”，拼讀。
�、苷f(shuō)一說(shuō)還在哪兒見(jiàn)過(guò)這個(gè)字。
預(yù)設(shè)：在數(shù)學(xué)書(shū)上�！皵�(shù)”是一個(gè)多音字。
�、菡�(qǐng)小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)“數(shù)不清、數(shù)學(xué)”。
�。�4）教學(xué)“彩”。
�、賹�(dǎo)問(wèn)：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從哪里飄落下來(lái)？
�、谟涀中危河眉右患拥霓k法記住這個(gè)字。
③請(qǐng)小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)“云彩”。
�、苷J(rèn)識(shí)新偏旁“彡”，說(shuō)一說(shuō)還見(jiàn)過(guò)哪些帶有“彡”的字。
�。�5）指導(dǎo)朗讀第1自然段，讀出雨點(diǎn)兒的多。
4、朗讀第2～4自然段，學(xué)習(xí)生字“半、空、問(wèn)、到、方、沒(méi)”。
�。�1）過(guò)渡：雨點(diǎn)兒飄呀飄，它們?cè)诎肟罩邢嘤隽�，說(shuō)著悄悄話呢！它們?cè)谡f(shuō)什么？請(qǐng)你自由地讀一讀第2～4自然段。
（2）引導(dǎo)學(xué)生用書(shū)中的話回答：小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒都說(shuō)了什么？
（3）分角色朗讀：一名同學(xué)來(lái)當(dāng)小雨點(diǎn)兒，一名同學(xué)來(lái)當(dāng)大雨點(diǎn)兒。男女生配合讀。
�。�4）導(dǎo)學(xué)：在這一部分中藏著幾個(gè)生字寶寶，你找到了嗎？你是怎么記住它們的？
預(yù)設(shè)：
半：用數(shù)筆畫(huà)的方法記憶。
空：穴+工=空，認(rèn)識(shí)新偏旁“穴”，表示洞穴。
問(wèn)：可以用加一加、換一換的方法，也可以用字族識(shí)字法，區(qū)分“問(wèn)—閃—聞”。
到：用加一加的辦法識(shí)記，組詞：到處、到來(lái)。認(rèn)識(shí)新偏旁“刂”。
方：謎語(yǔ)“一萬(wàn)點(diǎn)”。
沒(méi)：聯(lián)系生活實(shí)際記憶或說(shuō)反義詞識(shí)字：沒(méi)—有。
5、學(xué)習(xí)第5自然段，認(rèn)識(shí)生字“更、綠、出、長(zhǎng)”。
�。�1）引讀最后一個(gè)自然段：大雨點(diǎn)兒，小雨點(diǎn)兒都去了它們想去的地方，不久——
�。�2）學(xué)生齊讀最后一個(gè)自然段。
�。�3）學(xué)習(xí)生字“綠”，引導(dǎo)學(xué)生找出表示顏色的兩個(gè)字？（紅和綠）認(rèn)讀“綠”。
�。�4）學(xué)習(xí)“更”，組詞：更大、更多。
�。�5）謎語(yǔ)識(shí)字“出”——山上有山。
�。�6）學(xué)習(xí)生字“長(zhǎng)”，指導(dǎo)兩個(gè)讀音，學(xué)習(xí)用兩個(gè)讀音分別組詞。
設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)要與讀文結(jié)合起來(lái)，學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中讀文、學(xué)詞、學(xué)字，枯燥的識(shí)字活動(dòng)變得有趣。多種方法識(shí)記生字，培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力，為學(xué)生的自主識(shí)字打下基礎(chǔ)。
四、快樂(lè)游戲，鞏固生字
1、游戲：找朋友。課件出示：“小雨點(diǎn)兒”身上寫(xiě)音節(jié)，“大雨點(diǎn)兒”身上寫(xiě)字，把“小雨點(diǎn)兒”與“大雨點(diǎn)兒”連一連。再給“大雨點(diǎn)兒”身上的字找朋友（擴(kuò)詞）。
2、游戲：讓花更紅。
導(dǎo)學(xué)：小朋友，小雨點(diǎn)兒的本領(lǐng)可真不小，它能夠讓花開(kāi)得更紅，開(kāi)得更艷。我們小朋友的本領(lǐng)也不小，只要你讀對(duì)它，小雨點(diǎn)兒就會(huì)自動(dòng)落到花朵上，小花就會(huì)開(kāi)得更大、更紅了（課件演示課文第88頁(yè)的插圖）。
3、導(dǎo)學(xué)：將字寶寶放在課文里，希望大家也能很順利地將它們讀出來(lái)。
4、指名讀。評(píng)議。重點(diǎn)指導(dǎo)問(wèn)句的讀法以及對(duì)話時(shí)不同角色的語(yǔ)氣。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲創(chuàng)設(shè)寬松和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，鞏固了識(shí)字效果，努力使學(xué)生獲得成就感。在整體感知課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)這一環(huán)節(jié)進(jìn)一步將學(xué)生的讀引向感受、理解、體會(huì)的層次，在讀中感悟語(yǔ)言，從而讀出詩(shī)歌的意境，培養(yǎng)語(yǔ)感，受到美的熏陶。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、出示本課會(huì)寫(xiě)字：?jiǎn)�、半、你、有、從�?/p>
2、指名領(lǐng)讀、組詞。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“你”字。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生觀察“你”的結(jié)構(gòu)和占格特點(diǎn)。
預(yù)設(shè)：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
（2）學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“橫鉤”。
�。�3）教師邊范寫(xiě)邊講解“你”字，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
�。�4）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
（5）評(píng)比與欣賞。
4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“問(wèn)、半、有、從”的書(shū)寫(xiě)，先同桌說(shuō)一說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意哪些問(wèn)題，再獨(dú)立練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)字是一年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。在進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)時(shí)，要遵循寫(xiě)字規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的占位以及基本筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)，注意字的間架結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生的審美能力，再美觀地書(shū)寫(xiě)生字�！澳恪笔潜菊n書(shū)寫(xiě)的難點(diǎn)，筆畫(huà)較多，又含有一個(gè)新的筆畫(huà)“橫鉤”，所以在書(shū)寫(xiě)時(shí)要重點(diǎn)指導(dǎo)。
六、小結(jié)
同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)了這么多新朋友，老師希望你們以后也和今天一樣多開(kāi)動(dòng)腦筋，多想辦法，主動(dòng)認(rèn)識(shí)生字朋友，這些朋友會(huì)幫助你們學(xué)到更多的知識(shí)，會(huì)讓你們變得更加聰明。
設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中更努力地去識(shí)字。
第二課時(shí)
一、情景導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字
1、導(dǎo)學(xué)：上節(jié)課我們和雨點(diǎn)兒做了新朋友。這節(jié)課我們?cè)俑粔K兒學(xué)習(xí)，一塊兒做游戲，我們就變成了——（好朋友）
2、引導(dǎo)學(xué)生完成說(shuō)話訓(xùn)練：現(xiàn)在請(qǐng)我們的好朋友也到教室來(lái)，好嗎？注意邀請(qǐng)雨點(diǎn)兒，就要把它的名字讀準(zhǔn)。（強(qiáng)調(diào)兒化音）哪位小朋友愿意來(lái)邀請(qǐng)它呢？要用上禮貌用語(yǔ)！
3、復(fù)習(xí)生字。
導(dǎo)學(xué)：雨點(diǎn)兒聽(tīng)到這么有禮貌的邀請(qǐng)，準(zhǔn)備進(jìn)教室啦！但是它在進(jìn)教室前，想請(qǐng)小朋友們來(lái)認(rèn)認(rèn)這些生字朋友。
�。�1）出示生字（指名讀——開(kāi)火車(chē)讀）。
（2）出示詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀。
4、引導(dǎo)學(xué)生輕聲喊出“雨點(diǎn)兒”，教師板書(shū)課文題目。
過(guò)渡：你們看，雨點(diǎn)兒來(lái)啦�。ù蜷_(kāi)課件，雨點(diǎn)兒紛紛從天空落下來(lái)，一邊唱著“小雨沙沙”的歌）
設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)是掌握知識(shí)的有效途徑。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中復(fù)習(xí)并掌握已學(xué)的生字。教師的情境導(dǎo)入，又把學(xué)生引入到文本之中，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)。
二、深入讀文，朗讀感悟
（一）學(xué)習(xí)第1自然段
1、過(guò)渡：來(lái)了這么多好朋友，誰(shuí)能數(shù)得清？
預(yù)設(shè)：數(shù)不清。
2、出示第1自然段。
（1）指名朗讀。比比誰(shuí)讀得讓人感覺(jué)雨點(diǎn)兒多。
（2）引導(dǎo)學(xué)生帶動(dòng)作讀。
3、導(dǎo)學(xué)：除了課文里的雨點(diǎn)兒數(shù)不清，開(kāi)動(dòng)腦筋想想：你還見(jiàn)過(guò)什么東西數(shù)不清呢？
4、引導(dǎo)學(xué)生用“數(shù)不清”說(shuō)話。
5、導(dǎo)學(xué)：雨點(diǎn)兒是從哪兒飄落下來(lái)的？（從云彩里）
6、課件動(dòng)畫(huà)演示：雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)。
引導(dǎo)學(xué)生仿照“雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)”這一句式說(shuō)話。
進(jìn)行句子訓(xùn)練：小松鼠從（ ）跳下來(lái)。（ ）從（ ）回來(lái)。
7、指導(dǎo)朗讀第1自然段。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行自讀自悟，在課文的句子中理解詞語(yǔ)，又用詞語(yǔ)拓展思維，進(jìn)行說(shuō)話，做到了對(duì)語(yǔ)言的積累、內(nèi)化和吸收。
�。ǘ┢纷x第2～4自然段
1、過(guò)渡：這數(shù)不清的雨點(diǎn)兒里面有大雨點(diǎn)兒，有小雨點(diǎn)兒（出示圖片）。瞧，這就是其中的一個(gè)大雨點(diǎn)兒，那就是其中的一個(gè)可愛(ài)的小雨點(diǎn)兒。小雨點(diǎn)兒看見(jiàn)大雨點(diǎn)兒匆匆忙忙地從它身邊路過(guò)，睜大了眼睛，好奇地問(wèn)著，大雨點(diǎn)兒笑瞇瞇地回答著。它們?cè)趩?wèn)什么，答什么呢？讓我們到課文中找找答案吧。
2、學(xué)生自由朗讀，尋找答案。
3、匯報(bào)交流。
預(yù)設(shè)：
�。�1）大雨點(diǎn)兒?jiǎn)栃∮挈c(diǎn)兒：你要到哪里去？
（2）小雨點(diǎn)兒這樣回答：我要去有花有草的`地方。
4、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“你呢？”這句話沒(méi)說(shuō)完整，這是誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)？問(wèn)什么？引導(dǎo)學(xué)生將問(wèn)句補(bǔ)充完整。
5、分角色朗讀它們之間的對(duì)話。先同桌練習(xí)，再全班男女生分角色讀。最后師生合作讀。
6、導(dǎo)學(xué)：為什么大雨點(diǎn)兒跟小雨點(diǎn)兒去的地方不一樣呢？
課件演示：出示一盆小花，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小花需要的是大雨點(diǎn)兒還是小雨點(diǎn)兒？它們能換嗎？想一想哪些地方需要大雨點(diǎn)兒呢？
預(yù)設(shè)：干旱地區(qū)、沙漠地區(qū)需要更多的水分，所以大雨點(diǎn)兒去了更遠(yuǎn)的地方，去了沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，讓那里也能長(zhǎng)出花草。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，表達(dá)自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。提供給學(xué)生機(jī)會(huì)，提供學(xué)生展示的舞臺(tái)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。
（三）學(xué)習(xí)第5自然段
1、過(guò)渡：大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒真開(kāi)心呀！它們都找到了自己的新家。不久，雨停了，太陽(yáng)出來(lái)了，讓我們一起去欣賞一下雨后的景色吧�。úシ耪n件）（教師解說(shuō)：大雨過(guò)后，彩虹出來(lái)了，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，開(kāi)出了紅的花，長(zhǎng)出了綠的草。在這美麗的大自然中，溪水流得更快了，鳥(niǎo)兒叫得更歡了，它們都表達(dá)著自己無(wú)比高興、愉快的心情。）你能用動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言來(lái)贊美這些美景嗎？（指名答）
2、數(shù)一數(shù)這一自然段共有幾句話。（兩句）指名美美地朗讀第5自然段，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。
3、讓學(xué)生就這一自然段質(zhì)疑并自己請(qǐng)小老師解答。
預(yù)設(shè)：
（1）為什么花更紅了，草更綠了？
�。�2）為什么沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，開(kāi)出了紅的花，長(zhǎng)出了綠的草？
課件演示：干旱無(wú)水的大地經(jīng)過(guò)雨水的滋潤(rùn)，開(kāi)出了紅的花，長(zhǎng)出了綠的草。
4、教師渲染：這就是干旱無(wú)水的大地，沒(méi)有花也沒(méi)有草。大家盼呀，盼呀，終于下雨了，大地濕潤(rùn)了，不久開(kāi)出了紅的花，長(zhǎng)出了綠的草。
5、指導(dǎo)朗讀：這一切都是誰(shuí)的功勞？你喜歡雨點(diǎn)兒?jiǎn)�？讓我們帶著這種感情齊讀全文。
6、播放歌曲《小雨沙沙》。
7、學(xué)做小詩(shī)人。
導(dǎo)學(xué)：有位小詩(shī)人欣賞了雨后美景后，寫(xiě)了一句詩(shī)贊美雨點(diǎn)兒。
（1）出示：（雨點(diǎn)兒是綠色的，小草喝了它，變得更綠了。）
（2）仿說(shuō)句子。（出示雨后美景圖提示學(xué)生說(shuō)話。）
8、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：如果你是大雨點(diǎn)兒，你去哪兒？如果你是小雨點(diǎn)兒，你去哪兒？
9、美美地齊讀課文的最后一個(gè)自然段吧！
設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生看了直觀的圖片后，給學(xué)生創(chuàng)作的時(shí)間和機(jī)會(huì)，嘗試讓學(xué)生仿說(shuō)，做到學(xué)以致用。學(xué)生能夠把學(xué)到的表達(dá)方法在自己的語(yǔ)言中加以運(yùn)用和再創(chuàng)造，這對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力的提高大有益處。
三、想象說(shuō)話，總結(jié)全文
1、導(dǎo)讀：我們的地球越來(lái)越美了，這些都是誰(shuí)的功勞呀？（雨點(diǎn)兒）那我們?cè)儆H切地叫它一次吧！（生齊：雨點(diǎn)兒）
2、引導(dǎo)想象：如果你就是這些小花小草，你會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)什么呢？（出示課件，生想象說(shuō)話）
預(yù)設(shè)：
生1：謝謝你，雨點(diǎn)兒。
生2：謝謝你，雨點(diǎn)兒，你讓我喝夠了水。
生3：謝謝你，有了雨水我們才能生長(zhǎng)，我們的生長(zhǎng)離不開(kāi)水。
生4：我會(huì)說(shuō)：“可愛(ài)的雨點(diǎn)兒，謝謝你給我水喝�！�
生5：你幫助我長(zhǎng)高了，媽媽看見(jiàn)了會(huì)很開(kāi)心的。
生6：你不但幫我洗干凈身上的灰塵，還給了我營(yíng)養(yǎng)，你以后要經(jīng)常來(lái)看我，好嗎？
生7：雨點(diǎn)兒，我們交個(gè)朋友，好嗎？
3、引導(dǎo)想象：假如你是雨點(diǎn)兒，你最想到哪里去？為什么？
預(yù)設(shè)：
生1：我最想到沙漠去，讓那里不再干旱，開(kāi)出紅的花，長(zhǎng)出綠的草。
生2：我最想到莊稼地去，幫助莊稼生長(zhǎng)。
生3：我最想去校園的花壇，讓那里的花更紅、葉更綠。
4、總結(jié)：你們都是最可愛(ài)的雨點(diǎn)兒，最可愛(ài)的孩子。世界有了你們會(huì)變得更美。感謝親愛(ài)的雨點(diǎn)兒們，讓有花有草的地方，花更紅，草更綠；讓沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，開(kāi)出了紅的花，長(zhǎng)出了綠的草，讓沙漠也變成了綠洲，雨點(diǎn)兒去過(guò)的地方，都會(huì)變得更加美麗，我們大家都深深陶醉了。讓我們輕輕地拿起課本，美美地讀一遍課文來(lái)歡送雨點(diǎn)兒，好嗎？（配樂(lè)齊讀全文）
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，表達(dá)自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。提供給學(xué)生機(jī)會(huì)，提供給學(xué)生展示的舞臺(tái)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。最后，總結(jié)全文，使學(xué)生對(duì)文本的學(xué)習(xí)有整體感。
四、布置作業(yè)
學(xué)完了這篇課文，小朋友們都知道雨點(diǎn)兒落在草地上，小草會(huì)更綠；雨點(diǎn)兒落在樹(shù)林里，樹(shù)會(huì)更高；雨點(diǎn)兒落在花園里，花會(huì)更紅；雨點(diǎn)兒落在菜園里，菜會(huì)更綠……雨點(diǎn)兒除了能幫植物生長(zhǎng)，它還能干什么呢？回家可以問(wèn)問(wèn)自己的爸爸媽媽。
《雨點(diǎn)兒》教學(xué)反思
在學(xué)習(xí)《雨點(diǎn)兒》這課的過(guò)程中，孩子們無(wú)論讀生字、還是記生字、朗讀方面都體現(xiàn)自主精神，學(xué)生認(rèn)記生字的方法多種多樣。在課堂上，我把學(xué)生獲得的一點(diǎn)成功給予鼓勵(lì)，學(xué)生學(xué)得愉快。課堂上，我采用了自主、合作的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)自讀自悟，表達(dá)自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。提供學(xué)生機(jī)會(huì)，提供學(xué)生展示的舞臺(tái)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，在課堂教學(xué)結(jié)束后，再來(lái)回顧自己的課堂，我覺(jué)得有以下幾點(diǎn)收獲：
1、在理解“數(shù)不清”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，我讓學(xué)生聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)，有什么是數(shù)不清的，孩子們說(shuō)出了：“天上的星星，小河里的魚(yú)兒，路上的行人”等等。
2、俗話說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)�！薄白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神�！蔽艺J(rèn)為書(shū)是學(xué)生讀懂的，而不是老師講懂的。新課標(biāo)在目標(biāo)定位中強(qiáng)調(diào)指出：“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感�！痹诘诙匀欢蔚慕虒W(xué)中，我充分運(yùn)用讀的手段，通過(guò)自由讀，指名讀，引讀，分角色讀，表演讀等朗讀方式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中熟悉課文，理解課文，在讀中學(xué)會(huì)朗讀，學(xué)會(huì)合作。一句話，在讀中悟情，在讀中明理，在讀中得法。
3、設(shè)計(jì)開(kāi)放性的問(wèn)題，可以激發(fā)學(xué)生探究欲望，更好地生成語(yǔ)言。在品讀課文時(shí)，我問(wèn)：“小花小草是怎樣歡迎雨點(diǎn)兒的？”“如果你是花草，你會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)什么？”“雨點(diǎn)兒還會(huì)到哪里安家？”一連串開(kāi)放性的問(wèn)題，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)課文中，合理想象，多向探究，創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言。學(xué)生在說(shuō)到如果自己是雨點(diǎn)兒，我去干旱的地方可以減輕干旱”；有的說(shuō)“要是我是大雨點(diǎn)兒，我要到農(nóng)民伯伯的莊稼地里去澆灌禾苗”……誰(shuí)說(shuō)一年級(jí)的孩子還太小不懂事，他們的話卻真的讓人感動(dòng)。
不足之處：有個(gè)別學(xué)生在朗讀方面還是有一定的困難。如：在朗讀時(shí)沒(méi)有讀好兒化音。在檢測(cè)預(yù)習(xí)情況時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一半學(xué)生仍不能讀好這個(gè)兒化音。于是，我就進(jìn)行了示范讀，讓學(xué)生聽(tīng)我讀，然后再讓學(xué)生讀。有個(gè)別學(xué)生會(huì)讀，在一次次的示范下學(xué)生逐漸能讀好這個(gè)兒化音，但是在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候出現(xiàn)了這個(gè)兒化音，學(xué)生卻讀不好，特別是放到句子中，總有一些學(xué)生會(huì)讀錯(cuò)。我又進(jìn)行了示范，但是效果不太明顯。在句子中的兒化音學(xué)生總是不能適應(yīng)，因此在讀句子的時(shí)候還有許多學(xué)生沒(méi)有讀準(zhǔn)。另外，要給予學(xué)生充分展示自己的機(jī)會(huì)，要面向全體，要讓更多的學(xué)生積極回答問(wèn)題等。
部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《雨點(diǎn)兒》教案7
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“方、半、問(wèn)、秋、點(diǎn)、清”六個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、借助課文，培養(yǎng)觀察力、想象力。
4、通過(guò)學(xué)文，懂得雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)環(huán)境、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了音節(jié)的拼讀方法，大部分學(xué)生具備了初步識(shí)字的能力，可以放手讓其獨(dú)立識(shí)字。
多媒體課件、生字卡片、節(jié)奏明快、優(yōu)美抒情的音樂(lè)。
多媒體課件、生字卡片。
一、歌曲激趣，導(dǎo)入新課
1、今天，老師為小朋友們帶來(lái)了一首大家非常熟悉的好聽(tīng)的歌曲，小朋友們想不想聽(tīng)？那就請(qǐng)看大屏幕，我們一起來(lái)欣賞。（播放《小雨沙沙》，大屏幕出示：小雨沙沙響，落在田野里，禾苗挺直了腰桿，樹(shù)木的葉子在雨水的沖洗下，顯得更綠了。）
小朋友們知道這首歌曲的題目嗎？
那你喜歡下雨嗎？
今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與下雨有關(guān)的新課文──《雨點(diǎn)兒》。（師板書(shū)課題。）觀看動(dòng)畫(huà)，并拍手隨唱。
生：《小雨沙沙》。
學(xué)生暢談在下雨的時(shí)候，自己的樂(lè)趣與煩惱。
生齊讀課題。
用孩子們熟悉的歌曲，生動(dòng)的畫(huà)面導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、想知道課文的內(nèi)容嗎？讓我們一起來(lái)欣賞動(dòng)畫(huà)《雨點(diǎn)兒》，請(qǐng)看大屏幕。
2、動(dòng)畫(huà)好看嗎？看了動(dòng)畫(huà)，你知道了什么？
小朋友們看的真仔細(xì)，說(shuō)的也很好。雨點(diǎn)兒是植物的好朋友，植物的生長(zhǎng)離不開(kāi)雨水。
現(xiàn)在，我們伸出小手指指讀課文，可是，新課文中有許多我們還不認(rèn)識(shí)的新字，怎么辦？
�。◣煾鶕�(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生掌握不同的識(shí)字方法，如：看拼音識(shí)字、聽(tīng)讀識(shí)字、看圖識(shí)字等。）
下面請(qǐng)小朋友們伸出小手一邊指著課文，一邊讀，比一比，看誰(shuí)讀的最流利。
指名朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互評(píng)。
師：哪位小朋友想站起來(lái)讀給大家聽(tīng)？
你最喜歡哪位小朋友的朗讀？誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下？
師：剛才這幾位小朋友讀的真好，還受到了夸獎(jiǎng)。你們想不想和他們一樣讀的非常好？那就請(qǐng)大家端起課本，有感情地朗讀課文，好嗎？想不想讀給別人聽(tīng)？好，請(qǐng)同桌在一起合作讀課文，如果小朋友讀的非常好，我們就要友好地夸夸他，好嗎？
生欣賞動(dòng)畫(huà)，初步感知課文內(nèi)容。
生初步談對(duì)內(nèi)容的了解：大雨點(diǎn)兒、小雨點(diǎn)兒澆灌著花草，原來(lái)有花有草的地方，花更紅了，草更綠了；沒(méi)花沒(méi)草的地方，也長(zhǎng)出了紅的花、綠的草。
先交流總結(jié)識(shí)字的方法：?jiǎn)�、看拼音識(shí)字、聽(tīng)讀識(shí)字、看圖識(shí)字。
學(xué)生指讀課文
三、四位小朋友朗讀。
學(xué)生評(píng)價(jià)：學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)他人朗讀中的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)行正面評(píng)價(jià)。
生有感情地自由朗讀課文。同桌在一起合作讀課文。在交流中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
滲透識(shí)字的多種方式。
在評(píng)價(jià)的過(guò)程中注意提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
學(xué)會(huì)與同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作。
四、做識(shí)字游戲，幫助識(shí)字，提高識(shí)字興趣。
師：小朋友們讀課文讀的這么好，相信大家一定從課文中認(rèn)識(shí)了不少的新字。下面，就讓我們一起用新字來(lái)做一個(gè)有趣的識(shí)字游戲，好嗎？（大屏幕出示一組大大小小的雨點(diǎn)兒，每個(gè)雨點(diǎn)兒里面有一個(gè)生字，如果學(xué)生讀對(duì)了生字，雨點(diǎn)兒就滴在下面小草的葉子上。
還有幾個(gè)小雨點(diǎn)兒還掛在半空中，沒(méi)有落在葉子上，說(shuō)明這幾個(gè)字小朋友們識(shí)記起來(lái)有些困難，誰(shuí)愿意當(dāng)小老師來(lái)教教其他小朋友？好，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀一讀這幾個(gè)字，好嗎？小朋友們讀的真好，瞧！葉子上掛滿了雨點(diǎn)兒，多像一串漂亮的珍珠啊！
師：小朋友們喜歡做識(shí)字游戲嗎？
這么多的雨點(diǎn)兒，有大的、有小的，你喜歡哪一個(gè)呢？
師：讓我們來(lái)找找我們的好朋友，好朋友在一起分角色朗讀課文，喜歡大雨點(diǎn)兒的，就讀大雨點(diǎn)兒說(shuō)的話，喜歡小雨點(diǎn)兒的，就讀小雨點(diǎn)兒說(shuō)的話。大家同意嗎？
師：好朋友在一起讀課文，高興嗎？
�。ù笃聊怀鍪尽队挈c(diǎn)兒》的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面。）哪位小朋友想和你的好朋友一起為動(dòng)畫(huà)配音？
師：你覺(jué)得這三位配音小演員的表現(xiàn)怎么樣？誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)？
小朋友們有什么問(wèn)題要問(wèn)小演員嗎？生對(duì)照屏幕，以自讀、男女比賽讀、開(kāi)火車(chē)讀等形式識(shí)字。
學(xué)生用不同的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)生字。
指名兩位學(xué)生當(dāng)小老師，教其他學(xué)生認(rèn)讀生字。
學(xué)生高興的拍手叫好。
喜歡
有的喜歡大雨點(diǎn)兒，有的喜歡小雨點(diǎn)兒。
學(xué)生找到自己的好朋友在一起分角色朗讀課文。
高興。
請(qǐng)三位小朋友上臺(tái)為動(dòng)畫(huà)配音
學(xué)生正確評(píng)價(jià)他人。
各種形式的識(shí)字，既能鞏固學(xué)生所學(xué)的生字，又能活躍課堂氣氛。
學(xué)生在分角色朗讀中進(jìn)一步感悟課文內(nèi)容。
培養(yǎng)與他人的協(xié)作。
在學(xué)生的問(wèn)答中，引導(dǎo)他們進(jìn)一步感悟課文內(nèi)容。使學(xué)生感悟雨水和植物生長(zhǎng)的密切關(guān)系。
五、寫(xiě)字。
小雨點(diǎn)兒幫助了植物生長(zhǎng)，是植物的好朋友，我們也來(lái)幫助小朋友們寫(xiě)出漂漂亮亮的字，好嗎？（出示寫(xiě)字卡）為了讓小朋友們都寫(xiě)出漂亮的字，你想提醒小朋友在寫(xiě)的時(shí)候注意什么？
�。úシ艃�(yōu)美的音樂(lè)。）
師：小朋友們寫(xiě)的字可真漂亮！老師建議你們畫(huà)個(gè)蘋(píng)果、畫(huà)個(gè)星星、畫(huà)朵花……來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)一下自己。
1、學(xué)生認(rèn)真觀察，“半”一個(gè)短橫，一個(gè)長(zhǎng)橫，豎要寫(xiě)在豎中線上；“問(wèn)”的“門(mén)”要寫(xiě)得寬大；……
2、伸出手指，書(shū)空一遍。
3、在寫(xiě)字卡上寫(xiě)字。
學(xué)生發(fā)揮想像，用自己喜歡的方式來(lái)表?yè)P(yáng)自己。學(xué)生先觀察再書(shū)空，最后寫(xiě)字，培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
增強(qiáng)學(xué)生的自信心，注重學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)。
六、實(shí)踐活動(dòng)
師：小朋友們也來(lái)種一盆花草，觀察一下下雨或澆水以后花草的變化。讓學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)一步體會(huì)課文的內(nèi)涵。
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