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《幸福鳥》優(yōu)質教學設計帶教學反思
在我們平凡的日常里，課堂教學是重要的任務之一，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態(tài)中抽身出來，看自己在前一個場景和事態(tài)中自己的表現。那么優(yōu)秀的反思是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的《幸福鳥》優(yōu)質教學設計帶教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《幸福鳥》優(yōu)質教學設計帶教學反思 1
一、教學目標
1、 有感情地朗讀課文，學會概括主要內容。
2、 理解課文內容，明白敘述故事要交代清楚前因后果。
3、 培養(yǎng)學生閱讀民間故事的興趣。
二、教學重難點
理解課文內容，明白敘述故事要交代清楚前因后果。
三、教學準備
小黑板
四、教學過程
(一)導入課題
有一種能給人們帶來幸福的鳥兒，它叫——幸福鳥。(生齊讀課題)這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進這個民間故事。
(二)初讀課文，概括主要內容
1、打開書94頁，用自己喜歡的方式讀課文 ，想一想：課文主要講了什么內容?
2、指名回答，相機板書故事的起因、經過、結果。
3、把故事的起因、經過、結果連起來說就是故事的主要內容，自己試著說一說。
4、指名說主要內容。
(三)對比朗讀，了解故事的前因后果
1、旺嘉找到幸福鳥前后家鄉(xiāng)人們分別過著怎樣的生活?你能從文中找到相關段落嗎?(第一自然段和最后一自然段)
2、指名讀第一自然段
“沒有……沒有……也沒有……”這是個什么句子?這個排比句突出表現了——(人們生活環(huán)境的艱苦)。
3、 找到幸福鳥之后，家鄉(xiāng)人們的生活又發(fā)生了怎樣的變化呢?指名讀最后一段。
4、 兩段話，兩種截然不同的環(huán)境與生活，該怎么讀好呢?男生讀第一段，女生讀最后一段
5、 這兩段話在課文中起什么作用?(首尾呼應，交代了故事的前因后果)
(四)默讀課文，了解故事的經過
1、了解了故事的起因和結果，我們再來看故事的經過，默讀4~11自然段，想一想：旺嘉在尋找幸福鳥的過程中遇到了哪些難關?他是怎么克服的，每次的結果怎樣?讀完后，和同桌合作完成課后練習第二題(補充填表)。
2、匯報填表情況。
(五)讀中感悟，了解人物品格
1、通過剛才的學習，旺嘉給你留下了怎樣的印象?(勇敢堅強，不怕困難……)
旺嘉的這些品質你是從哪些語句中體會到的?再仔細地讀一讀闖難關的三段話，畫出相關的句子。
2、匯報交流。
第7自然段
1) 指名讀句子，說體會。
相機出示句子“旺嘉勇敢地踩上去，鞋底被劃穿了，雙腳被割破了，鮮血流在石灘上。”
2)你從這句話體會到了什么，能聯系當時的環(huán)境說說嗎?
理解比喻句“每塊石頭都鋒利得像刀子”，環(huán)境的兇險更襯托了旺嘉的勇敢。
3)誰能讀出旺嘉的勇敢?
4)師生合作讀這段，師讀寫環(huán)境的句子，生讀寫旺嘉的句子。
第8自然段
1)學生交流讀書體會
相機出示句子“旺嘉忍饑挨餓不停地往前走，當他走出沙漠時已經瘦得皮包骨頭了�！�
2) 你在讀這句話時有什么感受?你有過忍饑挨餓的感覺嗎?
3) 在荒蕪人煙的'大沙漠上行走，旺嘉還可能遇到哪些困難?(口渴，風沙……)
4) 再聯系前文可知旺嘉剛走過亂石灘，他的雙腳怎么樣?是啊，盡管雙腳痛如刀割，盡管腹中饑腸轆轆，盡管沙漠上困難重重，可他還是——(引讀：忍饑挨餓不停地往前走，當他走出沙漠時已經瘦得皮包骨頭了。)旺嘉是多么勇敢，堅強啊!
5) 請三大組的同學齊讀這段。
第9自然段
1) 學生交流讀書體會
相機出示句子“旺嘉用手摸索著，一步一步往上爬，終于爬到雪山頂�！�
2) 你讀出了一個怎樣的旺嘉?能聯系當時的情況，比如他的身體狀況，當時的環(huán)境，具體說說嗎?
3) 這句話改成這樣行不行?“旺嘉用手摸索著，往上爬，爬到雪山頂。”
說說不能改的理由。(“一步一步”“終于”兩個詞突出了爬山的艱難)
4) 誰能通過朗讀讓我們感受旺嘉艱難爬山的過程?指名讀(指導：“一步一步”“終于”這兩個詞要讀得重而慢)，齊讀。
3、旺嘉闖難關的三段話就像電影中的三個特寫的鏡頭，讓我們想象當時的畫面齊讀這三段。
4、旺嘉為什么能克服千難萬險找到幸福鳥?
5、美美地齊讀最后一段，體會來之不易的幸福生活。
(六)總結拓展
1、學了課文，相信同學們都被這個民間故事傳奇的人物，生動的情節(jié)，奇幻的想象所吸引，課后請把這個故事講給家人或朋友聽。
2、像這樣的民間故事還有很多，比如阿凡提的故事，阿拉伯民間故事，中國四大民間故事等，有興趣的同學可以找來讀一讀，相信你一定會有更多收獲。
五、板書設計
25 幸福鳥
盼望幸福 尋找幸福 得到幸福
(起因) (經過) (結果)
教學反思：
這篇課文是個生動的民間故事，課文在結構上前后照應，中間的主要情節(jié)是寫旺嘉勇闖三道難關找到幸福鳥，寫闖難關的三段話結構相似。根據課文特點，我采用對比朗讀學習的方法先讓學生了解課文的前因后果，然后再通過自學，合作填表的方式了解故事的主要經過。學生充分發(fā)揮了自己的主觀能動性，通過自學、合作學習，提高了學習效率。接下來，我讓學生先談自己對主人公的初步印象，通過初步的學習交流，學生對主人公勇敢堅強，不畏艱險的品質已有所感悟，于是，我進一步引導：你是從哪些詞句中體會到主人公的這些品質的?再仔細地讀一讀課文，畫出相關詞句。學生再次自學，由于學生讀得細致，大都能找到直接描寫旺嘉闖難關的句子談體會。但是還不知道聯系環(huán)境描寫來體會，于是我稍加提點，學生馬上就知會了，在后面的學習中會聯系環(huán)境描寫來體會人物的品質了。另外我還教會學生聯系上下文理解詞語，了解人物品質特點的學習方法。一節(jié)課下來，學生在自主、合作、探究學習的過程中學的輕松，學的愉快，較好地完成了學習任務。在教學中，自感還存在一些不足之處，比如，學生讀的方式還不夠多樣，教學語言的過度還不夠自然，教學內容的安排過于緊湊，沒有足夠的時間指導學生復述課文。在以后的教學中還有待提高。
《幸福鳥》優(yōu)質教學設計帶教學反思 2
一、教材分析
《幸福鳥》是湘教版教材四年級上冊第25課。課文的主要內容是：一個叫旺嘉的孩子，為了讓生活在西藏的人過上幸福的生活，不畏艱難險阻，克服重重困難，終于找到幸福鳥實現自己的愿望。課文編寫的主要目的，是要讓學生明白不畏艱險，克服重重困難，才能得到幸福的道理。四年級的學生，語文學習已經有了一定的基礎，但仍然應重視字、詞、句、段、篇的訓練，加強讀書指導，拓展學生的視野，豐富學生的知識。為了使學生明白蘊含在課文中的道理，我先用談話導入，激發(fā)學生的興趣，然后讓學生初讀課文，大概感知課文內容。接著就讓學生反復朗讀，在教師的引導下，理解課文中的重點句段，使學生明白蘊含在文中的道理。
二、教學目標
�。�1）學生能正確、流利、有感情地朗讀課文；了解旺嘉為尋找幸福鳥所經歷的困難。
�。�2）學生能通過集體探究，體會語文學習的快樂，提高語文素養(yǎng)。
�。�3）懂得要不畏艱險，克服重重困難，才能得到幸福的道理。
重點、難點：
�。�1）身臨其境地了解旺嘉為尋找幸福鳥所經歷的困難。
�。�2）懂得要不畏艱險，克服生活中的重重困難，才能得到幸福的道理。
三、教學準備
多媒體課件
四、教學過程
�。ㄒ唬⿲胄抡n，激發(fā)興趣
1、談話交流。
2、板書課題。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
聽課文錄音，感知全文。
2、概括主要內容：課文主要講了一件什么事情？
�。ㄈ┘氉x課文，探究感悟
1、前后對比，整體感悟
�。�1）對比朗讀，體會情感。
西藏人原來的生活是什么樣的'？后來發(fā)生了什么變化？（男女生分角色朗讀）
�。�2）體會并運用排比句：“沒有沒有也沒有”
�。�3）體會首尾呼應的寫作手法。
2、品讀三關，指導朗讀
（1）集體探究第一關。
迅速瀏覽課文，找出旺嘉遇到的難關。
（2）分組討論第二關、第三關。
小組討論，旺嘉在第二關、第三關分別遇到了什么困難；他是如何應對的；最終結果怎么樣。
�。�3）匯報交流，學生質疑。
3、總結提高，體會中心。
旺嘉是個怎樣的人？你想對旺嘉說什么？
旺嘉我想對你說：“_______________________”
（四）拓展延伸，情感升華
同學們，幸福是靠什么得來的呢？幸福路上，如果遇到困難我們要如何面對？
板書設計：
25、幸福鳥
盼望幸福
亂石灘
尋找幸福
大沙漠
得到幸福
雪山
反思
《幸福鳥》這一課旨在讓學生明白幸福的來之不易，因此我的教學設計也正凸顯了這一點，先是前后兩種生活環(huán)境的對比，感悟幸福的美好，同時引起興趣，在此基礎上再去探究幸福的來源。一節(jié)課下來，我感覺這一設計很理想。
本節(jié)課有三個環(huán)節(jié)讓我感到十分滿意。
其一，本課是一篇經過縮寫了的故事，本著這一年齡階段的孩子對故事的喜好，我以詳細的的故事情節(jié)貫穿本課。如：幸福鳥拖著旺嘉回到了家鄉(xiāng)，“太陽，太陽快升起來！”幸福鳥叫了第一聲太陽就升起來了；“大河、小河快流過來！”幸福鳥叫了第二聲大河、小河就流過來了；……接下來的部分由學生根據畫面補充，既發(fā)展了學生的語言能力，又有利于本段的背誦，還提起了學生的興趣�？芍^一舉三得。
《幸福鳥》優(yōu)質教學設計帶教學反思 3
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文內容，將自己感悟到的語氣讀出來，培養(yǎng)朗讀能力。背誦最后一個自然段。
2、認識15個會認字，會寫8個字，自主積累詞語
3、使學生懂得：幸福來之不易，要不畏艱險，克服生活中的重重困難，才能得到幸福。
教學重點：
感悟課文內容，將自己感悟到的語氣讀出來，培養(yǎng)朗讀能力。
教學難點：
認識15個會認字，會寫8個字，著重指導寫好字。
教學準備：
1、 寫有字詞的小黑板、投影。
2、 掛圖。
教學時數：
2課時。
教學過程：
第一課時
一、板書課題，引發(fā)質疑。（5分）
同學們，你們對世界上的鳥有多少了解呢？說一說你知道的內容。（學生回答后，一起看看課文中所寫的是什么內容，由此引出了一個什么故事。）
二、初讀課文，讀正確，讀通順。（10分）
借助拼音讀課文，把字讀正確，畫出本課要學習的10生字詞。
三、 采用小組內認、練、互查、老師用卡片檢查的方法檢查。
1、 自選小節(jié)讀課文，檢查讀音，全班進行讀后評價。
2、 認識卡片上的字，出示生字卡片，由學生當老師帶領認讀。
抽讀生字卡片：必、須、胡、亂、鋒、利、遇、漠、饑、餓、瘦、攔、撫、闊、茂。
分小組進行詞語積累，建立詞語庫。各小組匯報，全班交流。
3、 學習會寫字，復習字音，分析字形，了解字義，進行小組合作學習。
四、 指導書寫。（25分）
1、仔細觀察，分類書寫。
在指導書寫時，要讓學生在觀察教師書寫的過程中感悟字的間架結構、筆順規(guī)則和運筆方法，自己書寫時也能夠力求完美。
本課8個要會寫的字中，有六個是左右結構的字。
重點指導：應寫得右寬左窄的字有“須、胡、攔、往”；應寫得左寬右窄的字有“利”；“胡”字要范寫，應注意“古”略高，做到錯落有致。
2、組詞：
必：必須、不必、必要、必定、必然
須：胡須、無須、務須、須根、觸須
胡：胡亂、胡桃、二胡、胡來、胡說
亂：慌亂、雜亂、戰(zhàn)亂、胡言亂語
利：勝利、便利、吉利、不利、失利
攔：阻攔、攔截、攔車、攔住、攔網
往：來往、往來、前往、往常、往事
第：第一、次第、第幾
四、學生完成作業(yè)。（10分）
當堂進行寫字練習。學生在書寫時教師要進行巡視，指導學生要有正確的寫字姿勢和握筆姿勢，同時注意用表揚的方法，激發(fā)學生寫字的自信心，指導學生寫好字。
1、問：明確：誰覺得自己的字寫得好看？請把你寫的字給同學們看一看。
2、評選出本課的“小書法家”將名字寫在黑板上。
第二課時
一、板書課題，引發(fā)質疑。（5分）
同學們，這節(jié)課我們就繼續(xù)來學習30課愚公移山（板書課題）
二、 讀課文，整體感悟。（5分）
自由讀：讀準字音，讀通句子，標出自然段，邊讀邊想，簡單說說課文講了一件什么事？
三、 學習課文，整體把握課文內容。（10分）
1、有感情地朗讀課文，你知道了什么，和同學交流一下。
明確：用自己的話復述課文的大致內容。
2、細讀思考，分小組互助討論。
�。�1）旺嘉在尋找幸福鳥的道路上過了哪三道難關？
�。�2）當時他會怎么想？
（3）幸福鳥最終找到了嗎？
3、指導學生有感情地朗讀課文。
（1）當旺嘉遇到難關時，我們應該用怎樣的語氣來朗讀呢？
�。�2）當旺嘉戰(zhàn)勝困難時，我們又應該用怎樣的語氣來朗讀呢？
4、指導學生想象幸福鳥來之后家鄉(xiāng)的變化，用自己的語言來描述。
5、你認為幸福是靠什么得到的`？
明確：幸福來之不易，要不畏艱險，克服生活中的重重困難，才能得到幸福。
6、再讀這一部分：訓練朗讀技能。
A、 自讀體味。
B、小組互讀。
C、角色選擇。
D、重點句范讀。
E、難點句賽讀。
F、自選讀得好的句子展示讀。
7、指導背誦課文最后一個自然段。
板書設計：
幸福鳥
不畏艱險，克服重重困難
反思
經過幾天的醞釀，終于將《幸福鳥》這課書的第二課時教案寫成了。上完后，這堂課我認為有可取之處在于：
一是，通過自己的精心準備，課堂上可以說是得心應手，游刃有余，教學過程有條有理，教學活動一一進行，各個環(huán)節(jié)有順。
二是，每個環(huán)節(jié)的過渡非常自然，不留痕跡，老師的提問恰到好處，學生回答問題積極，課堂氣氛十分活躍。
三是應用了現代化教學手段，充分激發(fā)了學生的興趣和注意力，平時上課不認真的學生也被吸引了過來。就這一點，我覺得有可能的情況時，可以天天使用電教手段來上課。
但是這節(jié)也有美中不足之處：例如，課堂上使用的課件，只是一個表格和三句話，這樣課件太簡單了，在課堂中我認為是沒有起到多大的作用。如果能再加上旺嘉在尋找幸福鳥所遇到的困難的畫面，是動畫就更好，這樣將使課文內容變得形象化、生動化，對于學生理解課文內容將起到事半功倍的效果。還有一點值得改進是，小組合作學習有待加強練習，這堂課上，小組合作只是流于一種形式了，沒有起到多大的效果。
通過這次備課和上課，我明白了一個道理：課不怕上不好，也不怕上不好課，只要你肯用功夫，教學藝術和教學水平是一定會有提高的，而且會越來越好的。
《幸福鳥》優(yōu)質教學設計帶教學反思 4
一、教學目的要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理清課文層次，了解旺嘉為尋找幸福鳥所經歷的困難。
2、懂得要不畏艱險，克服困難，才能得到幸福。
二、教學重點、難點：
1、明白敘述故事要交代清楚前因后果。
2、培養(yǎng)閱讀民間故事的興趣。
三、教具：
多媒體課件
四、教學過程：
�。ㄒ唬�、導入新課
師：同學們，你們認為幸福是什么？（指名說）是啊，為了追求幸福的生活，我們必須付出自己的努力。今天這節(jié)課我們就一起來看看藏族小伙子旺嘉是怎樣尋找幸福的吧�。ò鍟n題）學生齊讀課題。
（二）、朗讀感悟，圖文結合，理解課文
1、聽課文錄音，整體感知
師：請同學們翻開書94頁，認真聽課文朗讀，邊聽邊想：課文講了一件什么事情？（指生說，一個叫旺嘉的孩子，為了讓人們過上幸福的生活，歷盡艱險和磨難，終于找到幸福鳥的故事。）
師：真是個會讀書的孩子！在旺嘉的努力下，他的家鄉(xiāng)發(fā)生了翻天覆地的變化，我們一起去看看吧！
2、課件出示最后一個自然段。
a、指名讀（帶著歡快，獲得幸福的喜悅讀）。
b、師：同學們，旺嘉的家鄉(xiāng)美嗎？（美）可是，在旺嘉還沒有找到幸福鳥之前，他的家鄉(xiāng)西藏卻是一片不毛之地。你們能從課文中找到那段話嗎？誰愿意讀給大家聽？
3、課件出示第一自然段。
a、師：從前的西藏是一個怎樣的地方呢？（沒有……沒有……也沒有……）這句話采用了什么修辭手法？（排比）
b、用沒有……沒有……也沒有“說話，體會西藏的荒涼。 c、師：西藏是這樣的荒涼、偏僻，人們的生活怎樣呢？（指生說，板書：盼望幸福）
d、指導朗讀（男生齊讀，讀出悲涼、憂傷、對幸福的渴望）。
4、課件出示第一自然段和最后一個自然段，說說它們在文中的作用。（前后照應）
（三）、重點分析，精讀課文
過渡：旺嘉的家鄉(xiāng)為什么會發(fā)生這么大的變化？（指名說）
師：是啊，旺嘉為了大家能得到幸福，離開了家鄉(xiāng)，去尋找幸福鳥，那么課文哪幾個自然段描寫了旺嘉尋找幸福鳥的過程？（第4—11自然段）
1、學習第4—11自然段。
a、朗讀理解，合作學習。
師：請大家用自己喜歡的方式讀課文第4—11自然段，然后小組合作學習，思考下列問題，再完成表格。
旺嘉在尋找幸福鳥的過程中經歷了哪幾道難關，他是怎樣克服的？每次的結果怎樣？
b、小組合作探究，完成表格。
c、展示學生填寫的表格。
過渡：大家填寫得很準確！旺嘉在尋找幸福鳥的過程中經歷了三道難關，那么使你感受最深的是哪一次呢？請同學們看到課文，認真讀一讀使你感受最深的段落，并在旁邊寫上自己的.感受和體會。
2、指導朗讀第一道難關（出示課件，板書：踩亂石灘）
a、師：你能體會到什么？（旺嘉的勇敢）你從哪些詞句感受到的？（每塊石頭都鋒利得像刀子）這句話運用了什么修辭手法？（比喻，進一步說明道路的艱險）面對鋒利得像刀子一樣的亂石灘，旺嘉退卻了嗎？他是怎樣克服的？（旺嘉勇敢地……石灘上）引導學生畫記動詞，體會旺嘉的勇敢。
b、相機指導朗讀。（旺嘉過亂石灘時，雙腳疼痛難忍，但他堅持走完了這段路，多么勇敢的旺嘉啊，你們能通過朗讀表現出來嗎？請男同學站起來讀讀這段。）
3、指導朗讀第二道難關。（出示課件，板書：過大沙漠）
a、師：在荒蕪人煙的大沙漠，旺嘉又遇到了什么樣的困難，他是怎樣克服的？（旺嘉忍饑挨餓……皮包骨頭了。）
b、一起讀讀這兩個詞，你們體會到了什么？體會旺嘉的堅強，指導讀出堅強的語氣。（帶著這份堅強，請女同學一起來讀讀這段吧�。�
4、指導朗讀第三道難關。（出示課件，板書：爬上雪山）
a、師：旺嘉憑借自己的堅強，忍饑挨餓，終于走出了大沙漠，可他又面臨了新的難關。（指名說）
b、師：旺嘉變成了瞎子，他是否就此放棄尋找幸福鳥了呢？（沒有，旺嘉是怎樣做的呢？）出示句子，你從“摸索”“、“一步一步”、”“終于”這幾個詞體會到什么？（旺嘉爬上山頂的艱難、堅持不懈）你真會思考，誰來用動作演示一下“摸索”、“一步一步”？（指名表演，體會爬雪山的艱難。）
c、指導朗讀。（同學們，旺嘉雖然眼睛瞎了，但他還是堅持不懈，終于摸索著爬上了大雪山，找到了幸福鳥，讓我們帶著這份感動，一起來讀讀這段吧�。�
�。ㄋ模�、拓展延伸，情感升華
1、勇敢堅強的旺嘉騎著幸福鳥飛回了家鄉(xiāng)，從此人們過上了幸福的生活。同學們，你們知道幸福是靠什么得來的嗎？
2、讀了旺嘉的故事后，說一說今后在生活和學習中遇到困難你會怎樣面對？（指名說）
3、小結：同學們，只要你們都能付出自己的努力，幸福鳥也一定會來到你們的身邊，好好把握屬于自己的幸福吧！
教學反思
可取之處：
一是，通過自己的精心準備，課堂上可以說是得心應手，游刃有余，教學過程有條有理，教學活動一一進行，各個環(huán)節(jié)有順。
二是，每個環(huán)節(jié)的過渡非常自然，不留痕跡，老師的提問恰到好處，學生回答問題積極，課堂氣氛十分活躍。
三是，應用了現代化教學手段，充分激發(fā)了學生的興趣和注意力，平時上課不認真的學生也被吸引了過來。就這一點，我覺得有可能的情況時，可以天天使用電教手段來上課。
不足之處：
例如，課堂上使用的課件，只是一個表格和三句話，這樣課件太簡單了，在課堂中我認為是沒有起到多大的作用。如果能再加上旺嘉在尋找幸福鳥所遇到的困難的畫面，是動畫就更好，這樣將使課文內容變得形象化、生動化，對于學生理解課文內容將起到事半功倍的效果。還有一點值得改進是，小組合作學習有待加強練習，這堂課上，小組合作只是流于一種形式了，沒有起到多大的效果。
通過這次備課和上課，我明白了一個道理：課不怕上不好，也不怕上不好課，只要你肯用功夫，教學藝術和教學水平是一定會有提高的，而且會越來越好的。
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