一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文的教案范文（通用6篇）
作為一名人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編精心整理的一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文的教案范文（通用6篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文的教案1
教材簡(jiǎn)析
《送陽(yáng)光》是第三單元首篇精讀課文。這篇記事文講述了奶奶的腿環(huán)了，想見(jiàn)到陽(yáng)光，而苗苗看到可愛(ài)的陽(yáng)光并用裙子包住陽(yáng)光準(zhǔn)備送給奶奶的事。贊頌了苗苗關(guān)心他人、幫助他人的行為和品德。文章選取了生活中的小事，啟示學(xué)生懂得助人為樂(lè)是一種良好的品德，關(guān)心他人，做對(duì)別人有益的事才是最快樂(lè)的。設(shè)計(jì)理念以“送”為主線，借助讀、議、說(shuō)、演等方式引領(lǐng)學(xué)生與文本對(duì)話，與心靈溝通，從而使學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深對(duì)文本的理解和體驗(yàn)，受到關(guān)愛(ài)他人的情感熏陶。
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情的朗讀課文;通過(guò)朗讀認(rèn)識(shí)生字，積累詞語(yǔ)。
2.通過(guò)朗讀學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到苗苗天真、善良、孝敬老人幫助他人的美好品質(zhì)，使學(xué)生受到教育，學(xué)會(huì)關(guān)心幫助他人。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生懂得關(guān)心他人，幫助他人才是最快樂(lè)的。
2.學(xué)會(huì)本課要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)的字。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)(第2課時(shí)略)。
教學(xué)過(guò)程
一.設(shè)疑課題，確立目標(biāo)。
1.直接導(dǎo)入，揭示課題。同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第5課《送陽(yáng)光》(板書(shū)：陽(yáng)光)
2.想想問(wèn)問(wèn)，生成問(wèn)題。讀了課題，你能提出什么問(wèn)題呢?預(yù)設(shè)：是誰(shuí)送陽(yáng)光?送陽(yáng)光給誰(shuí)呢?為什么要送陽(yáng)光呢?陽(yáng)光如何送呢?送的結(jié)果又怎樣呢?
3.初讀課文，整體感知。
(1)讓我們帶著這些問(wèn)題到課文中去尋找答案吧!請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)，借助拼音自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
(2)再讀課文，遇到生字就多讀幾遍，邊讀邊標(biāo)出課文的自然段。
(3)老師找四個(gè)同學(xué)開(kāi)火車(chē)讀課文，其他同學(xué)一邊認(rèn)真聽(tīng)一邊思考課文主要寫(xiě)了一件什么事?(教學(xué)伊始，以多種方法引導(dǎo)學(xué)生讀文，再結(jié)合分段、主要內(nèi)容入手，由表及里，層層深入。然后，學(xué)生緊緊圍繞課題質(zhì)疑，把握文章的主要內(nèi)容，為進(jìn)一步理解感悟文章奠定基礎(chǔ)。)
二.生成問(wèn)題，啟發(fā)思路。
1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一段，想想苗苗為什么要送奶奶陽(yáng)光呢?哪句能體現(xiàn)奶奶特別想見(jiàn)陽(yáng)光呢?理解“念叨”一詞。
2.讀2、3自然段，了解苗苗記住了奶奶的愿望去尋找陽(yáng)光，那她找到了嗎?是什么樣的陽(yáng)光吸引著苗苗要把陽(yáng)光送給奶奶?
3.深入讀第2、3自然段。
(1)了解陽(yáng)光的燦爛，感受苗苗的孝心。
�、僦攸c(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好陽(yáng)光的燦爛：“朝陽(yáng)照耀著大地，大地淋浴著燦爛的陽(yáng)光。苗苗坐在草地上，小小的裙子上灑滿了陽(yáng)光。”
�、谧寣W(xué)生通過(guò)自由讀、指名讀、評(píng)價(jià)再讀的形式把這句話的燦爛讀出來(lái)，進(jìn)而感受苗苗要送給奶奶的決心。
(2)了解陽(yáng)光的可愛(ài)，感受苗苗的決心。
�、匍_(kāi)展想象：陽(yáng)光太美了，在陽(yáng)光下，小花綻放著笑臉，小樹(shù)擺動(dòng)著枝條，你還能看到什么呀?
②多好的陽(yáng)光啊!我要把它帶回去，送給奶奶。所以苗苗把陽(yáng)光緊緊包在裙子里，回家了。
4.小結(jié)。
(1)自由讀第四段。
體會(huì)感悟：①通過(guò)朗讀感悟苗苗送陽(yáng)光緊切的心情。②通過(guò)朗讀體會(huì)：從嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)你看出了什么?用一邊一邊說(shuō)一句話?
(2)有感情地讀一讀奶奶的話，要讀出她的慈祥、愛(ài)心、窩心的感情。(在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，運(yùn)用讀讀、議議的閱讀策略，讓學(xué)生走進(jìn)文本，與本進(jìn)行無(wú)聲的對(duì)話與有聲的交流。一方面凸顯閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程，這樣的閱讀教學(xué)新理念，一方面通過(guò)閱讀使學(xué)生感悟親情與愛(ài)心，認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展思維。)
三.擴(kuò)展延伸，引導(dǎo)歸納。
1.創(chuàng)設(shè)情境，說(shuō)一說(shuō)。(1)如果你是苗苗，不是4歲的苗苗，而是7、8歲的苗苗，你還會(huì)為奶奶做些什么?(2)你為他人做些什么呢?
2.引導(dǎo)歸納，讀一讀。老師送給同學(xué)們一句話希望同學(xué)們用你的愛(ài)心去幫助每一個(gè)有困難的人：一個(gè)人，心里有愛(ài)，就會(huì)熱愛(ài)生活，熱愛(ài)美好的事物;心里有愛(ài)，就會(huì)關(guān)愛(ài)他人，把他人的冷暖放在心上;心里有愛(ài)，內(nèi)心就會(huì)永遠(yuǎn)充滿燦爛、明媚的陽(yáng)光!(讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)，談一談，使學(xué)生加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、幫助他人的優(yōu)秀品德。)
一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文的教案2
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
能力目標(biāo);正確、流利、有感情的朗讀課文。
情感目標(biāo);通過(guò)閱讀，學(xué)習(xí)苗苗關(guān)心，幫助他人的品質(zhì)，養(yǎng)成關(guān)心他人，樂(lè)于助人的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
能感受文中散發(fā)的濃濃的親情;懂得關(guān)心長(zhǎng)輩，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)流程：
一、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣
同學(xué)們，老師給你們帶來(lái)一位新朋友，你們想知道他是誰(shuí)嗎?(老師拉開(kāi)窗簾陽(yáng)光進(jìn)來(lái))看他是誰(shuí)?(陽(yáng)光)你們喜歡陽(yáng)光嗎?陽(yáng)光會(huì)帶給你什么樣的感受?你給別人送過(guò)陽(yáng)光嗎?有一個(gè)小女孩要給別人送陽(yáng)光，你想知道是怎么回事嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第5課《送陽(yáng)光》。質(zhì)疑題目
二、初讀課文，感知課文內(nèi)容
1.自由朗讀課文，學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字、詞，讀通句子。
2.同桌互讀、互相糾正(生字認(rèn)識(shí)，標(biāo)出自然段)
3.指名讀，思考，這篇課文主要講了一件什么事?
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生能過(guò)多種形式的讀，從讀文中讓學(xué)生感受，苗苗對(duì)奶奶的關(guān)心。)
三、細(xì)讀，感悟課文內(nèi)容
1.自由讀課文第一自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么?
(設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)苗苗要給奶奶送陽(yáng)光的原因，讓學(xué)生從苗苗身上知道應(yīng)該如何對(duì)待老人。)
體會(huì)：念叨的含義，說(shuō)明了什么
2.指名學(xué)生朗讀第一自然段，一生把“不能”讀得較重，還皺著眉頭)
3.指名讀第二、三自然段
重點(diǎn)指導(dǎo)①苗苗沐浴在陽(yáng)光的情景。陽(yáng)光是什么樣的?(陽(yáng)光照耀著大地，大地沐浴著燦爛的陽(yáng)光)你覺(jué)得陽(yáng)光美嗎?陽(yáng)光這么美，你能讀出喜愛(ài)、贊美的語(yǔ)氣嗎?指名讀、男生、女生讀。
�、诋�(dāng)苗苗看到裙子里充滿陽(yáng)光時(shí)會(huì)怎么想，然后又是怎么做的。
“一……就……”說(shuō)明了什么?用“一……就……”說(shuō)句話。
比賽朗讀：苗苗想的那句話(讀出苗苗強(qiáng)烈急迫的心情
4.指導(dǎo)學(xué)生閱讀第四自然段
苗苗把陽(yáng)光帶回家后發(fā)生了什么?苗苗包得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的陽(yáng)光怎么沒(méi)有了呢?
“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”是什么意思?(生答)你會(huì)象這樣說(shuō)一個(gè)詞嗎?老師給你一點(diǎn)提示：出示“干凈”“整齊”指導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞。
苗苗把陽(yáng)光丟了，心情怎樣啊?(難過(guò)，生讀)文文一開(kāi)始多高興啊，滿心歡喜地給奶奶送陽(yáng)光，可是，陽(yáng)光不見(jiàn)了，苗苗的希望落空了，苗苗急得要哭了。誰(shuí)再來(lái)讀一讀。(生讀)是啊，奶奶曬不到太陽(yáng)了，文文哭地多傷心啊!同桌互相讀一讀，感受文文心情的變化吧!(同桌互讀，體會(huì)文文的心情
5.奶奶為什么說(shuō)沒(méi)有丟?讓學(xué)生展開(kāi)合理的想象
(設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)：苗苗是一個(gè)什么樣的孩子，奶奶又是一個(gè)怎樣的人。讓學(xué)生想苗苗學(xué)習(xí)，做一個(gè)孝順老人，乖巧懂事的好孩子)
6.回歸全文：朗讀(全體學(xué)生)
四、拓展延伸
1.通完課文后，你有什么感受？
2.你以后會(huì)給別人送“陽(yáng)光”嗎？
五、總結(jié)
只有我們心中有陽(yáng)光，才能給別人陽(yáng)光，希望同學(xué)們能做個(gè)有愛(ài)心的人，把陽(yáng)光撒滿世界，讓這個(gè)世界充滿愛(ài)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
送陽(yáng)光
奶奶：病重想要陽(yáng)光。
苗苗：送陽(yáng)光陽(yáng)光不見(jiàn)了已經(jīng)送進(jìn)了奶奶的心里。
一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文的教案3
教學(xué)要求
1．學(xué)用字詞句。
2．朗讀背誦成語(yǔ)和詩(shī)歌。
3．按先里頭后封口的筆順規(guī)則，照樣子練習(xí)寫(xiě)字。
4．仔細(xì)觀察圖畫(huà)，展開(kāi)想象，練習(xí)對(duì)話。
教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)第一題。
一、審題
1．學(xué)生借助拼音自讀題目。
2．幫助學(xué)生弄清本題要求。
二、指導(dǎo)第一小題
1．指導(dǎo)觀察。
�。�1）出示圖片。
思考：你能看出這是幾個(gè)什么字嗎？
2．指名說(shuō)一說(shuō)。（日、鳥(niǎo)、山、水、人、舟、木、魚(yú)、石）
3．請(qǐng)你將這幾個(gè)字寫(xiě)在相應(yīng)的田字格里。
4．反饋，請(qǐng)幾個(gè)小朋友上黑板板演。
三、指導(dǎo)第二小題
1．讀一讀題目要求。
2．四人小組合作討論。
�。�1）你們準(zhǔn)備怎么設(shè)計(jì)這幅圖？利用文字畫(huà)將設(shè)計(jì)草圖擺放一下。
�。�2）哪些景物需要改動(dòng)？
3．你們是怎么設(shè)計(jì)的呢？
4．小結(jié)：小朋友們真能干！設(shè)計(jì)得非常好！
5．學(xué)生拿出紙、筆練習(xí)畫(huà)風(fēng)景畫(huà)，老師巡視。
6．分小組傳看評(píng)議，展示畫(huà)得好的。
四、指導(dǎo)第三小題
1．讀一讀題目要求。
2．指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話。
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)好第一句話。（我畫(huà)了一幅美麗的畫(huà)，你們看）
�。�2）分四人小組討論。
�。�3）推選出一個(gè)代表來(lái)交流。
�。�4）引導(dǎo)評(píng)議說(shuō)得怎么樣，啟發(fā)學(xué)生想開(kāi)去。（太陽(yáng)從天山背后升起，小魚(yú)在小河里游來(lái)游去，樹(shù)木綠油油的）
（5）每個(gè)同學(xué)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)給同桌聽(tīng)。
�。�6）再指名說(shuō)。
�。�7）在四人小組內(nèi)交流。
第二課時(shí)
一、教學(xué)第二題
1．成語(yǔ)。
�。�1）審題。
自己讀，指名讀題。
（2）指導(dǎo)。
A．看圖。
a.圖上畫(huà)了些什么？
b.小螞蟻為什么夏天就開(kāi)始搬糧食了？
c.晴天的時(shí)候?yàn)槭裁匆薹孔幽兀?/p>
小結(jié)：是呀，一個(gè)人如果沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的打算，就會(huì)有即將到來(lái)的憂愁，事先有了準(zhǔn)備就可以避免災(zāi)難，有幾個(gè)詞兒說(shuō)的就是這些意思。
B．指導(dǎo)讀。
a.學(xué)生借助拼音自己練讀，要求讀準(zhǔn)字音。
b.指名試讀，評(píng)議。
c.自由練讀，要求將一個(gè)詞連貫起來(lái)，指名讀、齊讀。
d.把四個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)讀一讀，有什么感覺(jué)？
e.老師范讀、指名讀、齊讀。
C．指名背誦。
a.練習(xí)背誦。
b.指名試背。
c.集體背誦。
2．古詩(shī)。
�。�1）學(xué)生借助拼音自己練讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）指名試讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音：一葉出沒(méi)舟
�。�3）老師范讀。
（4）指名讀，集體練讀。
�。�5）看圖理解大意。
A．但：只是。漁者：打魚(yú)的人。
B．打魚(yú)的人在江上干什么？你覺(jué)得他們?cè)趺礃樱?/p>
C．小結(jié)：那些愛(ài)吃鱸魚(yú)的人，體會(huì)到打魚(yú)人在大風(fēng)大浪里打魚(yú)的辛苦了嗎？
（6）指導(dǎo)感情朗讀。
（7）練習(xí)背誦。
A．自由練習(xí)。
B．指名背誦，集體背誦。
二、教學(xué)第三題：寫(xiě)好鉛筆字
1．審題。
指名讀題，老師講解題目要求。
2．指導(dǎo)。
�。�1）認(rèn)讀：日四田
（2）指名按筆順書(shū)空，說(shuō)明這三個(gè)字的筆順有何共同之處。（先里頭，后封口）
�。�3）復(fù)習(xí)描紅、仿影要求：一筆描成，筆筆到位。
�。�4）老師范寫(xiě)。
3．練習(xí)。
�。�1）集體書(shū)空練習(xí)。
（2）學(xué)生在書(shū)上描紅、仿影。
�。�3）四人小組評(píng)議、修改。
第三課時(shí)
教學(xué)第四題：口語(yǔ)交際學(xué)會(huì)做客。
一、課前準(zhǔn)備
1．教學(xué)掛圖。
2．創(chuàng)設(shè)情景用的道具。
二、審題
1．齊讀課題。
2．借助拼音讀要求。
三、指導(dǎo)
1．指導(dǎo)學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思。
�。�1）小紅來(lái)到小剛家門(mén)口怎么做的？如果沒(méi)有門(mén)鈴怎么辦？按門(mén)鈴、敲門(mén)要注意什么？
�。�2）小剛打開(kāi)門(mén)以后，他們應(yīng)該說(shuō)些什么？
�。�3）小剛拿出什么招待小紅，他會(huì)怎么說(shuō)，小紅又應(yīng)該怎么說(shuō)，怎么做呢？
�。�4）小紅玩了一會(huì)兒，就要走了，他們之間怎么說(shuō)、怎么做？
2．練習(xí)。
�。�1）指名上臺(tái)分角色表演。
�。�2）學(xué)生、老師共同評(píng)議，對(duì)雙方的動(dòng)作和說(shuō)話的語(yǔ)氣認(rèn)真加以指導(dǎo)，特別要引導(dǎo)學(xué)生用好禮貌用語(yǔ)。
（3）再請(qǐng)一組學(xué)生表演，再評(píng)議。
�。�4）同桌分角色表演，交換角色表演。
一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文的教案4
教學(xué)要求
1、掌握和運(yùn)用兩種識(shí)字方法：
“加一加”、“換一換”。
2、積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。
3、看拼音，理解字義，正確書(shū)寫(xiě)漢字。
4、熟讀背誦。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、歸納識(shí)字方法。
2、讀拼音寫(xiě)漢字。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、讓生自主觀察，同桌討論，說(shuō)說(shuō)各自的發(fā)現(xiàn)。
2、全班交流：
歸納“加一加”、“換一換”的識(shí)字方法。
3、還可引導(dǎo)學(xué)生用其他識(shí)字方法，交流課外認(rèn)記的生字。
4、讓生充分自學(xué)七個(gè)生字，檢查生認(rèn)讀、識(shí)記情況。
�。ǹ捎迷~語(yǔ)：評(píng)比、家訪、擠進(jìn)、郵車(chē)、局長(zhǎng)、轎子、錢(qián)包。）
二、日積月累
1、生自讀詞語(yǔ)：
說(shuō)說(shuō)都是有關(guān)哪個(gè)季節(jié)的。
2、小老師教讀，更正字音。
3、交流還收集到哪些有關(guān)春天的詞語(yǔ)。
4、“開(kāi)火車(chē)”讀詞語(yǔ)。
三、我會(huì)寫(xiě)
1、生自讀拼音：
讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、指名讀句子。
3、師可范寫(xiě)一句。
4、生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)：
注意書(shū)寫(xiě)筆順正確，字跡工整，姿勢(shì)端正。
5、全班交流，同桌互改。
四、讀讀背背
1、生自讀短文。
2、同桌互讀，相互正音。
3、抽生讀──小組讀──比賽讀。
4、背誦短文：
自由背誦──指名背誦──小組背誦──集體背誦。
第二課時(shí)
教學(xué)要求
1、能按要求進(jìn)行表達(dá)和交流。
2、結(jié)合口語(yǔ)交際內(nèi)容進(jìn)行拓展訓(xùn)練。
教學(xué)重難點(diǎn)
注意語(yǔ)言表達(dá)流利、通順、完整。
教學(xué)過(guò)程
一、口語(yǔ)交際
1、“歌唱春天”：
激發(fā)學(xué)生興趣，感受春天的旋律。
�。ㄈ纾骸多至ㄠ至ā贰洞禾煸谀睦铩罚�
2、“我看到的春天”：
�、僬f(shuō)說(shuō)自己關(guān)于春天景物的觀察所得。
�、趯⑹占降挠嘘P(guān)春天的圖片，資料交流介紹。同桌介紹—全班展示。
3、“我們聽(tīng)到的春天”，找學(xué)習(xí)小伙伴，介紹自己聽(tīng)到的春天的聲音，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
4、“我畫(huà)的春天”，把春天的圖畫(huà)作品全班交流介紹。
二、展示臺(tái)
1、展示內(nèi)容不限：
商標(biāo)、名字、招牌、書(shū)名等。
2、展示方式不限：
同桌輪流出示自己認(rèn)識(shí)的字。
3、比賽方式：
同桌打擂、小組打擂，每周選出一個(gè)擂主。
教學(xué)目標(biāo)
1、發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法規(guī)律，在總結(jié)中識(shí)字。
2、積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)。
3、認(rèn)識(shí)班上同學(xué)的名字，通過(guò)這種途徑，擴(kuò)大識(shí)字范圍。
4、培養(yǎng)大方的說(shuō)話態(tài)度和人與人之間的口語(yǔ)交流。
5、熟讀背誦《花園果園》。
教學(xué)重點(diǎn)
發(fā)現(xiàn)識(shí)記生字的方法和規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)大方的說(shuō)話態(tài)度和人與人之間的口語(yǔ)交流。
德育目標(biāo)
培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。
美育目標(biāo)
學(xué)會(huì)欣賞美的事物。
教具準(zhǔn)備
生字卡片、小黑板。
課時(shí)安排
3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示小黑板，指導(dǎo)觀察。
2、讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？
3、匯報(bào)。
4、鼓勵(lì)學(xué)生把發(fā)現(xiàn)的方法用到識(shí)字上。
5、出示生字卡片，說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備怎么記住這些字的？
6、匯報(bào)，鼓勵(lì)多種識(shí)記方法。
7、指導(dǎo)讀詞。
8、用這些生字組詞。
9、小結(jié)。觀察→發(fā)現(xiàn)→交流。
�、偶右患拥姆椒�。
�、茰p一減的方法。
�、鞘熳謸Q偏旁。
⑷熟字加偏旁。
⑸生活中積累。
⑹其他識(shí)字方法。
掌握識(shí)字的規(guī)律掌握識(shí)字的規(guī)律。
運(yùn)用掌握的方法識(shí)字。
二、練習(xí)設(shè)計(jì)
1、給今天學(xué)會(huì)的生字找朋友（組詞）。
2、想一想，你還有什么記字的好辦法。
第二課時(shí)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、日積月累
1、我會(huì)讀（出示小黑板）：
�、抛杂勺x，遇到不會(huì)的字，讀拼音。
⑵同桌對(duì)讀。
�、侵该x，齊讀。
⑷用其中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)話。
2、我會(huì)寫(xiě)：
�、抛杂善醋x。
�、七B起來(lái)讀整句話。
�、前刺镒指褚髮�(xiě)正確；再讀一讀。
3、讀讀背背：
⑴自由讀課文，找找有幾段。
�、圃僮x課文，說(shuō)說(shuō)每段講了什么意思。
⑶有感情朗讀課文，背誦課文。
�、艂�(gè)人自主學(xué)習(xí)。
�、仆谰毩�(xí)、交流。
⑷說(shuō)句子。
�、抛x熟后，練習(xí)寫(xiě)。
�、潜纫槐�，哪個(gè)同學(xué)寫(xiě)的最漂亮。
⑴自瀆→個(gè)人讀→小組讀。
�、评斫庹n文內(nèi)容。
�、侵该痴b→小組背→齊背。懂得字可以組成詞，詞可以組成句子。
寫(xiě)字規(guī)范，注意整體效果。
掌握背誦的方法：
自讀→熟讀→背誦。
第三課時(shí)
�。ǹ谡Z(yǔ)交際）
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、談話導(dǎo)入
1、春天到了，我們已經(jīng)能聞到春天的氣味了。“春天在那里”？你們?cè)谀睦镎业剿�？這節(jié)課我們一起交流分享吧。
2、板書(shū)課題。說(shuō)說(shuō)自己找到的春天。激趣。
二、創(chuàng)設(shè)情景，口語(yǔ)交際
1、說(shuō)春天：
�、胖v一講和春天有關(guān)的故事，背一背和春天有關(guān)的古詩(shī)、課文，說(shuō)一說(shuō)有關(guān)春天的詞語(yǔ)。
�、平涣骱笾该f(shuō)，背，評(píng)議。
�、钦f(shuō)說(shuō)春天是個(gè)怎樣的季節(jié)？
2、找春天：
�、旁谶@美好的季節(jié)里，你看到了什么，又聽(tīng)到了什么呢？快和小伙伴們說(shuō)說(shuō)吧。
⑵小組交流。
�、侵该f(shuō)，評(píng)議。
3、贊美春天：
�、偶热淮蠹叶颊业搅舜禾欤陀梦覀儎�(dòng)聽(tīng)的歌聲、多彩的畫(huà)筆來(lái)表現(xiàn)它，贊美它吧。
⑵自由組合成“畫(huà)家組”、“歌唱家組”、“剪貼組”來(lái)畫(huà)畫(huà)、唱唱、貼貼美麗的春天。
4、總結(jié)。
5、一起唱《春天在哪里》。
找好朋友說(shuō)一說(shuō)、背一背。
說(shuō)說(shuō)你眼中的春天。
對(duì)別人的匯報(bào)給予評(píng)價(jià)。
�、女�(huà)一幅春天的畫(huà)。
�、萍由蟿�(dòng)作，唱一唱春天。
用圖片帖出一本春天的畫(huà)冊(cè)。
擴(kuò)大視野。
學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。
促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)字、詩(shī)詞、寫(xiě)字，積累；以春天為主題開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
2、在自主、合作、探究中掌握知識(shí)和方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察春天，了解春天的特點(diǎn)，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
4、引導(dǎo)學(xué)生在具體的口語(yǔ)交際過(guò)程中，學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多種方式表現(xiàn)春天的美。
5、通過(guò)口語(yǔ)交際中的交流、評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在增強(qiáng)口語(yǔ)交際能力的同時(shí)，豐富自己的見(jiàn)聞和感受，養(yǎng)成主動(dòng)交流的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
1、利用形聲字聲旁（“熟字加偏旁”和“熟字換偏旁”）的識(shí)字方法。
2、口語(yǔ)交際、展示臺(tái)。
3、引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣和愿望。
教學(xué)難點(diǎn)
口語(yǔ)交際中，激發(fā)學(xué)生的興趣，形成觀察的能力。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
�。úシ艅�(dòng)畫(huà)，激發(fā)興趣，學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律）
�。◤膶W(xué)生年齡特點(diǎn)出發(fā)，讓其主動(dòng)學(xué)習(xí)，探討發(fā)現(xiàn)。）
1、播放動(dòng)畫(huà)片，引發(fā)學(xué)生注意：
�、拍銈兟�(tīng)，它在說(shuō)什么？
�、菩∨笥眩銈兒茫∥沂菢�(lè)樂(lè)，快樂(lè)的樂(lè)。我今天又有了新發(fā)現(xiàn)，你想知道我發(fā)現(xiàn)了什么，是從哪發(fā)現(xiàn)的嗎？那我們就共同走進(jìn)《語(yǔ)文園地一》，你們也會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)的！
2、播放“我的發(fā)現(xiàn)”中的字詞，激發(fā)學(xué)生研究、探討、發(fā)現(xiàn)的欲望：
�、判∨笥眩銈兛�，這些字我都認(rèn)識(shí)，你想知道我是怎么學(xué)會(huì)的嗎？
⑵小朋友，你們?nèi)绻苷J(rèn)真觀察，反復(fù)思考，不僅能學(xué)會(huì)這些字，而且還能發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字方法。
3、探討研究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：
�、拍銈兎磸�(fù)讀字和括號(hào)里的詞，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的。
�、茖W(xué)生邊讀，邊思考，邊研究。
�、敲拷M中的兩個(gè)字有什么相同之處，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？
�、刃〗M合作，探討研究。
⑸匯報(bào)交流，總結(jié)規(guī)律。
4、歸納升華，形成方法：
�、胚@兩種識(shí)字方法分別“熟字加偏旁”和“熟字換偏旁”。
⑵回憶學(xué)過(guò)的哪些字可用這兩種方法學(xué)習(xí)合適。
5、出示“我會(huì)認(rèn)”的字，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是用什么方法學(xué)會(huì)的。
6、用所學(xué)的生字與熟字組詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。
評(píng)析：本環(huán)節(jié)，采用課件，生動(dòng)形象的畫(huà)面，仿佛動(dòng)畫(huà)中的人物在和學(xué)生交流，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生自主地投入到學(xué)習(xí)之中。
二、“日積月累”
1、“我會(huì)讀”：
�、艑W(xué)會(huì)“我會(huì)讀”的詞語(yǔ)。
�、普f(shuō)一說(shuō)，你還知道那些關(guān)于描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)。
2、“我會(huì)寫(xiě)”：
�、拧拔視�(huì)寫(xiě)”的句子，注意拼讀，明確是什么句子之后，再想一想，每個(gè)字應(yīng)該怎么寫(xiě)，并調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)句子的積極性和認(rèn)真寫(xiě)字的習(xí)慣。
�、泼咳藢�(xiě)一寫(xiě)積累中最喜歡的一個(gè)句子。
3、“讀讀背背”：
�、畔茸约鹤x，掃清字詞障礙，鞏固本組新學(xué)的生字。
�、剖熳x短文，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)的是什么。
⑶熟讀成誦，不要唱讀。
三、布置作業(yè)
1、從生字表里找一找，哪些字可用“熟字加偏旁”和“熟字換偏旁”的方法學(xué)習(xí)？你又有新發(fā)現(xiàn)嗎？
2、準(zhǔn)備春天的歌、詩(shī)、畫(huà)、你找到的'春天的紀(jì)錄。
第二課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課
1、說(shuō)一說(shuō)，上節(jié)課的發(fā)現(xiàn)，你還有什么新發(fā)現(xiàn)？
2、讀字詞，并談一談這些字的特點(diǎn)，用那些方法學(xué)習(xí)好。
3、這節(jié)課我們繼續(xù)去尋找春天，感受春天，贊美春天！
二、引導(dǎo)學(xué)生，口語(yǔ)交際
小朋友，美麗的春天又已悄悄地來(lái)到我們身邊，它像個(gè)調(diào)皮活潑的小姑娘她走到哪里都會(huì)變得美麗充滿笑聲，她每天都和我們玩捉迷藏！小朋友，你們找到春姑娘了嗎？在哪里找到她的？
1、交流“我找到的春天”：
提示：
聽(tīng)到的春天：
春天的聲音。
看到的春天：
山、水、樹(shù)、花、草、蟲(chóng)、鳥(niǎo)等變化。
聞到的春天。
摸到的春天。
�、欧纸M交流。
⑵小組匯報(bào)。
�、茄a(bǔ)充資料。
2、交流“我畫(huà)出的春天”：
�、艑ふ夷阆虢涣鞯幕锇椤�
�、普J(rèn)真地向伙伴講講你的畫(huà)的創(chuàng)意。
�、窃u(píng)選最佳作品。
⑷獲獎(jiǎng)?wù)呓榻B自己的畫(huà)
3、交流“我愛(ài)唱的春天的歌”。
4、交流“我寫(xiě)的贊美春天的小詩(shī)”。
5、誦讀“我喜歡的詩(shī)”。
三、布置作業(yè)
1、繼續(xù)尋找春天。
2、把你找到的春天寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)提示
教學(xué)“學(xué)習(xí)園地一”應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的實(shí)踐語(yǔ)文的情境。如第一課時(shí)的課件小明的形象的出現(xiàn)，都為學(xué)生愉悅的自主語(yǔ)文學(xué)習(xí)和語(yǔ)文實(shí)踐創(chuàng)設(shè)了情境。教師應(yīng)盡一切可能為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)探討的平臺(tái)，使學(xué)生得到最大限度的發(fā)展，真正做到為學(xué)生發(fā)展而教，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)教書(shū)育人的目的。
一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文的教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字方法。
2、初步了解多義詞。
3、積累詞語(yǔ)。
4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用規(guī)律自主識(shí)字。
2、創(chuàng)設(shè)情景，提高學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。
教具準(zhǔn)備：
1、學(xué)生自制識(shí)字課本（可剪剪貼貼，或請(qǐng)家長(zhǎng)把自己會(huì)認(rèn)的字寫(xiě)出來(lái)）。
2、教學(xué)課件。
3、識(shí)字蘋(píng)果樹(shù)。
教學(xué)課時(shí)：
三課時(shí)
第一課時(shí)
引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)
1、同學(xué)們，歡迎大家到語(yǔ)文園地來(lái)做客。（教師邊說(shuō)邊出示圖標(biāo)），我們先一起完成第一題：我的發(fā)現(xiàn)：
（1）你們看，老師手里拿的是什么？（教師出示大眼睛圖片）
�。�2）用上你們的大眼睛看一看小黑板上的字詞，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)什么啦？（教師出示掛板，與書(shū)上的第一組相匹配）
學(xué)生A：我發(fā)現(xiàn)左邊的漢字比右邊的漢字多了偏旁。
學(xué)生B：我發(fā)現(xiàn)把左邊的偏旁去掉就變成右邊的漢字啦。
學(xué)生C：我還發(fā)現(xiàn)這些字的讀音有些像。
（3）他們說(shuō)得非常好（獎(jiǎng)給發(fā)言學(xué)生大眼睛的圖片），請(qǐng)大家讀一讀，記一記。
（4）再用上你們的大眼睛看看第二組字詞（教師出示），說(shuō)說(shuō)你們又發(fā)現(xiàn)什么啦？
學(xué)生A：這一組左邊的字比右邊的字少了偏旁。
學(xué)生B：我發(fā)現(xiàn)給左邊的漢字加上偏旁就能變成右邊的漢字啦。
學(xué)生C：這些字的讀音也有些相同。
�。�5）你們真會(huì)發(fā)現(xiàn)（獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生大眼睛圖片）請(qǐng)大家讀一讀，記一記。
�。�6）教師出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）請(qǐng)學(xué)生們讀一讀并組成詞語(yǔ)。
（7）小結(jié)：聰明的同學(xué)們，說(shuō)一說(shuō)你們記字的方法。
學(xué)生A：這幾個(gè)字我是用去偏旁和加偏旁的方法記住的
學(xué)生B：前三個(gè)字我是用去偏旁記的，后三個(gè)字我是用加偏旁記的。
教師：同學(xué)們總結(jié)的方法好極了，許多漢字都可以用加一加。減一減的方法來(lái)記憶，想一想還能說(shuō)出一些嗎？（讓學(xué)生舉例說(shuō)明）2、接下來(lái)，我們繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)。
�。�1）你們看這些詞語(yǔ)（教師出示）讀一讀。
張貼一張畫(huà)東張西望
開(kāi)張張爺爺張開(kāi)嘴巴
�。�2）動(dòng)腦筋想一想，這些帶點(diǎn)的字里有什么秘密嗎？誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)。（待學(xué)生發(fā)現(xiàn)后指名說(shuō)一說(shuō)，能說(shuō)出表示的意思不同即可）
（3）還能說(shuō)出帶有張字的詞語(yǔ)嗎？指名請(qǐng)學(xué)生擴(kuò)詞。
第二課時(shí)
帶領(lǐng)學(xué)生去積累
一、我會(huì)讀
1、出示一棵蘋(píng)果樹(shù)，蘋(píng)果數(shù)上掛滿了紅彤彤的蘋(píng)果（蘋(píng)果上寫(xiě)了我會(huì)讀中的詞語(yǔ)）。
2、小組學(xué)習(xí)：四人小組輪流讀我會(huì)讀中的生字，互相糾正讀音。
3、各個(gè)小組采用輪流的方式（開(kāi)火車(chē)一人讀一個(gè)詞），看哪一組摘的蘋(píng)果多。
二、讀讀背背
1、小組學(xué)習(xí)。
a、四組小組一起讀小詩(shī)《鞋》，互相糾正讀音。
b、說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)說(shuō)了什么意思。
c、表情朗讀這首詩(shī)（可加動(dòng)作）
2、指名朗讀《鞋》，同學(xué)評(píng)議。
3、自由背誦小詩(shī)《鞋》。
4、全班配樂(lè)背誦。
第三課時(shí)
口語(yǔ)交際：我該怎么辦
一、口語(yǔ)交際。
1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)交際欲望。
同學(xué)們，這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了好幾篇關(guān)于孝敬父母，尊敬長(zhǎng)輩的課文，許多小朋友都在家里學(xué)著幫父母做家務(wù)，可前兩天，我卻收到了一位同學(xué)的來(lái)信，向我訴說(shuō)了他的煩心事，你們想知道是什么嗎？你們先猜一猜會(huì)有什么煩心事呢？
2、揭開(kāi)謎底，引出交際話題。
�。�1）教師讀這封信，揭開(kāi)煩心事到底是什么？
�。�2）尋找有類似苦惱的同學(xué)。
�。�3）揭示交際話題：出主意，想辦法。
3、引導(dǎo)交際主題，開(kāi)展討論交流。
�。�1）找根源：說(shuō)說(shuō)父母為什么不讓這些同學(xué)做家務(wù)？
（2）出主意：怎樣才能說(shuō)服父母？為什么？
�。�3）想辦法：在什么情況下，怎樣做？
4、分角色表演，評(píng)價(jià)激勵(lì)。
（1）小組內(nèi)分角色練習(xí)。
�。�2）選出代表上臺(tái)表演，評(píng)價(jià)激勵(lì)。
二、識(shí)字交流，擂臺(tái)賽。
1、拿出自己的漢字積累卡，以小組為單位進(jìn)行識(shí)字賽。評(píng)選一名在看電視時(shí)認(rèn)識(shí)漢字最多的同學(xué)。
2、每組優(yōu)勝者再比賽，選出第二期擂主。頒發(fā)小博士帽。
3、布置下一期擂臺(tái)賽內(nèi)容：看誰(shuí)積累的食品商標(biāo)最多。
一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文的教案6
教學(xué)目標(biāo)
1.在看圖讀詞語(yǔ)的過(guò)程中，準(zhǔn)確識(shí)記“衛(wèi)、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”等字。(重點(diǎn))
2.在看圖識(shí)字的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的聯(lián)系，初步樹(shù)立歸類識(shí)字的意識(shí)。(難點(diǎn))
3.理解“高興、生氣、害怕、難過(guò)”的意思，會(huì)用它們說(shuō)話、寫(xiě)話。
4.和大人一起朗讀故事，明白主要描述的是什么內(nèi)容，知道哪只白鶴找到了魚(yú)，懂得另外兩只白鶴找不到魚(yú)的原因，啟發(fā)學(xué)生凡事要善于動(dòng)腦筋，注意事物的變化，這樣做才能符合實(shí)際，把事情做好，達(dá)到預(yù)期目的。
5.感受中國(guó)語(yǔ)言的趣味和魅力，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)識(shí)字的興趣和習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備
1.制作多媒體課件、字卡。(教師)
2.字卡。(學(xué)生)
教學(xué)過(guò)程
一、情境導(dǎo)入，識(shí)字加油站
1.導(dǎo)言：同學(xué)們，看看我們的好朋友誰(shuí)來(lái)了？(課件播放喜羊羊起床、穿衣，來(lái)到衛(wèi)生間的動(dòng)畫(huà)。出示：喜羊羊早早起，來(lái)到衛(wèi)生間要考考你。)
2.課件依次出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的詞語(yǔ)：衛(wèi)生間、毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆。
3.引導(dǎo)學(xué)生利用字卡，同桌之間自由交流識(shí)字：衛(wèi)、巾、刷、皂、梳、盆。
(1)讀準(zhǔn)字音：刷shuā、皂zào、梳shū。
“刷”和“梳”是翹舌音，“皂”是平舌音。
(2)認(rèn)清結(jié)構(gòu)：“衛(wèi)”和“巾”是獨(dú)體字，“刷”和“梳”是左右結(jié)構(gòu)的字，“皂”和“盆”是上下結(jié)構(gòu)的字。
(3)交流識(shí)字方法。
(4)同桌互相考一考：搶讀生字，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確。
4.以小組為單位，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
5.導(dǎo)學(xué)：喜羊羊?yàn)榇蠹夜恼�，大家真棒！�?tīng)一聽(tīng)，他又說(shuō)了什么：“毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆這五種物品分別是干什么用的呢？”(課件出示。)
6.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出五種物品的用處，并一一課件出示：毛巾――擦手、牙刷――刷牙、香皂――洗澡、梳子――梳頭、臉盆――洗臉。
7.引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)記生字：“擦”和“澡”。
8.指導(dǎo)學(xué)生男女生讀、小組讀、齊讀詞語(yǔ)。
設(shè)計(jì)意圖：借助學(xué)生們喜歡的情景動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入，引領(lǐng)學(xué)生在趣味中認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。在此基礎(chǔ)上的認(rèn)字都是以“自主交流、活動(dòng)探究”的形式完成的，既提升了識(shí)字實(shí)效，更尊重了學(xué)生自主發(fā)展的需要。
二、認(rèn)真觀察，我的發(fā)現(xiàn)
1.導(dǎo)言：由于同學(xué)們表現(xiàn)非常棒，現(xiàn)在喜羊羊帶我們?nèi)?dòng)物王國(guó)逛一逛。一年一度的動(dòng)物王國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)的開(kāi)幕儀式就要開(kāi)始了，讓我們隨著喜羊羊一起看看都有哪些隊(duì)伍參加。
2.課件播放第一支走來(lái)的隊(duì)伍――小狗隊(duì)，并相應(yīng)出示生字貓、猴、獅。
(1)齊讀生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)。(課件出示“反犬旁”。)
(2)引導(dǎo)學(xué)生思考“反犬旁”的字大都和什么有關(guān)，然后指名匯報(bào)。
(3)導(dǎo)言：這支隊(duì)伍想擴(kuò)充，哪些動(dòng)物還可以參加呢？(預(yù)設(shè)：狗、狼、豬、狐貍等。)
3.課件播放第二支走出來(lái)的隊(duì)伍――小鳥(niǎo)隊(duì)，并相應(yīng)出示生字雞、鴨、鴉。
(1)導(dǎo)言：觀察生字，你又發(fā)現(xiàn)了什么？(課件出示“鳥(niǎo)字旁”。)
(2)引導(dǎo)學(xué)生思考“鳥(niǎo)字旁”的字又和什么有關(guān)，再舉幾個(gè)例子。
4.課件播放第三支走出來(lái)的隊(duì)伍――蜘蛛隊(duì)，并出示詞語(yǔ)蝴蝶、蜻蜓、螞蟻。
(1)導(dǎo)言：最后一支隊(duì)伍比較特殊，看看都有誰(shuí)。(生齊讀。)
(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察這一組字又有什么相同點(diǎn)。(課件出示“蟲(chóng)字旁”。)
(3)“蟲(chóng)子旁”的字多數(shù)和蟲(chóng)子有關(guān)，學(xué)生舉例子。(螳螂、蟑螂等。)
設(shè)計(jì)意圖：借助有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，在自主發(fā)現(xiàn)中了解漢字造字規(guī)律，初步樹(shù)立歸類識(shí)字的意識(shí)。
三、情感體驗(yàn)，字詞句運(yùn)用
1.導(dǎo)言：雖然這三支隊(duì)伍相差懸殊，但是，大家看在第一場(chǎng)“穿針引線”比賽中，在蜘蛛隊(duì)長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，他們?nèi)〉昧说谝粓?chǎng)勝利。
(1)同學(xué)們，觀察他們的表情，你想到了哪個(gè)詞語(yǔ)？(課件播放比賽場(chǎng)景并出示：高興。)
(2)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解：高興。
(3)學(xué)生小組討論交流平時(shí)生活學(xué)習(xí)中令自己高興。
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