《烏鴉喝水》一年級語文上冊教案(通用8篇)
作為一名默默奉獻的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學(xué),教案是教學(xué)藍圖,可以有效提高教學(xué)效率。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編收集整理的《烏鴉喝水》一年級語文上冊教案,僅供參考,大家一起來看看吧。
《烏鴉喝水》一年級語文上冊教案 篇1
【內(nèi)容簡析】
本課主要講了一只烏鴉口渴了,到處找水喝,見到一只瓶子里有水,可由于水少喝不到,它動腦筋想出了一個好辦法,把小石子放進瓶子里,瓶里的水漸漸升高了,烏鴉就喝著水了。
【設(shè)計理念】
采取多種手段,激發(fā)學(xué)生的興趣,同時教師進行積極的評價,及時使學(xué)生獲得成功的體驗,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的、輕松的課堂氛圍和自由的想象空間,鼓勵學(xué)生提出自己嘗試解決而不能解決的問題,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探究精神。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識“烏、處、怎”等十二個生字,會寫“升、辦、可、里、多”五個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣。
【重點難點】
重點:朗讀課文。難點:從句子中體會烏鴉的好辦法。
【教學(xué)流程】
一、激趣導(dǎo)入,質(zhì)疑
1.(出示玩具“烏鴉”。)看,誰認(rèn)識這只鳥呢?(板書:烏鴉。)誰認(rèn)識這個詞?認(rèn)讀“烏鴉”一詞。
2.揭題讀題《烏鴉喝水》,教學(xué)“喝”。
3.讀了課題,你有什么問題想問問烏鴉嗎?
二、初讀感知
1.自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,不會讀的字想辦法解決。
2.聽課文錄音帶或老師范讀,邊聽邊標(biāo)出生字詞。
3.借助拼音自己讀,同桌互讀生字詞,看誰讀得準(zhǔn)。
4.小組合作讀,要求讀的時候做到不加字、不漏字。讀后互評:他們讀得怎么樣?
5.自由讀課文,標(biāo)出課文一共有多少自然段。
6.愿意讀給大家聽的同學(xué)站起來朗讀。其他同學(xué)邊聽邊想,他們朗讀的哪些地方值得你學(xué)習(xí),哪些地方你能超過他們?
7.用自己喜歡的方式再讀課文,邊讀邊想:課文主要寫了一件什么事?
8.識記生字,你是怎樣記住這些字的?
三、總結(jié)課文
這節(jié)課你有什么收獲?你還有什么不明白的問題要提出來?
《烏鴉喝水》一年級語文上冊教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1.創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生自主識字,認(rèn)識“烏、鴉”等9個生字。
2.學(xué)會正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)閱讀興趣,體悟烏鴉喝水過程中心情的變化。
3.引導(dǎo)學(xué)生懂得只有動腦筋才能克服困難,解決問題。在文本基礎(chǔ)上,適當(dāng)進行思維拓展訓(xùn)練。
教學(xué)準(zhǔn)備:瓶子、小石子、詞卡、課件。
教學(xué)過程:
一、猜謎語引入,朗讀課文
1、大家先來猜個謎語:身穿黑袍子,長個丑樣子,懂得愛媽媽,是個好孩子!蛞环N鳥。
2、對,謎底就是烏鴉,F(xiàn)在我們繼續(xù)學(xué)習(xí)烏鴉喝水的故事。(請一個學(xué)生讀,給其他學(xué)生提出要求:比比誰聽得最仔細(xì))
3、老師要考考你們:瞧,昨天的生字寶寶正向你們走來了。教師指導(dǎo)學(xué)生讀好本課的多音字及疊聲詞、輕聲音節(jié)。如“喝不著、漸漸、小石子、一個一個地”等。
4、師生湖動猜詞游戲,考查字詞識記效果。
。◣熤蛔x詞語但不發(fā)出聲音,讓學(xué)生根據(jù)口型猜一猜,大聲讀一讀)
二、朗讀感悟,引導(dǎo)理解
1.出示幻燈片一:一只烏鴉口渴了,到處找水喝。
。1)課文哪個自然段是寫這幅圖的?找出來認(rèn)真讀讀。說說你知道了什么。
(2)體會:在讀的過程中,你們體會到烏鴉的什么心情?你是怎么體會到的?(在學(xué)生理解“口渴”“到處”的基礎(chǔ)上,借機引導(dǎo)學(xué)生積累詞語“又饑又渴、又累又乏”等。)
。3)朗讀表演:你能讀出這種心情嗎?誰愿意上臺表演讀?烏鴉喝水說課稿
2.大家都有過口渴的感受吧?(口渴了真難受!)烏鴉雖然找到了水,可是卻喝不著水。
。1)烏鴉為什么喝不到水呀?你能找出這個句子畫下來嗎?快試試。(指名讀句)
理解:你讀了這句話,知道了什么?(烏鴉遇上麻煩──瓶口小、水不多)
。ò鍟河龅嚼щy)
。2)出示幻燈片二:可是瓶子里的水不多,瓶口又小,烏鴉喝不著水。怎么辦呢?
。3)這是烏鴉的心情會是怎樣的呢?我們再讀讀課文,體會體會烏鴉的感情。(烏鴉心情很難過,很失望,很苦惱……)
你很難過地讀一讀吧!
你很失望地讀一讀吧!
你很苦惱地讀一讀吧。ㄖ笇(dǎo)學(xué)生朗讀)
3.我們都體會到了烏鴉著急的心情?墒枪庵辈荒芙鉀Q問題呀!那么應(yīng)該──(板書:想辦法)烏鴉想出什么辦法來了嗎?大家讀讀課文。
(1) 出示幻燈片三:烏鴉把小石子一個一個地放進瓶子里。瓶子里的水漸漸升高,烏鴉就喝著水了。
。2)學(xué)生自悟。(引導(dǎo)學(xué)生從重點詞語及感情、表情、動作手勢等方面理解)
。3)指導(dǎo)朗讀:
、倌7伦x:你能像老師這樣讀嗎?(鼓勵模仿)
、谔魬(zhàn)讀:還有誰向老師挑戰(zhàn)?(鼓勵學(xué)生有創(chuàng)造性地朗讀)
。4)理解體會:重點理解詞語“一個一個”、“漸漸”。從讀中體會到什么?(烏鴉聰明、智慧;烏鴉喝著水的高興心情)
4.演示:誰能把烏鴉喝水的過程演示給大家看。(出示瓶子和小石子)
。1)發(fā)現(xiàn):同學(xué)們在演示中發(fā)現(xiàn)了什么?(理解“漸漸”并運用“漸漸”一詞說話)
。 )漸漸( )。
5.贊美:同學(xué)們覺得這是一只怎樣的烏鴉?(教師扮演烏鴉在課堂上飛舞,學(xué)生以贊美的語氣與烏鴉交談)
烏鴉,我想對你說:“( )”。
(設(shè)計意圖:朗讀指導(dǎo)應(yīng)充分尊重學(xué)生自己的體驗。老師不經(jīng)意的提問,引發(fā)了學(xué)生想說、愿說、想讀的愿望,引導(dǎo)聯(lián)系自身體驗進行說句子擴展練習(xí),從而達到開發(fā)語文課堂資源,積累詞語的目的。)
三、拓展延伸
1、兒歌:同學(xué)們,老師學(xué)了這個故事以后,漸漸地喜歡上了這只烏鴉,我還為它寫了首歌呢。ń處煶鍪緝焊瑁瑢W(xué)生拍手朗誦)烏鴉喝水說課稿
烏鴉烏鴉本事大,
肯動腦筋想辦法。
一個一個石子放,
困難再大也不怕。
2、思維拓展:同學(xué)們,如果瓶子旁邊沒有小石子,那該怎么辦呢?啟發(fā)學(xué)生根據(jù)當(dāng)時的情況以及自身的生活體驗,說出一些可行的辦法。
。ㄗ⒅靥岣哒n堂效率,創(chuàng)設(shè)平等、和諧、民主的課堂氣氛,在文本、教師、學(xué)生三者之間架設(shè)一座暢通的橋梁,從而實現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的自主化、個性化。)
《烏鴉喝水》一年級語文上冊教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
2、認(rèn)識9個生字,會寫其中的6個生字。
3、理解課文內(nèi)容,懂得在困難面前要動腦筋想辦法。
教學(xué)重、難點:
認(rèn)字寫字,朗讀課文,背誦課文。
課時安排:
2課時
課前準(zhǔn)備:
多媒體課件,做試驗用的長頸瓶子、小石子、生字卡。
第一課時
一、引入:狐貍和烏鴉的故事
二、初讀課文。
1、自讀,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、再讀課文,標(biāo)上小節(jié)號,畫出生字詞。
3、檢查自學(xué)情況。
4、指導(dǎo)學(xué)生讀長句子。
5、指名分段朗讀課文,師生評議。
三、教學(xué)生字
1、讀生字卡片,鞏固生字讀音。
2、自學(xué)課后筆順表,并描寫。
3、指導(dǎo)學(xué)生寫字。
4、師范寫生字,生描紅,仿寫。
教學(xué)后記:
學(xué)生對這篇課文的學(xué)生興趣很濃,生字能很快學(xué)會。
《烏鴉喝水》一年級語文上冊教案 篇4
教學(xué)理念
烏鴉是又黑又丑的鳥。然而在中國許多抒情詩里,每每給烏鴉以贊美,如,“寒鴉數(shù)點”,“暮鴉棲未定”。這是因為烏鴉有許多值得驕傲的地方!稙貘f喝水》一文內(nèi)容通俗易懂,很適合學(xué)生閱讀。學(xué)生又將烏鴉喝水的故事中,認(rèn)識它聰明能干的一個側(cè)面。我在設(shè)計這一課的時候,考慮讓同學(xué)自己動手演示烏鴉河水的過程,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識“烏、鴉”等九個生字,會寫“可、石”兩個字。
2、正確流利的朗讀課文。朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化過程。
3、知道遇到困難仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。
教學(xué)重點、難點:
認(rèn)識“烏、鴉”等9個生字,指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、烏鴉喝水過程的課件
2、烏鴉的頭飾和生字卡片
教學(xué)設(shè)計
第一課時
。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入
1.介紹你知道的烏鴉知識
2.出示課件上的烏鴉圖。問:你覺得烏鴉好看嗎?課文里介紹了一只可愛的烏鴉。它可愛在哪里呢?讀了課文你就知道了。
3.板書課題:烏鴉喝水
(二)朗讀感悟
1.學(xué)生輕聲自讀課文,讀準(zhǔn)字音。指名讀,檢查是否讀正確。
2.范讀課文。同學(xué)邊聽邊想,故事里的烏鴉做了一件什么事?你喜歡這只烏鴉嗎?想到多少說多少。
3.逐段朗讀,邊讀邊感悟。
。1)誰愿意來讀第1自然段?其他同學(xué)想一想,從這一段,你明白了什么?有什么不明白的?
、僬l能讀出烏鴉“到處找水喝”那種心里著急又找得好辛苦的語氣?(幾個同學(xué)練讀,評議。)誰能扮作一只小烏鴉,邊讀第一句邊創(chuàng)編幾個動作?
、谛〗M討論:
“烏鴉遇到了什么困難?你認(rèn)為該怎樣讀?如何表演?”
、坌〗M匯報:
、苤该硌堇首x。學(xué)生評價
。2)朗讀第二自然段,同桌討論:看見許多小石子,怎么就能想出辦法呢?說說你的辦法
。3)分小組合作實驗:在礦泉水瓶里裝少許水,往里面加小石子,體驗水漸漸升高的現(xiàn)象,嘗試說說水升高的原因。
讀一讀:“瓶子里的水漸漸升高了。”
說一說:
〔4〕學(xué)習(xí)第三自然段。(體會烏鴉成功的喜悅。)
師:許多同學(xué)不明白,“瓶子里的水為什么會漸漸升高?”我們來研究一下。
出示句子:烏鴉把小石子一個一個地放進瓶子里,瓶子里的水漸漸升高,烏鴉就喝著水了。
、偕x句子,思考烏鴉是怎樣把石子放進瓶里的?
、凇耙粋一個地放”是怎樣放?
、蹖W(xué)生上臺演示
(拿出預(yù)先準(zhǔn)備的裝有半瓶多水的窄口瓶和一包石子,生上臺,拿起石子一個一個放進瓶里,放三個后,師示意生暫停)
。▎柾瑢W(xué)):這樣是一個一個地放嗎?
、馨咽右粋一個地放進瓶里,瓶里的水會有什么變化?為什么會有這種變化?請大家要注意看,認(rèn)真想。
示意學(xué)生繼續(xù)一個一個地放石子直至水將升至瓶口。(體會瓶子里的水是怎樣漸漸升高的?)
、轂槭裁捶胚M石子,水就會升高?
、逓貘f是怎么想出這個辦法來的?
、嘈〗Y(jié):烏鴉真聰明,注意看,積極想,就想出辦法來了。我們同學(xué)更聰明,認(rèn)真讀書,積極動腦筋,弄明白了烏鴉是怎么喝著水的
。ㄈ┲笇(dǎo)有感情朗讀
1.激趣:播放烏鴉喝水過程的課件。
你怎樣評價這只烏鴉呢?想不想把烏鴉喝水的故事介紹給別人?
2.教師范讀
3.學(xué)生一邊讀一邊給課文內(nèi)容編些動作,以幫助記憶課文。
。1)對照課文自己創(chuàng)作,嘗試把課文表演出來。
(2)請幾個同學(xué)匯報。大家?guī)椭薷摹?/p>
。3)大家練習(xí)創(chuàng)意朗讀表演。
。ㄋ模┳R記生字。小組合作認(rèn)字
《烏鴉喝水》一年級語文上冊教案 篇5
教材分析
《烏鴉喝水》這篇課文選自一年級上冊,這是一篇充滿童趣的課文,長期以來是小學(xué)低年級語文的必選科目。它用形象、生動、活潑的語言描寫了一只可愛、聰明的烏鴉。這個故事雖然簡單易懂,描述了烏鴉通過動“腦”,動“手”喝到水的經(jīng)過,卻能給學(xué)生以啟迪。課文貼近兒童生活,有利于培養(yǎng)學(xué)生思考和實踐的科學(xué)探究精神,體會動腦和動手的樂趣,激發(fā)創(chuàng)造的熱情。
學(xué)情分析
本課設(shè)置于一年級上冊的最后一個園地,對于一年級的孩子已經(jīng)初步具備了讀拼音識字的能力,但識字能力有限。因此,老師在教課時應(yīng)提高學(xué)生的識字的能力。閱讀課文后,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感悟文章道理,逐步培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦的能力,更好的自主學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)
知識和能力:認(rèn)識“烏,鴉”等9個字,會區(qū)分“渴”和“喝”,學(xué)會用“漸漸”說話。
過程和方法:通過正確、流利、有感情地朗讀,感悟烏鴉急著喝水的變化過程,理解課文內(nèi)容。
情感、態(tài)度、價值觀:引導(dǎo)學(xué)生懂得遇到困難要認(rèn)真觀察、開動腦筋,積極想辦法解決。
教學(xué)重點
學(xué)會用“漸漸”說話,感悟課文內(nèi)容。
明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。
教學(xué)難點
懂得遇到困難要認(rèn)真觀察,開動腦筋積極想辦法解決。
教具學(xué)具準(zhǔn)備
小石子、瓶子、記號筆、圖片
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景,謎語導(dǎo)入
謎語導(dǎo)入:身穿黑袍子,長個丑樣子,懂得愛媽媽,是個好孩子。
貼烏鴉圖片,與烏鴉打招呼。
板書課題,齊讀課題。
二.初讀課文,整體感知
1.檢查預(yù)習(xí)情況,解決生字?jǐn)r路虎。
認(rèn)識字寶寶,帶拼音讀
wū yā hē kě píng shí bàn fǎ jiàn
烏 鴉 喝 渴 瓶 石 辦 法 漸
去拼音讀,小老師領(lǐng)讀,開火車讀,齊讀。
烏 鴉 喝 渴 瓶 石 辦 法 漸
2.生字鞏固練習(xí) 辨析形近字
渴-----喝 為---辦
右----石 鳥---烏
丟 法 鴉 鴨
3.選詞填空練習(xí)
喝 渴
小弟弟口( )了,要( )水。
為 辦
這個( )法真好!
他( )班級做了很多好事。
鳥 烏
這種( )的名字叫( )鴉。
4.聽課文朗讀,思考問題:本文講了一個什么小故事?要求:標(biāo)出自然段。
三.精讀課文,感情升華
精讀第一自然段
1.大聲朗讀課文第一自然段,思考:這段共有幾句話 標(biāo)出序號。
2.用“——”劃出烏鴉喝不到水的原因的句子。想一想:為什么喝不到水
3.烏鴉到處找水喝,“到處”是什么意思?(到處就是處處,四面大方)現(xiàn)場表演“到處找”。
4.指導(dǎo)朗讀“一只烏鴉口渴了,到處找水喝!保ㄕZ速稍重,突出四處找水的辛苦。)
5.烏鴉找到水了,有沒有喝到,課文中用了什么詞來表達呢 瓶子是什么樣的?
。ǘ┘(xì)讀、細(xì)品第二、三段。
思考: 烏鴉沒有喝到水,它放棄了嗎?它想了什么辦法?細(xì)讀第二、三段。用“-----”畫出想的辦法。
烏鴉是怎樣放石子的?瓶子里的水會怎樣?討論并板書。
做實驗:瓶子里的水為什么會漸漸升高?(出示裝有半瓶水的瓶子、小石子、記號筆)
請同學(xué)上來做實驗。一顆一顆地放進瓶子里,仔細(xì)觀察瓶子的變化,記號筆做好標(biāo)記。
指導(dǎo)朗讀:“一顆一顆地放進瓶子”(語氣應(yīng)慢、重讀,體會烏鴉的不容易。)
“瓶子里的水漸漸升高”(“漸漸”應(yīng)重讀)
讀一讀,說一說,體會“漸漸”的含義。用“漸漸”造句。
師:想得好,也說得好。那烏鴉是怎樣想出這個辦法來的?(那烏鴉看到瓶子旁邊有許多小石子,就想,把石子放進瓶子里,水就會漸漸升高,就可以喝到水了。)
(三)背誦課文
烏鴉喝水這個故事多有意思啊!你能把它背下來嗎 趕快試試吧!
大屏幕提示:
烏鴉口渴了, 。 它看見 瓶子,———。但是,瓶子里——,瓶口——,烏鴉——
烏鴉看見 ,終于 辦法 。它把小石子 瓶子里。瓶子 漸漸升高了,烏鴉 。
四.拓展活動,啟發(fā)想象。
1. 讀了這個故事,我知道這是一只( )的烏鴉,因為……
2.如果瓶子旁邊沒有石子,你能幫烏鴉想到辦法嗎?
五.總結(jié)全文,布置作業(yè)。
烏鴉不但善于觀察,動腦解決問題,它還是個孝順的孩子。
請把故事講給爸爸媽媽聽 。
教學(xué)反思
學(xué)習(xí)過程是學(xué)生主體在具有主觀意志作用下親自實踐的過程, 我在課堂中創(chuàng)設(shè)了 學(xué)生主動參與的豐富多彩的語文實踐活動,給學(xué)生提供了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的機會,收到了較好的教學(xué)效果。如文中二、三自然段寫烏鴉想辦法喝著水,傳統(tǒng)的教學(xué)通常是教師演示,讓學(xué)生理解喝著水的過程,學(xué)生處于被動接受狀態(tài)。為了讓學(xué)生嘗新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗,我設(shè)計了讓學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上,合作動手做實驗,研究烏鴉喝著水的過程。學(xué)生實驗完成后,不禁發(fā)出:“喲,水真的升高了!“興奮之情溢于言表。這時,講解是多余的,通過合作實驗,學(xué)生主動悟出了烏鴉是怎么喝著水的。由于設(shè)計的實踐活動符合一年級學(xué)生的特點,很好地調(diào)動了學(xué)生的積極性,學(xué)生在讀一讀課文、做一做實驗、說一說實驗過程中興趣盎然地 學(xué)習(xí)語文,真正成為了學(xué)習(xí)的主人.
《烏鴉喝水》一年級語文上冊教案 篇6
活動目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,懂得遇到困難要動腦筋想辦法的道理
2、理解詞語:火辣辣、銜來。能夠根據(jù)故事內(nèi)容創(chuàng)編新的情節(jié)
3、培養(yǎng)幼兒的傾聽能力和想象力
活動準(zhǔn)備:圖片四幅
活動過程:
一、出示圖片,引發(fā)幼兒興趣
前些天,小朋友在表演區(qū)講了《烏鴉喝水》的故事,今天我們就來聽一聽,烏鴉喝到水了嗎?怎樣喝到的?
二、講述故事并進行提問
故事發(fā)生在哪里?那天的天氣怎么樣?(火辣辣)烏鴉怎么了?
后來又發(fā)生了什么事?烏鴉遇到了什么困難?烏鴉都找了那些小動物幫忙?你們能不能幫烏鴉想想辦法呢?請幼兒記錄下來。
三、再次講述故事,并進行提問。
烏鴉喝到水了嗎?它想了一個什么樣的辦法。
它是怎樣把石頭放到瓶子里的?(銜來)如果你是其它的小動物,你準(zhǔn)備怎么樣運石頭?(請幼兒用實驗演示)
四、完整講述故事,引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事續(xù)編或添加故事情節(jié)
如果你是小烏鴉,你想怎么樣來創(chuàng)編這個故事情節(jié)?引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編的故事要有對話并且完整。
五、教師講評并引發(fā)幼兒到活動區(qū)表演的欲望
六、工具拓展。
教師展示幼兒收集的各種工具。
請幼兒說一說各種工具的用途。
感受勞動人民的聰明才智。
活動反思
創(chuàng)設(shè)實踐活動,給孩子自主、合作、探究的機會。鼓勵孩子質(zhì)疑問難,開掘孩子的創(chuàng)造潛能,激活孩子的思維和想像力。尊重孩子的個性,重視孩子的自我反思,相互評價,促進孩子的發(fā)展。注重孩子在語言實踐中感悟語言,積累語言,運用語言。
《烏鴉喝水》一年級語文上冊教案 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、學(xué)會認(rèn)讀“烏 鴉”等9個生字,會寫“可 石”等6個漢字。
2、初讀課文,了解課文大意。
課具準(zhǔn)備:生字卡
學(xué)習(xí)過程:
一 故事引入
1、講故事《烏鴉反哺》
2、可愛的小烏鴉遇到困難的時候是怎么做的.呢?
3、板題《烏鴉喝水》,讀題,認(rèn)識“烏 鴉”兩字。
二 請知道故事梗概的同學(xué)講故事《烏鴉喝水》
三 激發(fā)學(xué)生自主識字,讀書的愿望,討論讀書方法
1、了解同學(xué)能講清故事的原因,并請他交流讀書方法
你是怎么學(xué)會這個故事的?你讀書時遇到過什么困難?是怎么解決的?
2、同學(xué)們討論讀書方法:
識字——多讀——邊讀邊想
借助拼音 小組討論 請教親友
四 自主學(xué)習(xí)
1.自由讀書,圈畫生字
2、用自己喜歡的方法識字
3、小組內(nèi)交流識字情況,組長負(fù)責(zé)綜合整理
4、成果匯報:我認(rèn)識了……字。是這樣記住它的……
5、小老師教讀生字
6、小組賽認(rèn)生字
7、用生字卡片作貼蘋果識字游戲
8、練習(xí)初讀全文
五 指導(dǎo)寫字
1,找到本課需要書寫的漢字
2、你認(rèn)識它們嗎?請讀出來。
3、組內(nèi)識字過關(guān)
4、你會寫它們嗎?
《烏鴉喝水》一年級語文上冊教案 篇8
活動目標(biāo)
1、理解《烏鴉喝水》故事中烏鴉能喝到水的原因,嘗試在新的問題情景下創(chuàng)編故事。
2、通過實驗驗證,發(fā)展幼兒動手能力和分析問題的能力。
活動準(zhǔn)備
1、課件《烏鴉喝水》、圖片兩張。
2、小石子、沙子、橡皮泥、玉米粒、碎布頭、海綿、棉花、紙張等各種投放材料。 3、飲料瓶子若干、4、統(tǒng)計紙
活動流程
一 、觀看《烏鴉喝水》的課件,導(dǎo)入活動。
1、觀看課件前半段(烏鴉口渴,找到一個裝有半瓶水的瓶子):“小朋友,有一只烏鴉口渴了,它找到一個瓶子,喝到水了嗎?”(沒有)
2、“你們能幫烏鴉想辦法喝到水嗎?”
二、幼兒猜測并記錄烏鴉喝水的方法
1、小組討論,將猜測的方法記錄下來
“現(xiàn)在我們要五個小朋友一組,互相說說自己想出的辦法然后請一個小朋友當(dāng)記錄員,將你們想的辦法畫下來!
2、每組選一名幼兒述說本組的討論結(jié)果。
三、幼兒以小組合作方式用石子和沙子進行探索“如何喝到水”實驗,并記錄。
1、提出探索要求:一組中兩個小朋友當(dāng)選材員去選擇不同材料進行實驗,并將多余的材料放回原處,大家觀察瓶里的水位有沒有升高,實驗成功與失敗的水瓶分別擺放在各自的陳列臺上,一名記錄員要將實驗結(jié)果與原先的猜測是否一致做上標(biāo)記,還要有一名小朋友做實驗匯報。注意不能把材料掉在桌上,(培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。)在小組合作探索中,幼兒先要自行分配角色,出現(xiàn)幾名幼兒爭當(dāng)同一角色時,讓他們用猜拳形式來解決。
2、幼兒小組合作進行探索,教師以噪音控制員的身份巡回指導(dǎo)。
3、每組選一名幼兒將記錄結(jié)果進行講述(哪些材料實驗成功哪些材料實驗不成功)
四、教師進行小結(jié),并評選出最佳合作小組,獎勵小貼畫。
五、讓幼兒完整看課件并欣賞故事《烏鴉喝水》
師:小朋友,讓我們一起來看看,烏鴉想的辦法和哪一組小朋友的想法是一樣的!讓幼兒邊看課件邊欣賞故事。
六、根據(jù)實驗結(jié)果、創(chuàng)編故事
(價值取向:借助傳統(tǒng)的故事和實驗的驗證,以此作為幼兒創(chuàng)編故事的基礎(chǔ),讓幼兒在說中鞏固實驗的結(jié)果)
小朋友能根據(jù)我們剛才的實驗來編一個不一樣的《烏鴉喝水》的故事嗎?(請幼兒看著前兩幅圖片和自己的實驗記錄的結(jié)果進行講述,講述時注意要提問:小烏鴉口渴了到處找水喝時是什么樣子的?小烏鴉是怎樣找到水的?找到水后是什么心情?當(dāng)遇到困難喝不到水時是什么心情?小烏鴉想到了什么辦法?這是一只怎樣的小烏鴉?)
活動延伸
1、讓幼兒觀察《幼兒用書》第2冊第35頁的圖片,給圖片進行排序。并把故事講給爸媽聽。
2、在區(qū)角中開展設(shè)立《烏鴉喝水》的內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探索水、石子與能否喝到水的關(guān)系。 我的創(chuàng)新:
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