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        《烏鴉喝水》一年級語文上冊教案

        時(shí)間:2022-05-26 16:45:01 一年級 我要投稿

        《烏鴉喝水》一年級語文上冊教案(通用8篇)

          作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學(xué),教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編收集整理的《烏鴉喝水》一年級語文上冊教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

        《烏鴉喝水》一年級語文上冊教案(通用8篇)

          《烏鴉喝水》一年級語文上冊教案 篇1

          【內(nèi)容簡析】

          本課主要講了一只烏鴉口渴了,到處找水喝,見到一只瓶子里有水,可由于水少喝不到,它動(dòng)腦筋想出了一個(gè)好辦法,把小石子放進(jìn)瓶子里,瓶里的水漸漸升高了,烏鴉就喝著水了。

          【設(shè)計(jì)理念】

          采取多種手段,激發(fā)學(xué)生的興趣,同時(shí)教師進(jìn)行積極的評價(jià),及時(shí)使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的、輕松的課堂氛圍和自由的想象空間,鼓勵(lì)學(xué)生提出自己嘗試解決而不能解決的問題,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探究精神。

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1.認(rèn)識“烏、處、怎”等十二個(gè)生字,會寫“升、辦、可、里、多”五個(gè)字。

          2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

          3.培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣。

          【重點(diǎn)難點(diǎn)】

          重點(diǎn):朗讀課文。難點(diǎn):從句子中體會烏鴉的好辦法。

          【教學(xué)流程】

          一、激趣導(dǎo)入,質(zhì)疑

          1.(出示玩具“烏鴉”。)看,誰認(rèn)識這只鳥呢?(板書:烏鴉。)誰認(rèn)識這個(gè)詞?認(rèn)讀“烏鴉”一詞。

          2.揭題讀題《烏鴉喝水》,教學(xué)“喝”。

          3.讀了課題,你有什么問題想問問烏鴉嗎?

          二、初讀感知

          1.自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,不會讀的字想辦法解決。

          2.聽課文錄音帶或老師范讀,邊聽邊標(biāo)出生字詞。

          3.借助拼音自己讀,同桌互讀生字詞,看誰讀得準(zhǔn)。

          4.小組合作讀,要求讀的時(shí)候做到不加字、不漏字。讀后互評:他們讀得怎么樣?

          5.自由讀課文,標(biāo)出課文一共有多少自然段。

          6.愿意讀給大家聽的同學(xué)站起來朗讀。其他同學(xué)邊聽邊想,他們朗讀的哪些地方值得你學(xué)習(xí),哪些地方你能超過他們?

          7.用自己喜歡的方式再讀課文,邊讀邊想:課文主要寫了一件什么事?

          8.識記生字,你是怎樣記住這些字的?

          三、總結(jié)課文

          這節(jié)課你有什么收獲?你還有什么不明白的問題要提出來?

          《烏鴉喝水》一年級語文上冊教案 篇2

          教學(xué)目標(biāo):

          1.創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生自主識字,認(rèn)識“烏、鴉”等9個(gè)生字。

          2.學(xué)會正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)閱讀興趣,體悟?yàn)貘f喝水過程中心情的變化。

          3.引導(dǎo)學(xué)生懂得只有動(dòng)腦筋才能克服困難,解決問題。在文本基礎(chǔ)上,適當(dāng)進(jìn)行思維拓展訓(xùn)練。

          教學(xué)準(zhǔn)備:瓶子、小石子、詞卡、課件。

          教學(xué)過程:

          一、猜謎語引入,朗讀課文

          1、大家先來猜個(gè)謎語:身穿黑袍子,長個(gè)丑樣子,懂得愛媽媽,是個(gè)好孩子。——打一種鳥。

          2、對,謎底就是烏鴉,F(xiàn)在我們繼續(xù)學(xué)習(xí)烏鴉喝水的故事。(請一個(gè)學(xué)生讀,給其他學(xué)生提出要求:比比誰聽得最仔細(xì))

          3、老師要考考你們:瞧,昨天的生字寶寶正向你們走來了。教師指導(dǎo)學(xué)生讀好本課的多音字及疊聲詞、輕聲音節(jié)。如“喝不著、漸漸、小石子、一個(gè)一個(gè)地”等。

          4、師生湖動(dòng)猜詞游戲,考查字詞識記效果。

          (師只讀詞語但不發(fā)出聲音,讓學(xué)生根據(jù)口型猜一猜,大聲讀一讀)

          二、朗讀感悟,引導(dǎo)理解

          1.出示幻燈片一:一只烏鴉口渴了,到處找水喝。

          (1)課文哪個(gè)自然段是寫這幅圖的?找出來認(rèn)真讀讀。說說你知道了什么。

         。2)體會:在讀的過程中,你們體會到烏鴉的什么心情?你是怎么體會到的?(在學(xué)生理解“口渴”“到處”的基礎(chǔ)上,借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生積累詞語“又饑又渴、又累又乏”等。)

         。3)朗讀表演:你能讀出這種心情嗎?誰愿意上臺表演讀?烏鴉喝水說課稿

          2.大家都有過口渴的感受吧?(口渴了真難受!)烏鴉雖然找到了水,可是卻喝不著水。

          (1)烏鴉為什么喝不到水呀?你能找出這個(gè)句子畫下來嗎?快試試。(指名讀句)

          理解:你讀了這句話,知道了什么?(烏鴉遇上麻煩──瓶口小、水不多)

          (板書:遇到困難)

         。2)出示幻燈片二:可是瓶子里的水不多,瓶口又小,烏鴉喝不著水。怎么辦呢?

         。3)這是烏鴉的心情會是怎樣的呢?我們再讀讀課文,體會體會烏鴉的感情。(烏鴉心情很難過,很失望,很苦惱……)

          你很難過地讀一讀吧!

          你很失望地讀一讀吧!

          你很苦惱地讀一讀吧。ㄖ笇(dǎo)學(xué)生朗讀)

          3.我們都體會到了烏鴉著急的心情?墒枪庵辈荒芙鉀Q問題呀!那么應(yīng)該──(板書:想辦法)烏鴉想出什么辦法來了嗎?大家讀讀課文。

         。1) 出示幻燈片三:烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水漸漸升高,烏鴉就喝著水了。

          (2)學(xué)生自悟。(引導(dǎo)學(xué)生從重點(diǎn)詞語及感情、表情、動(dòng)作手勢等方面理解)

          (3)指導(dǎo)朗讀:

         、倌7伦x:你能像老師這樣讀嗎?(鼓勵(lì)模仿)

         、谔魬(zhàn)讀:還有誰向老師挑戰(zhàn)?(鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)造性地朗讀)

         。4)理解體會:重點(diǎn)理解詞語“一個(gè)一個(gè)”、“漸漸”。從讀中體會到什么?(烏鴉聰明、智慧;烏鴉喝著水的高興心情)

          4.演示:誰能把烏鴉喝水的過程演示給大家看。(出示瓶子和小石子)

         。1)發(fā)現(xiàn):同學(xué)們在演示中發(fā)現(xiàn)了什么?(理解“漸漸”并運(yùn)用“漸漸”一詞說話)

         。 )漸漸( )。

          5.贊美:同學(xué)們覺得這是一只怎樣的烏鴉?(教師扮演烏鴉在課堂上飛舞,學(xué)生以贊美的語氣與烏鴉交談)

          烏鴉,我想對你說:“( )”。

         。ㄔO(shè)計(jì)意圖:朗讀指導(dǎo)應(yīng)充分尊重學(xué)生自己的體驗(yàn)。老師不經(jīng)意的提問,引發(fā)了學(xué)生想說、愿說、想讀的愿望,引導(dǎo)聯(lián)系自身體驗(yàn)進(jìn)行說句子擴(kuò)展練習(xí),從而達(dá)到開發(fā)語文課堂資源,積累詞語的目的。)

          三、拓展延伸

          1、兒歌:同學(xué)們,老師學(xué)了這個(gè)故事以后,漸漸地喜歡上了這只烏鴉,我還為它寫了首歌呢。ń處煶鍪緝焊,學(xué)生拍手朗誦)烏鴉喝水說課稿

          烏鴉烏鴉本事大,

          肯動(dòng)腦筋想辦法。

          一個(gè)一個(gè)石子放,

          困難再大也不怕。

          2、思維拓展:同學(xué)們,如果瓶子旁邊沒有小石子,那該怎么辦呢?啟發(fā)學(xué)生根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況以及自身的生活體驗(yàn),說出一些可行的辦法。

         。ㄗ⒅靥岣哒n堂效率,創(chuàng)設(shè)平等、和諧、民主的課堂氣氛,在文本、教師、學(xué)生三者之間架設(shè)一座暢通的橋梁,從而實(shí)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的自主化、個(gè)性化。)

          《烏鴉喝水》一年級語文上冊教案 篇3

          教學(xué)目標(biāo):

          1、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

          2、認(rèn)識9個(gè)生字,會寫其中的6個(gè)生字。

          3、理解課文內(nèi)容,懂得在困難面前要?jiǎng)幽X筋想辦法。

          教學(xué)重、難點(diǎn)

          認(rèn)字寫字,朗讀課文,背誦課文。

          課時(shí)安排:

          2課時(shí)

          課前準(zhǔn)備:

          多媒體課件,做試驗(yàn)用的長頸瓶子、小石子、生字卡。

          第一課時(shí)

          一、引入:狐貍和烏鴉的故事

          二、初讀課文。

          1、自讀,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

          2、再讀課文,標(biāo)上小節(jié)號,畫出生字詞。

          3、檢查自學(xué)情況。

          4、指導(dǎo)學(xué)生讀長句子。

          5、指名分段朗讀課文,師生評議。

          三、教學(xué)生字

          1、讀生字卡片,鞏固生字讀音。

          2、自學(xué)課后筆順表,并描寫。

          3、指導(dǎo)學(xué)生寫字。

          4、師范寫生字,生描紅,仿寫。

          教學(xué)后記:

          學(xué)生對這篇課文的學(xué)生興趣很濃,生字能很快學(xué)會。

          《烏鴉喝水》一年級語文上冊教案 篇4

          教學(xué)理念

          烏鴉是又黑又丑的鳥。然而在中國許多抒情詩里,每每給烏鴉以贊美,如,“寒鴉數(shù)點(diǎn)”,“暮鴉棲未定”。這是因?yàn)闉貘f有許多值得驕傲的地方!稙貘f喝水》一文內(nèi)容通俗易懂,很適合學(xué)生閱讀。學(xué)生又將烏鴉喝水的故事中,認(rèn)識它聰明能干的一個(gè)側(cè)面。我在設(shè)計(jì)這一課的時(shí)候,考慮讓同學(xué)自己動(dòng)手演示烏鴉河水的過程,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

          學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1、認(rèn)識“烏、鴉”等九個(gè)生字,會寫“可、石”兩個(gè)字。

          2、正確流利的朗讀課文。朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化過程。

          3、知道遇到困難仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

          認(rèn)識“烏、鴉”等9個(gè)生字,指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          1、烏鴉喝水過程的課件

          2、烏鴉的頭飾和生字卡片

          教學(xué)設(shè)計(jì)

          第一課時(shí)

          (一)談話導(dǎo)入

          1.介紹你知道的烏鴉知識

          2.出示課件上的烏鴉圖。問:你覺得烏鴉好看嗎?課文里介紹了一只可愛的烏鴉。它可愛在哪里呢?讀了課文你就知道了。

          3.板書課題:烏鴉喝水

         。ǘ├首x感悟

          1.學(xué)生輕聲自讀課文,讀準(zhǔn)字音。指名讀,檢查是否讀正確。

          2.范讀課文。同學(xué)邊聽邊想,故事里的烏鴉做了一件什么事?你喜歡這只烏鴉嗎?想到多少說多少。

          3.逐段朗讀,邊讀邊感悟。

         。1)誰愿意來讀第1自然段?其他同學(xué)想一想,從這一段,你明白了什么?有什么不明白的?

         、僬l能讀出烏鴉“到處找水喝”那種心里著急又找得好辛苦的語氣?(幾個(gè)同學(xué)練讀,評議。)誰能扮作一只小烏鴉,邊讀第一句邊創(chuàng)編幾個(gè)動(dòng)作?

         、谛〗M討論:

          “烏鴉遇到了什么困難?你認(rèn)為該怎樣讀?如何表演?”

          ③小組匯報(bào):

         、苤该硌堇首x。學(xué)生評價(jià)

          (2)朗讀第二自然段,同桌討論:看見許多小石子,怎么就能想出辦法呢?說說你的辦法

         。3)分小組合作實(shí)驗(yàn):在礦泉水瓶里裝少許水,往里面加小石子,體驗(yàn)水漸漸升高的現(xiàn)象,嘗試說說水升高的原因。

          讀一讀:“瓶子里的水漸漸升高了!

          說一說:

          〔4〕學(xué)習(xí)第三自然段。(體會烏鴉成功的喜悅。)

          師:許多同學(xué)不明白,“瓶子里的水為什么會漸漸升高?”我們來研究一下。

          出示句子:烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里,瓶子里的水漸漸升高,烏鴉就喝著水了。

         、偕x句子,思考烏鴉是怎樣把石子放進(jìn)瓶里的?

          ②“一個(gè)一個(gè)地放”是怎樣放?

          ③學(xué)生上臺演示

         。贸鲱A(yù)先準(zhǔn)備的裝有半瓶多水的窄口瓶和一包石子,生上臺,拿起石子一個(gè)一個(gè)放進(jìn)瓶里,放三個(gè)后,師示意生暫停)

         。▎柾瑢W(xué)):這樣是一個(gè)一個(gè)地放嗎?

         、馨咽右粋(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶里,瓶里的水會有什么變化?為什么會有這種變化?請大家要注意看,認(rèn)真想。

          示意學(xué)生繼續(xù)一個(gè)一個(gè)地放石子直至水將升至瓶口。(體會瓶子里的水是怎樣漸漸升高的?)

         、轂槭裁捶胚M(jìn)石子,水就會升高?

         、逓貘f是怎么想出這個(gè)辦法來的?

         、嘈〗Y(jié):烏鴉真聰明,注意看,積極想,就想出辦法來了。我們同學(xué)更聰明,認(rèn)真讀書,積極動(dòng)腦筋,弄明白了烏鴉是怎么喝著水的

          (三)指導(dǎo)有感情朗讀

          1.激趣:播放烏鴉喝水過程的課件。

          你怎樣評價(jià)這只烏鴉呢?想不想把烏鴉喝水的故事介紹給別人?

          2.教師范讀

          3.學(xué)生一邊讀一邊給課文內(nèi)容編些動(dòng)作,以幫助記憶課文。

          (1)對照課文自己創(chuàng)作,嘗試把課文表演出來。

         。2)請幾個(gè)同學(xué)匯報(bào)。大家?guī)椭薷摹?/p>

         。3)大家練習(xí)創(chuàng)意朗讀表演。

          (四)識記生字。小組合作認(rèn)字

          《烏鴉喝水》一年級語文上冊教案 篇5

          教材分析

          《烏鴉喝水》這篇課文選自一年級上冊,這是一篇充滿童趣的課文,長期以來是小學(xué)低年級語文的必選科目。它用形象、生動(dòng)、活潑的語言描寫了一只可愛、聰明的烏鴉。這個(gè)故事雖然簡單易懂,描述了烏鴉通過動(dòng)“腦”,動(dòng)“手”喝到水的經(jīng)過,卻能給學(xué)生以啟迪。課文貼近兒童生活,有利于培養(yǎng)學(xué)生思考和實(shí)踐的科學(xué)探究精神,體會動(dòng)腦和動(dòng)手的樂趣,激發(fā)創(chuàng)造的熱情。

          學(xué)情分析

          本課設(shè)置于一年級上冊的最后一個(gè)園地,對于一年級的孩子已經(jīng)初步具備了讀拼音識字的能力,但識字能力有限。因此,老師在教課時(shí)應(yīng)提高學(xué)生的識字的能力。閱讀課文后,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感悟文章道理,逐步培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力,更好的自主學(xué)習(xí)。

          教學(xué)目標(biāo)

          知識和能力:認(rèn)識“烏,鴉”等9個(gè)字,會區(qū)分“渴”和“喝”,學(xué)會用“漸漸”說話。

          過程和方法:通過正確、流利、有感情地朗讀,感悟?yàn)貘f急著喝水的變化過程,理解課文內(nèi)容。

          情感、態(tài)度、價(jià)值觀:引導(dǎo)學(xué)生懂得遇到困難要認(rèn)真觀察、開動(dòng)腦筋,積極想辦法解決。

          教學(xué)重點(diǎn)

          學(xué)會用“漸漸”說話,感悟課文內(nèi)容。

          明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。

          教學(xué)難點(diǎn)

          懂得遇到困難要認(rèn)真觀察,開動(dòng)腦筋積極想辦法解決。

          教具學(xué)具準(zhǔn)備

          小石子、瓶子、記號筆、圖片

          教學(xué)過程

          一、創(chuàng)設(shè)情景,謎語導(dǎo)入

          謎語導(dǎo)入:身穿黑袍子,長個(gè)丑樣子,懂得愛媽媽,是個(gè)好孩子。

          貼烏鴉圖片,與烏鴉打招呼。

          板書課題,齊讀課題。

          二.初讀課文,整體感知

          1.檢查預(yù)習(xí)情況,解決生字?jǐn)r路虎。

          認(rèn)識字寶寶,帶拼音讀

          wū yā hē kě píng shí bàn fǎ jiàn

          烏 鴉 喝 渴 瓶 石 辦 法 漸

          去拼音讀,小老師領(lǐng)讀,開火車讀,齊讀。

          烏 鴉 喝 渴 瓶 石 辦 法 漸

          2.生字鞏固練習(xí) 辨析形近字

          渴-----喝 為---辦

          右----石 鳥---烏

          丟 法 鴉 鴨

          3.選詞填空練習(xí)

          喝 渴

          小弟弟口( )了,要( )水。

          為 辦

          這個(gè)( )法真好!

          他( )班級做了很多好事。

          鳥 烏

          這種( )的名字叫( )鴉。

          4.聽課文朗讀,思考問題:本文講了一個(gè)什么小故事?要求:標(biāo)出自然段。

          三.精讀課文,感情升華

          精讀第一自然段

          1.大聲朗讀課文第一自然段,思考:這段共有幾句話 標(biāo)出序號。

          2.用“——”劃出烏鴉喝不到水的原因的句子。想一想:為什么喝不到水

          3.烏鴉到處找水喝,“到處”是什么意思?(到處就是處處,四面大方)現(xiàn)場表演“到處找”。

          4.指導(dǎo)朗讀“一只烏鴉口渴了,到處找水喝!保ㄕZ速稍重,突出四處找水的辛苦。)

          5.烏鴉找到水了,有沒有喝到,課文中用了什么詞來表達(dá)呢 瓶子是什么樣的?

          (二)細(xì)讀、細(xì)品第二、三段。

          思考: 烏鴉沒有喝到水,它放棄了嗎?它想了什么辦法?細(xì)讀第二、三段。用“-----”畫出想的辦法。

          烏鴉是怎樣放石子的?瓶子里的水會怎樣?討論并板書。

          做實(shí)驗(yàn):瓶子里的水為什么會漸漸升高?(出示裝有半瓶水的瓶子、小石子、記號筆)

          請同學(xué)上來做實(shí)驗(yàn)。一顆一顆地放進(jìn)瓶子里,仔細(xì)觀察瓶子的變化,記號筆做好標(biāo)記。

          指導(dǎo)朗讀:“一顆一顆地放進(jìn)瓶子”(語氣應(yīng)慢、重讀,體會烏鴉的不容易。)

          “瓶子里的水漸漸升高”(“漸漸”應(yīng)重讀)

          讀一讀,說一說,體會“漸漸”的含義。用“漸漸”造句。

          師:想得好,也說得好。那烏鴉是怎樣想出這個(gè)辦法來的?(那烏鴉看到瓶子旁邊有許多小石子,就想,把石子放進(jìn)瓶子里,水就會漸漸升高,就可以喝到水了。)

         。ㄈ┍痴b課文

          烏鴉喝水這個(gè)故事多有意思啊!你能把它背下來嗎 趕快試試吧!

          大屏幕提示:

          烏鴉口渴了, 。 它看見 瓶子,———。但是,瓶子里——,瓶口——,烏鴉——

          烏鴉看見 ,終于 辦法 。它把小石子 瓶子里。瓶子 漸漸升高了,烏鴉 。

          四.拓展活動(dòng),啟發(fā)想象。

          1. 讀了這個(gè)故事,我知道這是一只( )的烏鴉,因?yàn)椤?/p>

          2.如果瓶子旁邊沒有石子,你能幫烏鴉想到辦法嗎?

          五.總結(jié)全文,布置作業(yè)。

          烏鴉不但善于觀察,動(dòng)腦解決問題,它還是個(gè)孝順的孩子。

          請把故事講給爸爸媽媽聽 。

          教學(xué)反思

          學(xué)習(xí)過程是學(xué)生主體在具有主觀意志作用下親自實(shí)踐的過程, 我在課堂中創(chuàng)設(shè)了 學(xué)生主動(dòng)參與的豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng),給學(xué)生提供了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的機(jī)會,收到了較好的教學(xué)效果。如文中二、三自然段寫烏鴉想辦法喝著水,傳統(tǒng)的教學(xué)通常是教師演示,讓學(xué)生理解喝著水的過程,學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)。為了讓學(xué)生嘗新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn),我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上,合作動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),研究烏鴉喝著水的過程。學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成后,不禁發(fā)出:“喲,水真的升高了!“興奮之情溢于言表。這時(shí),講解是多余的,通過合作實(shí)驗(yàn),學(xué)生主動(dòng)悟出了烏鴉是怎么喝著水的。由于設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)符合一年級學(xué)生的特點(diǎn),很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,學(xué)生在讀一讀課文、做一做實(shí)驗(yàn)、說一說實(shí)驗(yàn)過程中興趣盎然地 學(xué)習(xí)語文,真正成為了學(xué)習(xí)的主人.

          《烏鴉喝水》一年級語文上冊教案 篇6

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、理解故事內(nèi)容,懂得遇到困難要?jiǎng)幽X筋想辦法的道理

          2、理解詞語:火辣辣、銜來。能夠根據(jù)故事內(nèi)容創(chuàng)編新的情節(jié)

          3、培養(yǎng)幼兒的傾聽能力和想象力

          活動(dòng)準(zhǔn)備:圖片四幅

          活動(dòng)過程:

          一、出示圖片,引發(fā)幼兒興趣

          前些天,小朋友在表演區(qū)講了《烏鴉喝水》的故事,今天我們就來聽一聽,烏鴉喝到水了嗎?怎樣喝到的?

          二、講述故事并進(jìn)行提問

          故事發(fā)生在哪里?那天的天氣怎么樣?(火辣辣)烏鴉怎么了?

          后來又發(fā)生了什么事?烏鴉遇到了什么困難?烏鴉都找了那些小動(dòng)物幫忙?你們能不能幫烏鴉想想辦法呢?請幼兒記錄下來。

          三、再次講述故事,并進(jìn)行提問。

          烏鴉喝到水了嗎?它想了一個(gè)什么樣的辦法。

          它是怎樣把石頭放到瓶子里的?(銜來)如果你是其它的小動(dòng)物,你準(zhǔn)備怎么樣運(yùn)石頭?(請幼兒用實(shí)驗(yàn)演示)

          四、完整講述故事,引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事續(xù)編或添加故事情節(jié)

          如果你是小烏鴉,你想怎么樣來創(chuàng)編這個(gè)故事情節(jié)?引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編的故事要有對話并且完整。

          五、教師講評并引發(fā)幼兒到活動(dòng)區(qū)表演的欲望

          六、工具拓展。

          教師展示幼兒收集的各種工具。

          請幼兒說一說各種工具的用途。

          感受勞動(dòng)人民的聰明才智。

          活動(dòng)反思

          創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng),給孩子自主、合作、探究的機(jī)會。鼓勵(lì)孩子質(zhì)疑問難,開掘孩子的創(chuàng)造潛能,激活孩子的思維和想像力。尊重孩子的個(gè)性,重視孩子的自我反思,相互評價(jià),促進(jìn)孩子的發(fā)展。注重孩子在語言實(shí)踐中感悟語言,積累語言,運(yùn)用語言。

          《烏鴉喝水》一年級語文上冊教案 篇7

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1、學(xué)會認(rèn)讀“烏 鴉”等9個(gè)生字,會寫“可 石”等6個(gè)漢字。

          2、初讀課文,了解課文大意。

          課具準(zhǔn)備:生字卡

          學(xué)習(xí)過程:

          一 故事引入

          1、講故事《烏鴉反哺》

          2、可愛的小烏鴉遇到困難的時(shí)候是怎么做的.呢?

          3、板題《烏鴉喝水》,讀題,認(rèn)識“烏 鴉”兩字。

          二 請知道故事梗概的同學(xué)講故事《烏鴉喝水》

          三 激發(fā)學(xué)生自主識字,讀書的愿望,討論讀書方法

          1、了解同學(xué)能講清故事的原因,并請他交流讀書方法

          你是怎么學(xué)會這個(gè)故事的?你讀書時(shí)遇到過什么困難?是怎么解決的?

          2、同學(xué)們討論讀書方法:

          識字——多讀——邊讀邊想

          借助拼音 小組討論 請教親友

          四 自主學(xué)習(xí)

          1.自由讀書,圈畫生字

          2、用自己喜歡的方法識字

          3、小組內(nèi)交流識字情況,組長負(fù)責(zé)綜合整理

          4、成果匯報(bào):我認(rèn)識了……字。是這樣記住它的……

          5、小老師教讀生字

          6、小組賽認(rèn)生字

          7、用生字卡片作貼蘋果識字游戲

          8、練習(xí)初讀全文

          五 指導(dǎo)寫字

          1,找到本課需要書寫的漢字

          2、你認(rèn)識它們嗎?請讀出來。

          3、組內(nèi)識字過關(guān)

          4、你會寫它們嗎?

          《烏鴉喝水》一年級語文上冊教案 篇8

          活動(dòng)目標(biāo)

          1、理解《烏鴉喝水》故事中烏鴉能喝到水的原因,嘗試在新的問題情景下創(chuàng)編故事。

          2、通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,發(fā)展幼兒動(dòng)手能力和分析問題的能力。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          1、課件《烏鴉喝水》、圖片兩張。

          2、小石子、沙子、橡皮泥、玉米粒、碎布頭、海綿、棉花、紙張等各種投放材料。 3、飲料瓶子若干、4、統(tǒng)計(jì)紙

          活動(dòng)流程

          一 、觀看《烏鴉喝水》的課件,導(dǎo)入活動(dòng)。

          1、觀看課件前半段(烏鴉口渴,找到一個(gè)裝有半瓶水的瓶子):“小朋友,有一只烏鴉口渴了,它找到一個(gè)瓶子,喝到水了嗎?”(沒有)

          2、“你們能幫烏鴉想辦法喝到水嗎?”

          二、幼兒猜測并記錄烏鴉喝水的方法

          1、小組討論,將猜測的方法記錄下來

          “現(xiàn)在我們要五個(gè)小朋友一組,互相說說自己想出的辦法然后請一個(gè)小朋友當(dāng)記錄員,將你們想的辦法畫下來。”

          2、每組選一名幼兒述說本組的討論結(jié)果。

          三、幼兒以小組合作方式用石子和沙子進(jìn)行探索“如何喝到水”實(shí)驗(yàn),并記錄。

          1、提出探索要求:一組中兩個(gè)小朋友當(dāng)選材員去選擇不同材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并將多余的材料放回原處,大家觀察瓶里的水位有沒有升高,實(shí)驗(yàn)成功與失敗的水瓶分別擺放在各自的陳列臺上,一名記錄員要將實(shí)驗(yàn)結(jié)果與原先的猜測是否一致做上標(biāo)記,還要有一名小朋友做實(shí)驗(yàn)匯報(bào)。注意不能把材料掉在桌上,(培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。)在小組合作探索中,幼兒先要自行分配角色,出現(xiàn)幾名幼兒爭當(dāng)同一角色時(shí),讓他們用猜拳形式來解決。

          2、幼兒小組合作進(jìn)行探索,教師以噪音控制員的身份巡回指導(dǎo)。

          3、每組選一名幼兒將記錄結(jié)果進(jìn)行講述(哪些材料實(shí)驗(yàn)成功哪些材料實(shí)驗(yàn)不成功)

          四、教師進(jìn)行小結(jié),并評選出最佳合作小組,獎(jiǎng)勵(lì)小貼畫。

          五、讓幼兒完整看課件并欣賞故事《烏鴉喝水》

          師:小朋友,讓我們一起來看看,烏鴉想的辦法和哪一組小朋友的想法是一樣的!讓幼兒邊看課件邊欣賞故事。

          六、根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果、創(chuàng)編故事

          (價(jià)值取向:借助傳統(tǒng)的故事和實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證,以此作為幼兒創(chuàng)編故事的基礎(chǔ),讓幼兒在說中鞏固實(shí)驗(yàn)的結(jié)果)

          小朋友能根據(jù)我們剛才的實(shí)驗(yàn)來編一個(gè)不一樣的《烏鴉喝水》的故事嗎?(請幼兒看著前兩幅圖片和自己的實(shí)驗(yàn)記錄的結(jié)果進(jìn)行講述,講述時(shí)注意要提問:小烏鴉口渴了到處找水喝時(shí)是什么樣子的?小烏鴉是怎樣找到水的?找到水后是什么心情?當(dāng)遇到困難喝不到水時(shí)是什么心情?小烏鴉想到了什么辦法?這是一只怎樣的小烏鴉?)

          活動(dòng)延伸

          1、讓幼兒觀察《幼兒用書》第2冊第35頁的圖片,給圖片進(jìn)行排序。并把故事講給爸媽聽。

          2、在區(qū)角中開展設(shè)立《烏鴉喝水》的內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探索水、石子與能否喝到水的關(guān)系。 我的創(chuàng)新:

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