教材分析：

　　《北風和小魚》是國標蘇教版第一冊里面的一篇寓言故事，講得是北風吹來，大自然發(fā)生了奇妙的變化：青草枯黃，梧桐落葉，鳥兒躲藏，河水結(jié)冰，勇敢的小魚在這個寒冷的季節(jié)了，躲在水底捉迷藏，快樂地生活著。

　　教學內(nèi)容：

　　本節(jié)課主要引導學生學會生字，能正確、流利的朗讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。

　　教學要求：

　　1、能用普通話正確、流利、較有感情地朗讀課文。

　　2、初步了解課文主要內(nèi)容，能感受冬天自然事物發(fā)生的變化。

　　3、學習本課8個生字，學寫其中的4個生字。

　　教學重點、難點：

　　教學重點是通過多種形式的朗讀，讓學生感受語言文字的美;引導學生理解課文所表達的情感是教學難點。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、 謎語導入，激發(fā)興趣

　　1、同學們，喜歡猜謎語嗎?今天老師帶來了兩個謎語，想試試嗎?

　　多媒體出示謎語，學生猜：

　　(1)從不離水，搖頭擺尾，無腳能走，有翅難飛。(魚)

　　(2)看不見來摸不著，四面八方到處跑，

　　跑過江河水生波，穿過森林樹呼嘯。(風)

　　2、揭示課題，并板書。

　　這節(jié)課我們就一起來學習北風和小魚的故事，在北風和小魚之間，發(fā)生了什么事呢?同學們讀讀課文就知道了。

　　二、 初讀感知，學習生字詞

　　1、 自由朗讀課文。要求：讀準字音，不認識的字可以借助拼音、或請教老師、同學。老師巡視，隨時給予糾正。

　　2、 同桌互讀。要求：讀給同桌聽，讓同桌幫助找出沒讀準的字音進行糾正，讀錯的字多讀兩遍。

　　3、 檢查生字詞的認讀：

　　師：我們來看看課文中的生字，大家會了嗎?

　　(課件出示帶拼音的詞語)

　　師：自己先練一下。注意從上到下，從左到右的順序。

　　生自讀詞語。

　　師：會讀的舉手。

　　請一位同學讀詞語。

　　指導讀好“知道”(強調(diào)輕聲)。齊讀。

　　指導讀好“浮出”

　　師：同學們能一口氣把這些詞都讀出來嗎?

　　生自讀、指一位同學領(lǐng)讀詞語。

　　師：真棒，小老師做得不錯�，F(xiàn)在，老師要把這些詞語再變 一變。(師去掉拼音)

　　師：拼音沒了，會讀嗎?趕快讀給組里的同學聽聽。

　　學生練讀，多指幾名學生讀詞。

　　師：單個字你還能認識嗎?(出示生字)

　　生看課件，自讀。指讀，全班齊讀。

　　師：真了不起!你們認字的本領(lǐng)可真強，一會就把這么多生字都認識了。如果把這些生字詞語放到課文中，還能認識嗎?老師請大家捧好書，挺直你的腰桿，放開你的聲音，把這篇課文再讀一遍，讓我們一起來感受你們讀書的快樂。

　　三、 了解課文內(nèi)容，正確、流利朗讀

　　1、 下面老師又有新要求了，同學們邊看課文插圖邊讀課文，讀完快速找找課文中那些句子是講插圖的內(nèi)容，用直線畫出來。(學生邊讀邊看邊畫)

　　2、 全班交流，指學生讀句子(課件隨機出示對應(yīng)的圖片和句子)，把比較難讀的句子多練讀。告訴學生讀長句子的時候，詞語要連起來讀。

　　(1) 出示：北風氣極了，猛吹一口氣，鵝毛大雪飄落在河面上，河水結(jié)冰了。

　　師示范讀，指學生讀。重點抓住“猛吹”一詞指導朗讀。評讀。

　　(2)出示：北風看不見小魚了，非常得意，它哪里知道，小魚正在水底捉迷藏呢。

　　多指學生讀，從學生中樹立榜樣領(lǐng)讀。

　　師指導讀好“他哪里知道”“小魚正在水底捉迷藏呢”，跟老師讀。

　　3、師生合作，朗讀全文

　　師：現(xiàn)在我們一起合作著把全篇一起來讀一讀好嗎?我先來讀，大家認真地聽，手指好讀到哪里，一會我請同學接著讀。

　　師讀：北風呼呼地吹著，它向草地吹一吹，青草變了顏色。請接下去----――

　　生讀：它向梧桐樹吹一吹,梧桐樹落了葉。

　　師：誰再接下去?

　　生讀：它向鳥兒吹一吹，鳥兒躲進了窩。

　　師：你讀得不錯，已經(jīng)做到了準確通順。你接下去。

　　生讀：北風得意地說：哈哈，大家都怕我。

　　師：好，你讀得不錯，誰接著往下?　生讀：小魚聽了浮出水面，鼓起圓圓的眼睛，說我們就不怕。

　　師：下面的話我請男同學一起來讀給我們聽聽。拿好書，站起來讀，注意姿勢。

　　男生讀：北風氣極了，猛吹一口氣，鵝毛大雪飄落在河面上，河水結(jié)冰了。

　　師：把詞語再連得緊一些，就讀得更好了。女生齊讀：北風看不見小魚了，非常得意，它哪里知道，小魚正在水底捉迷藏呢。

　　師：女同學讀得真認真。我們已經(jīng)合作著把書讀了好幾遍，只有多讀幾遍，才能做到準確通順。請大家回去以后把這個故事讀給爸爸媽媽聽。

　　四、拓展延伸

　　(1) 小魚喜歡這呼呼的北風帶來的寒冷的冬天嗎?你從哪里看出來的? 學生找、讀句子

　　(2) 你喜歡北風嗎?為什么?(在讓學生自由作答的基礎(chǔ)上，可引導學生觀察課文中的最后一幅插圖)

　　(3) 小結(jié)：冬天雖然寒冷，但我們和勇敢的小魚一樣，在這個寒冷的季節(jié)里找到了快樂，享受了北風帶給我們的無限樂趣。

　　五、指導書寫

　　1、出示生字：知　和　樹　口　氣　出　面　毛，齊讀生字

　　師：這就是我們今天要學寫的生字。

　　2、出示：口　和　知　面

　　師：學寫生字，要先知道筆順，這些字的筆順是怎樣呢?看一看這四個字的筆順，一會我請同學來說。

　　學生自己看，自己說。前三個字分別指學生說筆順。最后一字，集體書空。

　　3、指導書寫

　　師：口特別愛漂亮，喜歡別人把它寫得瘦一點。

　　師范寫。往里邊收一點就會變得瘦一點。

　　師：當我寫完“口”字，再看其他幾個字，有什么新發(fā)現(xiàn)?其他幾個字，都有“口”，可是都不一樣，怎么記住?

　　師：“和”字怎么記?“禾”加“口”就是我們今天要學的“和”。

　　師范寫。

　　師：“和”字特別懂得謙讓，當他家里來了“口”時，他就要把腳收一收。

　　師：那“知”怎么記?

　　生：口在右邊。

　　師：左邊是什么字?

　　師：在“認一認”中出現(xiàn)中。這個字讀“shi”，還記得認一認中怎么說嗎?

　　師：這個字加上“口”就是知。(師范寫)

　　師：這個字寫的時候和“和”差不多，因為也有個“口”，同樣，家里來了新朋友，也要謙讓。

　　師：“口”到了“面”字中，就變成了大面包。(師范寫)

　　師：大家看老師怎么寫。兩豎把面包變成了三份，短橫在切面包，最后記得封口。

　　師：我們寫字的時候要不停地看田字格里的字，這就叫讀帖。

　　生：讀帖。

　　師：什么叫讀帖，就是看準在田字格里的位置，想一想這個字的樣子，再閉上眼睛想一想，跑到你的腦子里去�，F(xiàn)在我們就開始寫字吧!(學生寫字)

　　六、布置作業(yè)

　　你知道除了小魚外還有誰是不怕北風的嗎?將它畫下來或編故事。