【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“兔、春、種”等十三個(gè)生字，會(huì)寫“太、豐、白、的”四個(gè)生字。
2.了解兔兄弟搬南瓜的經(jīng)過，懂得遇到困難要?jiǎng)幽X筋，想辦法。
3.能正確、流利地朗讀課文，回答課后問題。讓學(xué)生展開豐富的想象，培養(yǎng)聯(lián)想的能力。
4、教育學(xué)生遇到問題要?jiǎng)幽X筋想辦法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)十二個(gè)生字，能夠讀準(zhǔn)字音。指導(dǎo)學(xué)生正確書寫“太”“豐”“白”“的” 四個(gè)字。
理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
有感情地朗讀課文，了解兔兄弟用什么辦法運(yùn)南瓜的，以及他們的辦法是怎樣想出來的。
【教具準(zhǔn)備】
生字卡片、課件、實(shí)物投影。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第1課時(shí)
一、課件導(dǎo)入，激發(fā)情趣
(一)教師導(dǎo)語：同學(xué)們，今天，老師給你們帶來兩個(gè)好朋友，你們看，是誰?
(灰兔、白兔)板書：灰兔、白兔。
(二)學(xué)習(xí)“兔、白”。
“兔”：指名讀，課件出示圖和古代象形文字。
“白”：用什么方法記?熟字加一筆、熟字減一筆、熟字去掉一部分。
(三)還有一樣?xùn)|西(南瓜)，你們認(rèn)識(shí)嗎?
[你見到兔兄弟、大南瓜，想說什么呀?]
二、學(xué)習(xí)課文
(一)揭題：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于兔兄弟和大南瓜的故事。板書課題，齊讀課題。
(二)初讀課文，整體感知，認(rèn)識(shí)生字。
1.他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢?快來看看課文吧!
[首先看看有哪些字你不認(rèn)識(shí)的字，用鉛筆圈出來。]
2.學(xué)生自由讀課文，自己運(yùn)用所學(xué)方法學(xué)習(xí)生字。
3.學(xué)生認(rèn)讀生字，首先采取多種方式讀詞語卡片，然后讀生字卡片。并介紹一些字識(shí)記的好辦法。
教師點(diǎn)撥：
春：三人觀日。
種：熟字合起來。
豐：三橫一豎。
抱：形聲字。
太：大字加一點(diǎn)。
重、直、行、面、定：學(xué)生自主識(shí)記。
4.用讀卡片、開火車、賽讀等方式進(jìn)行鞏固識(shí)記。
5.再讀課文，檢查字音是否正確，同時(shí)思考：課文講的是一件什么事?
標(biāo)出自然段的序號(hào)。還有什么不懂的地方?全班交流課文大意。
(三)朗讀課文，讀中感悟。
1.指名回答并提出問題。教師梳理后板書：搬→滾。
[并引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)：
(1)從哪里感覺到南瓜大?
(2)哪些語句告訴我們兔兄弟搬不動(dòng)南瓜?]
2.朗讀感悟一：感悟南瓜的“大”。
(1)瀏覽課文，哪一段寫了南瓜的樣子?自由讀一讀。
(2)學(xué)生讀后體會(huì)“大”。
[引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，想像南瓜的樣子：有多大?
出示圖片、資料拓展學(xué)生的知識(shí)，再次使學(xué)生形象感知南瓜的大，為后面的感情朗讀打下基礎(chǔ)。]
(3)指導(dǎo)朗讀：兔兄弟看到自己種的南瓜這么大、這么好是什么心情?怎樣讀?
3.朗讀感悟二：感悟搬南瓜太重，兔兄弟搬不動(dòng)。
(1)導(dǎo)入：從你們的朗讀中我感覺到兔兄弟心里可真高興�？墒呛髞硭麄冃那榘l(fā)生什么變化了?讀讀課文第二自然段。
(2)學(xué)生讀中感悟：兔兄弟什么心情?為什么?哪里感受到南瓜大?(兔兄弟累極了。)
4.朗讀感悟(三)：感悟小白兔的聰明。
(1)讀課文第三自然段，探究小白兔怎樣想到把南瓜滾回家這個(gè)辦法的。用自己的話說說。
(2)引導(dǎo)學(xué)生思考：小白兔的辦法好在哪里?(省力、快、南瓜不會(huì)受損。)
(3)啟發(fā)思考：小白兔為什么能想到這樣好的辦法?
學(xué)生說的過程中，教師運(yùn)用課件演示自行車轉(zhuǎn)動(dòng)的動(dòng)畫、南瓜的樣子(跟車輪復(fù)合對(duì)比)，讓學(xué)生感受到相同之處。再演示南瓜立起來滾動(dòng)，形象感知其方法的巧妙。
(4)師生小結(jié)：他們善于觀察、思考，才能想出辦法。
(5)小白兔想出了這樣好的辦法，是什么心情?讀一讀這個(gè)自然段。
三、發(fā)散思維
1.如果你是兔兄弟，你會(huì)怎樣做?獨(dú)立思考，然后小組交流，看看哪個(gè)組想出的辦法多，并且合理。
2.想象一下，兔兄弟把南瓜搬回家的路上和到家后會(huì)出現(xiàn)什么情況?
四、小結(jié)
小白兔多聰明啊!他的聰明來自于細(xì)心觀察和認(rèn)真思考。板書：觀察、思考。
第2課時(shí)
1.復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字。
2.學(xué)習(xí)會(huì)寫字。
(1)自主學(xué)習(xí)四個(gè)生字。(讀準(zhǔn)音、想辦法記住字形。)
(2)小組合作討論。(音、形、義、寫。)
(3)小組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥：“風(fēng)”與“豐”、“大”與“太”、“白”與“百”的對(duì)比、區(qū)分。
(4)學(xué)生描書上范字，選出最難寫的字，師生探究。
教師板書：白(注意撇的角度和位置、上寬下窄。)
學(xué)生練寫、實(shí)物投影展示、評(píng)議。
(5)學(xué)生練寫，小組交流、評(píng)改。
3、學(xué)生有感情的朗讀全文。
4、發(fā)散求異，拓展思維。
(1)如果你是兔兄弟，你還能想出什么辦法?
(2)小猴子看到兔兄弟想到這么好的方法，很羨慕。有一天，他在山上摘了一個(gè)大西瓜，也用兔兄弟的方法把西瓜滾回了家，猜一猜，結(jié)果怎么樣?
5、師生總結(jié)：遇到困難，要根據(jù)實(shí)際情況認(rèn)真思考，千萬別學(xué)小猴子，盲目照搬別人的方法。]
【板書設(shè)計(jì)】
19 聰明的小白兔(一)
大 抱放
灰兔圖片南瓜圖片 圓 盯 觀察
白兔圖片 重 豎 滾 思考
【教學(xué)反思】
圖文結(jié)合是本冊(cè)教材的突出特點(diǎn)。于是我利用文中的插圖這個(gè)生動(dòng)形象的資源，發(fā)展學(xué)生的口頭語言，也為理解課文奠定了基礎(chǔ)。拓展思維訓(xùn)練學(xué)生在說的過程中，教師演示，讓缺乏直接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生也能形象感知方法的巧妙。培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，小猴子運(yùn)西瓜的故事發(fā)展了本課的中心，學(xué)生的感受更深刻。