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        小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《竊讀記》教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2021-04-10 11:36:49 五年級(jí) 我要投稿

        小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《竊讀記》教學(xué)設(shè)計(jì)

          【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

        小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《竊讀記》教學(xué)設(shè)計(jì)

          1、認(rèn)識(shí)“竊、腋”等7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“竊、炒”等14個(gè)生字,正確書(shū)寫(xiě)“支撐、傾盆大雨、饑腸轆轆”等詞語(yǔ)。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容,體會(huì)作者熱愛(ài)讀書(shū)的思想感情。

          3、重點(diǎn)感悟描寫(xiě)“我”動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句,體會(huì)作者遣詞造句的精妙。

          【課前準(zhǔn)備】

          1、課前熟讀課文。

          2、自學(xué)生字新詞。

          【教學(xué)過(guò)程】

          第一課時(shí)

          一、導(dǎo)入

          1、查字游戲:

          師板書(shū)“竊”字,看誰(shuí)最快查到。

          2、指名讀字音、記字形、說(shuō)“竊”在字典中的所有解釋。

          3、師接著板書(shū)“讀”。

          過(guò)渡:在“竊讀”這個(gè)詞語(yǔ)中,“竊”應(yīng)該選擇哪個(gè)解釋合適呢?

          二、整體感知課文

          1、指名分段讀課文,看看字音是否讀準(zhǔn),句子是否讀通順。

          2、再讀課文,想一想課文記敘了一件什么事?

          (“我”因無(wú)錢(qián)買(mǎi)書(shū)而偷偷躲在書(shū)店看書(shū)。)

          3、哪些內(nèi)容寫(xiě)的是作者正在竊讀?(讀一讀)瀏覽一下前后的內(nèi)容,你能感覺(jué)出文章是按什么順序?qū)懙膯?(時(shí)間順序)主要寫(xiě)的是什么,(出示填空練習(xí):文章主要記下了作者竊讀時(shí)的 ________。)找出中心句。

          三、品味“竊讀”,感受作者快樂(lè)又懼怕的竊讀滋味

          1、邊默讀課文邊用“__”畫(huà)出描寫(xiě)“我”“竊讀”滋味的語(yǔ)句。讀一讀句子,說(shuō)一說(shuō)體會(huì)。(小組交流、匯報(bào))

          2、交流:

         、 “我跨進(jìn)店門(mén),踮起腳尖,從大人的腋下鉆過(guò)去。喲,把短發(fā)弄亂了,沒(méi)關(guān)系,我總算擠到里邊來(lái)了!

          ① 畫(huà)出句中表示動(dòng)作的詞。

          ② 感悟形象:

          從這一系列的動(dòng)作中,你仿佛看到什么?

         、 “急忙打開(kāi)書(shū),一頁(yè),兩頁(yè),我像一匹餓狼,貪婪地讀著!

          ① 這句話把什么比作什么?

         、 “餓狼”給我們留下的是不太美好的形象,可“我”卻把自己比作“餓狼”那樣“貪婪地讀著”,這樣寫(xiě)有什么好處?

          (表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書(shū)。)

         、 你在生活中有這樣的體驗(yàn)嗎?說(shuō)一說(shuō)?

         、 根據(jù)生活體驗(yàn),相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

         、 “我有時(shí)還要裝著皺起眉頭,不時(shí)望著街心,還像在說(shuō):‘這雨,害得我回不去了!鋵(shí),我的心里卻高興地喊著:‘大些!再大些!’”

         、 這句話寫(xiě)的是什么?

          (神態(tài)與心理的描寫(xiě)。)

          你發(fā)現(xiàn)了什么?

          (一般人物的神態(tài)和內(nèi)心是一致的,從神態(tài)描寫(xiě)可以看出心理活動(dòng),可這句話神態(tài)和內(nèi)心是相違背的。)

         、 這樣寫(xiě)有什么好處?

          (突出了作者酷愛(ài)讀書(shū)已經(jīng)達(dá)到了入魔的程度。)

         、 我的腿真酸哪,不得不交替著用一條腿支撐著,有時(shí)又靠在書(shū)柜旁,以求暫時(shí)的休息。

          你從中體會(huì)到了什么?

          (竊讀累,累也讀,正說(shuō)明了竊讀的'快樂(lè),對(duì)讀書(shū)的喜愛(ài)。)

          ⑸ 我合上書(shū),咽了一口唾沫,好象把所有的智慧都吞下去了,然后才依依不舍地把書(shū)放回書(shū)架。

          ① “所有的智慧”是什么?

          ② 朗讀。

          這一系列的動(dòng)作、神態(tài)、心理等描寫(xiě),把一個(gè)渴望讀書(shū)、熱愛(ài)讀書(shū)的孩子展現(xiàn)在我們的面前。再讀課文,品味竊讀的滋味。

          〖板書(shū)設(shè)計(jì)

          竊讀記

          ( )快樂(lè) ( ) 懼怕

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課

          1、導(dǎo)入:

          交流自己摘抄的印象深刻的句子。

          2、指名讀這些句子。

          3、交流你收集的有關(guān)讀書(shū)的名言。

          二、理解“你們是吃飯長(zhǎng)大的,也是讀書(shū)長(zhǎng)大的”

          1、指名讀最后一個(gè)自然段:

         、 聯(lián)系課文和生活實(shí)際,談自己對(duì)這句話的理解。

         、 交流課前搜集讀書(shū)名言,談自己對(duì)這句話的理解。

          2、總結(jié):

          “書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”,一個(gè)人如果放棄了讀書(shū),那是多么可怕的事!讓我們時(shí)刻銘記這句至理名言──“記住,你們是吃飯長(zhǎng)大的,也是讀書(shū)長(zhǎng)大的!”

          3、誦讀句子。

          三、鞏固詞語(yǔ)

          1、出示生字,讀一讀,并組成詞語(yǔ)。

          2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

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