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        五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案:一個(gè)蘋果

        時(shí)間:2021-03-31 16:38:41 五年級(jí) 我要投稿

        北師大版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案:一個(gè)蘋果

          教學(xué)目標(biāo)

        北師大版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案:一個(gè)蘋果

          1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)人民軍隊(duì)?wèi)?zhàn)友間深厚的情誼,以及志愿軍戰(zhàn)士關(guān)心他人比關(guān)心自己更重要的高尚品格。

          2.有感情地朗讀課文,體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。

          3.學(xué)習(xí)生字新詞,積累好詞佳句。

          教學(xué)重點(diǎn)

          理解課文內(nèi)容,體會(huì)人民軍隊(duì)?wèi)?zhàn)友間深厚的情誼,以及志愿軍戰(zhàn)士關(guān)心他人比關(guān)心自己更重要的高尚品格。

          課前準(zhǔn)備

          觀看電影《上甘嶺》,查找有關(guān)上甘嶺戰(zhàn)役的資料。準(zhǔn)備多媒體課件。

          教學(xué)過程

          一、激情談話,導(dǎo)入新課

          1.同學(xué)們, 前段時(shí)間我們觀看了《上甘嶺》這部影片。我們知道在上甘嶺戰(zhàn)役中我軍的陣地多次失而復(fù)得,志愿軍戰(zhàn)士們?cè)诳拥览飯?jiān)守陣地,困難重重。戰(zhàn)士們遇到的最大困難之一就是缺水。干渴了七天,戰(zhàn)士們沒喝到一口水,干渴程度可想而知。就在這時(shí),一個(gè)火線運(yùn)輸員給他們送來了一個(gè)蘋果,大家想知道接下來發(fā)生了什么事了嗎?(板書課題。)

          2.齊讀課題,質(zhì)疑問難。

          (學(xué)生有可能提出:一個(gè)蘋果時(shí)從哪里來的?圍繞一個(gè)蘋果講了一件什么事等問題?)

          二、自讀課文,整體感知。

          1.自由讀課文,解決生字、詞。

          重點(diǎn)檢查:

          卸完 、撕開、潤(rùn)喉嚨、 煙熏火燎、翻來覆去、 眼眶、沙啞 、面頰、 一瞬間等詞。(采用指名讀、齊讀的方式,注意糾正字音。)

          2.默讀課文,理清文章的思路,知道蘋果的傳遞順序。

          第一次:

          火線運(yùn)輸員連長(zhǎng)步話機(jī)員小李傷員小藍(lán)司號(hào)員衛(wèi)生員連長(zhǎng)。

          第二次:

          連長(zhǎng)步話機(jī)員小李小胡小張

          三、感情朗讀,探究文本

          同學(xué)們,這個(gè)蘋果這樣傳來傳去,沒人肯吃,難道他們都不需要這個(gè)蘋果嗎?(非常需要)

          1.自由讀課文,思考:從哪些地方可以看出他們非常需要這個(gè)蘋果?(通過這個(gè)問題可以了解戰(zhàn)士們干渴的表現(xiàn),從而突出他們讓蘋果的精神境界。)

          (1)把有關(guān)的語(yǔ)句畫出來,讀一讀,把自己的體會(huì)和同桌交流。

          ( 2)全班交流:

          在交流中引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中描寫8個(gè)人的形象、神態(tài)、心理活動(dòng)的句子,通過抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)感情朗讀的方法,體會(huì)戰(zhàn)士們處于極其干渴的狀態(tài)。例如:

          (課件出示以下句子)

          連長(zhǎng)渴:喉嚨早就干得煙熏火燎似的。這會(huì)兒,不用說一個(gè),就是十個(gè)二十個(gè),我也能一口氣吃完。

          步話機(jī)員小李渴:嘴唇干得裂了好幾道血口子,深陷在黑色眼眶里的兩只眼睛,布滿了血絲。

          傷員小藍(lán)渴:臉黑黃黑黃的,嘴唇干得發(fā)紫。

          火線運(yùn)輸員渴:火線上跑來跑去,通往后方的三里路之內(nèi),是一滴水也找不到的。

          小結(jié): 每個(gè)戰(zhàn)士都有理由吃掉這個(gè)蘋果,同時(shí)每個(gè)人的身體狀況也十分需要吃掉這個(gè)蘋果,可是他們誰也沒有吃這個(gè)蘋果。

          2.討論:戰(zhàn)士們?yōu)槭裁炊疾怀赃@個(gè)蘋果?

          (1)首先要了解蘋果在戰(zhàn)士們中間推讓的經(jīng)過,讓學(xué)生再次默讀課文想一想,每個(gè)戰(zhàn)士在拿到蘋果時(shí)都是怎么想的?怎么做的?

          (火線運(yùn)輸員在路上撿到一個(gè)蘋果,想到連長(zhǎng)嗓了啞了,應(yīng)該吃了這個(gè)蘋果潤(rùn)潤(rùn)喉嚨,就把蘋果遞給了連長(zhǎng);連長(zhǎng)想到步話機(jī)員小李聲音已沙啞,需要蘋果,連長(zhǎng)把蘋果遞給了小李;步話機(jī)員小李想到傷員小藍(lán)失血過多,需要蘋果,轉(zhuǎn)手給了小藍(lán);小藍(lán)想到連長(zhǎng)要指揮戰(zhàn)斗需要蘋果,小藍(lán)又把蘋果遞給了連長(zhǎng);連長(zhǎng)又想到司號(hào)員要吹沖鋒號(hào),需要蘋果,連長(zhǎng)把蘋果遞給了司號(hào)員;司號(hào)員想到衛(wèi)生員日夜護(hù)理傷員很辛苦,需要蘋果,司號(hào)員轉(zhuǎn)手遞給了衛(wèi)生員;衛(wèi)生員想到傷員小藍(lán)更需要蘋果,又把它遞給了自己日夜照顧的傷員小藍(lán);小藍(lán)又想到連長(zhǎng)的責(zé)任更重,更需要蘋果,所以小藍(lán)又把蘋果遞給了連長(zhǎng)。)

          (2)從戰(zhàn)士們想法和做法中你體會(huì)到了什么?

          (每一個(gè)戰(zhàn)士心里想的都是戰(zhàn)友比自己更需要這個(gè)蘋果,因此他們做了同樣的一件事,那就是把蘋果讓給別人。)

          (戰(zhàn)士們?cè)谧罾щy的情況下,寧愿自己干渴,也一定要把蘋果讓給別人吃。因此,他們傳遞的不僅是一個(gè)蘋果,而是一種情誼,一種關(guān)心別人勝于自己的精神。)

          (3)分角色朗讀課文1~12自然段。

          小結(jié):最后戰(zhàn)士們?cè)谖业膸ьI(lǐng)下開始吃蘋果,可是蘋果轉(zhuǎn)了一圈還剩下大半個(gè)。這是為什么呢?

          3.指名讀13~15自然段。討論:為什么蘋果轉(zhuǎn)了一圈還剩下大半個(gè)?

          (1)引導(dǎo)學(xué)生將這會(huì)兒,不用說一個(gè)一口氣吃完與這樣一個(gè)挨一個(gè)蘋果還剩下大半個(gè)相對(duì)比,談自己的感受?

          (在這種艱苦的情況下,志愿軍戰(zhàn)士為別人著想、互相關(guān)心的崇高的友愛精神深深地感染著每一個(gè)人。)

          (2)同桌互相朗讀14、15自然段體會(huì)體會(huì)志愿軍的這種崇高的精神。

          4.齊讀最后一段。

          (1)理解重點(diǎn)語(yǔ)句,體會(huì)戰(zhàn)士們的心情。我剛想命令大家認(rèn)真地把蘋果吃了,忽然覺得防炮洞里格外沉靜。聯(lián)系上下文以及課前搜集的資料理解此時(shí)此刻人們的心情。

          (沉靜是因?yàn)榇蠹叶疾徽f話了。為什么不說話?因?yàn)槊總(gè)人心里都非常不平靜,流著淚,說不出話來。連長(zhǎng)也激動(dòng)得流淚了。此處無聲勝有聲,這是幸福的淚,是因?yàn)樯钤趹?zhàn)友的崇高友愛中而感到幸福;這也是驕傲的淚,是因?yàn)橛羞@樣一些在困難的時(shí)候一心為別人著想的`品質(zhì)高尚的戰(zhàn)友而感到驕傲。)

          (2)在這戰(zhàn)火紛飛的夜晚,在這饑渴交迫的夜晚,戰(zhàn)士們讓出了解渴的蘋果,讓出了意味著生命的蘋果,在坑道內(nèi)的戰(zhàn)友們都感動(dòng)了,為有這樣的關(guān)懷與友愛而感到幸福與驕傲。讓我們包含感動(dòng)與敬佩,齊讀課文的最后一段(配樂)

          四、總結(jié)全文,升華情感。

          1.學(xué)到這里,同學(xué)們,你想說些什么呢?

          2.志愿軍戰(zhàn)士在艱苦的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中,在困難面前,他們心里想的是別人。這種高尚的品格我們應(yīng)該學(xué)習(xí),老師希望大家永遠(yuǎn)記住一個(gè)蘋果的故事。

          五、作業(yè)

          1.摘抄課文中你最受感動(dòng)的句子。

          2.寫一篇讀后感。

          教學(xué)反思:

          要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,首先就要讓他們敢問、敢說。這是基礎(chǔ)。眾所周知,學(xué)源于思,思源于疑。疑是思之始,學(xué)之端。用現(xiàn)在的話來說,是刺激學(xué)生積極思維的誘因,激發(fā)其學(xué)習(xí)的動(dòng)力。所以,在教學(xué)時(shí),我鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,各抒己見。

          想象力比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象力概括著世界的一切,并且是知識(shí)的源泉。實(shí)踐證明,《一個(gè)蘋果》的教學(xué),倘若離開了積極的豐富的想象,就難于理解教材的內(nèi)容,難以發(fā)展語(yǔ)文能力。所以,我力求將培養(yǎng)學(xué)生的想象力體現(xiàn)于教學(xué)的全過程。其中,有讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)想象理解;有讓學(xué)生抓句子,聯(lián)系上下文想象;有讓學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容,發(fā)散想象等等。

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