小學(xué)語文五年級下冊《回顧·拓展四》公開課教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.鞏固本組學(xué)習(xí)本組課文的所得，明白寫文章要有真情實感才干感動比方，讀文章要入情入境才干夠被感動。
2.積累20個成語。
2.懂得“程門立雪”的意思，懂得尊師重道是中華民族的保守美德，激發(fā)同學(xué)尊敬教師的思想感情。
課時布置
2課時
第一課時
一、朗讀對話，暢談發(fā)現(xiàn)
1.（教師出示交流平臺小林和小東的對話）
師：請同學(xué)們自由大聲的讀讀小林和小東的對話，想想你從他們的對話中發(fā)現(xiàn)了什么？
2.同學(xué)自由讀對話。
師：誰愿意說說自身的發(fā)現(xiàn)嗎？
3.同學(xué)暢談自身的發(fā)現(xiàn)。
教師將同學(xué)發(fā)言歸納為：
（1）要讓文章感動自身必需設(shè)身處地地想，入情入境地讀。
�。�2）要讓文章感動自身必需要寫真人真事，表達真情實感。
（3）要注意表達的方式。
選擇典型的句段，朗讀體會表達思想感情的不同方式。
�。�1）再見了，親人！再見了，親愛的土地……俺們的心永遠和你們在一起。（《再見了，親人》）──直接抒發(fā)感情。
�。�2）五天以后，洪水退了……她丈夫和她的兒子。（《橋》）──在故事的敘述中表達感情。
4.回憶學(xué)過的課文中還有哪些課文是用這樣的方式來表達感情的？
5.還有哪些其他的表達感情的方式？給出實例體會，比方借景抒情，詠物抒情……
二、總結(jié)學(xué)法，課外拓展
1.師：看來同學(xué)們的收獲可真不少，聽說大家在課外也收集了一些感人的文章，請在小組中交流交流（同學(xué)出示自身平時閱讀是比較喜歡的文章），老師提兩點建議：
�。�1）朗讀文章時，要入情入境地讀，用自身的朗讀打動聽者。
�。�2）聽的`同學(xué)要邊聽邊考慮，這篇文章什么地方令你感動？作者又是通過什么方法表達自身的思想感情的。
2.同學(xué)小組交流。小組派代表在班上朗讀文章，同學(xué)交流聽后感受與體會。
第二課時
一、教學(xué)“日積月累”
1.自由讀“日積月累”詞語。
2.小組中交流哪些詞語自身會認(rèn)知，讓同學(xué)較快地從熟悉的成語中發(fā)生親近感。
3.再讀課文，按自身的方法把詞語進行歸類。
�。�1）比較適用于形容和平時代的精神。
（2）比較適用于形容戰(zhàn)爭時代得精神。
�。�3）比較適用于形容堅強意志的成語。
�。�4）比較適用于形容思想境界方面的成語。
4.再次誦讀。
5.開展“小組故事會”活動。
�。�1）自由選擇文中的三個成語，講述自身熟悉的歷史名人或生活中的勞動者的故事。
�。�2）小組要評出“故事大王”，推薦參與全班“故事大王”競賽。
二、導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們，俺們來玩?zhèn)�成語接龍游戲好嗎？
2.看來同學(xué)們積累的成語還不少。大家一定知道不少成語，都來源于生動的歷史故事。今天，俺們就要學(xué)習(xí)一個新的成語故事──（板書課題）程門立雪。
3.齊讀課題。注意“程”是后鼻音，“門”是前鼻音。
三、初讀故事，概括
1.自由讀。考慮：文章講了一個什么故事？
2.用一兩句話把“程門立雪”的故事說明白。
提示：用上“誰和誰”、“為了……”、“結(jié)果”、“后來，楊時成為……”
同桌互說，全班交流。
�。顣r和游酢為了解決疑難問題，冒著大雪趕到程頤門前，當(dāng)時老師正在午睡便站在門外等候，等老師醒來，他倆已成了雪人，后來，楊時成為一個著名的理學(xué)家。）
3.想象程頤醒來后看見門外的兩位“雪人”會說什么？
四、總結(jié)廷伸，課外拓展
1.齊讀第二段。
2.“程門立雪”現(xiàn)在多用來稱譽什么精神？
3.速讀全文，找出從哪些地方看出楊時尊敬老師？
4.全班暢談班級中尊敬老師的典型事例。
5.有感情朗讀課文。
四、安排作業(yè)
1.將“程門立雪”這個故事講給家長或好朋友聽。
2.繼續(xù)收集成語故事，與同學(xué)互相交流。
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