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        《草船借箭》教學設計

        時間:2021-04-05 14:21:13 五年級 我要投稿

        《草船借箭》教學設計精選

          教材說明:

        《草船借箭》教學設計精選

          《草船借箭》是三國赤壁之戰(zhàn)里的著名橋段,借箭由周瑜故意提出(限十天造十萬支箭),機智的諸葛亮一眼識破是一條害人之計,卻淡定表示"只需要三天"。后來,有大霧天幫忙,諸葛亮再利用曹操多疑的性格,調(diào)了幾條草船誘敵,終于借足十萬支箭,立下奇功。

          教學要求:

          1.了解本課的情節(jié),使學生認識到諸葛亮“借”箭成功的主要原因是由于他的有膽有識、足智多謀。

          2.認識學習以記事為主的課文,必須抓住事情發(fā)展的線索,理清它的起因、經(jīng)過及結果,并領會事件的本質(zhì)意義。

          3.體會文章首尾呼應的寫法。

          教學重點難點:

          1.讓學生讀懂課文,在讀的基礎上,認識諸葛亮借箭成功的主要原因是有膽有識,足智多謀。

          2.能從課文所描寫的人物性格中體會文章首尾呼應的作用。

          教學過程:

          一、復習引入

          1、 這節(jié)課我們繼續(xù)學習《草船借箭》。請你回憶,“草船借箭”的起因是什么?

          (周瑜妒忌諸葛亮,用10天造十萬枝箭的命令來設計陷害諸葛亮。)

          2、文中哪句話點出了原因?齊讀第一句。

          3、“草船借箭的結果”怎樣呢?齊讀最后一句。

          4、請問,“神機妙算“是什么意思?

          (驚人的機智,巧妙的謀劃,形容有預見性,善于估計客觀情勢,決定策略。)

          板書:神機妙算:

          5、過渡:諸葛亮到底神在哪里?妙在何處?我們繼續(xù)學習“借箭的經(jīng)過”。

          【設計意圖:閱讀教學首先要渲染氣氛——創(chuàng)造情境——引出主題,因此,在這個環(huán)節(jié)的設計,我主要讓快速進入課文,為接下來的授課做好鋪墊!

          二、深入探究

          1、學習要求:

          自由讀第6-9段“借箭的經(jīng)過”,想想諸葛亮的“神機妙算”表現(xiàn)在哪些地方? 找到相關的語句讀一讀,并試著寫下自己的感受。

          2、小組討論

          3、學生匯報:

          諸葛亮的“神機妙算”表現(xiàn)在哪些地方?他算到了什么?又算準了什么?

          【設計意圖:設置懸念,為接下來的授課做好鋪墊!

          知天文:

          (1)“這時候大霧漫天,江上連面對面都看不清。”

          1、他算到了什么?(大霧漫天)

          板書:大霧漫天

          2、這是一場怎樣的`霧?指導朗讀

          3、為什么選擇這樣的天氣?

          (什么都看不清,敵人不明真相,曹操才不敢輕易出動)

          4、也許這大霧是碰巧呢?你從哪里知道不是碰巧?

          第一天,不見諸葛亮有什么動靜;第二天,仍然不見諸葛亮有什么動靜;直到第三天四更時候,諸葛亮秘密地把魯肅請到船里。

          師問:為什么第一天和第二天都不見諸葛亮有什么動靜,

          5、諸葛亮早在三天前就算準了會有一場大霧,所以他是那樣 -----?

          或者:所以他前兩天才那樣不慌不忙,從容不迫------

          (胸有成竹、從容不迫)指導朗讀

          6、第三天,諸葛亮看到這場大霧,是什么心情?(高興、期待)指導朗讀

          識人心:

          (3)諸葛亮笑著說:“霧這樣大,曹操一定不敢……回去”

          曹操聽到鼓聲和吶喊聲就下令說:“江上霧很大……近前”

          1、自由讀讀這句話。他算到了什么?(曹操一定不敢派兵)

          2、諸葛亮算得對嗎?

          果然不出所料,曹操聽到鼓聲和吶喊聲就下令說:(引讀)“江上……近前。”

          3、曹操為什么一定不敢派兵出來?(大霧漫天、看不清虛實、生性多疑)

          4、小結:在這種大霧漫天、看不清虛實的情況下,如果是別人也許有派兵的可能,而曹操是絕不會派兵的,因為曹操生性多疑。曹操曾經(jīng)帶劍睡覺,夢中殺人,甚至殺害了醫(yī)術高明的華佗。正因為對曹操的這一特點了如指掌,所以此時諸葛亮鎮(zhèn)定自若,談笑風生。

          他笑著說(齊讀):“霧這樣大……就回去。”

          5、你再看看這句話,聯(lián)系上下文,覺得諸葛亮在笑誰?笑什么?好好揣摩。

          小組討論

          6、學生匯報:(笑曹操。) 板書:曹操

          聯(lián)系曹操一定不敢派兵出來,他在笑曹操的生性多疑、輕易中計。

          這是諷刺的笑、輕蔑的笑、這是嘲笑。指導朗讀

          7、還在笑誰?(笑周瑜。) 板書:周瑜

          聯(lián)系周瑜本想害諸葛亮,而現(xiàn)在將計就計,把輕易就把十萬枝箭借回來了,周瑜

          的陰謀落空。

          這是瀟灑的笑、勝利的笑。指導朗讀

          8、還在笑誰?(笑魯肅) 板書:魯肅

          聯(lián)系魯肅的吃驚,指出他在笑魯肅的忠厚老實、不知底細。

          這是寬厚的笑、幽默的笑。指導朗讀

          9、還在笑誰?(笑自己)

          聯(lián)系“我們只管飲酒取樂,天亮了就回去。”

          笑出了他的自信,笑出了他的胸有成竹,笑出了他的英雄本色,笑出了他的神機妙算。指導朗讀

          10、小結:這一笑,包含了多少內(nèi)容呀!他這一笑,早就算準了曹操不敢派兵出來,只會放箭如雨;早就算準了周瑜會敗在他的手下。這就是料事如神的諸葛亮,這就是神機妙算的諸葛亮啊!

          懂地理:

          (4)諸葛亮吩咐把二十條船用繩索連接起來,朝北岸開去。

          為什么把船連接起來?

          既便于統(tǒng)一行動,避免走散。

          (5)諸葛亮下令把船頭朝西,船尾朝東,一字兒擺開,又叫船上的軍士一邊擂鼓,一邊大聲吶喊。

          為什么一字兒擺開?

          既便于統(tǒng)一行動,避免走散,又不留空當,增大受箭面積。

          為什么擂鼓、吶喊?虛張聲勢,為了制造進攻的假象,又讓曹軍明確射箭方向。

          (6)諸葛亮又下令把船掉過來,船頭朝東,船尾朝西,仍舊擂鼓吶喊,逼近曹軍水寨去受箭。

          為什么掉轉(zhuǎn)船身?船頭朝東,船尾朝西?

          兩面受箭,又可保持平衡,也為了撤退的方便,節(jié)省時間。

          (7)曹操知道上了當,可是這邊的船順風順水,已經(jīng)駛出二十多里,要追也來不及了。

          順風順水是巧事嗎?說明什么?

          長江江水正是由西向東流,正是趁著順風順水的時刻,二十條船像飛一樣放回二十多里,曹操追也來不及了。

          板書:船順風順水

          【設計意圖:閱讀教學中要充分發(fā)揮學生的主動性,引導學生自主、合作探究,引導學生大膽的表述自己的想法和見解。在這一環(huán)節(jié)中,我主要引導學生從一些句子中去諸葛亮的神機妙算!

          三、小結

          1、諸葛亮并沒有呼風喚雨的本領,但他知天文、懂地理、識人心---------諸葛亮早在三天前就已經(jīng)算準了這場大霧;諸葛亮考慮周密,算準借箭的位置,并且進行了巧妙的安排;諸葛亮料事如神,算準了曹操多疑不敢出兵。

          板書:知天文、懂地理、識人心

          2、過渡:這就是神機妙算啊!怪不得文章結尾,周瑜長嘆一聲,說:“諸葛亮神機妙算,我真比不上他!”

          3、想像一下,周瑜說這話時,心情怎樣?(佩服、贊嘆----)指導朗讀。

          4、千百年來,諸葛亮的形象成了中華民族智慧的化身。《草船借箭》只是其一,關于他的故事你還知道有哪些?如:借來的箭怎樣還給曹操呢?

          又如:周瑜真的服氣了嗎?他和諸葛亮之間還有哪些明爭暗斗呢?

          苦肉計 借東風 火燒赤壁 劉備娶親 三氣周瑜 諸葛亮吊喪

          5、你還會用什么詞語來贊美諸葛亮?(足智多謀、料事如神、智慧超群---)

          6、草船借箭,每個環(huán)節(jié)都關系著借箭的成敗,每個細節(jié)都彰顯著諸葛亮的智慧。

          后來人們寫了一首詩歌,來贊美諸葛亮:

          草船借箭不尋常,要論成敗有文章。

          都督周瑜欲陷害,孔明先生巧應對。

          妙算天文霧漫天,通曉地理蒙曹操。

          洞悉人心妙計成,箭如雨下滿載歸。

          神機妙算諸葛亮,世世代代美名揚。

          【設計意圖:再次感受諸葛亮的神機妙算,讓諸葛亮的神機妙算留在學生心里!

          四、拓展

          1、《三國演義》中,還有許多讓人難忘的人物和故事------

          2、同學們,希望你與書為友,課外閱讀《三國演義》,從文學中汲取力量,感受文學經(jīng)典的魅力。

          【設計意圖:教材只是優(yōu)秀文化的縮影,我們語文老師的職責不僅僅是教教材,還要把課內(nèi)的知識延伸到課外。從讀好一篇文章到讀好一本書,從讀好一本書到讀好一段人生!

          板書: 草船借箭

          知天文:大霧漫天

          神機妙算 曉地理:順風順水

          識人心:曹操、魯肅、周瑜

          點評:在這節(jié)課中,在教師和學生的一次次對話中,在教師和學生的一次次細細品讀體味中,一個活生生的搖著鵝毛扇談笑風生的,知天時,懂地利,識人心的大智大勇的諸葛亮躍然紙上,也躍然在學生的心中。

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