2017-05-18
《草船借箭》教學設計
實驗目的：
1、自學本課生字新詞。
2、引導學生理解課文主要內(nèi)容，幫助學生領悟到學習一篇按事情發(fā)順序?qū)懙挠洈⑽囊智迨虑榈娜蚝蠊?/p>
3、提高抓重點詞句、前后聯(lián)系讀懂課文的能力，體會諸葛亮的杰出才干。
4、給課文分段概括段意，有感情地朗讀課文。
活動設想：
緊扣課文語言，感悟文中四個人物的特點，特別是通過對諸葛亮籌劃安排“草船借箭”部分內(nèi)容的研讀，感受諸葛亮足智多謀、安排周密、知天文、懂地理、識人心的本領。
主要活動內(nèi)容或步驟：
一、創(chuàng)設情景，激發(fā)情趣，導入新課。
1、創(chuàng)設情景：播放電視劇《三國演義》主題曲。
2、交流資料：
(1)你知道這是哪部電視劇的主題曲?
(2)你讀過《三國演義》嗎?你知道其中的哪些故事?你喜歡其中的哪些人物?
教師總結(jié)：(課件出示)
《三國演義》是我國四大名著之一，作者羅貫中。小說以漢末三國歷史和民間流傳的三國故事為基礎創(chuàng)作而成。全書共一百二十回，故事起于劉關張?zhí)覉@三結(jié)義，止于東吳滅亡，描寫了漢末及三國時期的社會斗爭和廣泛的社會生活。在《三國演義》這本書里，諸葛亮是被作為杰出的政治家、軍事家來歌頌的，作者對他是崇敬和贊美的，特別對他的智慧，更是著力進行渲染。
3、板書課題：今天咱們就來學習一個和諸葛亮有關的故事————《草船借箭》
4、齊讀課題，釋題。
活動意圖：創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣，在交流《三國演義》的同時檢驗學生的預習和搜集資料的能力。
二、檢查預習
1、簡介故事背景(先讓學生交流資料，然后教師出示課件總結(jié))。
草船借箭的故事發(fā)生在東漢末年，曹操、劉備、孫權各據(jù)一方。當時曹操剛剛打敗劉備，又派兵進攻孫權，于是劉備和孫權聯(lián)合起來抵抗曹操。劉備派諸葛亮到孫權那里幫助作戰(zhàn)。諸葛亮“草船借箭”的故事就是在孫、劉聯(lián)合抗曹的時候發(fā)生的。
2、認讀生字詞語。
妒忌 都督 曹操 推卻 遲延 探聽 私自 調(diào)度 水寨 擂鼓 吶喊 支援 丞相 軍令狀 自有妙用 神機妙算
3、讀了課題你想知道什么?(學生質(zhì)疑)
活動意圖：通過對預習的檢查，促進學生落實預習任務，培養(yǎng)學生的預習意識，為學習新知做好了鋪墊。
三、初讀課文，感知課文大意。
學生自讀課文，完成下列問題：
1、草船借箭的原因是什么?
(板書： 瑜 妒忌亮)
2、課文主要寫( )由于妒忌( )的才干，要( )在十天內(nèi)造好十萬支箭，以此陷害他，諸葛亮用妙計向( )“借箭”，挫敗了( )的暗算，順利的借得十萬箭，使得周瑜不得不嘆服。
活動意圖：讓學生在教師的引導下自學，在初讀中把握文本內(nèi)容，教會了學習方法，提高自學能力。
四、細讀課文，梳理脈絡。
1、指名讀課文，完成問題。
(1)課文的哪幾段落分別寫了諸葛亮“借箭”的原因?
(2)哪幾自然段寫了諸葛亮“借箭”的經(jīng)過?
(3)“借箭”的結(jié)果是怎樣的?
2、讀后匯報。
3、總結(jié)全文，分清前因后果
師述：借箭的表面原因?qū)嵸|(zhì)原因表面結(jié)果實質(zhì)結(jié)果，學習按事情發(fā)展順序的文章，注意分清前因后果。
活動意圖：學生再讀后交流問題，梳理了文章脈絡，也為學生的自主合作學習提供了一個思考的空間，在談話中互相補充，互相學習，加深了對課文內(nèi)容的感悟，提高了學生對課文的分析理解能力。
教學反思：
本節(jié)是教學的第一課時，在課前，我布置了一些基礎的預習任務，讓學生搜集相關資料，完成字詞的學習，這樣的預習作業(yè)學生易于操作，且具有趣味性，學生對名著資料的搜集和了解，為他們打開了更廣闊視野，激起他們的求知欲望，字詞的學生為掃清課文障礙提供了保障，這樣的課前學習是十分必要的.。
在組織教學時，通過對預習的檢查，促進學生落實預習任務，培養(yǎng)學生的預習意識，為學習新知做好了鋪墊，讓學生交流背景資料，互相質(zhì)疑，更進一步激發(fā)了學生的探究欲望，為學生的自主合作學習提供了一個思考的空間，在談話中互相補充，互相學習，加深了對課文內(nèi)容的感悟，提高了學生對課文的分析理解能力。
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