五年級(jí)下冊(cè)《提燈女神》教學(xué)設(shè)計(jì)匯總
《提燈女神》教學(xué)設(shè)計(jì)一
教學(xué)目標(biāo)
1. 了解南丁格爾的生平及她的事跡，知道“白衣天使”的含義及來(lái)歷。
2. 了解含義深刻的句子對(duì)于文章表情達(dá)意的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備
1. 搜集關(guān)于南丁格爾的有關(guān)資料。
2. 了解你所知道的關(guān)于護(hù)士的工作情況。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、課題入手，了解背景
1. 自讀課題，然后讀課文。
2. 結(jié)合自己搜集的材料了解南丁格爾。
二、通讀課文，找出重點(diǎn)
1. 默讀課文，想一想，哪些地方最能說(shuō)明南丁格爾為什么能成為世界護(hù)士的楷模。
2. 找出并勾畫(huà)出表現(xiàn)南丁格爾思想動(dòng)力的部分。
3. 結(jié)合課后2題第1句，讀一讀，抄一抄。
4. 同學(xué)之間交流一下，這一段在全文起什么作用。
三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)，了解人物事跡
1. 有感情地朗讀第6、7段。
2. 找出描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期醫(yī)療衛(wèi)生條件惡劣的地方。
3. 勾畫(huà)出南丁格爾克服困難改善醫(yī)療條件和護(hù)理工作的部分，想一想，南丁格爾這樣做的艱辛。
四、理解“提燈女神”和“白衣天使”的來(lái)歷
1. 自讀課文，找出能說(shuō)明這兩個(gè)稱(chēng)呼來(lái)歷的地方。
2. 結(jié)合課后第2題第(2)句話，理解“提燈女神”的含義。
3. 讀課后第2題第(2)句話，并抄寫(xiě)這段話。學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫(xiě)的方法。
4. 找到能說(shuō)明“白衣天使”來(lái)歷的地方，勾畫(huà)出來(lái)，讀一讀。
5. 說(shuō)一說(shuō)你對(duì)這一稱(chēng)呼的理解。
6. 聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)你所知道的關(guān)于“白衣天使”的事情。
五、適度拓展，加深理解
1. 理解“提燈女神”和“白衣天使”這兩個(gè)美稱(chēng)。
2. 聯(lián)系生活，想一想，生活中還有其他類(lèi)似的美稱(chēng)沒(méi)有。
3. 對(duì)同學(xué)提出的如“人類(lèi)靈魂的工程師”之類(lèi)美稱(chēng)的理解。
4. 讀與這兩個(gè)美稱(chēng)相關(guān)的句子。
5. 討論學(xué)習(xí)這課的感受和收獲。
《提燈女神》教學(xué)設(shè)計(jì)二
一、回顧導(dǎo)入，感知“女神”
1、板書(shū)課題，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)12課《提燈女神》，跟我一起書(shū)寫(xiě)課題，寫(xiě)字要認(rèn)認(rèn)真真，做事得踏踏實(shí)實(shí)。
2、回顧課文，加深整體印象
師：回憶一下，課文寫(xiě)了哪幾件事?指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納概括課文內(nèi)容。(相機(jī)板書(shū)：當(dāng)護(hù)士，助病人，辦學(xué)校。)
明確目標(biāo)，導(dǎo)入新課。
師：這節(jié)課我們重點(diǎn)來(lái)感受南丁格爾可貴的精神品質(zhì)，并領(lǐng)會(huì)作者是怎樣寫(xiě)的?
[設(shè)計(jì)意圖：承接第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，不用過(guò)多的言辭贅述。一起書(shū)寫(xiě)課題，意在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，滲透踏實(shí)做人做事的情感教育;通過(guò)回顧課文，以求加深學(xué)生對(duì)課文的整體印象，為深入學(xué)習(xí)課文奠定認(rèn)知基礎(chǔ);讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)文本與作者、與文本、與人物對(duì)話，為深入學(xué)習(xí)課文奠定情感基礎(chǔ)。]
二、細(xì)讀探究，感悟“女神”
(一)朗讀感悟，理解“選擇”
學(xué)習(xí)“當(dāng)護(hù)士”這一部分，理解感悟南丁格爾沖破層層阻力選擇當(dāng)一名護(hù)士。
師：引導(dǎo)學(xué)生回顧梳理南丁格爾的`身份變化得出“貴族小姐?護(hù)士?女神”，并質(zhì)疑第一個(gè)“?”進(jìn)入“當(dāng)護(hù)士”這一部分的學(xué)習(xí)。
1、感受“一致的反對(duì)”
師：南丁格爾怎樣從一名貴族小姐變成一名護(hù)士的?
引導(dǎo)學(xué)生搜集家人反對(duì)的語(yǔ)句。
朗讀理解“氣急敗壞”：請(qǐng)用你的朗讀來(lái)表達(dá)你對(duì)這個(gè)詞的理解。
創(chuàng)設(shè)情境，朗讀悟情：介紹南丁格爾是一名貴族小姐，身份尊貴;她曾畢業(yè)于劍橋大學(xué)，學(xué)識(shí)淵博。然而，她卻從事當(dāng)時(shí)被認(rèn)為沒(méi)有文化，沒(méi)有身份的人才去當(dāng)?shù)淖o(hù)士，讓學(xué)生在強(qiáng)烈的對(duì)比中通過(guò)朗讀體會(huì)家人極力反對(duì)的情感。
2、體會(huì)“堅(jiān)定的信念”
師：我也不理解了，南丁格爾究竟怎樣想的?
引導(dǎo)學(xué)生搜集第4自然段的相關(guān)信息，抓住“最大的幸福，毅然決然”等詞進(jìn)行剖析、交流、朗讀等，促進(jìn)學(xué)生體會(huì)南丁格爾堅(jiān)定的信念及義無(wú)反顧的選擇，感受她對(duì)護(hù)理事業(yè)的熱愛(ài)之情。
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聊天式的對(duì)話教學(xué)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中搜集信息，理解內(nèi)容，并通過(guò)理解朗讀、情境朗讀、對(duì)話朗讀等形式，感悟、體會(huì)南丁格爾在當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景下選擇當(dāng)一名護(hù)士的可貴品質(zhì)。]
(二)精讀品析，感悟“奉獻(xiàn)”
1、話聊“女神”，激趣導(dǎo)讀
師：你心目中的女神是怎樣的?南丁格爾配嗎?用文中的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明。
學(xué)生按照問(wèn)題要求自讀課文，尋找相關(guān)的語(yǔ)句，自主理解、感受。
2、品析交流，感受人格魅力
根據(jù)生的匯報(bào)隨機(jī)指導(dǎo)，滲透學(xué)法：“生說(shuō)(感受)——談理由——多元對(duì)話——讀出感受”。
3、預(yù)設(shè)如下：
發(fā)生霍亂(第5自然段)
“南丁格爾不顧個(gè)人安危，志愿參加緊急救護(hù)工作。她在醫(yī)院里日夜奔忙，照料生命垂危的病人，不少無(wú)法救治的重病患(huàn)者在她的懷抱中平靜地死去。她的奉獻(xiàn)精神贏得了人們的贊譽(yù)。”
a、感受霍亂
師：提到霍亂，你想到了什么?
生：疾病，傳染，死亡，生命危險(xiǎn)……
b、尋找感動(dòng)
師：感動(dòng)嗎?仔細(xì)觀察，你的感動(dòng)都隱藏在哪些詞語(yǔ)里?
指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞“日夜奔忙、平靜”等詞交流朗讀。
c、理解“贊譽(yù)”
師：什么是贊譽(yù)?引讀理解：
01貧民窟發(fā)生霍亂，她不顧個(gè)人安危參加救護(hù)，贏得人們：
02在醫(yī)院里日夜奔忙，照料生命垂危的病人，贏得人們：
03她的奉獻(xiàn)精神，更加贏得人們：
贊譽(yù)的背后，是她無(wú)比堅(jiān)定的信念，讀：
課件出示，引讀：一個(gè)人若是能用自己的努力去減輕病人的痛苦，使他們的身體恢復(fù)健康，那就是人生最大的幸福。
克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)(第6——9自然段)：三個(gè)鏡頭聚集南丁格爾忘我的工作
鏡頭一：不分晝夜忘我工作
01、“每到深夜，南丁格爾常常提著一盞小小的油燈，在營(yíng)區(qū)里一間病房一間病房地探視傷病員。她不是給熟睡的傷病員掖掖被子，就是為呻吟的傷病員換換藥。”
重點(diǎn)抓住“每、深”“一間……一間”“不是……就是”等詞剖析、交流、朗讀體會(huì)。
師：夜晚，南丁格爾工作至深夜，累。請(qǐng)把鏡頭往上對(duì)準(zhǔn)白天，看看，她是怎樣工作的?
02、南丁格爾克服種種困難，組織志愿者，一面積極改善醫(yī)院的環(huán)境，一面忙著為傷病員清洗傷口，調(diào)理飲食。
重點(diǎn)抓住“種種”想像，理解“一面……一面”體會(huì)勞累，交流、朗讀、體會(huì)。
鏡頭二：不顧惡劣環(huán)境忘我工作
師：是的，堅(jiān)強(qiáng)的南丁格爾在如此困難中，沒(méi)有放棄。請(qǐng)把我們的鏡頭對(duì)準(zhǔn)這家醫(yī)院，請(qǐng)看，這是怎樣一家醫(yī)院?學(xué)生不難搜集以下信息：
“病房里，床一張挨著一張，十分擁擠。墻壁與地板都沾滿了血跡和污漬(zì)，屋里臭氣沖天，傷病員痛苦的呻吟聲和粗魯?shù)慕辛R聲不絕于耳。”
再補(bǔ)充介紹這個(gè)“戰(zhàn)地醫(yī)院”當(dāng)時(shí)的情形：最多能容納1700名患者的醫(yī)院最多的時(shí)候收容了4000名傷病員，所有走廊里都開(kāi)設(shè)成病房。走廊全長(zhǎng)達(dá)四英里，病床擁擠不堪，衛(wèi)生設(shè)備極差，通風(fēng)尤其不良，臭氣四溢，雨天滿地污泥，睛天沙土侵襲，成群老鼠到處流躥，環(huán)境極為惡劣。
鏡頭三：把病人當(dāng)做親人忘我工作
“南丁格爾不僅幫助傷病員解除肉體上的痛苦，還給予他們精神上的安慰。”
引導(dǎo)學(xué)生了解過(guò)渡句“承上啟下”的表達(dá)作用，搜集信息，了解南丁格爾對(duì)病人精神上的安慰，感受忘我工作。
4、感悟“英雄”
師：她成為了英國(guó)人民心中的英雄，什么是英雄?激情引讀：
01、發(fā)生霍亂，不顧個(gè)人安危參加緊急救護(hù)工作，這就是：
02、聽(tīng)到發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，立即組織護(hù)士志愿隊(duì)冒著生命危險(xiǎn)趕往前線，這就是：
03、不分晝夜忘我工作，重傷患者的死亡率大幅度下降，這就是：
堅(jiān)定的信念：英雄的背后是那堅(jiān)如磐石堅(jiān)定信念，讀(課件出示“堅(jiān)定的信念”)：
畢生精力辦學(xué)校(10自然段)
感悟“畢生精力”，激情引讀：
01、貧民窟發(fā)生霍亂，整整一個(gè)夏天，是畢生嗎?
02、1853至1856年間發(fā)生的克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)，是畢生嗎?
03、從17歲沖破家人阻力當(dāng)護(hù)士，到90歲數(shù)安然長(zhǎng)逝，是畢生嗎?
為了護(hù)理事業(yè)，她沒(méi)有成婚，沒(méi)有生育子女，把自己的全全部部都獻(xiàn)給了護(hù)理事業(yè)。她用了一生的奉獻(xiàn)來(lái)捍衛(wèi)她矢志不渝的堅(jiān)定的信念，讀：
[設(shè)計(jì)意圖：閱讀的深入在一定程度上是品詞析句的結(jié)果，是學(xué)生感受祖國(guó)語(yǔ)文文字曼妙神奇的結(jié)果。并且，朗讀是他們表達(dá)自己理解與感受最直接的平臺(tái)，也是訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)文核心能力重點(diǎn)之一：自主讀，勾畫(huà)語(yǔ)句，訓(xùn)練學(xué)生搜集與整理信息的能力;匯報(bào)讀，交流感受談理由，培養(yǎng)“自圓其說(shuō)”的語(yǔ)文表達(dá)能力;品析讀，“以讀促悟，以悟促讀”式的品析讀，展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化的閱讀理解和有感情朗讀的能力。]
三、品評(píng)交流，感懷“女神”
1、評(píng)價(jià)交流，感受人物形象
師：南丁格爾給你留下了怎樣的印象?
課件出示：南丁格爾是()一個(gè)人!
南丁格爾的一生是()的一生!
2、了解“紀(jì)念”，懷念“女神”
師：她去逝后，人們?cè)鯓酉敕皆O(shè)法紀(jì)念她的?
師生對(duì)話交流，并引導(dǎo)學(xué)生感悟南丁格爾卓越的成就與偉大的貢獻(xiàn)。
[設(shè)計(jì)意圖：一個(gè)偉大的人物，一件件發(fā)人深省的事件，一次次無(wú)私的奉獻(xiàn)，對(duì)學(xué)生情感的震蕩是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容的。讓學(xué)生用自己的話袒露自己的心扉，“情到深處方感人”。]
四、課堂小結(jié)，讀寫(xiě)結(jié)合
1、小結(jié)南丁格爾的精神，把愛(ài)與奉獻(xiàn)傳遞下去。
2、結(jié)合板書(shū)師生共同小結(jié)，總結(jié)全文內(nèi)容，強(qiáng)化文章表達(dá)方法。
3、布置練筆實(shí)踐，讀寫(xiě)結(jié)合。
[設(shè)計(jì)意圖：“動(dòng)人心莫過(guò)于情”，作者的情，讀者的情，教者的情無(wú)不溶于那一件件感人至深的事例中，回顧小結(jié)，加深情感體驗(yàn)，內(nèi)化為學(xué)生情感價(jià)值觀。讀寫(xiě)結(jié)合，將寫(xiě)法融入閱讀教學(xué)過(guò)程中。通過(guò)對(duì)課文作者寫(xiě)作技巧、語(yǔ)言風(fēng)格等方面的學(xué)習(xí)和掌握，引導(dǎo)學(xué)生去感悟，去分析，去思考，從而在耳濡目染中提高寫(xiě)作能力，這樣便大大提高了閱讀教學(xué)的質(zhì)量和效率，突出了閱讀教學(xué)的交際性與實(shí)用性。]
五、板書(shū)預(yù)設(shè)
畢生精力
提燈女神 英雄
沖破阻力當(dāng)護(hù)士 贊譽(yù)
典型事例
無(wú)私奉獻(xiàn) 護(hù)病人
畢生精力 辦學(xué)校
成就卓越 譽(yù)女神
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