教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1、會(huì)認(rèn)10 個(gè)生字，正確讀寫重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語(yǔ)，體會(huì)字里行間的情感，感受祖國(guó)河山的美麗。
4、了解黃河的變遷，激發(fā)學(xué)生對(duì)母親河的熱愛(ài)之情，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)母親的保護(hù)意識(shí)。
過(guò)程與方法
有感情地朗讀課文，在朗讀中激發(fā)學(xué)生對(duì)母親河的熱愛(ài)之情。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)母親河的熱愛(ài)之情，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)母親的保護(hù)意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，想象黃河源頭的美麗環(huán)境，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)如畫江山的熱愛(ài)。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
師生雙方教學(xué)活動(dòng)方案預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)修改或生成記錄
一、談話導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，老師想請(qǐng)大家欣賞一段畫面，請(qǐng)猜一猜，畫面中出現(xiàn)的河流是我們國(guó)家的哪一條河?
師板書課題：黃河
師：你對(duì)黃河有哪些了解?(讓學(xué)生暢所欲言)
師：現(xiàn)在，你對(duì)黃河有了怎樣的認(rèn)識(shí)?
師：今天，我們就跟隨著作者一起去尋找那令人神往的源頭。(補(bǔ)充板書課題“源”)
二、初讀課文，整體感知了解課文重要內(nèi)容。
1、大家自由讀課文，想想，課文講了些什么?注意讀準(zhǔn)字音。
2、檢查生字學(xué)習(xí)情況。
要注意“綴、澈”是翹舌音，“戀”是邊音。注意“辯”和“辨”的區(qū)別。
3、指名說(shuō)說(shuō)課文重要內(nèi)容。
三、深入學(xué)習(xí)課文。
1、師：黃河源頭的景色為什么使人迷戀?請(qǐng)自由讀課文。
2、指名學(xué)生回答，并讀出自己喜歡的部分。
3、師相機(jī)指導(dǎo)。
抓住在第一自然段中的重點(diǎn)句子“向往已久的黃河源頭就要到了”。來(lái)體會(huì)作者對(duì)黃河源頭向往的程度之深，要引導(dǎo)學(xué)生從讀中體會(huì)。
第二自然段要抓住“飄舞、游蕩、裹”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生去想象，根據(jù)文字來(lái)相信黃河源頭的美麗，并與朗讀結(jié)合起來(lái)。
四、練習(xí)本課生字的書寫。
第二課時(shí)
師生雙方教學(xué)活動(dòng)方案預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)修改或生成記錄
一、全班一起朗讀課文一、二自然段。
二、繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文。
1、師：黃河源頭的景色為什么使人迷戀?請(qǐng)自由讀課文。
2、指名學(xué)生回答，并讀出自己喜歡的部分。
3、師相機(jī)指導(dǎo)。
在學(xué)習(xí)第三自然段的時(shí)候抓住重點(diǎn)句子“啊!令人向往的黃河源竟是這樣有趣。”朗讀品味作者的情感，同時(shí)也讓讀者從中受到感染。
另一個(gè)重點(diǎn)句子“啊!這就是黃河源頭嗎?捧起水，洗洗臉吧!這是多么值得紀(jì)念的呀!”，請(qǐng)聯(lián)系上下文，“啊!”包含了哪些情感?看看那一股股涓涓細(xì)流，那如棋子般的小石頭，我不禁贊嘆：“啊!……”指名補(bǔ)充完整。欣賞課文插圖：這就是黃河的源頭，作者是怎樣去親身感受的呢?學(xué)生自由讀本段，談文字體會(huì)。
師：是啊，值得紀(jì)念的太多了，相信在我們的共同努力下，這黃河源的奇景會(huì)成為真實(shí)的永恒。讓我們帶著這種美好的情感來(lái)讀吧。
三、拓展、積累、升華感情。
1、小結(jié)：難怪作者對(duì)黃河源如此的向往，它不僅美麗，而且它是我們炎黃子孫母親河的發(fā)源地，更是中華民族強(qiáng)大凝聚力的象征，可是今天母親河卻在哭泣。
2、播放關(guān)于黃河的錄象，同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)看，你們有什么想法?
3、發(fā)起保護(hù)母親河的倡議
4、積累背誦：選擇自己喜歡的句子或段落讀一讀，背一背。
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