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        《釣魚的啟示》教案(第一課時(shí))

        發(fā)布時(shí)間:2017-10-14  編輯:梁飛藝 手機(jī)版

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,學(xué)會(huì)寫其中的14個(gè),正確讀寫“啟示、劇烈、小心翼翼、操縱、跳躍、掙扎、誘惑、皎潔、沮喪、實(shí)踐、告誡”等詞語(yǔ)。

          2、朗讀與默讀課文,體會(huì)作者釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

          3、理解父親沒有商量余地地要求放回鱸魚的理由,讀懂我從這件事中所獲得的啟示,教育學(xué)生自覺抵制誘惑,遵守社會(huì)公德,做誠(chéng)實(shí)守紀(jì)的人。

          教學(xué)重點(diǎn):

          抓住重點(diǎn)詞句,體會(huì)“我”釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化。

          教學(xué)難點(diǎn):

          聯(lián)系上下文內(nèi)容,理解父親沒有商量余地地要求放回鱸魚的理由,讀懂我從這件事中所獲得的啟示。

          教具準(zhǔn)備:

          多媒體課件

          課時(shí)安排:

          2課時(shí)

          教學(xué)過程:

          第一課時(shí)

          一、 談話導(dǎo)入,揭示課題

          導(dǎo)語(yǔ):知道詹姆斯·蘭費(fèi)蒂斯嗎?他是美國(guó)的一位著名的建筑師,他為我國(guó)廣大讀者所了解,不是因?yàn)樗慕ㄖ删,而是他寫的一篇短文,叫《做得?duì)做得好—天知地知》www.520xy8.com。天知地知,就是無(wú)人知,在無(wú)人知曉的情況下,有件事做得對(duì)做得好。這究竟是一件什么事呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文。選入課文時(shí)題目改為《釣魚的啟示》(板書課題)我們一起把課文的題目讀一遍。

          二、 通讀課文,把握內(nèi)容

          1、在天知、地知就是無(wú)人知的情況下,發(fā)生了一件什么事呢?(引導(dǎo)學(xué)生從事情發(fā)生的時(shí)間、原因、過程將內(nèi)容簡(jiǎn)練清楚地講一遍,并隨著學(xué)生的回答板書:釣魚、放魚)

          2、三十四年前一個(gè)月光如水的夜晚發(fā)生的這件事卻給作者留下了永久的回憶和終生的啟示。這是為什么呢?請(qǐng)快速到課文中尋找能告訴你答案的句子

          在人生的旅途中,我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。當(dāng)我一次次地面臨道德抉擇的時(shí)候,就會(huì)想起父親曾告誡我的話:道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問題,實(shí)踐起來(lái)卻很難。一個(gè)人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話,就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。

          三、 抓住重點(diǎn),深入感悟“誘惑大”

          1、師:三十四年過去了,我再也沒有釣過像三十四年前那個(gè)夜晚所釣到的那樣大的魚,在人生的旅途中,我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。前那個(gè)夜晚我釣到的那是一條怎樣的魚,對(duì)我充滿了如此誘惑?自己讀課文的第三自然段,劃出有關(guān)詞句。

          2、學(xué)生匯報(bào)交流

          魚大——

          重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀:啊,好大的魚!我從來(lái)沒有見過這么大的鱸魚。首先讀出“大”——圍繞這個(gè)句子,讓學(xué)生再?gòu)奈闹姓页霰砻黥~大的詞句。其次感受我的高興與得意,用朗讀表現(xiàn)。

          魚釣來(lái)的艱難——

          過了好長(zhǎng)時(shí)間、小心翼翼等

          3、引導(dǎo):帶著輕松愉快的語(yǔ)氣再來(lái)讀讀。誰(shuí)再過過釣魚的癮。釣魚的過程描寫很細(xì)膩,表示動(dòng)作的詞要讀得輕短、活潑。

          四、 抓住重點(diǎn),深入感悟“抉擇難”

          1、面對(duì)著到手的這條誘人的大鱸魚,父親和我沒得意多久就面臨著一個(gè)道德抉擇,什么抉擇?請(qǐng)自由朗讀4——9自然段。

          2、面對(duì)這個(gè)抉擇,什么是“是”,什么是“非”應(yīng)該是一個(gè)非常簡(jiǎn)單的問題,誰(shuí)能清楚地說(shuō)出來(lái)www.520xy8.com/soft/?

          3、這是一個(gè)很簡(jiǎn)單的道理,可“我”做起來(lái)卻覺得很困難,從我的哪些言行中你感受到了“難”?

          (1)請(qǐng)默讀這幾段,在書上做上記號(hào)。自己讀讀這些句子,你能體會(huì)作者此時(shí)此刻的心情嗎?

          (2)隨著學(xué)生的交流回答板書:急切——傷心——依依不舍

          (3)指導(dǎo)朗讀:

          讀父親與我的對(duì)話,先評(píng)價(jià)我的話讀得好不好,然后指導(dǎo)讀好,再重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)父親的話該怎么讀。

          “父親盯著鱸魚看了好一會(huì)兒,然后把目光轉(zhuǎn)向了我:“孩子,你得把它放回湖里去。”你能讀懂“看了好一會(huì)兒”中所包含的東西嗎?“得”——堅(jiān)決,讀出父親明確的態(tài)度。

          再指名朗讀4——7段的對(duì)話,請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀敘述部分。

          (4)想象寫話:我再次把乞求的目光投向了父親,我到底想說(shuō)什么呢?請(qǐng)發(fā)揮想象說(shuō)一說(shuō),學(xué)生如果只說(shuō)到求父親別放鱸魚,教師引導(dǎo)——你能把不放的理由講充足嗎?www.520xy8.com/sjbwz/到上下文中找一找、想一想該怎樣說(shuō),指名說(shuō)。

          (5)引讀:盡管沒有人看到我們,更無(wú)人知道我是在什么時(shí)候釣到這條鱸魚的,但是——我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上去下來(lái)——大鱸魚——

          五、 作業(yè)

          1、 生字書寫

          2、 課堂作業(yè)本前幾題


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