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        四年級(jí)語(yǔ)文頤和園教案

        時(shí)間:2021-03-30 17:59:55 四年級(jí) 我要投稿

        四年級(jí)語(yǔ)文頤和園教案

          四年級(jí)語(yǔ)文《頤和園》的教案應(yīng)該怎么設(shè)計(jì)?寫一份優(yōu)秀教案是設(shè)計(jì)者教育思想、智慧、動(dòng)機(jī)、經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性和教學(xué)藝術(shù)性的綜合體現(xiàn)。下面小編給大家?guī)?lái)四年級(jí)語(yǔ)文頤和園教案,歡迎大家閱讀。

        四年級(jí)語(yǔ)文頤和園教案

          四年級(jí)語(yǔ)文頤和園教案1

          教材分析:

          《頤和園》(人教版四年級(jí)上冊(cè))一文描繪了北京頤和園的湖光山色、亭臺(tái)樓閣、長(zhǎng)廊石橋等景物,表達(dá)了作者對(duì)頤和園的贊美之情。

          課文移步換景,按照游覽的順序記敘。一寫長(zhǎng)廊的景色。先抓住“長(zhǎng)”的特點(diǎn)從總體介紹,接著抓住每一間的橫檻上五彩的畫的特點(diǎn)從內(nèi)部介紹,最后抓住長(zhǎng)廊兩旁風(fēng)景宜人的特點(diǎn)介紹外部環(huán)境。二寫萬(wàn)壽山的景色。先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿壯觀的景象,再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠(yuǎn)眺所看到的美麗的景觀。三寫昆明湖的景色。分別介紹了長(zhǎng)堤、湖心島、十七孔橋。課文開(kāi)頭總述頤和園的美麗,結(jié)尾與開(kāi)頭呼應(yīng),表達(dá)了贊美之情。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“長(zhǎng)廊、柱子、神清氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一”等詞語(yǔ)。

          2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

          3、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言,激發(fā)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

          4、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。

          教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色,受到情感的熏陶。

          教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的寫作方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作中。

          課前準(zhǔn)備:熟讀課文,自學(xué)生字詞,搜集整理相關(guān)資料及圖片。

          教學(xué)設(shè)計(jì):

          第一課時(shí)

          一、以測(cè)代檢 預(yù)習(xí)引路

          1.精彩一分鐘:

          小組同學(xué)相互展示瀏覽搜集的相關(guān)資料及圖片。

          2.教師談話導(dǎo)入并檢測(cè)預(yù)習(xí)情況:

          課下同學(xué)們都通過(guò)資料了解了“頤和園”這個(gè)世界著名的皇家園林,今天就讓我們尋著作者的足跡,一同來(lái)飽覽頤和園的美景。要想飽覽名勝,就要先認(rèn)識(shí)她的名字(板書)《頤和園》(邊寫邊說(shuō)“頤”字的寫法)。不知大家在預(yù)習(xí)中是不是也像老師這樣仔細(xì)觀察,老師想先檢測(cè)一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況(分發(fā)測(cè)試卷)。

          《頤和園》課前檢測(cè)

          一、看拼音,寫漢字

          diàn láng zhù diāo zhù dī shī gé

          大( ) 長(zhǎng)( ) ( )子 ( )刻 建( ) ( )岸 ( )子 佛香( )

          二、讀解釋,填詞語(yǔ)(可以查閱課文)

          1、形容人頭腦清醒,精神爽快。 ( )

          2、形容建筑物異常華麗,光彩奪目。 ( )

          3、樣子各不相同。 ( )

          4、青翠茂密。 ( )

          5、往遠(yuǎn)處看。 ( )

          3.小組自我對(duì)照、檢查,請(qǐng)正確的同學(xué)介紹自己是怎樣記住生字和理解詞語(yǔ)的。

          4.教師表?yè)P(yáng)預(yù)習(xí)好的同學(xué)。

          二、畫圖通絡(luò) 初識(shí)名園

          1.提出自主閱讀的要求,弄清作者游園的景點(diǎn)與路線。

          (1)課文主要記敘了哪幾個(gè)景點(diǎn)?(讀后根據(jù)學(xué)生回答板書:長(zhǎng)廊 萬(wàn)壽山 昆明湖)

          (2)找出課文中有關(guān)作者游園路線的詞語(yǔ)。(進(jìn)了、繞過(guò)、走完、來(lái)到、登上、下來(lái)、走過(guò)等)

          2.邊讀邊想,嘗試畫出《“頤和園”旅游示意圖》。

          3.學(xué)生匯報(bào)、展示自己畫出的旅游圖。

          4.師生共同閱讀課文中有關(guān)旅游地點(diǎn)變換的語(yǔ)句,教師隨手在黑板上畫出旅游圖(見(jiàn)板書設(shè)計(jì)中圖示),學(xué)生對(duì)照,選出最相似的表?yè)P(yáng)。

          5.多媒體播放頤和園畫面,學(xué)生按圖看景。

          6.作業(yè):選出你最喜歡的景點(diǎn),有感情地朗讀。

          第二課時(shí)

          一、畫境解文 欣賞名園

          1.自己選擇喜歡的景點(diǎn),美美地讀一讀,體會(huì)語(yǔ)言美。

          2.指名朗讀有關(guān)段落(隨機(jī)指導(dǎo),長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖三部分都要涉及),學(xué)生談感受[學(xué)生品評(píng)、互動(dòng),從文本的語(yǔ)言中體悟景物特點(diǎn),教師適當(dāng)補(bǔ)充,師生合作板書(參見(jiàn)板書設(shè)計(jì)中有關(guān)內(nèi)容),并隨機(jī)將課文插圖或搜集到的有關(guān)圖片粘貼到板書的圖中。這一部分是學(xué)習(xí)重點(diǎn),應(yīng)注意圖文結(jié)合,抓住重點(diǎn)詞句,引導(dǎo)學(xué)生賞讀課文,讓學(xué)生在讀中體驗(yàn),在讀中感悟。教師還可以用品味課文中的“滑”字為例,然后放手讓學(xué)生去品讀其它詞句]。

          3.學(xué)生總結(jié)三部分的景物特點(diǎn),板書:長(zhǎng)長(zhǎng)的畫卷 立體的畫卷 鋪開(kāi)的畫卷

          4.開(kāi)火車(每部分一名同學(xué))朗讀相關(guān)段落。

          5.嘗試背誦喜歡的段落。

          二、畫面回放 介紹名園

          1.以小組為單位,選擇本文中自己喜歡的景點(diǎn),加入搜集到的資料,討論確定這一景點(diǎn)的導(dǎo)游詞。

          2.每組選一名導(dǎo)游,帶領(lǐng)全班同學(xué)游玩相關(guān)景點(diǎn)(指圖或用多媒體播放有關(guān)畫面解說(shuō))。

          3.根據(jù)導(dǎo)游情況,評(píng)出導(dǎo)游的等級(jí)(特級(jí)導(dǎo)游、一級(jí)導(dǎo)游。二級(jí)導(dǎo)游等)。

          三、畫筆再展 暢寫景觀

          1.閱讀課文第一和最后一個(gè)自然段,想想他們有什么關(guān)系(前后照應(yīng))?這樣寫有什么好處?

          2.討論總結(jié)這一課的敘述順序。[總,分(地點(diǎn)轉(zhuǎn)換),總]

          3.畫一幅自己熟悉的一處景點(diǎn)游覽圖,并利用學(xué)到的敘述方法寫一篇游記(作業(yè))。

          板書設(shè)計(jì):

          【設(shè)計(jì)意圖】

          《頤和園》這篇文章是這一單元的第二篇課文。學(xué)生對(duì)本單元“我國(guó)的世界遺產(chǎn)”為專題的知識(shí)已經(jīng)有了初步了解,學(xué)習(xí)方法也掌握了一些,容易產(chǎn)生新鮮感降低,興趣減小的現(xiàn)象。因此,設(shè)計(jì)本課,一是在學(xué)法上堅(jiān)持以新穎促進(jìn)學(xué)生注意,激起興趣,融入情境;二是在教法上注重適當(dāng)放手,多發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

          課文導(dǎo)入采取了直接進(jìn)行書面測(cè)試的方法,對(duì)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)質(zhì)量提出了更高要求,同時(shí)也引領(lǐng)他們逐步懂得:扎實(shí)的識(shí)記基本功,才是發(fā)展自身語(yǔ)文能力的基礎(chǔ)。

          有效探究是提高課堂效率的重要方法,這一課設(shè)計(jì)中的“畫圖通絡(luò) 初識(shí)名園”和“畫境解文 欣賞名園”兩部分,就充分考慮了這一點(diǎn)。一是手腦互動(dòng)(畫圖通絡(luò)部分),利用讀中想,構(gòu)思并畫出游園的輪廓,達(dá)成在探究中趣味記憶游覽順序的教學(xué)目標(biāo)。二是圖文互動(dòng)(畫境解文部分),通過(guò)圖(課文插圖和學(xué)生搜集的圖片以及多媒體播放等)與文本溝通,挖掘文本中的賞析因子,含英咀華,讓學(xué)生既從語(yǔ)言文字中感受到畫面美,又從畫面中體會(huì)到文字表達(dá)的意蘊(yùn)美。

          圍繞“引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的寫作方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作中”這一教學(xué)難點(diǎn),設(shè)計(jì)始終滲透以“會(huì)寫”為突破的思路。在“畫面回放 介紹名園”中,通過(guò)激勵(lì)(評(píng)選導(dǎo)游等級(jí)),激發(fā)創(chuàng)作熱情,經(jīng)過(guò)對(duì)導(dǎo)游詞的加工改進(jìn)過(guò)程,鍛煉、提高學(xué)生景出言隨的能力。最后的“畫筆再展暢寫景觀”設(shè)計(jì),是建立在總結(jié)寫作方法的基礎(chǔ)上,從熟知的景點(diǎn)入手,使學(xué)生感受到頭腦里有景可繪,寫作中有法可循。其實(shí),將課文第一和最后一個(gè)自然段放到第二課時(shí)的末尾一起分析,也正是基于讓學(xué)生能夠懂得寫文章要回歸總體架構(gòu)的“用心”之筆。

          四年級(jí)語(yǔ)文頤和園教案2

          教材分析:

          《頤和園》是一篇寫景的游記。作者按照游覽的順序,用生動(dòng)的語(yǔ)言、準(zhǔn)確的詞匯、恰當(dāng)?shù)谋扔鳎佻F(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色,字里行間流露出喜愛(ài)之情,是一篇培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感,幫助學(xué)生積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的好文章。也是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感的好教材。課文重點(diǎn)段落是二、四自然段,學(xué)生不易把握的是介紹的景物較多,比較分散。同時(shí)作者對(duì)頤和園中的景物只進(jìn)行概括性的描述較為抽象,學(xué)生對(duì)頤和園景物沒(méi)有感性認(rèn)識(shí),不容易理解

          學(xué)情分析:

          學(xué)生對(duì)于游記感知不多,寫作手法接觸較少,應(yīng)加以指導(dǎo)。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的11個(gè)會(huì)寫。正確讀寫:“大殿、長(zhǎng)廊、綠漆、神清氣爽、金碧輝煌、堤岸、隱隱約約”等詞語(yǔ)。

          2、理解課文內(nèi)容,了解敘述的順序。

          3、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。

          4、了解祖國(guó)燦爛的文化,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣,增強(qiáng)民族自豪感。

          5、學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。

          教學(xué)重點(diǎn):

          1、理解課文內(nèi)容,了解2至5自然段開(kāi)頭一句的作用,理清文章的寫作順序。

          2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦課文,積累、運(yùn)用語(yǔ)言。

          訓(xùn)練重點(diǎn)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者按游覽地點(diǎn)變化、抓住特點(diǎn)寫景的方法。

          教學(xué)用具:

          多媒體課件

          第一課時(shí)

          一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1、導(dǎo)入新課

          (出示頤和園全景圖)

          同學(xué)們,在我們首都北京的西北郊有一座世界聞名的皇家園林,你們知道是哪里嗎?

          教師板書課題并強(qiáng)調(diào)“頤”的`筆順。

          2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

          (1)、朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文中的句子。

          (2)、讀課文,想想作者是按什么順序來(lái)寫頤和園的?

          (3)、再讀課文,小組自己解決有關(guān)詞語(yǔ)方面的問(wèn)題。提出不懂的問(wèn)題。

          (4)、能結(jié)合對(duì)課文的學(xué)習(xí),展示自己的學(xué)習(xí)成果。

          二、展示學(xué)習(xí)成果

          學(xué)生自主學(xué)習(xí),解決問(wèn)題

          提出展示要求:

          1、小組內(nèi)按學(xué)困生--中等生--優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。

          2、別人展示時(shí),其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽(tīng),并做好點(diǎn)評(píng)。

          (一)基礎(chǔ)知識(shí)展示(小組內(nèi))

          1、這節(jié)課,我學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)有:“大殿、長(zhǎng)廊、綠漆、神清氣爽、金碧輝煌、堤岸、隱隱約約”等詞語(yǔ)。

          2、我會(huì)用“聳立”和“隱隱約約”等詞語(yǔ)各說(shuō)一句話。

          3、我會(huì)流利地朗讀課文。

          4、我會(huì)解答(課后思考題、每課一練的題目)。

          5、我會(huì)思考(提出問(wèn)題,特別是有價(jià)值的問(wèn)題)

          (1)、作者寫了頤和園哪些地方的景色?

          (2)、作者是按什么順序來(lái)寫頤和園的?

          (3)、從課文中找出能夠體現(xiàn)作者游覽順序的句子。體會(huì)它們?cè)谡n文中的作用。

          6、老師小結(jié):這些有價(jià)值的問(wèn)題就是我們下一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

          (設(shè)計(jì)意圖:頤和園是個(gè)美麗的大公園。頤和園景色優(yōu)美;頤和園很大,占地范圍廣。找出能夠體現(xiàn)作者游覽順序的句子便于理解課文,體會(huì)它們?cè)谡n文中的作用,欣賞頤和園的美麗景色。)

          (二)練習(xí):

          1.組詞。

          堤(   )閣(   )漆(   )昆(   )殿(   )爽(   )

          提(   )各(   )膝(   )混(   )臀(   )大(   )

          栽(   )堂(   )廊(   )

          裁(   )黨(   )郎(   )

          載(   )賞(   )朗(   )

          第二課時(shí)

          一、承接上課時(shí),導(dǎo)入本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

          二、學(xué)文悟情展示

          (一)匯報(bào)交流:

          1、生1:我從課文中找出能夠體現(xiàn)作者游覽順序的句子,并體會(huì)到它們?cè)谡n文中的作用:

         、龠M(jìn)了頤和園的大門,繞過(guò)大殿,就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊。

         、谧咄觊L(zhǎng)廊,就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下。

          ③登上萬(wàn)壽山,站在佛香閣的前面向下望,頤和園的景色大半收在眼底。

         、軓娜f(wàn)壽山下來(lái),就是昆明湖。

          我體會(huì)到這些句子在課文中的作用:這些句子都是過(guò)渡句,在文中起承上啟下的作用;這些句子清楚地交代了作者的游覽順序;(長(zhǎng)廊→萬(wàn)壽山→昆明湖及十七孔橋。)這些句子可以幫助我們給課文分段。游記這類文章的特點(diǎn)是“移步換景”,一般是一處景觀為一段。

          生2:課文開(kāi)頭就點(diǎn)明了頤和園是個(gè)美麗的大公園。頤和園景色優(yōu)美;頤和園很大,占地范圍廣。

          生3:我從“進(jìn)了頤和園的大門,繞過(guò)大殿,就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊。”知道這一句說(shuō)明長(zhǎng)廊的位置:離大門不遠(yuǎn)。還說(shuō)明長(zhǎng)廊的特點(diǎn)是長(zhǎng),“一眼望不到頭”。作者是用具體準(zhǔn)確的數(shù)字來(lái)說(shuō)明長(zhǎng)廊的長(zhǎng)的!斑@條長(zhǎng)廊有700多米長(zhǎng),分成273間!

          生4:畫的內(nèi)容包括“人物、花草、風(fēng)景,幾千幅畫沒(méi)有哪兩幅是相同的。”這說(shuō)明畫的內(nèi)容豐富,題材廣泛。體現(xiàn)了我國(guó)古代文化園林藝術(shù)的燦爛和勞動(dòng)人民能工巧匠的智慧。

          生5:!伴L(zhǎng)廊兩旁栽滿了花木,這一種花還沒(méi)謝,那一種又開(kāi)了。”這句說(shuō)明了長(zhǎng)廊兩旁的花木品種多、數(shù)量多;“開(kāi)”和“謝”是一對(duì)反義詞,形象地說(shuō)明了長(zhǎng)廊兩旁鮮花常開(kāi)的景色特點(diǎn)。 “使人神清氣爽”的微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái)。這句話間接地說(shuō)明了長(zhǎng)廊是昆明湖邊的一處美景。長(zhǎng)廊在昆明湖的右邊。

          生6:作者游完長(zhǎng)廊,站在萬(wàn)壽山腳下,抬頭一看都看到了佛香閣:八角形寶塔,建在半山腰,三層頂上所鋪的黃色琉璃瓦閃閃發(fā)光。排云殿:一排排、金碧輝煌。

          生7:作者登上萬(wàn)壽山,站在佛香閣的前面向不同的三個(gè)方向望,向下望:頤和園的景色大半收在眼底。蔥郁的樹(shù)叢;黃色、綠的琉璃瓦屋頂;朱紅的宮墻,組成了一幅古色古香的風(fēng)景畫。正前面:昆明湖靜得像一面鏡子,綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過(guò),幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。向東遠(yuǎn)眺:隱隱約約可以望見(jiàn)幾座古老的城樓和城里的白塔。

          生8:正前面,昆明湖靜得像一面鏡子,綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過(guò),幾乎不留一點(diǎn)痕跡。這段話是抓住了昆明湖“平靜”的特點(diǎn)來(lái)描寫的。描寫得很具體、形象。“昆明湖靜得像一面鏡子”,這個(gè)比喻句寫出了昆明湖水面平靜、水波不興的特點(diǎn)!熬G得像一塊碧玉”寫出了湖水晶瑩透亮如碧玉一般的特點(diǎn)。湖水非常綠,也說(shuō)明昆明湖湖水的水質(zhì)好!薄坝未、畫舫在湖面慢慢地滑過(guò),幾乎不留一點(diǎn)痕跡”說(shuō)明湖面非常平靜!盎弊峙c上面的“鏡子”一詞相得益彰。這是以動(dòng)的畫面反襯出昆明湖的靜。這段文字的形象性很強(qiáng),閉上眼睛,想一想,在頭腦中就能浮現(xiàn)出昆明湖平靜的美,給人以一種安逸、舒適的感覺(jué)。

          生9:作者從萬(wàn)壽山下來(lái),在昆明湖畔都看到了長(zhǎng)長(zhǎng)的堤岸;幾座樣式不同的石橋;倒垂的楊柳;湖心小島,十七孔橋。十七孔橋有十七個(gè)橋洞,橋欄桿上有上百根石柱,柱子上都雕刻著小獅子。并且這么多獅子姿態(tài)不一,各不相同。石柱上雕刻著眾多的獅子且姿態(tài)不一,獅子“姿態(tài)不一”的特點(diǎn),充分顯示了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。

          (設(shè)計(jì)意圖:頤和園到處都有美麗的景色,說(shuō)也說(shuō)不盡,畫的內(nèi)容豐富,題材廣泛。按游覽的順序欣賞,能夠體現(xiàn)了我國(guó)古代文化園林藝術(shù)的燦爛和勞動(dòng)人民能工巧匠的智慧。)

          2、學(xué)生展示朗讀能力。

          (三)創(chuàng)造性展示(以小組形式全班展示)

          1、小組朗讀課文的一段話。

          2、小組展示自己贊頤和園的一段話。

          3、給游客當(dāng)導(dǎo)游,介紹頤和園。

          (設(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)言的學(xué)習(xí)需要不斷地朗讀,感覺(jué),最后形成對(duì)語(yǔ)言的一種直覺(jué)的感受力,那就是語(yǔ)感。因此,在教學(xué)時(shí)應(yīng)該有層次地進(jìn)行朗讀指導(dǎo),不斷地提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感覺(jué)。)

          三、激發(fā)知識(shí)沖突(適時(shí)進(jìn)行)

          (1)頤和園給作者留下了什么深刻印象?

          (2)作者有什么希望?為什么會(huì)有這樣的想法?

          (設(shè)計(jì)意圖:相信學(xué)生,才能給學(xué)生表達(dá)的空間。釋放學(xué)生,才能讓學(xué)生有創(chuàng)造的空間。要學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)傾聽(tīng),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。)

          四、知識(shí)拓展延伸

          1、交流有關(guān)頤和園資料。

          2、推薦閱讀書目:《中國(guó)名勝經(jīng)典》。

          (設(shè)計(jì)意圖:拓展他們的創(chuàng)造性,構(gòu)建開(kāi)放的課堂格局,使學(xué)生學(xué)得愉快、學(xué)有所獲。)

          五、練習(xí):課文用優(yōu)美的語(yǔ)言描寫了頤和園的迷人景色,下面句子中帶點(diǎn)的詞可以換成什么詞?換了以后句子的意思相同嗎?

          微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái),使人神清氣爽。()

          遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,島上一片蔥綠,樹(shù)叢中露出宮殿的一角。()

          蔥郁的樹(shù)叢,掩映著黃的綠的玻璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。()

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