四年級語文頤和園教案
四年級語文《頤和園》的教案應(yīng)該怎么設(shè)計?寫一份優(yōu)秀教案是設(shè)計者教育思想、智慧、動機(jī)、經(jīng)驗、個性和教學(xué)藝術(shù)性的綜合體現(xiàn)。下面小編給大家?guī)硭哪昙壵Z文頤和園教案,歡迎大家閱讀。
四年級語文頤和園教案1
教材分析:
《頤和園》(人教版四年級上冊)一文描繪了北京頤和園的湖光山色、亭臺樓閣、長廊石橋等景物,表達(dá)了作者對頤和園的贊美之情。
課文移步換景,按照游覽的順序記敘。一寫長廊的景色。先抓住“長”的特點從總體介紹,接著抓住每一間的橫檻上五彩的畫的特點從內(nèi)部介紹,最后抓住長廊兩旁風(fēng)景宜人的特點介紹外部環(huán)境。二寫萬壽山的景色。先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿壯觀的景象,再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠(yuǎn)眺所看到的美麗的景觀。三寫昆明湖的景色。分別介紹了長堤、湖心島、十七孔橋。課文開頭總述頤和園的美麗,結(jié)尾與開頭呼應(yīng),表達(dá)了贊美之情。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識7個生字,會寫11個生字。正確讀寫“長廊、柱子、神清氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一”等詞語。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言,激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
4、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點寫的方法。
教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色,受到情感的熏陶。
教學(xué)難點:引導(dǎo)學(xué)生體會課文的寫作方法并運用到自己的習(xí)作中。
課前準(zhǔn)備:熟讀課文,自學(xué)生字詞,搜集整理相關(guān)資料及圖片。
教學(xué)設(shè)計:
第一課時
一、以測代檢 預(yù)習(xí)引路
1.精彩一分鐘:
小組同學(xué)相互展示瀏覽搜集的相關(guān)資料及圖片。
2.教師談話導(dǎo)入并檢測預(yù)習(xí)情況:
課下同學(xué)們都通過資料了解了“頤和園”這個世界著名的皇家園林,今天就讓我們尋著作者的足跡,一同來飽覽頤和園的美景。要想飽覽名勝,就要先認(rèn)識她的名字(板書)《頤和園》(邊寫邊說“頤”字的寫法)。不知大家在預(yù)習(xí)中是不是也像老師這樣仔細(xì)觀察,老師想先檢測一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況(分發(fā)測試卷)。
《頤和園》課前檢測
一、看拼音,寫漢字
diàn láng zhù diāo zhù dī shī gé
大( ) 長( ) ( )子 ( )刻 建( ) ( )岸 ( )子 佛香( )
二、讀解釋,填詞語(可以查閱課文)
1、形容人頭腦清醒,精神爽快。 ( )
2、形容建筑物異常華麗,光彩奪目。 ( )
3、樣子各不相同。 ( )
4、青翠茂密。 ( )
5、往遠(yuǎn)處看。 ( )
3.小組自我對照、檢查,請正確的同學(xué)介紹自己是怎樣記住生字和理解詞語的。
4.教師表揚(yáng)預(yù)習(xí)好的同學(xué)。
二、畫圖通絡(luò) 初識名園
1.提出自主閱讀的要求,弄清作者游園的景點與路線。
(1)課文主要記敘了哪幾個景點?(讀后根據(jù)學(xué)生回答板書:長廊 萬壽山 昆明湖)
(2)找出課文中有關(guān)作者游園路線的詞語。(進(jìn)了、繞過、走完、來到、登上、下來、走過等)
2.邊讀邊想,嘗試畫出《“頤和園”旅游示意圖》。
3.學(xué)生匯報、展示自己畫出的旅游圖。
4.師生共同閱讀課文中有關(guān)旅游地點變換的語句,教師隨手在黑板上畫出旅游圖(見板書設(shè)計中圖示),學(xué)生對照,選出最相似的表揚(yáng)。
5.多媒體播放頤和園畫面,學(xué)生按圖看景。
6.作業(yè):選出你最喜歡的景點,有感情地朗讀。
第二課時
一、畫境解文 欣賞名園
1.自己選擇喜歡的景點,美美地讀一讀,體會語言美。
2.指名朗讀有關(guān)段落(隨機(jī)指導(dǎo),長廊、萬壽山、昆明湖三部分都要涉及),學(xué)生談感受[學(xué)生品評、互動,從文本的語言中體悟景物特點,教師適當(dāng)補(bǔ)充,師生合作板書(參見板書設(shè)計中有關(guān)內(nèi)容),并隨機(jī)將課文插圖或搜集到的有關(guān)圖片粘貼到板書的圖中。這一部分是學(xué)習(xí)重點,應(yīng)注意圖文結(jié)合,抓住重點詞句,引導(dǎo)學(xué)生賞讀課文,讓學(xué)生在讀中體驗,在讀中感悟。教師還可以用品味課文中的“滑”字為例,然后放手讓學(xué)生去品讀其它詞句]。
3.學(xué)生總結(jié)三部分的景物特點,板書:長長的畫卷 立體的畫卷 鋪開的畫卷
4.開火車(每部分一名同學(xué))朗讀相關(guān)段落。
5.嘗試背誦喜歡的段落。
二、畫面回放 介紹名園
1.以小組為單位,選擇本文中自己喜歡的景點,加入搜集到的資料,討論確定這一景點的導(dǎo)游詞。
2.每組選一名導(dǎo)游,帶領(lǐng)全班同學(xué)游玩相關(guān)景點(指圖或用多媒體播放有關(guān)畫面解說)。
3.根據(jù)導(dǎo)游情況,評出導(dǎo)游的等級(特級導(dǎo)游、一級導(dǎo)游。二級導(dǎo)游等)。
三、畫筆再展 暢寫景觀
1.閱讀課文第一和最后一個自然段,想想他們有什么關(guān)系(前后照應(yīng))?這樣寫有什么好處?
2.討論總結(jié)這一課的敘述順序。[總,分(地點轉(zhuǎn)換),總]
3.畫一幅自己熟悉的一處景點游覽圖,并利用學(xué)到的敘述方法寫一篇游記(作業(yè))。
板書設(shè)計:
【設(shè)計意圖】
《頤和園》這篇文章是這一單元的第二篇課文。學(xué)生對本單元“我國的世界遺產(chǎn)”為專題的知識已經(jīng)有了初步了解,學(xué)習(xí)方法也掌握了一些,容易產(chǎn)生新鮮感降低,興趣減小的現(xiàn)象。因此,設(shè)計本課,一是在學(xué)法上堅持以新穎促進(jìn)學(xué)生注意,激起興趣,融入情境;二是在教法上注重適當(dāng)放手,多發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。
課文導(dǎo)入采取了直接進(jìn)行書面測試的方法,對學(xué)生的課前預(yù)習(xí)質(zhì)量提出了更高要求,同時也引領(lǐng)他們逐步懂得:扎實的識記基本功,才是發(fā)展自身語文能力的基礎(chǔ)。
有效探究是提高課堂效率的重要方法,這一課設(shè)計中的“畫圖通絡(luò) 初識名園”和“畫境解文 欣賞名園”兩部分,就充分考慮了這一點。一是手腦互動(畫圖通絡(luò)部分),利用讀中想,構(gòu)思并畫出游園的輪廓,達(dá)成在探究中趣味記憶游覽順序的教學(xué)目標(biāo)。二是圖文互動(畫境解文部分),通過圖(課文插圖和學(xué)生搜集的圖片以及多媒體播放等)與文本溝通,挖掘文本中的賞析因子,含英咀華,讓學(xué)生既從語言文字中感受到畫面美,又從畫面中體會到文字表達(dá)的意蘊(yùn)美。
圍繞“引導(dǎo)學(xué)生體會課文的寫作方法并運用到自己的習(xí)作中”這一教學(xué)難點,設(shè)計始終滲透以“會寫”為突破的思路。在“畫面回放 介紹名園”中,通過激勵(評選導(dǎo)游等級),激發(fā)創(chuàng)作熱情,經(jīng)過對導(dǎo)游詞的加工改進(jìn)過程,鍛煉、提高學(xué)生景出言隨的能力。最后的“畫筆再展暢寫景觀”設(shè)計,是建立在總結(jié)寫作方法的基礎(chǔ)上,從熟知的景點入手,使學(xué)生感受到頭腦里有景可繪,寫作中有法可循。其實,將課文第一和最后一個自然段放到第二課時的末尾一起分析,也正是基于讓學(xué)生能夠懂得寫文章要回歸總體架構(gòu)的“用心”之筆。
四年級語文頤和園教案2
教材分析:
《頤和園》是一篇寫景的游記。作者按照游覽的順序,用生動的語言、準(zhǔn)確的詞匯、恰當(dāng)?shù)谋扔鳎佻F(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色,字里行間流露出喜愛之情,是一篇培養(yǎng)學(xué)生語感,幫助學(xué)生積累語言、運用語言的好文章。也是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感的好教材。課文重點段落是二、四自然段,學(xué)生不易把握的是介紹的景物較多,比較分散。同時作者對頤和園中的景物只進(jìn)行概括性的描述較為抽象,學(xué)生對頤和園景物沒有感性認(rèn)識,不容易理解
學(xué)情分析:
學(xué)生對于游記感知不多,寫作手法接觸較少,應(yīng)加以指導(dǎo)。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識本課15個生字,學(xué)會其中的11個會寫。正確讀寫:“大殿、長廊、綠漆、神清氣爽、金碧輝煌、堤岸、隱隱約約”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容,了解敘述的順序。
3、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。
4、了解祖國燦爛的文化,培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣,增強(qiáng)民族自豪感。
5、學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達(dá)方法。
教學(xué)重點:
1、理解課文內(nèi)容,了解2至5自然段開頭一句的作用,理清文章的寫作順序。
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦課文,積累、運用語言。
訓(xùn)練重點領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者按游覽地點變化、抓住特點寫景的方法。
教學(xué)用具:
多媒體課件
第一課時
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、導(dǎo)入新課
(出示頤和園全景圖)
同學(xué)們,在我們首都北京的西北郊有一座世界聞名的皇家園林,你們知道是哪里嗎?
教師板書課題并強(qiáng)調(diào)“頤”的`筆順。
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
(1)、朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文中的句子。
(2)、讀課文,想想作者是按什么順序來寫頤和園的?
(3)、再讀課文,小組自己解決有關(guān)詞語方面的問題。提出不懂的問題。
(4)、能結(jié)合對課文的學(xué)習(xí),展示自己的學(xué)習(xí)成果。
二、展示學(xué)習(xí)成果
學(xué)生自主學(xué)習(xí),解決問題
提出展示要求:
1、小組內(nèi)按學(xué)困生--中等生--優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。
2、別人展示時,其他同學(xué)要學(xué)會傾聽,并做好點評。
(一)基礎(chǔ)知識展示(小組內(nèi))
1、這節(jié)課,我學(xué)會的詞語有:“大殿、長廊、綠漆、神清氣爽、金碧輝煌、堤岸、隱隱約約”等詞語。
2、我會用“聳立”和“隱隱約約”等詞語各說一句話。
3、我會流利地朗讀課文。
4、我會解答(課后思考題、每課一練的題目)。
5、我會思考(提出問題,特別是有價值的問題)
(1)、作者寫了頤和園哪些地方的景色?
(2)、作者是按什么順序來寫頤和園的?
(3)、從課文中找出能夠體現(xiàn)作者游覽順序的句子。體會它們在課文中的作用。
6、老師小結(jié):這些有價值的問題就是我們下一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(設(shè)計意圖:頤和園是個美麗的大公園。頤和園景色優(yōu)美;頤和園很大,占地范圍廣。找出能夠體現(xiàn)作者游覽順序的句子便于理解課文,體會它們在課文中的作用,欣賞頤和園的美麗景色。)
(二)練習(xí):
1.組詞。
堤( )閣( )漆( )昆( )殿( )爽( )
提( )各( )膝( )混( )臀( )大( )
栽( )堂( )廊( )
裁( )黨( )郎( )
載( )賞( )朗( )
第二課時
一、承接上課時,導(dǎo)入本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、學(xué)文悟情展示
(一)匯報交流:
1、生1:我從課文中找出能夠體現(xiàn)作者游覽順序的句子,并體會到它們在課文中的作用:
、龠M(jìn)了頤和園的大門,繞過大殿,就來到有名的長廊。
、谧咄觊L廊,就來到了萬壽山腳下。
③登上萬壽山,站在佛香閣的前面向下望,頤和園的景色大半收在眼底。
④從萬壽山下來,就是昆明湖。
我體會到這些句子在課文中的作用:這些句子都是過渡句,在文中起承上啟下的作用;這些句子清楚地交代了作者的游覽順序;(長廊→萬壽山→昆明湖及十七孔橋。)這些句子可以幫助我們給課文分段。游記這類文章的特點是“移步換景”,一般是一處景觀為一段。
生2:課文開頭就點明了頤和園是個美麗的大公園。頤和園景色優(yōu)美;頤和園很大,占地范圍廣。
生3:我從“進(jìn)了頤和園的大門,繞過大殿,就來到有名的長廊!敝肋@一句說明長廊的位置:離大門不遠(yuǎn)。還說明長廊的特點是長,“一眼望不到頭”。作者是用具體準(zhǔn)確的數(shù)字來說明長廊的長的!斑@條長廊有700多米長,分成273間!
生4:畫的內(nèi)容包括“人物、花草、風(fēng)景,幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的!边@說明畫的內(nèi)容豐富,題材廣泛。體現(xiàn)了我國古代文化園林藝術(shù)的燦爛和勞動人民能工巧匠的智慧。
生5:。“長廊兩旁栽滿了花木,這一種花還沒謝,那一種又開了!边@句說明了長廊兩旁的花木品種多、數(shù)量多;“開”和“謝”是一對反義詞,形象地說明了長廊兩旁鮮花常開的景色特點。 “使人神清氣爽”的微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來。這句話間接地說明了長廊是昆明湖邊的一處美景。長廊在昆明湖的右邊。
生6:作者游完長廊,站在萬壽山腳下,抬頭一看都看到了佛香閣:八角形寶塔,建在半山腰,三層頂上所鋪的黃色琉璃瓦閃閃發(fā)光。排云殿:一排排、金碧輝煌。
生7:作者登上萬壽山,站在佛香閣的前面向不同的三個方向望,向下望:頤和園的景色大半收在眼底。蔥郁的樹叢;黃色、綠的琉璃瓦屋頂;朱紅的宮墻,組成了一幅古色古香的風(fēng)景畫。正前面:昆明湖靜得像一面鏡子,綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過,幾乎不留一點兒痕跡。向東遠(yuǎn)眺:隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。
生8:正前面,昆明湖靜得像一面鏡子,綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過,幾乎不留一點痕跡。這段話是抓住了昆明湖“平靜”的特點來描寫的。描寫得很具體、形象!袄ッ骱o得像一面鏡子”,這個比喻句寫出了昆明湖水面平靜、水波不興的特點。“綠得像一塊碧玉”寫出了湖水晶瑩透亮如碧玉一般的特點。湖水非常綠,也說明昆明湖湖水的水質(zhì)好!薄坝未嬼吃诤媛鼗^,幾乎不留一點痕跡”說明湖面非常平靜。“滑”字與上面的“鏡子”一詞相得益彰。這是以動的畫面反襯出昆明湖的靜。這段文字的形象性很強(qiáng),閉上眼睛,想一想,在頭腦中就能浮現(xiàn)出昆明湖平靜的美,給人以一種安逸、舒適的感覺。
生9:作者從萬壽山下來,在昆明湖畔都看到了長長的堤岸;幾座樣式不同的石橋;倒垂的楊柳;湖心小島,十七孔橋。十七孔橋有十七個橋洞,橋欄桿上有上百根石柱,柱子上都雕刻著小獅子。并且這么多獅子姿態(tài)不一,各不相同。石柱上雕刻著眾多的獅子且姿態(tài)不一,獅子“姿態(tài)不一”的特點,充分顯示了我國古代勞動人民的智慧和才干。
(設(shè)計意圖:頤和園到處都有美麗的景色,說也說不盡,畫的內(nèi)容豐富,題材廣泛。按游覽的順序欣賞,能夠體現(xiàn)了我國古代文化園林藝術(shù)的燦爛和勞動人民能工巧匠的智慧。)
2、學(xué)生展示朗讀能力。
(三)創(chuàng)造性展示(以小組形式全班展示)
1、小組朗讀課文的一段話。
2、小組展示自己贊頤和園的一段話。
3、給游客當(dāng)導(dǎo)游,介紹頤和園。
(設(shè)計意圖:語言的學(xué)習(xí)需要不斷地朗讀,感覺,最后形成對語言的一種直覺的感受力,那就是語感。因此,在教學(xué)時應(yīng)該有層次地進(jìn)行朗讀指導(dǎo),不斷地提高學(xué)生對語言的感覺。)
三、激發(fā)知識沖突(適時進(jìn)行)
(1)頤和園給作者留下了什么深刻印象?
(2)作者有什么希望?為什么會有這樣的想法?
(設(shè)計意圖:相信學(xué)生,才能給學(xué)生表達(dá)的空間。釋放學(xué)生,才能讓學(xué)生有創(chuàng)造的空間。要學(xué)會交流、學(xué)會傾聽,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。)
四、知識拓展延伸
1、交流有關(guān)頤和園資料。
2、推薦閱讀書目:《中國名勝經(jīng)典》。
(設(shè)計意圖:拓展他們的創(chuàng)造性,構(gòu)建開放的課堂格局,使學(xué)生學(xué)得愉快、學(xué)有所獲。)
五、練習(xí):課文用優(yōu)美的語言描寫了頤和園的迷人景色,下面句子中帶點的詞可以換成什么詞?換了以后句子的意思相同嗎?
微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來,使人神清氣爽。()
遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,島上一片蔥綠,樹叢中露出宮殿的一角。()
蔥郁的樹叢,掩映著黃的綠的玻璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。()
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