四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《七月的天山》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)生字新詞。
2、能正確地、有感情地朗讀課文，了解課文描寫(xiě)了那些景物，它們有什么特點(diǎn)?
3、能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受優(yōu)美詞句并積累。
4、學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)，按照一定的表達(dá)順序?qū)懢盃钗锏姆椒ā?/p>
5、能從作者的字里行間感受天山的美景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)美麗富饒的大好河山的感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能說(shuō)出天山景物的特點(diǎn)，能從作者的字里行間感受天山的美景，從中感受到美的熏陶。
三、教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
四、課前準(zhǔn)備：
1、布置學(xué)生做課前預(yù)習(xí)。
2、分配好上課學(xué)生的任務(wù)。
五、教學(xué)過(guò)程：
(一)、直接揭題：指名讀課文前面的過(guò)度語(yǔ)。
(二)、師導(dǎo)入課。
“明月出天山，蒼茫云海間”這是出自詩(shī)人李白的詩(shī)句，詩(shī)人筆下的“天山”令人神往。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進(jìn)天山去游一游吧!
板書(shū)課題《4*七月的天山》，齊讀課題。
(三)、通過(guò)學(xué)生的互問(wèn)互答檢查預(yù)習(xí)情況。
1、包括對(duì)課文內(nèi)容的理解，字詞句的理解，朗讀情況的檢查等。
2、初讀課文，整體感知作者筆下的天山給你留下什么樣的印象?
3、速讀課文，理清寫(xiě)作的順序和課文內(nèi)容。
4、默讀課文，課文是按照什么順序?qū)懙?在文中找出有關(guān)地點(diǎn)變換的句子。
5、課文主要描寫(xiě)的哪些景物?聽(tīng)范讀，并小組交流。
小組交流、匯報(bào)
出示：七月，騎馬上天山，“我”----------
第一小組可以根據(jù)課文內(nèi)容回答。
第二、三小組可以在文中找出有關(guān)句子連起來(lái)回答。
第四小組用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言表達(dá)。
(四)、講讀課文(由五個(gè)學(xué)生分別逐段講解)。
(五)、師做總結(jié)。
1、輕聲讀2---4自然段，選擇自己喜歡的一處景點(diǎn)，再細(xì)細(xì)地游覽一遍，在文中找出認(rèn)為寫(xiě)得美的句子有感情地讀一讀，并寫(xiě)下感受。
2、自主學(xué)習(xí)，小組交流，學(xué)習(xí)匯報(bào)并指導(dǎo)朗讀。
師：這就是七月的天山，生齊讀最后一段：
出示：雖然天山這時(shí)并不是春天，但是有哪一個(gè)春天的花園能比得過(guò)這時(shí)天山的無(wú)邊繁花呢?
3、指名個(gè)別讀、比賽讀、男女分讀
4、齊讀
雖然天山這時(shí)并不是春天，但是有哪一個(gè)春天的花園能比得過(guò)這時(shí)天山的無(wú)邊繁花呢?你能給最后一段換種說(shuō)法嗎?(改為陳述句)
5、通過(guò)我們深入的了解，這時(shí)天山給你怎樣的印象?
(六)、指導(dǎo)背誦。
第一組選擇喜歡的一段話背誦。
第二、三組選擇喜歡的`兩段話背誦。
第四組背背誦2、3、4段。
(七)、拓展延伸：課外閱讀《天山景物記》。
(八)、作業(yè)，拓展訓(xùn)練。
小練筆：練習(xí)寫(xiě)景狀物作文，要求抓住景物的特征，如校園的早晨、公園的景物等。
第一組寫(xiě)三句以上描寫(xiě)景物的句子。
第二、三組寫(xiě)一段描寫(xiě)景物的話。
第四組寫(xiě)一篇描寫(xiě)景物的文章，正確運(yùn)用修辭方法并把景物的特點(diǎn)寫(xiě)具體。
(九)、板書(shū)：
4*七月的天山
進(jìn)入天山 雪峰 雪水
再往里走 森林 日影 水聲 ( 美 )
走進(jìn)深處 溪流 野花
(十)、課后練習(xí)：
1、、看拼音寫(xiě)漢字。
luò tuo wān yán shāo wēi lián mián
( ) ( ) ( ) ( )
2、、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
( )的大海 ( )的雪峰 ( )的西湖 ( )的香山
3、寫(xiě)近義詞。
格外( ) 絢爛( ) 幽靜( ) 增添( )
教學(xué)反思：
這篇課文作者在字里行間流露出對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛(ài)與贊美之情，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)邊陲天山風(fēng)景的喜愛(ài)之情。在教學(xué)中我主要抓住了作者的移步換景法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生知道描寫(xiě)景物的方法有很多種，不能只局限在從遠(yuǎn)到近，或者從近到遠(yuǎn)的描寫(xiě)方法。整個(gè)教學(xué)過(guò)程雖然有些缺陷，但總體還是完成得很好。
【四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《七月的天山》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《七月的天山》教學(xué)設(shè)計(jì)03-28
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《七月的天山》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇02-21
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《七月的天山》教學(xué)實(shí)錄04-09
語(yǔ)文七月的天山教學(xué)反思06-11
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《七月的天山》教案設(shè)計(jì)05-27