四年級(jí)語(yǔ)文生本教案模板
作為一名人民教師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編幫大家整理的四年級(jí)語(yǔ)文生本教案模板,希望對(duì)大家有所幫助。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課生字詞,能結(jié)合上下文理解“山巔”“滋潤(rùn)”“寄托”等詞語(yǔ)意思。
2、培養(yǎng)學(xué)生邊讀書、邊思考、邊想象的讀書習(xí)慣。
3、引導(dǎo)學(xué)生感受太陽(yáng)公公博大無(wú)私的愛(ài),體會(huì)太陽(yáng)最愛(ài)小朋友,并能像太陽(yáng)表達(dá)自己的感情
4、認(rèn)識(shí)排比句和擬人句,能體會(huì)這樣寫得好處。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)排比句和擬人句,能體會(huì)這樣寫得好處。
2、品讀課文,體會(huì)太陽(yáng)最愛(ài)小朋友,并能像太陽(yáng)表達(dá)自己的感情
教學(xué)難點(diǎn):
理解“在孩子身上,寄托著人類的理解和希望”這句話的意思,感受作者借太陽(yáng)的目光表達(dá)對(duì)孩子們的希望。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
1、談話導(dǎo)入:孩子們,你們喜歡太陽(yáng)嗎?為什么?
2、導(dǎo)入課題:
是呀,沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界,讓我們滿懷心中的感激向太陽(yáng)公公道一聲——太陽(yáng),你好!(齊讀課題)
二、初讀課文,整體感知
1、自由讀課文,注意把課文讀通順,讀正確,遇到生字時(shí)借助拼音多讀幾次。
2、生自由初讀。
3、檢查生字詞認(rèn)讀情況。
①(多媒體出示生詞)指名認(rèn)讀生詞,教師相機(jī)正音,指導(dǎo)認(rèn)清字形,同桌互讀檢查。
、邶R讀生詞。
4、檢查整體感知課文內(nèi)容的情況。
三、精讀課文:
學(xué)習(xí)第一自然段
1、讀一讀,你從這段話中明白了什么?(這是文章的總啟句,采用了擬人的手法去寫)
2、觀察一下,你從句式上明白了什么?(這是一個(gè)排比句,句式整齊)
3、指導(dǎo)朗讀
4、那么太陽(yáng)究竟看見(jiàn)了什么,聽(tīng)說(shuō)了什么,又知道哪些事情呢?請(qǐng)同學(xué)們盡情發(fā)揮你們的想象說(shuō)吧。
第二課時(shí):
一、品讀吟誦,讀中感悟
(一)學(xué)習(xí)2—6自然段
1、太陽(yáng)每天從東方升起,從西邊落下,他看見(jiàn)的東西最多,他聽(tīng)說(shuō)過(guò)的故事最多,他知道的事情也最多。他會(huì)看見(jiàn)什么呢?(河流、大海、森林、人類、動(dòng)物……)他又會(huì)聽(tīng)到什么呢?(河水嘩嘩流、小鳥在唱歌、小朋友在歡笑……)
過(guò)渡:他知道我們小朋友的哪些事情呢?他又為小朋友們做了些什么呢?讓我們走進(jìn)課文,一起來(lái)學(xué)習(xí)第2自然段。
2、導(dǎo)學(xué)第2自然段。
(1)指名讀。(板書:讀)
(2)孩子們,你仿佛看到了一幅怎樣的畫面呢?(板書:思)
(3)交流感受。
(4)你能把你的感受批在這一段的`旁邊呢?(板書:批)
(5)帶著自己的感受美美地讀一讀吧!(板書:讀)
3、總結(jié)學(xué)法。
4、自主選擇學(xué)習(xí)第3——6自然段。
按照剛才第2自然段的學(xué)習(xí)方法,從3、4、5、6自然段中選擇一個(gè)自己最感興趣的段落,按讀——思——批——讀的順序自主學(xué)習(xí),行嗎?開(kāi)始吧。
5、學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí),教師巡視指導(dǎo)。
6、交流反饋。(注意:相機(jī)交流指導(dǎo))
(1)第4自然段
、賹W(xué)生交流匯報(bào)。
、诮處熤笇(dǎo):認(rèn)真讀讀這段話,想想有什么問(wèn)題嗎?
、蹖W(xué)生提問(wèn):為什么不寫“瓜田長(zhǎng)出了瓜,果林掛滿了果。”而是寫“瓜田長(zhǎng)出了蜜,果林掛滿了甜!
課件出示:
叫瓜田長(zhǎng)出了瓜,果林掛滿了果
叫瓜田長(zhǎng)出了蜜,果林掛滿了甜。
④能讀出心中那甜如蜜的滋味嗎?
、輳摹肮咸镩L(zhǎng)出了蜜,果林掛滿了甜!蹦氵體會(huì)到什么?(孩子們的歡樂(lè)、農(nóng)民伯伯豐收的喜悅、那甜蜜的心情、那流露出的甜蜜的笑容等。)
、扌〗Y(jié):一個(gè)“甜”,一個(gè)“蜜”,不僅讓我們感受到了瓜果的甜,還感受到了孩子的歡樂(lè),家民伯伯豐收的喜悅,這種寫法真妙呀!讓咱們讀出自己的感受吧。(齊讀這一段)
(2)第6自然段
、袤w會(huì)“滋潤(rùn)”的意思。
A孩子們,當(dāng)你非?诳蕰r(shí),喝一杯清涼的水,感覺(jué)怎樣?
B水分充足,感到非常舒服,這就是“滋潤(rùn)”的意思。
C太陽(yáng)公公用他的光和熱滋潤(rùn)了鳥兒的歌喉,讓它快樂(lè)地歌唱;滋潤(rùn)了山川,讓山川充滿生機(jī);它還滋潤(rùn)了什么?
②小結(jié);
太陽(yáng)公公用他的光和熱滋潤(rùn)了世間的萬(wàn)事萬(wàn)物,給小鳥創(chuàng)造了一個(gè)多美的家呀!讓我們和小鳥一起用自己滿心的愛(ài)歌唱大自然,歌唱那滋潤(rùn)了萬(wàn)物的太陽(yáng)公公吧!(齊讀2——6段)
7、當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人。
太陽(yáng)公公還知道什么,還為我們做了些什么?誰(shuí)來(lái)當(dāng)小詩(shī)人繼續(xù)往下說(shuō)。
課件出示:
太陽(yáng)公公還知道小朋友喜歡( ),就發(fā)出光來(lái),放出溫暖來(lái),讓( )。
8、太陽(yáng)公公用他的光和熱給咱們帶來(lái)了一個(gè)多美的世界呀!讓我們滿懷心中的感激向太陽(yáng)公公道一聲——太陽(yáng),你好!(生再次齊讀課題)
(二)學(xué)習(xí)7——13段
1、太陽(yáng)公公就這樣每天微笑著行走在天上,(師引讀第7段)他最愛(ài)小朋友了。他愛(ài)——(生接讀)也愛(ài)——(生接讀)愛(ài)—(生接讀)也愛(ài)——(生接讀)。
2、師:其實(shí),孩子們也是同樣愛(ài)著太陽(yáng),你能從文中的語(yǔ)句中感受到嗎?引導(dǎo)讀8-13自然段。
3、讓我們讀出來(lái)吧,把我們的心里話向太陽(yáng)傾訴吧!
師生分角色讀,指導(dǎo)學(xué)生讀好“太陽(yáng),你好!”
4、你還相對(duì)太陽(yáng)說(shuō)些什么?暢所欲言。
二、回顧全文,拓展延伸
1、沒(méi)有饑餓、沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)、熱愛(ài)和平,向往和平,讓世界充滿和平,這是人類共同的理想和希望,而要實(shí)現(xiàn)一切美好的愿望需要我們?nèi)澜绲纳倌陜和ス餐瑒?chuàng)造。所以,太陽(yáng)公公在孩子們身上寄托著人類的理想和希望,所以,太陽(yáng)公公最愛(ài)孩子,一切來(lái)到太陽(yáng)下的孩子他全都愛(ài)。孩子們,讓我們帶著對(duì)太陽(yáng)公公的問(wèn)候,帶著對(duì)太陽(yáng)公公的愛(ài),帶著心中的感激,再向太陽(yáng)公公道一聲:太陽(yáng),你好!(生再次齊讀課題)
2、太陽(yáng)公公為我們做了這么多,你一定有許多話要說(shuō),寫下來(lái)吧!
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