《第一次抱母親》教案一

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　通過(guò)對(duì)課文具體語(yǔ)言文字的朗讀、品悟、感受、體驗(yàn)、表達(dá)，感悟母親的愛(ài)，理解孝子情懷，從而激發(fā)對(duì)母親的崇敬和愛(ài)戴之情，并學(xué)會(huì)表達(dá)愛(ài)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　通過(guò)文字感悟“母親”胸懷的無(wú)畏、博大。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　PPT課件

　　教學(xué)步驟：

　　一、情境導(dǎo)入。

　　(課件播放：音樂(lè)《媽媽的吻》)有一個(gè)人，無(wú)論她走到哪里都放不下你，這個(gè)人就是你的母親。歌頌?zāi)赣H是永恒的話題，我們也讀過(guò)許多直接贊美母親的文章，而課文的作者寫的卻是——(讀題)他想表達(dá)什么呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　(30秒)

　　二、學(xué)習(xí)課文。

　　(一)學(xué)習(xí)課文2～3自然段。(18分鐘)

　　1.讓我們回憶一下，我第一次抱母親的原因是什么?(交流)(20秒)

　　2.(課件出示：母親竟然這么輕，我心里很難過(guò))當(dāng)我抱起母親，才發(fā)現(xiàn)，引讀：“母親竟然這么輕，我心里很難過(guò)”�！熬烤埂币辉~告訴我們什么?而我原以為母親是很重的。作者為什么會(huì)這么認(rèn)為呢?請(qǐng)你仔細(xì)讀第二自然段，想一想。(學(xué)生自讀，找答案)(2分鐘)

　　3.(課件出示：“在我的記憶中……重的擔(dān)子�！�)學(xué)習(xí)這段話。

　�、泡p聲讀，你讀懂了什么?(學(xué)生初步交流)教師給“重?fù)?dān)”標(biāo)記。

　　(3分鐘)

　�、聘璧抡f(shuō)過(guò)：會(huì)讀書的人用兩只眼睛去看。一只眼睛看字面，另一只眼睛看到了紙的背后。也就是說(shuō)，我們要讀出文章中所包含的意思。我們用一只眼睛看“重?fù)?dān)”的字面，那就是母親手里拉著我，背上背著妹妹，肩上挑著一百多斤的擔(dān)子。

　　母親肩上挑的重?fù)?dān)僅僅是那一百多斤重的東西嗎?你對(duì)這個(gè)重?fù)?dān)是怎么理解的?(提示：母親在生活中還會(huì)遇到什么困難?)(2～3分鐘)

　　⑶看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)理解了“重?fù)?dān)”的含義。(課件出示：三句詩(shī))有這樣三句詩(shī)寫得好，“乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身。”說(shuō)的是母親養(yǎng)育兒女的艱辛�！皟翰『薏粚⑸硖�，調(diào)理湯藥不離身。”說(shuō)的是母親在兒女生病的時(shí)候的焦慮和悉心地照料�！皟盒星Ю锬笓�(dān)憂。”說(shuō)的是母親對(duì)遠(yuǎn)行的兒女的體貼和牽掛。在兒女從小長(zhǎng)大的過(guò)程中，以及長(zhǎng)大以后，母親對(duì)子女一直是牽腸掛肚!所以，母親的重?fù)?dān)里面裝的東西實(shí)在是太多太多，母親所挑的不是一百多斤的重?fù)?dān)，她挑的實(shí)際上是大半個(gè)天!(1分鐘)

　�、�(課件出示：母親竟然這么輕，我心里很難過(guò)。)所以，挑著無(wú)數(shù)重?fù)?dān)的母親，引讀“母親竟然這么輕，我心里很難過(guò)”。這一句話你讀明白了馬?我的心里什么難過(guò)呢?(指名交流，指導(dǎo)朗讀)你能帶著自己的感受讀一讀嗎?

　　(2～3分鐘)

　　⑸為了家庭，為了生活，為了子女，母親走過(guò)多少艱辛和坎坷，付出多少青春和年華!當(dāng)我們這樣理解了母親的時(shí)候，我相信你們一定能把第二自然段讀得更好。(1分30秒)

　　4.(課件出示：母親笑了笑說(shuō)……這樣過(guò)來(lái)的?”)面對(duì)母親，我心里感到很難過(guò)，更感到愧疚。而母親呢?輕聲朗讀出示的句子，思考：從母親的表情和語(yǔ)言中，你讀懂了什么?(交流：母親把辛勞看得很平常。為家庭，為子女，任勞任怨，無(wú)怨無(wú)悔。)你能試著讀出這種感受嗎?(指名讀這句話)

　　(1分30秒)

　　5.母愛(ài)是偉大的，具有無(wú)窮的感染力，文中的護(hù)士也被感動(dòng)了，你從文中的什么地方可以看出?(指名讀句子，說(shuō)一說(shuō)理解)(1分鐘)

　　6.你們都讀懂了自己的母親，讀懂了天下所有的母親，帶著自己的感悟，用一顆虔誠(chéng)的心一起讀這一段。(1分鐘)

　　學(xué)習(xí)課文4～5自然段。(15分鐘)

　　1.“就在這時(shí)，我突發(fā)奇想……”自由輕聲地讀五、六兩個(gè)自然段。

　　(1～2分鐘)

　�、拍男┱Z(yǔ)句感動(dòng)了你，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。(1分鐘)

　　⑵(課件出示：我以為母親睡著了，準(zhǔn)備把她放到床上去�？墒�，我忽然看見(jiàn)，有兩行淚水從母親的眼角流下來(lái)……)這段文字也深深地打動(dòng)了我，我們一起來(lái)讀一讀。(1分鐘)

　�、巧弦还�(jié)課，很多同學(xué)在這兒提出了問(wèn)題：母親為什么而流淚呢?現(xiàn)在找到答案了嗎?(師生交流：流淚并非只為哀痛，更多的是欣慰的淚水，是激動(dòng)的淚水，是幸福的淚水，是苦澀而又甜蜜的淚水……)(這是……淚水，你讀懂了母親，請(qǐng)你用朗讀來(lái)表達(dá)。)你們讀懂了母親，帶著這種情感我們?cè)冽R讀這段話。(5分鐘)

　�、然叵胛覀兊男�時(shí)候，母親曾經(jīng)無(wú)數(shù)次抱過(guò)我們(板書：無(wú)數(shù)次抱過(guò)我)，“我”僅僅是第一次抱母親，母親就那么欣慰，那么激動(dòng)，那么幸福。對(duì)比一下這兩個(gè)詞，你想到什么?你想說(shuō)些什么?(師生交流：我們對(duì)母親的關(guān)心太少了，母親對(duì)我們卻無(wú)私的奉獻(xiàn)著。……)(1～2分鐘)

　�、商煜碌哪赣H都有一顆博大而包容的心。每一個(gè)母親都是如此，你想到了你的媽媽了嗎?她在平時(shí)是怎樣關(guān)心、愛(ài)護(hù)你的?你能舉一個(gè)事例嗎?(指名交流)(3分鐘)

　　⑹小結(jié)過(guò)渡：母親的愛(ài)像深深的海洋，我們就是那清淺的小溪，永遠(yuǎn)流淌在母親的懷抱里。(10秒)

　　三、總結(jié)延伸。(5～7分鐘)

　　1.這使我突然想到一句詩(shī)，孟郊的《游子吟》還記得嗎?知道是哪一句嗎?(課件出示：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。)(10秒)

　　2.

　　是啊，父母之恩無(wú)以回報(bào)，讓我們用感恩的心記住這句話，齊讀�，F(xiàn)在請(qǐng)拿出筆，用心用情把這句詩(shī)寫在書上，并且銘刻在你的心里。(教師板書)

　　(1分鐘)

　　3.此時(shí)此刻，我也想把我的心聲獻(xiàn)給我的母親，獻(xiàn)給天下所有的母親。(課件出示)你愿意也讀一讀嗎?

　　最愛(ài)是你(獻(xiàn)給我的母親)

　　有一個(gè)人，她永遠(yuǎn)占據(jù)在你心中最柔軟的地方，

　　你愿意用自己的一生去愛(ài)她;

　　有一種愛(ài)，它讓你肆意地索取、享用，

　　卻不要你任何的回報(bào)……這個(gè)人，叫母親;

　　這種愛(ài)，叫母愛(ài)。(2～3分鐘)

　　4.

　　也許，我們平時(shí)都疏忽了對(duì)母親的問(wèn)候和關(guān)心�，F(xiàn)在，就請(qǐng)你把想說(shuō)的話寫在老師為你們準(zhǔn)備好的心意卡上，相信這一定是媽媽最喜歡的禮物。(學(xué)生動(dòng)手書寫)(2分鐘機(jī)動(dòng)時(shí)間)

　　四、課外作業(yè)。

　　1.把心意卡輕輕放在媽媽的床頭。

　　2.收集、閱讀關(guān)于母愛(ài)親情的文章，做好摘記。

　　板書：

　　無(wú)數(shù)次抱過(guò)我

　　13、第一次抱母親

　　誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉!

　　《第一次抱母親》教案二

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課的5個(gè)生字。理解“愧疚”、“翻山越嶺”等詞語(yǔ)的意思。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　3、初步了解課文的主要內(nèi)容和感情基調(diào)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理清文章思路，學(xué)會(huì)概括課文主要內(nèi)容

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感受“我”抱母親前“難過(guò)”、“愧疚”的心理變化，并且初步感知“母親”胸懷的無(wú)畏、博大。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、聽(tīng)歌曲，導(dǎo)入新課。(課前聽(tīng)閻維文的《母親》)

　　【設(shè)計(jì)意圖：渲染氣氛，未成曲調(diào)先有情，為本課的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)�！�

　　1、聽(tīng)了歌曲，你想起什么?(相機(jī)板書：母親)指名讀。

　　2、是啊!每每看到“母親”這個(gè)詞，我們的心中就會(huì)涌起無(wú)限的溫暖。再讀。

　　3、同學(xué)們，在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中，母親曾為我們付出了許多的辛勞。母親身上最讓你感覺(jué)溫暖的是什么?(懷抱)(板書：抱)

　　4、是啊!母親的懷抱是世界上最溫暖的地方。從小到大，母親曾無(wú)數(shù)次抱過(guò)我們，那我們有沒(méi)有抱過(guò)母親呢?說(shuō)說(shuō)你抱母親時(shí)的感受。

　　5、今天我們共同來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，看看文中的“我”第一次抱母親時(shí)有什么感受。

　　(板書：第一次)

　　6、請(qǐng)同學(xué)們讀題目，針對(duì)這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?

　　整理問(wèn)題：

　　1、“我”為什么要抱母親?

　　2、“我”是怎么抱母親的?

　　3、第一次抱母親“我”有什么感受?

　　讓我們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)文本。

　　【設(shè)計(jì)意圖：課題是一篇文章的題眼， “讀課題”是語(yǔ)文教材中十分寶貴的資源。我們要珍惜它。簡(jiǎn)短的七個(gè)字里透著深刻的意蘊(yùn)，我通過(guò)新穎的板書課題的方法，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望，奠定本文的感情基礎(chǔ);同時(shí)我也有意識(shí)地讓學(xué)生從課題入手質(zhì)疑，學(xué)生面對(duì)課題所產(chǎn)生的想法也是他們?cè)陂喿x課文中急于探究的內(nèi)容，這部分內(nèi)容往往是他們讀過(guò)不忘的，因?yàn)槭侵鲃?dòng)地讀，是探究地讀，所以讀的成效是顯而易見(jiàn)的。】

　　二、指導(dǎo)初讀課文。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書，自由讀課文。要求：

　�、� 讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　�、� 聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際想想詞語(yǔ)的意思。

　�、� 思考上面的三個(gè)問(wèn)題，想想課文主要寫了一件什么事。

　　學(xué)生按要求自由讀課文。

　　【設(shè)計(jì)意圖：明確每一次讀的要求，逐步達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。】

　　2、下面老師來(lái)考考同學(xué)們幾個(gè)詞語(yǔ)，看看誰(shuí)能讀準(zhǔn)確。(指名認(rèn)讀，相機(jī)正音)

　　出示： 瘦小 重?fù)?dān) 力大無(wú)窮 翻山越嶺

　　輪流 愧疚 責(zé)怪 突發(fā)奇想

　　3、師：同學(xué)們讀準(zhǔn)了字音，但還要讀詞的味道來(lái)。(指導(dǎo)再讀)

　　a、看了“翻山越嶺”這個(gè)詞，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么?那翻山越嶺辛苦不辛苦?誰(shuí)能把這種辛苦讀出來(lái)!

　　b、“愧疚”是一種怎樣的感受?(提示：“疚”里有個(gè)“久”，表示長(zhǎng)久的愧意。)060s.com

　　c、“突發(fā)奇想”是什么意思?(突然產(chǎn)生一種奇特的想法)誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞。

　　d、小結(jié)：我們?cè)谄綍r(shí)的朗讀中，不但要讀準(zhǔn)字音，更要讀出詞語(yǔ)的味道來(lái)，老師相信同學(xué)們一定能把課文也讀出味道。(指名分小節(jié)朗讀課文，指名評(píng)價(jià)。)

　　【設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生的差異，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)意思，為學(xué)生能正確、流利與感情朗讀課文打好基礎(chǔ)。所選三個(gè)詞語(yǔ)，雖然是已學(xué)詞語(yǔ)，但能突顯課文主旨，奠定精讀背景，也是文本行文的線索。三個(gè)詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)，可謂提領(lǐng)而頓，其毛皆順，詞語(yǔ)教學(xué)為整體感知課文內(nèi)容做鋪墊�！�

　　三、感知課文內(nèi)容，初步解決疑問(wèn)。

　　過(guò)渡：課文讀到這里，咱們課前提出的一些疑問(wèn)你是否已經(jīng)能夠通過(guò)自己的理解而解決了?

　　1、作者為什么要抱母親?(生交流)

　　師引導(dǎo)：雖然題目是第一次抱母親，但實(shí)際上作者抱了母親兩次，第一次作者為什么要抱母親(板書：換床單)

　　你從文中哪個(gè)句子知道的?劃出來(lái)。

　　出示：

　　母親病得不輕，轉(zhuǎn)身下床都很吃力。

　　我趕緊說(shuō)：“媽，你別動(dòng)，我來(lái)抱你。”

　　指導(dǎo)朗讀。

　　①“轉(zhuǎn)身下床都很吃力”慢一點(diǎn)，讀出吃力的樣子。

　�、凇摆s緊”讀得快一些，表達(dá)一種急切，我要是不趕緊，母親可能就要吃力地自己下床了，而我是不想讓病中的母親吃力地起床的，所以得趕緊。

　　2、第一次抱母親有什么感受?(板書：難過(guò)，愧疚)

　　作者沒(méi)想到母親這么輕，在課文出現(xiàn)了三處沒(méi)想到，請(qǐng)你把它找出來(lái)，想一想表達(dá)了作者怎樣的心情。

　�、傥易笫滞凶∧赣H的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒(méi)想到母親輕輕的，我用力過(guò)猛，差點(diǎn)仰面摔倒。(吃驚，對(duì)母親不了解，關(guān)心不夠)

　�、谧o(hù)士在后面扶了我一把，責(zé)怪說(shuō)：“你使那么大勁干什么?”我說(shuō)：“我沒(méi)想到我媽這么輕�！�(難過(guò))

　�、畚乙恢币詾槟赣H力大無(wú)窮，沒(méi)想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。(愧疚)

　　3、過(guò)渡：是啊，作者感到十分愧疚，所以他又一次抱起母親，同學(xué)們，你知道作者第二次抱母親的原因又是什么?(板書：報(bào)母恩)此時(shí)作者是怎樣抱母親的?(生讀第5自然段)

　　4、師引導(dǎo)：母親用瘦弱的身體承受那么重的擔(dān)子，相信你一定也讀懂了作者此時(shí)心中的難過(guò)和愧疚。課文除了些作者兩次抱母親，還寫了什么，請(qǐng)同學(xué)讀一讀2、3自然段。這兩段話能用三個(gè)字概括嗎?(板書：憶往事)

　　【設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，在情感的帶動(dòng)下，進(jìn)行有效的朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生在讀的過(guò)程中初步體會(huì)母愛(ài)的偉大，達(dá)到以讀促情，以情帶讀的作用。綜合運(yùn)用感性化學(xué)習(xí)策略體悟情感，通過(guò)“舉像”“移情”“入境”等手段，層層深入，使感情朗讀訓(xùn)練扎實(shí)、有效�！縚小精靈 兒童網(wǎng)四、概括內(nèi)容

　　1、剛才，我們?cè)俅巫x了這個(gè)感人的故事，誰(shuí)能把這三個(gè)短語(yǔ)連起來(lái)，完整地說(shuō)一段話?(同桌交流)

　　2、小結(jié)：這就是這篇課文的主要內(nèi)容。把段意連貫起來(lái)，并進(jìn)行簡(jiǎn)要整理，這就是概括課文主要內(nèi)容的方法。

　　【設(shè)計(jì)意圖：在四年級(jí)的閱讀教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生整體感知課文，并能初步把握文章主要內(nèi)容的能力。此環(huán)節(jié)，主要是指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圍繞一個(gè)中心、以板書為臺(tái)階，抓住主要段意方法概括課文的主要內(nèi)容。目的是在教學(xué)中，對(duì)學(xué)生“授之于漁”，將學(xué)習(xí)方法滲透在教學(xué)中，反復(fù)讓學(xué)生嘗試并漸漸掌握，從而提高學(xué)生的閱讀能力。】

　　四、指導(dǎo)寫字。

　　1、出示生字：脖 摔 翻 瘦

　　先找找兩組字的特點(diǎn)，再自由識(shí)記生字。

　　2、交流：你覺(jué)得哪個(gè)字最難寫?你想提醒大家注意什么?

　　“脖”：“子”由三筆構(gòu)成;

　　“摔”：要注意右邊筆順，先寫中間;

　　“翻”：要寫得緊湊些;

　　“瘦”：中間一豎要出頭。

　　3、范寫：瘦

　　4、完成課后臨寫。巡視指導(dǎo)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，語(yǔ)文課堂上重視寫字指導(dǎo)，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。】

　　五、布置作業(yè)。

　　記錄一天中媽媽為自己做的事。

　　【設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)真切感受母愛(ài)的時(shí)機(jī)，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)母愛(ài)的平凡與偉大，激發(fā)自身對(duì)母親的感激之情，也為第二課時(shí)的教學(xué)做好情感鋪墊�！�

　　板書設(shè)計(jì)：

　　13、第一次抱母親

　　換床單 憶往事 抱母恩

　　難過(guò) 愧疚

　　【設(shè)計(jì)意圖：一個(gè)好的有效的板書應(yīng)該是簡(jiǎn)潔明了的，當(dāng)學(xué)生一看到板書的時(shí)候，就能夠回想起課堂教學(xué)內(nèi)容，就能很好的把握文章脈絡(luò)和主旨，因此有人說(shuō)“板書是微型教案”，于是我用板書關(guān)鍵詞的方法來(lái)設(shè)計(jì)此課板書。】