教學目標

　　1.學會生字，理解生詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學會自己提出問題，提出比較有價值的問題，并且學會與小組同學共同交流解決問題。

　　3.通過淺井與大海的對比，體會青蛙的可笑、可悲，目光短淺，感悟寓意。

　　教學重點

　　加強朗讀訓練，通過淺井與大海的對比，體會青蛙的目光短淺。

　　教學難點

　　通過多媒體演示及學生已有經驗，體會大海的遼闊與深遠。

　　教學準備

　　教師準備多媒體課件，學生查找大海的資料。

　　教學時間

　　1課時

　　教學過程

　　(一)導入新課

　　今天，我們來學習一個新的寓言故事，《井底之蛙》。板書課題，齊讀課題。

　　(二)初讀課文

　　1.大聲讀一讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。遇到難讀的地方多讀幾遍。

　　2.同學們在閱讀當中發(fā)現哪些字詞容易出錯?來提醒提醒大家。

　　躍出 攀緣 倚井欄

　　旱澇(有這樣兩個詞大家注意了沒有?什么意思?)

　　浸沒沒有沒過夏禹時代，十年九澇，海面卻沒因此增高;商湯時代，八年七旱，海岸也沒因缺雨而降低。

　　瞠目結舌

　　(1)找找這個詞在課文中的哪個地方?一起讀讀。

　　(2)在句子中理解這個詞是什么意思?你能來表演表演嗎?

　　(3)我們在《田忌賽馬》中學過一個詞，也是這個意思。

　　(4)淺井之蛙聽了誰的話瞪著眼睛說不出話來?覺得自己非常渺小?

　　3.我請同學讀讀課文，了解青蛙和海鱉之間在談論什么?

　　板書：快活渺小

　　小結：這只井底之蛙開始認為自己的生活是多么的快活啊，當它聽了海鱉的介紹才感覺到自己的渺小。

　　(三)讀書感悟

　　1.自由讀讀第一自然段，你從哪些語句中體會到青蛙的快活?畫出這樣的句子。

　　與同位交流交流你劃的句子，談談自己的感受。

　　同學們都有自己的想法，我們全班一起來交流交流。隨機出示課件

　　(1)你從哪句話體會出了青蛙的快活?[課件出示]

　　[指導讀，讀出快活。重點指導1、2句]

　　(2)用什么樣的語氣讀?除了“快活”少點兒什么?書上是怎么說的?[夸耀]指生讀。

　　(3)出示青蛙圖片，感受青蛙的快活及炫耀自己的得意神情。

　　(4)誰想讀青蛙的話?想讀的同學一起讀。[可加上表情、動作]其他同學仔細聽。2.青蛙這么快樂，后來為什么又覺得自己渺小了呢?讓我們來默讀第二自然段，看看有哪些不懂的詞語或難理解的句子，先在小組中交流交流，解決不了的待會兒在全班提出來。

　　[隨機解決]哪個小組有不懂的問題?哪個組解決了這個問題?

　　(1)仞：7尺或者8尺為1仞，用“千仞之高”是來形容什么?(大海很深)

　　夏禹時代：夏朝禹做君王的時代……

　　(2)海鱉對青蛙說了什么?指生讀聽了海鱉的話你對大海有什么了解?(大海是那么的遼闊、那么深。)

　　(3)你對大海的遼闊和深還有哪些了解?

　　學生交流自己的理解。

　　小結：的確，大海是一片遼闊的天地，生活在這里有無窮的樂趣，這就是海鱉所謂的大快樂吧。

　　3.我請兩位同學分別來讀讀青蛙和海鱉說的話，大家注意聽，看看有沒有新的認識。

　　指生分角色讀。

　　聽了這兩位同學的朗讀，你對青蛙夸耀的話又有什么新的感受?

　　板書：井淺、小海深、遼闊

　　4.所以，聽了海鱉的話，青蛙才會?最后一段：(瞠目結舌，覺得自己非常渺小。)

　　5.學習了這個小故事，你有什么收獲?

　　小結：老師也和同學們一樣，有自己的收獲：不僅知道了大海的廣闊、深遠，而且也明白了做事不能夠目光短淺、盲目自大，我們應該把目光放得長遠一些，要知道走出去才能有更廣闊的天地。

　　6.老師這兒有一段小古文，大家讀一讀，待會兒請你談談讀古文的感受。

　　(1)學生自由讀。

　　(2)談談讀古文有什么感受?

　　(3)那怎樣才能把古文讀好呢?

　　老師送給大家一把金鑰匙：

　　學習古文就要經常抑揚頓挫地誦讀。注意停頓、語氣的高低變化，課后多讀相信一定能讀好。

　　(四)布置作業(yè)

　　這兒還有一篇古文寓言小故事《夜郎自大》，[課件出示]

　　老師已經將這篇文章發(fā)到了校園網的寶貝書屋中，課后同學們可以自己上網學習，看看這篇短文講了一件什么事?告訴了我們一個怎樣的道理?當然，有興趣同學可以在課后查閱資料更多的寓言小故事也發(fā)放到校園網上，供同學們一起學習交流。